aprendre entre iguals

Jornada de bones pràctiques educatives

Jornada de bones pràctiques educatives

Aprendre entre iguals: com treure profit de la diversitat a l’aula

Aprendre entre iguals: com treure profit de la diversitat a l’aula

Anna Cortés i

Eva Salvadó

Abril

2013

Què és la tutoria entre iguals?

Mètode d’aprenentatge cooperatiuMètode d’aprenentatge cooperatiu

ParellesParelles

Relació asimètrica (tutor/tutorat)Relació asimètrica (tutor/tutorat)

Aprenen tant el tutor com el tutorat: “ensenyar és la millor manera d’aprendre” (Duran:2009).Aprenen tant el tutor com el tutorat: “ensenyar és la millor manera d’aprendre” (Duran:2009).

Metodologia d'inici de la tutoria entre iguals

Formació

Habilitats bàsiques

Rol a desenvolupar

Creació de les parellesAlumnes de diferent

cursAlumnes de diferent

curs

• La diferència de coneixements entre el tutor i el tutorat no ha de ser molt gran

• L’alumne amb millor qualificació de cada grup s’ha d’aparellar amb el seu homònim

Alumnes del mateix cursAlumnes del mateix curs

• Poden ser tutories de rol recíproc, amb intercanvi de papers

• Els nivells de competència dels components de la parella han de ser com més similars, millor

Temporització i activitats0

15

30

45

Temporització i activitats0

15

30

45

Temporització i activitats0

15

30

45

Temporització i activitats0

15

30

45

Temporització i activitats0

15

30

45

Procés d'autoavaluació

AutoavaluacióAutoavaluació

Valoració del progrés

acadèmic

Valoració de l’actuació del

tutor Proposta de nous

objectius

Criteris i activitats per a l’ avaluació

Avaluació inicial individualAvaluació inicial individual

Seguiment de l'autoavaluacióSeguiment de l'autoavaluació

Observacions de les parellesObservacions de les parelles

Realització de les fitxes d'activitatsRealització de les fitxes d'activitats

Prova final individual i dossiersProva final individual i dossiers

Inconvenients del mètode de tutoria entre iguals

Baixa qualitat de l'ajuda per part del tutor respecte l'ajuda del

professorat:

Baixa qualitat de l'ajuda per part del tutor respecte l'ajuda del

professorat:

• No detecció d'errors• Informacions errònies• Impaciència

Altres exemples

Read OnRead On

Joves guiaJoves guia

TEI per acollir immigrantsTEI per acollir immigrants

Llegim per parellesLlegim per parelles

Formació continuada del professoratFormació continuada del professorat

Read OnObjectius:Objectius:• Millora de la competència lectora• Estimular i motivar la lectura• Incrementar la seguretat i l'autoestima• Competències socials i de cooperació• Implicació de les famílies

Estructuració:Estructuració:• Paired Reading: llegir en parelles• Paired Thinking: pensar en parelles

Avaluació:Avaluació:• Proves tipus test• Qüestionaris d'avaluació (professorat, alumnat i

famílies)

Joves GuiaObjectius:Objectius:

•Generals:•Afavorir la incorporació•Formació “joves guia”

•Específics:•Espais d’intercanvi•Potenciar la socialització•Qüestionar perjudicis i estereotips•Oferir eines pels “joves guia”

Estructuració:Estructuració:• Alumnes amb dificultats• Metodologia de treball en grup

Avaluació:Avaluació:• Integrants• Professors de referència• Nova Ciutadania• Seguiment i valoració conjunta

TEI per acollir immigrantsObjectius:Objectius:• Integració d’alumnes immigrants• Incorporació social• Adquisició de les competències lingüístiques

Estructuració:Estructuració:• 1r bloc: lectura• 2n bloc: expressió escrita• 3r bloc: comprensió i expressió oral• Ús de fulls d’activitats

Avaluació:Avaluació:• Procés d’aprenentatge progressiu• Avaluació continuada• Compartir observacions

Llegim en parellaObjectius:Objectius:• Implicació familiar• Comprensió lectora

Estructuració:Estructuració:• Lectura de textos• Full d’activitats• Relectura i comprensió del text

Avaluació:Avaluació:• Qüestionari a les famílies• Reunió d’avaluació amb els docents• Valoració professional

Formació continuada del professorat

Objectius:Objectius:• Col·laboració i interacció docents/equip de

recolzament• Inclusió de l’alumnat d’atenció especial

•Estructuració:Estructuració:

• Formació del professorat• Treball cooperatiu per parelles• Equip docent de l’escola Els Xiprers en col·laboració

amb el centre Aspasim

Avaluació:Avaluació:• Valoració final conjunta dels docents i l’equip de

recolzament

Per a saber-ne més...

Duran, David (2002). Tutoria entre iguals. Processos cognitivorelacionals i anàlisi de la interactivitat en tutories fixes i recíproques. Tesi doctoral presentada al Departament de Psicologia de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Duran, David (2002). Tutoria entre iguals. Processos cognitivorelacionals i anàlisi de la interactivitat en tutories fixes i recíproques. Tesi doctoral presentada al Departament de Psicologia de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Duran, David (coord.). “Tutoria entre iguales, la diversidad en positivo”. Grups de recerca de la Universitat Autònoma de Barcelona.Duran, David (coord.). “Tutoria entre iguales, la diversidad en positivo”. Grups de recerca de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Duran, David; Monereo, Carles (2003). “Incidència de les tutories entre iguals, fixa i recíproca, en alguns factors afectius i relacionals”. Suports: Revista Catalana d’ Educació Especial i Atenció a la Diversitat” (vol.7, núm.2, p. 114-126)

Duran, David; Monereo, Carles (2003). “Incidència de les tutories entre iguals, fixa i recíproca, en alguns factors afectius i relacionals”. Suports: Revista Catalana d’ Educació Especial i Atenció a la Diversitat” (vol.7, núm.2, p. 114-126)

Topping, Keith (2000). Tutoria entre iguals. Unesco: Institut Internacional d’Educació.Topping, Keith (2000). Tutoria entre iguals. Unesco: Institut Internacional d’Educació.

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17247http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17247

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16987http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16987

Moltes gràciesAnna C

ortés i

Eva Salvadó

A

bril 2013