8- plan de acción por Área de trabajo clima organizacional mod 1
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8. Plan de acción clima organizacional Módulo 1
Objetivo: Generar acciones que optimicen el clima organizacional de todos los actores que hacen vida en la UEM Dr. Mario Briceño Iragorry
Asambleas de padres. Conversatorios, exposiciones de nuestra escuela, reseña histórica, epónimo Fundación Dibujo mi escuela Poesía Acróstico Dramatizaciones Héroes y Heroínas de la comunidad Talleres para padres. Talleres de manualidades. Talleres, foros. Docentes. Formación permanente docentes. Encuentro de saberes. - Comité cultural - Comité académico - Comité Deporte - Comité Padres y representantes Estudiantes Comunidad escolar Video Beam Portafolios Marcadores Colores Vestuario Refrigerios y reconocimientos
Plan de Acción
Aspecto Actividades Comités Responsables
Socio
comunitario
Implementación
de jornadas
capacitación en el
uso e importancia
del tic, jornadas
médicas, legales,
laborales, entre
otros aspectos,
con apoyo de
entes
gubernamentales.
Apertura a
conversatorios
sobre
experiencias
durante épocas
y
acontecimientos
ambientales, así
como su
impacto social,
con invitación
de especialistas
en el área.
Realización de
“días
diferentes”,
donde se
implementarán
juegos,
deportes,
verbenas, rifas,
…, en pro de la
comunidad.
Comité de
Madres, Padres,
Representantes
y Responsables.
Comunicación e
Información.
Ambiente, Salud
Integral y
Alimentación.
Educación Física
y Deportes.
Cultura.
Pedagógico Reunión con Promulgación Construcción Comité de
representantes,
docentes y
estudiantes para
rehacer las
normas de
convivencia, a
través de
consensos y
difusión.
de liderazgo de
galerías
innovadoras por
parte de los
docentes y
estudiantes,
llevando la
responsabilidad
cada mes un
grado y sección.
de mural ideal,
en el cual se
plasme la
situación
actual de la
escuela y
acciones
propias en pro
de la misma.
Madres, Padres,
Representantes
y Responsables.
Académico.
Seguridad y
Defensa
Integral.
Comunicación e
Información.
Ambiente, Salud
Integral y
Alimentación.
Cultura.
Infraestructura y
Hábitat Escolar.
Estudiantes.
Contraloría
Social.
Gestión
Escolar
Contactar
personas y/u
organizaciones
que puedan
aportar a la
comunidad
educativa:
equipos,
materiales,
saberes,
donaciones, etc.
Fomentar y
preparar
concursos ante
actos
institucionales
especiales.
Gestionar
becas para los
estudiantes o
casos
especiales de
acuerdo a
necesidades en
censos
aplicados.
Comité de
Madres, Padres,
Representantes
y Responsables.
Académico.
Comunicación e
Información.
Ambiente, Salud
Integral y
Alimentación.
Cultura.
Infraestructura y
Hábitat Escolar.
Estudiantes.
Contraloría
Social.
8. Plan de acción Módulo 4
8. Plan de a Estudio de Casos
Instrucciones Generales: el caso que se presenta puede realizarse de forma individual, en parejas o pequeños grupos con integrantes de la misma institución educativa. Se realiza en digital (Word o power point) y se envía por la plataforma colocando en el asunto estudio de casos (nombre de la institución educativa), también es importante escribir en el trabajo el nombre completo de los miembros que integran el equipo. Fecha de la entrega lunes, 20 de junio de 2015
A continuación encontrarás un caso que refleja la cotidianidad vivida por los Directivos y sus equipos en las instituciones educativas. Es importante para su resolución aplicar los diversos aspectos estudiados durante el módulo de Gestión Administrativa.
El Director convoca a una reunión con la finalidad de verificar los procesos de cierre del año escolar 2014-2015 y las tareas pendientes por ejecutar. Entre estas debemos considerar el PEIC, la gestión institucional del Director y su equipo, la resolución de problemas y la toma de decisiones en distintos momentos de la vida de la escuela y cualquier otra considerada importante para dicho fin.
1.- ¿A qué personas convocaría para esa reunión? Para tomar esta decisión identifique los equipos de trabajo que funcionan en su institución, quiénes lo constituyen y qué objetivos persiguen.
EQUIPOS DE TRABAJO SEGÚN EL ÁREAS DE
GESTIÓN
INTEGRANTES OBJETIVOS DEL EQUIPO
Gestión organizativa y administrativa
DirectoraSubdirectoraComité educativo
Comité economíaComité contraloría
Generar acciones organizativas y administrativas para el buen funcionamiento del año escolar, en cuanto a los rubros de la institución, infraestructura, gastos administrativos, gestión escolar, material de limpieza y oficina y el mantenimiento de los equipos . Implementación y cumplimiento de la resolución 058 (comité educativos) PEIC Proyecto educativo comunitario, planes , programas. Acuerdos de convivencia
Gestión pedagógicaDirectivos Asesor pedagógicoDocentes de aula y auxiliaresEspecialista (psicopedagogas) educación física
Generar acciones pedagógicas que formen al estudiante académicamente en las diversas áreas del saber, que fortalezcan valores éticos, morales y espirituales del ser, y la convivencia ciudadana.
Gestión comunitaria Todo el personal de la escuela Comité educativos Consejo comunal
Fortalecer el sentido de pertenencia, valores, responsabilidad, participación activa y proactiva, los planes y proyectos, resoluciones, acuerdos de todos los actores que hacen vida dentro y fuera de nuestra escuela.
2.- ¿Qué procesos verificaría de cara al cierre del año escolar (los que deben garantizarse antes de que termine un año escolar)? (Escribir 4)
PROCESOS
Verificar que los objetivos planteados en cada gestión se lograron, de no ser así, retomarlos en el primer momento o lapso
Verificar la infraestructura (recorrido) si está en condiciones para iniciar el nuevo año escolar. Realizar arreglos necesarios.
Reuniones con los diversos comité, escuchar y buscar soluciones que mejoren nuestra escuela.
Informe final del año, contempla matricula final, rendimiento estudiantil ( literales ),asignación de grados, actividades mensuales cumplidas y no cumplidas, proyección del nuevo año escolar, requerimientos humanos y materiales, logros del PeIc , planes y proyectos.
3.- Tomando en consideración el PEIC diseñe un plan de abordaje para la elaboración y/o ajustes del PEIC del nuevo año escolar (sólo nos centraremos en las áreas de gestión, actividades y responsables).
ÁREA DE GESTIÓN ABORDADA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Gestión administrativa y organizativa
Presupuesto programaGastos propios de la institución Distribución de rubros. Organizar horarios, cronogramas por lapso, actividades.
Personal directivo y comité economía escolar
Personal directivo.l
Gestión pedagógica Construcción del PEIC , proyectos de aula y sus planificaciones por grado (docentes)Acompañamiento pedagógico por el asesor pedagógico semanal.Acompañamiento pedagógico del directivo una o dos veces mensuales y al final del lapso se aplica un instrumento, en el cual se hacen sugerencias y recomendaciones.Revisión de proyectos planificaciones que respondan al mismo. Evidenciar que se cumplan los requerimientos y lineamientos de las diversas coordinaciones educativas.Revisión de los boletines informativos Cierre de proyectos por grados.
Directivo pedagógicoAsesor pedagógicoPersonal docente y especialistaComité académico
Personal directivo y asesor
Gestión comunitaria Construcción del PEICConstrucción de los acuerdos de convivencia Creación de los integrantes de la resolución 058
Todo el personal Comité educativos Consejo comunal
Asambleas de padres, madres y responsables Talleres para padres, de manualidades, Participación en los cierre de proyectos. Apoyo de algunos sectores productivos aledaños a la escuela
4.- Luego como equipo deben diseñar un instrumento que utilizarán para la recolección de información del diagnóstico o del plan de acción. ¿Qué aspectos considerarían de las áreas de gestión institucional en dicho instrumento? Y describan la actividad (momento) a utilizar en la aplicación de dicho instrumento.
En mi institución nos ha funcionado el uso de la matriz dofa, me gusta llamarla foda, empezar por la fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, es decir, que fortalezas tiene mi institución desde lo interno, que oportunidades tenemos desde lo externo, que debilidades tenemos en lo interno, estas se pueden convertir en fortalezas y que amenazas afectan mi institución en lo externo, nosotros no lo vamos a erradicar, pero si podemos prevenirlas.
5.- Nombre cuatro actividades a realizar para propiciar la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la elaboración y socialización del PEIC.
Invitarlos a participar. Ya que su opinión es de suma importancia (convocatoria)
Colocar avisos de interés alrededor de la escuela, para despertar sus expectativas, haciendo énfasis que todos somos corresponsables del aprendizaje de los estudiantes.
Crear un clima de respeto, armonía y entendimiento para lograr la construcción del primer momento. Con un contenido claro, preciso y conciso, cuyo objetivo principal sea crear nuestra misión, visión y valores como institución.
Brindarles un buen trato, escuchar sus opiniones y requerimientos, logística, dinámicas, que sea un día de compartir, de logros en pro del bienestar de nuestro niños. Y ya para la segunda reunión, vendrán solitos.
6.- Se debe tomar una decisión sobre: (debes escoger una)
A.- Fechas para la realización de un Consejo General de Docentes para evaluar el tercer lapso del año escolar y hacer las propuestas del próximo año.
B.- Estudiantes no promovidos
C.- Licitación de Cantina Escolar
D.- Organización de las maestras (os) para los nuevos grados
E.- Evaluación de desempeño de los maestros (retroalimentación positiva)
1.- Describa la situación seleccionada
E evaluación del desempeño de los maestros (retroalimentación)
La evaluación del desempeño de los maestros contempla una serie de aspectos personales, profesionales, y pedagógicos que debe tener y cumplir, ya que somos responsables de formar ciudadanos útiles a su comunidad y al país. Me sustento y aplico el siguiente instrumento, lo más objetivo posible; asistencia, puntualidad, planificación, evaluación, ambientación del aula, hábitos de trabajo, presentación personal, y lo que contempla el art.6 del ejercicio de la profesión docente. Y para mi es de vital importancia el buen trato hacia los estudiantes y los padres, ya que al crear ese puente de confianza, de afecto el aprendizaje llega y es significativo. Otro punto que considero neurálgico es que somos ejemplo, que se nos encomendó una misión de vida, que tenemos el poder de construir o destruir.
2.- Aplique el proceso para la toma de decisiones (¿Cómo lo realizaría?)
Como su nombre lo indica es un proceso de observar, conversar, negociar, evaluar, todos los pros y los contras a la hora de tomar decisiones. Las mismas al ser aplicadas deben tener su basamento legal.
La evaluación del desempeño de los maestros la realizamos con un instrumento emanado de la Alcaldía del Municipio Sucre, el cual adaptamos a nuestra realidad, a nuestro contexto, en consenso con los docentes y luego en consenso con el comité de sustantación, y poder ser lo más objetivo posible…sin dejar de lado lo humano a la hora de tomar decisiones.
3.- Explique justificadamente el estilo de la toma de decisión y que herramientas personales y gerenciales necesitas aplicar en la resolución de la situación y en la toma de decisiones…
Tomar decisiones, no es fácil, pero debemos adoptarlas en función de que la institución se fortalezca y mejore, cuando son decisiones difíciles como despidos o sanciones, que el personal involucrado entienda que toda conducta o acción tendrá consecuencias positivas o negativas, que deben corregirse a tiempo ya que puede impactar en el clima organizacional y en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Como subdirector converso con la persona una, dos y hasta tres veces, escucho su versión, llegamos acuerdos, pero ya una cuarta vez le levantó un acta, de seguir reincidiendo, ya converso con mi supervisor, porque ya considero que he agotado mis recursos y debe haber una intervención de un tercero.
Por otro lado, cuando la persona en cuestión asume su responsabilidad y se compromete desde sus acciones a mejorar ya la situación queda resuelta, considerando, todos somos humanos y nos equivocamos. Además, indagar, conversar, negociar y buscar soluciones que nos beneficien a todos.
Estudio de caso: El alumno X de 11 años de edad, cursante 5to grado durante el año escolar 2012 - 2013, presentó durante más de 5 meses conductas desfavorables en el aula, tales como: Peleas con agresiones hacia sus compañeros, pronunciaciones de palabras obscenas, faltas de respeto al docente (gritos y amenazas) y destrucción del mobiliario (despegue de la reja y pupitres). En muchas oportunidades se conversó por parte del directivo y el docente de aula, con el estudiante y el representante, levantándole actas y llegando a acuerdos para mejorar su conducta y poder permitir a él y a sus compañeros convivir en un clima de armonía. El estudiante fue remitido al núcleo psicoeducativo, el cual después de varias entrevistas lo remitió medicó especialista. El psicólogo infantil tratante lo medico, y le sugirió al representante la necesidad de que practicara un deporte para así drenar la intranquilidad e hiperactividad. El estudiante siguió presentando la misma conducta, al citarla de nuevo la señora solicitó el retiro del alumno porque según ella, el Directivo y la Docente acosaban a su hijo, la representante no presentó ningún tipo de denuncia ante las autoridades competentes (LOPNNA, Consejo de Protección, Municipio Escolar, Dirección de Educación del municipio sucre, entre otros) . Pero la Dirección del plantel decidió realizar la denuncia ante el Consejo de Protección ubicado en el casco colonial de petare, donde la representante asistió a una sola entrevista ya que se llevó al estudiante de la Institución y el mismo no fue retirado formalmente pero indagamos con vecinos que el niño fue inscrito en una institución privada.
Por lo planteado se puede decir que la institución a pesar de buscar herramientas para favorecer al niño y a la familia, no tiene el poder suficiente para lograrlo ya que la familia por desconocimiento de sus deberes y obligaciones no asumen sus responsabilidades.
Como directivo considero que se puede trabajar con esta ley pero siempre y cuando se conozca y se interprete claramente cada capítulo y artículo al momento de ser utilizarlo en las labores diarias con los niños, docentes, representantes y comunidad en general
PLAN PARA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA.
Desde que el hombre existe, ha creado normas y leyes que le han
permitido un mejor sistema de vida y convivencia con su comunidad. Desde este
punto de vista se puede expresar que todas las leyes, normas y reglamentes que
se decretan o son decretadas tienen sus bases legales en su Constitución, la
cual rige las normas de convivencias interna y externa con otras comunidades del
mundo.
De lo antes expuesto se puede definir que la ley o leyes son normas dictadas
por una autoridad pública que a todos ordena, prohíbe o permite, y a la cual todos
deben obediencia. Las leyes son delimitadoras del libre albedrío de las personas
dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe
para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra
conducta social. También se puede decir que las leyes constituyen una de las
fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser
expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el órgano legislativo. De
este concepto se desprende nuestra Carta Magna, “la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela” que es el documento vigente que contiene la
Ley fundamental del país, dentro de cuyo marco deben ceñirse todos los actos
legales. En ella se generan las instituciones, derechos y deberes fundamentales
de la convivencia de toda la sociedad venezolana.
En este orden de idea, y relacionada con la convivencia de la sociedad en el
mundo, se puede decir, que la misma es vista como un elemento indispensable en
todas las sociedades humanas para que éstas alcancen las metas que se han
propuesto, en función de lo cual puede afirmarse en cuanto a la educación, que
educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. De allí parte
que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula
fuertemente con lo que se puede adquirir dentro del ámbito escolar, donde la
solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de
los derechos humanos, constituyen los valores a trabajar en ella, siendo estos el
compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la
comunidad educativa.
En este sentido, desde hace algunos años, se ha hecho evidente, con más
claridad la necesidad de intensificar la acción educativa como condición necesaria
para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores, surgiendo de
esto, que las instituciones educativas para su estructura funcional deben diseñar
normas que les permitan a través de ellas que los seres humanos vivan, se
comuniquen y se desarrollen en un ambiente sano, armónico, alegre y en paz
ligados con el proceso educativo, garantizando la formación integral de los y las
integrantes de la comunidad escolar.
Para la construcción de las mismas se ha diseñado un plan de acción con la
finalidad de que los integrantes de la institución educativa (directivos, docentes,
personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y
responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la
Institución, participen en su elaboración. En tal sentido, el primer paso para su
elaboración es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de
convivencias los cuales son los siguientes: Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente, Convención sobre los Derechos de los niños,
Ley orgánica de Protección de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en
Materia de Protección Familia, niños. Niñas y adolescentes, Resolución 058 y su
alcance 007589, Código Civil Venezolanos, Ley Orgánica de Protección a la mujer
a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgánica
de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley
Nacional de la juventud, Ley Orgánica del trabajo, Ley Orgánica de Deporte,
actividades físicas y educación física, Ley Orgánica de Ambiente, Ley Orgánica de
droga, Ley, Orgánica contra la discriminación racial, Ley Desarme, Resolución N°
114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N° 07,14, 000180,000004,( regula el
art 112 RGLOE) y Orientación pedagógica N13,1420.
Segundo paso: se realizó la convocatoria a los Padres, Representantes y
responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o
desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para
realizar el diagnostico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos:
Matriz Dofa y encuesta con preguntas sencillas.
Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o
mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en
días diferentes y su elaboración o discusión fue de acurdo a la posición de
obligaciones: 1) los docentes juntos en compañía de un directivo, 2)
representación de 2 alumnos por grado en compañía de un padre o representante
y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo,
docente y directivo.
Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho
de los NNA en los artículos relacionados a sanciones.
Quinto paso: discusión de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas
en los artículos de los acuerdos internos.
Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisión y mejora.
Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construcción
de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener
en cuenta como premisa el concepto de participación ,Maritza Montero,
argumenta: ¨´plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser
escuchado¨´. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,
incluyente, en la que interactúan todos los que hacen vida en el quehacer
educativo de la escuela , es algo grande, donde todos trabajan unidos, es como
un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar
decisiones, acciones ,logros, respetando los derechos y deberes de los actores ,
con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la
cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales .
En este sentido, el derecho humano a la participación es vital en toda organización
y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de
escuela tenemos el deber de darle apertura a la participación del personal de la
institución, padres, madres y responsables, comités educativos, consejos
comunales, en especial a nuestros niños, niñas y adolescentes y darle sentido a la
misión educativa, solo así, fortaleceremos las bases de la participación activa , la
convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo
establece nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el art
62. Sección l. Derechos políticos.” Todos los ciudadanos tienen el derecho a
participar libremente en los asuntos públicos, directamente o a través de sus
representantes elegidos”.
Y el art 132. Deberes “Toda persona tiene el deber de cumplir sus
con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida
política, civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los
derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la
paz social.”
Cabe destacar que la participación no se decreta, se construye con experiencias,
autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.
A través de la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca el
equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda
incidir en las escuelas y poder convivir en armonía, implementando tareas y
métodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los
desajustes, utilizar la creatividad pedagógica, filosófica, buscando siempre como
norte la conciliación para el logro del bien común.
Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a través
de talleres, convivencias, dinámicas.
Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus
propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser más creativos por su
naturaleza, que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus
intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.
En conclusión, los Acuerdos de Convivencia son la única vía para garantizar,
basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y
sanciones de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras
escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus
derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en faltas, que las mismas
vayan orientadas a lo positivo, al bien común.
A CONTINUACION SE ANEXA EL PLAN SOLICITADO POR MPPE
Plan de acción para construcción de los acuerdos de convivencia escolar y comunitarios de la UEN XXXXXX año escolar 2014- 2015. Y 2015 - 2016Objetivo General: Revisar los Acuerdos de Convivencia del Plantel, integrando los actores del entorno educativo y hacerlos participe en la toma de decisiones ejerciendo sus derechos y deberes.
Objetivo Específico: Analizar y ejecutar propuestas sobre los Acuerdos de Convivencia.
DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓ
N
RESPONSABLES
ADMINISTRATIVA
Círculos de estudios
Lectura de los acuerdos de
Humano
Papel bond
Primer Lapso
Directivo Docentes y
Lluvia de ideas
convivencia vigente
Pizarra, Marcadores
Normativa vigente, Leyes, Reglamentos.
Octubre - noviembre
auxiliares
Objetivo Específico: Motivar e involucrar a los padres, madres y Consejo Comunal en la toma de decisiones en la revisión de los Acuerdos de Convivencia.
DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES
COMUNITARIO Mesas de Trabajo con los miembros de los Comités y Consejo Comunal
Taller para padres
Lectura de Resolución 058 y los acuerdos vigente.
Motivar a los participantes a realizar talleres.
Resolución o58
Acuerdos de Convivencia
Papel Bond. Hojas.
Marcadores.
Reconocimientos y Certificados.
Octubre y Noviembre
DIRECTIVO, DOCENTES, OBREROS, PADRES Y Miembros de Comités y Consejo Comunal.
Conferencista.
Objetivo Específico: Fomentar con todos los actores educativos la participación de los acuerdos de convivencia.
DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE EJECUCIÖN
RESPONSABLES
Pedagógica Taller de la LOPNNA
Mesas de trabajo.
Invitar al Consejero de la LOPNNA
Leyes, Reglamentos, Papel bond. Pizarra, Marcadores, Resolución 058, Acuerdos Vigente.
Primer Lapso
Directivo, Docentes
8. Dimensión Actividades Instrumento Responsable
Dimensión Pedagógica
Acompañamiento en el aula
Acompañamiento fuera del aula
Construcción del PEIC
Revisión del P.A
Revisión de boletas
Talleres de formación personal
Formato de acompañamiento del docente
Observación del registro
Evaluación del PEIC, logros, limitaciones
Evaluación del P.A, logros, limitaciones
Formato de elaboración de boletas informativas
Directivo asesor pedagógico
Directivo
Docentes
Comité educativo
Personal especializado
Dimensión administrativa
Asistencia y puntualidad
Estadística
Diagnóstico de
Formato de récord
Formato de estadística
Forma docente
Registro de
Directivo
Secretaria
Comité de
organizativa infraestructura
Resolución OSB
observación
Registro de cumplimiento de la norma
Mesas de trabajo
Formato de acuerdos
infraestructura
Mantenimiento urbano
Dimensión comunitaria
Dimensión comunitaria
Talleres para padres
Talleres de manualidades
Domingo familiar
Arreglo de la fachada
Pintura
Actividades extracurriculares
Viacrucis
Día de las madres, padres
Intercambio de ideas
Registros
Participación activa
Registro de comisiones de logísticas
Observaciones
Registros de la planificación de la actividad
Directivo
Docentes
Comité educativo
Personal especializado
Comité de padres
Comunidad
Bibliotecario
PLAN PARA LA CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA.
Desde que el hombre existe, ha creado normas y leyes que le han
permitido un mejor sistema de vida y convivencia con su comunidad. Desde este
punto de vista se puede expresar que todas las leyes, normas y reglamentes que
se decretan o son decretadas tienen sus bases legales en su Constitución, la
cual rige las normas de convivencias interna y externa con otras comunidades del
mundo.
De lo antes expuesto se puede definir que la ley o leyes son normas dictadas
por una autoridad pública que a todos ordena, prohíbe o permite, y a la cual todos
deben obediencia. Las leyes son delimitadoras del libre albedrío de las personas
dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe
para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra
conducta social. También se puede decir que las leyes constituyen una de las
fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser
expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el órgano legislativo. De
este concepto se desprende nuestra Carta Magna, “la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela” que es el documento vigente que contiene la
Ley fundamental del país, dentro de cuyo marco deben ceñirse todos los actos
legales. En ella se generan las instituciones, derechos y deberes fundamentales
de la convivencia de toda la sociedad venezolana.
En este orden de idea, y relacionada con la convivencia de la sociedad en el
mundo, se puede decir, que la misma es vista como un elemento indispensable en
todas las sociedades humanas para que éstas alcancen las metas que se han
propuesto, en función de lo cual puede afirmarse en cuanto a la educación, que
educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. De allí parte
que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula
fuertemente con lo que se puede adquirir dentro del ámbito escolar, donde la
solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de
los derechos humanos, constituyen los valores a trabajar en ella, siendo estos el
compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la
comunidad educativa.
En este sentido, desde hace algunos años, se ha hecho evidente, con más
claridad la necesidad de intensificar la acción educativa como condición necesaria
para lograr una autentica convivencia familiar basada en valores, surgiendo de
esto, que las instituciones educativas para su estructura funcional deben diseñar
normas que les permitan a través de ellas que los seres humanos vivan, se
comuniquen y se desarrollen en un ambiente sano, armónico, alegre y en paz
ligados con el proceso educativo, garantizando la formación integral de los y las
integrantes de la comunidad escolar.
Para la construcción de las mismas se ha diseñado un plan de acción con la
finalidad de que los integrantes de la institución educativa (directivos, docentes,
personal administrativo, obreros, porteros, vigilantes), padres, representantes y
responsables como el resto de la comunidad que hace vida a los alrededores de la
Institución, participen en su elaboración. En tal sentido, el primer paso para su
elaboración es buscar las bases legales que fundamentaran los acuerdo de
convivencias los cuales son los siguientes: Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, LOE, Reglamento General de la LOE, Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente, Convención sobre los Derechos de los niños,
Ley orgánica de Protección de NNA, Ley sobre Procedimientos Especiales en
Materia de Protección Familia, niños. Niñas y adolescentes, Resolución 058 y su
alcance 007589, Código Civil Venezolanos, Ley Orgánica de Protección a la mujer
a mundo libre de violencia, Ley del Estatuto de la funciones Publica, Ley Orgánica
de los Consejos Comunales , Ley para las personas con discapacidad, Ley
Nacional de la juventud, Ley Orgánica del trabajo, Ley Orgánica de Deporte,
actividades físicas y educación física, Ley Orgánica de Ambiente, Ley Orgánica de
droga, Ley, Orgánica contra la discriminación racial, Ley Desarme, Resolución N°
114, Gaceta 423.284 de 4/09/2015, Circular N° 07,14, 000180,000004,( regula el
art 112 RGLOE) y Orientación pedagógica N13,1420.
Segundo pasó: se realizó la convocatoria a los Padres, Representantes y
responsables para Diagnosticar necesidades, intereses, conocimiento o
desconocimiento en cuanto a los acuerdos de convivencia. El resultado para
realizar el diagnóstico fue tonado de dos instrumentos aplicado en dos momentos:
Matriz Dofa y encuesta con preguntas sencillas.
Tercer paso: se realizaron las mesas de trabajo con el objetivo de elaborar o
mejor los acuerdos internos existentes. Estas mesas de trabajo se realizaron en
días diferentes y su elaboración o discusión fue de acurdo a la posición de
obligaciones: 1) los docentes juntos en compañía de un directivo, 2)
representación de 2 alumnos por grado en compañía de un padre o representante
y dos docentes, 2) padres, representantes, comunidad, consejo educativo,
docente y directivo.
Cuarto paso: consulta con expertos en la materia, como el Consejo de Derecho
de los NNA en los artículos relacionados a sanciones.
Quinto paso: discusión de las mesas de trabajo sobre las propuestas realizadas
en los artículos de los acuerdos internos.
Sexto paso: Entrega ante el municipio escolar revisión y mejora.
Considerando lo antes expuesto en cuanto a que debe obedecer la construcción
de la Acuerdos de Convivencia en las escuelas municipales, es importante tener
en cuenta como premisa el concepto de participación ,Maritza Montero,
argumenta: ¨´plano comunicacional informar y ser informado escuchar y ser
escuchado¨´. ciertamente participar es un proceso organizado, colectivo, libre,
incluyente, en la que interactúan todos los que hacen vida en el quehacer
educativo de la escuela , es algo grande, donde todos trabajan unidos, es como
un engranaje, donde se involucran personas, grupos, lo cual implica tomar
decisiones, acciones ,logros, respetando los derechos y deberes de los actores ,
con un grado de compromiso, orientado por valores y objetivos compartidos , en la
cual se producen cambios, transformaciones comunitarias e individuales .
En este sentido, el derecho humano a la participación es vital en toda organización
y comunidad, para edificar metas y logros, en nuestro caso como directivos de
escuela tenemos el deber de darle apertura a la participación del personal de la
institución, padres, madres y responsables, comités educativos, consejos
comunales, en especial a nuestros niños, niñas y adolescentes y darle sentido a la
misión educativa, solo así, fortaleceremos las bases de la participación activa , la
convivencia ciudadana y estaremos garantizando y dando respuesta , como lo
establece nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el art
62. Sección l. Derechos políticos.” Todos los ciudadanos tienen el derecho a
participar libremente en los asuntos públicos, directamente o a través de sus
representantes elegidos”.
Y el art 132. Deberes “Toda persona tiene el deber de cumplir sus
con responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida
política, civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los
derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la
paz social.”
Cabe destacar que la participación no se decreta, se construye con experiencias,
autodesarrollo, sustentabilidad y compromiso.
A través de la construcción colectiva de los acuerdos de convivencia, se busca el
equilibrio, entre los derechos, deberes, responsabilidades y sanciones que pueda
incidir en las escuelas y poder convivir en armonía, implementando tareas y
métodos que permitan resolver conflictos, regular, ajustar, y canalizar los
desajustes, utilizar la creatividad pedagógica, filosófica, buscando siempre como
norte la conciliación para el logro del bien común.
Desarrollar habilidades sociales orientadas al personal, a los estudiantes, a través
de talleres, convivencias, dinámicas.
Crear climas escolares positivos, ideales, escuchar a nuestros estudiantes, sus
propuestas, opiniones e ideas, ellos suelen ser más creativos por su
naturaleza, que proyecte confianza entre todos sus miembros, donde sus
intereses, necesidades y sus logros sean compartidos y respetados.
En conclusión, los Acuerdos de Convivencia son la única vía para garantizar,
basados en los acuerdos internos y externos (leyes) los derechos, deberes y
sanciones de todos los que hacen vida en el quehacer educativo de nuestras
escuelas, con normas claras y entendibles, que cada miembro conozca sus
derechos y deberes y las sanciones en caso de incurrir en faltas, que las mismas
vayan orientadas a lo positivo, al bien común.
A CONTINUACION SE ANEXA EL PLAN SOLICITADO POR MPPE
Plan de acción para construcción de los acuerdos de convivencia escolar y comunitarios de la UEN XXXXXX año escolar 2014- 2015. Y 2015 - 2016Objetivo General: Revisar los Acuerdos de Convivencia del Plantel, integrando los actores del entorno educativo y hacerlos participe en la toma de decisiones ejerciendo sus derechos y deberes.
Objetivo Específico: Analizar y ejecutar propuestas sobre los Acuerdos de Convivencia.
DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓ
N
RESPONSABLES
ADMINISTRATIVA
Círculos de estudios
Lluvia de ideas
Lectura de los acuerdos de convivencia vigente
Humano
Papel bond
Pizarra, Marcadores
Normativa vigente, Leyes, Reglamentos.
Primer Lapso
Octubre - noviembre
Directivo Docentes y auxiliares
Objetivo Específico: Motivar e involucrar a los padres, madres y Consejo Comunal en la toma de decisiones en la revisión de los Acuerdos de Convivencia.
DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE
EJECUCIÓN
RESPONSABLES
COMUNITARIO Mesas de Trabajo con los miembros de los Comités y Consejo Comunal
Taller para padres
Lectura de Resolución 058 y los acuerdos vigente.
Motivar a los participantes a realizar talleres.
Resolución o58
Acuerdos de Convivencia
Papel Bond. Hojas.
Marcadores.
Reconocimientos y Certificados.
Octubre y Noviembre
DIRECTIVO, DOCENTES, OBREROS, PADRES Y Miembros de Comités y Consejo Comunal.
Conferencista.
Objetivo Específico: Fomentar con todos los actores educativos la participación de los acuerdos de convivencia.
DIMENSIÓN ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA DE EJECUCIÖN
RESPONSABLES
Pedagógica Taller de la LOPNNA
Mesas de trabajo.
Invitar al Consejero de la LOPNNA
Leyes, Reglamentos, Papel bond. Pizarra, Marcadores, Resolución 058, Acuerdos Vigente.
Primer Lapso
Directivo, Docentes
A CONTINUACION EL MODELO DEL FORMULARIO DEL MPPE PARA LA ELABORACION DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIA
UEN “EL GRANDIOSO ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA”.Año Escolar
2014 AL 2016.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
TÍTULO I.- Disposiciones fundamentales.CAPITULO.I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Artículo.1 Nombre del Plantel y dirección. (Ubicación geográfica, código estadístico, DEA, adscrito al municipio escolar)Artículo. 2 Reseña Histórica.
Artículo 3. Misión y Visión.
Articulo. 4. Filosofía de la institución.
TITULO.- OBJETOS Y JUSTIFICACION DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.
CAPITULO II.- OBJETIVOS DEL ACUERDO DE CONVIENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIO.
Artículo 4.1. Objetivo General.
Artículo 4.2. Objetivos específicos.
CAPITULO II JUSTIFICACION DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIAS ESCOLAR Y COMUNITARIO.
Artículo 5. Justificación
Artículo 6. Fines de los Acuerdos de convivencia escolar y comunitaria
Artículo 7. Actores Involucrados.
Artículo 8: Ámbito de Aplicación.
Artículo 10: Difusión, Publicidad y Modificación.
Artículo 11.. De la organización de la Mesa de Trabajo para la construcción y/o Revisión de los acuerdos de convivencia escolar y comunitario.
TITULO II MARCO LEGAL
CAPITULO III.- NORMATIVA LEGAL DE SUSTENTACIÓN.
Artículo 12. Definición (SE DEFINE)
(Se citan los instrumentos legales que nos rigen)
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
Convención sobre los Derechos del Niño (1989).
Ley plan de la Patria (2013).
Ley Orgánica de Educación (2009) y Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003).
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007).
Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. (2007).
Ley Nacional de la Juventud (2006).
Ley Sobre Procedimientos Especiales en Materia de Protección Familiar de Niños, Niñas y Adolescentes (2010).
Ley para Personas con Discapacidad (2006).
Ley Orgánica para los Pueblos y Comunidades Indígenas (2005).
Ley Orgánica Contra Toda Forma de Discriminación Racial (2011).
Ley Orgánica del Poder Ciudadano (2001).
Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación Física (2011).
Leyes del Poder Popular (2011).
Ley Orgánica de Drogas (2010).
Ley Orgánica del Ambiente (2006).
Resoluciones, Circulares, Ordenanzas Municipales y otras afines con el Subsistema de Educación Básica y Área de Protección.
Demás normativas jurídicas venezolanas que rigen sobre la materia.
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