instituciÓn educativa privada pequeÑas manitos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“PEQUEÑAS MANITOS”

NIVEL: CUNA JARDIN – INICIAL

CUMPLIMIENTO DE LAS DISPOSICIONES ESTABLECIDAS EN

LA LEY N°26549, LEY DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS

Y LA NORMATIVA VIGENTE

Nos es grato dirigirnos para darles la bienvenida al año escolar 2021 y agradecerles la confianza puesta en nuestra institución.

En concordancia con el numeral 14.1 del Artículo 14 de la Ley N° 26549, Ley de centros educativos Privados, cumplimos con remitir a todos nuestros usuarios, la información necesaria para la prestación del servicio educativo en el periodo lectivo 2022, tal como se detalla a continuación:

1. CUOTA DE MATRÍCULA (Modalidad Virtual)

- MONTO : S/. 680.00 SOLES

- OPORTUNIDAD DE PAGO : NO CONTAMOS

El concepto de la cuota de matrícula se abonará en un solo pago, al momento de la inscripción del estudiante en nuestra Institución Educativa.

2. PENSIONES (Modalidad Virtual)

- MONTO : S/.680.00 Soles

- NÚMERO DE PENSIONES: 10 CUOTAS

- OPORTUNIDAD DE PAGO DE LAS PENSIONES

MESES FECHA

MARZO 31/03/2022 AL 07/04/2022

ABRIL 30/04/2022 AL 07/05/2022

MAYO 31/05/2022 AL 07/06/2022

JUNIO 30/06/2022 AL 07/07/2022

JULIO 31/07/2022 AL 07/08/2022

AGOSTO 31/08/2022 AL 07/09/2022

SETIEMBRE 30/09/2022 AL 07/10/2022

OCTUBRE 31/10/2022 AL 07/11/2022

NOVIEMBRE 30/11/2022 AL 07/12/2022

DICIEMBRE 20/12/2022 AL 22/12/2022

Clausura del año escolar 22/12/2021

- POSIBLES AUMENTOS :

Si el gobierno determina el regreso a clases presenciales:

Cuota de matrícula S/. 1100.00 Nuevos Soles, si es que se inicie el año escolar de

manera Semi presencial o Presencial.

Cuota de pensión S/. 1100.00 Nuevos Soles a partir del mes en que se realice el cambio.

3. CUOTA DE INGRESO.

- MONTO : No contamos con cuota de ingreso

4. INFORMACIÓN HISTÓRICA DEL MONTO DE LAS PENSIONES, LA CUOTA DE MATRÍCULA Y LA CUOTA DE

INGRESO

INICIAL

CONCEPTOS 2017 2018 2019 2020 2021

PENSIONES S/.960 S/.1010 S/. 1060 S/.620 con la reducción por

PANDEMIA

/.620

MATRICULA S/.950 S/.1000 S/.1050 S/.1100 S/. 360

INGRESO - - - -

5. RETENCIÓN DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS POR LA FALTA DE PAGO DE

PENSIONES, CONFORME A LO ESTABLECIDO EN EL PÁRRAFO 16.1 DEL ARTÍCULO 16 DE LA PRESENTE LEY.

Nuestra Institución Educativa se acoge a la norma mencionada, y realiza la retención de Certificado de Estudios por falta de pago.

6. MATRÍCULA

- REQUISITOS:

Serán matriculados en EBR nivel Inicial, Cuna Jardín, los alumnos que cumplan la edad respectiva al 31 de marzo; los requisitos que deben presentar al momento de la matrícula son:

❖ Copia simple del DNI del alumno

❖ Copia de DNI de los Padres de Familia o apoderado (a)

❖ Ficha Única de Matrícula del SIAGIE (según sea el caso).

❖ Certificado de Estudios del SIAGIE (según sea el caso)

❖ Libreta de Notas del SIAGIE (según sea el caso)

❖ Código modular de la IE de origen (según sea el caso)

- PLAZOS

● PROCESO REGULAR DE MATRÍCULA

Del 26 de enero hasta el 28 de febrero del 2022

● PROCESO EXCEPCIONAL

Desde el inicio del año escolar hasta su fin: segunda quincena de marzo hasta a el 30 de octubre del 2021, según disponibilidad de vacantes.

- PROCEDIMIENTO PARA EL INGRESO DE NUEVOS ESTUDIANTES

● PRESENTACION DE SOLICITUDES:

Del 07 de enero hasta el 30 de octubre del 2022

● REVISION DE SOLICITUDES:

04 días hábiles desde la presentación de la solicitud

● ASIGNACION DE VACANTES Y REGISTRO EN EL SIAGIE

7 días hábiles desde la presentación de la solicitud y 75 días para registrar en el SIAGIE

● ENTREGA DE DOCUMENTOS

Hasta la primera semana de clases del estudiante matriculado

- VACANTES DISPONIBLES

EDAD VACANTES

1 AÑOS 12

2 AÑOS 12

3 AÑOS 12

4 AÑOS 12

5 AÑOS 12

7. LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ASISTENCIA DE

LOSESTUDIANTES.

7.1. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Nuestra institución Educativa realizará una evaluación formativa, basada en:

❖ RVM N°193 – 2020 MINEDU (11/10/2020) Orientaciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID 19.

❖ RVM N°00094-2020 MINEDU “Norma que regula la evaluación de las competencias de los Estudiantes de Educación Básica”

- Evaluación por competencias seleccionadas en el contexto de la emergencia sanitaria

NIVEL INICIAL:

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad

Convive participa democráticamente en la busque del bien común

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CIENCIA Y

TECNOLOGÍ A Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

- Registro de los niveles de logro o calificativos

Se podrá registrar niveles de logro AD, A y B, no se utilizará el nivel de logro C.

AD

Logro destacado, cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.

A

Logro esperado, cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.

B

En proceso, cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

EVALUACIÓN:

Nuestra institución educativa, evaluará constantemente a los alumnos, teniendo como propósito principal el bienestar del estudiante y su desarrollo integral. Siendo

un proceso a través del cual se recopila y analiza información para conocer y valorar los avances y dificultades del estudiante en el desarrollo de sus competencias. Sobre

esta base, se toman decisiones para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y enseñanza. Siendo nuestros ejes principales los siguientes:

- La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y por lo tanto contribuye a su bienestar reforzando su autoestima.

- La determinación del nivel del logro de la competencia se realiza con base en evidencias de aprendizaje relevantes

- La reflexión es un proceso clave para el desarrollo de competencias de los estudiantes.

IMPORTANTE:

- El docente registra en el SIAGIE el último nivel de logro o calificativo alcanzado por el estudiante en el año lectivo, el mismo que debe expresar la situación real del progreso de las competencias.

- La comunicación con el estudiante y su familia es considerada un elemento

clave para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo cual exigimos a ustedes padres de familia apoyar constantemente a sus hijos, y comprometerse con su educación.

7.2. CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

En nuestra Institución Educativa, el control de asistencia diaria de los alumnos, está a cargo de cada docente de aula, quienes nos envían a dirección el reporte mensual, el cual es registrado en nuestra plataforma de SIAGIE.

Además de ello contamos con un portafolio docente, los cuales son entregados a dirección al concluir el año escolar, con todas las evidencias del control diario de asistencia de alumnos.

8. CALENDARIO DEL AÑO LECTIVO Y EL HORARIO DE CLASES

Inicio del año escolar : 07/03/2022

Término del año escolar : 21/12/2022

CALENDARIZACIÓN CLASES VIRTUALES 2021

BIM S UN MES L M K J V OBSERVACIONES

I

5

I

Marzo

01 02 03 04 ● 07/03/2022:

Inicio del año

escolar 2022 I

BIMESTRE:

Del: 07/03/2022 Al: 06/05/2022

07 08 09 10 11

14 15 16 17 18

21 22 23 24 25

28 29 30 31 01

4

II

Abril

04 05 06 07 08 • Semana de la

conmemoración de

cristo

11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

25 26 27 28 29

02 03 04 05 06 ● Día Del Trabajador

● Día de la Madre

II BIMESTRE

Del: 16/05/2022 Al: 22/07/2022

I

I

5

III

Mayo

09 10 11 12 13

16 17 18 19 20

23 24 25 26 27

30 31 01 02 03

4

IV

Junio 06 07 08 19 10 ● Día del Padre

13 14 15 16 17

20 21 22 23 24

27 28 29 30 01

4

V

Julio

04 05 06 07 08 ● Fiestas Patrias

11 12 13 14 15

III

18 19 20 21 22

25 26 27 28 29

5

VI

Agosto

01 02 03 04 05 Día del adulto mayor

III BIMESTRE

Del: 08/08/2022 Al: 07/10/2022

08 09 10 11 12

15 16 17 18 19

22 23 24 25 26

29 30 31 01 02

VII 05 06 07 08 09 ● Día de la Primavera

4

Setiembre 12 19

13 20

14 21

15 22

16 23

26 27 28 29 30

VIII Octubre

03 04 05 06 07 ● Día de la canción criolla

10 11 12 13 14

17 18 19 20 21

CALENDARIO DE FECHAS CÍVICAS

MES CALENDARIO CIVICO ESCOLAR CALENDARIO

COMUNAL ACTIVIDADES DE

LA IEP.

ABRIL ⮚ 01 Día de la Educación

⮚ 07 Día Mundial de la Salud

⮚ 14 Día de las Américas

⮚ 22 Día de La Tierra

Semana de la muerte y resurrección de Jesús

MAYO ⮚ 02 Combate Dos de Mayo

⮚ Día de la Madre 31 Día del No Fumador

Día mundial del trabajo

Día de la madre

Homenaje virtual Manualidad para mamá y poesía

JUNIO ⮚ 05 Día mundial del Medio Ambiente

⮚ 07 aniversario de la Batalla de

Arica y Día del Héroe Francisco ⮚

Día del padre

3er Domingo Día del Padre 24 Día del Campesino

Día del Padre Homenaje virtual Manualidad para papá y poesía

JULIO ⮚ 23 Día del héroe Cap. José Abelardo quiñones Gonzales

⮚ 24 Aniversario del nacimiento del libertador Simón Bolívar

06 Día del maestro

Día del Maestro Homenaje virtual Poesías

AGOSTO ⮚ 06 Aniversario de la batalla de Junín

⮚ 22 Día del folklore

⮚ 26 Día del adulto mayor

⮚ 28 Día de la incorporación de Tacna

26 Día del adulto mayor

SETIEMBRE

⮚ 1ra semana de la Educación Vial

⮚ 3er martes Día Internacional de la Paz

⮚ 16 Día internacional de la protección de la capa de ozono

⮚ La primavera

23 Día de la amistad y de la primavera

OCTUBRE ⮚ 1ra Semana del niño

⮚ 12 Día de la llegada de Cristóbal Colón a América

⮚ 13 Día Mundial de la reducción de desastres

⮚ 16 Día mundial de la alimentación

⮚ 21 Día internacional del ahorro de energía

⮚ 31 Día de la Canción Criolla

06 Día del ilustre Ricardo Palma

NOVI EMB RE

⮚ 1ra semana nacional Forestal Nacional

⮚ 2da Semana de la vida animal

⮚ 10 Día de la Biblioteca escolar

⮚ 20 Día mundial de la declaración de los Derechos Universales del Niño

⮚ 25 Día internacional de la NO violencia contra la mujer.

Semana forestal Nacional

DI CI E M B R E

⮚ 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho

⮚ 18 Día internacional del migrante

Clausura del Año Escolar

CALENDARIZACION 2022

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE

II BIMESTRE III

BIMESTRE IV BIMESTRE

Del: 07/03/2022 Al: 06/05/2022 Del: 16/05/2022

Al: 15/07/2022

Del: 18/07/2022 Al: 30/09/2022

Del: 03/10/2021

Al: 21/12/2021

HORARIO DE CLASES PARA EDUCACIÓN REMOTA

HORARIO DE CLASES VIRTUALES 2022:

NIVEL CUNA – INICIAL: En horas sincrónicas y asincrónicas

● 2 AÑOS : De 10:00am a 12:00 am

● 3 AÑOS : De 10:00am a 12:00 am

● 4 AÑOS : De 10:00 am a 12:00 am

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Actividades Permanentes





Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

Matemáticas Ciencia y Ambiente

Matemática Ciencia y ambiente

Matemáticas

Actividades Lúdicas –

Psicomotricidad


Psicomotricidad


Psicomotricidad


Psicomotricidad


Psicomotricidad

Personal Social Personal Social Personal Social Personal Social Personal Social

9. EL NÚMERO MÁXIMO DE ESTUDIANTES POR AULA.

AULA ALUMNOS

1 AÑOS 12

2 AÑOS 12

3 AÑOS 12

4 AÑOS 12

5 AÑOS 12

LOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL

PROPIETARIO O PROMOTOR Y DEL DIRECTOR O

DIRECTOR GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PRIVADA, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO

EN LA LEY Nº29733, LEY DE PROTECCIÓN DE DATOS

PERSONALES.

INFORMACION ACTUALIZADA

1. DIRECTORA

NOMBRES Y APELLIDOS Lidia Altamirano Vega

DNI 07548646

RESOLUCION 0595-2016-UGEL 07

2. PROMOTORA

Razón Social Tierra de Colores S.A.C.

RUC 20607520993

RESOLUCIÓN APERTURA 1067-1993-USE09

REPRESENTANTE LEGAL

NOMBRES Y APELLIDOS Olivia del Carmen Mohanna García

DNI 09395711

3. INSTITUCION EDUCATIVA

CORREO ELECTRONICO [email protected]

DIRECCIÓN

Juan José Calle: N 214. Urbanización: Aurora - Miraflores

4. DIRECTOR Y PROMOTOR

CORREO ELECTRÓNICO CELULAR

DIRECTORA [email protected] 994159538

PROMOTOR [email protected] 994159538

PLAN CURRICULAR DE CADA AÑO LECTIVO, DETALLANDO SU

DURACIÓN, CONTENIDO,

METODOLOGÍA Y SISTEMA

PEDAGÓGICO DEL REFERIDO PLAN CURRICULAR.

IEIP. “PEQUEÑAS MANITOS”

RESEÑA HISTÓRICA

La IEP. “PEQUEÑAS MANITOS“, del distrito de Miraflores, nace con el espíritu de servicio de la Institución Educativa que tiene como misión el desarrollo de la persona humana y de la sociedad, brindando servicios educativos en el mejoramiento de la calidad educativa y, por ende, ampliando

sus espacios educativos en la inclusión; temas que son de importancia y trascendentales en las actividades a desarrollarse en el quehacer de nuestra Institución Educativa Privada.

La IEP. “PEQUEÑAS MANITOS”, empieza a funcionar en el marco de las actividades educativas para el año escolar 2021, siendo su vida institucional atender a un universo de estudiantes de Educación Básica, Nivel Inicial, 02, 03, 04, 05 años; dentro de la línea de trabajo axiológico, conforme a lo establecido en las Normas Legales Vigentes, regulado por el Ministerio de Educación.

VISIÓN

La Institución Educativa Inicial Privada “PEQUEÑAS MANITOS”, jurisdicción de la UGEL Nº 07, tienen como visión:

Propiciar espacios para mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo del pensamiento, a través de un currículo humanista, cognitivo y valorativo, una educación en democracia, educación para el trabajo, basada en valores cristianos, orientada a promover el desarrollo de actitudes para lograr una identidad personal, institucional y nacional; que permita forjar estudiantes con capacidad creativa, crítica, emprendedora, innovadora, con un equilibrio de inteligencia emocional, un espíritu de solidaridad, justicia, paz y una elevada autoestima; comprometida con el cambio social de su comunidad a través del desarrollo de actividades, vinculadas a la defensa de la ecología acorde al avance del desarrollo de una educación humanista, científica y tecnológica y ofrecer de este modo una institución de calidad con perspectiva de alcanzar la excelencia educativa.

MISIÓN

La IEIP. “PEQUEÑAS MANITOS” tiene como Misión, ser una Institución Educativa que brinde un servicio educativo de calidad, con equidad e inclusión, proyectado a una educación basada en valores, impulsando un aprendizaje holístico; propiciando un clima de armonía y democracia, con un equilibrio en el desarrollo de la inteligencia emocional y una comunicación de empatía. Desarrollando espacios donde:

La Dirección, desempeñe una función gerencial; sea líder democrático, proactivo, innovador, conductora de la labor educativa, asertiva y haga de la Institución Educativa Privada, una escuela amiga basada en valores, que ofrezca un ambiente de armonía y propugne una comunicación de empatía entre todos los estamentos del plantel y sea el artífice del desarrollo de la comunidad.

El docente sea especialista, con perfil científico técnico y humanista, el facilitador, mediador del aprendizaje, orientador y agente de la cultura, modelo en valores, con una elevada autoestima; impulsor de un aprendizaje holístico y una comunicación empática en el niño y el joven, para que sean capaces de progresar normalmente y desempeñarse con eficiencia y eficacia en la vida.

El estudiante sea el protagonista y descubridor de su propio aprendizaje, basado en valores, capacidades, conocimientos y principios que le permitan desarrollar su pensamiento y proyectar su futuro mediante una educación para el trabajo creativo y productivo, que propicie su desarrollo personal y social dentro del ámbito en el que se desenvuelva.

El padre de familia sea artífice del aprendizaje de su hijo, comprometido con la labor educativa basada en valores, con los principios, innovaciones e identidad de la IEIP, para lograr la educación de calidad, que es lo que se aspira.

PROPUESTA PEDAGOGICA I – II CICLO

En el nivel de INICIAL la propuesta educativa se realiza mediante el desarrollo de competencias y propone nuevas tendencias didácticas, mediante el saber Ser, Expresar, Jugar e Indagar. Así mismo, la metodología se complementa a través de cuentos, canciones, actividades pedagógicas vivenciales, material manipulable y participación en proyectos, logrando el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas, descubrimiento de conocimientos y el constante estímulo para la interacción social y la percepción del mundo a través de los sentidos, todo enmarcado en la pedagogía del amor, la motivación y la exigencia.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN:

Todo estudiante estará orientado por su maestra de aula, motivándolo a ser perseverante y afrontar sus dificultades.

Se comunicará de forma permanente con sus padres o apoderados preocupándose porque el estudiante logre mejorar su proceso de enseñanza y aprendizaje, reconociendo sus fortalezas, dificultades y necesidades para lograr desenvolverse de forma autónoma y adquirir su propio estilo de aprendizaje.

La IE considera las siguientes etapas de la evaluación:

De progreso o formativa, que es en sí la evaluación permanente, formativa y orientadora. El docente la considera como medio para verificar los logros inmediatos y ofrecer el reforzamiento pertinente y oportuno.

NIVEL INICIAL 2

AÑOS

Área relación consigo mismo. - Esta área tiene como propósito, contribuir al desarrollo individual del niño y la niña en términos de la construcción de su propia identidad partir del conocimiento de sí mismo y del otro y de las experiencias con su entorno las cuales influyen en su desarrollo. El niño se desarrolla en un inicio en un contexto familiar y es ahí donde se dan las interacciones con la madre o con quien lo cuida estableciéndose así un vínculo afectivo en el que se da un intercambio de emociones donde la comunicación (gestos, mirada, voz) lo que le brinda seguridad emocional permitiéndole al niño construirse a sí mismo.

Área relación con el medio natural y social.-La educación inicial en esta área propone fomentar experiencia significativas placenteras y gratificantes que favorezcan el desarrollo de su sentido de pertenencia a una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional y global como también el desarrollo de habilidades sociales para una adecuada convivencia como la iniciativa, el respeto, la autonomía, la colaboración , ayuda mutua y reciprocidad, incorporando actividades lúdicas imaginarias y reales estimulando la creatividad y el disfrute de actividades recreativas desde la primera infancia.

Área comunicación integral. - considerando que el lenguaje llega a ser el vehículo fundamental para comprender, interpretar, apropiarse y organizar la informaciòn que proviene del entorno, el área de comunicación integral se convierte en el eje central en la formación de capacidades y actitudes. En la etapa de 0 a 2 años el camino hacia la expresión y comprensión verbales, se centra en la acción del infante en relación con el adulto y su ambiente. Los niños se van apropiando del lenguaje verbal que hablan sus padres, hermanos, familiares y otras personas que se encuentran en su entorno. Estos por lo tanto son continuamente modelos que ellos imitan en su desarrollo del lenguaje propio.

Los aprendizajes que se trabajará en nuestra Institución son las siguientes:

1 AÑO

Área relación consigo mismo

• Explora con iniciativa nuevas formas de desplazamiento y movimiento demostrando un mayor control de su eje postural, equilibrio y coordinación.

• Realiza con iniciativa movimientos de coordinación óculo manual demostrando una mayor precisión durante actividades lúdicas y de la vida cotidiana.

• Explora con su cuerpo diferentes movimientos y desplazamientos e identifica algunas partes del mismo.

• Participa activamente en su propio cuidado en actividades de alimentación higiene y descanso.

Área relación con el medio natural y social.

• Expresa sus emociones y sentimientos: alegría miedo enojo sorpresa en relación a las posibilidades y límites en su exploración e interacción con su entorno.

• Manifiesta interés por jugar con diversos elementos naturales: agua, tierra, arena, piedras, hojas, etc. y haciendo mezclas.

• Explora objetos que están a su alcance, descubriendo sus características.

• Explora el espacio utilizando formas propias de desplazamientos variando y/o adecuando la velocidad a las distintas situaciones.

Comunicación

• Manifiesta interés e iniciativa por comunicarse con las personas utilizando palabras simples.

• Pronuncia espontánea y frecuentemente por lo menos tres palabras comprensibles.

• Comprende mensajes sencillos y órdenes simples que le comunica el adulto.

• Nombra objetos, animales y personas de su entorno inventando su vocabulario e incrementándolo de 2 a 5 palabras nuevas cada semana.

• Observa y asocia la imagen conocida: animales, objetos, etc. con el sonido que este pueda producir.

• Amplia las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección, velocidad y control.

• Imita sonidos onomatopéyicos del ambiente, según sus necesidades e intereses.

2 AÑOS

Relación consigo mismo

• Explora con iniciativa nuevas formas de desplazamiento y movimiento demostrando un mayor control de su eje postural, equilibrio y coordinación

• Toma iniciativa por participar en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso.

• Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula, asumiendo responsabilidades sencillas.

Área relación con el medio natural y social

• Expresa sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo, sorpresa, tristeza, aversión, vergüenza, empatía, celos, con los adultos y/o pares.

• Reconoce a las personas que forman parte de su familia y muestra los comportamientos y gestos y que le desagradan y agradan de ellas.

• Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con diversos elementos naturales:

agua, tierra, arena, piedras, hojas, etc. y haciendo mezclas.

• Explora objetos y describe alguna de sus características.

• Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia a su propio cuerpo: arriba, abajo, delante, atrás, cerca, lejos, dentro, fuera.

• Explora los espacios de su entorno a través de su cuerpo, vivenciando y reconociendo distintas nociones espaciales.

Área: Comunicación Integral

• Manifiesta interés e iniciativa por comunicarse con otras personas, utilizando palabras y frases simples.

• Comprende mensajes sencillos y ordenes simples que le comunica el adulto

• Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana. Inicio de la etapa llamada explosión léxica.

• Observa y expresa en forma oral el contenido de una imagen, lámina o afiche.

• Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra.

• Crea y expresa a través de diversos materiales sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

• Se expresa mediante canciones sencillas creadas o de repertorio con variaciones de velocidad e intensidad.

• Juega imitando roles y situaciones haciendo uso de materiales de su entorno.

NIVEL INICIAL 3

AÑOS

I. PROPUESTA PEDAGÓGICA (SISTEMA PEDAGÓGICO)

- CONCEPTO DE EDUCACIÓN

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

- CONCEPTO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones personales,

significativas y con sentido, de un objeto o situación de la realidad. Es un proceso interno

que se desarrolla cuando el estudiante está en interacción con su medio socio-cultural y

natural.

Los aprendizajes deben considerar las siguientes características:

Los aprendizajes deben ser significativos; por ende, los estudiantes pueden atribuir un significado al nuevo contenido de aprendizaje, relacionándolo con sus conocimientos previos.

Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los nuevos contenidos asimilados, están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones.

Los aprendizajes no son solo procesos interpersonales, sino también intrapersonales. Por ello, los estudiantes deben emprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas. Deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje.

Para ello es necesario que identifiquen lo que aprenden y comprendan cómo lo aprenden, es decir que ejerciten la metacognición. Esto les permitirá enfrentar con mayor éxito los retos que se presenten. Por tanto, la educación al impulsar aprendizajes significativos y funcionales y la metacognición en los alumnos, potencia sus propias capacidades y promueve el desarrollo de su autonomía, identidad e integración social

II. METODOLOGIA: MODELO EDUCATIVO

Es el medio a través del cual se establecen las bases para el desarrollo del proceso de aprendizaje, bajo el modelo seleccionado por nuestra institución, en este sentido, asumimos los lineamientos que emana el Currículo Nacional, bajo el enfoque por competencias, y toma sustentos del enfoque sociocognitivo humanista; todo ello, complementado con los principios rectores que le dan identidad como escuela que promueve los valores.

De la pedagogía del conocimiento recogemos la importancia de la actividad sensorio - motriz y cognoscitiva para que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes individualmente significativos. La actividad del estudiante implica la puesta en acción de sus capacidades y aptitudes para la construcción de sus aprendizajes en comunicación con sus compañeros y con los docentes.

El modelo pedagógico de nuestra institución, promueve la educación eminentemente activa, basada en competencias, enfatiza el aprendizaje significativo y por descubrimiento que busca la reflexión constante y toma de conciencia del propio aprendizaje, desarrollando conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral y adaptarse a los cambios y reclamos sociales en el marco de la globalización. Se compromete con la formación integral del estudiante y la educación continua, donde éste aprende a aprender a través del desarrollo de sus capacidades, que implica el aprender para la vida; fomenta un estudiante indagador, reflexivo, creativo y ético. Según este modelo los roles de estudiantes y docentes cobran un nuevo sentido: El estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información, asumiendo una actitud crítica, valorativa, creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se le considera autogestor de su propio aprendizaje.

2.1. COMPONENTES DEL CURRÍCULO

Las competencias: capacidades complejas que integran actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales y permiten una actuación eficiente en la vida di aria y en el trabajo. Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determina da, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades.

Las capacidades: son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

Los desempeños: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

Los estándares de aprendizaje: Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.

III. MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

3.1 EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA

La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.

3.2 EDUCACIÓN REMOTA

La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitado por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.

IV. ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La educación remota que brinda nuestra Institución Educativa, es a través de actividades de aprendizaje sincrónico y asincrónico. En este sentido se utilizan las siguientes herramientas tecnológicas.

Uso de la plataforma Zoom

Zoom es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes logrando la participación de los mismos en tiempo real (el acceso a zoom se realiza desde la plataforma institucional).

Uso de video llamadas por WhatsApp

Será utilizada por el nivel inicial, para realizar la retroalimentación con los estudiantes.

Uso de los correos institucionales

Es el medio oficial entre el equipo directivo y docente con los padres de familia y/o apoderad os de los estudiantes matriculados en nuestra Institución Educativa.

NIVEL ESTRATEGIA METODOLÓGICA

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA

INICIAL

PROYECTOS

- - -

Video llamadas Videoconferencias Correos electrónicos

PLAN CURRICULAR DE 3 AÑOS

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS

ANUALES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 3 AÑOS

ÁRE A

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

I BIM

ESTRE II

BIMESTRE III

BIMESTRE IV

BIMEST RE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES PROYECTO

PERSONA L SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo

• Autorregula sus emociones

Reconocer sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias, las diferencias de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.

X

X

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

X

X

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.

X

Expresa sus emociones, utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.

X

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

X

X

ÁREA


I BIMESTRE II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROYECTO

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos

X

PERSONA LSOCIAL

EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. • Interactúa con todas las personas • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. X

X

Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos

X

X

X

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMEST

RE


PERSONA LSOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS • Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia iniciativa.

X

X

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula

X

X

Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor

X

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de Jesús X

X X

X

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALESÁREA:

COMUNICACIÓN – 3 AÑOS

ÁREA


I BIMES TRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMEST

RE


COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto oral • Infiere e interpreta información del texto oral • Adecúa, organiza y desarrolla de forma coherente y cohesionada • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o laboral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

X

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. X

X

Recupera información explicita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

X

Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

X

X

Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en el que se desenvuelve.

X X

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMEST

RE


COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOSESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información

del texto escrito

• Infiere e interpreta información del texto

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que se presenta en variados soportes.

X

X

Dice de qué tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

X X

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto) a partir de su interés y sus experiencias.

X

X

X

X

X

X

X

X

ÁREA


I BIMES TRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMEST

RE


COMUNICACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente.

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos para expresar sus ideas.

X

X

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE


COMUNICACIÓN

CREA PROYECTOS DESDE

LOSLENGUAJES ARTISTICOS

• Explora y experimenta los lenguajes del arte

• Aplica procesos creativos • Socializa sus procesos y

proyectos

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

X

X

X

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

X

X

x

X

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

X

X

X

X

X

X


MATEMÁTICA – 3 AÑOS

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

II BIMES

I TRE

IV BIMESTRE


MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Traduce cantidades a expresiones

numéricas.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos

X

X

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo- “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”-en situaciones cotidianas.

X

X

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.

X

ÁREA


I BIMESTRE II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño X

X

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y” fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

X

X

Prueba diferente s formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.

X X


ANUALESÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 3 AÑOS

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE


CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

• Problematiza situaciones para hacer

indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos e información. • Analiza datos e información • Evalúa y comunica el proceso y resultados de

su indagación

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. X X

Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.

X

X

Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.

X

X


PSICOMOTRICIDAD – 3 AÑOS

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE


PSICOMOTRIZ

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

• Comprende su cuerpo

• Se expresa corporalmente

Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades básicas, mediante movimientos coordinadores según su interés, necesidades y posibilidades.

X

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.

x x

X

Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.

x

x

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE


PSICOMOTRIZ

ASUME UNA VIDA SALUDABLE • Comprende las

relaciones entre la actividad física, alimentación, postura higiene personal y del ambiente, y la salud.

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

• Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.

x x

• Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte de su dieta personal y familiar, y los momentos adecuados para ingerirlos; explica la importancia de hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de actividades física y en la vida cotidiana, que le permite mayor seguridad.

x x

• Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdica y en la vida cotidiana, que le permiten la participación en el juego sin afectar su desempeño.

x

x x

x

x x

x

x

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE


PSICOMOTRIZ

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUSHABILIDADES SOCIOMOTRICES

• Se relaciona

utilizando sus habilidades sociomotrices.

• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.


X

Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.

x

x

x

X


x x


x x

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALESÁREA: INGLÉS – 3 AÑOS

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROYECTO / UNIDAD DE APRENDIZAJE

INGLÉS

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA ● Obtiene información del texto oral. ● Infiere e interpreta información del texto oral. ● Adecúa, organiza y desarrolla de forma coherente y cohesionada. ● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

• Expresa espontáneamente vocabularios. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) según su propósito, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar local.

X

X

X

X

• Participa cantando o escucha cuentos en inglés. Responden a lo que les preguntan sobre diversos vocabularios, además de gracias y por favor en inglés.

X

X

X

X

ÁREA


I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROYECTO / UNIDAD DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉSCOMO LENGUA EXTRANJERA

• Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con ilustraciones.

X x

X

X

X

X

X

X

INGLÉS ● Obtiene información del texto escrito ● Infiere e interpreta información del

texto

• Reconoce la secuencia de una historia siguiendo la secuencia de imágenes. X X

X X

MATRIZ DE EJES Y VALORES INSTITUCIONALES

EJES EN EL NIVEL INICIAL VALORES

Cuidado de la salud en el contexto familiar RESPETO

Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar RESPONSABILIDAD

Ciudadanía y búsqueda del bien común PERSEVERANCIA

Bienestar emocional SOLIDARIDAD


I BIMESTRE

II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del: 07/03/2022 Al: 06/05/2022 Del: 16/05/2022

Al: 15/07/2022

Del: 18/07/2022 Al: 30/09/2022

Del: 03/10/2021

Al: 21/12/2021

METODOLOGÍA

Unidades de Aprendizaje

Proyectos de aprendizaje

Trabajo Colaborativo

Metodología del descubrimiento

Metodología de Mediación

Metodología activa y lúdica

PLAN CURRICULAR DEL AÑO LECTIVO

2021 NIVEL INICIAL 4 AÑOS

I. PROPUESTA PEDAGÓGICA (SISTEMA PEDAGÓGICO) - CONCEPTO DE EDUCACIÓN




significativas y con sentido, de un objeto o situación de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el estudiante está en interacción con su medio socio-cultural y natural.







Es el medio a través del cual se establecen las bases para el desarrollo del proceso de aprendizaje, bajo el modelo seleccionado por nuestra institución, en este sentido, asumimos los lineamientos que emana el Currículo Nacional, bajo el enfoque por competencias, y toma sustentos del enfoque socio cognitivo humanista; todo ello, complementado con los principios rectores que le dan identidad como escuela que promueve los valores. De la pedagogía del conocimiento recogemos la importancia de la actividad sensorio - motriz y cognoscitiva para que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes individualmente significativos. La actividad del estudiante implica la puesta en acción de sus capacidades y aptitudes para la construcción de sus aprendizajes en comunicación con sus compañeros y con los docentes.



Las competencias: capacidades complejas que integran actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales y permiten una actuación eficiente en la vida diaria y en el trabajo. Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades.








La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.








Es el medio oficial entre el equipo directivo y docente con los padres de familia y/o apoderados de los estudiantes matriculados en nuestra Institución Educativa.



INICIAL

PROYECTOS

- - -




ANUALES ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 4 AÑOS

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E

COMPETENCIAS/CAPACIDADE S

DESEMPEÑOS PROYECT O

PERSONA L SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo • Autorregula sus emociones

• Reconocer sus intereses, preferencias y características, las diferencias de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.

X X

• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

X X

• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

X X X X

• Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía o trata de ayudar.

X X X X

• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Da razón de lo que le sucedió.

X X X X X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



PERSONA L SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

• Interactúa con todas las personas • Construye normas y asume acuerdos y leyes.

• Se relaciona con adultos de su entorno juega con otros niños y se integra en actividades grupales de aula. Propone ideas del juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

X X X X

• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.

X X X X

• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos

X X X X X

• Participa en acciones que promueven el bienestar común

• Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

X X X X

ÁREA


I BIME E

STR II

BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO S

PROYECT O

PERSONA L SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS. • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso

• Expresa por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.

x

• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.

X X

• Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra.

X X

• Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.

X X


ANUALES ÁREA: COMUNICACIÓN – 4 AÑOS

ÁRE

A


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


PROYECT O

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y

• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o laboral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

X X X

X

• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

X X X

paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

• Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.

X X X X

• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en el que se desenvuelve.

X X X

ÁRE

A


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del

texto escrito • Infiere e

interpreta información del texto

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que se presenta en variados soportes.

X

X

X

Dice de que tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

X X

Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto) a partir de su interés y sus experiencias.

X X X

ÁRE

A


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

COMUNICACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionad. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interés. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

X

x

X

X

ÁRE A


I BIME E

STR II

BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E

COMPETENCIAS/CAPACI DA DES


CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

X

X

X

COMUNICACIÓN

• Explora y experimenta los lenguajes del arte • Aplica procesos creativos • Socializa sus procesos y proyectos

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

X X

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

X X X X


ANUALES ÁREA: MATEMÁTICA – 4 AÑOS

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


DESEMPEÑO S

PROYECT O

Matemática

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

X X x

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo- “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”-en situaciones cotidianas.

x X X

Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.

x x X X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


PROYECT O

Matemática

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.

X x

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y” fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

X X x

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.

x X

X x X

ANUALES ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 4 AÑOS

I II III IV

PROPÓSITO DE ÁREA BIMESTR BIMESTR BIMESTR BIMESTR

APRENDIZAJE E E E E COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos X X X X CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS o Ciencia y CONOCIMIENTOS. fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe Tecnologí • Problematiza situaciones para acerca de ellos.

a hacer indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos seres vivos o X X X X x • Diseña estrategias para hacer indagación. fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. • Genera y registra datos e información. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

• Analiza datos e información Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar X X X X X • Evalúa y comunica el proceso y resultados información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. de su indagación.


MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: PSICOMOTRIZ – 4 AÑOS

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


DESEMPEÑOS PROYECTO / UNIDAD DE APRENDIZAJE

PSICOMOTRZ

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.


• Se expresa corporalment e


X

X

X


x

x

X


x

X


x

X

x

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



PSICOMOTRIZ

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

• Comprende las

relaciones entre la actividad física,

alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.

• Incorpora


x

x


x

x


x

x

x

x

prácticas que mejoran su calidad de vida.

• Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconocer la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades.

x

x x

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



PSICOMOTRIZ

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

• Se relaciona utilizando

sus habilidades sociomotrices.

• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.


X

X

X


x

x

X

X


x

X X X


x

X

X

x

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: INGLÉS – 4 AÑOS

ÁREA


I BIMESTRE II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


PROYECTO / UNIDAD DE APRENDIZAJE

INGLÉS

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral.

• Recupera información explícita de un texto oral en inglés. Menciona vocabularios, sigue indicaciones orales en inglés. X

X X

X

• Expresa espontáneamente vocabularios. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) según su propósito, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

X

X

X

X

X

• Adecúa, organiza y desarrolla de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.


X

X

X

X

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



INGLÉS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

• Obtiene información de texto escrito en inglés. • Infiere e interpreta información del texto escrito en inglés. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

• Obtiene información acerca de vocabularios que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno, como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.

X

X

X

X

X

X

X

X




Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar RESPONSABILIDAD



CALENDARIZACIÓN


I BIMESTRE

II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del: 07/03/2022 Al: 06/05/2022

Del: 16/05/2022

Al: 15/07/2022

Del: 18/07/2022 Del: 03/10/2021

Al: 21/12/2021

Al: 30/09/2022

METODOLOGÍA

Unidades de aprendizaje


Trabajo colaborativo

Metodología del

descubrimiento

Metodología de mediación


PLAN CURRICULAR DEL AÑO LECTIVO

2021 NIVEL INICIAL 5 AÑOS

I. PROPUESTA PEDAGÓGICA (SISTEMA PEDAGÓGICO) - CONCEPTO DE EDUCACIÓN




significativas y con sentido, de un objeto o situación de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el estudiante está en interacción con su medio socio-cultural y natural.







Es el medio a través del cual se establecen las bases para el des arrollo del proceso de aprendizaje, bajo el modelo seleccionado por nuestra institución, en este sentido, asumimos los lineamientos que emana el Currículo Nacional, bajo el enfoque por competencias, y toma sustentos del enfoque socio cognitivo humanista; todo ello, complementado con los principios rectores que le dan identidad como escuela que promueve los valores. De la pedagogía del conocimiento recogemos la importancia de la actividad sensorio - motriz y cognoscitiva para que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes individualmente significativos. La actividad del estudiante implica la puesta en acción de sus capacidades y aptitudes para la construcción de sus aprendizajes en comunicación con sus compañeros y con los docentes.



Las competencias: capacidades complejas que integran actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales y permiten una actuación eficiente en la vida diaria y en el trabajo. Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades.








La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.








Es el medio oficial entre el equipo directivo y docente con los padres de familia y/o apoderados de los estudiantes matriculados en nuestra Institución Educativa.



INICIAL

PROYECTOS

- - -



MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: PERSONAL SOCIAL – 5 AÑOS

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTRE

III BIMESTR E

IV BIMESTR E

COMPETENCIA S/

CAPACIDADES

DESEMPEÑO S

PROYECT O

PERSONA

L SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo

• Autorregula sus emociones

• Reconoce sus intereses, preferencias y características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones. X

X

• Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. X

X

• Se reconoce como parte de su familia y grupo de aula e IE. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

X

• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, alimentación e higiene de manera autónoma y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

X

• Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. X

X

• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.

X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


DESEMPEÑO S

PROYECT O

PERSONA L

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. • Interactúa con todas las personas

• Se relaciona con adultos y niños de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.

X

• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.

X

SOCIAL • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común

• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos

X

• Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden. Limpieza y bienestar de todos. X

• Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.

X

ÁREA


I BIME E

STR II

BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


PROYECT O

PERSONA L SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS • Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

• Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.

X

• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad como rituales y fiesta y lo comparte con sus compañeros

X

• Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno. X X

• Demuestra su amor al prójimo solidario con los que necesitan de su ayuda material y espiritual

X

X

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: COMUNICACIÓN – 5 AÑOS

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto oral • Infiere e interpreta información del texto oral • Adecúa, organiza y desarrolla de forma coherente y cohesionada

• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o laboral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.

X

• Participa en conversaciones diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la

X

X

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

intención de obtener información.

• Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los

X

• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores •

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

sucesos que más le gustaron.

• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.

X X

• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en el que se desenvuelve

X

• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o laboral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.

X

X

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E


PROYECT O

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del

texto escrito • Infiere e interpreta información

del texto • Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto

• Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que se presenta en variados soportes.

X

X

• Dice de que tratará, cómo continuará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

X X

• Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto) a partir de su interés y sus experiencias

X

X

X

X

X

X

X

X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia y un cuento.

X

X

• Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que quiere comunicar X

X

•

•

cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia y un cuento.

X

X

X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

• Explora y experimenta los lenguajes del arte

• Aplica procesos creativos • Socializa sus procesos y

proyectos

• Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.

X

X

X

• Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

X X X X

• Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

X

X

X

X

X

X

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: MATEMÁTICA – 5 AÑOS

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Traduce cantidades a

expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.

X

• Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.

X X

• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

X

• Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo- “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana” -, en situaciones cotidianas.

X

X

• Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

X

• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto concreto o su propio cuerpo.

X

• Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos.

X

X

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

• Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.

• Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto. X

• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.

X

• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras como:” cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”- que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

X

X

• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.

x

• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.

X


ANUALES ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 5 AÑOS

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Planea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.

X

X

• Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.

X X

• Problematiza situaciones para hacer indagación.

• Diseña estrategias para hacer indagación.

• Genera y registra datos e

• Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas), necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).

X

X

información. • Analiza datos e

información • Evalúa y

comunica el proceso y resultados de su indagación

• Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.

X

• Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura- las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.

X X

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: PSICOMOTRIZ – 5 AÑOS

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E


DESEMPEÑO S

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

PSICOMOTRIZ

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.


• Se expresa corporalment e


X

X

X


X

X

X

X


X X X


X

X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E



PSICOMOTRIZ

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

• Comprende las

relaciones entre la actividad física,

alimentación, postura e higiene


X

X


X

X

personal y del ambiente, y la salud.

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.


X

X

X

X

X

X

X

X

• Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconocer la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades.

X

X X X

ÁREA


I BIMESTR E

II BIMESTR E

III BIMESTR E

IV BIMESTR E

COMPETENCIA S/ CAPACIDADES

DESEMPEÑO S


PSICOMOTRIZ

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICE S

● Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

● Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.


X

Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas. X X

X X


X X


X

X

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS ANUALES ÁREA: INGLÉS – 5 AÑOS

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



INGLÉS

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

● Obtiene información del texto oral. ● Infiere e interpreta información del texto oral. ● Adecúa, organiza y desarrolla de forma

coherente y cohesionada. ● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

forma estratégica.

• Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones utilizando vocabularios. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

X

X

X

X

X


X

X

X

X

X

INGLÉS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA ● Obtiene información de texto escrito en

inglés.

• Obtiene información acerca de vocabularios que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno, como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.

X

X

X

X

X

X

X

X

●

●

Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con ilustraciones.

X X

X X X X X X

ÁREA



III BIMESTR E

IV BIMESTR E



INGLÉS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. ● Adecúa el texto a la situación comunicativa. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito

● Escribe, a partir de sus hipótesis de escritura, considerando su propósito comunicativo y destinatario, utilizando algunas regularidades del sistema de escritura (linealidad y direccionalidad) para expresar vocabularios y números.

X

X

X




Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

RESPONSABILIDAD



CALENDARIZACIÓN


I BIMESTRE

II BIMESTRE III


Del: 07/03/2022 Al: 06/05/2022 Del: 16/05/2022

Al: 15/07/2022

Del: 18/07/2022 Al: 30/09/2022

Del: 03/10/2021

Al: 21/12/2021

METODOLOGÍA

Unidades de Aprendizaje


Trabajo Colaborativo

Metodología del descubrimiento

Metodología de Mediación


CUMPLIMIENTO DE LAS

OBLIGACIONES ESTABLECIDAS EN

LA RESOLUCION

VICEMINISTERIAL N°193-2020-

MINEDU, REFERIDAS A LA CARPETA DE RECUPERACION

Nuestra Institución, brinda servicios

Educativos en el Nivel Inicial de 2, 3, 4 y

5 años, nivel al cual no se brindará

CARPETA DE RECUPERACION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

PEQUEÑAS MANITOS NIVEL: CUNA JARDIN - INICIAL

REGLAMENTO

INTERNO

2022

Presentación

El presente documento de gestión denominado Reglamento Interno 2022 de la IEP Pequeñas Manitos constituye el instrumento legal y normativo, para la planificación, organización, ejecución y evaluación de las actividades administrativas, técnico-pedagógicas, extra-curriculares, etc.; del mismo modo se establecen las consideraciones de la institución educativa sobre aspectos propios de su funcionamiento, también se estipulan acciones propias e intrínsecas del desenvolvimiento de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa y compromete por igual a todos su conocimiento y responsabilidad en su cumplimiento.

El objetivo que persigue este documento, es el de dinamizar operativamente

el conjunto de acciones que conlleven en mejorar la calidad educativa como fin supremo y política educativa que aspira nuestra institución.

Entendemos que puede haber vacíos por lo complejo de la normatividad y a

los cambios que se viene llevando a consecuencia de la Pandemia Mundial, de allí como documento legal y normativo está expuesto a ser reajustado y evaluado en su oportunidad, para tal fin queda a disposición de las autoridades respectivas de la UGEL 07 para las observaciones del caso, las mismas que serán incorporadas según ley al presente Reglamento Interno.

REGLAMENTO INTERNO 2021

INFORMACION ACTUALIZADA

5. DIRECTORA

NOMBRES Y APELLIDOS Lidia Altamirano Vega

DNI 07548646

RESOLUCION 0595-2016-UGEL 07

6. PROMOTORA

Razón Social Tierra de Colores S.A.C.

RUC 20607520993

RESOLUCIÓN APERTURA 1067-1993-USE09

REPRESENTANTE LEGAL

NOMBRES Y APELLIDOS Olivia del Carmen Mohanna García

DNI 09395711

7. INSTITUCION EDUCATIVA

CORREO ELECTRONICO [email protected]

DIRECCIÓN

Juan José Calle: N 214. Urbanización: Aurora - Miraflores

8. CONTACTO DEL DIRECTOR Y PROMOTOR

CORREO ELECTRÓNICO CELULAR

DIRECTORA [email protected] 994159538

PROMOTOR [email protected] 994159538

CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

1.1. CONCEPTO

El reglamento interno es el documento de gestión que identifica a la institución educativa, establece las normas de planificación, organización, ejecución y evaluación; orienta la programación, ejecución y cumplimiento de los aspectos técnico-pedagógico y administrativo de la IEP Pequeñas Manitos de la modalidad de EBR, Nivel Cuna - Inicial, según normas emanadas de la superioridad y será de conocimiento de todos los miembros de la comunidad educativa para su fiel cumplimiento.

Este documento debe ser actualizado y aprobado anualmente con participación de la comunidad educativa y distribuido a sus miembros antes del inicio del año escolar. Su cumplimiento y evaluación es de responsabilidad compartida entre la Promotora, la Directora y los miembros de la comunidad educativa.

1.2. LÍNEA AXIOLÓGICA

La filosofía educativa que persigue la IEP. Pequeñas Manitos se sustenta en principios elementales de convivencia humana, fundamentados en:

a) Una educación con bases cristianas y humanas.

b) Principios de inclusión, justicia, democracia, igualdad de género y oportunidad para todos.

c) Convivencia sana, en paz y sin discriminación alguna.

d) Práctica de valores morales, éticos, cívicos y normas de urbanidad como regla fundamental de existencia humana.

e) Valoración de nuestra cultura e identidad nacional, nuestra tradición milenaria, cuidado irrestricto del medio ambiente y la realidad nacional

Tenemos el compromiso de preservar y lograr que nuestros educandos incorporen en su quehacer diario los siguientes valores:

VALORES

VALORES ACTITUDES

RESPETO Y TOLERANCIA

- Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho de ser diferente, esto permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

- Se respeta así mismo y a los demás.

- Espera su turno, en diferentes acciones y actividades.

- Asume su labor en los trabajos grupales o de su equipo.

- Acepta las opiniones de los demás.

SOLIDARIDAD

- Decisión libre y respetable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien, sin esperar recompensa, implica la noción de comunidad y el saber de sentirse miembro de ella.

- De disposición y cooperativismo hacia los demás espontáneamente. Comparte sus materiales con sus compañeros.

- Ayuda en forma voluntaria a sus compañeros y comunidad.

LIBERTAD Y AUTONOMIA

- Demuestra autonomía iniciativa y placer de realizar diversas actividades diarias.

- Se organiza para trabajar en equipo - Cumple las responsabilidades

asumidas.

- Es ordenado y puntual. - En las diferentes actividades se expresa

con libertad.

- De valerse por sí mismo - De discernir - De decidir

CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

- Muestra curiosidad por explorar el ambiente y dar soluciones a los problemas.

- Respeto y cuidado del medio

ambiente.

1.3. ALCANCE

Las disposiciones que contiene alcanzan y obliga por igual a todos los miembros de la comunidad educativa de la IEP. Pequeñas Manitos responsables y beneficiarios de su funcionamiento, establecido de la siguiente manera promotor, directora, personal docente, personal de servicio, padres de familia y estudiantes.

El presente reglamento interno se elabora en cumplimiento de la Ley de los Centros y Programas Educativos Privados; Ley No. 26549.

1.4. BASES LEGALES

Las bases legales del presente reglamento interno son:

• Constitución Política del Perú.

• Ley Nº 28044, Ley General de Educación

• Ley Nº 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial y su Reglamento DS N.º 017-2007-ED.

• Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad • Ley 29719 -2015 “Ley que promueve la convivencia sin violencia en

las Instituciones Educativas”

• Decreto Supremo 004 – 2018 Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.

• RM Nº 160-2020- MINEDU, Inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020.

• RVM N.º 011-2019-MINEDU. Aprueba la norma Técnica denominada “Norma que Regula los Instrumentos de Gestión de las Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica.

• RVM N.º 093-2020-MINEDU “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

• RVM N.º 097-2020-MINEDU “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos

• públicos, frente al brote del COVID-19”. • RVM N.º 098-2020-MINEDU, modificatoria de la norma

“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”.

• RDR N.º 153-2019-DRELM “Orientaciones para la Organización y Funcionamiento de las Redes Educativas Institucionales Públicas de Lima Metropolitana

• RVM N° 193 – 2020 MINEDU (11/10/2020) Orientaciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID 19.

• RVM N° 00094-2020 MINEDU “Norma que regula la evaluación de las competencias de los Estudiantes de Educación Básica”

CAPÍTULO II: DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. DEL FUNCIONAMIENTO

La apertura y funcionamiento de la IEP. Pequeñas Manitos es a merced de la R.D. 1067-93 del 30 de junio de 1993 USE 09 del, que nos faculta prestar servicios educativos en educación Inicial.

La IEP. Pequeñas Manitos funcionará durante todo el año calendario, distribuidos de la siguiente manera; de enero a febrero se desarrollarán actividades administrativas, vacaciones útiles, matrícula, ratificación de matrícula, mantenimiento del local escolar y el 8 día laborable del mes de marzo se dará inicio al desarrollo de las actividades académicas. En la segunda semana del mes de mayo y octubre habrá un periodo de descanso. Entre los últimos días del mes de julio y los primeros días del mes de agosto habrá un período de descanso de medio año. Este descanso sólo involucra a los estudiantes en general mientras el personal en su conjunto desarrollará acciones de su responsabilidad y competencia.

Del mismo modo un sábado de cada dos meses habrá reunión de trabajo de coordinación administrativa y técnico-pedagógica. (Esta reunión se dará de manera virtual).

La jornada laboral de personal de la IEP. Pequeñas Manitos no debe ser mayor de 48 horas cronológicas de trabajo semanal según disposición de las normas del sector privado.

HORARIOS ESTABLECIDOS:

• 1 AÑOS : De 10:00am a 12:00pm

• 2 AÑOS : De 10:00am a 12:00pm

• 3 AÑOS : De 10:00am a 12:00pm

• 4 AÑOS : De 10:00 am a 12:00 m

• 5 AÑOS : De 10:00 am a 12:00m.

ASISTENCIA:

• Es importante que la asistencia sea constante y puntual, para evitar problemas de adaptación en los pequeños y atraso en los mayores.

• En caso de inasistencia del niño (a), los padres deberán de justificar la ausencia según sea el caso: Certificado Médico, Constancia de viaje o boleta de compra de medicinas.

Los documentos de la justificación al docente responsable de cada aula en un plazo máximo de dos (2) días.

• La asistencia de los niños (as) es registrado en el SIAGIE – UGEL N° 2 del MINEDU

• Rogamos puntualidad a la hora de ingreso al aula virtual, debido a que las clases pedagógicas se inician a las 8:00 a.m. Los niños y niñas poseen periodos muy frágiles de atención. Por respeto a las profesoras

y a los mismos niños y niñas, rogamos cumplir esta norma. Lo mismo que a la hora de salida.

2.2. UBICACIÓN:

La IEP. Pequeñas Manitos geográficamente se encuentra ubicada en Juan

José Calle: N 214, urbanización La Aurora, Miraflores

2.3. ÁMBITO GEOGRÁFICO

- Urbanización : La Aurora

- Distrito : Miraflores

- Provincia : Lima - Departamento : Lima

2.4. OBJETIVOS

A. GENERALES

Son objetivos generales que persigue la IEP. Pequeñas Manitos:

1. Ofrecer a los estudiantes una infraestructura escolar moderna e implementada con medios, equipos y materiales en todos sus servicios.

2. Promover la formación integral de los estudiantes, dirigiendo hacia mejores niveles de vida, acompañados con la práctica de valores morales, éticos y cívicos; orientados al logro de la justicia, la solidaridad y el respeto por la vida.

3. Propiciar la integración entre los estudiantes, mediante la organización y ejecución de diferentes actividades académicas, deportivas, culturales, recreativas, etc. orientado a su bienestar.

4. Fomentar la erradicación del ámbito escolar y familiar toda fuente, causa de violencia y frustración a efectos de cultivar fraternidad basada en la conciencia, justicia y paz en el ejercicio de la libertad.

5. Promover el conocimiento y la práctica de los valores cívicos-patrióticos, estéticos y religiosos.

6. Propiciar la adquisición de hábitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y de relación social.

7. Desarrollar y motivar en los estudiantes capacidades y competencias físicas, lúdicas, artísticas, cognitivas, etc. y todo tipo de actitudes innovadoras y creativas para así consolidar las bases de su formación integral.

8. Propiciar el desarrollo de proyectos y actividades experimentales que evidencie el carácter innovador de la institución educativa.

9. Promover actividades que integren a la comunidad educativa en pleno, sobre la base de la línea axiológica de la institución educativa.

10. Desarrollar programas de capacitación del personal que garantice la eficiencia y eficacia en el desempeño de sus funciones.

11. Fomentar acciones, analizar y debatir la documentación respectiva y crear conciencia entre todos los agentes educativos, sobre la necesidad y la obligación de la futura acreditación como institución educativa frente al Estado Peruano.

12. Ofrecer a la comunidad educativa una buena y sana convivencia, buen trato, respeto irrestricto a la persona humana, equidad de género y la erradicación de todo tipo de discriminación.

13. Optimizar el servicio educativo en todas sus formas.

14. Fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas promoviendo la práctica de valore, autonomía, seguridad y autoestima personal.

15. Promover la práctica de hábito de higiene, salud y alimentación en los niños y niñas, propiciando un sano desarrollo físico y mental.

16. Promover y ejecutar los cinco (5) compromisos de gestión escolar.

17. Fomentar la toma de conciencia en los niños y niñas para la conservación del medio ambiente y seguridad personal.

B. ESPECÍFICOS

Son objetivos específicos que persigue la IEP. Pequeñas Manitos:

1. Alcanzar los más altos estándares de desarrollo académico y formativo de los estudiantes con la participación comprometida de la comunidad educativa.

2. Lograr un adecuado desarrollo integral de los estudiantes y proporcionales las bases del conocimiento científico-humanista, habilidades artísticas y manuales, destrezas motoras y lúdicas.

3. Promover en los estudiantes la autonomía, la seguridad, la independencia y la actitud crítica y reflexiva, para lograr una imagen con personalidad definida, teniendo como fundamento la autodisciplina y así contribuir con la transformación del mundo que nos rodea.

4. Brindar un ambiente donde practiquen valores.

5. Lograr niños y niñas competentes de acuerdo a su característica necesidades e identidad cultural.

6. Mejorar actitudes en los niños y niñas sobre equidad de género.

7. Lograr niños sensibles con sus pares,

8. Niños y niñas que demuestren y seguridad de sí mismo.

CAPÍTULO III: DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA

3.1. DISEÑO ORGANIZACIONAL

La IEP. Pequeñas Manitos tiene la siguiente estructura organizacional: • Órgano de la Dirección. - Promotora. - Directora.

• Órgano de coordinación. - UGEL 07.

• Órgano de ejecución. - Personal docente. -

Estudiantes.

• Órgano de apoyo técnico pedagógico. - Concejo directivo.

- Secretaria (o)

• Órgano administrativo.

- Personal auxiliar

Todos los miembros que conforman la estructura organizacional de la IEP. Pequeñas Manitos están obligados a respetar y cumplir el presente reglamento interno

3.2. FUNCIONES GENERALES

A. El Órgano de la Dirección está conformado por la Promotora y la Directora.

1. Son funciones generales de la Promotora de la I.E.P. Pequeñas Manitos

• Planificar, organizar, dirigir y controlar a la institución educativa en estrecha coordinación con la Directora.

• Aprobar los documentos de gestión en coordinación con la Directora

• Asegurar la calidad del servicio educativo que se presta.

• Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje.

• Velar que la institución educativa no se convierta en un instrumento con fines de lucro y de discriminación.

• Controlar la asistencia y la puntualidad del personal a su cargo.

• Propiciar la actualización profesional del personal y la mejora económica. • Participar en la formulación, ejecución y evaluación de los documentos

de gestión.

• Promover la participación de la comunidad local en diversas formas, para el funcionamiento de los gastos de inversión.

• Coordinar con la Directora, autoridades del Ministerio de Educación y otros, todas las acciones educativas dirigidas a los padres de familia e integrantes de la comunidad local, para el logro de los objetivos que persigue la institución educativa.

• Previa coordinación con la Directora convocar al personal en pleno, a reuniones técnico pedagógico, administrativo, de coordinación y/o de trabajo con 24 horas de anticipación en situaciones regulares. En situaciones de urgencia o emergencia la convocatoria se dará sin la debida anticipación.

• Solicitar al Directora copia de la totalidad de informes de fin de año presentado a la UGEL.

• Identificar y aplicar mecanismos que estimulen la creatividad, iniciativa, productiva y eficiencia del personal docente, auxiliar y personal administrativo a su cargo.

2. Son requisitos para ser Directora de la IEP. Pequeñas Manitos:

• Ser peruano y ejercer sus derechos constitucionales.

• Tener título pedagógico debidamente registrado.

• Acreditar buena conducta, ética y moral.

• Tener suficiente experiencia en la docencia no menor de 5 años oficiales.

3. Son funciones generales la Directora de la IEP. Pequeñas Manitos:

• Planificar, dirigir, coordinar, controlar y evaluar las acciones técnico- pedagógicas y administrativas en armonía con la política, normas y

procedimientos que en materia de educación inicial; sean dictadas por el Ministerio de Educación.

• Organizar el proceso de la matrícula. • Participar en la formulación, ejecución y evaluación de los documentos

de gestión. • Presidir las reuniones técnico-pedagógicas, administrativas, de

coordinación y/o de trabajo las mismas que previa coordinación con la Sra. Promotora son convocadas con 24 horas de anticipación en situaciones regulares. En situaciones de urgencia o emergencia la convocatoria se da sin la debida anticipación.

• Administrar la labor docente y el buen comportamiento de los estudiantes; estimulando y sancionando las acciones pertinentes.

• Firmar y otorgar constancias, certificados que solicite el personal previa exposición de sus fines.

• Garantizar un buen clima institucional entre los miembros de la comunidad educativa.

• Representar a la institución educativa ante las distintas dependencias del Ministerio de Educación y otras del Estado Peruano.

• Cumplir y hacer cumplir en su totalidad los documentos de gestión.

• Realizar acciones de orientación y asesoramiento al personal docente, auxiliar, de servicio y a los representantes de aula.

• Utilizar obligatoriamente el SIAGIE.

B. Órgano de coordinación está constituido por la UGEL 07.

La IEP. Pequeñas Manitos se encuentra bajo el ámbito jurisdiccional de la UGEL 07 como órgano intermedio del Ministerio de Educación, por tanto tiene una dependencia en lo pedagógico e institucional.

C. Son funciones generales del personal docente:

• Depender de la Promotora y de la Directora.

• Utilizar métodos activos, modernos y las Tics en su desempeño pedagógico.

• Atender a los estudiantes y velar por su seguridad durante su permanencia en la institución educativa.

• Participar en acciones de investigación y experimentación de nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo.

• Cooperar con las acciones de mantenimiento y conservación de los bienes de la institución educativa.

• Participar en todas las formaciones generales, en la apertura y el cierre de las mismas.

• No limitarse únicamente a transmitir conocimientos sino a educar con la palabra, con el ejemplo. La actitud inculcará hábitos de puntualidad, orden, aseo y responsabilidad en el cumplimiento del deber.

• Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la Directora, la Promotora acciones que permitan el logro de los objetivos de la educación en su respectivo nivel y los específicos de la institución educativa.

• Detectar problemas que afecten el desarrollo del educando y su aprendizaje, tratando o derivándolos que requieran atención especializada.

• Contribuir con la adquisición, conservación y mejoramiento del material educativo.

• Cumplir con el horario de atención (horario de salida lunes, miércoles, viernes) al padre de familia de su aula o de otra aula, con la finalidad de informar o coordinar acciones académicas, conductuales, de organización, etc. de los estudiantes y aula a su cargo.

• Presentar con 48 horas de anticipación cualquier tipo de pedido a través de un oficio; en casos de especial tratamiento adjuntar documentos probatorios dentro de las 24 horas siguientes. Y/o alguno que la Promotora y la Directora

les señale. • El órgano de apoyo técnico-pedagógico está conformado por concejo directivo, secretaria (o); quienes cumplirán con sus obligaciones previa coordinación de trabajo con la Promotora y la Directora de la institución educativa.

D. El órgano administrativo está conformado por personal auxiliar.

Son funciones generales del personal auxiliar:

• Depender de la Promotora, la Directora.

• Colaborar estrechamente con el personal docente que requiera sus servicios.

• Llevar al día el inventario del material educativo y otros enseres de uso del personal docente y responsabilizarse del cuidado de éstos.

• Realizar otras acciones que la Promotora o la Directora le asigne.

3.1 FUNCIONES ESPECÍFICAS

• Es la responsable de administrar, formular y sustentar el presupuesto de operación e inversión, para el ejercicio de cada año lectivo escolar.

• Proveer infraestructura, mobiliario, material didáctico, equipos, y demás enseres para el buen funcionamiento de la institución educativa.

• Recaudar los cobros de pensión de enseñanza y otros conceptos que presta la institución educativa.

• Pagar salarios mensuales al conjunto de trabajadores.

• Firmar los contratos de prestación de servicios personales con cada trabajador.

• Proponer y designar a la Directora y solicitar a la UGEL 07 su reconocimiento. • Llevar al día el estado contable y la situación laboral de los trabajadores de la

institución educativa.

• Coordinar con la Directora, autoridades del Ministerio de Educación y otros, todas las acciones educativas dirigidas al logro de los objetivos que persigue la institución educativa.

• Otorgar permisos al personal hasta 3 veces al año, solicitados por escrito con 48 horas de anticipación, previa justificación documentada.

Son funciones específicas la Directora de la IEP Pequeñas Manitos: • Representar pedagógica y administrativamente a la institución educativa,

ante los organismos del Ministerio de Educación, instituciones públicas y privadas y ante la comunidad educativa.

• Asesorar al personal docente, auxiliar, de servicio y a los representantes de aula.

• Coordinar la implementación de las actividades educativas con la UGEL 07. • Administrar y orientar el uso y funcionamiento racional de los servicios

existentes.

• Presentar al término de cada año lectivo escolar informes detallados de su gestión, inventario actualizado, etc. con copia para la Promotora y la UGEL 07.

• Aplicar las disposiciones administrativas emanadas por la superioridad.

• Autorizar matrículas, traslados y otras.

• Expedir certificados de estudios, autorizar rectificaciones de nombres y apellidos de acuerdo a las normas.

• Organizar y dirigir el acompañamiento y monitoreo educativo. • Llamar la atención verbal o por escrito al personal en general en caso de

observarse el incumplimiento de sus funciones. En caso de reincidencia o gravedad de la falta aplicar las normas pertinentes en coordinación con la Promotora.

• Conformar las distintas comisiones de trabajo para la elaboración de la programación curricular anual, sesiones de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, planes de trabajo curricular y extracurricular, proyectos educativos, documentos de gestión etc.

• Aprobar mediante Resolución Directoral los documentos de gestión, nóminas de matrícula, traslados de matrícula, retiro de estudiantes por causas injustificadas, actas finales de evaluación, felicitaciones

El Órgano de Ejecución de la IEP. Pequeñas Manitos está constituida por el personal docente y los estudiantes.

Son funciones específicas del personal docente:

• Elaborar el programa curricular de las áreas, actualizándolo de acuerdo al avance de la pedagogía moderna, de la ciencia y la tecnología.

• Organizar, conducir y evaluar a los educandos en forma permanente y continua.

• Preparar el material educativo necesario para el desarrollo de su labor.

• Participar en la elaboración de los documentos de gestión. • Coordinar y mantener comunicación permanente con el representante de

aula, de la TOE, Directora, Promotora, etc.; sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y conductual de los estudiantes.

• Llevar al día su carpeta pedagógica. • Promover la participación de los estudiantes en la ambientación del aula,

organizar el equipo de trabajo del aula.

• Presentar oportunamente y en la fecha indicada las unidades, sesiones y proyectos de aprendizaje, registros de evaluación, exámenes, actas finales de evaluación, informes técnico-pedagógicos, cuaderno anecdotario y otros

que la Directora requiera; haciendo sugerencias cuando estime por conveniente.

• Cumplir en la fecha indicada bajo responsabilidad funcional, con el llenado de notas en el SIAGIE institucional y asumir cualquier error posterior.

• Cuando se está de turno ambientar el periódico mural institucional, controlar el ingreso de alumnos

• en el recreo colaborar a los auxiliares en el control de los estudiantes.

• Participar de la reunión de padres de familia de su aula durante la apertura del año escolar, cumplir estrictamente con la agenda programada por la Dirección.

El órgano de apoyo técnico-pedagógico de la IEP. Pequeñas Manitos está conformado por concejo directivo, secretaria (o).

1. Son funciones específicas del concejo directivo.

a. Reunirse periódicamente para realizar acciones de planificación, organización, ejecución y evaluación; en lo académico e institucional.

b. Tomar decisiones sobre temas de su competencia.

c. Promover planes de mejora en lo académico e institucional

2. Son funciones específicas de la secretaria (o)

a. Cumplir funciones asignadas por la Promotora y la Directora.

b. Asesorar a los profesores sobre formulación y elaboración de programas curriculares, unidades, sesiones y proyectos de aprendizaje; metodología, técnica, evaluación y estrategias educativas.

c. Controlar e Informar a la Promotora y al Directora sobre el desenvolvimiento de los profesores, auxiliares y alumnos.

d. Emitir opinión a petición de la Promotora y la Directora en casos específicos

3. Realizar con la Directora acciones de monitoreo y acompañamiento docente.

a. Orientar a los profesores en la elaboración de materiales didácticos físicos y virtuales.

b. Asumir funciones específicas previa coordinación en ausencia de la Promotora y la Directora.

c. Exigir el cumplimiento pleno de los responsables e integrantes de las distintas comisiones de trabajo.

d. Participar directamente en la planificación, elaboración, ejecución y evaluación de los documentos de gestión.

e. Integrar el Concejo Directivo.

f. Atender en casos específicos a los padres de familia.

g. Sugerir a la Dirección proyectos educativos que conlleven a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

h. Informar oportunamente a la Dirección sobre cualquier incidente o situación que altere el normal desarrollo de las acciones educativas.

4. Velar por el cumplimento del buen trato a los estudiantes, entre profesores, padres de familia y fomentar en todo momento un agradable clima institucional en el marco del respeto de los derechos y deberes democráticos.

CAPITULO IV: DE LA ORGANIZACIÓN

1.1. ACADEMÍCA

La organización académica de la IEP. Pequeñas Manitos es competencia del órgano de la dirección (Promotora y Directora), en estrecha colaboración con la secretaria (o) y docente durante el mes de enero y febrero; teniendo como material de trabajo los documentos y las normas legales vigentes en materia educativa emanadas por el Ministerio de Educación y la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07; la filosofía educativa y los lineamientos axiológicos que persigue la institución educativa. La Directora es el responsable directo de su cumplimiento.

La organización académica comprende el desarrollo de las siguientes acciones:

planificación, programación, períodos vacacionales y supervisión educativa.

A) PLANIFICACIÓN

El período de planificación en la IEP. Pequeñas Manitas comprende las siguientes acciones a desarrollarse: formulación y elaboración de los documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular de la Institución (PCI), Plan Anual de Trabajo (PAT). Plan Anual de Supervisión Pedagógica, Acompañamiento, Monitoreo y Medición de la Calidad, Plan de Tutoría y Prevención Integra, Plan de Gestión de Riesgo, Plan de Enfoque Ambiental, Plan Lector Institucional, Plan de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes y, matrícula, ratificación de matrícula, formulación del calendario cívico escolar, distribución de las fechas cívicas festivas, arreglo y ambientación de la infraestructura escolar calendarización del año escolar, reunión de padres de familia por secciones, fechas de entrega de libretas de calificaciones de los aprendizajes, aniversario institucional.

B) PROGRAMACIÓN

En la IEP. Pequeñas Manitas la programación del desarrollo de las actividades se desarrollará de la siguiente manera:

o Actividades académicas y pedagógicas, bimestralmente. o Evaluación de

las áreas curriculares, bimestralmente. o Evaluación de los aprendizajes,

en forma constante y permanente.

o Presentación de las sesiones de aprendizaje, de los proyectos es cada 15 días.

o Acciones de monitoreo y supervisión, constante e imprevista. o

Evaluación, mejora y actualización de algunos documentos de gestión, semestral y anualmente.

o Acciones de asesoramiento, capacitación y actualización docente, anualmente.

o Reuniones con el personal docente, auxiliar y de servicio, bimestralmente. o Informe de los progresos y evaluaciones de los aprendizajes a los padres

de familia, mensualmente.

o Entrega del informe los progresos o libretas de calificaciones, bimestralmente.

C) CALENDARIZACIÓN

La calendarización del año lectivo escolar en la IEP. Pequeñas Manitos, se realiza de acuerdo a la normatividad vigente emanada por la superioridad, en concordancia con las horas mínimas de dictado de clases ysemanas de trabajo educativo.


I BIMESTRE

II BIMESTRE III


Del: 07/03/2022 Al: 06/05/2022 Del: 16/05/2022

Al: 15/07/2022

Del: 18/07/2022 Al: 30/09/2022

Del: 03/10/2021

Al: 21/12/2021

D) SUPERVISIÓN EDUCATIVA

Las acciones de supervisión pedagógica, acompañamiento, monitoreo y medición de la calidad educativa en la IEP. Pequeñas Manitos, es de responsabilidad única de la Directora en estrecha coordinación con la Promotora.

Comprende acciones de coordinación, asesoramiento y evaluación dirigidos a optimizar y mejorar sustancialmente la programación curricular, el uso de metodologías activas y modernas de acuerdo a la pedagogía actual, mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y la calidad educativa y la evaluación de aprendizajes esperados.

Estas acciones se desarrollarán en forma permanente y se caracterizarán por ser imprevistas y opinadas para el conocimiento de los entes comprometidos.

Para dar cumplimiento con la supervisión educativa se utilizarán una serie de instrumentos, mecanismos y técnicas para un resultado efectivo.

1.2. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

La organización administrativa en la IEP. Pequeñas Manitos es de responsabilidad de la directora, quien planificará en estrecha coordinación con la Promotora, para su cumplimiento se desarrollarán asambleas ordinarias (a realizarse con 48 horas de anticipación), las asambleas extraordinarias (que se comunicará de momento) y las reuniones de trabajo pedagógico (a realizarse con 24 horas de anticipación).

La organización del trabajo administrativo para cada año lectivo escolar, dará a conocer la directora y la Promotora en una asamblea ordinaria al inicio de las labores escolares, al personal en conjunto de la institución educativa.

Las fechas no festivas (recordables) del calendario cívico escolar, se desarrollarán durante las actividades permanentes, al inicio de cada semana por parte de la profesora de turno, quien tiene la libertad y la innovación en desarrollarla.

PROGRAMA DE INGLÉS:

El programa de inglés se brinda a partir de los 3 años hasta los 5 años. El objetivo principal es familiarizarse con el idioma y adquirir vocabulario básico de inglés, mediante la utilización de metodologías adecuadas para niños y niñas en edad Pre-escolar. La utilización de material audiovisual, canciones, permite un mejor aprendizaje.

A) RÉGIMEN INTERNO

El régimen interno administrativo de la IEP. Pequeñas Manitos, está estructurado y organizado jerárquicamente en línea directa, por tanto todos los integrantes de la estructura organizacional dependen de la Promotora y se da de

la siguiente manera: a. Promotora.

b. Directora.

c. Personal docente.

d. Psicóloga

B) RÉGIMEN ECONÓMICO

La IEP. Pequeñas Manitas es una institución de derecho privado, dedicado a la conducción y formación del proceso enseñanza-aprendizaje en forma integral de sus estudiantes de educación básica regular, nivel inicial; por tanto los únicos ingresos económicos con que cuenta, provienen de los servicios educativos que presta a sus estudiantes y se traduce de la siguiente manera:

• Pago de matrícula por estudiante al empezar el año lectivo escolar y queel colegio retribuye entregando a cada estudiante, un cuaderno de control, libreta o boleta de notas bimestralmente, tarjeta de pagos, fotocopias de exámenes, comunicados y stikers entre otros.

• El pago de diez mensualidades fijas de marzo a diciembre por concepto de pensión de enseñanza destinado al pago de honorarios profesionales, conservación de la infraestructura escolar, equipamiento de materiales y enseres educativos, pago de servicios e impuestos públicos, útiles y materiales de oficina, limpieza, adquisición de mobiliario escolar, etc.

RETENCIÓN DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS POR LA FALTA DE PAGO DE PENSIONES, CONFORME A LO ESTABLECIDO EN EL PÁRRAFO 16.1

DEL ARTÍCULO 16 DE LA PRESENTE LEY.


C) RÉGIMEN DE SEGURIDAD SOCIAL DE LOS TRABAJADORES Por las características propias de economía de la IEP. Pequeñas Manitos, que se manifiesta en el cobro de los únicos ingresos por concepto de pensión de enseñanza, que por cierto están por muy debajo de nuestros costos reales de operación e inversión, la situación laboral de nuestro personal por un convenio

•

y acuerdos celebrados con ellas, están obligados a renunciar a cualquier situación de reclamo posterior y comprometidos en acatar las condiciones laborales y cumplir con lo que se estipula a continuación:

a) Firman un contrato de prestación de servicios personales de marzo a diciembre, que estipula únicamente el pago de sus salarios.

b) No hay pago de vacaciones.

CAPÍTULO V: DEL PROCESO DE MATRÍCULA, EVALUACIÓN, PROMOCIÓN, REPITENCIA, TRASLADO Y CERTIFICACIÓN

5.1. MATRÍCULA.

El proceso de la matrícula y la ratificación de la matrícula en la IEP. Pequeñas Manitos , lo planifica la Directora en coordinación con la Promotora.

La matrícula y la ratificación de la matrícula se realizan en el mes de enero, febrero, con presencia del padre, madre y/o tutor del estudiante. La matrícula en el sistema educativo peruano es por única vez cuando el estudiante ingresa a educación inicial y los años siguientes sólo se realiza la ratificación de matrícula, utilizando el SIAGIE, que en él se debe consignar obligatoriamente el código de estudiante constituido por el número de su documento de identidad (DNI).

Serán matriculados en EBR nivel inicial 2, de 3, 4 y 5 los niños que cumplan la edad respectiva al 31 de marzo; los requisitos que deben presentar al momento de la matrícula son: a. Partida de nacimiento original.

• Copia simple del DNI del alumno

• Copia de DNI de los Padres de Familia o apoderado (a) • Ficha Única de Matrícula del SIAGIE (según sea el caso).

• Certificado de Estudios del SIAGIE (según sea el caso)

• Libreta de Notas del SIAGIE (Según sea el caso)

• Código modular de la IE de origen (según sea el caso)

5.2. EVALUACIÓN

La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y contribuye a su bienestar, reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus posibilidades, motivándolo a seguir aprendiendo.

La finalidad de la evaluación es contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes, planteadas en el Currículo Nacional.

El proceso de evaluación de los estudiantes se realiza de manera permanente y sistemática, siendo sus objetivos los siguientes:

Recopilar y analizar información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance del desarrollo de las competencias.

Tomar decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los estudiantes los incentivos necesarios que hagan factible el pleno desarrollo de sus potencialidades.

Brindar información a los Padres de familia sobre el avance y logros conseguidos por sus menores hijos.

La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta los objetivos y actividades del Proyecto Educativo, las características de los Programas de Estudio y de las distintas áreas curriculares, talleres y las condiciones del aprendizaje, asegurando objetividad, validez y confiabilidad.

De acuerdo a la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, la evaluación tiene un enfoque formativo, se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, gestionando su aprendizaje de manera autónoma.

En el nivel de Educación Inicial, la evaluación es literal y descriptiva, privilegia y

da cuenta de los progresos de los estudiantes. La calificación anual del área o taller, considerando que la evaluación es un proceso, es la misma que obtuvo en el cuarto bimestre. Todos los estudiantes son promovidos sin excepción.

Los documentos oficiales del proceso de evaluación son los siguientes:

a. Registros y Libretas de notas (Informe del progreso del estudiante).

b. Certificado de estudio.

Nuestra Institución Educativa, asume los lineamientos de la evaluación por competencias, emanada del Currículo Nacional, de allí que hace énfasis en la evaluación formativa, que informa sobre el logro de las competencias, y asume la evaluación como un proceso recurrente:

Bajo nuestro enfoque curricular, está centrado en la formación integral de la persona, mediante el desarrollo de capacidades, actitudes y la adquisición de conocimientos válidos para acceder con éxito al mundo laboral, a los estudios superiores y al ejercicio pleno de la ciudadanía, exige que repensemos también la concepción de la evaluación del aprendizaje, que la entendemos como un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

El enfoque (sociocognitivo) humanista del currículo requiere de una evaluación que respete las diferencias individuales, que atienda las dimensiones afectiva y axiológica de los estudiantes, y que se desarrolle en un clima de familiaridad, sin presiones de ningún tipo.

Desde el aspecto cognitivo, la evaluación servirá para determinar si se están desarrollando o no las capacidades intelectivas del estudiante. Esto nos obliga a poner énfasis en los procesos mentales que generan el aprendizaje, en la forma como aprende el estudiante y no únicamente en los resultados o en la reproducción memorística del conocimiento.

Desde la perspectiva socio cultural se requiere que en la evaluación participen todos los involucrados en la actividad educativa, que los estudiantes sean protagonistas activos en el proceso de evaluación y que asuman responsabilidades, mediante el auto y la coevaluación.

Es importante tener en cuenta que la información se puede recoger a partir de evidencias, estas deben ser producciones de los estudiantes (desempeños en diferentes formatos) con los que se pueda monitorear que se están produciendo los aprendizajes planificados. Las evidencias que se van generando

pueden concatenarse o complementarse para llegar al producto final (desempeño más

complejo) que se espera al final de la unidad.

La información que se recoja debe comprender diferentes aspectos: cognitivos, afectivos, axiológicos, etc., y se referirá tanto a los logros como al proceso de aprendizaje.

La reflexión sobre los resultados de evaluación implica poner en tela de juicio lo realizado para determinar si en efecto vamos por buen camino o no. Por ello, es importante preguntarnos si los estudiantes están desarrollando sus capacidades de acuerdo con sus posibilidades o quizá están por debajo de su nivel de rendimiento. En ese caso se debe buscar las causas de los desempeños deficientes y también de los progresos.

La IE considera las siguientes etapas de la evaluación:

De progreso o formativa, que es en sí la evaluación permanente, formativa y orientadora. El docente la considera como medio para verificar los logros inmediatos y ofrecer el reforzamiento pertinente y oportuno.

• PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Planificar la evaluación implica esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qué, para qué, cómo y cuándo se evaluará y con qué instrumentos.

a) RECOJO Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN.

La obtención de información sobre los aprendizajes de los estudiantes, se realiza en forma permanente; mediante diferentes instrumentos de evaluación, tales como listas de cotejo y rúbricas, dependiendo del desempeño a evaluar; también se utiliza un registro anecdotario, en donde se describe las conductas más resaltantes de cada estudiante, con la finalidad de atender a sus necesidades, en el marco de la mejora continua.

b) INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Al término de cada bimestre se realiza el consolidado de calificaciones de las diferentes áreas y talleres; realizándose una estadística sobre los estudiantes que alcanzaron el nivel de logro: en inicio, proceso, logro esperado y logro destacado; para así poder interpretar los resultados y emitir un juicio de valor, en donde se reformule los desempeños no logrados por la mayoría de los estudiantes. En la interpretación de los resultados también se considera las reales posibilidades de los estudiantes, sus ritmos de aprendizaje, la regularidad demostrada, etc., porque ello determina el mayor o menor desarrollo de las capacidades y actitudes. Esta es la base para una valoración justa de los resultados.

La escala de valoración en el nivel inicial es literal y descriptiva, considerando: AD: logro destacado

A: logrado esperado

B: en proceso

C: en inicio

a) COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los docentes victorianos elaboran el registro auxiliar de evaluación, estos son revisados por la Directora, para realizar los consolidados de calificación bimestral. Estos resultados son entregados a los padres de familia, mediante el informe del progreso del estudiante (libreta), en el cual se encuentran las competencias por cada área y taller, con las conclusiones descriptivas.

b) TOMA DE DECISIONES

Los resultados de la evaluación conllevan a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje. Esto implica volver sobre lo actuado para atender aquellos aspectos que requieran readecuaciones, profundización, refuerzo o recuperación. Las deficiencias que se produzcan pueden provenir tanto de las estrategias empleadas por el docente como de la propia evaluación.

5.3. TRASLADO

Existen dos modalidades de traslado de matrícula, una estando estudiando en la institución educativa el padre, madre, apoderado y/o tutor(a) informa a la Dirección su traslado por diversos motivos, en este caso procede hasta antes de los dos meses de la finalización del año escolar según el SIAGIE.

La otra modalidad es cuando el traslado de matrícula es para el siguiente año lectivo escolar, procede si el padre, madre, apoderado y/o tutor(a) comunica verbalmente o por escrito a la Dirección hasta el día de la clausura del año escolar respectivo, para así recibir el reemplazo del estudiante. Quien incumpla esta medida asumirá su responsabilidad. Sólo en casos excepcionales y debidamente comprobados y justificados se obviará de esta medida. Es primordial y requisito fundamental para todo traslado, que padre, madre, apoderado y/o tutor(a) no tenga deuda alguna con la institución educativa. En ambos casos el padre, madre, apoderado y/o tutor presentará la constancia de vacante según el SIAGIE y abonará los montos establecidos por derecho de traslado.

El trámite del traslado es de potestad única y con presencia de quien realizó la matrícula (padre, madre, apoderado y/o tutor), en caso de fuerza mayor debidamente comprobado que imposibilite su presencia, delegará facultades mediante carta poder simple con firma legalizada notarialmente para que una tercera persona realice dicho trámite y la entrega de los documentos será con un mínimo de 72 horas después de haberse solicitado.

5.4. CERTIFICACIÓN

El certificado de estudios se otorga en todos los niveles de la EBR, es de facultad y responsabilidad única de la Directora, se considera como el único documento que certifique y acredite los años de estudio del estudiante. Se expide a solicitud únicamente del responsable de la matrícula (padre, madre, apoderado y/o tuto(a) siempre y cuando no tenga deuda alguna con la institución educativa, una vez que la directora haya presentado las actas de evaluación final a la UGEL 07 en el tiempo establecido por la superioridad, tiene un costo por ser especie valorada y es por el tiempo de permanencia para lo cual el(la) interesado(a) deberá presentar una fotografía tamaño carnet en fondo blanco y sin ningún tipo de aditamentos, su entrega en situaciones normales es después de las 72 horas pero en otras situaciones se regulará de acuerdo a las disposiciones de la superioridad.

RETENCIÓN DE CERTIFICADOS DE ESTUDIOS POR LA FALTA DE PAGO DE

PENSIONES, CONFORME A LO ESTABLECIDO EN EL PÁRRAFO 16.1 DEL ARTÍCULO 16 DE LA PRESENTE LEY.


1.1. USO Y OBLIGATORIEDAD DE REGISTRO DE LOS TRABAJADORES

El registro de los trabajadores de la IEP. Pequeñas Manitas se formaliza de acuerdo a las metas de atención a que diera lugar cada año lectivo escolar, ya que la permanencia o ausencia de alumnos es relativa por tratarse de una institución privada. Por tanto para el ejercicio del año lectivo escolar, se establece un registro de acuerdo a las secciones que se presta, tal como se detalla:

a. Directora.

b. profesoras de educación inicial.

c. Psicóloga

CAPÍTULO VI: DERECHOS, DEBERES, FALTAS, ESTÍMULOS Y SANCIONES DEL

PERSONAL

A) DERECHOS

Son derechos del personal que labora en la IEP. Pequeñas Manitos:

a. Recibir facilidades por parte de la Promotora y de la Directora para el cabal desempeño de sus funciones.

b. Solicitar permiso por escrito ya sea por salud u otra situación, hasta por tres días durante el año debidamente justificado y documentado.

c. Tener derecho al día libre por el día del Maestro y por su onomástico.

d. Estar sujeto a las disposiciones sobre legislación laboral del sector privado.

e. Recibir orientación permanente de la Dirección sobre organización, funciones, régimen administrativo y académico en ejecución.

f. Participar en la formulación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de la institución educativa.

g. Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la organización institucional.

h. Ser informado periódicamente de su evaluación profesional.

i. Respetar a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de las sanciones.

j. A ser reconocido por parte de la Promotora, Directora, los padres de familia y la comunidad de sus méritos en bien de la labor educativa.

k. Ser considerado en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo.

l. Laborar en local y condiciones de seguridad y salubridad.

m. Percibir al finalizar cada mes, la remuneración que corresponde según con la cláusula respectiva del contrato de prestación de servicios personales.

B) DEBERES

Son deberes del personal que labora en la IEP. Pequeñas Manitos:

a) Debe gozar de una buena salud física y mental debidamente acreditada; y demostrar cualidades de trabajo con niños.

b) Toda persona que trabaja con niños debe vestir normalmente, evitando ponerse prendas que distraigan la atención del niño.

c) Cumplir con el horario y la jornada laboral establecida.

d) Entregar el informe de notas bimestralmente a los padres de familia, en reunión previa autorización de la Dirección.

e) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia; con lealtad a la Constitución Política del Perú, a las leyes y a los fines de la IEP Pequeñas Manitos.

f) Orientar al educando con respecto a su libertad, cooperar con sus padres y la Dirección a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correctivas para asegurar mejores resultados.

g) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cívico y patriótico.

h) Velar por el mantenimiento adecuado del local escolar, instalaciones y equipos.

Promover su mejora.

i) Imprimir a la función educativa un sentido crítico y reflexivo.

j) Emplear medidas adecuadas para lograr mejores resultados en la acción y gestión educativa, tales como métodos, técnicas, nuevas estrategias, procedimientos de enseñanza-aprendizaje compatibles con la ciencia y la tecnología educativa.

k) Evaluar en forma permanente el proceso de formación integral del educando, mediante la aplicación de técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación.

l) Presentar a la Dirección al inicio del año escolar la programación curricular, mensualmente las unidades didácticas y al iniciar la semana -los días lunes- las sesiones de aprendizaje. n. Realizar acciones de orientación escolar y recuperación académica.

C) FALTAS

Se consideran faltas que el personal de la IEP. Pequeñas Manitos pudiera cometer:

• Realizar actos reñidos contra la ética profesional, laboral y las buenas costumbres.

• Fomentar o realizar vida social meramente doméstica, en todas sus formas y manifestaciones.

• Percibir retribución de terceros para realizar y omitir actos de servicio.

• Realizar actividades políticas partidarias durante el cumplimiento de sus labores.

• Promover, asesorar y/o participar directa o indirectamente en actividades pro- fondos de beneficio personal utilizando a los estudiantes y/o padres de familia.

• Toda acción o actividad aislada sin previa consulta con la Dirección.

• El incumplimiento de sus funciones, obligaciones y atribuciones establecidas en el presente reglamento interno.

• El incumplimiento del contrato de prestación de servicios personales y los acuerdos adoptados por la Dirección.

• Ausencia reiterada y tardanzas injustificadas.

• Deficiente desempeño de sus funciones.

• La desobediencia a la autoridad y la falta de respeto al personal de la institución educativa.

• La evasión y la salida sin comunicar a la Dirección.

• La reiterada resistencia al cumplimiento de las órdenes de los superiores relacionados con sus labores.

• El incurrir en acto de violencia, grave indisciplina, injuria, falta miento de palabra verbal o escrita, falsificación de firma o documento, violación de correspondencia, agresión de palabra en agravio del empleador, personal jerárquico o de otros trabajadores.

• La negligencia en el incumplimiento de sus funciones

• El impedir el buen funcionamiento de la institución educativa.

• La utilización o disposición de los bienes de la institución educativa en beneficio propio o de terceros.

• El abuso de autoridad o el uso de las funciones con fines de lucro.

• El causar daños materiales en la infraestructura física, instalaciones, obras, equipos, materiales, documentos y demás bienes de la institución educativa o en posesión de éste.

• Los actos de inmoralidad.

• Las ausencias injustificadas por más de tres días consecutivos o alternos.

• Utilizar las redes sociales para atentar contra la honra de los miembros de la comunidad educativa favorecer a través de estas divulgando documentos administrativos, técnico-pedagógicos, exámenes y otros de interés netamente educativo.

• Y los demás que señale la ley.

D) ESTÍMULOS

Son estímulos del personal de la IEP. Pequeñas Manitos:

• Las acciones sobresalientes del personal que contribuyan al prestigio del mismo y de la institución educativa están considerados como méritos personales y se estimularán a través de felicitaciones públicas, documentos escritos, diplomas, etc.

• Facilidades del caso a los docentes que llevan estudios de capacitación.

• Estímulos económicos de acuerdo al presupuesto de la institución educativa.

E) SANCIONES

Son sanciones a que se hará acreedor el personal de la IEP Pequeñas Manitos al cometer alguna falta, sin lugar a ningún tipo de reclamo posterior y que la misma estará registrada en el libro sanciones, son las siguientes:

• Amonestación escrita con multa equivalente a un día de trabajo (en caso por primera vez) o a dos días de trabajo con pérdida del dominical (en caso de reincidencia).

• Tres días de ausencias continuas injustificadas, constituyen separación definitiva del cargo.

• Separación definitiva del cargo en casos debidamente comprobados de violencia física y psicológica de gravedad, tocamientos indebidos, acoso y violencia sexual, actos contra el pudor y otros que atenten y denigren la esencia de la persona humana.

• Renuncia voluntaria al cometer una falta grave e irreversible.

CAPÍTULO VII: DERECHOS, DEBERES, FALTAS, ESTIMULOS Y PROHIBICIONES DE LOS EDUCANDO

A) DERECHOS

Son derechos de los estudiantes (niños) de la IEP. Pequeñas Manitos:

a) Son considerados de interés superior en toda medida que adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Público, los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y demás instituciones, así como en la acción de la sociedad, se considerará el Principio del Interés Superior del Niño y el respeto a sus derechos.

b) A ser respetado por sus educadores y el personal en pleno de la IEP. Pequeñas Manitos y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.

c) A la protección por parte de la Directora comunicando a la autoridad inmediata superior los casos de:

- Reiterada repotencie y deserción escolar.

- Reiteradas faltas y tardanzas injustificadas.

- Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño. - Otros hechos lesivos

• Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación.

• Recibir estímulos en mérito a su aprovechamiento y al cumplimiento de sus deberes.

• Ser informado periódicamente de los resultados de sus evaluaciones.

• Recibir mayores oportunidades si fuese necesario-, para mejorar su aprendizaje.

• A realizar toda clase de reclamos cuando existan situaciones que así lo ameriten o cuando crea que sus derechos como estudiante estén siendo vulnerados.

• A dar opinión verbal o por escrito cuando sea conveniente, siempre y cuando respetando las normas del plantel.

• Estar informado periódicamente de su condición de alumno.

• Recibir un boletín al inicio del año escolar donde se establecen claramente las normas y principios de una sana convivencia y disciplina escolar. En caso de infringir recibir medidas correctivas como investigación de los hechos, derivación a especialista, seguimiento y tratamiento respectivo.

B) DEBERES

Son deberes de los niños de la IEP. Pequeñas Manitos o Respetar y obedecer a sus

padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes.

o Estudiar satisfactoriamente.

o Respetar la propiedad pública y privada. o Conservar el medio ambiente. o Cuidar

su salud personal.

o Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas.

o Respetar a la patria, sus leyes, símbolos y héroes.

C) OBLIGACIONES

Son obligaciones de los estudiantes de la IEP, Pequeñas Manitos:

o Respetar al personal que labora en el plantel y a sus compañeros. o Participar en

forma responsable de las actividades educativas de toda clase de índole que programe el plantel.

o Cumplir con todo lo estipulado en el presente reglamento interno y otras disposiciones relativas al plantel, asumiendo el régimen educacional establecido.

o Usar obligatoria y correctamente el uniforme escolar establecido. o Rendir las

evaluaciones en las fechas programadas. o Cumplir estrictamente con los deberes

de clases.

o Demostrar en todo momento y donde se encuentre responsabilidad, buena conducta, respeto por los demás, reglas de urbanidad, la práctica de valores morales, cívicos y patrióticos.

D) ESTÍMULOS

Los estímulos logrados por los estudiantes de la IEP. Pequeñas Manitos, se catalogan como acciones meritorias y sobresalientes, los mismos contribuyan al prestigio y engrandecimiento de la institución educativa, serán considerados como méritos personales ya sea en eventos académicos, deportivos, artísticos, culturales, etc. a nivel institucional, local; se harán acreedor a las siguientes consideraciones:

a. Felicitaciones en acto público.

b. Felicitaciones escritas.

c. Entrega de diplomas, medallas.

d. Otros.

E) DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR SIN VIOLENCIA

De conformidad a lo establecido en la Ley 29719 que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su reglamento, la convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.

En la IEP. Pequeñas Manitos se promueve permanentemente la convivencia armoniosa y se aborda bajo un enfoque preventivo e integral los casos de violencia escolar que pudieran ocurrir. Ante ello se realizará lo siguiente:

a. Implementar el libro de incidencias a cargo de la Dirección, en el que se reportan los casos de violencia entre estudiantes.

b. Conformar el comité de convivencia escolar sin violencia, conformado por la Promotora, la Directora, la secretaria (o) y la profesora.

c. Elaborar anualmente el plan de convivencia escolar sin violencia.

F) NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

• COMITÉ DE TUTORIA

El Comité de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) de la IEP. Pequeñas Manitos, tiene como objetivos lograr en los estudiantes lo siguiente:

a. Favorecer en el estudiante el cultivo de los valores promovidos por la institución educativa que aporten su formación integral, como persona y socialmente.

b. Inculcar progresivamente actitudes cívicas y patrióticas que formen la conciencia e identidad nacional de los estudiantes.

c. Contribuir en la adquisición del hábito por el trabajo, lealtad y honradez, que favorezcan el desarrollo de su vida personal, familiar y social.

d. Despertar y propiciar en los estudiantes el deseo de participar en la vida de la comunidad local.

e. Ayudar a los estudiantes a esclarecer las metas y objetivos de su vida utilizando los medios más adecuados para alcanzarlos.

f. Promover y desarrollar servicios destinados a la conservación y mejoramiento de la salud, el cuidado del medio ambiente y otros aspectos del bienestar del estudiante, con la contribución de instituciones de la comunidad local.

g. Estimular el interés y la preocupación de los profesores, padres de familia y miembros de la comunidad educativa por la formación, orientación y futuro del estudiante.

• NORMAS DE CONVIVIENCIA

Se entiende por normas de convivencia al conjunto de relaciones individuales y grupales que conforman la vida escolar.

Se trata que los estudiantes vivan la experiencia de que las normas respetan sus derechos y que ellos aprenden a respetar el derecho de los demás.

La elaboración de las Normas de Convivencia de la Institución Educativa y los acuerdos de aula sus consensuadas y vinculantes a todos los integrantes de la Institución Educativa.

Las normas y acuerdos garantizan la organización y participación estudiantil a nivel de la Institución Educativa y de aula. También contempla a los estudiantes

con necesidades educativas especiales, asociadas o no, a discapacidad sobre dotación y talento.

En las normas se deben tomar en cuenta el respeto a las costumbres y manifestaciones de las diferentes culturas que influyen en la Institución Educativa, considerando también las diversas creencias y manifestaciones religiosas.

La elaboración de las normas de convivencias escolar se elaboró respetando la ley N° 29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en la Institución Educativa y su reglamento aprobado por D.S. N° 010 – 2012, donde indica los lineamientos para la gestión de la Convivencia Escolar.

La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre personas contribuyendo de este modo a la prevención del acoso y otras formas de violencia entre estudiantes.

En la institución educativa Pequeñas Manitos se promueve permanentemente la convivencia armoniosa y se aborda bajo un enfoque preventivo e integral los casos de violencia escolar que puedan suscitarse en la institución por ello nuestra institución.

a. Implementa el registro de incidencias, a cargo de la Dirección, en el que se reportan las acciones realizadas al respecto.

b. Conforma el Comité de Tutoría, orientación educativa y convivencia escolar sin violencia conformada por la Directora, el coordinador académico, representante de los padres de familia y la profesora de aula, que tienen la responsabilidad de indagar e intervenir en los casos reportados.

d. Elabora anualmente el plan de T.O.E. y comunica a las autoridades pertinentes.

e. Integrantes del Comité de Tutoría, orientación educativa y convivencia escolar 2019.

• FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Son

funciones del equipo de Comité de la convivencia escolar:

a. Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el plan de TOE con la participación de los estudiantes, el mismo que debe incluir acciones formativas, preventivas y de atención integral.

b. Incentivar la participación de los integrantes de la comunidad educativa en la promoción de la buena convivencia escolar.

c. Promover la incorporación de la convivencia escolar en los instrumentos de gestión de la institución educativa.

d. Liderar el proceso de construcción de las normas de convivencia consensuadas entre los integrantes de la comunidad educativa.

e. Desarrollar acciones que favorezcan la calidad de las relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa; especialmente entre la relación docente-estudiante y estudiante-docente.

f. Promover al desarrollo de las competencias y actitudes de las y los docentes, así como del personal directivo, administrativo y de servicio que permita la

implementación de acciones para la convivencia democrática en la institución educativa.

g. Adoptar medidas de protección, contención y corrección, frente a los casos de violencia y acoso entre estudiantes, en coordinación con la dirección.

h. Informar periódicamente por escrito, a la directora de la Institución Educativa acerca de los casos de violencia y acoso entre estudiantes, anotados en el Libro de Registro de Incidencias, y de las medidas adoptadas.

i. Informar a la directora sobre los estudiantes que requieran derivación para una atención especializada a las entidades públicas y/o privadas.

j. Realizar en coordinación con la directora y los padres de familia y/o apoderados el seguimiento respectivo de los y los estudiantes a instituciones especializadas, garantizando su atención integral y permanencia en la institución.

k. Revisar y reformular los acuerdos del aula cada bimestre para consolidar la buena convivencia escolar y el buen clima institucional.

l. Reporte al portal del SISEVE, según sea el caso.

NORMAS DE CONVIVENCIA

a. Normas de convivencia de aula:

Saludar al ingresar a la sala virtual de clases

Respetar a mis compañeros

Levantar la mano para hablar

Saber esperar su turno

b. Normas de convivencia de docentes

Respetarnos mutuamente

Ser empáticos y asertivos

Ser democráticos

Trabajar en equipo con responsabilidad

Aplicar las habilidades comunicativas

Respetar los acuerdos

c. Normas de convivencia de Padres de

Familia Llegar temprano a las reuniones por zoom. Respetar a la comunidad escolar

Cumplir con los acuerdos de la IE.

DEL ROL Y COLABORACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

La promoción de convivencia escolar requiere de la coordinación permanente con los Padres de Familia, para lo cual se efectúan los siguientes pasos:

Citar a los padres de los estudiantes involucrados y coordinar con ellos sobre las acciones a realizar para intervenir en cada caso.

Realizar reuniones para coordinar acciones de prevención.

Aplica prácticas restaurativas para la solución del conflicto.

Garantizar el bienestar integral del estudiante y, por tanto, asegurar un manejo prudente de la información en cada caso, así como el derecho de todo estudiante a ser tratado de una forma digna y justa.

Registrar en el Libro de Incidencias sobre violencia y acoso entre escolares, el trámite seguido a cada caso, el resultado de la investigación y la sanción aplicada, cuando corresponda.

Toma las medidas adecuadas para asegurar el apoyo correspondiente a los estudiantes que hayan recibido agresión en la institución.

Reportar al portal del SISEVE según sea el caso

CAPÍTULO VIII: RELACIONES Y COORDINACIONES

A) IMPLEMENTACIONES

Entre las funciones de la Promotora y de la Directora de la IEP. Pequeñas Manitos es la de implementar la Defensoría del Niño (DESNA), la misma que se ha presentado oportunamente a la UGEL 07 mediante un documento denominado Plan Anual de Trabajo de Defensoría del Niño 2019; y que tienen las siguientes funciones:

• Defender y proteger los derechos de los niños, niñas.

• Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños, niñas.

• Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática.

• Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de deserción escolar.

B) RELACIONES

La Dirección de la IEP. Pequeñas Manitos, se relacionará con los representantes de aula, con la municipalidad distrital, parroquia, comisaría, centro médico, asociación de pobladores, etc. y otras instituciones que coadyuven al cumplimiento de los objetivos y fines de la educación, acorde con las normas legales vigentes, estas reuniones se darán de manera virtual.

Los representantes de aula de la IEP. Pequeñas Manitos integran una organización representativa de la comunidad de los padres de familia para la participación en la gestión educativa. Está conformada por los padres o tutores de los estudiantes matriculados en el plantel. Por el acto de la matrícula quedan obligados a participar en la gestión educativa y a cumplir el reglamento interno.

A los representantes de aula de la IEP. Pequeñas Manitos, la Directora los reconocerá mediante acta para tal fin el profesor y/o tutor deberá presentar:

a. Copia del acta de elección.

c. Relación de padres de familia.

Son objetivos de los representantes de aula de la IEP. Pequeñas Manitos:

a. Participar en el planeamiento y organización del proceso educativo, a fin de mejorar los niveles académicos en la formación de sus hijos.

b. Velar por el desarrollo del proceso educativo a través de las instancias respectivas, en relación con el trabajo académico que realice el docente.

c. Intervenir en la formulación de la política institucional dirigida a consolidar losvalores y significados culturales, nacionales, regionales y locales.

d. Relacionarse con las organizaciones comunales y locales a fin de integrarlos alquehacer educativo de sus hijos.

La Dirección de la IEP. Pequeñas Manitos, también se relacionará con los padres de familia, quienes tienen la obligación de:

• Prestar y garantizar el apoyo moral y material a la institución educativa.

• Velar que sus hijos cumplan con sus deberes, tareas y obligaciones con el centro educativo.

• Acudir a las citas o reuniones que convoque la Directora, Promotora, profesora.

• Visitar con frecuencia a la institución educativa para indagar sobre la situación escolar de sus menores hijos.

• No interrumpir las horas de clase, buscar intervalos de tiempo que sean propicios para así dialogar con los profesores.

• Responder por los daños o perjuicios que pudiera ocasionar su menor hijo.

• Demostrar cortesía en los reclamos de sus hijos o de cualquiera otra índole.

• Elegir y ser elegido como representante de aula, comisiones de trabajo, etc.

• Acatar las sanciones que se le imponga a su menor hijo por faltas indisciplinarías o de otra índole.

• A través de sus ejemplos hacer que sus hijos cumplan con lo estipulado en el reglamento interno ya sea del aula o de la institución educativa.

• Acatar los acuerdos tomados en reuniones de profesores.

• Justificar las inasistencias o tardanzas de sus hijos en forma escrita (verbalmente en casos muy excepcionales).

• Participar espontáneamente o libremente en las actividades cotidianas en al aula.

• Cancelar las pensiones de enseñanza según cronograma establecido cada mes.

• Firmar el acta de compromiso por prestación del servicio educativo y dale cumplimiento

C) COORDINACIONES

La Dirección de la IEP. Pequeñas Manitos, desarrollará dos clases decoordinaciones:

a) Coordinaciones internas a nivel institucional con el coordinador general, los coordinadores de nivel, profesores, auxiliares de educación, personal de servicio, representante de aula y padres de familia.

b) Coordinaciones externas con instituciones y organizaciones públicas o privadas representativas del ámbito local, regional y nacional; que coadyuven al mejoramiento en la calidad de los servicios educativos o en beneficio de nuestra sociedad.

CAPÍTULO IX: DEL RÉGIMEN LABORAL

CONTRATOS LABORALES

Los contratos laborales en la IEP Pequeñas Manitos se celebran bajo las siguientes modalidades:

a. Por escrito al personal docente a tiempo completo, parcial o por horas.

b. Acuerdo por escrito al personal auxiliar a tiempo completo, parcial o por

horas.

PENSIONES DE ENSEÑANZA

Las pensiones de enseñanza en la IEP. Pequeñas Manitos, se caracterizan por ser fijas, no son posibles de aumentos abruptos ni desmedidos, obedecen a los gastos de operaciones inversión formulados y fundamentados por la Promotora,

Ante el incumplimiento de pago por 2 ó más meses continuos y al constatar la indiferencia del padre de familia, la Promotora se reserva las medidas correctivas a tomar.

a) Pago de diez pensiones fijas de enseñanza de marzo a diciembre y pago de

matrícula, Estos pagos no son adelantados y se cancelan cada 30 de cada mes.

CUADRO DE COSTOS

MATRICULA PENSION

S/. 680.00 S/. 680.00

b) NO COMBRAMOS CUOTA DE INGRESO

c) Para el otorgamiento de las becas se tendrá en cuenta la situación económica difícil del padre de familia. Las becas o medias becas están sujetas a evaluación permanente y anual y son otorgada por acuerdo de las promotoras.

La Dirección le asiste el derecho en efectuar las averiguaciones necesarias respecto a la veracidad de la petición de beca y recaudos y de requerir la información adicional necesaria.

El otorgamiento de la beca será de un año, pudiendo renovarse si aún existen las causales. Para estudiantes.

CAPÍTULO X: DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERA. Es responsable del cumplimiento del presente reglamento interno la Directora, en estrecha coordinación con la Promotora.

SEGUNDA. El presente reglamento interno durante el proceso de su aplicación, será evaluado y reajustado en el marco de las disposiciones que emanen del Ministerio de Educación.

TERCERA. La Directora a través de un Resolución Directoral aprobará el presente reglamento interno.

CUARTA. Los casos no contemplados en el presente reglamento interno serán resueltos por la Promotora y la Directora.

CAPÍTULO XII: NORMAS DE CONVIVENCIA

Las presentes normas de convivencia se constituyen en un documento de reglamentación de Estatutos de los Establecimientos Educativos Privados y del Reglamento Interno de Trabajo de Comunidad Educativa; por tanto, sólo se refieren a disposición complementarias, quedando el marco general establecido en los dos documentos mencionados anteriormente. Es responsabilidad de los Directores difundir el contenido de estas normas y hacerlas conocer a los estudiantes y padres de familia.

DE LOS PADRES DE FAMILIA O APODERADOS

Los padres de familia al confiar sus hijos al Colegio, se comprometen al fiel cumplimiento de normas e indicaciones señaladas por la institución.

a. Asistiendo puntual y obligatoriamente a toda reunión convocada por la profesora o la Directora del establecimiento (Reunión virtual, por medio de

Zoom, Meet, etc.)

b. Cumpliendo oportunamente sus obligaciones y compromisos económicas con el Colegio para recibir el informe periódico de Aplicación y Conducta establecidas en la libreta escolar en cada una de las seis evaluaciones.

c. Las entrevistas se solicitarán por medio de correo o WhatsApp para que el profesor de materia, tutor o coordinador del nivel pueda atenderlos en su horario establecido para un buen seguimiento y control al proceso de formación de su hijo(a).

d. Con el fin de no perjudicar el normal desarrollo del proceso educativo cotidiano, los padres de familia no podrán ingresar al área académica en horas de clase.

e. La entrega de libretas virtuales se realiza de acuerdo al Calendario Escolar previamente establecido y que es de conocimiento de los señores padres de familia a través de correos o WhatsApp.

6.2 DE LOS ALUMNOS

ASISTENCIA Y

PUNTUALIDAD

a. La Conducta de los alumnos será orientada a través de los Índices de Orientación, Positivos o Negativos según el caso; los mismos se hallan establecidos en la Agenda Escolar Virtual.

6.3 DE LOS PROFESORES

Para el desempeño adecuado de sus funciones, la profesora de aula, deberá cumplir con las siguientes normas:

- Brindar un trato respetuoso y digno a los alumnos.

- El profesor está terminantemente prohibido de aplicar castigos corporales a los alumnos, así como castigos degradantes o humillantes, castigos psicológicos.

- Puntualidad en su asistencia a clases y actividades escolares varias.

- Marcar diariamente su asistencia por el medio empleado en cada unidad educativa.

- Presentación adecuada, oportuna y correcta de los planes y programas, tanto mensuales como bimestrales y anuales, cuando la Dirección lo solicite.

- Elaborar adecuadamente su Registro Personal, de tal manera que pueda ser ubicado cuando alguna de las autoridades del establecimiento así

lo solicite.

- Colaborar con los alumnos durante los cambios de aula que se requiera realizar.

- Presentar informe escrito sobre el Aprovechamiento y/o Conducta de los alumnos que fueran observados. El informe debe ser referido a la Coordinación de Nivel.

SUGERENCIAS DE TRABAJO PARA LA MODALIDAD

VIRTUAL

Les enviamos una serie de recomendaciones para trabajar con sus niños en la modalidad virtual:

Requerimientos tecnológicos:

● De preferencia contar con una PC, laptop o tablet que cuente con una webcam y entrada y salida

de audio. Lo que se use el niño debe estar a la altura de sus ojos y no en alto, porque se pierde el contacto visual, que es tan importante a esa edad. También, la cercanía con el dispositivo es necesaria. Los teléfonos celulares no ayudan a que se logre una buena interacción. ● Buena conexión a Internet.

Forma de conexión ● Las sesiones se realizarán en la plataforma ZOOM. ● La invitación a la sesión será enviada por la profesora al WhatsApp de los padres o a

quienes ellos lo indiquen

● Por razones éticas y de respeto a la confidencialidad nosotras no grabaremos ninguna sesión de trabajo con los niños. Esperamos un trato recíproco.

● Los grupos de trabajo, la maestra puede replantearlos para facilitar el desenvolvimiento o

la interacción entre todos los niños. ● En caso necesario y de ser posible, la maestra aconsejará a los padres quién acompañará al

niño durante la sesión.

Es posible que después de una clase virtual, y según lo que se aprecie, la maestra se comunique con los padres para: ● Sugerir que la clase se establezca en otro ambiente. ● Pedir que el ambiente en el que el niño hace la clase se reestructure o se incorporen

algunos elementos que favorezcan el trabajo.

● Sugerir que la computadora o la laptop se ubique en otra posición.

● Buscar alternativas posibles para el espacio en el que el niño se mueve.

● Cualquier consejo que aporte al mejoramiento de la comunicación o la interacción.

Ocasionalmente, al final de la sesión la maestra puede dejarle alguna tarea al niño y no comunicársela a los padres, puesto que el objetivo es que el niño asuma la pequeña responsabilidad que se le dé. Por ejemplo, que para la siguiente clase tenga su juguete favorito a la mano.

CONSEJOS PARA LOS PADRES ES SUMAMENTE IMPORTANTE QUE EL NÑO CUENTE CON EL MATERIAL QUE NECESITA PARA CADA SESIÓN VIRTUAL. ESO HACE QUE SE SIENTA SEGURO, LE BRINDA ORDEN Y LE PERMITE COPIAR UN BUEN MODELO A IMITAR. ACCIONES PREVIAS AL INICIO DE LA SESIÓN: ● 10 o 15 minutos antes de la conexión anticiparle al niño que termine lo que está haciendo

y su disposición esté en sintonía con lo que viene; y que no se le corte repentinamente una acción o situación lúdica que le sea satisfactoria.

● Asegúrese que los hermanos u otras personas que viven en el hogar sepan que el niño va a estar en clases y sugiera que no lo interrumpan.

PREPARACIÓN DEL AMBIENTE:

● El niño puede colocar un letrero (que se puede hacer con él) en la puerta de la habitación en la que estará para evitar interrupciones. Esa acción le va a hacer sentir que se le da la importancia debida a sus rutinas.

● Escoja un ambiente que le dé cierto grado de movilidad y, de ser posible, se le pueda incorporar una mesa y una silla adecuadas para su tamaño (para favorecer la concentración de un niño, sus pies deben reposar sobre una superficie y no quedar suspendidos en el aire).

● Si es posible, evite que en la habitación haya juguetes que puedan ser una distracción. ● Sería recomendable que antes de iniciar la clase el niño vaya al baño y se le dé algo de

comer, si lo creen conveniente. ● Es importante conocer y respetar la hora exacta de inicio de la sesión. ● Es necesario tener flexibilidad si se presentasen problemas tecnológicos. Maestros y

padres, juntos, buscaremos una solución.

● Es importante tratar de disminuir el ruido que haya a su alrededor.

● Los adultos que acompañan al niño solo deben intervenir si la profesora lo requiere.

● Se debe dejar que los niños trabajen solos e, incluso, se equivoquen, puesto que también se aprende a través del error. Eso no invalida la acción de un niño.

instituciÓn educativa privada pequeÑas manitos

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