caracteristicas eval aprendizaje (6)

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Sistema de Universidad Virtual

Especialidad en Tecnología de la Información

La Evaluación del aprendizaje en los Entornos Virtuales

Características de la Evaluación del Aprendizaje

EQUIPO 3:José Siddartha Hernández Conde

Flor de María Curiel CastilloAlma Delia Zúñiga Mera

Marzo 15,2015

Contenido Definición de Evaluación Normas Validez Confiabilidad Objetividad Sensibilidad Representatividad Proceso Autenticidad Conclusión Referencias

EvaluaciónEs un proceso sistemático que busca la valoración del aprendizaje alcanzado en

base al objetivo planteado en un inicio para planear las acciones posteriores.

NormasLas personas involucradas han de

colaborar entre sí para que se puedan cumplir las siguientes condiciones

NormasÚtil: al facilitar información sobre como mejorar

Ética: basada en compromisos que aseguren la cooperación y protección de derechos de ambas partes.

Exacta: descriptiva en su totalidad y libre de influencias.

Factible: con procedimientos que se puedan utilizar sin mucho problema.

ValidezPara que una prueba sea válida ha

de medir lo que debe medir aquello para lo que ha sido elaborada.

ConfiabilidadUna prueba es confiable cuando mide con

grado adecuado de precisión. Se refiere a la constancia de los datos que pueden ser extraídos de la evaluación, es

decir, que en el resultado de las pruebas no interviene la subjetividad del examinador y

calificada por el mismo docente u otros profesores el resultado es el mismo.

ObjetividadLa objetividad forma parte integrante de

cualquier evaluación. De nada serviría juzgar cualquier mérito

si lo que fundamenta la calificación obtenida es el favoritismo, el prejuicio,

la corrupción o cualquier elemento ajeno al atributo y ejecución que se evalúa.

SensibilidadUna prueba es sensible cuando tiene

capacidad para matizar el nivel de aprendizaje de cada alumno. Por ello deberá

contener preguntas fáciles, de mediana dificultad y aquellos que detectan

rendimientos máximos.

RepresentatividadUna prueba es considerada representativa

cuando en ella se recoge proporcionalmente a su importancia todos los objetivos y

contenidos motivos de examen.

Proceso de evaluación en el aulaPlaneació

n

Diseño

Aplicación

Proceso - resultado

s

Juicios y Acciones

AutenticidadLa evaluación del aprendizaje debe ser

auténtica, esto es, la condición de la prueba debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a

aquellos que el alumno usará en las situaciones reales de aplicación del conocimiento en

cuestión (Chacón, 1994, Honebein, Duffy y Fishman, 1994 y Morgan y O´Reilly, 1999).

ConclusiónPara el proceso enseñanza aprendizaje es imprescindible la evaluación, pero debe contar con tres propiedades para que sea una buena evaluación, que son la confiabilidad, validez y las consecuencias (positivas).

Referencias:• Samboy, L. (2009). Características de la evaluación del

aprendizaje. Obtenido de Técnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/LECT94.pdf

• Quesada, R. (s.f.). Características de la Evaluación del Docente. Obtenido de Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia: http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf

• Chacón, F. (1994). Un modelo de evaluación de los aprendizajes en educación a distancia. Conferencia magistral de la Primera Reunión Latinoamericana a Distancia de Educación Superior Abierta y a Distancia. Disponible en www.anep.edu.uy/webct/oferta_educ/exp_contenidos/swf/pg/lect/14/Lectura5 .doc. Consultado el 3 de febrero de 2006.

Referencias:• Honebein, P., Duffy T. y Fishman, B. (1994). Constructivism and

the design of learning environments; context and authentic activities for learning. En: Duffy, T., Lowyck, J. y Jonassen D. (Eds.). Designing environments for constructive learning, Heildeberg: Springer Verlag

• Morgan, CH. y O´Reilly, M. (1999). Assessing open and distance learners. London: Kogan y Page. 20-42.

• Mora Vargas Ana I. (2014) La evaluación educativa: concepto, períodos y modelos http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/periodos.pdf