boletin informativo 2018 - villasdelprogreso.edu.covillasdelprogreso.edu.co/boletines/boletin...
Post on 24-Sep-2018
241 Views
Preview:
TRANSCRIPT
BOLETIN INFORMATIVO 2018
SEMANA DEL 23 AL 27 DE ABRIL
En este número… District Spelling Bee
Valor de la semana:
DIÁLOGO
Gobierno escolar
10 libros en un año
Píldora psicopedagógica
Actividades de la
semana
“Nada es más difícil, y por lo tanto más querido, que ser
capaz de decidir” –
Napoleón Bonaparte
DISTRICT SPELLING BEE
Esta es una de las estrategias del Plan Distrital de Segunda Lengua para que
niñas, niños y jóvenes fortalezcan su aprendizaje del inglés. Las instituciones
educativas distritales interesadas pueden realizar su inscripción hasta el
próximo 22 de abril.
Por primera vez, Bogotá realizará el concurso de deletreo Spelling Bee, con
el propósito de que estudiantes de colegios oficiales de la ciudad pongan
a prueba sus conocimientos de ortografía, pronunciación y uso del
vocabulario en inglés.
Será una prueba desafiante y muy emocionante para las niñas, niños y
jóvenes de la capital, quienes, en 20 segundos, deberán demostrar su
habilidad para deletrear una palabra asignada de una lista de más de 100
términos rigurosamente seleccionados del currículo sugerido de inglés del
Ministerio de Educación Nacional. Así mismo, contarán con 30 segundos
adicionales para definir las palabras que se les indiquen.
District Spelling Bee iniciará en los meses de abril y mayo en cada una de las
instituciones inscritas, que deben realizar un concurso interno. Los ganadores
de esta primera fase asistirán a un evento por localidad, en el que, en el mes
de julio, se elegirán a los finalistas para competir en el certamen distrital, que
tendrá lugar el 20 de septiembre y reconocerá a 9 ganadores. Este se
desarrollará en tres categorías de acuerdo a los grados que cursan los
participantes.
Esta es una de las estrategias del Plan Distrital de Segunda Lengua de la
Secretaría de Educación del Distrito, que busca fortalecer las competencias
en inglés en los colegios oficiales e incentivar a los estudiantes de la capital
a mejorar su pronunciación, escritura y uso del vocabulario en inglés, con el
fin de tener un aprendizaje integral de la lengua y así comunicarse
efectivamente en diferentes contextos.
LINK DE INSCRIPCIÓN: https://form.jotformz.com/81015235686658
Boletín informativo 2018
Con el fin de iniciar cualquier
trato, asunto o relación, lo
primero que debe hacerse es
entablar una charla cordial, a
eso se le conoce como Diálogo.
¿Has ido alguna vez al teatro? En
ese espectáculo los actores
representan situaciones que
viven las personas, se comunican
y usan las palabras de diferentes
maneras. En un monólogo un
personaje habla por largo rato,
dirigiéndose a otro personaje, al
público o a sí mismo, como si
pensara en voz alta. En un
diálogo, las palabras y
participaciones se alternan y los
personajes intercambian
información, comparten sus
emociones, narran sus
experiencias, revelan sus
sentimientos y resuelven sus
problemas. Cuando hablas sin
escuchar a los demás te alejas
de ellos y, en cierta forma,
permaneces encerrado en ti mismo.
Cuando hablas y escuchas, o
escuchas y hablas, tu paisaje se
enriquece gracias a las otras
personas, tu mundo se vuelve más
valioso y amplio y puedes construir
acuerdos con ellas para resolver
conflictos o actuar en una situación
de emergencia.
EL VALOR DEL DIÁLOGO
Una de las más sorprendentes facultades de los seres humanos (y de nuestros parientes cercanos, los
mamíferos) es la posibilidad de comunicarse y darse a entender. Para ello contamos con distintos recursos
como nuestro idioma (lenguaje verbal), pero también con el lenguaje no verbal (gestos y expresiones
corporales). Estos recursos nos permiten manifestar nuestras ideas, deseos e intenciones y conocer los de los
demás. Sin embargo, no siempre hacemos el mejor uso de ellos. Las conversaciones pueden volverse
superficiales y un poco tontas, como si fueran puro ruido. No escuchamos con atención a los demás y a
veces tememos decir lo que sentimos. El valor del diálogo consiste en pensar con inteligencia y cuidado lo
que vamos a decir, en abordar temas importantes para nuestra vida, escuchar atentamente a los otros y
hacernos oír por los demás. Las metas más importantes del diálogo son la paz, la concordia, la comprensión
y la solución de conflictos.
La actitud contraria al diálogo es la incomunicación. Ésta provoca una sensación de aislamiento en las
personas porque no pueden compartir con los demás lo que sienten o necesitan. Por otra parte, impide
que la gente se conozca tal y como es, por lo que viven en una permanente soledad. La incomunicación
impide realizar proyectos comunes y resolver conflictos. En los casos más graves genera tensiones que, con
el tiempo, pueden tener serias consecuencias que van desde el divorcio (cuando los miembros de una
pareja no se comprenden), hasta una guerra (cuando una nación no escucha las razones de otra).
Boletín informativo 2018
COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2018
Los ciudadanos democráticos, participativos, sociales, políticos, activos y críticos, en
consonancia con León & Pulgarín (2009), tienen la capacidad para transformar la
realidad cotidiana, teniendo como escenario el territorio donde luchan para
materializar sus sueños; son ciudadanos que no nacen, se forman y, para su
estructuración se requiere del sistema educativo que a través de los procesos de
enseñanza desarrollen las habilidades, valores y competencias para que intervengan
su contexto. El aporte de la escuela en este sentido es fundamental y se verá reflejado
cuando esta institución cambie sus prácticas democráticas y permita que los
estudiantes hagan de la participación un derecho fundamental. Se debe permitir
que el estudiante se forme en la cotidianidad, desarrolle sentido de pertenencia
frente al territorio que habita, porque lo conoce, sabe de sus necesidades y se siente
comprometido en la búsqueda de soluciones a las dificultades que lo afectan.
Los liderazgos estudiantiles que se forjan en la institución fortalecen la participación
como derecho tal como se habló anteriormente, un ejemplo de ello es el desempeño
del Personero estudiantil quien se ha involucrado en los asuntos que le corresponden
con criterio dentro y fuera del colegio; conviene señalar también su capacidad para
trabajar en equipo pensando en la interacción con sus pares -Consejo estudiantil-
visibilizando las diferentes situaciones que afectan el bienestar estudiantil, a lo cual
hay que prestar atención para incidir en las decisiones a que haya lugar.
Por su parte el Cabildante estudiantil hace lo propio cuando identifica factores que
afectan la convivencia en la comunidad educativa que es bueno tenerlos en
cuenta; esta y otras virtudes muestran el sentido de sensibilidad del estudiante e invita
a que actores específicos -padres de familia- participen en las dinámicas del colegio,
que obviamente tienen que ver con todos.
A propósito del Proyecto de Democracia se tienen previstas las siguientes
actividades:
1. Reunión de Consejo de Padres el jueves 26 de abril en el salón de artes de 6:30 a
8:00 am, para tratar asunto relacionado con la movilidad a la entrada y salida de
los estudiantes. Convoca el Contralor Estudiantil
2. Encuentro con los estudiantes inscritos en SIMONU Bogotá 2018 en el salón 22 al
descanso, para evaluar el proceso de recolección de información.
Boletín informativo 2018
PORQUE ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ESTUDIANTES LEAN.
3. LA LECTURA MOVILIZA ACTIVAMENTE LA IMAGINACIÓN CREADORA
En relación con la afirmación anterior, el acceso a la lectura y, especialmente, a la literatura, moviliza
activamente la imaginación creadora del individuo. Al leer comprensivamente, el lector va descubriendo el
significado sólo a partir de marcas en el papel, sin que lo apoyen cuadros ilustrativos o las cualidades
expresivas de las palabras habladas. Esto hace que él cree sus propias imágenes visuales de los personajes, ya
sean “Papelucho”, “Harry Potter” o “Pedro Páramo”, y también las de los distintos escenarios donde se
desarrollan las acciones. El cerebro del lector también produce imágenes táctiles y olfativas (la textura de una
alfombra, la fragancia de un campo recién arado, de las algas marinas o de una sopa humeante); también
crea sus propias imágenes auditivas al “escuchar” las palabras como si existieran en su realidad natural, con un
tono de voz grato, irritado o resignado, con una entonación creada por él mismo.
Todas estas múltiples imágenes relacionadas, son construidas por el lector sobre la base de sus propias
experiencias e interacciones humanas; ello explica por qué, generalmente, desilusiona ver una película basada
en un libro que alguna vez sedujo, ya que ha sido elaborada a partir de las representaciones de “otro” y no de
las propias.
Las investigaciones sobre niños y adolescentes que dedican gran parte de su tiempo a ver televisión, confirman
su pobreza creativa. Quienes sólo dependen de las imágenes entregadas por los medios audiovisuales, no
desarrollan la imaginación, habilidad básica para todo proceso creativo, dado que la poesía, el dibujo, la
escultura, el diseño y otras artes, se basan en la capacidad para crear imágenes internas.
El acceso a la literatura constituye una forma privilegiada de utilizar el lenguaje de maneras ricas y creativas, y
permite que la persona relacione las palabras y las oraciones a cuadros mentales en su cerebro, potenciados
por la emoción. Esta estimulación de la imaginería constituye la base del pensamiento representacional y, por
ende, del acto creativo, el que puede expresarse en los niños pequeños, a través de diferentes maneras: gestos
y lenguaje corporal, modelado, construcción, dibujo, pintura... La habilidad de la mente para crear cuadros
mentales y para generar pensamiento imaginativo se transfiere tanto al pensamiento como a la predicción,
recuerdo, entendimiento, composición y
creación. El poder de la creatividad
reside en estimular más creatividad, y
ocurre cuando la propia recepción y
producción de los niños los dirige a otras
formas de expresión.
Sinatra (1994)1 explica que mientras más
actos creativos experimenta una
persona, sean ellos propios o de otros,
más se enriquece la vida de los individuos.
En relación a este aspecto, es oportuno
recordar la fuerte demanda social que,
desde la década de los 80, se hace al
sistema educativo para formar personas creativas.
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.
Boletín informativo 2018
Sabías que…
La motivación hacia el aprendizaje
es el componente más importante
para una enseñanza afectiva. No
obstante, depende de varios
factores; entre ellos encontramos: el
entusiasmo del profesor, el clima
escolar, las buenas relaciones entre
los pares y que los contenidos temáticos se relacionen con la realidad del estudiante.
La palabra motivación viene del latín motivus o motus, que significa: causa de movimiento. Es decir, el impulso
necesario para llevar a cabo una acción o dejar de hacerla, conectado con el pensamiento. Este influye en las
diferentes dimensiones del sujeto.
Hay dos fuerzas que motivan al sujeto, y a su vez se
complementan, estas son: las intrínsecas (innatas) y las extrínsecas
(socialmente aprendidas), que motivan a los estudiantes a
escuchar las enseñanzas del profesor. Estas están ligadas a las
capacidades, las limitaciones y las posibilidades de cada uno
con sus características particulares. Las fuerzas intrínsecas se
relacionan con la supervivencia que suplen las necesidades
afectivas, sociales y emocionales básicas como: la autonomía, el
cuidado, la seguridad, la identidad, la autoestima, el afecto,
entre otras. Las fuerzas extrínsecas se relacionan con los factores
externos y dependen de las acciones de la familia, la escuela y
la sociedad. En otras palabras, son las estrategias utilizadas para
el desarrollo académico y emocional de cada niño.
¿Cómo identificar un estudiante motivado? Se caracteriza por preguntar, debido a que se interesa por aclarar
dudas, es activo en clase, realiza las actividades propuestas, investiga, experimenta, aprende, y tiene hábitos
de estudio que le facilitan construir experiencias significativas
Tips para maestros:
Tenga metas implícitas con respecto a los objetivos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) de
los contenidos, según las competencias que se proponga potenciar en sus educandos.
La metodología, estrategias y actividades propuestas deben ser ejecutadas en pro de cumplimiento de
las metas establecidas.
Tenga presente que la observación y modelos de identificación cercanos, pues estos generan patrones
de referencia para el estudiante; la escuela debe procurar que sean integrales y positivos.
Puede centrarse en las necesidades, gustos y preferencias del estudiantado.
No se frustre ni se desanime si el resultado que espera, no corresponde a su expectativa. Evalúe la
práctica para identificar fortalezas y posibilidades de mejoramiento.
Recuerde que para motivar al estudiante requiere imaginación, creatividad, reflexión e ingenio.
¡Trabajando en equipo construimos comunidad!
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
Boletín informativo 2018
ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
LUNES 23 DE
ABRIL
Formación de estudiantes a primera hora de cada
una de las jornadas. En la jornada de la mañana a
cargo de la docente de 501 MARÍA NELFA RIBERO
PICO, y en la jornada de la tarde de la docente de
301 ANA ISABEL SILVA PEREZ. Los docentes y
estudiantes de primaria se deben ubica a la primera
hora en el patio. El curso responsable de repartir
refrigerio grado 301.
Salida al CREA Roma para el centro de formación
de audiovisuales en el horario de 6:30 a 11:00 am
para el curso 401 de la jornada tarde. Los
estudiantes una vez regresan de la salida van a sus
casas a almorzar y regresan a las 12:20 para
continuar con su jornada.
SEDE A
Salida al CREA Roma para los centros de formación
de artes plásticas, literatura de 6:30 a 10:40 am para
los grados 101,102, 103, 104, 201, 202 y 203 de la
jornada tarde. Para la jornada de la mañana no
hay atención en el Crea este día.
Taller pre – convivencia Casa Emaús para los grupos
de 401, 403, 503 Y 701 de la jornada de la mañana
según horario establecido. (Ver tabla al final del
boletín)
Consejo académico a las 11:30 a.m. en la sala de
juntas del quinto piso
SEDE C
MARTES 24 DE
ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 a 11:10
201 Tarde Taekwondo P. Timiza 6:40 a 11:10
502 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30
SEDE A
Boletín informativo 2018
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 a 5:10
201 Mañana Taekwondo P. Timiza 12:50 a 5:10
401 Mañana Audiovisuales CREA ROMA 12:50 a 5:10
502 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en
lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se
recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
Taller de sexualidad grado el curso 502 de 7.30 a
8:30 a.m., para el curso 401 de 10.00 a 11:00 a.m. y
para el curso 501 de 11.00 a 12:00 a.m. liderados por
orientación escolar
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de iniciación deportiva (101, 102) artes marciales
(201, 202) y voleibol (503) de la jornada tarde en el
horario de 6:10 a 11:00 a.m. Para la jornada de la
mañana Iniciación deportiva (101, 102) artes
marciales (201, 202) y tenis de campo (503). En el
horario de 12:30 a 4:50 p.m.
Salida a CREA Roma centro de formación Técnica
vocal (terceros) audiovisuales (cuarto) y literatura
(séptimo) de la jornada de la tarde, desde las 6:30
hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana
desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:
teatro (tercero) audiovisuales (cuartos) danzas
(primaria Ac)
Jornada de Mesas de Conciliación desde el
proyecto HERMES para la jornada de la mañana en
el horario de 6:20 a.m. a 12:10 p.m.
Taller pre – convivencia Casa Emaús para los grupos
de 303 y 902 de la jornada de la mañana y 303, 401
y 1101 de la jornada de la tarde según horario
establecido. (Ver tabla al final del boletín)
SEDE C
Boletín informativo 2018
Dirección de curso para la jornada de la tarde a la
tercera unidad de clase con el objetivo de precisar
los aspectos referentes a la izada de bandera del
día del idioma, liderada por el área de
humanidades. Se debe contar con una pancarta
con el nombre del país y la bandera, ensayar el
himno respectivo y definir el autor asignado al curso.
Se anexa programa al final del boletín.
MIERCOLES 25
DE ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
102 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 A 11:10
201 Tarde Literatura CREA ROMA 6:40 A 11:10
301 Tarde Tec. Vocal CREA ROMA 6:40 A 11:10
401 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30
501-502 Tarde Danzas CREA ROMA 6:40 A 11:10
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
102 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 A 5:10
201 Mañana Literatura CREA ROMA 12:50 A 5:10
301 Mañana Tec. Vocal CREA ROMA 12:50 A 5:10
401 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30
501-502 Mañana Danzas CREA ROMA 12:50 A 5:10
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en
lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se
recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
SEDE A
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación:
Fútbol (103 y 104) Artes Marciales (203) Ultimate (303)
Tenis de campo (505) de la jornada tarde en el
horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el horario de 12:30 a
4:50 p.m. para los estudiantes de la jornada de la
mañana en los centros de formación: Fútbol (103,
104 y procesos b.) Artes Marciales (203 y
aceleración primaria.) Ultímate (303 y 304)
SEDE C
Boletín informativo 2018
Salida a CREA Roma para los centros de formación
de: artes plásticas (101 y 102) de la jornada de la
mañana desde la 1:00 p.m. hasta las 5:30 p.m.
Salida al Parque de la Amistad y Parque Timiza para
los centros de formación: baloncesto, porras,
atletismo, voleibol y balonmano que nos brinda
IDRD para 601,602 ,701, 801 y 901. En el caso de la
jornada de la tarde en el horario de 6:40 a 11:00 y
para los estudiantes de la jornada de la mañana de
1:00 a 5:00 p.m. 601, 602,702, 801 y 901
Taller pre – convivencia Casa Emaús para los grupos
de 603, 604 y 903 de la jornada de la mañana según
horario establecido. (Ver tabla al final del boletín)
Celebración del día del idioma a cargo del área de
Humanidades. Ver organización y programación
para cada jornada al final del boletín.
JUEVES 26 DE
ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
202 Tarde Taekwondo P. Timiza 6:40 A 11:10
301 Tarde Porras/Karate Do P. Amistad 6:40 A 11:10
501 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
202 Mañana Taekwondo P. Timiza 12:50 a 5:10
301 Mañana Porras/Karate Do P. Amistad 12:50 a 5:10
501 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en
lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se
recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
Escuela de padres para los estudiantes de jardín y
transición de la jornada de la mañana a las 6:30
a.m. liderada por el departamento de orientación.
SEDE A
Boletín informativo 2018
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de: baloncesto (401) ultímate (301 y 302) voleibol
(504) de la jornada tarde en el horario de 6:10 a
11:00 a.m. En el horario de 12:30 a 4:50 p.m. Para los
centros de formación de: baloncesto (401) ultímate
(301 y 302) de la jornada mañana.
Salida a CREA Roma centro de formación Danzas
(501, 502 y 503) Artes plásticas (601, 602 y 603)
Literatura (Ac 1) Teatro (Ac2, 801 y 802) de la
jornada de la tarde, desde las 6:30 hasta las 11:00
am. Para la jornada de la mañana desde las 12:30 a
5:15 en los centros de formación: Danzas (501, 502 y
503) Artes plásticas (601, 602, 603 y 604) Literatura
(Procesos B.)
Taller pre – convivencia Casa Emaús para el grupo
de 302 de la jornada de la mañana según horario
establecido. (Ver tabla al final del boletín)
Taller 5: Construcción plan de mejora institucional
del proyecto Hermes, dirigido a estudiantes gestores
902 de la jornada de la mañana a cargo de
Catherine, Leonardo y Fabiola, en el horario de 8:10
a 9:50 a.m.
SEDE C
VIERNES 27 DE
ABRIL
Asisten a los centros de formación:
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101- 102 Tarde ART. plásticas CREA ROMA 6:40 A 11:10
CURSO Jornada Actividad Escenario Horario
101- 102 Mañana ART. plásticas CREA ROMA 12:50 A 5:10
Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a
almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.
Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su
casa a almorzar y regresan a las 12:50.
SEDE A
Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación
de: baloncesto (402 y 403) voleibol (501 y 502) de la
jornada tarde en el horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el
horario de 12:30 a 4:50 p.m. en los centros de
formación: baloncesto (402 y 403) Natación (501 y
502) de la jornada de la mañana.
SEDE C
Boletín informativo 2018
Salida a CREA Roma centro de formación Danzas
(504 y 505) de la jornada de la tarde, desde las 6:30
hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana
desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:
Artes plásticas (103 y 104) Literatura (segundos)
Salida al Parque de la Amistad y Parque Timiza para
los centros de formación: baloncesto, porras,
atletismo, karatedo, voleibol y balonmano que nos
brinda IDRD para 603,702, 703, 802, 902, AC1 y AC2.
En el caso de la jornada de la tarde en el horario de
6:40 a 11:00 y para los estudiantes de la jornada de
la mañana de 1:00 a 5:00 p.m. 603,604 701, 703, 802,
902 y 903.
Taller pre – convivencia Casa Emaús para los grupos
de 501, 801 y 1001 de la jornada de la mañana
según horario establecido. (Ver tabla al final del
boletín)
SABADO 28 DE
ABRIL
En el aula 201 de la sede A se desarrolla el semillero
“Banda heráldica” en el horario de 7:00 a 12:00 M.
En el aula 102 de la sede A se desarrolla el semillero
“Pequeños Científicos” con estudiantes de los
grados 2 y 3 en el horario de 7:00 a 9:00 a.m. y con
los estudiantes de los grados 4 y 5 en el horario de
9:30 a 11:30 a.m.
SEDE A
Dentro de las instalaciones del colegio se
desarrollarán los centros de formación de: Literatura
(séptimos JM) Teatro (octavos JM) Audiovisuales
(novenos JM y JT) en el horario de 7:00 a.m. a 11:00
a.m.
Ensayo de la Banda de Paz con el profesor Jeison
Díaz desde las 7:00 a.m. hasta la 2:00 p.m.
SEDE C
Boletín informativo 2018
1. ACOMPAÑAMIENTOS SEDE C
CICLOS 3,4 Y 5 – JORNADA MAÑANA DÍA DE LA
SEMANA GRUPO DOCENTES
Lunes 23 de
Abril 2
Sandra González, Ana Velasco, Bhetsy Rusinque, David
Cabarcas, Noralba Bolívar, Sofia Norato
Martes 24 de
Abril 3
Jorge Rodríguez, Leonardo Rojas, Fabián González, Marcela
León, Fredy González,
Miércoles 25
de Abril 4
Natalia Quesada, Edie Gómez, Adriana Poveda, Brian
Cabarcas, Pedro Castañeda
Jueves 26 de
Abril 5
Alba López, Andrea Granados, Adriana Páez, Mercedes
Rivera, Rafael Angarita
Viernes 27
de Abril 1
Oscar Daza, Yudi Gualteros, Claudia Obando, Sandra
Camacho, Bibiana Alayón, Yimy León
JORNADA TARDE
EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO, SEDE C JORNADA TARDE:
PRIMARIA
Puerta de ingreso ciclos 1 y 2, hora 12:30 pm – 12:40 pm
Día Docentes
Lunes 102: Magaly Farieta 103: Andrea Miranda
Martes 202: Adriana Hernández 101: Gloria Chiguasuque 201: Lucila Arango
Miércoles 303: Mildred Martínez 104: Alejandra Méndez 203: Yesica Mahecha
Jueves 301: Alcira Díaz 403: Paola Leal 402: Mauricio Torres
Viernes 302: Wilson Hernández 401: Edwin Capera
Descanso Primaria 3:10 pm – 3: 40 pm
Boletín informativo 2018
OJO: Los estudiantes se deben desplazar en filas acompañados de un docente a los salones
de música, informática, a clase de educación física, descanso y salida.
HORARIO DE ACOMPAÑAMIENTO, DESCANSO CICLO 3, 4 Y 5. 4:00 – 4:30 pm
EQUIPO 3.
RESPONSABLE MOMENTO
Entrada Descanso Salida
Alexis Pacheco Puerta Puerta de ingreso al patio norte. Sección A
Rosalba Parra Puerta Sección A
Héctor Linero Sección B
Néstor Tarazona Evacuación del edificio sección B
César Suarez Sección C
Nancy Sepúlveda Evacuación del edificio Sección C
Manuel Pérez Patio sur
Wilson Picón Patio sur. Escalera sur y baños de primera infancia Martha Méndez Patio sur.
Pasillo de primera infancia y escalera norte
MAPA DE UBICACIÓN EN EL PATIO
Recomendaciones: Los docentes encargados de la evacuación del edificio después
de bajar a los estudiantes apoyan en el patio en la respectiva
sección.
Cada docente es el último en salir del salón de clase y direcciona
a los estudiantes al patio de descanso.
Tanto al inicio de la jornada como al terminar el descanso los
docentes están dispuestos puntualmente en las respectivas aulas
para dar inicio a la unidad de clase y así contribuir a evitar
incidentes convivenciales cómo rupturas de vidrios, accidentes,
entre otros.
RESPONSABLE
301: Alcira Díaz Puerta de ingreso al
patio
104: Alejandra Méndez Sección A
201: Lucila Arango Sección A
202: Adriana Hernández Sección A
203: Yesica Mahecha Sección B
401: Edwin Capera Sección B
101 : Gloria Chiguasuque Sección C
Marly Rodríguez Sección C
Apoyos para el patio
Jeisson Díaz: lunes y martes
Eunice Camargo: martes y
jueves
Mauricio Cortes: martes
Boletín informativo 2018
2. EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL – DECRETO 1278
En términos generales, se podría decir que la evaluación es un proceso mediante el
cual se obtiene información de manera sistemática, con el fin de emitir un juicio de
valor acerca de un aspecto determinado.
Siguiendo esta línea, la evaluación anual de desempeño laboral del docente o
directivo docente está definida como "la ponderación del grado de cumplimiento de
las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña y del logro de
resultados, a través de su gestión" (Decreto 3782 del 2 de octubre de 2007, artículo 2),
lo que implica la recolección de información acerca del desempeño de los
educadores en su ejercicio profesional, para valorar dicha información en relación con
un conjunto de indicadores establecidos previamente. Esta evaluación que busca
caracterizar el desempeño de docentes y directivos docentes, identificar fortalezas y
oportunidades de mejoramiento, y propiciar acciones para el desarrollo personal y
profesional, se caracteriza por ser un proceso continuo, sistemático y basado en la
evidencia.
Al decir que la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos
docentes es un proceso continuo, se quiere enfatizar el hecho de que se realiza
durante todo el año escolar. No podría ser de otro modo, puesto que la evaluación
debe impulsar el mejoramiento continuo, lo cual sólo es posible si hay reflexión
permanente de parte de quienes trabajan en las instituciones educativas y seguimiento
al desempeño (propio y de otros) de acuerdo con estándares de calidad y
compromisos adquiridos. La continuidad en el proceso permite igualmente recolectar
información representativa de los evaluados, y no solamente observaciones aisladas y
puntuales para emitir valoraciones ajustadas al desempeño real de los docentes y
directivos docentes.
El carácter sistemático de la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y
directivos docentes implica planificar y organizar el proceso, desarrollar las actividades
necesarias para recolectar y valorar la información de forma metódica y estructurada,
y hacer seguimiento a los compromisos que se deriven de la evaluación para saber si
tuvieron efectos positivos en el desempeño del evaluado. Estas condiciones garantizan
rigor en el proceso, y repercuten por lo tanto sobre su objetividad.
Como proceso basado en la evidencia, la evaluación debe sustentarse en pruebas y
demostraciones objetivas del desempeño laboral y los resultados de docentes y
directivos docentes. Los juicios valorativos que resulten del proceso NO pueden
provenir de apreciaciones personales o impresiones subjetivas. Por otro lado, por la
complejidad inherente al desempeño laboral, la recolección de evidencias debe ser
un proceso multimétodo (basado en diferentes técnicas e instrumentos) y
multirreferencial (debe acudir a múltiples fuentes de información), para caracterizar
con la mayor riqueza y precisión posible el quehacer de docentes y directivos
docentes.
Si se desarrolla la evaluación como un proceso continuo, sistemático y basado en la
evidencia se obtendrán resultados objetivos, válidos y confiables para fundamentar
Boletín informativo 2018
decisiones oportunas y acciones efectivas, articuladas con la gestión de las
instituciones educativas, las secretarías de educación y el Ministerio de Educación
Nacional. Solamente con una evaluación de calidad se puede contribuir al logro de
una mejor educación. (Guía 31: Guía Metodológica Evaluación Anual de Desempeño
Laboral)
Basado en esta perspectiva se empezarán a realizar observaciones de clases durante
lo que queda del mes de abril, el mes de mayo y las dos semanas de junio antes de
salir a vacaciones de mitad de año.
Para esta semana se realizarán las siguientes observaciones de clase:
LUNES 23 DE ABRIL
6:20 a 8:10 a.m.: Yamile Rincon y Milena Mendoza
8:10 a 9:50 a.m.: Karen Diaz
2:20 a 4:10 p.m.: Wilson Hernandez y Yesica Mahecha
JUEVES 26 DE ABRIL
6:20 a 8:10 a.m.: Viviana Sanchez y Doris Ladino
9:30 a 10:20 a.m.: Anyela Yossa
12:30 a 2:20 p.m.: Lucila Arango y Magaly Farieta
VIERNES 27 DE ABRIL
6:20 a 8:10 a.m.: Cindy Wilches y Rocio Jaimes
10:20 a 12:00 m.: Rudy Rodriguez y Luisa Colmenares
12:30 a 2:20 p.m.: Edwin Capera y Gloria Chiguasuque
3. TALLERES PRE – CONVIVENCIA CASA EMAÚS CURSO FECHA DÍA HORA ORIENTADORA ENCARGADA
503 23 de Abril Lunes 7:20 – 8:10 Fabiola
401 23 de Abril lunes 8:10 a 9:00 Fabiola
403 23 de Abril Lunes 11:20 a 12:10 Fabiola
701 23 de abril Lunes 10:20 – 11:20 Fabiola
303 24 de abril martes 8;10 -9:00 Carolina
902 24 de abril martes 9:50 – 10:50 Catherine
303 24 de abril martes 1:30 -2:30 Fabiola
401 24 de abril martes 2:30 – 3:30 Fabiola
1101 24 de abril martes 4:00 a 5:00 Fabiola
903 25 de abril Miércoles 8:10- 9:00 Fabiola
604 25 de abril Miércoles 9:00 -9:50 Fabiola
603 25 de abril miércoles 11:20 -12:10 Fabiola
302 26 de abril jueves 10:20 -11:20 Carolina
1001 27 de abril viernes 7:20 – 8:10 Fabiola
501 27 de abril viernes 10:20 -11:20 Fabiola
801 27 de abril Viernes 8:10 a 9:00 Fabiola
Boletín informativo 2018
4. RECOMENDACIONES JORNADA EXTENDIDA Nota importante para acompañantes y/o directores de grupo: en la reunión de padres
de familia se realizaron compromisos de asistencia con los padres de familia e los
estudiantes que presentaron pérdida del C.F en primer periodo, Es importante hacer
seguimiento de estos casos y si continúa la inasistencia, reportar la novedad al docente
enlace encargado.
Los estudiantes que tienen tramitado permiso para no asistir a los C.F, porque participan
en actividades extracurriculares deportivas o culturales, con otras entidades y el horario
se les cruza; deben allegar la constancia de participación emitida por la entidad y
adicional a esto, al finalizar cada periodo deben traer una valoración cualitativa en la
que se especifique: asistencia, comportamiento y/o participación; estos documentos se
deben entregar en la oficina de enlace.
5. REUNIONES DE ÁREA – JORNADA MAÑANA
El Departamento de Orientación Escolar observando las necesidades de la jornada
mañana, frente algunas temáticas, tiene organizado un taller para las maestras y
maestros de la institución, los cuales están planeados para las siguientes fechas en el
espacio de reunión de área en la sala de juntas del quinto piso.
Áreas Fecha y hora
Ciencias sociales, ética y religión. Miércoles 25 de abril 11:20- 12:10
Ciencias Naturales y Artes. Jueves 26 de abril 11:20- 12:10
Tecnología y Matemáticas. Viernes 27 de abril 11:20- 12:10
Agradecemos su asistencia y puntualidad para dar inicio a la reunión y así aprovechar
al máximo los tiempos.
6. GEN CIUDADANO
El Ministerio tiene el reto hacer de la educación una herramienta que promueva el
respeto, la confianza, la convivencia y la empatía, es decir, coadyuvar en la formación
de buenos ciudadanos.
Es por esto que el Ministerio de Educación quiere mostrar que entre los miles de genes
que componen una persona hay uno que la misma sociedad lo hace florecer y es
común a todos.
Este Gen nos da identidad, nos recuerda de dónde venimos, nos permite evolucionar
como personas y como sociedad. El Gen es un legado que transmitimos unos a otros,
de generación en generación; es de cada uno, pero a la vez, de todos.
El Gen Ciudadano se activa cuando, en las escuelas, estudiantes y educadores son
respetados y escuchados. Se activa cuando las familias son aliadas de las escuelas en
la formación integral. Se activa cuando cada miembro de la sociedad reconoce al
otro como igual.
Cada familia en Colombia tiene una nueva oportunidad. Hoy nos enfrentamos a los
retos de un nuevo país, para eso necesitamos una educación que responda a estos
Boletín informativo 2018
retos. Es necesaria una educación integral que nos prepare para ser mejores
ciudadanos, para ser una mejor sociedad, para ser un mejor país, que ayude a la
formación de ciudadanos con la capacidad de lograr un país sostenible, con personas
pacíficas, incluyentes y democráticas.
La educación nos enseña a escuchar y a entender, a ver al otro como igual, a confiar
en los demás, nos permite descubrir una nueva esencia como país.
ACTIVA TU GEN CIUDADANO APRENDIENDO LA CANCIÓN QUE LO IDENTIFICA DEL
GRUPO HERENCIA DE TIMBIQUI.
https://www.youtube.com/watch?v=-CVwS9kMy-0
7. INVITACION FERIA DEL LIBRO – LANZAMIENTO LIBRO ESCRITORES PROGRESISTAS
Algunos de los estudiantes del colegio Villas del Progreso fueron seleccionados para
asistir gratuitamente a la Feria Internacional del Libro, por ser autores de una antología
literaria realizada en el 2017, llamado "DE DIENTES PERDIDOS Y OTROS SENTIMIENTOS
EXTRAVIADOS".
El lanzamiento de dicha publicación se realizará en Corferias - GRAN SALÓN
ECOPETROL - SALA A; desde las 11:00 am hasta la 1:00 pm, el sábado 21 de abril.
Son en total 17 estudiantes de diferentes cursos y de ambas jornadas que recopilan
mediante versos y escritos sus más sentidas vivencias y experiencias en el centro de
formación de artes en la línea de literatura.
Estamos todos invitados a acompañarlos en este gran paso literario.
8. DIA DEL IDIOMA PROGRESISTA – SEDE C (25 DE ABRIL)
JORNADA MAÑANA
“Los límites de mi mundo son los límites de mi lenguaje”. Wittgenstein El lenguaje en sus múltiples posibilidades, nos transporta a los lugares que nuestra imaginación e interés lo permiten. De esta manera, se amplía la perspectiva de nuestra mente y nuestra cultura. Para lograrlo, uno de los mejores medios es la lectura y en especial lo concerniente al ámbito literario, dado que con su compañía podemos conocer los lugares más sorprendentes y a la vez nos podemos acercar al alma de los diferentes pueblos, reconociendo sus manifestaciones culturales, sociales, personajes entre otros. Por eso, el pensar el lenguaje en el mundial y el mundial en el lenguaje es la mejor excusa para ampliar los límites del conocimiento sobre la cultura del mundo, conociendo nuevas palabras, y pensamientos sobre temas diversos, fortaleciendo el hábito de la lectura, el cual es el camino más confiable hacia la ampliación de los saberes. A continuación, se presenta la propuesta para la conmemoración del día del idioma (El cual se celebrará el día 25- Abril- 2018), con la cual esperamos festejar en comunidad y con el apoyo de toda la institución la mayor capacidad y posibilidad humana: El lenguaje.
Boletín informativo 2018
Horario del evento
Ciclo Inicial, Ciclo I, y Ciclo II
Durante ese lapso, se realizarán todas las presentaciones en el patio. Por cuestiones
de espacio, los estudiantes de ciclo inicial realizarán su respectivo descanso en el
aula sí llegase a ser conveniente. Cada curso debe emplear los distintivos y demás
correspondiente al país que le fue asignado en la inauguración de los juegos.
ORGANIZACIÓN PARA DÍA DEL LENGUAJE
Grado País Autor Obra representativa o
para desarrollar
Representación
Once Rusia Ánton
Chejov
La mujer del
boticario
11:01: Obra Teatro
11:02: Roll play sobre obras
literarias del autor.
Décimo Inglaterra William
Skahespeare
Hamlet 10:01: Obra teatral
10:02: Obra teatral
Noveno España Miguel de
Cervantes
Saavedra
El quijote 9:01: Mural
9:02: Carteleras, pancartas
Octavo Francia Guy de
Maupassant
La mano 8:01: Escultura
8: 02: Baile, obra teatral
Séptimo Senegal Fatou Diome Biografía 701: Danza
7:02: Representación
Biografía
7:03: Obra Teatro
Sexto Brasil Fereira
Guellar
Poema: Ovni 601: Exposición carteleras
602: Canción
603: Poema
604 : Lectura y Biografía
Primeras letras
y Aceleración
Egipto
Mitología egipcia o
jeroglíficos
Mural
Quinto Panamá Alma Pérez Poema: Niñez 501, 502, 503: Mural.
Cuarto México Jaime
Sabines
Poema: La Luna 401, 402, 403. Poema y
canciones.
Tercero Perú Mario Vargas
LLosa
Fonchito y la luna Representación teórica
Segundo Alemania Thomas
Mann
Biografía 2:01: Baile. 2:02: 203:
dramatizado
Primero Uruguay Horacio
Quiroga
Las medias de los
Flamencos
101: poema, 102: poema 103:
Los siete vestidos, 104:
dramatizado
Transición Argentina Jorge Luís
Borges
La casa de
Asterion. Mito del
minotauro
0,5: Acróstico, 0,2: Baile Tango,
01, 02,03, 04: Coplas
Primera
infancia
Colombia Evelio Rosero Un hombre Dramatizado
Hora de inicio 6: 45 a.m.
Hora de finalización 8: 40 a.m
Boletín informativo 2018
Ciclo III, IV, V
Durante ese lapso, algunas de las representaciones se llevarán a cabo en stands o
sitios determinados, dado que las representaciones requieren un espacio particular
para poder ser explicadas de manera más específica. Los estudiantes rotarán por
los diferentes puntos hasta llegar a un evento común. Cada curso debe emplear
los distintivos y demás correspondiente al país que le fue asignado en la
inauguración de los juegos.
NOTA IMPORTANTE: La programación para el desarrollo del evento, se le será
entregada a cada director de grupo el próximo lunes 23 de abril. Ante cualquier
sugerencia o cambio de última hora, por favor, informar a los docentes de la asignatura
de español. Gracias de antemano por la colaboración.
JORNADA TARDE
ORGANIZACIÓN CELEBRACIÓN DÍA DEL IDIOMA HORA GRADOS ACTIVIDAD DESCANSO
1.20 – 2.20 Primera Infancia – 1° Y 2° Conmemoración día del idioma ( Patio 2) 2:30 - 3: 00 ( Patio 1)
2:20 – 3:20 3° , 4 ° Y 5° Conmemoración día del idioma ( Patio 2) 3:20 – 3:50 ( Patio 2)
4:30 – 5:30 6°, 7°, 8° , 9°, 10° , 11°,
Aceleración 1 y 2
Conmemoración día del idioma ( Patio 2) 4:00 -4: 30 (Patio 2)
PROGRAMA DIA DEL IDIOMA
1. Ingreso de los estudiantes: Pancarta (Nombre del país, bandera y saludo)
2. Himnos de países participes de la celebración.
3. Palabras de apertura a cargo de un directivo docente.
4. Estudiantes que merecen izar el pabellón nacional
5. Himnos
5.1. Himno de Colombia
5.2. Himno de Bogotá
5.3. Himno del Colegio Villas del Progreso
6. Danza folclórica a cargo de Primera infancia
7. Performance (Entrenamiento literario) a cargo de grado 11 y ciclo 1
8. Danza Árabe a cargo de ciclo 2
9. Desfile de autores a cargo de ciclo 3
10. Marcha final.
Hora de inicio 8: 45 a.m.
Hora de finalización 10: 00 a.m
Boletín informativo 2018
9. TALLERES PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL - P.E.S
10. CELEBRACIÓN DIA DEL NIÑO – PRIMERA INFANCIA
CELEBRACIÓN DÍA DEL NIÑO
Viernes 27 de abril
ACTIVIDAD HORA RESPONSABLE
JORNADA
MAÑANA
Encuentro en
aula
8:50 – 9:30 AM
Docente titular
(Docentes de Colsubsidio y docentes
auxiliares apoyan en las aulas según
su horario preestablecido)
Obra de
teatro
TRANSICIÓN
10:00 - 11:00
Equipo Colsubsidio JARDIN
11:00 - 12:00
JORNADA
TARDE
Rotación por
rincones
JARDÍN
12:20 – 12:50
2:10 – 6:00
Docentes titulares
Docentes
Auxiliares
(Pilar Castro – Carolina Herrera)
TRANSICIÓN
12:20 – 2:50
4:10 – 6:00
Obra de
teatro
JARDÍN
1:00 - 2:00
Equipo Colsubsidio TRANSICIÓN
3:00 - 4:00 PM
HORARIO EQUIPO
COLSUBSIDIO 8:30 AM – 4:30 PM
CICLO I
Curso Fecha y hora Espacio
101 JT 25 de Abril 1 a 2:10 Teatro
102 JT 24 de Abril 2: 10 a 3:10 Teatro
103 JT 25 de Abril 2: 15 a 3: 10 Teatro
104 JT 26 de Abril 3:45 a 4:30 Teatro
CICLO II
Curso Fecha y Hora Espacio
401 JT 26 de Abril 1:30 a 2:10 Salón
402 JT 23 de Abril 2: 10 a 3:10 Salón
403 JT 27 de Abril 1:00 a 2:10 Salón
Boletín informativo 2018
11. ETICA DEL CUIDADO
Apreciada comunidad educativa, considerando que el respeto por sí mismos y los
demás es uno de los principios básicos del PEI Progresista, por ello durante la semana
en las horas de lectura, se desarrollará una guía relacionada con el tema. Es un tema
de tanto interés que es susceptible de dialogarse en las diferentes clases.
¿Qué significa la ética del cuidado?
Para definirla es preciso revisar el significado de cuidar. "Cuidar es, por tanto, mantener
la vida asegurando la satisfacción de un conjunto de necesidades indispensables para
la vida, pero que son diversas en su manifestación"1. Cuidar es "encargarse de la
protección, el bienestar o mantenimiento de algo o de alguien"2. Por otra parte, el
cuidado ético involucra la interacción y el contacto moral entre dos personas, en el
que media una solicitud, en el que hay unión entre las personas, como parte de la
relación humana. De lo anterior podemos deducir que la ética del cuidado es la
disciplina que se ocupa de las acciones responsables y de las relaciones morales entre
las personas, motivadas por una solicitud, y que tienen como fin último lograr el cuidado
de sus semejantes o el suyo propio.
La ética del cuidado se basa en la
comprensión del mundo como una red de
relaciones en la que nos sentimos inmersos,
y de donde surge un reconocimiento de la
responsabilidad hacia los otros. Para ella,
el compromiso hacia los demás se
entiende como una acción en forma de
ayuda. Una persona tiene el deber de
ayudar a los demás; si vemos una
necesidad, nos sentimos obligadas a
procurar que se resuelva.
La ética del cuidado tiene que ver con situaciones reales, tan reales como las
necesidades ajenas, el deseo de evitar el daño, la circunstancia de ser responsable de
otro, tener que proteger, atender a alguien. La moralidad como compromiso deriva
precisamente de la certeza de que el bienestar, e incluso la supervivencia, requieren
algo más que autonomía y justicia: el reconocimiento y cumplimiento de derechos y
deberes.
top related