analisis crÍtico de la malla curricular
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ANALISIS CRÍTICO DE LA MALLA CURRICULAR
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
Área: ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONALNIVEL SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
F.D.T.E.U.L.P.
RELIGIÓN
RELIGIOSIDAD
COLONIALISMO
DECOLONIAL
DOMINACIÓN
DOCTRINARIA
DOGMATICOESPIRITUALIDAD
DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
La malla curricular de VER hace mucho énfasis en los términos
Términos con alto contenido ideológico
MALLA CURRICULAR
OBSERVACIÓN
DIVERSIDAD RELIGIOSA POCO ESTUDIADA
ES PRECISO VER LAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS CON LA LUPA DEL CONOCIMIENTO APLICANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO
ESTUDIO DEL PLURALISMO RELIGIOSO ANTROPOLOGÍA RELIGIOSASOCIOLOGÍA RELIGIOSAHISTORIA DE LAS RELIGIONES
LA MATERIA NO IGNORA AL SER HUMANO, A LA SOCIEDAD PORQUE DA RESPUESTA DESDE LA ÉTICA Y LA MORAL A LAS DISTINTAS PROBLEMÁTICAS
LOS ANTERIORES SISTEMAS EDUCATIVOS SE CARACTERIZARON POR INCORPORAR AL CRISTIANISMO DESDE UNA PERSPECTIVA DOCTRINARIA SIN TOMAR EN CUENTA LA LIBERTAD Y CONCIENCIA DE FE
EL ESTUDIANTE YA VIENE A LA UNIDAD EDUCATIVA CON UNA FE FAMILIARLA MATERIA RESPETA ESA FE FAMILIAR DEL ESTUDIANTE, LO QUE LE INTERESA A LA MATERIA NO ES CAMBIAR LA FE, PORQUE ES ALGO PERSONAL, LO QUE INTERSA ES EDUCAR PARA LA VIDA PARA QUE DE RESPUESTA A ESTE SISTEMA CAPITALISTA, INDIVIDUALISTA, PRAGMÁTICO Y PERVERSO
EL CARÁCTER DOCTRINARIO DE LA RELIGIÓN, DADO QUE LA EVANGELIZACIÓN EN LA FE CATÓLICA FUE EL SUSTENTO PARA EL ESTABLECIMIENTO DEL ORDEN COLONIAL
LAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS MILENARIAS DE LOS PUEBLOS INDÍGINAS NO PERDIERON SU VIGOR Y VIGENCIA AL INCORPORAR LA LÓGICA DE LA COMPLEMENTARIEDAD DIALÓGICA ELEMENTOS Y PRÁCTICAS RELIGIOSAS Y ESPIRITUALES A SUS CONCEPCIONES RELIGIOSAS
LA MATERIA NUNCA DESCONOCIÓ LAS CELEBRACIONES Y RITOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIO CAMPESINO PORQUE EN ELLOS SE VE EL SINCRETISMO ENTRE RELIGIÓN Y RELIGIOSIDAD
ES PRECISO DAR RESPUESTA A ESTAS MANIFESTACIONES DESDE LA RELIGIÓN, LA ÉTICA Y LA MORAL
EL ÁMBITO POLÍTICO COMO EL INSTITUCIONAL RELIGIOSO DE CUALQUIER CREENCIA SEAN OBJETO DE ANÁLISIS Y NO DETERMINEN UNA TENDENCIA DOCTRINARIA QUE TERMINE POR REPRODUCIR E IMPONER UN PATRON COLONIAL
EL MAESTRO DE RELIGIÓN, ÉTICA Y MORAL SABE QUE NO TIENE QUE DAR CATEQUESIS EN SU CLASE, SINO MÁS AL CONTRARIO DEBE EDUCAR PARA QUE EL ESTUDIANTE DESCUBRA SU VERDADERA VOCACIÓN, PARA QUE DE RESPUESTA DESDE EL CONOCIMIENTO A LOS PROBLEMAS SOCIALES TENIENDO PRICIPIOS ÉTICOS Y MORALES Y NO SUBJETIVOS MÍTICOS
LA CARACTERIACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN NO RESPONDE AL ENFOQUE PROPUESTO POR LA LEY
NO SE CARACTERIZA EL SER DEL ÁREA DE VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
AC
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SLOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES NO RESPONDEN A LA EDAD Y A LAS NECESIDADES E INTERESES DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE VA DIRIGIDA
DESDE PRIMER AÑO HASTA EL TERCER AÑO EXITE UNA MESCLA DE CONTENIDOS NO SE DISTINGUEN CON CLARIDAD LOS CAMPOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO
EN EL NIVEL PRIMARIA VOCACIONAL EL CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO APARECE DEDE EL CUARTO AÑO
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COMO EJEMPLO
LA TEMÁTICA ORIENTADORA ES: DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y SU RELACIÓN CON LOS ECOSISTEMAS DE LA REGIÓN
EDAD: ENTRE 8 Y 9 AÑOS
¿QUÉ SE VE?LOS CONTENIDOS DEBEN ESTAR EN RELACIÓN A LO QUE SE OBSERVA DE MANERA OBJETIVA PARA DAR RESPUESTA A UNA PROBLEMÁTICA CONCRETA APOYANDOSE EN TEORIAS OBJETIVAS Y NO SUBJETIVAS
SOLIDARIDAD
LA GRATUIDAD
EL AMOR FRATERNO
ACTITUDES POSITIVAS
PELEA
BORRACHERA
CONFLICTOS FAMILIARES
ACTITUDES NEGATIVAS
ES
PR
EC
ISO
MEN
CIO
NA
R
EL MAESTRO DEL ÁREA NO HA TENIDO UN VERDADERA PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
NO SE PUEDE DESCONOCER EL CAMINO RECORRIDO POR LOS MAESTROS DE REM
LA MATERIA DE RELIGIÓN, ÉTICA Y MORAL ES LA QUE HA SUFRIDO MÁS CAMBIOS POR ESO DEBE SER EXPLICADA EN DETALLE A LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE LA ESPECIALIDADNO SE PUEDE IGNORAR LA FORMACIÓN EN ÉTICA Y MORAL QUE CADA MAESTRO Y MAESTRA TIENE
VALORES
RELIGIÓN
ÉTICA
MORAL
ES
PR
EC
ISO
MEN
CIO
NA
R
SEGÚN CADA INSTITUCIÓN
CULTURA Y CONTEXTO
¿EXISTE CRISIS DE VALORES?
TEOLOGÍA
FENÓMENO HISTÓRICO NECESARIO
HECHO UNIVERSAL
IMPORTANTE PARA LA ENSEÑANZA DEL ESTUDIANTE
ECUMENISMO
ESTUDIA LA COMPORTAMIENTO HUMANO EN RELACIÓN A UN BIEN
NU
ES
TR
A L
UC
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REVISIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA QUE REFLEJE REALMENTE EL SER DEL ÁREA, ADEMÁS LA REVISIÓN DE LOS CONTENIDOS QUE ESTOS RESPONDAN A LAS VERDADERAS NECESIDADES DE LA POBLACIÓN RESPETO A LA CARGA HORARIA DE LOS DOS PERIODOS PEDAGÓGICOS Y AL REGLAMENTO DE ESCALAFÓN PARA LA DESIGNACIÓN Y PERMANENCIA DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS EN LAS UNIDADES FISCALES Y DE CONVENIO
REPRESENTACIÓN DE MAESTROS DEL ÁREA EN TODOS LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS Y EN LOS CONVENIOS QUE SE FIRMEN CON EL MINISTERIO
EXPLICACIÓN Y ADENDA DEL CONVENIO MARCO SOBRE LOS ARTÍCULOS RELACIONADOS A NUESTRO TRABAJO EN LAS UNIDADES FISCALES Y DE CONVENIO
“Conocerás la verdad y la verdad te hará libre” (Eva. Jn.)
Gracias
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