cartilla manitos ágiles y creativas, "herramientas creativas"
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CARTILLA DIDÁCTICA : MANITOS ÁGILES Y
CREATIVAS
Fecha de Elaboración: Año 2015
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MANITOS ÁGILES Y CREATIVAS
Presentado a:
Mariana Velásquez Villarraga
Tutor(a) módulo “Práctica I estimulación temprana”
JESSICA MILDRED TRUJILLO MONCAYO COD: 1511990033
UNIVERSIDAD POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Tello-Huila
DICIEMBRE 2015
CARTILLA DIDÁCTICA : MANITOS ÁGILES Y
CREATIVAS
Fecha de Elaboración: Año 2015
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INTRODUCCIÓN
La enseñanza educativa debe basarse en actividades llamativas y acordes a
las edades del estudiante, que fortalezcan su aprendizaje en torno a 4
aprendizajes fundamentales como el aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Por tanto en esta cartilla se plantean diversas actividades encaminadas a
fortalecer el área psicomotriz fina de los niños del grado
preescolar con edades que oscilan entre los 5 y 6 años, El
lugar epicentro del proyecto “Manitos ágiles y creativas”
fue en la Escuela Brasilia de la Inspección San Andrés
perteneciente al Municipio de Tello. En base a lo
planteado en el proyecto nace la idea de crear esta
herramienta de apoyo al proceso curricular docente.
Se espera que sea una herramienta útil para el
desarrollo curricular de los docentes.
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CREATIVAS
Fecha de Elaboración: Año 2015
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JUSTIFICACIÓN
El currículo inicial motriz educativo debe concebir al niño(a) como seres
humanos en constante cambio en correlación con el medio familiar, social,
político y cultural, entes fundamentales en su proceso de desarrollo infantil.
De esta manera la psicomotricidad resulta ser muy importante dentro de la
educación demostrando que todo en la infancia tiene está ligado al desarrollo
motor, afectivo e intelectual. Es en la primera infancia donde la forma de
enseñarse debe ser de total interacción del niño(a) con el medio que le rodea,
haciendo que él viva lo que se le enseña.
De allí, que el docente debe estar preparado para suplir las necesidades del
estudiante; haciendo uso de herramientas que fortalezcan su motricidad fina y
gruesa.
Esta cartilla tiene como propósito brindarle al docente un
instrumento de apoyo para el fortalecimiento de las
actividades óculo manuales de los niños(as) en la primera
infancia.
Se considera que el docente es garante
ejecutor de las oportunidades de aprendizaje
al implementar estrategias para el
fortalecimiento de la motricidad fina del
educando en su etapa preescolar de
manera que cuando ingrese a los grados
superiores no tenga inconvenientes en su
desarrollo intelectual, físico y social.
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PLAN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar a los docentes de preescolar una
cartilla didáctica que les permita acompañar las
temáticas curriculares mediante herramientas que
fortalezcan las habilidades motrices finas de niños(as).
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Exponer 9 herramientas creativas que tengan como orientación el
desarrollo psico motriz fino del educando en transición.
Plan de objetivos del proyecto “Manitos ágiles y creativas”
Diseñar y desarrollar una propuesta pedagógica significativa que mejore el
desarrollo de la motricidad fina a través del uso de actividades didácticas,
haciendo partícipe la creatividad para la formación integral en los niños y niñas
de preescolar con edades entre los 5 y 6 años de edad la escuela Brasilia del
Municipio de Tello (Huila).
Objetivo específico
1. Construir la cartilla didáctica, mediante actividades creativas que
permitan el afianzamiento de la capacidad motriz del educando en
transición.
De los tres objetivos específicos planteados en el proyecto educativo como
segundo objetivo específico se plantea la creación de una cartilla didáctica
“Manitos ágiles y creativas”.
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MATRIZ DE HERRAMIENTAS
Las HERRAMIENTAS que se plantean en como propuesta al mejoramiento y
fortalecimiento de la habilidad motriz finas de los niños y niñas en transición son:
1. Decoración artística con semillas
2. Uso de pintura
3. Manejo de plastilina
4. Manejo del color
5. Puntillismo
6. Punzado
7. Técnicas mixtas: Algodón, Escarcha y colores
8. Manejo de elementos reciclables: Botellas plásticas y CDs
(Creatividad y Color)
9. Construcciones con palos de madera.
PROPUESTA DE HERRAMIENTAS
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Actividad 1
Nombre de la Técnica: uso de semillas
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Arte wayuu”
2. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
3. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar una actividad didáctica que implique la curiosidad,
delicadeza, precisión y creatividad mediante el uso de “Semillas”.
4. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
5. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
1. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “Uso de Semillas”
La Herramienta de creación y estimulación artística “Uso de semillas” le permite
al educando desarrollar sus habilidades de equilibrio manual, precisión,
delicadeza, paciencia y creatividad. Es una herramienta muy fácil de
implementar y de contextualizar con los elementos que se produzcan en el
medio en que se encuentre.
Explicación de la actividad a desarrollar haciendo uso de semillas para su
elaboración.
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Las semillas que se pueden usar son: arroz, fideos, linaza, lenteja, pedazos
de pitillo de diferente color.
Imágenes que ejemplifican la actividad:
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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Actividad 2.
Nombre de la Técnica: Uso de pintura.
6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “frutas y color”
7. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
8. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar una actividad didáctica que implique cuidado, conocimiento
de colores y manejo del pincel mediante el uso de “vinilos y pincel”.
9. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
10. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
2. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “Pintura”
Pintar fomenta parte de la innata capacidad creativa de nuestros niños, pero
como ya hemos hablado en otras ocasiones la creatividad va mucho más allá
de la pintura, escultura o música. El dominio del pincel requiere de un
buen desarrollo de la psicomotricidad fina de manos y dedos, algo que
conseguirá con el tiempo y la práctica. Poco a poco irá siendo más capaz de
pintar con mayor precisión. (http://www.mamapsicologainfantil.com/pintar-
con-temperas-y-pincel-beneficios/).
La actividad de clase implica el uso de vinilos, principalmente los colores
primarios y neutros, de los cuales se derivan los colores que se deseen
obtener.
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Imágenes que ejemplifican la actividad:
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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Actividad 3.
Nombre de la Técnica: Modelado con plastilina.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Rellenando la figura”
11. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
12. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar una actividad didáctica que implique cuidado, conocimiento
de colores y práctica de amasado, mediante el uso de la técnica
Modelado con plastilina.
13. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
14. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
3. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “Modelado”
Jugar con este material no solo divierte y estimula la creatividad de los niños,
sino que además mejora su capacidad para concentrarse, facilita sus procesos
de lectoescritura, les permite fijarse metas a corto y largo plazo, y de paso los
tranquiliza.
“Los niños nunca van a tener miedo de dañar un pedazo de plastilina, eso
permite que se acerquen a este material con total confianza y libertad. Al
hacerlo, pueden experimentar como quieran y arriesgarse a hacer lo que su
imaginación les indique”, asegura Luz Betty Torres, artista plástica y autora del
libro El mundo de la plastilina. (http://www.abcdelbebe.com/la-plastilina-una-
aliada-de-la-estimulacion-y-la-creatividad)
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La actividad de clase implica el uso de plastilina, rellenando una flor o
caracol con bolitas o como lo prefieran.
Imágenes que ejemplifican la actividad:
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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Actividad 4.
Nombre de la Técnica: Manejo del Color.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Coloreo como quiero”
15. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
16. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar una actividad didáctica que implique cuidado, conocimiento
de colores y su buena ejecución.
17. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
18. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
4. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “El color”
Las habilidades motoras finas son esenciales para realizar una variedad de
tareas, incluyendo escribir, manipular objetos pequeños y rutinas de
autocuidado. Sin la destreza de los dedos, manos y la coordinación, los niños no
podrían ser capaces de progresar en la escuela o de completar actividades en
la vida diaria (por ejemplo, cepillarse los dientes, alimentarse, vestirse, amarrar
sus zapatos). Las actividades de coloreo son una forma simple para comenzar
con las habilidades motoras finas e incluso con un aprendizaje pre-escritura. La
habilidad de agarrar el utensilio de color, utilizar el control de las manos y
practicar el aguante motor puede contribuir al creciente cuerpo de desarrollo
del niño. (http://www.ehowenespanol.com/habilidades-aprender-colorear-
info_306573/)
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La actividad de clase implica el uso del color, básicamente se les pide
que pinten de manera circular o lineal solo sí lo hacen con cuidado y sin
salirse de las líneas.
Imágenes que ejemplifican la actividad: Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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Actividad 5.
NOMBRE DE LA TÉCNICA: PUNTILLISMO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Arte indígena
19. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
20. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar la actividad didáctica “Arte indígena” mediante la
decoración de una mochila Wayúu usando la técnica Puntillismo
21. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
22. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
5. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “Puntillismo”
Esta técnica consiste en pintar a base de pequeños puntos de color puro en vez
de pinceladas sobre tela. Esta técnica fue el resultado de los estudios
cromáticos llevados a cabo por Georges Seurat, pintor francés, quien en 1884
llegó a la división de tonos por la yuxtaposición de toques de colores que,
mirados a cierta distancia, crean en la retina las combinaciones deseadas.
http://www.alpino.eu/pdf/libro_manualidades_2007.pdf
La actividad de clase implica el uso marcadores o plumones para rellenar
una mochila de arte indígena Wayuu y decorarla como deseen.
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Imágenes que ejemplifican la actividad:
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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Actividad 6.
NOMBRE DE LA TÉCNICA: PUNZADO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La abeja.
23. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
24. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar la actividad didáctica “La abejita” mediante el punzado,
usando una aguja grande.
25. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
26. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
6. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “Punzado”
El punzado es una Estratégia fundamental para fortalecer la habilidad manual.
Al principio el niño empuñará el punzón es el proceso normal y se debe permitir
que lo use de esa forma. Con el tiempo se puede invitar al niño a coger el
punzón utilizando la pinza y poco a poco irá perfeccionando esta habilidad.
http://creartemedellin.blogspot.com.co/2011/12/punzado.html
La actividad de clase implica el uso de un punzón para hacerle huecos a
la figura de una abejita, según lo que el niño desee.
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Imágenes que ejemplifican la actividad:
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
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Actividad 7.
NOMBRE DE LA TÉCNICA: Mixta: Colores y algodón.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Feliz Navidad
27. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
28. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar la actividad didáctica “Feliz Navidad” mediante la
decoración de la ficha técnica usando colores y algodón.
29. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
30. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
7. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: “Mixta”
Por ser técnica mixta, al igual que la técnica del Color que se ha dicho con
anterioridad y el modelado que esta vez es con algodón fortalecer la
motricidad fina del niño(a).
La actividad de clase implica el uso de Técnica Mixta: Color y modelado
con algodón, para rellenarle las barbas a papá Noel y colores para pintar
la campana y mariposa.
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Imágenes que ejemplifican la actividad:
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Actividad 8.
NOMBRE DE LA TÉCNICA: Manejo y uso de reciclables
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Creatividad y Color
31. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
32. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar la actividad didáctica “creatividad y color” mediante el uso
de frascos plásticos y CDs.
33. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
34. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
8. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: Mixta: “Manejo y uso de material
reciclable”.
A demás de ser una herramienta que favorece la creatividad, la motricidad fina
al manipular, recortar y pintar los diferentes diseños. Tiene un mensaje profundo
de conservación del medio ambiente, se está enseñando a darle diferentes
usos a los elementos que generalmente son desechados a la orilla de la
carretera.
La actividad de clase implica el uso de Técnica Mixta: Manejo y uso de
material reciclable” como Botellas plásticas y CDs.
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Imágenes que ejemplifican la actividad:
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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Actividad 9.
NOMBRE DE LA TÉCNICA: Construcción
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Construcción con palos de helado.
35. ÁREA ACADÉMICA: Artística de manera transversal en las dimensiones.
36. OBJETIVO DE CLASE:
Desarrollar la actividad didáctica “Construcción” mediante el uso de
Palos de helado.
37. A QUIEN VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD:
Estudiantes del grado Transición con edades entre los 5 y 6 años.
38. ACTIVIDAD Y TÉCNICA:
9. Conceptos temáticos acerca de la Técnica: Mixta: “Manejo y uso de material
reciclable”.
Los juegos de construcción son de los que mayor éxito tiene entre los niños y
uno de los que acompañan la actividad lúdica de los pequeños durante más
tiempo. Pero no solamente son beneficiosos para su desarrollo motriz e
intelectual, sino también para su desarrollo cognoscitivo y emocional e incluso
algún estudio apuntó que contribuye a la rapidez en la adquisición del
lenguaje. Este tipo de juego ayuda a que el niño acepte que existen ciertas
reglas físicas que debe acatar, que no todo es como él quisiera. Esto le ayudará
en el futuro a adaptarse mejor a las normas en todas las situaciones de la vida.
(URL: http://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/los-juegos-de-
construccion-y-sus-beneficios)
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La actividad de clase implica el uso de Técnica Construcción para la
elaboración de una casa.
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Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
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CONCLUSIONES
Se puede transformar conocimientos tal vez inalcanzables para los
niños(as), en expresiones de pensamiento, sentimientos y percepciones.
Fomentando la creatividad y la producción artística en las principales
áreas del conocimiento.
Al adquirir diferentes materiales para el desarrollo de los
trabajos manuales y disponer de todos ellos
constantemente, los niños (a) adquieren autonomía,
fortalecen su pensamiento crítico y su capacidad
creadora; esto se constata en los diferentes trabajos
artísticos donde la diversidad de ideas y la variedad de
materiales utilizados, reflejan el estilo propio de cada uno
de ellos.
El arte, en cualquiera de sus presentaciones y sobre todo en la escuela,
no se debe tomar como una materia más; sino como una espacio en
donde los niños puedan encontrar la oportunidad de aprender, de
expresarse, de sentir; de gritarle al mundo que están vivos y que por ende
piensan y actúan de diferente forma, cada uno a su propio estilo, según
lo que han vivido, según lo que su contexto les brinda.
Cualquiera de las expresiones sea el baile, la música o como lo es en este
caso la expresión grafico plástica, influirá y se convertirá en gran manera,
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en la solución de muchos problemas que estos pequeños puedan tener,
debido a causas ajenas la actividad escolar; es a tal punto que la
artística ha logrado convertirse en
algo tan esencial para los
humanos, que el hecho de
olvidarlo, o darle un menor valor a
estas clases, traerá una gran
represión sobre el estudiante a tal
punto de convertir el hecho de ir
a la escuela en algo monótono y
rutinario.
Las herramientas grafico plásticas son eficaces en el fortalecimiento de
las habilidades motrices finas del educando.
“La expresión artística del niño/-a, a través de la experimentación libre, le resulta placentera y
le ofrece la posibilidad de plasmar su mundo interior, sus sueños, su fantasía e imaginación, así
como explorar nuevas estructuras.”
(Lucía Álvarez Pampliega/Revista Digital/Eduinnova/Septiembre 2010/Pág. 16)
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Lista de referencias
URL: http://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/los-juegos-de-
construccion-y-sus-beneficios.
Lucía Álvarez Pampliega/Revista Digital/Eduinnova/Septiembre 2010/Pág. 16
http://creartemedellin.blogspot.com.co/2011/12/punzado.html
(http://www.ehowenespanol.com/habilidades-aprender-colorear-info_306573/)
(http://www.abcdelbebe.com/la-plastilina-una-aliada-de-la-estimulacion-y-la-
creatividad)
(http://www.mamapsicologainfantil.com/pintar-con-temperas-y-pincel-
beneficios/).
Fotografías de trabajo en clase;
tomadas por: Jessica Mildred
Trujillo.
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