adaptaciones en el aula melanie singleton support facilitator

adaptaciones en el aula

Melanie SingletonSupport Facilitator

La tarea del educador moderno no es talar selvas, sino regar los

desiertos. -C. S. Lewis.

OBJETIVOS: Los participantes podrán entender y serán capaces de

Aplicar técnicas de aprendizaje que se pueden utilizar tanto en el aula como en casa.

Compartir estas técnicas con los estudiantes y las personas involucradas en el progreso de los estudiantes.

Crear un ambiente de aprendizaje que proporciona confianza a todos los estudiantes.

Los estudiantes deben tener iniciativa; no deben ser meros imitadores. Deben aprender a pensar y actuar por sí mismos--y ser libre ~ Cesar Chavez

ADAPTACIONES EN

MATEMÁTICAS

Codificar en Colores Ayudar al estudiante a concentrarse en

signos matemáticos.

Recordar a los estudiantes el orden del

funcionamiento matemático.

Disminuir la ansiedad asociada con

procesos matemáticos.

+ -x

AZUL y AMARILLO - representan un grupo de 10 o “10 frame” o pares.

NEGRO y ROJO -representan impares o números 9 o menos

Matemáticas táctiles

Utilizar un enfoque multisensorial para las

matemáticas.

Promover el enfoque en la tarea matemática.

Disminuir la ansiedad.

Un punto – toca una vez para un valor de 1

Punto con un círculo – toca dos veces para un valor de 2

Al multiplicar salta por el número asociado

ADAPTACIONES PARA LA LECTURA

la capacidad de oír, identificar y manipular los sonidos del lenguaje para enseñar la correspondencia entre estos sonidos y los patrones de ortografía que los representan.

Conocimiento fonético

ActividadRepartir plantillas con las letras del alfabeto

Los participantes crearán un "canto" fonético para la letra asignada (s)

Técnicas del enfoque

Permitir al lector centrarse en palabras individuales o líneas de texto

Guíar el ojo adecuadamente de izquierda a derecha

Promover la concentración

Eliminar las distracciones como otro texto o fondos blancos de la página

ActividadDemostrar cómo hacer un marco de lectura con papeles de colores

Los participantes harán marcos de lectura

Permitir a los participantes explorar una variedad de materiales que pueden usarse (botones, piedras, monedas, etc.)

DESCANSO SENSORIAL

Hay una gran diferencia entre el "mal comportamiento" y "sobrecarga sensorial"

La inquietud permite al cerebro sobre-estimulado una salida para el exceso

de energía

El movimiento físico disminuye la ansiedad

La estimulación sensorial puede aumentar el foco La estimulación táctil

aumenta la función cerebral

El movimiento y la canción ocupa varias partes del cerebro para

proporcionar una sensación de calma

Actividad Demostrar “Esta es la Concentración” "Esto es la concentración. Sin equivocaciones, ni vacilaciones. A mí me toca jugar primero, y a ti segundo. La categoría es ___“

▪ Los participantes se emparejan y juegan "Esta es concentración"

Actividad Demostrar “Esta es la Concentración” "Esto es la concentración.

Sin equivocaciones, ni vacilaciones.

Me toca jugar primero, y a ti segundo.

La categoría es discapacidad“

D I S C A P A C I D A D

▪ Los participantes se emparejan y juegan "Esta es concentración"

PLANIFICAR Permitir al alumno prepararse para las próximas tareas

Disminuir la ansiedad

Usar horarios escritos para los alumnos que saben leer

Usar horarios con imágenes para los alumnos que no saben leer

Usar horarios táctiles para los alumnos que necesitan frecuente

estimulación sensorial

Add picture of written schedule

COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN ENTRE PADRES Y PROFESORES

La comunicación frecuente con los padres y otras personas

interesadas permite que todos participen en el progreso del

estudiante

Proporciona al alumno confianza al compartir el progreso

Permite al alumno participar en la responsabilidad de su educación

Actividad Demostrar “Esta es la Concentración” "Esto es la concentración.

Sin equivocaciones, ni vacilaciones.

Me toca jugar primero, y a ti segundo.

La categoría es discapacidad“

D I S C A P A C I D A D

▪ Los participantes se emparejan y juegan "Esta es concentración"

(Copias: Hoja de pensar y Formulario: Tarea)

REPASO Y CONCLUSIÓN

Escriba una nueva idea que aprendió hoy

Explique cómo piensa Ud. utilizar una técnica adaptada en su aula la semana que viene.

¿Tiene Ud. preguntas o necesita más información sobre una técnica específica?

Favor de completar la hoja de evaluación

Evaluación – Complete y entregue:

1. Un concepto nuevo o una idea que aprendí…

2. Quisiera aprender más sobre…

3. Estoy reflejando sobre…

4. Un comentario general sobre la sesión de hoy…