aprendizaje cooperativo pamplona13
Post on 13-Jun-2015
442 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
APRENDIZ
AJE
COOPERAT
IVO
DE
LA
TE
OR
Í A A
LA
PR
AC
TI C
A
TRABAJO COOPERATIVO
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?
Cohen,
1994
•“Una práctica pedagógica que facilita el aprendizaje, promoviendo el pensamiento y la conducta social”
Johnson,
Johnson y Holubec, 1998
•“La utilización didáctica de pequeños grupos de alumnos que trabajan juntos para potenciar al máximo tanto su aprendizaje como el de los demás”
Jacobs,
Power y
Wan Inn,
2002
•“El conjunto de principios y técnicas para ayudar a los alumnos a trabajar juntos con mayor eficacia”
RESISTENCIAS DEL PROFESORADO
EMOCIONES
miedo
incertidumbre
inseguridad
Preocupación
RESISTENCIAS DEL PROFESORADO
MIEDO A NO SABER UTILIZAR LOS GRUPOS COOPERATIVOS
INCERTIDUMBRE, INSEGURIDAD SOBRE CÓMO
LOGRAR QUE LOS GRUPOS FUNCIONEN
PREOCUPACIÓN POR EL TIEMPO Y EL ESFUERZO QUE SON NECESARIOS PARA EL
CAMBIO
LA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL PROFESOR
PARADIGMA EDUCATIVO
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL PROFESOR
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO
Énfasis en el contenido que transmite el profesor
Énfasis en el proceso de aprendizaje (sin restar importancia a los contenidos)
El papel del profesor es el principal
El alumno es protagonista de su aprendizaje y el profesor guía
El aprendizaje es acumulativo
El aprendizaje es un proceso dinámico
El éxito es un logro individual
El éxito depende del trabajo conjunto profesor-alumnos/as.
ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL PROFESOR
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO
El profesor transmite la información- unidireccional.
El profesor crea el contexto adecuado de aprendizaje.
Los alumnos acumulan conocimientos (contenidos)
Los alumnos adquieren y desarrollan habilidades.
La evaluación consiste en pruebas orientadas a comprobar los conocimientos adquiridos
La evaluación es formativa, a lo largo del proceso
Aprendizaje individualista, competitivo.
Aprendizaje cooperativo, los alumnos colaboran.
APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA
APRENDER EN GRUPO/APRENDIZAJE COOPERATIVOGRUPO COOPERATIVO GRUPO TRADICIONAL
Interdependencia positiva No interdependencia
Responsabilidad individual No responsabilidad individual
Heterogeneidad Homogeneidad
Liderazgo compartido Liderazgo individual
Importancia de tarea y proceso
Importancia de la tarea
Aprendizaje de habilidades sociales
Habilidades sociales asumidas
Observación/intervención docente
Menor intervención directa del docente en los grupos
Reflexión sobre el proceso grupal
No existe autorreflexión
ENFOQUES PARA ASIGNAR ESTUDIANTES A LOS GRUPOS COOPERATIVOS
AUTOSELECCIÓN
ASIGNACIÓN AL AZAR
ASIGNACIÓN POR EL PROFESOR
AUTOSELECCIÓN
COHESIÓN INICIAL RÁPIDAGRUPO PRODUCTIVO
NO FAVORECE LA HETEROGENEIDAD DESEABLE
ASIGNACIÓN AL AZAR
RÁPIDA DESIGNACIÓN
DESEQUILIBRADOS EN DESTREZAS, MOTIVACIONES…
ASIGNACIÓN POR EL PROFESOR
Diversidad deseable. Heterogeneidad.
Se requiere más tiempo para generar clima de aprendizaje
CONDICIONES PARA QUE EL TRABAJO COOPERATIVO SEA EDUCATIVO
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
INTERACCIÓN SIMULTÁNEA
PARTICIPACIÓN EQUITATIVA
HABILIDADES SOCIALES
AUTOEVALUACIÓN DE LOS GRUPOS
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
TIPO DE INTERDEPENDENCIA +
EJEMPLOS
DE META Completar entre todos el objetivo de la actividad
DE RECURSOS Cada alumno/a tiene un aparato diferente, todos necesarios para un experimento en el laboratorio
DE RECOMPENSA Si consiguen la meta grupal, todos reciben puntos extra
DE ROL Un alumno prepara el material, otro organiza la información…
DE IDENTIDAD Cada grupo crea su lema o consigna
TÉCNICAS – INTERDEPENDENCIA POSITIVA
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
JIGSAW
WRITE-PAIR-
SWITCH
THINK-PAIR-
SHARE
STAD
JIGSAW
THINK-PAIR-SHARE
THINK-PAIR-SHARE
TÉCNICAS-RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
ESTRATEGIAS CIRCULARES
ANTES Y DESPUÉS
DISCUSIÓN POR PAREJAS
PREGUNTA A TU VECINO
INTERACCIÓN SIMULTÁNEA- TÉCNICA DEL CARRUSSEL
Los grupos cooperativos realizan la actividad propuesta
Cada grupo analiza las realizaciones de los otros
grupos
Los grupos incorporan lo que han aprendido mejorando su
propio producto
LA PARTICIPACIÓN EQUITATIVA
ROLES QUÉ HACE
FACILITA Mantiene al grupo implicado en la tarea
SINTETIZA Resume las ideas principales, elaborando pequeñas síntesis
CONTROLA EL TIEMPO Está atento al tiempo y se asegura de distribuirlo para completar la tarea
LIDERA Anima a los compañeros a participar y fomenta el reconocimiento grupal de los éxitos que se alcanzan
VERIFICA Se asegura de que todos los miembros del grupo comprenden el material
ASIGNACIÓN DE ROLES
LAS HABILIDADES SOCIALES
2. Concreta la destreza
cooperativa
1.Haz que entiendan la importancia de
HHSS
3. Permite que la practiquen
4. Plantea prácticas integradas de la
estrategia
6. Presta atención al desarrollo de la habilidad deseada
5. Ayúdales a analizar la puesta en práctica de la
habilidad
ALGUNAS HABILIDADES SOCIALES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Razonar las aportaciones personales
Hacer sugerencias a otros sin causarles malestar
Alabar el trabajo o la conducta de otros
Poner ejemplos para hacerse entender mejor
Respetar el turno para intervenir
Mostrar paciencia
Pedir disculpas
Pedir ayuda
Asegurarse de que los otros lo han entendido
Mostrar desacuerdo de forma educada
Animar a otros a participar
Escuchar activamente
TAREAS DEL PROFESOR EN EL MARCO DE LAS ACTIVIDADES COOPERATIVAS
TOMA DECISIONES
PREVIAS
ESTRUCTURA LA TAREA Y LA
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
INTERVIENE Y CONTROLA EL
PROCESO
EVALÚA EL APRENDIZAJE Y
LA INTERACCIÓN GRUPAL
EVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO -
PROCESO
PRODUCTO
¿QUÉ EVALUAR?
EVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO -
PROFESOR
ALUMNOS
¿QUIÉN EVALÚA?
CRITERIOS PARA EVALUAR PRODUCTOS Y PROCESOS
• Dominio que el alumno tiene de contenidos• Claridad en la exposición• Relación que establece entre contenidos• Grado de seguridad a la hora de responder a
preguntas…PRODUCTO
S
• Búsqueda de información sobre el tema• Compromiso con la tarea• Habilidad para resolver dificultades• Habilidades sociales (comunicación asertiva,
escucha …)PROCESOS
EVALUACIÓN-CALIFICACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO REALIZADO POR LOS ALUMNOS
INCORRECTA CORRECTA- BUENA EXCELENTEPUNTOS
Expresión escrita
No siguen un orden, no construyen las frases correctamente
Siguen un orden y construyen las frases correctamente. El vocabulario es adecuado
Siguen un orden y construyen las frases correctamente. El vocabulario es rico y la lectura muy agradable
1 - 2 - 3- 4 5 -6 -7 8 - 9 - 10
Ortografía y gramática
Hay algunos errores de sintaxis, ortografía o léxico Hay algunos errores de sintaxis, y pocos errores de ortografía.
No hay prácticamente ningún error de ningún tipo. Sintaxis y ortografía adecuadas.
1 - 2 - 3- 4 5 -6 -7 8 - 9 - 10
Organización del trabajo
No se ponen de acuerdo y se reparten el trabajo. Las ideas y partes del trabajo no están organizadas.
Se ponen de acuerdo y se reparten el trabajo. Las ideas y las partes del trabajo están organizadas.
Se ponen de acuerdo y se reparten el trabajo. Las ideas están perfectamente organizadas, complementadas con detalles y explicaciones aclaratorias
1 - 2 - 3- 4 5 -6 -7 8 - 9 - 10
PresentaciónHay tachaduras, falta el número de página, el texto no está justificado, hay diferentes letras.
Hay algunos fallos en la presentación, pero en general es correcta.
Buena distribución del espacio, utilización de colores, dibujos, gráficos, fotos con pie de página.
1 - 2 - 3- 4 5 -6 -7 8 - 9 - 10
ContenidoIncluye información excesiva, no pertinente. No se atienen a las necesidades del caso. No incluye todas las fases. Hay algunos errores en los contenidos
Hay algún fallo en alguna de las fases. Pero en general el contenido es correcto.
.
El caso está bien elaborado. La información está bien seleccionada, ateniéndose al caso. El trabajo está completo: incluye el caso y el proyecto de intervención con todas las fases.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Alumno A Alumno B Alumno C Alumno D
Escucha activamente
Muestra respeto
Pide ayuda a otros
Acepta las críticas
Aporta ideas…
AUTOEVALUACIÓN
Cuando no comprendo algo, les pido a otros que me lo expliquen
1 2 3 4 5
Cuando sé la respuesta o tengo una idea la comparto con el grupo
1 2 3 4 5
Cuando otro compañero no comprende algo, se lo explico hasta conseguir que lo entienda
1 2 3 4 5
Intento que los compañeros del grupo se sientan respetados y valorados
1 2 3 4 5
Antes de entregar la tarea grupal, me aseguro de que he comprendido todo, de que estoy de acuerdo con lo escrito de que confío en que mis compañeros han entendido la tarea
1 2 3 4 5
AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO
Siempre Casi siempre Poco
1 He cuidado mi tono de voz
2 He escuchado y respetado las opiniones de mis compañeros
3 He contribuido a hacer avanzar el trabajo aportando mis ideas
4 He visitado atentamente las webs que me han correspondido
5 He aceptado las tareas que me ha correspondido realizar
6 Me he esforzado en realizar correctamente las presentaciones
7 He buscado las mejores imágenes
8 He utilizado el corrector de textos
9 He revisado mi trabajo antes de presentarlo
10 He sito puntual en presentar mi parte de los trabajos
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
ACADÉMICOS
FAVORECE LA IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS
DESARROLLA LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER
MEJORA LA MOTIVACIÓN PARA
APRENDER
PSICOLÓGICOS
SOCIALES
MEJORA LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
MEJORA LOS RESULTADOS DE
AULA
GRACIAS
top related