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1CNBacerca del
aspectos importantes
¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.
Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar fundamentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.
Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.
De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.
En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a participación ciudadana en los ámbitos social y político.
Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.
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Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productividad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.
Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas participen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.
Los principios en los que se basa son:Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.
Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno inmediato.
Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.
Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.
Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a vivir juntos.
Las competencias en el currículumEl CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo:
Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.
Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres comprometidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.
Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con realizaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:
1. Multiculturalidad e interculturalidad
2. Equidad de género, de etnia y social
3. Educación en valores
4. Vida familiar
5. Vida ciudadana
6. Desarrollo sostenible
7. Seguridad social y ambiental
8. Formación en el trabajo
9. Desarrollo tecnológico personal
La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.
Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.
Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.
Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.
Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la formación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)
Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes:
En relación con su capacidad para la participación social:
• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.
• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.
• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.
• Demuestra capacidad de liderazgo.
• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.
• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.
• Es capaz de trabajar en equipo.
• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.
• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.
• Valora filosófica y económicamente su trabajo.
• Vivencia valores de convivencia social.
En relación con su ser:
• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.
• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.
• Respeta otros criterios y formas de pensar.
• Es sensible y crítico ante los prejuicios.
• Valora y desarrolla sus potencialidades.
• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.
• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica.
2
• Es justo o justa, solidario o solidaria.
• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.
• Es innovador o innovadora.
• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.
• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.
• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.
En cuanto a su espiritualidad:
• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.
• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.
• Fortalece los valores de la espiritualidad.
• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.
• Practica valores para la convivencia social.
En relación con su capacidad de vida intercultural:
• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.
• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.
• Promueve y practica la interculturalidad.
En relación con su cuerpo:
• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.
• Se interesa por la salud preventiva.
• Respeta y ama su cuerpo.
• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.
• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
Con respecto a su expresión y comunicación:
• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.
• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.
• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.
• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.
Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:
• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.
• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.
• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.
• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.
• Cultiva sus aptitudes creativas.
• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.
• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.
En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:
• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.
• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.
• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.
• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.
• Contribuye al desarrollo sostenible.
• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.
• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.
• Promueve y practica la interculturalidad.
• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
En cuanto a su vida ciudadana:
• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.
• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.
• Contribuye a la práctica del consenso.
• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.
• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.
• Busca la solución pacífica de los conflictos.
• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.
• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.
• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.
• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.
Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:
El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)
La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)
La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)
La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.
La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)
El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a ser
• Aprender a convivir
• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)
¿Qué es una competencia?La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la aplicación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.
Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.
3
Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).
¿Cómo se redacta una competencia?
Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.
Desempeño o capacidad
¿Qué hará el estudiante?
Área de conocimiento
¿En qué área lo hará?
Contexto
¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?
Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el estudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.
Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.
4 Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación
La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.
El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:
• La pregunta
• Portafolio
• Diario
• Debate
• Ensayo
• Estudio de casos
• Mapa conceptual
• Proyecto
• Solución de problemas
• Texto paralelo
Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.
• Listas de cotejo
• Escalas de rango
• Rúbricas
Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.
Lista de cotejo
Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
Aspecto o criterio a evaluar Sí No
Total
Escala de rango
Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.
Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S
Escala:
Necesita Mejorar = 1
Regular = 2
Bueno = 3
Muy Bueno = 4
Sobresaliente = 5
Rúbrica
Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.
Rango
Criterio
Respuesta deficiente (1)
Respuesta moderada-mente acepta-ble (2)
Respuesta aceptable (3)
Respuesta Satisfactoria (4)
Criterio de evaluación
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Criterio de evaluación
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Criterio de evaluación
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
Descripción de la conducta esperada
CS4–Unidad 1Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1
1. Marca la ilustración que no corresponde a un derecho de los niños y las niñas.
2. Escribe el concepto que describe cada fenómeno poblacional.
3. Anota tres derechos y tres obligaciones de la familia.
Se refiere a la cantidad de personas que nacen en un año.
Consiste en la salida de personas de un lugar, región o país, con la finalidad de cambiar su lugar de residencia.
Se llama así a la llegada de personas a un lugar o región del país para esta-blecerse y residir en él.
Es el número de muertes o defunciones por cada mil habitantes que ocurre en una población durante un año.
Derechos
Obligaciones
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 1
1. Circula el mapa que incluye la región mesoamericana que fue ocupada por los pueblos prehispánicos.
2. Completa la tabla con características del período clásico de los mayas.
Gobierno Economía Artes y Ciencias
3. Identifica los viajes realizados por Cristóbal Colón de acuerdo con sus características.
A pesar de los conflictos sucedidos en los dos viajes anteriores, los Reyes católicos facilitaron un viaje más para encontrar una ruta que permitiera volver a Europa en circunvalación, es decir, dando la vuelta.
Zarpó del puerto de Palos en agosto de 1492 con tres carabelas, el 12 de octubre de 1492, creyendo haber llegado a las Indias, Rodrigo de Triana, anunció su llegada a tierra firme.
Zarpó del puerto de Cádiz. Su principal objetivo era encontrar riquezas. La flota se conformaba por 17 barcos y 1500 españoles.
Partió del puerto de Sanlúcar de Barrameda en mayo de 1948. Exploró la Isla de Trinidad y la desembocadura del río Orinoco en Venezuela. Regresó a la Española donde su hermano fundó Santo Domingo, ciudad principal de la isla.
CS4–Unidad 1Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3
1. Analiza la información. Anota el nombre del país según las características descritas.
Descripción País
País con mayor extensión territorial:
País colonizado por Gran Bretaña:
País con 22 idiomas de origen maya, además posee español, garífuna y xinca:
País con menor extensión territorial:
País conocido por su protección ambiental como uno de los “más verdes” a nivel mundial:
País cuya moneda es el lempira:
País con el mejor índice de desarrollo humano de la región:
2. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.
Guatemala es un país que cuenta con la población indígena más numerosa de la región. Su capital es Guatemala. Algunos de sus departamentos son Huehuetenango, Alta Verapaz y Quetzaltenango.Belice tiene como idioma oficial el inglés y es el menor poblado de la región. Su capital es Belmopán y su moneda el dólar beliceño.El Salvador es el país más poblado de la región y uno de los más extensos. Cuenta con grandes grupos de población indígena. Su aeropuerto es uno de los más transitados.La capital de Nicaragua es San José. Es uno de los países con menor extensión territorial. Entre los idiomas oficiales se encuentra el kuna y el inglés. Su moneda es el dólar.
3. Anota la capital de cada país.
a.
b. c.
d. e.
f.
g.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS4–Unidad 2
1. Escribe el nombre de los Organismos que conforman el Estado de Guatemala.
2. Anota tres deberes y derechos de la ciudadanía guatemalteca.
Deberes Derechos
3. Anota el nombre de cada una de las instituciones guatemaltecas de las cuales se presentan sus siglas.
SAT:
IGSS:
SIECA:
EEGSA:
PARLACEN:
EMPAGUA:
Byron Aguilar / Shutterstock.com
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 2
1. Observa los personajes de la época colonial y anota el estrato social al que pertenecen.
2. Anota tres hechos y tres consecuencias que se desarrollaron durante la Conquista de Centroamérica.
Hechos Consecuencias
3. Analiza la información y escribe el nombre de las instituciones en las que se organizaba el Gobierno de la época colonial.
Eran los principales centros admi-nistrativos establecidos en América para representar al Rey de España. Sus funciones eran aplicar las dispo-siciones de la Corona Española.
Centros administrativos con funcio-nes políticas y militares, era la mayor autoridad dentro del territorio. A su cargo estuvo la construcción y el mantenimiento de obras públicas.
Eran los centros encargados de la administración de la justicia, tenían un tribunal que resolvía todos los asuntos judiciales y políticos. Los jueces recibían el nombre de oidores.
Nombre: Fecha:
PunteoPrueba corta 3CS4–Unidad 2
1. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.
• Es una elevación de tierra que tiene una abertura llamada cráter, situada generalmente en la cima, por donde sale humo, llamas y materias incandescentes, conocida como lava.
• Cadena formada por varias sierras y agrupa gran cantidad de montañas y volcanes.
• Ciencia que se encarga del estudio y análisis de todos los relieves de la Tierra.
• Es la cadena de cerros, montañas y volcanes, abarca grandes longitudes.
2. Escribe si los ramales montañosos pertenecen a la Sierra de los Cuchumatanes o a la Sierra Madre.
Nombre Pertenece a
Montañas Mayas
Sierra de las Minas
Sierra de Chamá
Montañas del Mico
3. Localiza los siguientes volcanes de Guatemala.
a. Tacaná
b. Santa María
c. Atitlán
d. Fuego
e. Pacaya
f. Ipala
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS4–Unidad 3
1. Escribe dos características de los pueblos guatemaltecos que se especifican.
Pueblo maya Pueblo garífuna
2. Analiza y explica los siguientes términos.
Etnia:
Patrimonio:
Interculturalidad:
Identidad Nacional:
Cosmovisión:
3. Completa la información con el nombre del país según corresponda cada descripción.
• En existen cuatro grupos étnicos mayoritarios, son los pipiles, lencas, cacaoperas y mesti-zos. Uno de sus platillos tradicionales son las pupusas.
• se destaca por costumbres gastronómicas como el gallo pinto, también celebran la fiesta de los faroles y entre los bailes representativos se encuentra el punto guanasteco.
• Una de las características de es ser un país multicultural porque en ella conviven cuatro grupos étnicos: maya, ladino, garífuna y xinca.
• posee tres grupos étnicos de origen indígena: mayangnas, misquitos y ramas. Otros grupos son los garífunas y ladinos. Dentro de su gastronomía es popular el nacatamal.
• En se celebra carnaval, se baila tamborito y como su gastronomía particular se encuentra el arroz con Gandú.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 3
1. Marca los personajes que participaron en el proceso de independencia centroamericana.
2. Ordena cronológicamente los hechos de la independencia centroamericana.
Se firmó el acta de independencia donde figuraron Gabino Gaínza, Pedro Molina, Mariano de Aycinena, Juan Barrundia, Mariano Gálvez, Manuel José Arce, José Matías Delgado; entre otros, a este grupo se le conoce como “próceres de la independencia”.
La mañana del 15 de septiembre de 1821, se reunieron todas las personas invitadas en el palacio de los Capitanes Generales, Gaínza dio a conocer la noticia de Chiapas.
El aviso de independencia llegó a San Salvador el 21 de septiembre de 1821, a Honduras el 28 de septiembre, en Nicaragua y Costa Rica en octubre del mismo año.
El 14 de septiembre de 1821, llegó de Chiapas el correo informando que los chiapanecos habían decidido unirse a México porque ya no gobernaban los españoles.
El acta de independencia la redactó José Cecilio del Valle, haciendo constar que las autoridades continuarían en su cargo con la misma legislación española, por tanto Gabino Gaínza seguía como Jefe Político y Militar.
3. Analiza la información y explica qué similitud y diferencia encuentras en el modelo del Estado Guatemalteco actual.
La organización de la República Federal de las Provincias Centroamericanas estaba formada por un gobierno central y uno para cada provincia. El gobierno central se regía por tres organismos: Ejecutivo, formado por el Presidente y Vicepresidente; Legislativo formado por el Congreso Federal o Senado y Judicial, conformado por la Corte de Justicia.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS4–Unidad 3
1. Anota el tipo de recursos hidrográficos ilustrados.
b.
2. Clasifica los siguientes recursos hidrográficos de acuerdo al país centroamericano al que pertenecen.
Recurso País
Lago Gatún
Lago Yojoa
Río Belice
Río Motagua
Lago Ilopango
3. Anota el nombre de los recursos hídricos señalados.
Recurso País
Río Grande de Matagalpa
Río Chirripó
Lago Managua
Río Bayano
Río Grande de Tárcoles
a.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
a.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS4–Unidad 4
1. Marca los productos que se importan a la región centroamericana.
2. Completa el crucigrama anotando los términos que correspondan a cada definición.
a. Indica las circunstancias en que vive una persona, que hacen su existencia una experiencia grata y digna de ser vivida. Está condicionada por el nivel de ingresos y comodidades de una persona o familia.
b. Es la actividad humana en la que se toman materiales y recursos para transformarlos en otros bienes de utilidad.
c. Actualmente ésta actividad económica se considera el sector más grande de la economía guatemalteca, derivada de su producción se exporta cardamomo, azúcar y café.
d. Es un recurso económico importante para Centroamérica, ya que la región cuenta con extensa riqueza de recursos na-turales y culturales. La gran cantidad de visitantes extranjeros da la oportunidad de ofrecerles servicios de alojamiento, alimentación y recreación.
e. Actividad económica que se desarrolla en Centroamérica y consiste en la elaboración de diversos objetos manualmente, sin utilizar máquinas dentro de ellos se encuentran tejidos típicos, cestería, cerámica, orfebrería, dulces típicos, entre otros.
a. d.c.
b.
e.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 4
1. Analiza la fotografía. Determina y explica el evento que simboliza.
2. Ordena cronológicamente los países centroamericanos conforme nacieron a la vida republicana.
Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica
3. Completa el cuadro. Escribe el nombre del presidente guatemalteco que corresponda, o un hecho desta-cado durante su mandato.
Inició las negociaciones de Paz con las organizaciones guerrilleras representadas por la URNG. Es el primer presidente electo democráticamente.
Durante 1960, en contra de la corrupción de su gobierno inicia el enfrentamiento armado interno de Guatemala, que tuvo pérdidas humanas en el ejército, la guerrilla y la sociedad civil.
Jacobo Arbenz Guzmán
Ramiro de León Carpio
Durante su gobierno se construyó, entre otros el Aeropuerto Internacional, el edificio de la Policía Nacional Civil, el edificio de Telecomunicaciones.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS4–Unidad 4
1. Analiza y explica la importancia del canal de Panamá.
2. Localiza los accidentes geográficos del litoral marítimo centroamericano.
a. Bahía de Amatique
b. Cabo Camarón
c. Golfo Fonseca
d. Cabo Blanco
e. Punta Mala
CS4–Unidad 1Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1
1. Marca la ilustración que no corresponde a un derecho de los niños y las niñas.
2. Escribe el concepto que describe cada fenómeno poblacional.
3. Anota tres derechos y tres obligaciones de la familia.
Se refiere a la cantidad de personas que nacen en un año.
Consiste en la salida de personas de un lugar, región o país, con la finalidad de cambiar su lugar de residencia.
Se llama así a la llegada de personas a un lugar o región del país para esta-blecerse y residir en él.
Es el número de muertes o defunciones por cada mil habitantes que ocurre en una población durante un año.
Derechos
Obligaciones
Natalidad
Emigración
Inmigración
Mortalidad
R.S.
Protección de sus integrantes
Ejercer la paternidad responsable Educar a los hijos Practicar valores morales y éticos
Unión de hecho y el matrimonio Igualdad de los hijos
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 1
1. Circula el mapa que incluye la región mesoamericana que fue ocupada por los pueblos prehispánicos.
2. Completa la tabla con características del período clásico de los mayas.
Gobierno Economía Artes y Ciencias
3. Identifica los viajes realizados por Cristóbal Colón de acuerdo con sus características.
A pesar de los conflictos sucedidos en los dos viajes anteriores, los Reyes católicos facilitaron un viaje más para encontrar una ruta que permitiera volver a Europa en circunvalación, es decir, dando la vuelta.
Zarpó del puerto de Palos en agosto de 1492 con tres carabelas, el 12 de octubre de 1492, creyendo haber llegado a las Indias, Rodrigo de Triana, anunció su llegada a tierra firme.
Zarpó del puerto de Cádiz. Su principal objetivo era encontrar riquezas. La flota se conformaba por 17 barcos y 1500 españoles.
Partió del puerto de Sanlúcar de Barrameda en mayo de 1948. Exploró la Isla de Trinidad y la desembocadura del río Orinoco en Venezuela. Regresó a la Española donde su hermano fundó Santo Domingo, ciudad principal de la isla.
El gobierno era teocrático militar, la cabeza del estado era el Halach Uinic, quien era asistido por el Consejo de Estado compuesto por sacerdotes, jefes militares y consejeros nobles.
La economía se basó en la agricultura y el maíz, como principal cultivo. El pago utilizado era el trueque de otros productos o las semillas de cacao.
Una de las características princi-pales es la escritura jeroglífica. Escribieron libros denomina-dos códices. En arquitectura se construyeron pirámides de piedra caliza. Desarrollaron la astro-nomía con la construcción de observatorios e inventaron el 0.
Cuarto viaje
Primer viaje
Segundo viaje
Tercer viaje
CS4–Unidad 1Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3
1. Analiza la información. Anota el nombre del país según las características descritas.
Descripción País
País con mayor extensión territorial:
País colonizado por Gran Bretaña:
País con 22 idiomas de origen maya, además posee español, garífuna y xinca:
País con menor extensión territorial:
País conocido por su protección ambiental como uno de los “más verdes” a nivel mundial:
País cuya moneda es el lempira:
País con el mejor índice de desarrollo humano de la región:
2. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.
Guatemala es un país que cuenta con la población indígena más numerosa de la región. Su capital es Guatemala. Algunos de sus departamentos son Huehuetenango, Alta Verapaz y Quetzaltenango.Belice tiene como idioma oficial el inglés y es el menor poblado de la región. Su capital es Belmopán y su moneda el dólar beliceño.El Salvador es el país más poblado de la región y uno de los más extensos. Cuenta con grandes grupos de población indígena. Su aeropuerto es uno de los más transitados.La capital de Nicaragua es San José. Es uno de los países con menor extensión territorial. Entre los idiomas oficiales se encuentra el kuna y el inglés. Su moneda es el dólar.
3. Anota la capital de cada país.
a.
b. c.
d. e.
f.
g.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Nicaragua
Belice
Guatemala
El Salvador
Costa Rica
Honduras
Panamá
Belmopán
Guatemala
Tegucigalpa
San Salvador
Managua
San José
Panamá
V
V
F
F
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS4–Unidad 2
1. Escribe el nombre de los Organismos que conforman el Estado de Guatemala.
2. Anota tres deberes y derechos de la ciudadanía guatemalteca.
Deberes Derechos
3. Anota el nombre de cada una de las instituciones guatemaltecas de las cuales se presentan sus siglas.
SAT:
IGSS:
SIECA:
EEGSA:
PARLACEN:
EMPAGUA:
Byron Aguilar / Shutterstock.com
Organismo Ejecutivo Organismo Judicial Organismo Legislativo
R.S.
Velar por el cumplimiento de la Constitución Política de la República.
Estudiar y trabajar para el engrande-cimiento de la nación.
Pagar los impuestos para contribuir con el desarrollo de obras públicas.
Libertad de expresión
Educación obligatoria y gratuita
Igualdad
Superintendencia de Administración Tributaria
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
Secretaria de Integración Económica
Empresa Eléctrica Guatemalteca
Parlamento Centroamericano
Empresa Municipal de Agua
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 2
1. Observa los personajes de la época colonial y anota el estrato social al que pertenecen.
2. Anota tres hechos y tres consecuencias que se desarrollaron durante la Conquista de Centroamérica.
Hechos Consecuencias
3. Analiza la información y escribe el nombre de las instituciones en las que se organizaba el Gobierno de la época colonial.
Eran los principales centros admi-nistrativos establecidos en América para representar al Rey de España. Sus funciones eran aplicar las dispo-siciones de la Corona Española.
Centros administrativos con funcio-nes políticas y militares, era la mayor autoridad dentro del territorio. A su cargo estuvo la construcción y el mantenimiento de obras públicas.
Eran los centros encargados de la administración de la justicia, tenían un tribunal que resolvía todos los asuntos judiciales y políticos. Los jueces recibían el nombre de oidores.
Español o peninsular
Indígena
R.S.
1. Los pueblos fueron oprimidos para iniciar el proceso de colonización.
2. Expropiación de tierras a los indígenas.
3. Se impuso el idioma español.
1. Se produjo el mestizaje.
2. La cultura maya perdió la soberanía.
3. Se destruyeron manifestaciones culturales de los pueblos indígenas.
Virreinatos Capitanía General Audiencias
Nombre: Fecha:
PunteoPrueba corta 3CS4–Unidad 2
1. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.
• Es una elevación de tierra que tiene una abertura llamada cráter, situada generalmente en la cima, por donde sale humo, llamas y materias incandescentes, conocida como lava.
• Cadena formada por varias sierras y agrupa gran cantidad de montañas y volcanes.
• Ciencia que se encarga del estudio y análisis de todos los relieves de la Tierra.
• Es la cadena de cerros, montañas y volcanes, abarca grandes longitudes.
2. Escribe si los ramales montañosos pertenecen a la Sierra de los Cuchumatanes o a la Sierra Madre.
Nombre Pertenece a
Montañas Mayas
Sierra de las Minas
Sierra de Chamá
Montañas del Mico
3. Localiza los siguientes volcanes de Guatemala.
a. Tacaná
b. Santa María
c. Atitlán
d. Fuego
e. Pacaya
f. Ipala
Volcán
Cordillera
Orografía
Sierra
Sierra de los Cuchumatanes
Sierra Madre
Sierra de los Cuchumatanes
Sierra Madre
a.b. c.
d. e. f.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS4–Unidad 3
1. Escribe dos características de los pueblos guatemaltecos que se especifican.
Pueblo maya Pueblo garífuna
2. Analiza y explica los siguientes términos.
Etnia:
Patrimonio:
Interculturalidad:
Identidad Nacional:
Cosmovisión:
3. Completa la información con el nombre del país según corresponda cada descripción.
• En existen cuatro grupos étnicos mayoritarios, son los pipiles, lencas, cacaoperas y mesti-zos. Uno de sus platillos tradicionales son las pupusas.
• se destaca por costumbres gastronómicas como el gallo pinto, también celebran la fiesta de los faroles y entre los bailes representativos se encuentra el punto guanasteco.
• Una de las características de es ser un país multicultural porque en ella conviven cuatro grupos étnicos: maya, ladino, garífuna y xinca.
• posee tres grupos étnicos de origen indígena: mayangnas, misquitos y ramas. Otros grupos son los garífunas y ladinos. Dentro de su gastronomía es popular el nacatamal.
• En se celebra carnaval, se baila tamborito y como su gastronomía particular se encuentra el arroz con Gandú.
R.S.
R.S.
Posee 22 diversos idiomas, los de mayor número de hablantes son el quiché, mam, cakchikel, y quekchí. Su cosmovisión se fundamenta en la creencia de un formador o creador.
Habla igneri y tiene dominio del idioma español e inglés. Habita varios municipios del departamento de Izabal.
Una etnia se refiere al grupo de personas que tienen en común rasgos físicos, costumbres, tradiciones, idioma, forma de vestir o territorio.
Se denomina así a los bienes materiales y no materiales que tienen valor económico, cultural o intelectual.
Es la convivencia entre culturas tomando como base el respeto a la diversidad cultural y el enriquecimiento mutuo.
Consiste en apropiarse de las tradiciones, costumbres, la historia, las formas de pensar, sentir y hablar del lugar donde se vive. Es también el sentimiento de pertenencia del país.
Se refiere a la manera en la que un pueblo ve e interpreta el mundo y su entorno.
El Salvador
Costa Rica
Guatemala
Nicaragua
Panamá
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 3
1. Marca los personajes que participaron en el proceso de independencia centroamericana.
2. Ordena cronológicamente los hechos de la independencia centroamericana.
Se firmó el acta de independencia donde figuraron Gabino Gaínza, Pedro Molina, Mariano de Aycinena, Juan Barrundia, Mariano Gálvez, Manuel José Arce, José Matías Delgado; entre otros, a este grupo se le conoce como “próceres de la independencia”.
La mañana del 15 de septiembre de 1821, se reunieron todas las personas invitadas en el palacio de los Capitanes Generales, Gaínza dio a conocer la noticia de Chiapas.
El aviso de independencia llegó a San Salvador el 21 de septiembre de 1821, a Honduras el 28 de septiembre, en Nicaragua y Costa Rica en octubre del mismo año.
El 14 de septiembre de 1821, llegó de Chiapas el correo informando que los chiapanecos habían decidido unirse a México porque ya no gobernaban los españoles.
El acta de independencia la redactó José Cecilio del Valle, haciendo constar que las autoridades continuarían en su cargo con la misma legislación española, por tanto Gabino Gaínza seguía como Jefe Político y Militar.
3. Analiza la información y explica qué similitud y diferencia encuentras en el modelo del Estado Guatemalteco actual.
La organización de la República Federal de las Provincias Centroamericanas estaba formada por un gobierno central y uno para cada provincia. El gobierno central se regía por tres organismos: Ejecutivo, formado por el Presidente y Vicepresidente; Legislativo formado por el Congreso Federal o Senado y Judicial, conformado por la Corte de Justicia.
4
2
5
1
3
R.V.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS4–Unidad 3
1. Anota el tipo de recursos hidrográficos ilustrados.
b.
2. Clasifica los siguientes recursos hidrográficos de acuerdo al país centroamericano al que pertenecen.
Recurso País
Lago Gatún
Lago Yojoa
Río Belice
Río Motagua
Lago Ilopango
3. Anota el nombre de los recursos hídricos señalados.
Recurso País
Río Grande de Matagalpa
Río Chirripó
Lago Managua
Río Bayano
Río Grande de Tárcoles
a.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
a. Lago
Río
Panamá
Honduras
Belice
Guatemala
El Salvador
Nicaragua
Costa Rica
Nicaragua
Panamá
Costa Rica
Río Hondo
Lago de Izabal
Río Motagua
Río Aguán
Río Choluteca
Gran Lago de Nicaragua
Río Tempisque
Río Bayano
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 1CS4–Unidad 4
1. Marca los productos que se importan a la región centroamericana.
2. Completa el crucigrama anotando los términos que correspondan a cada definición.
a. Indica las circunstancias en que vive una persona, que hacen su existencia una experiencia grata y digna de ser vivida. Está condicionada por el nivel de ingresos y comodidades de una persona o familia.
b. Es la actividad humana en la que se toman materiales y recursos para transformarlos en otros bienes de utilidad.
c. Actualmente ésta actividad económica se considera el sector más grande de la economía guatemalteca, derivada de su producción se exporta cardamomo, azúcar y café.
d. Es un recurso económico importante para Centroamérica, ya que la región cuenta con extensa riqueza de recursos na-turales y culturales. La gran cantidad de visitantes extranjeros da la oportunidad de ofrecerles servicios de alojamiento, alimentación y recreación.
e. Actividad económica que se desarrolla en Centroamérica y consiste en la elaboración de diversos objetos manualmente, sin utilizar máquinas dentro de ellos se encuentran tejidos típicos, cestería, cerámica, orfebrería, dulces típicos, entre otros.
a. d.c.
b.
e.
c a l i d a d d e v i d a
p r o c e s o d e p r o d u c c i o n
i n d u s t r i a a r t e s a n a l
gric
ltur
turis
m
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 2CS4–Unidad 4
1. Analiza la fotografía. Determina y explica el evento que simboliza.
2. Ordena cronológicamente los países centroamericanos conforme nacieron a la vida republicana.
Guatemala El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica
3. Completa el cuadro. Escribe el nombre del presidente guatemalteco que corresponda, o un hecho desta-cado durante su mandato.
Inició las negociaciones de Paz con las organizaciones guerrilleras representadas por la URNG. Es el primer presidente electo democráticamente.
Durante 1960, en contra de la corrupción de su gobierno inicia el enfrentamiento armado interno de Guatemala, que tuvo pérdidas humanas en el ejército, la guerrilla y la sociedad civil.
Jacobo Arbenz Guzmán
Ramiro de León Carpio
Durante su gobierno se construyó, entre otros el Aeropuerto Internacional, el edificio de la Policía Nacional Civil, el edificio de Telecomunicaciones.
R.S.
En la fotografía se muestra el monumento a la Paz, que recuerda la firma
de la paz y el fin del enfrentamiento armado interno en Guatemala. Está
hecho de bronce y formado por dos manos izquierdas que se alzan simu-
lando la liberación de una paloma como símbolo de la paz y la libertad.
En el se encuentra una rosa blanca que se cambia los días 29 del mes
conmemorando la firma de la paz firme y duradera.
5 4 2 1 3
Vinicio Cerezo Arévalo
Miguel Ydígoras
Jorge Ubico Castañeda
Impulso la construcción de la carretera al Atlántico y la instauración de la hidroeléctrica Jurún Marinalá.
Promovió el retorno a la estabilidad democrática e institucional en el país. Continúa con el proceso de negociación de la paz, aunque no lo concluye.
Punteo
Nombre: Fecha:
Prueba corta 3CS4–Unidad 4
1. Analiza y explica la importancia del canal de Panamá.
2. Localiza los accidentes geográficos del litoral marítimo centroamericano.
a. Bahía de Amatique
b. Cabo Camarón
c. Golfo Fonseca
d. Cabo Blanco
e. Punta Mala
R.S.
Facilita el transporte de mercancías en las
actividades comerciales internacionales, ya
que es una ruta que acorta distancias entre
el océano Atlántico y Pacífico.
e.
c.
d.
a.b.
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.
a. ¿Qué nombre recibe el parentesco que surge de la adopción?
b. ¿Cómo se llama el personaje que representa al alcalde cuando se lleva a cabo un matrimonio civil?
c. ¿Cuál es la ley suprema del país que contiene todos los deberes y obligaciones de la familia?
d. ¿Cómo se llama la institución que vela por el cumplimiento de los derechos humanos en el país?
e. ¿Nombre del expresidente de Guatemala cuyo gobierno concedió el voto a la mujer?
f. ¿Cómo se llama al conjunto de derechos que poseen todas las personas?
2. Compara los siguientes conceptos y anota las diferencias.
Matrimonio Civil Unión Libre
Deportación Emigración
Cabeceras Capitales
3. Analiza los hechos que se describen y pinta el recuadro según el color que identifica al período de la civi-lización maya al que pertenece.
En este período se formaron los nuevos señoríos indígenas descendientes de los mayas. Estos grupos poderosos se aliaron para lograr extender sus dominios sobre otros señoríos. La unión se rompió al rivalizar entre sí.
La división administrativa de los mayas se constituyó en ciudades – Estado gobernadas por un rey de las cuales destaca Tikal, Uaxactún, Copán y Toniná. Las pirámides se encontraban en el centro ceremonial de cada ciudad.
Etapa en la que nace la civilización Maya. Se distingue por los avances en la escritura, artes, la arquitectura, el calendario y las nuevas técnicas agrícolas.
Es la época de esplendor de la civilización porque en ella se hicieron grandes aportes a las ciencias y las artes. Se construyeron grandes ciudades como la majestuosa Tikal, Copán, Quiriguá, Palenque y Piedras Negras.
La búsqueda de nuevas condiciones de la vida hizo que la gran parte de la población maya emigrara hacia el norte de la península de Yucatán en México y Belice. Se construyeron grandes ciudades como Chichén Itzá, Tulum, Uxmal entre otras.
Se construyeron las ciudades Takalik Abaj, Kaminal Juyú y el Mirador. Éste último se localiza en el departamento de Petén, en el norte, donde actualmente se realizan excavaciones para desenterrar la pirámide más grande llamada la Danta.
Período Preclásico Período Clásico Período Posclásico
Amarillo Verde Azul
4. Completa la tabla con información de cada país centroamericano.
País Capital Aeropuerto Moneda
Costa Rica Colón costarricense
El Salvador San Salvador
Augusto César Sandino Córdova
Tegucigalpa Ramón Villeda Morales
Belice Dólar Beliceño
La Aurora Quetzal
Panamá Balboa
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS4–Unidad 2
1. Escribe el concepto que corresponda a cada definición.
• Proceso que consiste en el cruce biológico entre individuos pertenecientes a razas o etnias diferentes. Fue durante la conquista que surgió la primera forma de éste, descendientes de español con indígena.
• Su principal función es la elaboración, comunicar, reformar, derogar o dejar sin efecto las leyes que norman las relaciones dentro de la socie-dad y el gobierno.
• Organización de personas afines que aspiran a ejercer el poder del país para desarrollar sus programas y planes de gobierno los cuales dan a conocer durante la campaña electoral a fin de ganar votos.
• Este organismo se integra por los jueces y magistrados de los tribunales de justicia quienes tienen la potestad de juzgar y promover que se cumplan las leyes del país.
• Es el proceso que se desarrolló de manera inmediata al descubrimiento de América. Los españoles impusieron su cultura, religión, idioma, gobierno y sistema de vida.
• Sus principales autoridades son el Presidente y Vicepresidente de la República, Ministros, Viceministros y los funcionarios de cada ministerio o institución que presta servicios públicos.
2. Escribe dos derechos y dos obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos.
Derechos Obligaciones
Diferencias Similitudes
3. Anota dos diferencias y dos similitudes que existen entre el gobierno municipal y el gobierno central.
4. Completa con la información de la organización social de la época colonial.
Españoles o peninsulares
Indígenas
Negros
Hijos de españoles con indígenas. Trabajaban como artesanos o en pequeñas industrias. Sus hijos asistían a escuelas de órdenes religiosas.
Hijos de españoles nacidos en las colonias americanas.
5. Localiza los volcanes activos de Centroamérica.
a. Pacaya
b. Poás
c. Izalco
d. San Cristóbal
e. Santiaguito
f. Irazú
g. Fuego
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS4–Unidad 3
1. Analiza y clasifica cada lugar según el tipo de patrimonio que representa.
Descripción Natural Cultural Intangible
Sistema de Reservas de la Barrera del Arrecife, Belice.
Drama Rabinal Achí
Antigua Guatemala
Parque Nacional de la Isla del Coco, Costa Rica
Sitio Arqueológico y Ruinas de Quiriguá, Guatemala
Reserva de la Biósfera del Río Plátano, Honduras
2. Analiza y responde las interrogantes.
3. Escribe un hecho destacado de los siguientes personajes.
Dolores de Bedoya
José Cecilio del Valle
Atanasio Tzul
José Simeón Cañas
a. ¿A qué se llama independencia?
b. ¿Cuál es la fecha de independencia de Guatemala?
c. ¿Qué consecuencia tuvo la anexión a México?
d. ¿Quién fue el primer presidente de Guatemala y Centroamérica?
4. Traza una línea para unir la definición o el ejemplo con su concepto.
5. Localiza los siguientes recursos hidrográficos.
a. Océano Pacífico
b. Océano Atlántico
c. Lago de Atitlán
d. Lago de Izabal
e. Lago de Managua
f. Gran Lago de Nicaragua
g. Río Motagua
h. Río Coco o Segovia
i. Río Lempa
j. Río Grande de Matagalpa
Mares
Hidrografía
Liberales
Ríos
Conservadores
• Este grupo contaba con el apoyo de la Iglesia. Sus principales propuestas eran seguir con el mismo esquema de gobierno que avalaba la perte-nencia de la tierra para el clero y la nobleza.
• Son corrientes de agua continua. Proveen el suministro líquido para el rie-go de la tierra, son vías de transporte y fuentes generadoras de la energía eléctrica.
• Son pequeñas porciones de océanos que se adentran en los continentes.
• Los defensores de ésta corriente de pensamiento estaban a favor de la educación y en contra de que la iglesia fuera parte de las decisiones políticas. Querían controlar el poder, liberar la educación y al Estado de las manos de la Iglesia.
• Esta rama de la Geografía se encarga del estudio, ubicación y descripción de los recursos hídricos. Entre su campo de estudio se encuentran los ríos, lagos y mares.
6. Anota tres recomendaciones para el cuidado y conservación de los recursos hídricos de Centroamérica.
a.
b.
c.
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS4–Unidad 4
1. Subraya la respuesta correcta a cada interrogante.
a. ¿En qué sector productivo se obtiene la materia prima que engloba la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal?
Primario Industria Ligera Terciario
Primario Secundario Turismo
El género Su edad Educación
b. ¿En qué sector se transforma la materia prima para el consumo humano?
c. ¿Qué factor permite la calidad de vida de las personas?
d. ¿Qué es la revolución?
• Conservar, mantener sin cambio la política, economía o sociedad de una nación.
• Cambio radical en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación.
• Es el derecho que tiene el pueblo a elegir a sus gobernantes y el respeto a su territorio.
e. ¿Qué caracteriza a las dictaduras?
• El respeto a los derechos humanos, la libertad de expresión y el respeto al proceso judicial.
• La promoción de los intereses comunes de los habitantes de una nación democrática.
• La imposición de las ideas, intereses y dominación de la población mediante la violencia.
f. ¿En qué consiste el comunismo?
• Ideología que promueve la formación de una sociedad sin clases sociales y se comparta la propiedad de los medios de producción.
• Ideología que promueve la formación de una sociedad con propiedad privada sobre los medios de producción instau-rando grandes transnacionales.
• Ideología que busca la diferencia de las clases sociales mediante la entrega de todos los bienes al Estado y a las Iglesias.
2. Escribe dos hechos destacados de los siguientes gobernantes guatemaltecos.
Juan José Arévalo Bermejo Jacobo Árbenz Guzmán
3. Observa el mapa y la localización de cada accidente. Completa la tabla con la información según corresponda.
4. Analiza la información y responde.
• En el proceso de importación y exportación se producen intercambios desiguales debido a la diferencia en los costos de lo que se exporta, básicamente productos agrícolas y perecederos, mientras lo que se importa son productos industrializa-dos, por ejemplo: tecnología y automóviles. ¿Qué puede hacer la región centroamericana para reducir estos efectos?
• En la región que habitamos se concentra la población más pobre del continente, se estima que un 50% vive en estas condiciones. Entre los factores importantes con el que se mide el desarrollo de un país es la escolaridad, la mortalidad y la natalidad. ¿Qué medidas se pueden adoptar para mejorar éstas condiciones?
Golfo Península Cabo Bahía Nombre País
a. X
b. Montijo
c. Tres Puntas
d. X
a.
b.
c.
d.
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.
a. ¿Qué nombre recibe el parentesco que surge de la adopción?
b. ¿Cómo se llama el personaje que representa al alcalde cuando se lleva a cabo un matrimonio civil?
c. ¿Cuál es la ley suprema del país que contiene todos los deberes y obligaciones de la familia?
d. ¿Cómo se llama la institución que vela por el cumplimiento de los derechos humanos en el país?
e. ¿Nombre del expresidente de Guatemala cuyo gobierno concedió el voto a la mujer?
f. ¿Cómo se llama al conjunto de derechos que poseen todas las personas?
2. Compara los siguientes conceptos y anota las diferencias.
Matrimonio Civil Unión Libre
Deportación Emigración
Cabeceras Capitales
Parentesco civil
Concejal
Constitución Política de la República
Procuraduría de los Derechos Humanos
Juan José Arévalo Bermejo
Derechos Humanos
R.S.
La unión se hace mediante normas legales.El matrimonio lo realiza un abogado en presencia de un concejal.
La unión es voluntaria y sin firmar documento alguno. Se hace sin la mediación de terceros.
Consiste en la expulsión de extranjeros que se encuen-tren en estado de inmigración ilegal en un país.
Consiste en la salida voluntaria de personas de un lugar, región o país con la finalidad de cambiar su lugar de residencia.
Se llama así a la ciudad que se establece como sede del poder político y económico de un departamento, provincia o distrito.
La principal ciudad de cada país es una capital. A su vez ésta puede ser la cabecera de un departamento, provincia o distrito.
3. Analiza los hechos que se describen y pinta el recuadro según el color que identifica al período de la civi-lización maya al que pertenece.
En este período se formaron los nuevos señoríos indígenas descendientes de los mayas. Estos grupos poderosos se aliaron para lograr extender sus dominios sobre otros señoríos. La unión se rompió al rivalizar entre sí.
La división administrativa de los mayas se constituyó en ciudades – Estado gobernadas por un rey de las cuales destaca Tikal, Uaxactún, Copán y Toniná. Las pirámides se encontraban en el centro ceremonial de cada ciudad.
Etapa en la que nace la civilización Maya. Se distingue por los avances en la escritura, artes, la arquitectura, el calendario y las nuevas técnicas agrícolas.
Es la época de esplendor de la civilización porque en ella se hicieron grandes aportes a las ciencias y las artes. Se construyeron grandes ciudades como la majestuosa Tikal, Copán, Quiriguá, Palenque y Piedras Negras.
La búsqueda de nuevas condiciones de la vida hizo que la gran parte de la población maya emigrara hacia el norte de la península de Yucatán en México y Belice. Se construyeron grandes ciudades como Chichén Itzá, Tulum, Uxmal entre otras.
Se construyeron las ciudades Takalik Abaj, Kaminal Juyú y el Mirador. Éste último se localiza en el departamento de Petén, en el norte, donde actualmente se realizan excavaciones para desenterrar la pirámide más grande llamada la Danta.
Período Preclásico Período Clásico Período Posclásico
Amarillo Verde Azul
4. Completa la tabla con información de cada país centroamericano.
País Capital Aeropuerto Moneda
Costa Rica Colón costarricense
El Salvador San Salvador
Augusto César Sandino Córdova
Tegucigalpa Ramón Villeda Morales
Belice Dólar Beliceño
La Aurora Quetzal
Panamá Balboa
San José Juan Santa María
Comalapa Dólar estadounidense
Nicaragua Managua
Honduras
Belmopán Philip SW Goldson
Lempira
Guatemala Guatemala
Panamá Tocumen
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS4–Unidad 2
1. Escribe el concepto que corresponda a cada definición.
• Proceso que consiste en el cruce biológico entre individuos pertenecientes a razas o etnias diferentes. Fue durante la conquista que surgió la primera forma de éste, descendientes de español con indígena.
• Su principal función es la elaboración, comunicar, reformar, derogar o dejar sin efecto las leyes que norman las relaciones dentro de la socie-dad y el gobierno.
• Organización de personas afines que aspiran a ejercer el poder del país para desarrollar sus programas y planes de gobierno los cuales dan a conocer durante la campaña electoral a fin de ganar votos.
• Este organismo se integra por los jueces y magistrados de los tribunales de justicia quienes tienen la potestad de juzgar y promover que se cumplan las leyes del país.
• Es el proceso que se desarrolló de manera inmediata al descubrimiento de América. Los españoles impusieron su cultura, religión, idioma, gobierno y sistema de vida.
• Sus principales autoridades son el Presidente y Vicepresidente de la República, Ministros, Viceministros y los funcionarios de cada ministerio o institución que presta servicios públicos.
2. Escribe dos derechos y dos obligaciones de los ciudadanos guatemaltecos.
Derechos Obligaciones
Diferencias Similitudes
3. Anota dos diferencias y dos similitudes que existen entre el gobierno municipal y el gobierno central.
Mestizaje
Organismo Legislativo
Partido político
Organismo Judicial
Conquista
Organismo Ejecutivo
1. Derecho a la libertad de expresión. 2. Derecho a la libre locomoción.
1. Estudiar y trabajar para el engrandecimiento de la nación.
2. Valorar las costumbres y tradiciones del país.
1. Las autoridades pueden ser reelectas en el gobierno municipal.
2. Ejercen su función a nivel municipal, mientras el gobierno central rige a toda la República.
1. Las autoridades se eligen por medio de votaciones. 2. Se reeligen cada cuatro años.
4. Completa con la información de la organización social de la época colonial.
Españoles o peninsulares
Indígenas
Negros
Hijos de españoles con indígenas. Trabajaban como artesanos o en pequeñas industrias. Sus hijos asistían a escuelas de órdenes religiosas.
Hijos de españoles nacidos en las colonias americanas.
5. Localiza los volcanes activos de Centroamérica.
a. Pacaya
b. Poás
c. Izalco
d. San Cristóbal
e. Santiaguito
f. Irazú
g. Fuego
Era la clase dominante, se les concedió poder político, económico y social, ocupaban altos cargos en el gobierno e iglesia católica.
Criollos
Mestizos
Originarios de las tierras americanas, a quienes se negó la participación en la vida social, econó-mica y política.
Esclavos africanos traídos por los españoles para realizar trabajos forzosos.
a.e.
b.
c.
d.
f.
g.
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS4–Unidad 3
1. Analiza y clasifica cada lugar según el tipo de patrimonio que representa.
Descripción Natural Cultural Intangible
Sistema de Reservas de la Barrera del Arrecife, Belice.
Drama Rabinal Achí
Antigua Guatemala
Parque Nacional de la Isla del Coco, Costa Rica
Sitio Arqueológico y Ruinas de Quiriguá, Guatemala
Reserva de la Biósfera del Río Plátano, Honduras
2. Analiza y responde las interrogantes.
3. Escribe un hecho destacado de los siguientes personajes.
Dolores de Bedoya
José Cecilio del Valle
Atanasio Tzul
José Simeón Cañas
a. ¿A qué se llama independencia?
b. ¿Cuál es la fecha de independencia de Guatemala?
c. ¿Qué consecuencia tuvo la anexión a México?
d. ¿Quién fue el primer presidente de Guatemala y Centroamérica?
X
X
X
X
X
X
Es el proceso por el cual un país establece su propio gobierno, crea sus leyes y comercializa con libertad.
15 de septiembre de 1821
El pago excesivo de contribuciones a México dejó vacías las arcas centroamericanas.
Gabino Gaínza
Apoyó los ideales de libertad y difundió la importancia de la participación femeni-na en las decisiones políticas.
Conservador que expresaba sus ideas independentistas en el periódico “El Amigo de la Patria”.
Organizó el movimiento en Totonicapán que buscaba liberar a los indígenas de la esclavitud. No prosperó por lo que fue encarcelado.
Presentó ante la Asamblea Nacional Constituyente la moción que el 24 de abril de 1824 decretó libres a los esclavos, hombres y mujeres que existían en el territorio centroamericano.
4. Traza una línea para unir la definición o el ejemplo con su concepto.
5. Localiza los siguientes recursos hidrográficos.
a. Océano Pacífico
b. Océano Atlántico
c. Lago de Atitlán
d. Lago de Izabal
e. Lago de Managua
f. Gran Lago de Nicaragua
g. Río Motagua
h. Río Coco o Segovia
i. Río Lempa
j. Río Grande de Matagalpa
Mares
Hidrografía
Liberales
Ríos
Conservadores
• Este grupo contaba con el apoyo de la Iglesia. Sus principales propuestas eran seguir con el mismo esquema de gobierno que avalaba la perte-nencia de la tierra para el clero y la nobleza.
• Son corrientes de agua continua. Proveen el suministro líquido para el rie-go de la tierra, son vías de transporte y fuentes generadoras de la energía eléctrica.
• Son pequeñas porciones de océanos que se adentran en los continentes.
• Los defensores de ésta corriente de pensamiento estaban a favor de la educación y en contra de que la iglesia fuera parte de las decisiones políticas. Querían controlar el poder, liberar la educación y al Estado de las manos de la Iglesia.
• Esta rama de la Geografía se encarga del estudio, ubicación y descripción de los recursos hídricos. Entre su campo de estudio se encuentran los ríos, lagos y mares.
6. Anota tres recomendaciones para el cuidado y conservación de los recursos hídricos de Centroamérica.
a.
b.
c.
a.
b.
g.c.
h.
e.f.
i.
j.
d.
PunteoEvaluaciónCS4–Unidad 1
Nombre: Fecha:
EvaluaciónCS4–Unidad 4
1. Subraya la respuesta correcta a cada interrogante.
a. ¿En qué sector productivo se obtiene la materia prima que engloba la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal?
Primario Industria Ligera Terciario
Primario Secundario Turismo
El género Su edad Educación
b. ¿En qué sector se transforma la materia prima para el consumo humano?
c. ¿Qué factor permite la calidad de vida de las personas?
d. ¿Qué es la revolución?
• Conservar, mantener sin cambio la política, economía o sociedad de una nación.
• Cambio radical en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación.
• Es el derecho que tiene el pueblo a elegir a sus gobernantes y el respeto a su territorio.
e. ¿Qué caracteriza a las dictaduras?
• El respeto a los derechos humanos, la libertad de expresión y el respeto al proceso judicial.
• La promoción de los intereses comunes de los habitantes de una nación democrática.
• La imposición de las ideas, intereses y dominación de la población mediante la violencia.
f. ¿En qué consiste el comunismo?
• Ideología que promueve la formación de una sociedad sin clases sociales y se comparta la propiedad de los medios de producción.
• Ideología que promueve la formación de una sociedad con propiedad privada sobre los medios de producción instau-rando grandes transnacionales.
• Ideología que busca la diferencia de las clases sociales mediante la entrega de todos los bienes al Estado y a las Iglesias.
2. Escribe dos hechos destacados de los siguientes gobernantes guatemaltecos.
Juan José Arévalo Bermejo Jacobo Árbenz Guzmán
R.S
Creó el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social.Instauró el voto de la mujer guatemalteca.
Propuso la Reforma Agraria. Construcción de la carretera al Atlántico.
3. Observa el mapa y la localización de cada accidente. Completa la tabla con la información según corresponda.
4. Analiza la información y responde.
• En el proceso de importación y exportación se producen intercambios desiguales debido a la diferencia en los costos de lo que se exporta, básicamente productos agrícolas y perecederos, mientras lo que se importa son productos industrializa-dos, por ejemplo: tecnología y automóviles. ¿Qué puede hacer la región centroamericana para reducir estos efectos?
• En la región que habitamos se concentra la población más pobre del continente, se estima que un 50% vive en estas condiciones. Entre los factores importantes con el que se mide el desarrollo de un país es la escolaridad, la mortalidad y la natalidad. ¿Qué medidas se pueden adoptar para mejorar éstas condiciones?
Golfo Península Cabo Bahía Nombre País
a. X
b. Montijo
c. Tres Puntas
d. X
a.
b.
c.
d.
de Osa Costa Rica
Panamá
Guatemala
Nicaraguade Bluefield
X
X
R.V
No
mb
re d
el a
lum
no
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NO
TAS
CUA
DRO
Pro
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45
67
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71
Cent
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10
Uni
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1 –
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n.
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ntos
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Cap
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Sa
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s se
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s •
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e lo
s as
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os y
cua
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la in
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igac
ión.
•
Iden
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rimen
taci
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• U
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n de
mod
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r los
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dos
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n ut
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ción
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n ob
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los
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s vi
vos.
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res
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s se
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vivo
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2 –
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•
El s
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a •
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s si
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escr
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nto
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ma
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Com
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, un
pez,
un
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cto
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•
Esta
blec
imie
nto
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ifere
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s y
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los
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• U
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s sis
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.
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rció
n de
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es y
la
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inac
ión
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•
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ntre
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ión.
•
Rel
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n en
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los
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hum
ano.
•
Dife
renc
iaci
ón e
ntre
el d
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rollo
co
rpor
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men
ino
y el
des
arro
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corp
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mas
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o.
• Fu
nció
n de
los
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cr
ecim
ient
o.
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uida
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co
mpl
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Uni
dad
3 –
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ntab
les
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uste
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C
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.
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idad
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sexu
ales.
• Va
lorac
ión de
los r
ecurs
os na
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s com
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pa
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• Ap
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n de p
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ambie
nte.
Uni
dad
4 –
Som
os m
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ene
rgía
La
Tie
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vers
o
Com
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y
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s y
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la
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ción
de
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de
vida
de
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rgía
y la
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. •
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s de
ene
rgía
. •
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ía y
trab
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•
Expl
ica
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o.
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vid
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• D
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su
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ción
con
el o
rigen
de
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ida.
C
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Sa
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ades
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s de
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rgía
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s y
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• El
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neta
Tie
rra
• Lo
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ierra
• D
escr
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ón d
e lo
s tip
os d
e en
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a y
la le
y ge
nera
l de
las
mis
mas
. •
Iden
tific
ació
n, e
n la
mat
eria
, de
la
rela
ción
ent
re e
nerg
ía c
inét
ica
y en
ergí
a po
tenc
ial.
• Id
entif
icac
ión,
en
la e
nerg
ía, d
el
orig
en d
el m
ovim
ient
o.
• D
ifere
ncia
ción
de
las
fuen
tes
de
ener
gía:
nat
ural
y a
rtific
ial.
• D
escr
ipci
ón d
e la
form
a en
que
se
obtie
ne e
nerg
ía p
or m
edio
s ar
tific
iale
s.
• D
escr
ipci
ón d
e la
form
a na
tura
l de
obte
ner e
nerg
ía.
• Id
entif
icac
ión
de la
s ve
ntaj
as y
de
sven
taja
s de
las
form
as e
n qu
e se
ob
tiene
la e
nerg
ía.
• Pro
moció
n del
uso d
e ene
rgías
limpia
s por
sus v
entaj
as
para
la hu
manid
ad.
• Ap
reciac
ión de
la ci
encia
y tec
nolog
ía co
mo m
edio
de
satis
facció
n de n
eces
idade
s para
los s
eres h
uman
os.
•
Valor
ación
de la
s diná
mica
s de l
a Tier
ra y e
l Univ
erso y
su
relac
ión co
n la c
onse
rvació
n de l
a vida
y el
equil
ibrio
natur
al de
lo qu
e exis
te.
FORMATO LISTA DE COTEJOCentro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✖ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.
Indicadores Logrado No logrado
TOTAL
OBSERVACIONES GENERALES:
FORMATO DE RÚBRICACentro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.
Rango
Criterio
Respuesta deficiente
(1)
Respuesta moderadamente
aceptable(2)
Respuesta aceptable
(3)
Respuesta satisfactoria
(4)
TOTAL
Total obtenido:
OBSERVACIONES GENERALES:
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