armando montes lozano psicólogo- · atención/ffee memoria habilidad multifactorial trastorno muy...

DiscalculiaArmando Montes Lozano

Psicólogo-logopeda del CAIT “San Rafael” de Granada

Numerosity/ Sentido numéricoEstimación de cantidades

X ± ≥ %

Discalculia

• Trastorno del aprendizaje caracterizado por dificultades en el procesamiento numérico y el cálculo en niños con una capacidad intelectual normal y que tienen un método de enseñanza adecuado.

• Prevalencia: 3-6%.

• Alta comorbilidad: dislexia, TDAH…

• Cálculo: habilidad multifactorial

Procesos que afectan al desempeño matemático

Competencia matemática

Lenguaje

Habilidades visoespaciales

Razonamiento matemático

Atención/FFEE

Memoria

Habilidad multifactorial

Trastorno muy heterogéneo

Discalculia

• Errores en la organización espacial de cantidades.

• Errores aritméticos de tipo procedimental.

• Errores de razonamiento matemático.Juana cumple 13 años y su hermano Roberto 4 años más. ¿Cuántos años tendrán entre los dos? 13+4: 17

Discalculia

• Errores en la memorización de cantidades u operaciones.

• Errores en la atención visual.

• Errores de transcripción. (Ej. doce mil cuarenta y ocho 1248)

6-3 ≠ 3-6

Sustrato neurológico

• Hipoactivación en áreas parietales y prefrontales.

– Surco intraparietal bilateral.

La discalculia del desarrollo se asocia con una disfunción bilateral del lóbulo parietal (Dehaene et al., 2003, Price et

al., 2007).

Representación de la cantidad (Parietal bilateral)

Representaciones verbales de los nºs(Circunvolución angular izquierda)

Atención espacial(Parietal posterior-superior bilateral)

Diagnóstico

• Anamnesis.

• Evaluación de:

– Inteligencia general.

– Habilidades para el cálculo.

• TEDI-MATH.

• Test de Competencia Matemática Básica (TEMA 3).

– Valorar comorbilidades: escalas TDAH, comprensión lectora…

Evaluación de la discalculia

• Evaluar supone mucho más que administrar un test.

“El clínico que no sabe lo que busca, no entiende lo que encuentra”

Discalculia. Debemos valorar….

• Mecanismo de contar

• Lectura/escritura de números

– 1298

• Posicionamiento de números en una escala vertical.

» 17, 56, 83.

• Comparación de 2 nºspresentados oralmente.

– ¿Cuál es mayor el 499 o el 521?

• Estimación visual de cantidades. Entre 25-80, dejar 5

segundos.

0

100

Discalculia. Debemos valorar….

• Operaciones aritméticas

• Problemas presentados oralmente. 8 años.– Pablo tiene 12 libros y tiene

cuatro más que María ¿Cuántos libros tiene María?

• Repetición de dígitos

– Inversos y directos

Signos tempranos

• Problemas para aprender a contar.

• Dificultades en el aprendizaje de números y en el reconocimiento de símbolos.

• Persiste en el empleo de los dedos para operar aritméticamente.

• Le cuesta manipular cifras grandes.

Tratamiento

• Tratar los problemas comórbidos (ej. déficit de atención, problemas de comprensión lectora).

• Tratamiento específico.

– Medidas compensatorias.

– Medidas restitutorias.

• Adaptaciones curriculares.

183X42

_ _ _+_ _ _______________

Tratamiento

• Comenzar por aprendizajes significativos.

• Usar múltiples recursos.

• Actividades lúdicas. Predisponen al razonamiento.

TRES

6 __ 2

__ 5 __

Tratamiento

• Objetivo: comprender el significado de las operaciones, saber aplicarlas, conseguir su mecanización.

• Enseñar explícitamente fases implicadas en la resolución de problemas: – comprender el problema

– planificar la solución

– ejecutar

– revisar.

Recursos digitales

http://www.educa.jcyl.eshttp://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/fichascalculo

http://www.regletasdigitales.com

No olvidar nunca los ASPECTOS EMOCIONALES

armandoml2@hotmail.com