ana patricia santiago velásquez de jardines verticales...
Post on 29-Sep-2018
223 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Módulo para la elaboración
estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Cantón la Unió
Asesor: M
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ana Patricia Santiago Velásquez
la elaboración de jardines verticales con botellas p
estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Cantón la Unión zona 1, Parramos, Chimaltenango.
Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio
de jardines verticales con botellas pet, realizado con
estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Chimaltenango.
Guatemala, julio de 2012
Guatemala, julio de 2012
Este informe fue presentado por la autoracomo trabajo del Ejercicio ProfesionalSupervisado - EPS -, previo a optar algrado de Licenciada en Pedagogía yAdministración Educativa.
Índice
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
Datos generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 2
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 5
1.4.1 Cuadro de priorización 7
1.5 Problema seleccionado 8
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8
1.7 Solución propuesta como viable y factible 10
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 11
2.1.1 Nombre del proyecto 11
2.1.2 Problema 11
2.1.3 Localización 11
2.1.4 Unidad ejecutora 11
2.1.5 Tipo de proyecto 11
2.2 Descripción del proyecto 11
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos del proyecto 12
2.4.1 General 12
2.4.2 Específicos 12
2.5 Metas 13
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 13
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 13
2.8 Cronograma de actividades 16
2.9 Recursos (humanos, físicos, financieros, materiales) 17
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 18
3.2 Productos y logros 21
3.3 Aporte pedagógico 22
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVAUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 40
4.2 Evaluación del Perfil 40
4.3 Evaluación de la Ejecución 41
4.4 Evaluación Final 41
Conclusiones 42
Recomendaciones 43
Bibliografía 44
Apéndice 46
Anexos 47
i
Introducción
En el presente informe se da a conocer el proceso que se llevó a cabo en las
actividades realizadas durante el período del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
realizado en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, ubicado en el
Cantón la Unión zona 1 Parramos Chimaltenango. Cuyo proyecto se basa en la
“Elaboración de jardines verticales con botellas pet”. El informe contiene lo
siguiente:
Capítulo I Diagnóstico, es la etapa donde se obtuvo información acerca del
Instituto de manera objetiva y clara, acá se utilizaron instrumentos como:
encuestas y entrevistas que permitieron recopilar información que luego debió ser
analizada.
Capítulo II Perfil del Proyecto, es una propuesta para la ejecución del proyecto
conteniendo elementos básicos como: nombre del proyecto, justificación,
objetivos, cronograma de actividades.
Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto, es una de las etapas relevantes
en donde se alcanzan los objetivos y metas propuestas. En donde se procede
accionar de acuerdo a lo diseñado y previsto con anterioridad, ejecutar el proyecto
es realizar todas las actividades planificadas.
Capítulo IV Proceso de Evaluación, se determina que el proceso se realizó con
total efectividad, se evalúan todas las actividades programadas a lo largo del
desarrollo del proyecto.
Así mismo encontrara conclusiones, recomendaciones, bibliografía consultada,
apéndices y anexos para una mejor comprensión del trabajo realizado.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. Datos generales de la institución/comunidad
1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa.
1.1.2 Tipo de la institución
Educativa, con servicios en el nivel medio, ciclo básico.
1.1.3 Ubicación geográfica
Se ubica en la entrada del municipio, en el Cantón la Unión zona 1 Parramos,
Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Lograr una educación de calidad, para que el estudiante se desarrolle de manera
integral en el entorno donde se desenvuelve.”(POA, 2010, p. 4)
1.1.5 Misión
“Dar cobertura a la Educación de los jóvenes de la comunidad, implementando
las políticas del ministerio de Educación. Brindando una educación
competitiva, pertinente que contribuya a cerrar brechas de inequidad y en la que
participa toda la sociedad.”(POA, 2010, p. 4)
1.1.6 Políticas
a) Facilitar la educación al que lo necesita.
b) La eficiencia y la eficacia en la educación.
c) Tener en cuenta las exigencias del Ministerio de Educación.
2
d) La participación ciudadana.(POA, 2010, p. 4)
1.1.7 Objetivos
a) Brindar una educación integral.
b) Garantizar un servicio de calidad orientado a la formación de valores.
c) Facilitar la educación a jóvenes de escasos recursos económicos.(POA, 2010, p. 5)
1.1.8 Metas
a) Promover la integración social.
b) Lograr la enseñanza a todos los jóvenes.
c) Competitividad en el alumnado.(POA, 2010, p. 6)
1.1.9 Estructura organizacional
(POA, 2010, p. 3)
1.1.10 Recursos
Humanos:
1 Director
1 Subdirector
1 Secretaria
9 Docentes
175 Alumnos
1 Conserje
SECRETARIA
3
DIRECTOR
REPRESENTANTEDE LA
MUNICIPALIDAD
SUBDIRECTOR
SECRETARIA DOCENTES
ALUMNOS PADRES DEFAMILIA
4
1 Guardián
Materiales:
8 Escritorios
180 Pupitres
2 Mesas de madera
1 Máquina de escribir
30 Sillas plásticas
2 Archivos
Financieros:
Subsidio estatal
Subsidio municipal
Colegiatura de alumnos
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
a) Entrevista
Se realizó dentro de las instalaciones, las cuales iban dirigidas a director y
docentes, y se procedió hacerlo de forma verbal esto con el propósito de obtener
información a cerca de la institución.
b) Encuesta
Esta se aplico a 37 alumnos de primero básico, se utilizó como instrumento el
cuestionario con preguntas cerradas.
c) Guía de Observación
Se elaboró una guía de observación en donde se preveyeron aspectos necesarios
con los que debe contar el instituto, luego se observó detenidamente las
instalaciones y a la comunidad educativa, y de acuerdo a lo que se observaba se
fue marcando con una “X” la casilla correspondiente.
5
d) FODA
Se observo detenidamente los diferentes recursos que hay y se necesitan
en el instituto, luego en la matriz FODA se clasificaron los diferentes
aspectos para tener una mejor comprensión de la realidad de este centro
educativo. Posteriormente se procedió hacer un análisis general de
la información obtenida.
1.3 Lista de carencias
a) Insuficientes servicios sanitarios
b) Poco caudal de agua en los servicios sanitarios
c) No se tienen depósitos de agua para uso de los sanitarios
d) Pocos recipientes para depositar la basura
e) Inexistencia de jardines
f) No se tiene lugar asignado para áreas verdes
g) Inexistencia de plantas naturales
h) Ausencia de balcones
i) Ausencia de tragantes para aguas pluviales
j) Muro perimetral incompleto
k) Vidrios quebrados
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
a) Insalubridad a) Pocos sanitarios
b) Poca agua en los
servicios
sanitarios
c) No hay depósitos
a) Comprar e
instalar sanitarios
b) Hacer una
cisterna para
almacenamiento
6
de agua para uso
en los sanitarios
d) Pocos recipientes
de basura
de agua
c) Comprar un
tinaco
d) Gestionar para la
compra de mas
recipientes
b) Inexistencia de
área verde
a) Inexistencia de
jardines
b) No hay área
asignada para áreas
verdes
c) Inexistencia de
plantas naturales
a) Módulo para la
elaboración de
jardines verticales
con botellas pet
b) Asignación de un
lugar específico
c) Comprar y plantar
c) Inseguridad a) Ausencia de
balcones en las
ventanas
b) Ausencia de
tragantes para
aguas pluviales
c) Muro perimetral
incompleto
d) Vidrios
quebrados
a) Comprar y
colocar balcones
b) Realización de
tragantes para
aguas pluviales
c) Continuación de
la construcción
del muro
perimetral
d) comprar y
cambiar vidrios
7
1.4.1Cuadro de priorización
a. Insalubridad b. Inexistencia
de área verde
c. Inseguridad
a. Insalubridad
b c
b. Inexistencia de
área verde
b b
c. Inseguridad
c b
No. Problema Total
a Insalubridad 0
b Inexistencia de área verde 4
c Inseguridad 2
Problema Factores que lo producen Soluciones
Inexistencia de área
verde
a) Inexistencia de
jardines
b) No hay área asignada
para áreas verdes
c) Inexistencia de
plantas naturales
a) Módulo para la
elaboración de
jardines verticales
con botellas pet
b) Asignación de un
lugar específico
c) Comprar y plantar
8
1.5 Problema seleccionado y su solución
Problema Solución
Inexistencia de área verde Elaboración de jardines verticales con
botellas pet realizado con el apoyo de
estudiantes de primero básico sección
“B” del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa, Cantón la unión
zona 1 Parramos, Chimaltenango.
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones:
a) Módulo para la elaboración de jardines verticales con botellas pet
b) Asignación de un lugar especifico
c) Comprar y plantar
No. IndicadoresOpción a Opción b Opción c
SI NO SI NO SI NO
Financiero
1¿Se cuenta con recursos económicos?
X X X
2
¿Se cuenta con financiamiento
externo? X X X
3
¿Se cuenta con fondos para
imprevistos? X X X
9
4
¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios? X X X
Administrativo Legal
5¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto?X X X
6¿Se siguen las normas y lineamientos
requeridos para el proyecto?X X X
Técnico
7¿Se tienen las instalaciones adecuadas
para el proyecto?X X X
8¿Se tienen los insumos necesarios
para el proyecto?X X X
9¿El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto?X X X
Político
10
¿El instituto será responsable del
proyecto? X X X
11¿El proyecto es de vital importancia
para el instituto?X X X
Cultural
12
¿El proyecto impulsa la equidad de
género? X X X
Social
13¿El proyecto beneficia a la mayoría de
estudiantes?X X X
14 ¿El proyecto toma en cuenta a las X X X
10
personas sin importar el nivel
académico?
Natural
15¿El proyecto promueve la conservación
del medio ambiente?X X X
16¿El proyecto reduce la contaminación
causada por la basura?X X X
17¿El proyecto genera problemas en el
medio ambiente?X X X
Total 15 2 8 9 9 8
1.7 Solución propuesta como viable y factible
La solución elegida, luego del análisis es la Elaboración de jardines verticales con
botellas pet, porque se presento viable al contar con los permisos y acuerdos
necesarios para la ejecución del mismo y es factible porque se cuenta con los
recursos humanos y los medios económicos obtenidos por gestiones.
11
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo para la elaboración de jardines verticales con botellas pet.
2.1.2 Problema
Inexistencia de área verde.
2.1.3 Localización
Cantón la Unión zona 1, Municipio de Parramos, Chimaltenango.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de san Carlos de Guatemala.
Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa.
Epesista
2.1.5 Tipo de proyecto
Ambientalista.
2.2 Descripción del proyecto
Se trabajará con 37 alumnos de primero básico sección “B” del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa, parramos Chimaltenango. Iniciando con una
capacitación sobre el medio ambiente, luego se les darán las instrucciones a
seguir para la ejecución de dicho proyecto que consta de: dos paredes de 6.38
mts. de largo cada una, pintadas de color blanco hueso y el sócalo verde las
cuales están al frente de la calle principal (carretera). Estas serán ornamentadas
con masetas de diferentes flores, realizadas con botellas pet, (jumbo) instaladas
12
en una base metálica pintada de color negro pegada a la pared. Colocadas
verticalmente, las cuales serán de mucha utilidad y darán un ambiente agradable y
saludable a los alumnos, docentes, padres de familia, entre otros.
2.3 Justificación
El proyecto tiene como propósito brindarles a los estudiantes y docentes un
ambiente agradable y saludable, como asimismo a los visitantes del instituto.
Dentro de los propósitos importantes y necesarios de la ejecución de este
proyecto es el dialogar con los alumnos sobre los problemas que frecuentemente
se están dando en el medio ambiente, por hacer el uso inadecuado de los
diferentes recursos que se tienen y enseñarles a que se cambien esas acciones
negativas por positivas aprovechando y dándole un buen uso a los recursos que
todavía se tienen y así poder evitar más desastres. Así mismo se aprovecha la
oportunidad para enseñarles como poder reciclar y como plantar flores.
Servir de ejemplo a las personas y esperando causar en ellos el efecto del
aprovechamiento de los recursos desechables que están al alcance de todos y
aprendiendo técnicas rápidas de ejecutar.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Propiciar un espacio agradable y saludable en el instituto aprovechando los
recursos desechables y naturales a través de la realización de unos jardines
verticales, en paredes.
2.4.2 Específicos
a) Elaborar masetas para la ornamentación del Instituto.
b) Reutilizar materiales desechables.
c) Orientar a los alumnos del instituto a utilizar productos desechables.
d) Fomentar a que los alumnos valoren y aprecien la naturaleza.
13
2.5 Metas
a) Realizar 110 masetas colocadas verticalmente sobre bases metálicas
abarcando dos pares de 6.38 metros de largo por 2.00 metros de alto.
b) Conseguir 110 botellas desechables (jumbo) y utilizarlas.
c) Capacitar a 37 alumnos para que ayuden en la realización del proyecto.
d) Frecuentemente darles mantenimiento y conservación a las flores plantadas.
2.6 Beneficiarios
Directos:
a) Alumnos
b) Personal administrativo
c) Docentes
d) Operativo
Indirectos:
a) Padres de familia
b) Visitantes
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Gestiones de la epesista, 100%
Presupuesto
No. Cantidad Descripción
Precio
unitario Total
1 10 Brochas Q. 4.00 Q. 40.00
2 1 Galón de gasolina Q. 30.00 Q. 30.00
3 1 Galón de pintura de aceite Q. 100.00 Q. 100.00
14
4 7 Planas de 3/4 por 1/8 Q. 36.00 Q. 252.00
5 11 Hierros 1/4 liso construcción Q. 11.00 Q. 121.00
6 22 Bases metálicas Q. 20.00 Q. 440.00
7 22 Instalaciones de bases Q. 5.00 Q. 110.00
8 110 Botellas pet Q. 0.50 Q. 55.00
9 10 Cuchillas Q. 5.00 Q. 50.00
10 44 Tarugos Q. 0.30 Q. 13.00
11 44 Tornillos Q. 0.30 Q. 13.00
12 3 Desarmadores Q. 5.00 Q. 15.00
13 2 Cernidores Q. 30.00 Q. 60.00
14 2 Palas Q. 55.00 Q. 110.00
15 1 Manguera Q. 50.00 Q. 50.00
16 5 Palanganas Q. 3.00 Q. 15.00
17 1 Mesa Q. 100.00 Q. 100.00
18 2 Costales de afrecho Q. 2.00 Q. 4.00
19 10 Marcadores permanentes Q. 3.50 Q. 35.00
20 40 Impresiones Q. 0.50 Q. 20.00
22 50 Fotocopias Q. 0.20 Q. 10.00
23 12 Lapiceros Q. 1.75 Q. 21.00
24 5 Tijeras Q. 10.00 Q. 50.00
15
25 1 Resma de hojas 80 gramos Q. 36.00 Q. 36.00
26 2
Cartuchos de tinta de
colores Q. 140.00 Q. 280.00
27 2 Cartuchos de tinta negra Q. 120.00 Q. 240.00
28 25 Pasajes Q. 10.00 Q. 250.00
29 3 Fletes Q. 95.00 Q. 285.00
30 110 Plantas Q. 5.00 Q. 550.00
31 10% Imprevistos Q. 335.50
TOTAL Q.3,690.50
16
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. ACTIVIDADES
TIEMPO
MAYO JUNIO
V L M V S D L M V L
18 21 22 25 26 27 28 29 1 11
1
Capacitación a alumnos de
primero básico sección “B”
2
Solicitud de materiales a los
alumnos.
3 Lavar botellas.
4 Medir y cortar botellas pet.
5 Perforación de botellas.
6 Mezclar tierra.
7 Llenar con tierra las botellas.
8 Aplicar agua a la tierra.
9 Plantar las flores.
10 Pintar las bases (hierros).
11
Colocación de las bases en la
pared.
12
Colocación de las masetas en las
bases.
13 Inauguración.
17
2.9 Recursos
Humanos:
Alumnos
Maestros
Director
Guardián
Epesista
Herreros
Fleteros
Físicos:
Instalaciones del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa.
Financieros:
Todos los aportes obtenidos por medio de las gestiones.
Materiales:
Botellas pet
Hierro
Marcadores
Cuchillas
Brochas
Gasolina
Pintura de aceite
Tijeras
Tierra negra
Broza
Arena blanca
Plantas (flores)
Agua
Clavos
18
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Descripción Fecha Resultado
Obtenido
1 Capacitación a
estudiantes
Se les enseño el
proceso de
elaboración de
masetas.
18/05/2012 Disposición de
los estudiantes
para realizar el
proyecto.
2 Solicitud de materiales
a los alumnos
Se les informó
que materiales
se utilizarían
para la
elaboración de
masetas.
18/05/2012 La obtención del
material a
utilizar.
3 Lavar botellas. Eliminación de
residuos de agua
gaseosa.
21/05/2012 110 botellas
limpias (jumbo,
desechables)
4 Medir y cortar botellas
pet.
Se realizaron
moldes para
marcar las
21/05/2012
22/05/2012
110 botellas
medidas y
19
botellas para
luego poder las
cortar.
cortadas.
5 Perforación de botellas Se agujeraron
las botellas para
que le sirviera de
drenaje a las
masetas.
22/05/2012 110 botellas
perforadas.
6 Mezclar tierra. Mescla de tierra
negra, arena
blanca y broza.
25/05/2012 Tierra propicia
para las
masetas.
7 Llenar con tierra las
botellas.
Se procedió a
llenar con tierra
las 110 botellas.
25/05/2012
26/05/2012
110 botellas
llenas
8 Aplicar agua a la tierra. Mojar la tierra
para
posteriormente
plantar las flores.
26/05/2012 110 botellas
listas para
plantar.
20
9 Plantar las flores. Se plantaron las
diferentes
variedades de
flores.
26/05/2012
27/05/2012
110 masetas.
10 Pintar las bases
(hierros).
Se pintaron con
brocha las bases
metálicas.
28/05/2012 22 bases
metálicas
pintadas listas
para utilizar.
11 Colocación de las
bases en la pared.
Se pegaron las
bases a la pared,
asegurándolas
con tornillos y
tarugos.
29/05/2012 22 bases
metálicas.
12 Colocación de las
masetas en las bases
Los alumnos
procedieron a
colocar de una
forma ordenada
las masetas en
las bases.
01/06/2012 110 masetas
colocadas
13 Inauguración. Se hace entrega
formalmente del
proyecto.
11/06/2012 Conclusión del
proyecto.
21
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
Módulo para la elaboración de
jardines verticales con botellas pet
Se aprovechó producto desechable con
la elaboración de 110 masetas con
botellas pet (jumbo, desechables).
Se benefició a 175 alumnos y 14
docentes del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa.
Se capacitó a 35 alumnos de primero
básico sección “B” del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de
Parramos, Chimaltenango, para que
pudieran elaborar masetas con
productos desechables (botellas pet).
Se ornamentarón las instalaciones del
instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, con masetas elaboradas
con productos desechables.
Módulo para la elaboración de jardines verticales con botellas pet, realizado con
estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Cantón la Unión zona 1, Parramos, Chimaltenango.
Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos
Compiladora: Ana Patricia Santiago Velásquez
22
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Módulo para la elaboración de jardines verticales con botellas pet, realizado con
estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Cantón la Unión zona 1, Parramos, Chimaltenango.
Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos
Compiladora: Ana Patricia Santiago Velásquez
Guatemala, julio de 2012
Universidad de San Carlos de Guatemala
Módulo para la elaboración de jardines verticales con botellas pet, realizado con
estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Cantón la Unión zona 1, Parramos, Chimaltenango.
Compiladora: Ana Patricia Santiago Velásquez
Guatemala, julio de 2012
Índice
Introducción i
Objetivos ii
Objetivo General ii
Objetivos Específicos ii
1. Medio ambiente 1
2. Contaminación 1
3. ¿Qué es reciclar? 2
3.1 El reciclaje permite 3
4. ¿Qué es el pet? 3
4.1 Símbolo de reciclaje 4
5. Tipos de tierra 5
5.1 Tierra arcillosa 5
5.2 Tierra arenosa 5
5.3 Turbera 6
6. Plantas ornamentales 7
Pasos para la elaboración de jardines verticales con botellas pet.
a) Capacitación a estudiantes 8
b) Lavado de botellas 9
c) Medir y cortar botellas 9
d) Perforación de botellas 10
e) Mezclar tierra 10
f) Llenado 11
g) Aplicar agua a la tierra 11
h) Plantar las flores 12
i) Pintar las bases (hierros) 13
j) Colocación de las bases en la pared 13
k) Colocación de las masetas en la pared 14
l) Proyecto terminado 14
E-grafía 15
23
Introducción
Actualmente el medio ambiente está sufriendo cambios drásticos a causa del mal
uso que se está haciendo de los diferentes recursos, por eso es necesario realizar
actividades en donde se haga reflexionar a las personas sobre estas acciones
negativas que se han tomado y de los daños que se están causando y de lo ideal
que seria para todos, mejorar estos problemas con acciones que favorezcan
nuestro medio ambiente. Iniciando con reciclar, ya que es un proceso mediante el
cual se transforma un material de desecho en otro material de utilidad, es decir
darle un uso a lo que ha sido catalogado como basura, también esta es una forma
de evitar seguir contaminando el medio.
El propósito de ejecutar el proyecto es el contribuir con el instituto ornamentando
sus instalaciones, con el medio ambiente evitándole más contaminación y a los
alumnos enseñándoles nuevas técnicas fáciles de ejecutar. Siendo ejemplo de las
personas, para que aprovechen los distintos recursos desechables.
i
24
OBJETIVOS
Objetivo General
Propiciar un espacio agradable y saludable en el instituto aprovechando los
recursos desechables y naturales a través de la realización de unos jardines
verticales, en paredes.
Objetivos Específicos
a) Elaborar masetas para la ornamentación del Instituto.
b) Reutilizar materiales desechables.
c) Orientar a los alumnos del instituto a utilizar productos desechables.
d) Fomentar a que los alumnos valoren y aprecien la naturaleza.
ii
25
1. MEDIO AMBIENTE
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar
para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde
podamos estar, medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía
solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada
capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
El ser humano, apareció tardíamente en la historia de la tierra, pero ha sido capaz
de modificar el medio ambiente con sus actividades, en la actualidad
existen altos niveles de contaminación causados por el hombre.
Para reducir la degradación medioambiental, la humanidad debe reconocer
que atacar el medio ambiente pone en peligro la supervivencia de su propia
especie. (Medio ambiente, 2012, p. 3)
Micro cuenca Pachoj, aldea Joya Grande, Zaragoza Chimaltenango
2. CONTAMINACIÓN
La contaminación es la introducción de un contaminante dentro de un
ambiente natural que causa inestabilidad, desorden, daño o malestar en un
ecosistema. El contaminante, puede ser una sustancia química, energía, como
sonido, calor, o luz, o incluso genes. El elemento contaminante, puede ser una
1
26
sustancia extraña, energía, o sustancia natural, cuando es natural se llama
contaminante cuando excede los niveles naturales normales. Es siempre una
alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera
como consecuencia de la actividad humana. Para que la contaminación sea
detectable, el contaminante deberá estar en cantidad o concentración suficiente
como para provocar ese desequilibrio detectable en el medio. (Seoanez, 2002, p.3)
Basurero de San Luis, Pueblo viejo, Sacatepéquez.
3. ¿QUÉ ES RECICLAR?
Es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente
utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de
reciclaje. Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es
cualquier “proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas”.
Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto
la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que
contienen los residuos urbanos”.
2
27
3.1 El reciclaje permite:
· Ahorrar recursos
· Disminuir la contaminación.
· Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
· Ahorrar energía.
· Evitar la deforestación.
· Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
· Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
· Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
· Vivir en un mundo más limpio. (Reciclar, 2012, p.3)
Niños reciclando en la aldea los Olivos, Chimaltenango.
4. ¿QUÉ ES EL PET?
PET (Polietileno Tereftalato) es un material fuerte de peso ligero de poliéster
claro. Se usa para hacer recipientes para bebidas suaves, jugos, agua, bebidas
alcohólicas, aceites comestibles, limpiadores caseros, y otros.
Siendo un polímero, las moléculas de tereftalato del polietileno consisten en
cadenas largas de unidades repetidas que sólo contienen el carbono (C), oxígeno
(O) e hidrógeno (H), todos elementos orgánicos.
3
28
Hacer una botella de PET empieza desde las materias primas: etileno y
paraxyleno. Los derivados de estas d os substancias (glycol de etileno y
ácido tereftalico) se Hacen reaccionar para obtener la resina PET. La resina,
en forma de cilindros pequeños llamados pellets, son fundidos e inyectados en
un molde para hacer una preforma. La preforma, una clase de tubote ensayo,
más corto qué la botella que será, pero con las paredes más gruesas, se sopla
y amolda entonces. Durante la fase de soplo-moldura, el aire a alta presión es
soplado en la preforma permitiéndole tomar la forma exacta del molde en el que
fue introducido. El producto final es una botella transparente, fuerte y ligera. Es
la fuerza del material la que contribuye para hacer del PET el éxito que es.
www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
4.1 Símbolo de reciclaje
El símbolo de reciclaje está compuesto por tres flechas que firman un triángulo y
que representa la continuidad del ciclo útil de los materiales reciclables. Este
símbolo se encuentra impreso en envases, empaques y objetos que son
recuperables.(García, 2006, p.7)
4
29
www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
5. TIPOS DE TIERRA
5.1 Tierra arcillosa
La tierra arcillosa consta de partículas muy pequeñas que están muy cerca una de
otra. Por eso, se considera un suelo pesado con una estructura fija. La arcilla
nunca está completamente pura en el sustrato, sino que se encuentra íntimamente
ligada con la materia orgánica.
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/diseno-jardines/tipos-de-suelo_184434.html
5.2 Tierra arenosa
La tierra arenosa consta de partículas grandes, que están sueltas y apiladas,
unas encima de otras. Las plantas en un suelo de estas características casi
nunca sufren falta de oxígeno, Pero hay que suministrarle agua con mucha
5
30
frecuencia, pues este tipo de suelo se caracteriza por su incapacidad para
mantener líquido. No obstante, las dosis deben ser reducidas para evitar el
encharcamiento.
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/diseno-jardines/tipos-de-suelo_184434.html
5.3 Turbera
La turbera es una mezcla de tierra con restos de plantas podridas y
semipodridas, así que es, por naturaleza, un tipo de suelo rico en material
orgánico. De este modo, las raíces penetrarán más profundo en la tierra y
tendrán una vida más larga. (Tipos de suelo, 2012, p.6)
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/diseno-jardines/tipos-de-suelo_184434.html
6
31
6. PLANTAS ORNAMENTALES
www.infoagro.com/flores/flores_y_ornamentales.htm
Una planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con la
finalidad principal de mostrar su belleza.
Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como
el olivo o el naranjo. En agricultura las plantas ornamentales normalmente se
cultivan al aire libre en viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en
un invernadero con calefacción ó temperatura controlada.
Las plantas ornamentales vivas son aquellas que se venden con o sin maceta
pero que están preparadas para ser trasplantadas o simplemente transportadas
al lugar de destino.Plantas ornamentales, 2012, p.2)
7
Pasos para realización de Jardines Verticales con Botellas Pet
a) Capacitación a estudiantes
Se dialogó con los estudiantes de primero básico se
problemas que actualmente atraviesa el medio ambiente, y motivos que lo
provocan, así mismo se les dieron sugerencias de cómo poder utilizar los distintos
recursos sin necesidad
con mejoras que fortalezcan
atraviesa actualmente el medio ambiente. En esta ocasión también se les motivó y
pidió su ayuda para la elaboración de los jardines y masetas siendo: botellas
desechables, (vacías, jumbo), bolsa de 10 libras con tierra negra, broza, arena
blanca y plantitas de sol.
iba a trabajar, dándoles las
32
Pasos para realización de Jardines Verticales con Botellas Pet
Capacitación a estudiantes
Se dialogó con los estudiantes de primero básico sección “B” sobre los
que actualmente atraviesa el medio ambiente, y motivos que lo
se les dieron sugerencias de cómo poder utilizar los distintos
recursos sin necesidad de malgastar o abusar de estos, y así poder contr
con mejoras que fortalezcan estas situaciones desfavorables por las que
atraviesa actualmente el medio ambiente. En esta ocasión también se les motivó y
pidió su ayuda para la elaboración de los jardines y masetas siendo: botellas
es, (vacías, jumbo), bolsa de 10 libras con tierra negra, broza, arena
blanca y plantitas de sol. Se aprovecho la ocasión para explicarles como se
iba a trabajar, dándoles las instrucciones respectivas.
Capacitando a estudiantes del Instituto
Pasos para realización de Jardines Verticales con Botellas Pet
cción “B” sobre los
que actualmente atraviesa el medio ambiente, y motivos que lo
se les dieron sugerencias de cómo poder utilizar los distintos
de malgastar o abusar de estos, y así poder contribuir
estas situaciones desfavorables por las que
atraviesa actualmente el medio ambiente. En esta ocasión también se les motivó y
pidió su ayuda para la elaboración de los jardines y masetas siendo: botellas
es, (vacías, jumbo), bolsa de 10 libras con tierra negra, broza, arena
Se aprovecho la ocasión para explicarles como se
8
b) Lavado de botellas
Se les pidió a los estudiantes que llevaran agua en recipientes (baños) al salón de
clase, para lavar y desinfectar las botellas de residuos de agua gaseosa.
c) Medir y cortar botellas
Se hicieron moldes con cartón de 10 x 10, se les indicó que trabajaran en
parejas, mientras uno detenía la botella y el molde, el otro marcaba la botella
con marcador, luego con una cuchilla o tijera cortaban el trazo hecho, como
resultado de esto quedaba un agujero en el centro de la botella.
33
Lavado de botellas
Se les pidió a los estudiantes que llevaran agua en recipientes (baños) al salón de
clase, para lavar y desinfectar las botellas de residuos de agua gaseosa.
Estudiantes lavando botellas
Medir y cortar botellas
Se hicieron moldes con cartón de 10 x 10, se les indicó que trabajaran en
mientras uno detenía la botella y el molde, el otro marcaba la botella
luego con una cuchilla o tijera cortaban el trazo hecho, como
quedaba un agujero en el centro de la botella.
Cortando botellas
Se les pidió a los estudiantes que llevaran agua en recipientes (baños) al salón de
clase, para lavar y desinfectar las botellas de residuos de agua gaseosa.
Se hicieron moldes con cartón de 10 x 10, se les indicó que trabajaran en
mientras uno detenía la botella y el molde, el otro marcaba la botella
luego con una cuchilla o tijera cortaban el trazo hecho, como
quedaba un agujero en el centro de la botella.
9
d) Perforación de botellas
Con un clavo se les hicieron varios agujeritos a las botellas, en el lado opuesto
la abertura que los estudiantes realizaron, porque normalmente las macetas
vienen con agujeros en el fondo para permitir que escurra el exceso de agua de
la tierra y evitar la podredumbre de las raíces.
e) Mezclar tierra
Los alumnos procedieron a depositar en un solo lugar los distintos tipos de tierra
que llevaban, siendo estas: turbera (broza) es una mezcla de tierra con restos de
plantas podridas y semipodridas, así que es, por naturaleza, un tipo de suelo
en material orgánico. Tierra arcillosa (tierra negra)
pequeñas que están muy cerca una de otra. Por eso, se considera un
pesado con una estructura fija
orgánica. Tierra arenosa consta de
apiladas, unas encima de otras una característica es oxigenar las raíces y filtración
de agua.
34
Perforación de botellas
Con un clavo se les hicieron varios agujeritos a las botellas, en el lado opuesto
abertura que los estudiantes realizaron, porque normalmente las macetas
con agujeros en el fondo para permitir que escurra el exceso de agua de
evitar la podredumbre de las raíces.
Perforando botellas
Los alumnos procedieron a depositar en un solo lugar los distintos tipos de tierra
llevaban, siendo estas: turbera (broza) es una mezcla de tierra con restos de
podridas y semipodridas, así que es, por naturaleza, un tipo de suelo
orgánico. Tierra arcillosa (tierra negra) consta de partículas muy
muy cerca una de otra. Por eso, se considera un
structura fija y se encuentra íntimamente ligada con la materia
orgánica. Tierra arenosa consta de partículas grandes, que están sueltas y
apiladas, unas encima de otras una característica es oxigenar las raíces y filtración
Con un clavo se les hicieron varios agujeritos a las botellas, en el lado opuesto de
abertura que los estudiantes realizaron, porque normalmente las macetas
con agujeros en el fondo para permitir que escurra el exceso de agua de
Los alumnos procedieron a depositar en un solo lugar los distintos tipos de tierra
llevaban, siendo estas: turbera (broza) es una mezcla de tierra con restos de
podridas y semipodridas, así que es, por naturaleza, un tipo de suelo rico
consta de partículas muy
muy cerca una de otra. Por eso, se considera un suelo
y se encuentra íntimamente ligada con la materia
partículas grandes, que están sueltas y
apiladas, unas encima de otras una característica es oxigenar las raíces y filtración
10
f) Llenado
Ya mezclada la tierra, se procede a llenar las botellas.
g) Aplicar agua a la tierra
Luego de llenar las botellas con tierra, se les aplico agua a cada una de ellas con
el propósito de que la tierra estuviese húmeda y la plantación fuera más fácil.
35
Mezclando los diferentes tipos de tierra
Ya mezclada la tierra, se procede a llenar las botellas.
Llenando botellas
g) Aplicar agua a la tierra
Luego de llenar las botellas con tierra, se les aplico agua a cada una de ellas con
a tierra estuviese húmeda y la plantación fuera más fácil.
Luego de llenar las botellas con tierra, se les aplico agua a cada una de ellas con
a tierra estuviese húmeda y la plantación fuera más fácil.
11
h) Plantar las flores
Ya estando listas las botellas, se procedió a plantar las flores, con estacas o las
manos se hicieron los agüeros y con mucho cuidado se fueron
diferentes plantas. Luego se les aplicó otro poco de agua.
36
Humedeciendo la tierra
Ya estando listas las botellas, se procedió a plantar las flores, con estacas o las
manos se hicieron los agüeros y con mucho cuidado se fueron introduciendo las
diferentes plantas. Luego se les aplicó otro poco de agua.
Plantando flores
Ya estando listas las botellas, se procedió a plantar las flores, con estacas o las
introduciendo las
12
i) Pintar las bases (hierros)
Se prepara la pintura a utilizar, luego se procede a pintar cada base metálica y por
último se limpia el área de trabajo util
j) Colocación de las bases en la pared
Se colocan las bases metálicas ya pintadas en la pared a una altura apropiada,
para poder regar con agua las diferentes flores, asegurándolas con tarugos y
tornillos.
37
i) Pintar las bases (hierros)
Se prepara la pintura a utilizar, luego se procede a pintar cada base metálica y por
último se limpia el área de trabajo utilizado y herramientas.
Pintando bases
j) Colocación de las bases en la pared
Se colocan las bases metálicas ya pintadas en la pared a una altura apropiada,
para poder regar con agua las diferentes flores, asegurándolas con tarugos y
Bases colocadas en la pared
Se prepara la pintura a utilizar, luego se procede a pintar cada base metálica y por
Se colocan las bases metálicas ya pintadas en la pared a una altura apropiada,
para poder regar con agua las diferentes flores, asegurándolas con tarugos y
13
k) Colocación de las masetas en la pared
Se procedió a carrear y colocar las masetas de forma ordenada por color de
botella y por tipo de flor en las bases pegadas a la pared.
l) Proyecto terminado
De acuerdo a lo programado para la elaboración de jardines verticales con botellas
pet, se llega a la culminación con mucha satisfacción, quedando ornamentadas 2
paredes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, siendo
aceptados muy satisfactori
38
k) Colocación de las masetas en la pared
Se procedió a carrear y colocar las masetas de forma ordenada por color de
botella y por tipo de flor en las bases pegadas a la pared.
Colocación de masetas
cuerdo a lo programado para la elaboración de jardines verticales con botellas
pet, se llega a la culminación con mucha satisfacción, quedando ornamentadas 2
paredes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, siendo
aceptados muy satisfactoriamente por la comunidad educativa.
Proyecto de Jardines Verticales con Botellas Pet
Se procedió a carrear y colocar las masetas de forma ordenada por color de
cuerdo a lo programado para la elaboración de jardines verticales con botellas
pet, se llega a la culminación con mucha satisfacción, quedando ornamentadas 2
paredes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, siendo
14
39
E-Grafía
García, A. (2006, agosto) Estudio de caso en la industria del reciclaje de plásticos.- (En línea). - Consultado el día 24 de junio 2012). – Disponible en:http://www.eumed.net/libros/2006a/aago/a5f.htm
Medio Ambiente – (Consultado el día 26 de junio de 2012). – (En línea). -Disponible en:http://www.monografías.com/trabajos10/contam/contam.shtml%atmo.
Plantas ornamentales –(Consultado el día 26 de junio de 2012). – (En línea). -Disponible en: http://www.infoagro.com/flores/flores_y_ornamentales.htm
Reciclar - (Consultado el día 25 de junio de 2012). – (En línea).- Disponible en:http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
Seoanez, M. (2002) contaminación ambiental. -(En línea). – (Consultado el día 25de junio de 2012). – Disponible en:http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2011/03/21/132494
Tipos de suelo -(Consultado el día 27 de junio de 2012). – (En línea). - Disponibleen: http://plantas.facilisimo.com/reportajes/diseno-jardines/tipos-de-suelo_184434.html
40
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
En el ejercicio Profesional Supervisado el estudiante debe realizar trabajo de
campo, esto con el propósito de efectuar un proceso investigativo y por medio de
este conocer la problemática o necesidad por la que atraviesa una o varias
instituciones.
De la misma manera se llevó a cabo varias entrevistas y encuestas dirigidas a
estudiantes y a las autoridades del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Parramos Chimaltenango. Las preguntas que se hicieron a las
diversas personas, comprendían un lenguaje claro y sencillo para la fácil
comprensión e interpretación para que pudieran responder con facilidad lo
planteado, con la información recabada de las diferentes técnicas utilizadas se
listaron y se priorizaron los problemas. Esto permitió detectar, conocer y
seleccionar los problemas del instituto. Se selecciono el que se convertiría en
objeto de realización del proyecto.
También se elaboró un instrumento de evaluación que consistió en una lista de
cotejo que permitió observar con claridad la realización de lo que se había
propuesto en la etapa del diagnóstico.
4.2 Evaluación del Perfil
El proyecto consistió en la elaboración de jardines verticales con botellas pet, para
ornamentar las instalaciones del instituto y proporcionar a los alumnos un
ambiente saludable, las cuales fueron realizadas muy satisfactoriamente.
41
El tiempo se adecuo tomando como base el cronograma de actividades que
estableció, tiempo, meses, semanas y días establecidos incluyendo las
actividades a realizar. Las metas trazadas fueron logradas según el proyecto.
El plazo para el desarrollo del proyecto fue suficiente, así mismo se considero los
márgenes para imprevistos. Se realizó un presupuesto de los costos del proyecto,
el cual fue satisfactorio.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Para la ejecución del proyecto fueron varias personas que se involucraron para
poder llevar a cabo todas las actividades establecidas anteriormente en el
cronograma.
Participando de esta manera estudiantes, epesista, docentes y guardián
directamente con la elaboración de masetas para los jardines verticales. Todas
las actividades descritas fue posible realizarlas gracias a la colaboración y
entusiasmo que mostraron todos los involucrados en el proceso.
Satisfactoriamente se pudo realizar 2 jardines que constan de 110 masetas. De tal
forma que se pudo evaluar la ejecución del proyecto a través de la verificación del
cronograma.
4.4 Evaluación Final
Los objetivos propuestos fueron alcanzados satisfactoriamente y el tiempo
planificado para cada una de las actividades se cumplió a cabalidad. De esta
manera se evidenciaron los logros propuestos por la epesista, se confirmo el éxito
del proyecto, es necesario resaltar la utilidad y necesidad que se cubrió.
En la evaluación final se llegó a la conclusión de que se cumplió con el propósito
general del Ejercicio Profesional Supervisado al contribuir con mejoras en el área
ambiental.
42
CONCLUSIONES
Tomando en cuenta las necesidades por las que atraviesa el instituto se eligió
contribuir con el problema ambiental, siendo la solución la elaboración de jardines
verticales, los cuales se elaboraron muy exitosamente con la colaboración de
alumnos, docentes, epesista y también con el aporte económico de personas
ajenas al centro educativo, propiciándole a los alumnos un espacio agradable y
saludable.
37 alumnos de primero básico sección “B” del instituto, aprendieron a reutilizar los
productos desechables, de esta forma ellos podrán dar seguimiento al proyecto en
sus casas y lugares que deseen ornamentar no importando el poco espacio que
ellos pudieran tener.
Con el proyecto que se realizo se logro retirar del medio 110 botellas, haciendo un
gran aporte al medio ambiente y que con seguridad muchas más personas podrán
realizar ese proyecto de forma individual y así darle seguimiento al proyecto.
Orientando a las personas sobre cómo aprovechar los productos desechables, se
puede observar una respuesta positiva al ellos contribuir con el reciclaje.
Los cambios se pueden lograr motivando y orientando a los demás.
43
RECOMENDACIONES
Es importante que los docentes del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa gestionen ayudas para poder contribuir con el medio ambiente en sus
diversas formas.
Que los alumnos que recibieron la capacitación continúen e involucren a familiares
y amigos a darle continuidad a proyectos como este.
Evitar el consumo excesivo de estos productos para ya no continuar contaminando
y destruyendo nuestro medio ambiente.
Que los docentes del instituto investiguen que otras actividades se pueden realizar
con productos desechables y motiven a los alumnos y padres de familia a
reutilizar los diferentes materiales.
Promover campañas en pro de la conservación del medio ambiente.
44
Bibliografía
Álvarez, I. (2,000) Planificación y desarrollo de proyectos sociales y educativos.
(4ta. Reimpresión) México. Editorial LIMUSA, S.A de C.V. GRUPO NORIEGA
EDITORES.
Godoy, D. y Guzmán, J. Importancia de las citas textuales y la bibliografía en la
investigación universitaria: sistema clásico francés, Lancaster, A.P.A. y Harvard.
Guatemala.
Méndez, l. (2009) Proyectos elementos propedéuticos. Guatemala. Tinta y papel.
Municipalidad de Zaragoza (2012). Plan de Gestión Municipal 2012-2016.
Zaragoza, Chimaltenango; Autor.
Plan Operativo Anual (POA) (2010) del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa .Parramos, Chimaltenango.
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS. (2010)Universidad de
san Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. Departamento de
Pedagogía. Guatemala.
45
E-Grafía
García, A. (2006, agosto) Estudio de caso en la industria del reciclaje de plásticos.- (En línea). - Consultado el día 24 de junio 2012). – Disponible en:http://www.eumed.net/libros/2006a/aago/a5f.htm
Medio Ambiente – (Consultado el día 26 de junio de 2012). – (En línea). -Disponible en:http://www.monografías.com/trabajos10/contam/contam.shtml%atmo.
Plantas ornamentales –(Consultado el día 26 de junio de 2012). – (En línea). -Disponible en: http://www.infoagro.com/flores/flores_y_ornamentales.htm
Reciclar - (Consultado el día 25 de junio de 2012). – (En línea).- Disponible en:http://www.biodegradable.com.mx/que_es_reciclar.html
Seoanez, M. (2002) contaminación ambiental. -(En línea). – (Consultado el día 25de junio de 2012). – Disponible en:http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2011/03/21/132494
Tipos de suelo -(Consultado el día 27 de junio de 2012). – (En línea). - Disponibleen: http://plantas.facilisimo.com/reportajes/diseno-jardines/tipos-de-suelo_184434.html
1. DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Zaragoza del departamento de
Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma con fines de servicio.
1.1.3 Ubicación geográfica
1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Zaragoza, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
Ser una administración municipal responsable, realizando sus
actividades con amor, de forma ordenada, con eficiencia y
transparencia, trabajando en equipo, alcanzando continuamente el
desarrollo integral sostenible y calidad de vida de los habitantes del
municipio de Zaragoza.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:8)
1.1.5 Misión
Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de
Zaragoza trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través
de la proyección y planificación, para atender de manera eficaz y
eficiente las necesidades surgidas, con trato amable y digno
solucionando de forma progresiva la problemática, bajo los principios de
participación ciudadana, transparencia, voluntad e igualdad.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:8)
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.
LINEA ESTRATÉGICA.
Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los
recursos naturales, mediante la implementación de programas y
proyectos ambientales encaminados a mejorar la calidad de vida de los
habitantes de Zaragoza.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Planificar e implementar programas y proyectos para mejorar el medio
ambiente y realizar un manejo sostenible de los recursos naturales.
Proveer la orientación necesaria a todos los actores, realizando talleres
participativos para lograr un cambio de actitud relacionado al medio
ambiente y manejo de nuestros recursos naturales.
Realizar acciones de manejo sostenible del recurso hídrico, suelo,
plantas y desechos sólidos, utilizando como unidad de planificación
lamicro cuenca.
Implementar el manejo sostenible de los recursos naturales, utilizando
como unidad de planificación municipal la microcuenca.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:11)
1.1.6.2 AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos,
por medio de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la
producción, industrialización y comercialización de los productos locales
para mejorar el nivel de vida de la población de Zaragoza.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Promover el empleo y desarrollo por medio del ecoturismo y agroturismo
en la localidad, pequeñas industrias y comercios para mejorar el nivel
económico de las familias de la población de Zaragoza.
Impulsar el desarrollo de los productores agropecuarios por medio de
capacitaciones y proyectos productivos en mejoras de la economía de las
familias y población en general.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:12)
1.1.6.3 MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres,
ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación
por medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de
Zaragoza.
OBJETIVO OPERATIVO.
Establecer programas de información y divulgación, para facilitar la
aplicación de la legislación existente, mejorando la protección a la
población vulnerabledel municipio de Zaragoza.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:12)
1.1.6.4 JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social
con equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a
lograr la convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio,
protegiendo los recursos humanos, económicos, materiales y naturales,
bajo los principios de responsabilidad y respeto a la ley.
OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar la atención al vecino del municipio de Zaragoza, como mediador
en la agilización inmediata de resoluciones sobre asuntos tipificados
como conflictivos que sean de su competencia, para propiciar la armonía
en el municipio.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:13)
1.1.6.5. SERVICIOS PÚBLICOS. (agua potable, mercado, rastro,drenajes sanitarios, cementerio, ornato, manejo de residuos sólidos, etc.)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Prestar servicios públicos de calidad, a través de ampliaciones y mejoras
en la cobertura, con la finalidad que sean beneficiadas todas las
familias del municipio de Zaragoza.
OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar la captación, distribución y aprovechamiento del agua potable,
mediante proyectos de sensibilización, reforestación, uso racional del
agua, mantenimiento y modificación de la red de distribución, monitoreo
constante, cloración, para mejorar la salud, economía y recreación.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:14)
1.1.6.6. SALUD.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención,
prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida
desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza,
para lograr el desarrollo humano integral.
OBJETIVO OPERATIVO.
Ampliar y mejorar la infraestructura de los servicios de salud,
gestionando proyectos ante instituciones afines, para la adecuada
atención de los pobladores del municipio.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:15)
1.1.6.7.SEGURIDAD .(Delincuencia común organizada,tránsitoeintegridad física)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Fortalecer la seguridad ciudadana, implementando un Sistema de
Seguridad local en coordinación con dependencias del Estado, para
proteger la integridad física, recursos naturales, sociales y económicos
de los pobladores del municipio.
OBJETIVO OPERATIVO
Fortalecer la seguridad a la población, mediante programas y proyectos
de prevención del delito y faltas, para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del municipio de Zaragoza.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:15)
1.1.6.8. EDUCACIÓN. (formal, no formal e informal, casa de la cultura,juventud, recreación y deportes)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de
programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología,
facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del
municipio, logrando una mejor calidad de vida.
OBJETIVO OPERATIVO
Facilitar al estudiante una buena preparación académica con acceso a la
tecnología moderna e instalaciones dignas, con mobiliario y equipo para
su mejor aprendizaje y que pueda desempeñarse como un buen
profesional, siendo útil a la sociedad.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:16)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General
Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación
y ejecución de programas y proyectos para el bienestar social,
económico y ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de
vida de la población del municipio de Zaragoza.
1.1.7.2 Objetivo Operativo de la Administración Municipal.
Prestar un servicio de calidad mediante la atención pronta y oportuna,
que llene las expectativas del Zaragozano priorizando sus necesidades
más urgentes.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:18)
1.1.8 Metas
Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las
políticas municipales de la actual administración.
1.1.8.1 Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.
1.1.8.2 Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas
mixtas, municipalidad-capital privado.
1.1.8.3 Realizar en el año 2012 un censo para identificar la población
vulnerable.
1.1.8.4 Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos
Municipalesen el año 2012.
1.1.8.5 Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando
su participación, involucramiento y empoderamiento en los
servicios públicos.
1.1.8.6 Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los
Potrerillos, Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y
Aldea Agua Dulce, para el año 2013.
1.1.8.7 Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.
1.1.8.8 Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de
mobiliario y equipo necesario en el casco urbano para el año
2012. Reducir la deserción estudiantil en un 10% al 2012.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:19)
1.1.9 Estructura Organizacional.
Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. Estructura Organizacional Municipal 2012-2016. (2012).Zaragoza, Chimaltenango.
1.1.10 Recursos.
Humanos:
Corporación Municipal
- OBDULIO ARIEL SALAZAR PORRAS (ALCALDE)
- CESAR FLORENCIO FIGUEROA PEREZ (SÍNDICO 1RO)
- MARIO DE JESUS MARROQUIN ROSALES (SÍNDICO 2DO)
- IVAN ORLANDO PORRAS HIGUEROS (CONCEJAL PRIMERO)
- PASTOR CANA MARROQUIN (CONCEJAL SEGUNDO)
- VICTOR ROSALES PECHE(CONCEJAL TERCERO)
- CESAR AGUSTO MIRANDA GUERRA(CONCEJAL CUARTO)
Empleados Municipales:
- Evelyn Melchor Arriola (Administración y recursos humanos)
- Victor Meléndez (Auditoría Interna)
- Lizbeth Figueroa (DAFIM)
- Lidia Figueroa (DAFIM)
- Eliú Figueroa (Secretaría)
- Fernanda Figueroa (Secretaría)
- José Figueroa (DMP)
- Darwin (DMP)
- Griselda (DMP)
- Edgar Álvarez (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)
- Ángel Grave (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)
- Mónica Porras (Juzgado de asuntos Municipales)
- Rudy Marroquín (Recursos Naturales y del Ambiente)
- Kimberly Castro (Recursos Naturales y del Ambiente)
- Elder Meléndez (Economía, Turismo y empleo)
- Olga Guzmán (Economía, Turismo y empleo)
- Abigail Guzmán (Salud, asistencia social y seguridad alimentaria)
- Guadalupe Figueroa (Departamento del Familia)
- Héctor Porras (Educación)
- Jorge Cornejo (Educación)
- Mario Siquinajay (Infraestructura)
- Miguel Medina (Relaciones Públicas)
- Victor Arana (Locutor)
- CONRED
- Tránsito y seguridad ciudadana
Materiales:
- Vehículos usados como medio de transporte
- Computadoras
- Papel
- Cámaras de video y fotográficas
Financieros:
- Impuestos
- Pagos municipales
- Subsidio Gubernamental
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:25)
1.2 Procedimientos utilizados para efectuar el diagnóstico.
Para la realización del diagnóstico del municipio de Zaragoza fue necesario
la utilización de diversas herramientas y técnicas que permitieron recabar
información directa e indirecta, tales como: entrevistas, observaciones,
reuniones de trabajo, visitas directas, tomas fotográficas y videográficas,
investigaciones y análisis de información.
Como primer paso se realizó una reunión con el Alcalde Municipal de
Zaragoza y con miembros de otras organizaciones interesadas en el
proyecto. En dicha reunión se establecieron fechas para realizar visitas y
observaciones directas a las posibles áreas a reforestar.
Durante las visitas de observación, se pudo establecer la problemática que
se vive debido a la contaminación del suelo, de los ríos y del aire. Se pudo
observar la contaminación que genera el basurero municipal ya que este
desemboca en un rio, así mismo la basura llevada a dicho lugar es quemada
en su totalidad, provocando daños al aire y al suelo.
El Alcalde presentó los problemas existentes en cada área y las posibles
soluciones a tomar. El área de mayor interés fue la micro cuenca Pachoj,
ubicada en la Aldea Joya Grande, Zaragoza, ya que en esta se encuentra la
zona de recarga hídrica que alimenta otras fuentes de agua, como lo es el río
del mismo nombreen el municipio de Zaragoza pero debido a la tala
inmoderada de arboles el caudal de agua ha disminuido notablemente, por lo
que se determinó que la mayor necesidad es reforestar dicha área para
ayudar a la conservación del vital líquido.
Para dejar constancia se tomaron fotos y videos de los lugares visitados y de
las diferentes acciones realizadas.
1.3 Lista y análisis de problemas.
No. Carencias Problemas Análisis
1.Desinterés de los
habitantes por
conocer las políticas
Desfase en la
ejecución de
proyectos de parte de
la Municipalidad
La población no posee la
información adecuada de las
políticas en ejecución, los proyectos,
inversiones y actividades que se
realizan, provocando
desconocimiento y desconfianza
del gobierno de
turno.
respecto a la
aceptación de la
población.
entre la población y la
municipalidad.Además existe poco
interés de divulgar las acciones
concretas que se impulsan desde la
municipalidad.
2.
Indiferencia sobre las
consecuencias de la
tala inmoderada de
árboles.
Tala inmoderada de
árboles.
En las partes boscosas del
municipio es evidente la constante
tala de árboles en forma
inmoderada, inicialmente este
problema es producto del
desconocimiento de las personas
sobre las consecuencias de esta
actividad humana, pero también el
problema es originado por escasas
oportunidades trabajo.
3.
Manejo inadecuado
de las fuentes
hídricas.
Escases de agua.
En la actualidad la población está
viviendo el problema de escases de
agua.El recurso agua como
elemento indispensable para la
supervivencia humana debe ocupar
una posición prioritaria para el
manejo sustentable de los factores
que posibilitan la vida.
4
Las dependencias de
la municipalidad no
cuentan con
manuales de
procedimientos.
Inadecuada
ejecución de
actividades de parte
de la municipalidad.
Algunos de los procesosque se
ejecutan presentan deficiencias en
diferentes aspectos debido a la poca
preparación de las personas
encargadas, y por la inexistencia de
documentos que sirvan de soporte
para ejecutar de manera correcta los
procedimientos administrativos.
5Extinción de fauna y
flora.
Pérdida de la
diversidad natural.
En el municipio de Zaragoza se
cuentan con espacios que han sido
hábitat de una gran diversidad de
especias animales y plantas, pero
con el pasar de los tiempos se
encuentran en un proceso de
extinción, lo cual afecta gravemente
el ecosistema natural de la región.
6
Desconocimiento
geográfico del
Astillero Municipal y
su valor para el
municipio.
Apoyo insuficiente
para mejoramiento
de los bosques.
Este problema está enraizado en la
nula aceptación de la población en
el mejoramiento de áreas boscosas
del municipio, tampoco tienen
información adecuada a cerca del
valor que poseen dichos astilleros
municipales.
7
Desconocimiento del
manejo adecuado de
los recursos
naturales. (suelo,
agua y bosque).
Deterioro de los
recursos naturales.
(suelo, agua y
bosque)
La mayoría de la población hace uso
de los recursos naturales existentes
para su sustento cotidiano, sin
embargo desconocen la manera
correcta de su manejo, lo que
ocasiona un deterioro considerable
de estos componentes vitales de la
naturaleza. Esta situación pone en
peligro el orden natural de la vida en
el municipio.
8Desaparición de
áreas boscosas.
Alteración del ciclo
normal del agua,
oxígeno y otros
componentes de la
naturaleza, lo que
provocan problemas
como: deslaves,
inundaciones y otros.
Este problema es uno de los
factores estructurales de los
problemas ambientales que se viven
en la actualidad, debido a que el
recurso bosque, en su estado
estable, provee de oxígeno natural
estable, provee de un adecuado
ciclo de agua y la circulación de los
vientos de forma correcta; con la
pérdida de áreas boscosas se pierde
el orden natural de los componentes
de la naturaleza.
9
Desinterés de los
habitantes sobre la
conservación de
recursos naturales.
Pérdida de recursos
naturales.
La alteración y pérdida de algunos
recursos naturales que afectan el
orden de la naturaleza se debe a
que las personas no accionan en
favor de la conservación de los
recursos naturales o al uso
inadecuado de los mismos, este
panorama se traduce a que cada
vez más se pierden los servicios
vitales que proporciona la naturaleza
como: agua, aire y oxígeno.
10
Contaminación de los
recursos naturales
(suelo, agua)
Pérdida de suelos
productivos y
enfermedades.
En la actualidad son más evidentes
los problemas de salud que tienen
sus raíces en el desorden de la
naturaleza como producto de la
contaminación del suelo y del agua.
11Deslaves cercanas a
áreas públicas.
Catástrofes y pánico
de los problemas
ambientales.
En nuestros días son cada vez más
evidentes las catástrofes producidas
por la furia de la naturaleza, los
niños, adolescentes y ciudadanos
empiezan a vivir siempre con la
presencia del miedo y el pánico por
alguna emergencia producto de
desastres naturales.
12
Inexistencia de
conciencia humana
en la conservación
de los bosques.
Hurto de árboles en
propiedad privada
por personas
desconocidas.
Algunas personas aprovechan el
recurso bosque mediante la
extracción de árboles de forma ilegal
en terrenos privados, esta actividad
no favorece la conservación de los
bosques como elementos
importantes para la naturaleza.
13Basureros
clandestinos.
Enfermedades,
pérdida de espacios
naturales estables.
Por las múltiples formas de
producción y el excesivo consumo
de los mismos, las personas no
poseen la capacidad de manejar de
manera correcta los desechos,
creándose así espacios de
depósitos de basura que favorecen
la proliferación de enfermedades y la
pérdida de la estabilidad de la
naturaleza.
14Manejo inadecuado
de desechos sólidos.
Contaminación del
aire y el agua, mal
aprovechamiento de
los desechos sólidos.
Mediante el incremento de desechos
en los basureros se aumenta la
contaminación que provoca la
alteración del agua y el aire, los
desechos pueden ser mecanismos
de aprovechamiento y generación
de recursos a la población mediante
la reutilización y transformación de
algunos desechos.
15 Incendios forestales.
Pérdida de flora y
fauna, reducción del
caudal hídrico y
contaminación.
El problema de los incendios ha
cobrado una considerable cantidad
de vidas, el municipio carece de
mecanismos que eviten los
incendios forestales; con este
problema la naturaleza pierde en
menor tiempo una considerable
diversidad natural.
1.4 Lista y priorización de problemas.
Problemas Factores que losproducen
Soluciones
Tala inmoderada
de árboles.
1. Desconocimiento de las
consecuencias de la tala
inmoderada de árboles.
2. Deficiencia de
oportunidades de
trabajo para el
mantenimiento de las
familias.
3. Deficiencia de valores e
ideas éticas sobre la
conservación de
árboles.
1. Elaborar, difundir y socializar
materiales impresos con
temas de la importancia de la
naturaleza.
2. Crear e impulsar
oportunidades de empleo.
3. Realizar una serie de
campañas de sensibilización
sobre la recuperación de los
valores e ideas éticas sobre
el Ambiente.
Pérdida de la
diversidad natural.
1. Extinción de fauna y flora.
2. Falta de manejo
adecuado de los
recursos naturales.
3. Ausencia de
mantenimiento de los
recursos naturales que
proporcionan la
diversidad natural.
1. Plantararbolesy conservar
especies animales.
2. Impulsar reuniones sobre la
importancia del manejo
adecuado de los recursos
naturales.
3. Impulsar acciones para
mantener adecuadamente
los recursos naturales.
Alteración del ciclo
normal del agua,
oxígeno y otros
componentes de la
naturaleza, que
provocan
problemas como:
deslaves,
inundaciones y
otros.
1. Desaparición de áreas
boscosas.
2. Contaminación del
aire.
3. Contaminación del
agua.
1. Sembrar plantas nativas
para mantener una cantidad
suficiente de áreas
boscosas.
2. Impulsar acciones para la
reducción de contaminación
del aire.
3. Impulsar acciones para la
reducción de contaminación
del agua, mediante su
manejo adecuado.
Catástrofes y
pánico de los
problemas
ambientales.
1. Deslaves cercanas a
áreas públicas.
2. Inundaciones en áreas
públicas.
3. Manifestaciones
violentas de la
naturaleza por su
descontrol.
1. Impulsar acciones para la
prevención de deslaves en
lugares públicos.
2. Crear mecanismos que
permitan la fluidez de agua
de forma adecuada.
3. Plantar árboles para la
conservación y
recuperación de áreas
boscosas.
1.5 Problema seleccionado.
“Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros componentes de la
naturaleza, que provocan problemas como: deslaves, inundaciones y otros”
1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema
Opciones:
1. Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas
boscosas.
2. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.
3. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua, mediante su
manejo adecuado.
Opción1Opción 2Opción 3
No INDICADORES Si No Si No Si No
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes Recursos económicos? X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
4 ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios? X X X
Administrativo Legal
5 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar elproyecto? X X X
6 ¿Se siguen los lineamientos requeridos para elproyecto? X X X
Técnico
7 ¿Se tiene el espacio adecuado para el proyecto? X X X
8 ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X X9 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X X10 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?X X X
11 ¿Se han definido claramente las metas? X X XPolítico
12 ¿El proyecto tiene importancia para la institución? X X X
13 ¿La institución será responsable del proyecto? X X XCultural
14 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales dela Institución?
X X X
Social
15 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X X16 ¿El Proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? X X X
17 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sinimportar su nivel académico? X X X
Físico Natural
18 ¿El proyecto favorece la conservación del ambiente? X X X19 ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X X20 ¿El área de terreno es apropiada para la ejecución del
proyecto? X XX
21 ¿El proyecto genera problemas ambientales? X X X
Total 19 2 11 10 7 14
Opción 1: Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas
boscosas.La alteración de los elementos fundamentales de la naturaleza como:
agua, aire, suelo, temperatura y otros ha estado empeorando con una velocidad
preocupante, este problema es facilitado mediante la pérdida del recurso bosque
como elemento dador de una cantidad significativa de equilibrio natural; para la
recuperación de grandes cantidades de áreas boscosas es importante realizar una
significativa cantidad de plantaciones nativas de diversas especies, de esta
manera se favorece la recuperación de la diversidad animal, plantas y clima
favorable, también la regulación natural del recurso agua, suelo y oxígeno.
Opción 2: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.
Uno de los factores que ha favorecido la alteración negativa del recurso aire, ha
sido la constante contaminación del aire mediante el mal manejo de las
actividades humanas que de alguna manera afecta la correcta fluidez del aire; con
este problema se presente llevar a cabo una serie de acciones que favorecen la
reducción de la contaminación del aire, en sus múltiples manifestaciones, estas
acciones van desde concientizaciones hasta regulaciones de las actividades
humanas relacionadas a la contaminación.
Opción 3:Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua,
mediante su manejo adecuado.El agua constituye uno de los elementos
fundamentales para la conservación de la vida en sus distintas manifestaciones,
lamentablemente el ser humano ha aprovechado el recuso agua sin ninguna
reglamentación que permita conservar de manera eficiente el agua, tanto en
cantidad como en calidad; mediante esta solución, se pretende llevar a cabo una
serie de acciones que favorecen la disminución de la contaminación que ha sufrido
el vital líquido, estas actividades abarcan concientizaciones, facilitación de
informaciones y regulación de actividades humanas respecto del uso controlable
del recuso agua.
1.7 Conclusión.
Mediante la elaboración del diagnóstico en la Municipalidad de Zaragoza, se logró
identificar todas las características de la institución, por medio del cual se
establecieron de manera crítica los problemas que afronta, los factores que
favorecen y la viable solución. En este proceso se elaboraron instrumentos que
permitieron recabar información y se establecieron los mecanismos para analizar e
identificar el verdadero problema, al final se logró determinar que el problema que
más significativo es la Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros
componentes de la naturaleza, que provocan problemas como: deslaves,
inundaciones y otros.
Seguidamente se determinó que se debe a la pérdida de una considerable
cantidad de áreas boscosas que otorgaban a la naturaleza el perfecto estado
cíclico de los componentes vitales que permiten al vida, también se debe a una
creciente contaminación de servicios ambientales como: agua, aire y suelo.
Después de una serie de análisis de cada paso que se dio en el diagnóstico se
priorizó el problema y se determinó la viable y factible solución de plantar plantas
nativas para mantener una cantidad suficiente de áreas boscosas, con esta acción
se logra incrementar y recuperar un considerable equilibrio natural. Finalmente es
importante destacar que la elección de la solución se dio mediante un análisis de
viabilidad y factibilidad del proyecto, evaluando cada espeto que permitía de
manera eficiente abordar el tema mediante la ejecución de dicho proyecto.
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I.IDENTIFICACIÓN
I.I. Nombre de la institución: Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa.
Dirección: Cantón la Unión Zona 1 Parramos, Chimaltenango.
I.II Nombre de la epesista: Ana Patricia Santiago Velásquez
Carné: 200850161
II.TITULO
Diagnóstico del Instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa.
III. OBJETIVO GENERAL
Determinar las necesidades que hay en este centro educativo, para luego
priorizar, ayudar, apoyar y colaborar con la obtención de los medios y recursos
necesarios para poder solucionar la situación por la que atraviesa el instituto.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Elaborar instrumentos para recopilar información, sobre la problemática
que atraviesa el instituto.
b) Entrevistar a los docentes para que describan las necesidades que tienen
en el establecimiento.
c) Elaborar un listado de problemas o necesidades que hay en el
establecimiento, para luego priorizar el problema de mayor impacto.
d) Realizar un cronograma de actividades y reuniones para solucionar asuntos
relacionados con el problema.
V. ACTIVIDADES
a) Elección de la institución para el EPS
b) Realizar trámites de solicitud para realizar el EPS dentro de la institución
c) Elaboración de instrumentos como: encuestas, entrevistas
d) Analizar la información
e) Identificación de la necesidad a solucionar
f) Redacción del informe.
g) Entrega del plan diagnóstico al asesor.
VI. RECURSOS
Humanos:
Asesor
Epesista
Cta
Directora
Padres de familia
Colaboradores
Materiales:
Computadora
Impresora
Cartucho de tinta
Hojas de papel
Lapiceros
Cámara fotográfica
Institucionales:
Universidad de san Carlos de Guatemala
Coordinación Técnica Administrativa
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
Financieros:
Cartucho de tinta de colores y negro
Hojas de papel bond 80 gramos
Fotocopias
Pasajes
Lapiceros
VII. CRONOGRAMA
No. ACTIVIDADES
TIEMPOABRIL MAYO
D L M M J V S D L M M J22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3
1Redacción de solicitudes, CTA,directora, padres de familia y amigos.
2Entrega y Autorización de solicitud,director.
3Entrega y Autorización de solicitud,CTA.
4Presentación ante el personal delestablecimiento.
5 Entrega de solicitudes, amigos
6
Redacción y elaboración deinstrumentos para la obtención deinformación.
7 Presentación con alumnos.
8 Análisis de la información recaudada
9Redacción del informe del plan dediagnostico
10Entrega del informe del plan dediagnóstico al asesor de E.P.S
VIII.EVALUACIÓN
Estas actividades fueron realizadas muy satisfactoriamente según el cronograma
que se había planificado, dando como resultado información valiosa para poder
tomar una muy buena decisión en cuanto al proyecto a realizar.
f._________________________ f.__________________________Ana Patricia Santiago Velásquez Lic. Oscar Leonel Santos
Epesista Asesor
Guía de observación
Aspectos Si No
El espacio es suficiente
La infraestructura es adecuada
Las instalaciones están en buen estado
Poseen áreas ordenadas y limpias
La organización es adecuada
Hay suficiente personal para atender a los estudiantes
El trato de docentes a educandos es amable y atento
La conducta o comportamiento de los alumnos es la adecuada
Hay servicio de agua potable
Hay servicio de energía eléctrica
Hay áreas deportivas
Hay servicios sanitarios
Hay áreas verdes
Hay recipientes para basura
Hay tecnología
Matriz FODA
Fortalezas
Espacio grande ubicación accesible Ambiente limpio
Oportunidades
Capacitaciones para docentes Campo municipal cerca Carretera principal frente al
instituto
Debilidades
Personal deficiente Insalubridad en los sanitarios Descuido en el mantenimiento
de las instalaciones Inexistencia de tecnología Inexistencia de áreas verdes
Amenazas
Robos constantes de artículos Infraestructura pendiente de
construir Cobros mensuales a padres de
familia Lugar solitario
Análisis del FODA
Este centro educativo se encuentra en un punto accesible al público y tienesuficiente espacio para poder construir edificios y brindarles mejor seguridad a losalumnos, y a los recursos materiales que hay dentro del mismo, para evitar quese sigan dando robos constantes de diferentes artículos que son de muchautilidad para todos los involucrados del instituto. También se cuenta conaspectos desfavorables y que ponen en peligro la institución siendo los yamencionados anteriormente en el área de debilidades hay mucho descuido delpersonal docente y administrativo como así mismo el de estudiantes, acciones queles perjudican de forma directa.
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DEL INSTITUTO MIXTO DEEDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA
INSTRUCCIONES: A continuación encontrará una serie de preguntas, leadetenidamente cada una de ellas y marque una X sobre la respuesta que ustedconsidere. Ya sea SI o sea NO.
1. Le gustaría recibir una plática sobre el medio ambiente.
SI NO
2. Existe alguna institución que ayude en las necesidades del instituto.
SI NO
3. Existe alguna junta de padres de familia en pro del mejoramiento.
SI NO
4. Sabe usted del trabajo de la junta de padres de familia.
SI NO
5. Sabe de donde provienen los fondos que utiliza la junta de padres defamilia.
SI NO
6. Existe la necesidad de ornamentar el instituto.
SI NO
7. Necesita mejoras el instituto.
SI NO
8. Contribuye en actividades que mejoren el instituto.
SI NO
9. Ayudaría con algún proyecto ambientalista.
SI NO
10. Conoce como utilizar las botellas desechables
SI NO
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR DEL INSTITUTO MIXTO DEEDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA
INSTRUCCIONES: responda las siguientes preguntas.
1. ¿Tiene el instituto necesidad de un área verde?
2. ¿Cuentan con algún fondo para las mejoras del instituto?
3. ¿Tienen alguna comisión compuesta por padres de familia para las mejoras delinstituto?
4. ¿Han habido instituciones que hayan ayudado con las mejoras del instituto?
5. ¿Le gustaría a usted recibir ayuda por parte de algún epesista?
6. ¿Le gustaría que se realizara un proyecto ambientalista en el instituto?
7. ¿Contribuiría usted y su personal con algún proyecto ambientalista?
8. ¿Sabe cómo utilizar y aprovechar los productos desechables en el instituto?
9. ¿Le gustaría que se les diera una plática a los alumnos de cómo aprovechar losproductos desechables?
10. ¿Considera usted que los alumnos apoyarían con algún proyectoambientalista?
11. ¿Existe en el instituto un espacio para realizar un proyecto de área verde?
ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES DEL INSTITUTO MIXTO DEEDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA
INSTRUCCIONES: responda las siguientes preguntas.
1. ¿Tiene el instituto necesidad de un área verde?
2. ¿Cuentan con algún fondo para las mejoras del instituto?
3. ¿Tienen alguna comisión compuesta por padres de familia para las mejoras delinstituto?
4. ¿Han habido instituciones que hayan ayudado con las mejoras del instituto?
5. ¿Le gustaría a usted recibir ayuda por parte de algún epesista?
6. ¿Le gustaría que se realizara un proyecto ambientalista en el instituto?
7. ¿Sabe cómo utilizar y aprovechar los productos desechables en el instituto?
8. ¿Le gustaría que se les diera una plática a los alumnos de cómo aprovechar losproductos desechables?
9. ¿Considera usted que los alumnos apoyarían con algún proyecto ambientalista?
10. ¿Existe en el instituto un espacio para realizar un proyecto de área verde?
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
DATOS GENERALES:
PROYECTO:
Módulo para la elaboración de jardines verticales con botellas pet
LUGAR DE EJECUCIÓN:
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, Cantón la Unión zona 1
Parramos, Chimaltenango.
INSTITUCIÓN RESPONSABLE:
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa.
JUSTIFICACIÓN:
El mantenimiento y sostenibilidad del proyecto va dirigido al personal
administrativo, docentes y estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Parramos, Chimaltenango. Con el propósito que continúen con los
cuidados necesarios que requieren las flores plantadas y estas puedan
desarrollarse bien, cumpliendo la función para la cual fueron colocadas en dicho
lugar.
OBJETIVOS DEL PLAN:
a) Garantizar una eficiente sostenibilidad y continuidad del proyecto realizado.
b) Establecer acciones que comprometan a la comunidad educativa
beneficiada a valorar, cuidar y mantener el producto obtenido con la
realización del proyecto.
METAS:
a) Que las flores plantadas las cuiden debidamente.
b) Que continúen y amplíen el proyecto de áreas verdes, jardinizando mas
áreas.
c) Que las personas utilicen los recursos desechables para ornamentar su
hogar.
RESPONSABLES:
Personal administrativo
Personal docente
Alumnos de los diferentes grados
No. Actividades Tiempo
1 Entrega del proyecto 11 de junio de 2012
2 Riego de flores A cada 2 días
3 Quitando malezas Cada 2 meses
4 Podar Cada 6 meses
5 Aplicación de abono Cada 3 meses
6 Nota: replantar si hubiera necesidad Cada 2 años
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN
DE LA PRIMERA FASE DEL DIAGNÓSTICO
1. Nombre del proyecto: Elaboración de Jardines Verticales con Botellas Pet.
2. Evento realizado: Diagnóstico del instituto
3. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
No. Indicadores SI No Observaciones
1 ¿Se elaboraron instrumentos para lafase del diagnóstico?
2 ¿Se obtuvo la información necesariacon la aplicación de instrumentos?
3 ¿Se lograron identificar los problemaso necesidades del instituto?
4 ¿Se logro seleccionar el problema asolucionar?
5 ¿La solución propuesta es viable yfactible?
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN
DE LA SEGUNDA FASE DEL PERFIL DE PROYECTO
1. Nombre del proyecto: Elaboración de Jardines Verticales con BotellasPet.
2. Evento realizado: Perfil del proyecto
3. Instrumento de evaluación: Escala de valoración
No. Conceptos100-85
84-75 74-60 59-0
1En qué valor de la escala el nombredel proyecto fue aceptado por losparticipantes
2 En qué valor de la escala sealcanzaron los objetivos
3 En qué escala los recursos humanos,materiales y financieros fuerondispuestos para la ejecución delproyecto
4 En que escala se desarrollaron lasactividades del cronograma propuestapara ejecutar el proyecto
5 En qué valor de la escala el proyectobeneficia a los usuarios directos eindirectos
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN
DE LA TERCERA FASE DE EJECUCIÓN
1. Nombre del proyecto: Elaboración de Jardines Verticales con Botellas Pet.
2. Evento realizado: Ejecución del proyecto
3. Instrumento de evaluación: verificación del cronograma
No Actividad
semana
Mayo Junio
Fecha 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Capacitación a alumnos deprimero básico sección “B”
2 Solicitud de materiales a losalumnos.
3 Lavar botellas.
4 Medir y cortar botellas pet.
5 Perforación de botellas.
6 Mezclar tierra.
7 Llenar con tierra las botellas.
8 Aplicar agua a la tierra.
9 Plantar las flores.
10 Pintar las bases (hierros).
11 Colocación de las bases en lapared.
12 Colocación de las masetas enlas bases.
13 Inauguración.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN
DE LA SEGUNDA FASE DEL PERFIL DE PROYECTO
1. Nombre del proyecto: Elaboración de Jardines Verticales con Botellas Pet.
2. Evento realizado: Fase final del proyecto
3. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
No. Indicadores SI NO Observaciones
1 ¿El proyecto fue realizado con elapoyo de la comunidadeducativa?
2 ¿Se alcanzaron los objetivospropuestos?
3 ¿Se cumplieron las metaspropuestas?
4 ¿Se organizo y coordino losdistintos recursos para realizarlas actividades del proyecto?
5 ¿El proyecto fue de agrado ybeneficio para las personas deeste centro educativo?
6 ¿Desapareció el problema con laejecución del proyecto?
Fotografías del proyecto grupal, realizado en laAldea Joya Grande, Zaragoza Chimaltenango.
Visitando posibles lugares para realizar el proyecto grupal (So
Ordenación de bolsas con tierra después de llenarlas
Fotografías del proyecto grupal, realizado en la Micro Cuenca Pachoj, deAldea Joya Grande, Zaragoza Chimaltenango.
Visitando posibles lugares para realizar el proyecto grupal (Soco)
Ordenación de bolsas con tierra después de llenarlas
Cuenca Pachoj, deAldea Joya Grande, Zaragoza Chimaltenango.
Llevando arbolitos al lugar de plantación
Plantando arbolitos, en la Micro cuenca Pachoj, Aldea Joya Grande, Zaragoza Chimaltenango
Fotografías del proyecto individual, realizado en el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa, Parramos Chimaltenango.
Entrega formal de proyecto al director del Instituto
Director agradeciendo públicamente a la epesista por el proyecto realizado.
Evidencia fotográfica del proyecto terminado
Estudiantes de Primero Básico sección “B” frente al proyecto terminado
top related