avaluaciÓ de 3r curs - iaqseiaqse.caib.es/documentos/avaluacions/diagnostic/3r... · (b) pares i...

AVALUACIÓ DE 3r CURS

D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA 2015

Rubén Quesada Sandra Sánchez Joan Borràs

(març 2015)

- Marc legal

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Població

- AlumnatNESE

- Variables de context, processos i recursos

MARC TEÒRIC REFERENCIAL

DE L’AVALUACIÓ DE 3r d’EP

- Article 20.3 de la Llei Orgànica d’Educació (LOE),modificada per la Llei Orgànica 8/2013, per a la Millorade la Qualitat Educativa (LOMCE), on s’indica que “els centresdocents realitzaran una avaluació individualitzada a tots elsalumnes en finalitzar el tercer curs de l’educació primària, en laqual s’ha de comprovar el grau de domini de les destreses,capacitats i habilitats en expressió i comprensió oral i escrita, càlculi resolució de problemes en relació amb el grau d’adquisició de lacompetència en comunicació lingüística i de la competènciamatemàtica”.

- Reial Decret 126/2014, de 28 de febrer, pel quals’estableix el currículum bàsic de l’educació primària

- Decret 32/2014 de 18 de juliol, pel qual s’estableix elcurrículum de l’educació primària a les Illes Balears

MARC LEGAL

- Marc legal

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Població

- AlumnatNESE

- Variables de context, processos i recursos

MARC TEÒRIC REFERENCIAL

DE L’AVALUACIÓ DE 3r d’EP

MATRIU D’ESPECIFICACIONSCOMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Processos: comprensió oral i escrita

Localitzar i

obtenir

informació

Integrar i

interpretar

Reflexió i

valoració

Comprensió escrita 40% 40% 20%

Comprensió oral 20% 60% 20%

Processos: expressió oral i escrita

Coherència Cohesió Adequació Presentació Fluïdesa

Expressió

escrita25% 25% 25% 25% ----

Expressió oral 30% 20% 20% ---- 30%

EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITA

- Marc legal

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Poblacions

- AlumnatNESE

- Variables de context, processos i recursos

MARC TEÒRIC REFERENCIAL

DE L’AVALUACIÓ DE 3r d’EP

MATRIU D’ESPECIFICACIONSCOMPETÈNCIA MATEMÀTICA

Blocs de continguts

Nombres Mesura GeometriaIncertesa i

dadesSubtotal Total

Pro

cess

os

Conèixer i

reproduir

Accés i

identificació20%

40%

Comprensió 20%

Aplicar i

analitzar

Aplicació 20%40%

Anàlisi 20%

Raonar i

reflexionar

Síntesi i

creació15%

20%Judici i

valoració5%

Total 50% 20% 20% 10% 100%

MARC TEÒRIC REFERENCIAL

DE L’AVALUACIÓ DE 3r d’EP

- Marc legal

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Poblacions

- AlumnatNESE

- Variables de context, processos i recursos

Població Informació aportada Instruments

(A) Alumnes

Nivell assolit en cada competència bàsica

avaluada

Proves de competències bàsiques

en suport informàtic

Variables de context, recursos i processos

d’ensenyament-aprenentatge

Qüestionari de l’alumnat en

suport informàtic

(B) Pares i mares dels

alumnes

Variables de context, relació i satisfacció

amb el centre escolar

Qüestionari de les famílies en

suport informàtic i en paper

(C) Personal docentVariables de context, recursos i processos

d’ensenyament-aprenentatge

Qüestionari dels mestres de

primària, amb apartats específics

per als de 3r curs

(D) DirectorsVariables de context, recursos,

funcionament i organització del centreQüestionari dels directors

POBLACIONS IMPLICADES

- Marc legal

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Població

- AlumnatNESE

- Variables de context, processos i recursos

MARC TEÒRIC REFERENCIAL

DE L’AVALUACIÓ DE 3r d’EP

Per avaluar l’alumnat NESE, els centres podran:

- Adaptar les proves de l’IAQSE (15 maig a 5 de juny).

- Utilitzar proves alternatives (amb l’objectiu d’avaluar elgrau d’adquisició de les competències avaluades).

Hi haurà 2 possibilitats:

1. Adaptacions que no modifiquin el contingut de lesproves: adaptacions a càrrec del centre; s’entraran al GESAVA;l’IAQSE generarà l’informe i el centre indicarà el tipus d’adaptaciórealitzada en un quadre d’observacions que hi haurà a tal efecte;s’aconsellaque aquestes proves computin.

2. Adaptacions que modifiquin el contingut o utilització deproves alternatives: proves i informes a càrrec del centre.

ALUMNAT NESE (catalogat al GESTIB)

- Marc legal

- Competència en comunicació lingüística

- Competència matemàtica

- Població

- AlumnatNESE

- Variables de context, processos i recursos

MARC TEÒRIC REFERENCIAL

DE L’AVALUACIÓ DE 3r d’EP

Fase del procés (1/6) Responsable Temporalització

Elaboració del Marc teòric referencial

i disseny de l’avaluació.IAQSE Desembre 2014

Primera informació als centres. IAQSE 16 de gener 2015

Disseny i elaboració de les proves. IAQSE Gener - març 2015

Reunió informativa adreçada a la

Inspecció Educativa.IAQSE Febrer 2015

ESTRUCTURA PROVA D’ANGLÈS

MODEL 1 MODEL 2 MODEL 3Total ítems

10 textos orals (comú)10 preguntes

10 textos orals (comú)10 preguntes

10 textos orals (comú)10 preguntes 10

1 activitat d’expressió escrita (específic)

5 exercicis per activitat

1 activitat d’expressió escrita (específic)

5 exercicis per activitat

1 activitat d’expressió escrita (específic)

5 exercicis per activitat 15

1 activitat d’expressió escrita (específic)

5 exercicis per activitat

1 activitat d’expressió escrita (específic)

5 exercicis per activitat

1 activitat d’expressió escrita (específic)

5 exercicis per activitat15

1 text comprensió escrita (comú)

5 preguntes

1 text comprensió escrita (comú)

5 preguntes

1 text comprensió escrita (comú)

5 preguntes5

1 text comprensió escrita (específic)

5 preguntes

1 text comprensió escrita (específic)

5 preguntes

1 text comprensió escrita (específic)

5 preguntes 15

30 ítems 30 ítems 30 ítems 60

ESTRUCTURA PROVES DE CASTELLÀ I CATALÀ

MODEL 1 MODEL 2 MODEL 3

1 text oral (comú)

6 ítems

1 text oral (comú)

6 ítems

1 text oral (comú)

6 ítems

1 activitat d’expressió

escrita (específic)

5 ítems

1 activitat d’expressió

escrita (específic)

5 ítems

1 activitat d’expressió

escrita (específic)

5 ítems

1 text de comprensió

escrita (específic)

6 ítems

1 text de comprensió

escrita (específic)

6 ítems

1 text de comprensió

escrita (específic)

6 ítems

1 text comprensió escrita

(comú)

6 ítems

1 text comprensió escrita

(comú)

6 ítems

1 text comprensió escrita

(comú)

6 ítems

1 text comprensió escrita

(específic)

6 ítems

1 text comprensió escrita

(específic)

6 ítems

1 text comprensió escrita

(específic)

6 ítems

29 ítems 29 ítems 29 ítems

6

15

18

6

18

63

ESTRUCTURA PROVA DE MATEMÀTIQUES

MODEL 1 MODEL 2 MODEL 3 MODEL 4

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

6 ítemscomuns

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

6 ítemscomuns

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

4 ítemsespecífics

16

6

16

6

16

6024 24 24 24

Fase del procés (1/6) Responsable Temporalització

Elaboració del Marc teòric referencial

i disseny de l’avaluació.IAQSE Desembre 2014

Primera informació als centres. IAQSE 16 de gener 2015

Disseny i elaboració de les proves. IAQSE Gener - març 2015

Reunió informativa adreçada a la

Inspecció Educativa.IAQSE Febrer 2015

Implicació i participació del Departament

d’Inspecció Educativa

• Supervisar que el desenvolupament de l’avaluació

individualitzada de 3r curs d’educació primària s’ajusta al que

marca la Resolució de la Consellera.

• Supervisar, tant la constitució, com les actuacions de la Comissió

d’Avaluació.

• Assessorar, informar i orientar els centres a partir dels resultats

obtinguts.

• Fer el seguiment de la implantació i de l’avaluació de les mesures incloses en el Pla de millora, que s’incorporaran a la PGA.

Fases del procés (2/6) Responsable Temporalització

Publicació de la Resolució de la consellera

d’Educació, Cultura i Universitats per la qual

s’estableix l’Avaluació de 3r d’EP 2015 a les Illes

Balears.

IAQSE Març 2015

Publicació de la Resolució de la consellera

d’Educació, Cultura i Universitats per la qual

s’estableix el procediment selectiu d’aplicadors i

correctors de la mostra de referència de

l’Avaluació de 3r d’EP 2015 a les Illes Balears.

IAQSE Març 2015

Elaboració de la mostra dels 75 grups dels 50

centres que han de formar part de l’avaluació de

referència o mostral i notif icació a cada un

d’ells.

IAQSE Març 2015

Reunions informatives adreçades als equips

directius dels centres que imparteixen EP. IAQSE Març 2015

ELABORACIÓ DE LA MOSTRA

IllaNombre de centres

Total Públics Privats

Eivissa 8 6 2

Formentera 1 1 -

Menorca 6 4 2

Mallorca 35 20 15

TOTAL 50 32 18

Selecció de 50 centres distribuïts per estrats:

Selecció d’un o dos grups de cada centre (75 grups en total):

- un grup a cada un dels 50 centres de la mostra

- un segon grup a 25 centres elegits aleatòriament entre elscentres de la mostra amb més de dos grups.

Fases del procés (2/6) Responsable Temporalització

Publicació de la Resolució de la consellera

d’Educació, Cultura i Universitats per la qual

s’estableix l’Avaluació de 3r d’EP 2015 a les Illes

Balears.

IAQSE Març 2015

Publicació de la Resolució de la consellera

d’Educació, Cultura i Universitats per la qual

s’estableix el procediment selectiu d’aplicadors i

correctors de la mostra de referència de

l’Avaluació de 3r d’EP 2015 a les Illes Balears.

IAQSE Març 2015

Elaboració de la mostra dels 75 grups dels 50

centres que han de formar part de l’avaluació de

referència o mostral i notif icació a cada un

d’ells.

IAQSE Març 2015

Reunions informatives adreçades als equips

directius dels centres d’EP amb alumnes de 3r. IAQSE Març 2015

Fases del procés (3/6) Responsable Temporalització

Constitució de les Comissions d’Avaluació de

cada centre.

Directors

Departament d’Inspecció

Educativa (supervisió)

Març 2015

- Enviament als centres dels codis per accedir a

l’aplicació GESAVA (comprovació de les dades

per part dels centres: alumnat, alumnat NESE i

grups).

- Comunicació a l’IAQSE, si cal, d’incidències

amb les dades.

IAQSE

Centres educatiusMarç 2015

- Obtenció al GESAVA per part dels centres dels

codis d’accés als qüestionaris de famílies.

- Introducció al GESAVA de les respostes als

qüestionaris de les famílies.

IAQSE

Centres Educatius

Famílies

Març i abril 2015

- Accés dels centres al GESAVA per obtenir els

codis de professorat i de l’alumnat perquè

contestin els qüestionaris mitjançant el

GESAVA.

- Directors, professorat i alumnat afectat:

contestar qüestionaris al GESAVA.

IAQSE

Centres educatiusMarç i abril 2015

Usuari centre (IAQ): comprovacions

“Veure estat” prova: comprovacions

“Veure estat” prova: Fulls de respostes

“Veure estat” prova:

Llistat alumnes i seguiment

Fases del procés (3/6) Responsable Temporalització

Constitució de les Comissions d’Avaluació de

cada centre.

Directors

Departament d’Inspecció

Educativa (supervisió)

Març 2015

- Enviament als centres dels codis per accedir a

l’aplicació GESAVA (comprovació de les dades

per part dels centres: alumnat, alumnat NESE i

grups).

- Comunicació a l’IAQSE, si cal, d’incidències

amb les dades.

IAQSE

Centres educatiusMarç 2015

- Obtenció al GESAVA per part dels centres dels

codis d’accés als qüestionaris de famílies.

- Introducció al GESAVA de les respostes als

qüestionaris de les famílies1.

IAQSE

Centres Educatius

Famílies

Març i abril 2015

- Accés dels centres al GESAVA per obtenir els

codis del personal docent i de l’alumnat perquè

contestin els qüestionaris mitjançant el

GESAVA.

- Directors/Directores, mestres i alumnat afectat:

contestar qüestionaris al GESAVA2.

IAQSE

Centres educatiusMarç i abril 2015

Usuari centre (IAQ): qüestionaris de

famílies

Qüestionari famílies > Veure estat

Qüestionari famílies en PDF per imprimir

Qüestionari famílies: usuaris i claus famílies

Qüestionari famílies: entrada al GESAVA dels qüestionaris contestats en paper

Qüestionari famílies: entrada al GESAVA dels qüestionaris contestats en paper

Qüestionari famílies: entrada al GESAVAPer entrar les respostes de lafamília, es pot emprar la teclaTabulador per tal d’anar passantd’una pregunta a la següent ientrar l’opció que apareixmarcada en el quadernet: A, B,C, D...

Observació1: si una pregunta noté cap resposta marcada, en tédues de marcades o no es potdiscernir quina és la respostadonada, la resposta no es podràconsiderar com a vàlida i s’hauràdemarcar l’opció X).

Observació2: Si algun quadernetno té cap resposta, no s’had’entrar, ja que l’aplicació nopermet posar X a totes lesrespostes.

Usuari centre (IAQ): qüestionaris

d’alumnes

Qüestionari alumnes > Veure estat >full de claus continu

Qüestionari alumnes: full de claus continu

Usuari director (DIR): qüestionaris director, gestió NESE, alta mestres primària...

Alta mestres primària: obtenció

dels usuaris i claus

Gestió NESE

Fases (4/6) Responsable Temporalització

Comunicació als centres de la mostra:

- Del personal docent extern assignat per aplicar.

- Del personal docent que hagi estat seleccionat,

si n’és el cas, per aplicar a un altre centre.

IAQSE Abril 2015

- Publicació al GESAVA dels materials de les

distintes competències en suport informàtic,

dos dies abans de cada prova

- Comprovació del material i comunicació

d’incidències

IAQSE

Centres educatius15 i 18 de maig 2015

Aplicació externa de les proves als 75 grups de la

mostra de contrast (un o dos grups de 3r d’EP

de 50 centres).

IAQSE

Aplicadors externs19 de maig (dimarts):

- ccl en anglès

- ccl en castellà

20 de maig (dimecres):

- ccl en català

- c matemàtica

Aplicació interna de l’avaluació censal a la resta

de grups dels centres (grups de 3r d’EP que no

formin part de la mostra).

Professorat designat per

la Comissió d’Avaluació

Fases del procés (5/6) Responsable Temporalització

- Correcció de les proves de l’alumnat de la

mostra de contrast.

- Introducció al GESAVA de les respostes i les

puntuacions de l’alumnat de la mostra de

contrast.

Correctors externs

19 de maig a 5 de juny

2015- Correcció de les proves de l’alumnat de

l’avaluació censal.

- Avaluació de l’expressió oral de les

competències lingüístiques avaluades.

- Introducció al GESAVA de les respostes i les

puntuacions de l’alumnat.

Professorat designat per

la Comissió d’Avaluació

de 3r d’EP

Tancament de l’accés a l’aplicació GESAVA per

exportar les dades per a la seva anàlisi.IAQSE 5 de juny 2015

Accés als resultats dels centres mitjançant el

GESAVA:

- Puntuacions sobre 100.

- Anàlisi dels ítems.

Enviament dels Informes d’alumne/a als centres.

IAQSE

Centres educatius

Abans de 19 de juny

2015

Informe individual d’alumne

Puntuacions sobre 100

Globals de referència

IllaIlles Balears Titularitat

Valoració respecte a la mitjana

Observacions:

Fases del procés (6/6) Responsable Temporalització

Accés a l’Informe de resultats de centre (resultats

en puntuacions TRI i indicadors de centre).

IAQSE

Centres educatiusSetembre 2015

Anàlisi dels resultats per part dels centres,

difusió de la informació i propostes de

millora que han d’anar a la PGA.

Centres educatius:

Comissió d’Avaluació i

òrgans col·legiats

Departament d’Inspecció

Educativa (supervisió)

Setembre i octubre 2015

Publicació al web de l’IAQSE de l’Informe

executiu de l’Avaluació de 3r d’EP 2015IAQSE Primer semestre 2016

Informe de centre

Globals centre i valor afegit

Global centre en puntuació TRI

Globals de referència

Illa

Consolidació

Titularitat

Participació

%

Nombre alumnes

El nombre de dades és molt baix per considerar el resultat com a representatiu del centre (pot variar molt d'un curs a un altre).

El nombre de dades és molt baix per considerar el resultat com a representatiu del centre (pot variar molt d'un curs a un altre), i el percentatge no és suficient (entre un 20 i un 50 %) per representar tot l'alumnat de 2n d'ESO del vostre centre.

Valor afegit

Globals centre i valor afegit

El percentatge no és suficient (entre un 20 i un 50 %) per representar tot l'alumnat de 2n d'ESO del vostre centre.

Globals centre i valor afegit

El percentatge de participació és excessivament baix (<20%) per poder prendre en consideració aquest resultat (valor no mostrat).

Situació del

centre amb

relació a la seva

titularitat

Situació centre amb relació a la

seva titularitat

El percentatge de participació és excessivament baix (<20%), per aquest motiu el vostre centre no surt al gràfic.

Descriptors dels

nivells de

competència en

les escales TRI

Distribució de

l’alumnat segons

el grau

d’assoliment

% Competència consolidada

Variables de context

Resultats alumnes en puntuacions TRI

Fases del procés (5/5) Responsable Temporalització

Accés a l’Informe de resultats de centre (resultats

en puntuacions TRI i indicadors de centre).

IAQSE

Centres educatiusSetembre 2015

Anàlisi dels resultats per part dels centres,

difusió de la informació i propostes de

millora que han d’anar a la PGA.

Centres educatius:

Comissió d’Avaluació i

òrgans col·legiats

Departament d’Inspecció

Educativa (supervisió)

Setembre i octubre 2015

Publicació al web de l’IAQSE de l’Informe

executiu de l’Avaluació 3r d’EP 2015IAQSE Primer semestre 2016