capitulo v. anÁlisis y discusiÓn de resultados a
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CAPITULO V. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
A. Descripción de Datos
Para desarrollar este trabajo de investigación se utilizo a 60 niños y niñas de las
escuelas de fútbol de los municipios de Cojutepeque y San Bartolomé Perulapía
de los cuales se dividieron en dos grupos A (llamado Metodología Alterna) y B
(llamado Metodología Tradicional), para realizar este proceso se empleo el
instrumento de la entrevista y el cuestionario para comprobar y comparar sí al
utilizar una metodología alterna se puede mejorar el desarrollo integral y la
motivación para evitar así una deserción de niños y niñas que participan en
dichas escuelas.
Con los datos generales trasladados en cuadros previamente diseñados, se
procedió a calcular relaciones porcentuales, se presentan los resultados en
gráficas permitiendo observar el comportamiento de las variables. El análisis de
los cuadros se hizo relacionando las variables con los objetivos de la
investigación, se hizo la distribución de frecuencias y se aplico el porcentaje para
determinar el cumplimiento de las funciones y gráficas para facilidad de la
interpretación. Con respecto a la interpretación de los resultados se usó el
método estadístico Chi cuadrado que sirvió de base para la realización de
variables.
Para comprobar si la metodología alterna mejora el desarrollo integral de los
niños y niñas de las escuelas de fútbol se probaron las hipótesis planteadas en
el capítulo III. La prueba Chi cuadrado, tiene como objetivo comparar las
frecuencias de las respuestas observadas y esperadas y concluir si se aprueba o
rechaza la hipótesis nula (Ho), dando por establecido que se puede mejorar un
entrenamiento de niños y niñas con un cambio de metodología adecuada a los
niños y niñas.
B. Análisis descriptivo
Este análisis comprende como los niños y niñas respondieron a la metodología
presentada.
1. ASPECTO SOCIAL
1.1. Nivel de cooperación de niños y niñas al momento del entrenamiento.
Al analizar el aspecto social en cuanto a la cooperación mostrada por los niños y
niñas que participaron del entrenamiento en fútbol bajo una metodología
Tradicional y el otro con metodología Alterna, en las Escuelas de Cojutepeque y
San Bartolomé Perulapía. Se observó que existía una diferencia entre los
resultados de ambas tecnologías, el Análisis de Chi cuadrado para esta relación
nos muestra que categóricamente el nivel de cooperación depende de la
Metodología de entrenamiento, en tal sentido, la cooperación de los niños y
niñas con el entrenador al momento del entrenamiento se volvió más eficiente al
utilizar la metodología alterna, ya que se logró que en un 40% cooperara siempre
y un 54.17% casi siempre; mientras que los alumnos que entrenaron bajo la
metodología tradicional únicamente un 0.88% de ellos cooperaron siempre y
solamente el 65.78% mostraron una cooperación casi siempre, como se muestra
en el siguiente cuadro: Esta información se presenta en el anexo 5
Estos resultados se deben al buen nivel de motivación que despierta en los niños
y niñas el cambio metodológico de entrenamiento, la Metodología alterna
evaluada permitía una mejor comunicación entre el entrenador y ellos, al
establecer como norma dentro de ella: la cortesía, el respeto por la dignidad del
niño, así como hacer mas divertido el entrenamiento y la inclusión de otras
actividades deportivas.
Cuadro 1. Cooperación de niños y niñas al momento del entrenamiento
0
5
10
15
20
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodología AlternaMetodologia Tradicional
Tecnología Siempre Casi siempre A veces Nunca Total
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
40% 54.17% 5% 0.83%
12 16.25 1.5 0.25 30
100.00%
METODOLOGÍATRADICIONAL
0.88% 65.78% 24.56% 8.77%
0.25 18.75 7 2.528.5
100.00 %
Totales 12.25 35.00 8.5 2.75 58.5
X2 calculado =15.49 X2 tabla = 7.81Si el valor calculado es mayor que el de la tabla se acepta la hipótesis de trabajo y se rechaza la Ho. (Anexo 24)
Gráfico 1. Cooperación de niños y niñas al momento del entrenamiento
1.2. Presentación a los entrenamientos con equipo de trabajo completo.
Al hacer el análisis en cuanto a la responsabilidad de los niños y niñas de asistir
a los entrenamientos con su equipo de trabajo completo, como respuesta a la
metodología de entrenamiento utilizada, Se observo: Que el 100% de los niños
como las niñas que entrenaron bajo la Metodología alterna, siempre asistieron
con su equipo de trabajo completo a todas las sesiones de entrenamiento,
mientras que los niños y niñas que entrenaron con la Metodología tradicional
únicamente asistieron a las sesiones de entrenamiento con su equipo completo
en un 98 %, sin embargo esta diferencia no fue estadísticamente significativa,
40%0
0.88%
54.17%065.78%0
5%0
24.76%0
0.83%
8.77%
concluyéndose que la metodología no tuvo mayor efecto sobre este
comportamiento en particular , como podemos observar en el siguiente cuadro 2
y la grafica 2.
Esta información se presenta en el anexo 6
Cuadro 2. Presentación a los entrenamientos con su equipo de trabajo completo
de trabajo.
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del Porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
100% 0 0 0
30 0 0 030
100%
METODOLOGÍATRADICIONAL
98.25% 0 1.75 % 0
28 0 0.5 028.5
99.99%
Totales 58 0 0.5 0 58.5
Gráfico 2. Presentación a los entrenamientos con su equipo de trabajo completo
de trabajo.
1.3. Atención prestada a las charlas expuesta por el entrenador durante las
sesiones de entrenamiento.
A pesar de la deserción de dos niños al principio de iniciarse las sesiones de
entrenamiento en el grupo de niños y niñas a quienes se les impartiría el
entrenamiento deportivo bajo la metodología tradicional, No se observaron
diferencias entre los resultados obtenidos en cuanto a la atención prestada por
los niños y niñas al momento de escuchar las recomendaciones de
0
5
10
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25
30
Siempre Cas i Siem pre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
100%
98.25%
0% 0% 0% 0.50% 0% 0%
entrenamiento deportivo por parte de los entrenadores deportivos en ambos
grupos, demostrando los resultados que el efecto tanto de la metodología
Alterna y la metodología tradicional no tuvo una influencia directa sobre este
comportamiento.
Como se muestra adelante, siempre el 100% de los niños y niñas entrenados
bajo las diferentes metodologías, mantuvieron siempre una excelente atención
al momento de escuchar las charlas impartidas por el entrenador.
Posiblemente este resultado se debió fundamentalmente al interés de los niños y
niñas por conocer y aprender mas sobre esta disciplina deportiva, ésta
información se presenta en el anexo 7
Cuadro 3. Atención prestada a las charlas expuesta por el entrenador durante las
sesiones de entrenamiento.
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del Porcentaje
CON METODOLOGÍAALTERNA
100% 0 0 0
30 0 0 030
100%
CON METODOLOGÍATRADICIONAL
100% 0 0 0
28 0 0 028
100%
Totales 58 0 0 0 58
Gráfico 3. Atención prestada a las charlas expuesta por el entrenador durante las
sesiones de entrenamiento.
lio a sus compañeros en algún percance?
De acuerdo a lo observado en los entrenos el niño presta auxilio a sus
compañeros cuando esta motivado realizando un trabajo que es de su agrado,
0
5
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30
Siempre Cas i Siem pre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
100 %100 %
0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 %
se confirma con los datos expuestos en el siguiente cuadro y grafico: Esta
información se presenta en el anexo 8
1.4 Prestación de auxilio hacia los compañeros durante el entrenamiento
De acuerdo a los resultados en la tabulación de datos y el desarrollo de la Chi
cuadrada, se observó que con un cambio en la metodología pueden ser más
condescendientes entre sí los niños y niñas en las escuelas de fútbol tal como se
presenta en el cuadro y gráfico siguientes:
Esta información se encuentra en el anexo 8
Cuadro 4. Prestación de auxilio hacia los compañeros durante el entrenamiento
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
CON METODOLOGÍAALTERNA
84.17 10.83% 1.67% 3.33%
25.25 3.25 0.5 130
100%
CON METODOLOGÍATRADICIONAL
11.4% 50% 35.09% 3.51%
3.25 14.25 10 1
28.5
99.98%
Totales 28.5 17.5 10.5 2 58.5
X2 Calculada = 45.65 X2 de la tabla 7.81 Gráfico 4. Prestación de auxilio hacia los compañeros durante el entrenamiento
1.5 Anima a sus compañeros a seguir adelante con su trabajo
0
5
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25
30
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
84.17 %
11.40 %10.83 %
50.00 %
1.67 %
35.09 %
3.33 % 3.51 %
0
5
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15
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Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
En la siguiente grafica observaremos el comportamiento en cuanto a la
solidaridad de los niños y niñas hacia sus compañeros, dentro de la metodología
Alterna en un 35% los niños siempre animan a sus compañeros, en un 52.5%
casi siempre y en un 12.5% a veces; dentro de la metodología tradicional
observamos que en un 28.57% los niño animan a sus compañeros, un 40.17%
casi siempre, un 29.46% a veces y en un 1.78% nunca, a veces depende del
animo con el que los niños se encuentran. Esta información se presenta en el
anexo 9
Cuadro 5. Motivación a seguir
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
CON METODOLOGÍAALTERNA
35% 52.5% 12.5% 0
10.5 15.75 3.75 0 30
100%
CON METODOLOGÍATRADICIONAL
28.57% 40.17% 29.46% 1.78
8 11.25 8.25 0.528
99.98%
Totales 18.5 27 12 0.5 58
X2 Calculada = 12.87 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 5. Apoyo a los compañeros o compañeras
2. Aspecto psicológico
2.1.- ¿Los niños y niñas responden inmediatamente a las indicaciones del
entrenador?
Al observar como responden los niños a las indicaciones dadas por el entrenador
nos daremos cuenta al comparar ambas metodologías que siempre responden
de inmediato con un 6.43% de diferencia los niños que están entrenando con la
metodología Alterna y existe una diferencia de 12.32% arriba de los niños que
casi siempre participan también en la metodología Alterna y encontramos un alto
porcentaje (29.46%) de niños que a veces responden de inmediato a las
indicaciones de su entrenador en la metodología tradicional y hay un 1.79% de
niños que se tardan en asimilar las indicaciones del entrenador en la
metodología tradicional, mostrando los resultados en el siguiente cuadro:
Cuadro 6. Atención a las indicaciones del entrenador
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
35% 52.5% 12.5% 0
10.5 15.75 3.75 0 30
100%
METODOLOGÍATRADICIONAL
28.57% 40.18% 29.46% 1.79%
8 11.25 8.25 0.5 28
100 %
Totales 18.5 27 12 0.5
X2 Calculada = 24.36 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 6. Atención a las indicaciones del entrenador
02468
10121416
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
35%
28.57%
52.57%
40.18%
12.5%
29.46%
0% 1.79%
0
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Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
2.2- ¿Los niños y niñas se concentran a la hora de realizar una jugada de suma
importancia?
Con un entreno lleno de motivación los niños y niñas se concentran mejor al
realizar una actividad deportiva de gran importancia, cuando hay un juego y
ganan eso los motiva aun más y les da más entusiasmo a seguir con dicha
actividad en los días indicados; así los demuestran los datos recavados en la
tabulación que se muestra a continuación:
Cuadro 7. Concentración de los niños y niñas
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
55.83% 40.83% 2.5% 0.83%
16.75 12.25 0.75 0.25 30
100.00%
METODOLOGÍATRADICIONAL
0.88% 59 .65% 30.7% 8.77%
0.25 17 8.75 2.5 28.5
100.00%
Totales 17 29.25 9.5 2.75
X2 Calculada = 31.05 X2 de la tabla 7.81Gráfico 7. Concentración de los niños y niñas
55.83%
0.88%
40.83%
2.5%
30.70%
0.83%
8.77 %
2.3.- Los niños y niñas respetan las normas que se establecen en el equipo?
Los niños y niñas aprenden a respetar las normas que se establecen en el
equipo, dado que les gusta participar hacen caso de la disciplina que se aplica y
esto ayuda a mejorar toda actividad deportiva, por lo tanto se demuestra que se
puede mejorar con un cambio de metodología. Esto se comprueba con el
siguiente cuadro y gráfico y la tabulación de datos se encuentra en el anexo 12.
Cuadro 8. Respeto a las normas del equipo
X2 Calculada = 22.13 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 8. Respeto a las normas del equipo
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
76.66% 17.50% 3.33% 2.5%
23 5.25 1 0.75 30
99.99%
METODOLOGÍATRADICIONAL
13.15% 53.5% 28.07% 5.26%
3.25 15.25 8 1.5 28.5
100%
Totales 26.25 20.5 9 2.25
0
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Siempre Cas i Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
76%.%
53.5%
0
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30
Siempre CasiSiempre
A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
2.4.- ¿Los niños y niñas asisten a los entrenos con frecuencia?
Los niños y niñas sí asisten con agrado a cada entreno debido a que les gusta
el tipo de entrenamiento que se aplica ayudando a mejorar los entrenos cada día
como lo demuestran los datos en el siguiente cuadro y gráfico y la tabulación en
el anexo 13.
Cuadro 9. Puntualidad de los niños y niñas
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
95.83% 2.5% 0 1.66%
28.75 0.75 0 0.5 30
99.99
METODOLOGÍATRADICIONAL
27.18% 56.14% 7.01% 9.64%
7.75 16 2 2.75 28.5
99.98
Totales 36.5 16.75 2 3.25
X2 Calculada = 29.34 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 9. Puntualidad de los niños y niñas
13.15%17.5%
3.33%
28.07%
2.5% 5.26%
95.83 %
27.19%
2.50%
56.14%
0% 7.02% 1.67%9.65%
2.5.- ¿Los niños y niñas ejecutan correctamente los saques de banda?
De acuerdo a la tabulación se comprobó que con un cambio de metodología, los
niños y niñas mejoraron las técnicas de entreno y esto los motiva y ellos tratan
de poner todo de su parte, para ir avanzando en dichas técnicas; como lo
demuestran los cuadros y gráficos siguientes que presentan los datos y el anexo
14.
Cuadro 10. Ejecución correcta de la técnica del saque
X2 Calculada = 23.29 X2 de la tabla 7.81
Como la X2 calculada es mayor que la de la tabla la hipótesis de trabajo se
acepta y se rechaza la hipótesis nula.
Gráfico 10. Ejecución correcta de la técnica
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
58.33% 38.33% 3.33% 0
17.5 11.5 1 0 30
99.99%
metodologíaTRADICIONAL
2.67% 60.71% 31.75% 5.35%
0.75 17 8.75 1.5 28
99.99%
Totales 18.25 28.25 9.75 1.25
0
5
10
15
20
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
58.33%
2.68%
38.33%
60.71%
3.33 %
31.25 %
0.00% 5.36%
3. Aspecto motriz aplicada
3.1.- ¿Los niños y niñas buscan el balón cuando lo lleva el contrario?
Los niños y niñas aprenden a ir en busca del balón en contraataque al hacer un
cambio en las técnicas con los juegos alternos que se utilizaron en la
metodología alterna como lo reflejan los datos estadísticos presentados en los
siguientes gráficos y en el anexo 15
Cuadro 11. Contra ataque
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
99.16% 0.83% 0 0
29.75 0.25 0 0 30
99.99%
METODOLOGÍATRADICIONAL
2.63% 57.01% 31.57% 8.77%
0.75 16.25 9 2.5 28.5
99.98%
Totales 30.5 16.5 9 2.5
X2 Calculada = 48.5 X2 de la tabla 7.81
Como la X2 calculada es mayor que la X2 de la tabla se acepta la hipótesis de
trabajo y se rechaza la hipótesis nula.
Gráfico 11. Contra ataque
0
5
10
15
20
25
30
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
99.17%
2.63% 0.83%
57.02%
0.00%
31.58%
0.00%8.77%
3.2.- ¿Los niños y niñas hacen el calentamiento sin mostrar desgano?
En la siguiente grafica se observa que la motivación que los niños tienen por
parte de la metodología alterna funciona más que en la metodología Tradicional
porque los niños muestran mucho interés en el calentamiento estos datos se
presentan en el anexo 16
Cuadro 12. Calentamiento
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
97.5% 0 2.75% 0
29.25 0 0.75 0 30
100%
METODOLOGÍATRADICIONAL
5.3% 64.6% 18.58% 11.5%
1.5 18.25 5.25 3.25 28.25
99.98%
Totales 30.75 18.25 6 3.25
X2 Calculada = 19.20 X2 de la tabla 7.81 La hipótesis de trabajo se acepta.
Gráfico 12. Calentamiento
0
5
10
15
20
25
30
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
97.50%
5.31%0.00%
64.60%
2.50%
18.58%
0.00%
11.58%
3.3.- ¿Los niños y niñas tienen orientación en la recepción y envío del balón?
Los niños y niñas mejoran su orientación a medida va avanzando en los
entrenamientos y se perfeccionan en la recepción y envío del balón
Cuadro 13. Existencia de orientación en la recepción y envío del balón
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
41.66% 55% 3.33% 0
12.5 16.5 1 0 30
99.99%
METODOLOGÍATRADICIONAL
6.08% 55.62% 27.82% 10.43%
1.75 16 8 3 28.75
99.95%
Totales 14.25 32.5 9 3
X2 Calculada = 19.96 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 13. Existencia de orientación
0
5
10
15
20
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
41.67%
6.09%
55.00% 55.65%
3.33%
27.83%
0.00%
10.43%
4. Motivación hacia el entreno
4.1.- ¿Hay comunicación verbal a la hora del entreno por parte de los niños hacia
el entrenador?
Se observó que siempre hay comunicación niño-entrenador en un 66.66% en la
metodología alterna, 15.83% casi siempre, a veces en un 16.665 y nunca en un
0.83 % marcando así la diferencia de la metodología tradicional, lo cual
observaremos en el siguiente cuadro.
Cuadro 14. Comunicación verbal de los niños y niñas con el entrenador
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
80% 17.5% 2.5% 0
24 5.25 0.75 0 30
100%
METODOLOGÍATRADICIONAL
18.33% 37.5% 24.16% 20%
5.5 11.25 7.25 6 30
99.99%
Totales 29.5 16.5 8 6
X2 Calculada = 15.05 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 14. Comunicación verbal de los niños y niñas con el entrenador
0
5
10
15
20
25
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
80.00 %
18.33%37.50%
17.50%
2.50%
24.17%
0.00%
20.00 %
4.2.- ¿Muestran interés en la práctica de entreno los niños y niñas?
En la siguiente grafica observaremos que el interés que muestran los niños y
niñas a la hora de entreno es mas significativas en la metodología alterna, que
el interés que muestran los participantes en la metodología tradicional.
Cuadro 15. Motivación
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
98.33% 1.66% 0 0
29.5 0.5 0 0 30
99.99%
METODOLOGÍATRADICIONAL
40.83% 0 18.33% 2.5%
12.25 0 5.5 0.75 30
99.99%
Totales 41.75 0.5 5.5 0.75
X2 Calculada = 10.51 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 15. Motivación
4.3.- ¿los niños son puntuales a la hora del entreno o de algún evento
deportivo?0
5101520
2530
Siempre Casi Siempre A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
98.33%
0%
0% 2.5%
18.33%
40.83%
1.66% 0%
0
5
10
15
20
25
Siempre CasiSiempre
A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
En la siguiente grafica se observa que en la metodología alterna hay más
responsabilidad para los entrenos y eventos deportivos que en la metodología
tradicional, gracias a la motivación que imprimen los nuevos planteamientos.
Cuadro 16. Puntualidad de los niños y niñas
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
25% 73.33% 0 1.66%
7.5 22 0 0.5 30
99.99%
METODOLOGÍATRADICIONAL
21.15% 44.23 22.12% 12.5%
5.5 11.5 5.75 3.25 26
100%
Totales 13 33.5 5.75 3.75
X2 Calculada = 10.09 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 16. Puntualidad de los niños y niñas
4.4.- ¿Los niños manifiestan alegría y entusiasmo durante los entrenos?
En la siguiente grafica se observa el comportamiento de niño-entrenador durante
los entrenos de la metodología Alterna y durante los entrenos de la metodología
25.00%
21.15%
73.33%
44.23%
0.00%
22.12%
1.67% 12.50%
Tradicional y se demuestra que en la metodología alterna en un 72.5% casi
siempre los niños y niñas mantienen alegría y entusiasmo durante los entrenos.
Cuadro 17. Alegría y entusiasmo a la hora de los entrenos
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
25% 72.5% 0.83% 1.66%
7.5 21.75 0.25 0.5 30
99.99%
METODOLOGÍATRADICIONAL
40.38% 36.53% 16.34% 6.73%
10.5 9.5 4.25 1.75 26
99.98%
Totales 18 31.25 4.5 2.25
X2 Calculada = 9.3 X2 de la tabla 7.81
Gráfico17. Alegría y entusiasmo a la hora de los entrenos
T
4.5.- ¿Cooperan los niños con el entrenador a la hora de recolectar el material
deportivo?
Se demostró en las observaciones que con la metodología alterna los niños y
niñas colaboran siempre con el entrenador más que con la metodología
tradicional, y es raro o casi siempre que los niños colaboren con el entrenador de
la metodología tradicional por que quedan mas fatigados de su entreno, esta
diferencia se ve marcada en la ilustración del siguiente grafico:
0
5
10
15
20
25
Siempre CasiSiempre
A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
25.00%
40.38%
72.50%
36.54%
0.83%
16.35%
1.67%6.73%
0
5
10
15
20
Siempre CasiSiempre
A Veces Nunca
Metodologia AlternaMetodologia Tradicional
Cuadro 18. Cooperación de los niños y niñas
Tecnología Siempre Casi siempre
A veces NuncaTotal
Total del porcentaje
METODOLOGÍAALTERNA
66.66% 15.83% 16.66% 0.83%
20 4.75 5 0.25 30
99.98%
METODOLOGÍATRADICIONAL
17.3% 30.76% 38.46% 13..46%
4.5 8 10 3.5 26
99.989%
Totales 24.5 12.75 15 3.75
X2 Calculada = 17 X2 de la tabla 7.81
Gráfico 18. Cooperación de los niños y niñas
C. Verificación de Hipótesis
Para verificar las hipótesis se utilizó la Chi cuadrada calculada para compararla
con la de la tabla y comprobar si se cumple el objetivo buscado de acuerdo a lo
planteado, y sí se puede mejorar un entrenamiento deportivo en niñas y niños en
su desarrollo integral y motivación con un cambio en la metodología según los
resultados arrojados al final de la tabulación; datos que se muestran en el
cuadro y grafico de cada ítem que se planteo para buscar dichos resultados.
66.67%
17.31% 15.83%
30.77%
38.46%
16.67%
0.83%
13.46%
De acuerdo a los resultados sí se aceptan las hipótesis alternativas y se
rechazan las nulas.
Por lo anterior expuesto la hipótesis general se acepta en el sentido de que la
metodología alterna si mejora el desarrollo integral y motivación de los niños que
esta iniciando un aprendizaje deportivo.
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