4aspectos acerca del importantes cnb 1 ¿por qué una ... · donde todas las personas participen en...

1CNBacerca del

aspectos importantes

¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.

Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar fundamentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.

Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.

De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.

En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a participación ciudadana en los ámbitos social y político.

Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.

4

Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productividad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.

Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas participen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.

Los principios en los que se basa son:Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.

Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno inmediato.

Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.

Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.

Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a vivir juntos.

Las competencias en el currículumEl CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo:

Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.

Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres comprometidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.

Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con realizaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:

1. Multiculturalidad e interculturalidad

2. Equidad de género, de etnia y social

3. Educación en valores

4. Vida familiar

5. Vida ciudadana

6. Desarrollo sostenible

7. Seguridad social y ambiental

8. Formación en el trabajo

9. Desarrollo tecnológico personal

La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.

Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.

Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.

Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.

Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la formación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)

Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes:

En relación con su capacidad para la participación social:

• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.

• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.

• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.

• Demuestra capacidad de liderazgo.

• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.

• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.

• Es capaz de trabajar en equipo.

• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.

• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.

• Valora filosófica y económicamente su trabajo.

• Vivencia valores de convivencia social.

En relación con su ser:

• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.

• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.

• Respeta otros criterios y formas de pensar.

• Es sensible y crítico ante los prejuicios.

• Valora y desarrolla sus potencialidades.

• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.

• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica.

2

• Es justo o justa, solidario o solidaria.

• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.

• Es innovador o innovadora.

• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.

• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.

• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.

En cuanto a su espiritualidad:

• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.

• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.

• Fortalece los valores de la espiritualidad.

• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.

• Practica valores para la convivencia social.

En relación con su capacidad de vida intercultural:

• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.

• Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.

• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.

• Promueve y practica la interculturalidad.

En relación con su cuerpo:

• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.

• Se interesa por la salud preventiva.

• Respeta y ama su cuerpo.

• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.

• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.

Con respecto a su expresión y comunicación:

• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.

• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.

• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.

• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.

Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:

• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.

• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.

• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas.

• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.

• Cultiva sus aptitudes creativas.

• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.

• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.

En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:

• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable.

• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.

• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.

• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.

• Contribuye al desarrollo sostenible.

• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.

• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.

• Promueve y practica la interculturalidad.

• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.

En cuanto a su vida ciudadana:

• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.

• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.

• Contribuye a la práctica del consenso.

• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.

• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.

• Busca la solución pacífica de los conflictos.

• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.

• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.

• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.

• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.

Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:

El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)

La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)

La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)

La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.

La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)

El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:

• Aprender a conocer

• Aprender a hacer

• Aprender a ser

• Aprender a convivir

• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)

¿Qué es una competencia?La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la aplicación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.

Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.

3

Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).

¿Cómo se redacta una competencia?

Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.

Desempeño o capacidad

¿Qué hará el estudiante?

Área de conocimiento

¿En qué área lo hará?

Contexto

¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?

Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el estudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.

Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.

4 Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación

La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.

El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:

• La pregunta

• Portafolio

• Diario

• Debate

• Ensayo

• Estudio de casos

• Mapa conceptual

• Proyecto

• Solución de problemas

• Texto paralelo

Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.

• Listas de cotejo

• Escalas de rango

• Rúbricas

Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.

Lista de cotejo

Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

Aspecto o criterio a evaluar Sí No

Total

Escala de rango

Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.

Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S

Escala:

Necesita Mejorar = 1

Regular = 2

Bueno = 3

Muy Bueno = 4

Sobresaliente = 5

Rúbrica

Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.

Rango

Criterio

Respuesta deficiente (1)

Respuesta moderada-mente acepta-ble (2)

Respuesta aceptable (3)

Respuesta Satisfactoria (4)

Criterio de evaluación

Descripción de la conducta esperada














Prueba corta 1CS6–Unidad 1

Punteo

Nombre: Fecha:

1. Selecciona y escribe el término que completa cada enunciado.

Legislativo Prehistoria Judicial Sociedad

Historia Política Estado Poder

Ejecutivo Gobierno Participación Republicano

• El se define como el conjunto de funcionarios que, en representación de las institu-ciones y órganos del Estado, se encargan de dirigir, administrar y conducir los asuntos y recursos de la nación.

• La se define como el periodo que abarca desde la aparición del ser humano hasta el surgimiento de los testimonios escritos.

• Una se define básicamente por la presencia de un grupo de personas que se relacio-nan entre sí.

• La es la ciencia que tiene el propósito de estudiar los acontecimientos del pasado.

• El es la forma política, jurídica y social en que está organizada una población dentro de un espacio geográfico determinado.

2. Escribe la función que realizan las siguientes instituciones democráticas.

Tribunal Supremo Electoral Corte de Constitucionalidad Ministerio Público

3. Indica a qué institución acudirías en los siguientes casos.

• Se va a realizar un proceso electoral y hay que planificarlo y organizarlo.

• Se sobrevaloró la construcción de un complejo deportivo y no se terminaron de concluir las instalaciones.

• En tu comunidad hay varios niños que son obligados a trabajar por personas ajenas a su familia.

• Tu papá lleva un juicio en los tribunales de justicia, pero no está de acuerdo con la sentencia emitida.

• Una familia no tuvo para pagar el alquiler de su casa y el dueño les cortó los servicios de agua y energía eléctrica, y no los deja entrar a la casa.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza y escribe tres ejemplos para cada concepto.

• Ciencias auxiliares de la historia.

• Etapas en que se divide la edad de piedra.

• Civilizaciones de la Edad Antigua.

• Pirámides egipcias.

2. Escribe V si es verdadero y F si es falso, según sea el caso.

• La dinastía es una organización propia de la civilización China. Consistía en el conjunto de gobernantes de uno o distintos estados, emparentados entre sí, o bien todos provenientes de la misma familia, especialmente en las monarquías.

• La civilización China se asentaba en la rivera del Río Nilo, quienes aprovechaban las inundaciones periódicas que producían una especie de fango, conocido como limo, que hacía que las cosechas fueran abundantes y sus exce-dentes llegaban a abastecer a Roma.

• El Faraón era quien ocupaba la máxima jerarquía egipcia, encarnaba el poder político, militar y religioso hasta al grado de ser considerado un dios.

• Confucio es el célebre personaje que propuso su filosofía. Se desarrolló durante la Dinastía Zhou, aproximadamente en el año 500 a. C.

3. Anota una característica que define a las siguientes culturas antiguas.

Mesopotamia Fenicia

China Egipto

CS6–Unidad 1Punteo

Nombre: Fecha:

Prueba corta 3

1. Traza una línea para unir cada definición con el concepto correspondiente.

• Son representaciones gráficas de un espacio geográfico.

• Continente al que pertenece Australia.

• Constituye la representación plana de la esfera terrestre.

• País asiático cuya economía es una de las más desarrolladas del mundo.

• Líneas imaginarias que dividen al planisferio en sentido horizontal.

• Ciencia que estudia la elaboración de los mapas.

• Continente que cuenta con la mayor producción de diamantes.

• Continente al que pertenece China.

Cartografía

Japón

Asia

Mapas

Europa

Oceanía

Paralelos

África

Meridianos

Planisferio

2. Circula los componentes que permiten el cálculo del índice de desarrollo humano.

• Extensión del territorio

• Cantidad de población

• Años de escolarización previstos

• Producto interno bruto per cápita

• Esperanza de vida al nacer

• Modo de producción

• Media de años de escolaridad

• Continente al que pertenece

• Tipo de gobierno

3. Escribe la capital de los siguientes países.

Noruega

Alemania

Italia

Rusia

Francia

Grecia

España

Japón

China

Siria

India

Egipto

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Circula las ilustraciones que representan lugares guatemaltecos declarados Patrimonio de la humanidad.

2. Asocia la explicación de los siguientes Derechos Humanos contenidos en la Constitución de la República con el número y título de cada artículo.

• Todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su esta-do civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.

• Es libre la emisión del pensamiento por cualquiera de los medios de difusión, sin censura ni licencia previa.

• El Estado garantiza y protege la vida humana desde su con-cepción así como la integridad y seguridad de la persona.

• Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residen-cia, sin más limitaciones que las establecidas por la ley.

Artículo 3. Derecho a la vida

Artículo 26. Libertad de locomoción

Artículo 4. Libertad e Igualdad

Artículo 35. Libertad de emisión

del pensamiento

3. Escribe dos funciones que tiene la Organización de las Naciones Unidas.

4. Escribe el nombre de tres organizaciones promotoras de los Derechos Humanos a nivel internacional.

5. Elabora un ensayo acerca de los derechos de la mujer en Guatemala. Realiza las anotaciones en una hoja adicional.

•

•

•

•

•

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza los enunciados. Escribe V si es verdadero o F, si es falso.

• La caída del Imperio Romano de Occidente significó el inicio de la Edad Media.

• Un terrateniente es propietario de grandes extensiones de tierra.

• El sistema feudal apareció durante la Edad Media.

• Durante las cruzadas, los cristianos pretendían rescatar los lugares santos que dominaban los musulmanes.

• Durante el feudalismo, la Iglesia católica no adquirió ningún poder.

2. Lee con atención cada uno de los legados y anota una G si pertenecen a la cultura Griega o una R, si pertenecen a Roma.

• La celebración de torneos deportivos en la ciudad de Olimpia. En la actualidad los Juegos Olímpicos es uno de los eventos que mayor cantidad de espectadores reúne a nivel mundial.

• Unificaron todos los territorios bajo una misma lengua: el latín. De ahí que, el español, francés, italiano, catalán, rumano y portugués tienen mucha similitud al haberse derivado del idioma establecido por el Imperio Romano.

• La filosofía es considerada como la madre de todas las ciencias. Sus grandes exponentes son: Sócrates, Aristóteles y Platón.

• El derecho dividió a la sociedad por su posición de bienes y no por su origen. Fue dividido en público, relacionado con los intereses del Estado y privado, vinculado con los intereses de los individuos.

3. Escribe dos aspectos destacados de cada cultura americana.

Mayas Aztecas Incas

Nombre: Fecha:

PunteoPrueba corta 3CS6–Unidad 2

1. Explica la importancia de los recursos hídricos y su uso sostenible.

2. Determina la veracidad de la información. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

La humanidad admira el relieve terrestre, desde el nacimiento de los ríos en las altas elevaciones donde la imponencia de las montañas ha llevado a considerarlas parte de su historia. Esta vinculación también hizo que muchos de los montes que rodean a las culturas hayan sido considerados sagrados. Las montañas y las cordilleras determinan el paisaje y el clima de amplias regiones.

Las fronteras naturales en la conformación de las naciones no tienen relevancia, porque la delimitación del territorio está frecuentemente marcada por muros y edificios oficiales, donde se registra con exactitud la en-trada y salida de los ciudadanos de un país a otro. Las fronteras y la delimitación clara de los límites no evitan conflictividad entre las naciones, ya que las naciones con frecuencia invaden los territorios aledaños.

El desarrollo de las sociedades está cada vez más enfocado a la planeación y uso de los recursos hídricos de manera sostenible debido a que es un recurso que debe cuidarse. En el caso de Guatemala los ríos permiten el desarrollo de las comunidades. Es trascendental porque el agua es fuente de vida insustituible y facilita la subsistencia de los grupos humanos.

3. Escribe el nombre del continente donde se ubican los siguientes accidentes geográficos.

4. Localiza los accidentes geográficos del inciso anterior en un mapamundi.

Nombre Continente Nombre Continente

Gran Cordillera Río Sena

Río Nilo Himalaya

Río Victoria Desierto de Sahara

Alpes Escandinavos Alpes Japoneses

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Escribe la literal del término que corresponde a cada definición.

Consisten en un porcentaje de los recursos producidos por las actividades económicas que los ciudadanos tienen la obligación de aportar para contribuir a los gastos del Estado.

Son los que gravan el ingreso mismo y el patrimonio de un con-tribuyente. Son pagados por personas individuales o empresas.

Cargas impositivas sobre el consumo. Son pagados por todos los consumidores de bienes o servicios, sin distinción de ingresos. Son recaudados por las empresas o personas que prestan los servicios.

Es la estimación de la inversión y los gastos que requiere la administración pública durante un año. Incluye la previsión de todas las instituciones del Estado.

a. Impuestos directos

b. Presupuesto de ingresos y egresos de la nación

c. Impuestos indirectos

d. Tributos, impuestos o gravámenes

2. Escribe el nombre de dos instituciones estatales que intervienen en la administración de los impuestos en Guatemala.

•

•

3. Analiza la siguiente situación y resuelve.

Imagina que tienes a tu cargo una asignación del presupuesto de la nación para la ejecución de proyectos para el mejoramiento de tu comunidad. Anota el nombre de dos proyectos que desarrollarías y explica por qué.

Proyectos Justificación

4. Escribe tu opinión acerca de cómo el Estado utiliza los recursos económicos que son producto de los impuestos que los ciudadanos aportan.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Selecciona y escribe el concepto que corresponde a cada definición.

Renacimiento Edad Moderna Reforma

Contrarreforma Humanismo Ilustración

• Momento de la historia que significó volver a los cánones clásicos, ubicando al hombre como centro de la vida.

• Movimiento que esencialmente buscaba fortalecer y recuperar puntos doctri-nales del catolicismo.

• Corriente filosófica del Renacimiento reflejada en el predominio de los senti-dos sobre la espiritualidad medieval.

• Movimiento religioso de la Edad Moderna, protagonizado por Martín Lutero, que dio origen al protestantismo.

• Es el período de la historia que inicia con la caída de Constantinopla en el año 1 453.

• Movimiento cuyo fundamento principal era la razón como base para obtener la sabiduría.

2. Explica dos eventos destacados en cada hecho histórico.

Revolución Industrial Revolución Francesa

3. Explica dos causas de las independencias latinoamericanas.

•

•

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Explica en qué consisten los diferentes elementos del clima.

Temperatura Humedad Precipitaciones

2. Pinta e identifica la región que corresponde a los siguientes desiertos.

a. Desierto de Atacama

b. Desierto del Sahara

c. Desierto de Arabia

d. Gran Desierto Victoria

e. Desierto de Sonora

3. Anota el nombre de cuatro especies animales o vegetales de los ambientes que se especifican.

Tundra y región polar

Desierto

4. Escribe tres acciones para frenar el calentamiento global.

•

•

•

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Anota la característica opuesta a la descrita de la globalización y antiglobalización.

Globalización Antiglobalización

Promoción de las naciones en vías de desarrollo

Competitividad y producción en masa

Empresas nacionales, coexistencia con grandes empresas con responsabilidad social, ética y ecológica

2. Explica en qué consisten los siguientes aspectos.• ¿Qué es un estudio de impacto ambiental?

• ¿Cómo se vive la transculturación en Guatemala?

• ¿Qué beneficios aporta el turismo a la economía de un país?

• ¿Qué es un Tratado de Libre Comercio?

3. Escribe dos características para cada categoría de países.

4. Elabora un listado de cinco aspectos que demuestran que la sociedad guatemalteca actual es parte de la globalización.

•

•

•

•

•

Desarrollados En vías de desarrollo

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.

• ¿Cómo se llama el proceso de expansión de una nación a través del apropiamiento de territorios de otro país?

• ¿Quién gobernaba Guatemala durante la Segunda Guerra Mundial?

• ¿Quién encabezó el movimiento nazi en Alemania?

• ¿Quién es el máximo exponente del fascismo en Italia?

• ¿Cómo se llama el gobernante guatemalteco que propuso la Reforma Agraria?

2. Anota tres ejemplos para cada aspecto que se especifica.

• Países del bloque de los Aliados durante la Primera Guerra Mundial.

• Países del bloque de los Aliados durante la Segunda Guerra Mundial.

• Países miembros de la Organización del Tratado del Atlántico Norte – OTAN-.

3. Escribe un efecto positivo y dos negativos de las Guerras Mundiales.

Efectos Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial

Positivos

Negativos

4. Escribe tres acciones que fortalecen la paz entre las naciones.

•

•

•

5. Escribe tu opinión sobre cómo afectan las guerras y el terrorismo a la sociedad.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Observa la ilustración y explica las actividades que se desarrollan en los litorales.

2. Realiza los diferentes planteamientos.

• Pinta con verde el continente africano. Circula e identifica la isla Madagascar y las islas Canarias.

• Pinta con amarillo e identifica las penínsulas Ibérica e Itálica.

• Pinta con anaranjado e identifica la isla de Tasmania.

• Pinta con rojo Gran Bretaña y con azul el Canal de la Mancha.

• Repasa con azul los límites del Golfo Pérsico.


Punteo

Nombre: Fecha:

1. Selecciona y escribe el término que completa cada enunciado.

Legislativo Prehistoria Judicial Sociedad

Historia Política Estado Poder

Ejecutivo Gobierno Participación Republicano

• El se define como el conjunto de funcionarios que, en representación de las institu-ciones y órganos del Estado, se encargan de dirigir, administrar y conducir los asuntos y recursos de la nación.

• La se define como el periodo que abarca desde la aparición del ser humano hasta el surgimiento de los testimonios escritos.

• Una se define básicamente por la presencia de un grupo de personas que se relacio-nan entre sí.

• La es la ciencia que tiene el propósito de estudiar los acontecimientos del pasado.

• El es la forma política, jurídica y social en que está organizada una población dentro de un espacio geográfico determinado.

2. Escribe la función que realizan las siguientes instituciones democráticas.

Tribunal Supremo Electoral Corte de Constitucionalidad Ministerio Público

3. Indica a qué institución acudirías en los siguientes casos.

• Se va a realizar un proceso electoral y hay que planificarlo y organizarlo.

• Se sobrevaloró la construcción de un complejo deportivo y no se terminaron de concluir las instalaciones.

• En tu comunidad hay varios niños que son obligados a trabajar por personas ajenas a su familia.

• Tu papá lleva un juicio en los tribunales de justicia, pero no está de acuerdo con la sentencia emitida.

• Una familia no tuvo para pagar el alquiler de su casa y el dueño les cortó los servicios de agua y energía eléctrica, y no los deja entrar a la casa.

Gobierno

Prehistoria

Sociedad

Historia

Estado

Velar por la transparencia en los procesos electorales.

Resolver conflictos en los cuales exista duda o interpretación erróneade las normas constitucionales.

Velar por el cumplimiento de la ley en todo el territorio y para toda la población.

R.S.

Tribunal Supremo Electoral

Controlaría General de Cuentas

Ministerio Público

Corte de Constitucionalidad

Procuraduría de los Derechos Humanos

Procuraduría de los Derechos Humanos

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza y escribe tres ejemplos para cada concepto.

• Ciencias auxiliares de la historia.

• Etapas en que se divide la edad de piedra.

• Civilizaciones de la Edad Antigua.

• Pirámides egipcias.

2. Escribe V si es verdadero y F si es falso, según sea el caso.

• La dinastía es una organización propia de la civilización China. Consistía en el conjunto de gobernantes de uno o distintos estados, emparentados entre sí, o bien todos provenientes de la misma familia, especialmente en las monarquías.

• La civilización China se asentaba en la rivera del Río Nilo, quienes aprovechaban las inundaciones periódicas que producían una especie de fango, conocido como limo, que hacía que las cosechas fueran abundantes y sus exce-dentes llegaban a abastecer a Roma.

• El Faraón era quien ocupaba la máxima jerarquía egipcia, encarnaba el poder político, militar y religioso hasta al grado de ser considerado un dios.

• Confucio es el célebre personaje que propuso su filosofía. Se desarrolló durante la Dinastía Zhou, aproximadamente en el año 500 a. C.

3. Anota una característica que define a las siguientes culturas antiguas.

Mesopotamia Fenicia

China Egipto

R.S.

Biología Botánica Paleontología

Paleolítico Mesolítico Neolítico

Mesopotamia Egipto China

Keops Kefrén Micerino

V

F

V

V

R.S.

Una de sus características más sobresalientes es la creación del Código Hammurabi en el que se describía las leyes que regían al pueblo.

Destacan las dinastías como forma de gobierno de esta cultura. Su desarrollo no recibió influencias del occidente debido a las barreras naturales, como los montes Himalaya.

Eran esencialmente un pueblo de marinos mercantes, su nombre hace referencia a la palabra "phoinikes", cuyo signi-ficado es "pueblo rojo" asociado con el color púrpura rojizo de las telas que comerciaban.

Su desarrollo y prosperidad se ligan a la existencia de su civi-lización a la cercanía del río Nilo, el cual permitió la cosecha abundante de trigo, entre otros productos.

CS6–Unidad 1Punteo

Nombre: Fecha:

Prueba corta 3

1. Traza una línea para unir cada definición con el concepto correspondiente.

• Son representaciones gráficas de un espacio geográfico.

• Continente al que pertenece Australia.

• Constituye la representación plana de la esfera terrestre.

• País asiático cuya economía es una de las más desarrolladas del mundo.

• Líneas imaginarias que dividen al planisferio en sentido horizontal.

• Ciencia que estudia la elaboración de los mapas.

• Continente que cuenta con la mayor producción de diamantes.

• Continente al que pertenece China.

Cartografía

Japón

Asia

Mapas

Europa

Oceanía

Paralelos

África

Meridianos

Planisferio

2. Circula los componentes que permiten el cálculo del índice de desarrollo humano.

• Extensión del territorio

• Cantidad de población

• Años de escolarización previstos

• Producto interno bruto per cápita

• Esperanza de vida al nacer

• Modo de producción

• Media de años de escolaridad

• Continente al que pertenece

• Tipo de gobierno

3. Escribe la capital de los siguientes países.

Noruega

Alemania

Italia

Rusia

Francia

Grecia

España

Japón

China

Siria

India

Egipto

Oslo

Berlín

Roma

Moscú

Paris

Atenas

Madrid

Tokio

Pekin

Damasco

Nueva Delhi

El Cairo

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Circula las ilustraciones que representan lugares guatemaltecos declarados Patrimonio de la humanidad.

2. Asocia la explicación de los siguientes Derechos Humanos contenidos en la Constitución de la República con el número y título de cada artículo.

• Todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su esta-do civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.

• Es libre la emisión del pensamiento por cualquiera de los medios de difusión, sin censura ni licencia previa.

• El Estado garantiza y protege la vida humana desde su con-cepción así como la integridad y seguridad de la persona.

• Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residen-cia, sin más limitaciones que las establecidas por la ley.

Artículo 3. Derecho a la vida

Artículo 26. Libertad de locomoción

Artículo 4. Libertad e Igualdad

Artículo 35. Libertad de emisión

del pensamiento

3. Escribe dos funciones que tiene la Organización de las Naciones Unidas.

4. Escribe el nombre de tres organizaciones promotoras de los Derechos Humanos a nivel internacional.

5. Elabora un ensayo acerca de los derechos de la mujer en Guatemala. Realiza las anotaciones en una hoja adicional.

•

•

•

•

•

R.S.

Promoción por el respeto de los derechos de la

humanidad.

Mantener la paz y velar por la seguridad

internacional.

La Organización de Estados Americanos, a través de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos

Amnistía Internacional

Comisión para la Defensa de los Derechos Humanos en Centro América

R.V.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza los enunciados. Escribe V si es verdadero o F, si es falso.

• La caída del Imperio Romano de Occidente significó el inicio de la Edad Media.

• Un terrateniente es propietario de grandes extensiones de tierra.

• El sistema feudal apareció durante la Edad Media.

• Durante las cruzadas, los cristianos pretendían rescatar los lugares santos que dominaban los musulmanes.

• Durante el feudalismo, la Iglesia católica no adquirió ningún poder.

2. Lee con atención cada uno de los legados y anota una G si pertenecen a la cultura Griega o una R, si pertenecen a Roma.

• La celebración de torneos deportivos en la ciudad de Olimpia. En la actualidad los Juegos Olímpicos es uno de los eventos que mayor cantidad de espectadores reúne a nivel mundial.

• Unificaron todos los territorios bajo una misma lengua: el latín. De ahí que, el español, francés, italiano, catalán, rumano y portugués tienen mucha similitud al haberse derivado del idioma establecido por el Imperio Romano.

• La filosofía es considerada como la madre de todas las ciencias. Sus grandes exponentes son: Sócrates, Aristóteles y Platón.

• El derecho dividió a la sociedad por su posición de bienes y no por su origen. Fue dividido en público, relacionado con los intereses del Estado y privado, vinculado con los intereses de los individuos.

3. Escribe dos aspectos destacados de cada cultura americana.

Mayas Aztecas Incas

V

V

V

V

F

G

R

G

R

R.S.

1. Desarrollaron el sistema de escri-tura jeroglífica.

2. Las matemáticas basadas en el sistema vigesimal.

1. Desarrolló avances en el aspecto militar, cuya cosmovisión les hacía ofrecer continuamente sacrificios humanos.

2. Desarrollaron la metalurgia en oro y plata.

1. Mostraron avances en la comu-nicación, al construir una red compleja de caminos.

2. Utilizaron el quipu como forma matemática o de escritura.

Nombre: Fecha:

PunteoPrueba corta 3CS6–Unidad 2

1. Explica la importancia de los recursos hídricos y su uso sostenible.

2. Determina la veracidad de la información. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

La humanidad admira el relieve terrestre, desde el nacimiento de los ríos en las altas elevaciones donde la imponencia de las montañas ha llevado a considerarlas parte de su historia. Esta vinculación también hizo que muchos de los montes que rodean a las culturas hayan sido considerados sagrados. Las montañas y las cordilleras determinan el paisaje y el clima de amplias regiones.

Las fronteras naturales en la conformación de las naciones no tienen relevancia, porque la delimitación del territorio está frecuentemente marcada por muros y edificios oficiales, donde se registra con exactitud la en-trada y salida de los ciudadanos de un país a otro. Las fronteras y la delimitación clara de los límites no evitan conflictividad entre las naciones, ya que las naciones con frecuencia invaden los territorios aledaños.

El desarrollo de las sociedades está cada vez más enfocado a la planeación y uso de los recursos hídricos de manera sostenible debido a que es un recurso que debe cuidarse. En el caso de Guatemala los ríos permiten el desarrollo de las comunidades. Es trascendental porque el agua es fuente de vida insustituible y facilita la subsistencia de los grupos humanos.

3. Escribe el nombre del continente donde se ubican los siguientes accidentes geográficos.

4. Localiza los accidentes geográficos del inciso anterior en un mapamundi.

Nombre Continente Nombre Continente

Gran Cordillera Río Sena

Río Nilo Himalaya

Río Victoria Desierto de Sahara

Alpes Escandinavos Alpes Japoneses

R.S.

El agua y su uso responsable es trascendental porque

es fuente de vida insustituible y facilita la subsistencia

de los grupos humanos. Permite el desarrollo de las

comunidades a quienes se encuentra vinculado

el progreso de la agricultura y a la generación de

energía limpia.

V

F

V

Oceanía

África

Oceanía

Europa

Europa

Asia

África

Asia

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Escribe la literal del término que corresponde a cada definición.

Consisten en un porcentaje de los recursos producidos por las actividades económicas que los ciudadanos tienen la obligación de aportar para contribuir a los gastos del Estado.

Son los que gravan el ingreso mismo y el patrimonio de un con-tribuyente. Son pagados por personas individuales o empresas.

Cargas impositivas sobre el consumo. Son pagados por todos los consumidores de bienes o servicios, sin distinción de ingresos. Son recaudados por las empresas o personas que prestan los servicios.

Es la estimación de la inversión y los gastos que requiere la administración pública durante un año. Incluye la previsión de todas las instituciones del Estado.

a. Impuestos directos

b. Presupuesto de ingresos y egresos de la nación

c. Impuestos indirectos

d. Tributos, impuestos o gravámenes

2. Escribe el nombre de dos instituciones estatales que intervienen en la administración de los impuestos en Guatemala.

•

•

3. Analiza la siguiente situación y resuelve.

Imagina que tienes a tu cargo una asignación del presupuesto de la nación para la ejecución de proyectos para el mejoramiento de tu comunidad. Anota el nombre de dos proyectos que desarrollarías y explica por qué.

Proyectos Justificación

4. Escribe tu opinión acerca de cómo el Estado utiliza los recursos económicos que son producto de los impuestos que los ciudadanos aportan.

d.

a.

c.

b.

Ministerio de Finanzas Públicas

Superintendencia de Administración Tributaria

R.V.

R.V.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Selecciona y escribe el concepto que corresponde a cada definición.

Renacimiento Edad Moderna Reforma

Contrarreforma Humanismo Ilustración

• Momento de la historia que significó volver a los cánones clásicos, ubicando al hombre como centro de la vida.

• Movimiento que esencialmente buscaba fortalecer y recuperar puntos doctri-nales del catolicismo.

• Corriente filosófica del Renacimiento reflejada en el predominio de los senti-dos sobre la espiritualidad medieval.

• Movimiento religioso de la Edad Moderna, protagonizado por Martín Lutero, que dio origen al protestantismo.

• Es el período de la historia que inicia con la caída de Constantinopla en el año 1 453.

• Movimiento cuyo fundamento principal era la razón como base para obtener la sabiduría.

2. Explica dos eventos destacados en cada hecho histórico.

Revolución Industrial Revolución Francesa

3. Explica dos causas de las independencias latinoamericanas.

•

•

Renacimiento

Contrareforma

Humanismo

Reforma

Edad Moderna

Ilustración

1. La mecanización de la producción de textiles alrededor del año 1760, en Inglaterra, es impulsada por la máquina de tejer e hilar, la máquina de vapor y los ferrocarriles.

2. Organización en sistemas de fábricas y el continuo desa-rrollo del transporte y las comunicaciones.

1. El 14 de julio de 1789, en un clima de tensión, la burgue-sía aliada con el pueblo se unieron y tomaron la prisión de "La Bastilla".

2. Una vez iniciada la revolución se formaron bandos. Se acabó con la figura del rey quien fue ejecutado en la guillotina en enero de 1793.

R.V.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Explica en qué consisten los diferentes elementos del clima.

Temperatura Humedad Precipitaciones

2. Pinta e identifica la región que corresponde a los siguientes desiertos.

a. Desierto de Atacama

b. Desierto del Sahara

c. Desierto de Arabia

d. Gran Desierto Victoria

e. Desierto de Sonora

3. Anota el nombre de cuatro especies animales o vegetales de los ambientes que se especifican.

Tundra y región polar

Desierto

4. Escribe tres acciones para frenar el calentamiento global.

•

•

•

R.S.

Representa la cantidad de calor que está presente en la atmósfera.

Es la cantidad de vapor de agua presente en el aire.

Es la lluvia que cae en forma líquida o sólida.

d.

b.

a.

e.

c.

R.S.

R.V.

bueyes almizcleros, renos, búhos, lobos

cactus, acacias, artemisas, yucas (tipo agave)

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Anota la característica opuesta a la descrita de la globalización y antiglobalización.

Globalización Antiglobalización

Promoción de las naciones en vías de desarrollo

Competitividad y producción en masa

Empresas nacionales, coexistencia con grandes empresas con responsabilidad social, ética y ecológica

2. Explica en qué consisten los siguientes aspectos.• ¿Qué es un estudio de impacto ambiental?

• ¿Cómo se vive la transculturación en Guatemala?

• ¿Qué beneficios aporta el turismo a la economía de un país?

• ¿Qué es un Tratado de Libre Comercio?

3. Escribe dos características para cada categoría de países.

4. Elabora un listado de cinco aspectos que demuestran que la sociedad guatemalteca actual es parte de la globalización.

•

•

•

•

•

Desarrollados En vías de desarrollo

Auge de las grandes naciones desarrolladas

Proteccionismo para el consumo nacional o local

Libre Comercio mundial, eliminación de barreras arancelarias, apertura de los mercados

R.S.

Es un procedimiento técnico-administrativo que sirve para identificar, prevenir e interpretar las consecuencias que producirá un

proyecto en su entorno en caso de ser ejecutado.

Cuando se adoptan idioma, costumbres y tradiciones de otros pueblos o naciones, dejando los propios, por ejemplo,

celebrando fiestas extranjeras y no nacionales.

Apertura de nuevos espacios de empleos para connacionales, aumento de los ingresos, inversión en infraestructura,

seguridad y medios de comunicación apropiados, entre otros.

Es un acuerdo comercial regional para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes

aumentando el intercambio y tránsito comercial.

R.S.

Desarrollo de la industria. Mejores sueldos, mayor oferta de trabajo, estimula el ciclo de inversión.

Su base económica es la agricultura. Poseen una menor tecnificación y menor capacidad de competencia.

R.V.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Analiza y responde los diferentes cuestionamientos.

• ¿Cómo se llama el proceso de expansión de una nación a través del apropiamiento de territorios de otro país?

• ¿Quién gobernaba Guatemala durante la Segunda Guerra Mundial?

• ¿Quién encabezó el movimiento nazi en Alemania?

• ¿Quién es el máximo exponente del fascismo en Italia?

• ¿Cómo se llama el gobernante guatemalteco que propuso la Reforma Agraria?

2. Anota tres ejemplos para cada aspecto que se especifica.

• Países del bloque de los Aliados durante la Primera Guerra Mundial.

• Países del bloque de los Aliados durante la Segunda Guerra Mundial.

• Países miembros de la Organización del Tratado del Atlántico Norte – OTAN-.

3. Escribe un efecto positivo y dos negativos de las Guerras Mundiales.

Efectos Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial

Positivos

Negativos

4. Escribe tres acciones que fortalecen la paz entre las naciones.

•

•

•

5. Escribe tu opinión sobre cómo afectan las guerras y el terrorismo a la sociedad.

Imperialismo

Jorge Ubico

Adolfo Hitler

Benito Mussolini

Jacobo Árbenz

Serbia Belgica Rusia

Francia Inglaterra Estados Unidos

Estados Unidos Canadá Alemania

Se produjo el desarrollo de la aviación. Surgen instituciones para procurar la paz.

1. Surgimiento de la industria bélica.2. Muerte y crisis económica.

1. Holocausto, enfrentamiento racial. 2. División territorial de Alemania.

R.V.

R.V.

Punteo

Nombre: Fecha:


1. Observa la ilustración y explica las actividades que se desarrollan en los litorales.

2. Realiza los diferentes planteamientos.

• Pinta con verde el continente africano. Circula e identifica la isla Madagascar y las islas Canarias.

• Pinta con amarillo e identifica las penínsulas Ibérica e Itálica.

• Pinta con anaranjado e identifica la isla de Tasmania.

• Pinta con rojo Gran Bretaña y con azul el Canal de la Mancha.

• Repasa con azul los límites del Golfo Pérsico.

R.S.

La actividad comercial que se realiza en los litorales son las acciones

comerciales de carga, descarga, embarque y desembarque de

productos, pasajeros, materias primas y mercancías.

Madagascar

Golfo Pérsico

Tasmania

África

Islas Canarias

P. ItálicaGran Bretaña

Canal de la Mancha

P. Ibérica

PunteoEvaluaciónCS6–Unidad 1

Nombre: Fecha:

1. Escribe el nombre del organismo del Estado que representa la ilustración y la función que realiza.

a. b. c.

a.

b.

c.

2. Escribe el concepto que corresponde a cada definición.

• Ciencia auxiliar de la historia que estudia los restos fósiles:

• El proceso biológico y cultural que sufrieron los primates más evoluciona-dos para adaptarse y sobrevivir en el mundo prehistórico:

• Cultura antigua que se asentó a orillas del río Nilo:

• Civilización que fue gobernada por dinastías:

• Personaje que representaba el poder político, militar y religioso de Egipto:

Egipto China

Organización Social

Religión

Economía

3. Completa la tabla comparativa entre las civilizaciones antiguas.

4. Anota tres instituciones democráticas que colaboran en el seguimiento del proceso de convivencia democrática en Guatemala y explica su función.

a.

b.

c.

5. Colorea en el mapamundi los siguientes continentes según se indica.

América Amarillo

África Anaranjado

Oceanía Verde

6. Circula el nombre de cada país que corresponde al continente que se especifica.

Europa Asia África Oceanía

Bélgica Jordania Túnez Irán

Tailandia Turquía Nueva Zelanda Australia

Alemania Japón Egipto Tonga

Suecia Portugal Madagascar Kenia

Nigeria Armenia China Micronesia

Mónaco Angola Etiopía Palaos


Nombre: Fecha:

EvaluaciónCS6–Unidad 2

1. Explica qué son los derechos humanos y completa la información.

Derechos humanos:

2. Analiza y responde las diferentes interrogantes.

a. ¿Qué nombre recibían las ciudades griegas?

b. ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la cultura griega?

c. ¿Cómo se llaman los griegos considerados padres de la filosofía?

d. ¿Cómo llamaban los griegos a los persas?

e. ¿Cuál es el nombre del emperador romano que autorizó el cristianismo?

f. ¿Cuál fue la clase social romana cuyos integrantes eran considerados los fundadores de Roma?

3. Escribe dos aportes de las siguientes culturas a la humanidad.

Cultura griega Cultura romana

•

•

•

•

•

•

Todos los seres humanos tienen derecho a:

Organizaciones nacionales a favor de los derechos humanos:

4. Escribe un cambio importante que se desarrolló durante la Edad Media en los siguientes aspectos.

Económico Político

5. Explica en qué consistieron Las Cruzadas.

6. Localiza y pinta los países que albergaron las capitales de las culturas antiguas de América.

País:

Civilización:

Capital:

País:

Civilización:

Capital:

País:

Civilización:

Capital:


Nombre: Fecha:


1. Completa la información que se relaciona con la cultura tributaria.

El presupuesto de ingresos y gastos de la nación es elaborado por el Ministerio de , enviado

al para su conocimiento, discusión y aprobación. El dinero que se dispone para la ejecución

del presupuesto proviene de los , que son recaudados entre los ciudadanos por medio de la

institución llamada . Entre los impuestos que paga la población

se encuentran: e .

2. Clasifica los impuestos en directos o indirectos anotando las siglas o, en su defecto, palabra que lo identifique.

• Impuesto Sobre la Renta

• Impuesto Único sobre Inmuebles

• Impuesto al Valor Agregado

• Impuesto al Tabaco

• Impuesto a los Combustibles

Directos

Indirectos

3. Analiza y responde las interrogantes.

a. ¿En qué consistió el Renacimiento?

b. ¿A quiénes se les llamo burgueses?

c. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Reforma?

d. ¿A qué se le llamó monarquía absoluta?

Yucas (tipo agave)

Oso polar Venados Palmeras Ceiba Cascabel Musgos Robles Gorila Jirafas

4. Traza una línea para unir cada personaje con la descripción que le corresponde.

Inventor de la imprenta

Precursor del movimiento de la Reforma

Pensador de la Ilustración

Primer presidente de Estados Unidos

Montesquieu

George Washington

Juan Gutenberg

Martín Lutero

5. Escribe los tres pilares fundamentales sobre los que se debe construir una sociedad, propuestos por la Revolución francesa.

6. Anota tres ideas del liberalismo.

•

•

•

7. Clasifica el siguiente listado de especies de flora y fauna según el clima al que pertenecen.

Bosque tropical Sabana y estepa Bosque templadoTundra y regiones

polaresDesierto


Nombre: Fecha:


1. Traza líneas para relacionar cada descripción con el concepto correspondiente.

Tratados de libre comercio

Imperialismo

Transculturación

Terrorismo

Litorales

• Franja de terreno que está junto al mar. En ellos se realizan las acciones comerciales de carga, descarga, embarque y desembarque de productos, pasajeros, materias primas y mercancías.

• Fenómeno social que se caracteriza por el uso sistemático de la violencia, el asesinato y el ataque físico como armas o tácticas para alcanzar objetivos políticos o promover una causa.

• Son los acuerdos comerciales y regionales para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes.

• Es una actitud o doctrina de quienes propugnan o practican la extensión del dominio de un país sobre otro u otros por medio de la fuerza militar, económica o política.

• Fenómeno que consiste en que un grupo social adopta tradiciones y costumbres de otro pueblo.

2. Explica en qué consiste el ciberactivismo.

3. Explica dos causas que provocaron las Guerras mundiales.

Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial

4. Escribe el hecho histórico en el que participó cada personaje.

Adolfo Hitler

Benito Mussolini

Mahatma Gandhi

Mijail Gorbachov

5. Explica en qué consistió el proyecto de Reforma Agraria propuesto por Jacobo Árbenz en Guatemala.

6. Anota el nombre de los accidentes de los litorales.

d.

a.

b.

c.

f.

e.

a.

b.

c.

d.

e.

f.


Nombre: Fecha:

1. Escribe el nombre del organismo del Estado que representa la ilustración y la función que realiza.

a. b. c.

a.

b.

c.


• Ciencia auxiliar de la historia que estudia los restos fósiles:

• El proceso biológico y cultural que sufrieron los primates más evoluciona-dos para adaptarse y sobrevivir en el mundo prehistórico:

• Cultura antigua que se asentó a orillas del río Nilo:

• Civilización que fue gobernada por dinastías:

• Personaje que representaba el poder político, militar y religioso de Egipto:

Egipto China

Organización Social

Religión

Economía

3. Completa la tabla comparativa entre las civilizaciones antiguas.

R.S.

Legislativo, le corresponde la creación de leyes.

Ejecutivo, administración del gobierno, las políticas y bienes del estado.

Judicial, administración de la justicia.

Paleontología

Hominización

Egipcia

China

Faraón

R.S.

La autoridad máxima era el faraón, seguido por sacerdotes, no-bles y militares. Después los comerciantes, artistas y artesanos. Por último los campesinos y esclavos.

La estructura social se conformaba con el emperador como máximo dirigente, seguían los mandarines, los administradores de regiones y los campesinos.

El Faraón era el máximo dirigente religioso y era considerado un dios. Los sacerdotes respondían a sus órdenes.

Dos variantes religiosas se crearon: el taoísmo y el confucionismo. Posteriormente llegó el budismo.

Se basaba en la agricultura que se beneficiaba con las inunda-ciones del río Nilo. Llevaban control de los excedentes para el comercio.

Su principal fuente era la agricultura y el cultivo de arroz a las orillas de los ríos Yang-Tse-Kiang y Huang-He.

4. Anota tres instituciones democráticas que colaboran en el seguimiento del proceso de convivencia democrática en Guatemala y explica su función.

a.

b.

c.

5. Colorea en el mapamundi los siguientes continentes según se indica.

América Amarillo

África Anaranjado

Oceanía Verde

6. Circula el nombre de cada país que corresponde al continente que se especifica.

Europa Asia África Oceanía

Bélgica Jordania Túnez Irán

Tailandia Turquía Nueva Zelanda Australia

Alemania Japón Egipto Tonga

Suecia Portugal Madagascar Kenia

Nigeria Armenia China Micronesia

Mónaco Angola Etiopía Palaos

R.S.

Ministerio Público: actúa como acusador en los casos en los que se violan las leyes, vela por el cumplimiento de la ley en todo el

territorio y para toda la población.

Corte de Constitucionalidad: su función es resolver conflictos, en los cuales exista duda o interpretación errónea de las normas

contenidas en la Constitución Política de la República. Es la máxima autoridad en esta materia.

Procuraduría de los Derechos Humanos: tiene como principal función promover y velar por el cumplimiento de los derechos

humanos en el país, de acuerdo con la Constitución Política de la República.


Nombre: Fecha:


1. Explica qué son los derechos humanos y completa la información.

Derechos humanos:

2. Analiza y responde las diferentes interrogantes.

a. ¿Qué nombre recibían las ciudades griegas?

b. ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes de la cultura griega?

c. ¿Cómo se llaman los griegos considerados padres de la filosofía?

d. ¿Cómo llamaban los griegos a los persas?

e. ¿Cuál es el nombre del emperador romano que autorizó el cristianismo?

f. ¿Cuál fue la clase social romana cuyos integrantes eran considerados los fundadores de Roma?

3. Escribe dos aportes de las siguientes culturas a la humanidad.

Cultura griega Cultura romana

•

•

•

•

•

•

Todos los seres humanos tienen derecho a:

Organizaciones nacionales a favor de los derechos humanos:

Son el conjunto de garantías fundamentales que el hombre y la mujer adquieren por el simple hecho de nacer, por su naturaleza y

dignidad.

R.S.

R.S.

R.S.

Vida Libertad e igualdad

Libertad de locomoción Libertad de emisión del pensamiento

Procuraduría de los Derechos Humanos -PDH-

Corte Suprema de Justicia -CSJ-

Polis

Esparta y Atenas

Sócrates, Aristóteles y Platón

Medos

Teodosio

Patricios

Pitágoras contribuyó al estudio de las matemáticas. En literatura puede mencionarse la creación de obras teatra-les, de las cuales destaca la tragedia.

El derecho es el aporte más significativo de la cultura roma-na a la humanidad, este se basó en la justicia y la razón. En la arquitectura sobresale la construcción de acueductos, que dirigían y dotaban de agua a las ciudades.

4. Escribe un cambio importante que se desarrolló durante la Edad Media en los siguientes aspectos.

Económico Político

5. Explica en qué consistieron Las Cruzadas.

6. Localiza y pinta los países que albergaron las capitales de las culturas antiguas de América.

País:

Civilización:

Capital:

País:

Civilización:

Capital:

País:

Civilización:

Capital:

Incrementa el comercio y la creación de nuevos inventos. Las comunas detentaban el poder de las tierras y las repartían entre los habitantes de las ciudades.

La libertad alcanzada por los burgueses llevó a crear comunas o municipios. Constituyeron nuevas formas de gobierno y eligieron alcaldes, jurados o regidores para gobernarse.

Las cruzadas, una serie de guerras libradas entre los siglos XI y XIII entre los ejércitos reunidos por los reinos cristianos de Europa y la

mayor parte de los ejércitos musulmanes de Asia menor y el Mediterráneo oriental, consistieron en el esfuerzo de los cristianos para

rescatar los lugares santos que estaban en poder de los musulmanes.

México

Azteca

Tenochtitlán

Guatemala

Maya

Tikal

Perú

Inca

Machu Picchu

R.S.


Nombre: Fecha:


1. Completa la información que se relaciona con la cultura tributaria.

El presupuesto de ingresos y gastos de la nación es elaborado por el Ministerio de , enviado

al para su conocimiento, discusión y aprobación. El dinero que se dispone para la ejecución

del presupuesto proviene de los , que son recaudados entre los ciudadanos por medio de la

institución llamada . Entre los impuestos que paga la población

se encuentran: e .

2. Clasifica los impuestos en directos o indirectos anotando las siglas o, en su defecto, palabra que lo identifique.

• Impuesto Sobre la Renta

• Impuesto Único sobre Inmuebles

• Impuesto al Valor Agregado

• Impuesto al Tabaco

• Impuesto a los Combustibles

Directos

Indirectos

3. Analiza y responde las interrogantes.

a. ¿En qué consistió el Renacimiento?

b. ¿A quiénes se les llamo burgueses?

c. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Reforma?

d. ¿A qué se le llamó monarquía absoluta?

Finanzas Públicas

Congreso de la República

impuestos

Superintendencia de Administración Tributaria

Impuesto al Valor Agregado -IVA- Impuesto Único Sobre Inmuebles -IUSI-

ISR

IUSI

IVA

Tabaco

Combustibles

El Renacimiento fue un movimiento que consistió en la renovación de la vida cultural y

artística influenciada por los principios de civilizaciones clásicas.

A la clase social que surge en la edad media y que se conformaba por empresarios, comer-

ciantes, industriales y ciudadanos dedicados a oficios liberales.

Se divide la iglesia en varias corrientes, dando vida a la revolución religiosa

protestante. La Contrarreforma, que buscó la fundación de nuevas órdenes religiosas.

A la formación de estados nacionales en los que el monarca era considerado el dirigente

y ser superior, plenipotenciario, absoluto y vitalicio.

Yucas (tipo agave)

Oso polar Venados Palmeras Ceiba Cascabel Musgos Robles Gorila Jirafas

4. Traza una línea para unir cada personaje con la descripción que le corresponde.

Inventor de la imprenta

Precursor del movimiento de la Reforma

Pensador de la Ilustración

Primer presidente de Estados Unidos

Montesquieu

George Washington

Juan Gutenberg

Martín Lutero

5. Escribe los tres pilares fundamentales sobre los que se debe construir una sociedad, propuestos por la Revolución francesa.

6. Anota tres ideas del liberalismo.

•

•

•

7. Clasifica el siguiente listado de especies de flora y fauna según el clima al que pertenecen.

Bosque tropical Sabana y estepa Bosque templadoTundra y regiones

polaresDesierto

En el ámbito político el liberalismo niega los privilegios tradicionales de la monarquía, la aristocracia y el clero.

En lo económico destacan las ideas de la propiedad, el libre comercio, la libre competencia y contratación.

El Estado únicamente debe garantizar la seguridad para que los negocios se realicen en un marco jurídico estable.

CeibaGorila

JirafasPalmeras

VenadosRobles

MusgosOso polar

Yucas (tipo agave)Cascabel

Libertad Igualdad Fraternidad


Nombre: Fecha:


1. Traza líneas para relacionar cada descripción con el concepto correspondiente.

Tratados de libre comercio

Imperialismo

Transculturación

Terrorismo

Litorales

• Franja de terreno que está junto al mar. En ellos se realizan las acciones comerciales de carga, descarga, embarque y desembarque de productos, pasajeros, materias primas y mercancías.

• Fenómeno social que se caracteriza por el uso sistemático de la violencia, el asesinato y el ataque físico como armas o tácticas para alcanzar objetivos políticos o promover una causa.

• Son los acuerdos comerciales y regionales para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes.

• Es una actitud o doctrina de quienes propugnan o practican la extensión del dominio de un país sobre otro u otros por medio de la fuerza militar, económica o política.

• Fenómeno que consiste en que un grupo social adopta tradiciones y costumbres de otro pueblo.

2. Explica en qué consiste el ciberactivismo.

3. Explica dos causas que provocaron las Guerras mundiales.

Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial

La tecnología forma parte de la vida diaria, por lo que las campañas digitales y las aplicaciones han colaborado en incentivar

cambios sociales.

La competencia expansionista, que buscaba el poder hege-mónico, el poder económico y la posesión de recursos natura-les y materias primas para la producción, generaba tensión a la convivencia entre las naciones europeas y sus imperios.

La dinámica de los imperios desencadenó fricciones y produjo el desarrollo armamentista, como preparación para los enfrentamientos bélicos.

Las fricciones y condiciones impuestas a las naciones vencidas durante la Guerra Mundial anterior impulsaron al naciona-lismo, reconocido como una de las principales causas de ésta guerra.

La instauración de Estados autoritarios que no reconocían la división de poderes y reprimieron la oposición política.

R.S.

R.S.

4. Escribe el hecho histórico en el que participó cada personaje.

Adolfo Hitler

Benito Mussolini

Mahatma Gandhi

Mijail Gorbachov

5. Explica en qué consistió el proyecto de Reforma Agraria propuesto por Jacobo Árbenz en Guatemala.

6. Anota el nombre de los accidentes de los litorales.

d.

a.

b.

c.

f.

e.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Segunda Guerra Mundial

Dictadura fascista italiana

Descolonización e independencia de las colonias

Guerra Fría, detuvo la caída del bloque soviético instaurando las políticas Perestroika y Glasnot.

Isla de Borneo

Península Indostán

Cabo Verde

Gran Bretaña

Estrecho de Bering

Gran Bahía Australiana

R.V.

No

mb

re d

el a

lum

no

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

NO

TAS

CUA

DRO

Pro

yect

os,

eje

rcic

ios

o t

area

s1

23

45

67

89

10

Pro

yect

os,

eje

rcic

ios

o t

area

sAs

igna

tura

:

71

Cent

ro e

duca

tivo:

Mae

stra

(o) r

espo

nsab

le:

Gra

do

:Se

cció

n:

2 3 4 5

8 96

Tota

lEx

amen

Zona

10

Uni

dad

1. E

spac

ios h

istó

ricos

y g

eogr

áfic

os d

el m

undo

Com

pete

ncia

s de

áre

a:

• An

aliz

a la

via

bilid

ad d

el p

roye

cto

de n

ació

n en

Gua

tem

ala

y la

co

nstru

cció

n de

la id

entid

ad n

acio

nal.

• R

elac

iona

los

proc

esos

his

tóric

os re

leva

ntes

con

los

cam

bios

si

gnifi

cativ

os q

ue s

e ha

n im

puls

ado

en e

l mun

do.

• Ap

lica

prin

cipi

os d

e la

s C

ienc

ias

Soci

ales

en

la s

oluc

ión

de

prob

lem

as s

ocio

cultu

rale

s.

• C

ompa

ra la

s ca

ract

erís

ticas

geo

gráf

icas

rele

vant

es d

e lo

s co

ntin

ente

s de

l mun

do, p

ara

el a

prov

echa

mie

nto

sost

enib

le d

e su

s re

curs

os.

Indi

cado

res

de lo

gro:

•

Iden

tific

a la

his

toria

com

o ci

enci

a, e

n re

laci

ón c

on o

tras

cien

cias

qu

e pe

rmite

n la

inte

rpre

taci

ón d

el p

rese

nte

a pa

rtir d

e lo

s he

chos

pa

sado

s.

• Ex

plic

a la

s or

gani

zaci

ones

, des

arro

llos

e in

cide

ncia

de

los

mod

elos

aut

orita

rios

y de

moc

rátic

os e

n la

evo

luci

ón d

e lo

s pu

eblo

s y

civi

lizac

ione

s an

tigua

s.

• R

elac

iona

las

cara

cter

ístic

as y

la u

bica

ción

geo

gráf

ica

de lo

s co

ntin

ente

s co

n el

des

arro

llo d

e la

s ac

tivid

ades

de

las

pobl

acio

nes

del m

undo

.

Cono

cim

ient

os

Sabe

r Ca

paci

dade

s Sa

ber h

acer

Ac

titud

es

Sabe

r ser

La

soc

ieda

d

La s

ocie

dad

a tra

vés

del t

iem

po

Soci

edad

, est

ado

y go

bier

no

Inst

ituci

ones

dem

ocrá

ticas

Polít

ica

Ev

oluc

ión

de la

pol

ítica

Pa

rtici

paci

ón c

iuda

dana

H

isto

ria: e

l pas

o de

l tie

mpo

C

ienc

ias

auxi

liare

s de

la h

isto

ria

La p

rehi

stor

ia

La

Eda

d An

tigua

M

esop

otam

ia

C

iviliz

acio

nes

del v

alle

Indo

Lo

s fe

nici

os

Eg

ipto

ant

iguo

Chi

na a

ntig

ua

El ti

empo

en

la h

isto

ria

• R

elac

iona

la e

xist

enci

a de

la s

ocie

dad

y el

Es

tado

. •

Iden

tific

a lo

s co

mpo

nent

es d

el E

stad

o y

el

gobi

erno

par

a es

tabl

ecer

su

dife

renc

ia.

• D

iseñ

a y

ejec

uta

una

cam

paña

ace

rca

de la

im

porta

ncia

de

la p

artic

ipac

ión

ciud

adan

a.

• An

aliz

a y

criti

ca e

l des

arro

llo d

e la

act

ivid

ad

polít

ica

del p

aís.

•

Esta

blec

e la

dife

renc

ia e

ntre

la p

rehi

stor

ia y

la

hist

oria

. •

Iden

tific

a la

s ci

enci

as q

ue c

olab

oran

a la

re

cons

trucc

ión

de la

his

toria

de

la h

uman

idad

. •

Rec

onst

ruye

el p

asad

o de

las

civi

lizac

ione

s eg

ipci

a, m

esop

otám

ica,

del

Indo

y c

hina

.

• Em

ite ju

icio

s po

sitiv

os e

n fa

vor d

e la

co

nstru

cció

n de

la v

ida

en d

emoc

raci

a y

la c

ultu

ra d

e pa

z.

• Pr

actic

a la

dem

ocra

cia

en s

u en

torn

o in

med

iato

. •

Adqu

iere

con

cien

cia

sobr

e la

impo

rtanc

ia

para

el f

unci

onam

ient

o de

la s

ocie

dad

de

las

inst

ituci

ones

que

vig

ilan

y ga

rant

izan

el

cum

plim

ento

de

la le

y.

• R

econ

oce

la im

porta

ncia

de

la la

bor q

ue

real

izan

las

inst

ituci

ones

dem

ocrá

ticas

en

el p

aís.

•

Apre

cia

los

vest

igio

s pr

ehis

tóric

os

disp

erso

s en

el t

errit

orio

.

Los

map

as

C

oord

enad

as g

eogr

áfic

as

El

IDH

en

el m

undo

Eu

ropa

Div

isió

n Po

lític

a de

Eur

opa

Div

isió

n Po

lític

a de

Asi

a

D

ivis

ión

Polít

ica

de Á

frica

D

ivis

ión

Polít

ica

de O

cean

ía

• in

vest

iga

la h

isto

ria d

e la

s gr

ande

s ci

viliz

acio

nes

para

est

able

cer p

arám

etro

s co

mpa

rativ

os c

on la

hi

stor

ia g

uate

mal

teca

. •

Visu

aliz

a la

div

isió

n po

lític

a y

de lo

s co

ntin

ente

s y

algu

nas

cara

cter

ístic

as d

e lo

s pa

íses

que

los

inte

gran

. •

Det

erm

ina

la u

bica

ción

geo

gráf

ica

de lo

s pa

íses

qu

e co

nfor

man

los

dife

rent

es c

ontin

ente

s de

l m

undo

.

• M

anifi

esta

inte

rés

por i

nves

tigar

, exp

lora

r y

desc

ubrir

car

acte

rístic

as d

el m

undo

an

tiguo

. •

Ref

lexi

ona

sobr

e he

chos

his

tóric

os q

ue

han

afec

tado

a la

hum

anid

ad

• Va

lora

el a

porte

de

las

cultu

ras

del

mun

do a

ntig

uo e

n la

con

stru

cció

n de

la

soci

edad

act

ual.

• M

uest

ra a

ctitu

d po

sitiv

a pa

ra in

vest

igar

he

chos

del

ent

orno

soc

ial.

• Pr

opon

e so

luci

ones

a s

ituac

ione

s pr

oble

mát

icas

del

ent

orno

soc

ial.

• D

ispo

sici

ón p

ara

parti

cipa

r e in

tegr

arse

en

act

ivid

ades

que

favo

rece

n el

trab

ajo

en e

quip

o.

Uni

dad

2. L

a he

renc

ia d

e la

s cul

tura

s ant

igua

s

Com

pete

ncia

s de

áre

a:

• Pa

rtici

pa e

n la

pro

moc

ión

de v

alor

es p

ara

la c

onvi

venc

ia

arm

ónic

a en

su

ento

rno

y en

su

rela

ción

con

otro

s pu

eblo

s y

cultu

ras

del m

undo

. •

Rel

acio

na lo

s pr

oces

os h

istó

ricos

rele

vant

es c

on lo

s ca

mbi

os

sign

ifica

tivos

que

se

han

impu

lsad

o en

el m

undo

. •

Com

para

las

cara

cter

ístic

as g

eogr

áfic

as re

leva

ntes

de

los

cont

inen

tes

del m

undo

, par

a el

apr

ovec

ham

ient

o so

sten

ible

de

sus

recu

rsos

.

Indi

cado

res

de lo

gro:

•

Inte

rpre

ta la

s no

rmas

juríd

icas

del

paí

s en

rela

ción

con

la

defe

nsor

ía d

e lo

s de

rech

os h

uman

os.

• R

elac

iona

la re

alid

ad a

ctua

l de

su p

aís

con

acon

teci

mie

ntos

hi

stór

icos

rele

vant

es s

uced

idos

en

Amér

ica

y el

mun

do

• Ex

plic

a la

s or

gani

zaci

ones

, des

arro

llos

e in

cide

ncia

de

los

mod

elos

aut

orita

rios

y de

moc

rátic

os e

n la

evo

luci

ón d

e lo

s pu

eblo

s y

civi

lizac

ione

s an

tigua

s.

Cono

cim

ient

o S

aber

Ca

paci

dade

s Sab

er h

acer

Ac

titud

es S

aber

ser

Los

Der

echo

s H

uman

os

C

onve

nios

y p

acto

s in

tern

acio

nale

s en

m

ater

ia d

e de

rech

o hu

man

os

In

stitu

cion

es q

ue p

rom

ueve

n lo

s de

rech

os

hum

anos

Le

gisl

ació

n gu

atem

alte

ca e

n m

ater

ia d

e de

rech

os h

uman

os

Valo

res

y de

rech

os c

ultu

rale

s

Prot

ecci

ón d

el p

atrim

onio

de

los

guat

emal

teco

s

El p

atrim

onio

mun

dial

El

mun

do a

ntig

uo y

los

clás

icos

de

Amér

ica

Con

text

o ge

ográ

fico

y pr

imer

os o

rígen

es

de la

civ

ilizac

ión

grie

ga

C

iuda

des

embl

emát

icas

: Esp

arta

y A

tena

s

La g

uerra

del

Pel

opon

eso:

Esp

arta

y

Aten

as s

e en

frent

an

• An

aliz

a y

expl

ica

dife

rent

es a

rtícu

los

rela

cion

ados

con

los

dere

chos

hum

anos

y

que

está

n co

nten

idos

en

la C

onst

ituci

ón

Polít

ica

de la

Rep

úblic

a.

• An

aliz

a no

ticia

s y

desc

ribe

hech

os v

incu

lado

s co

n lo

s de

rech

os h

uman

os.

• C

onoc

e la

riqu

eza

patri

mon

ial d

el te

rrito

rio.

• As

ocia

los

apor

tes

de la

s ci

viliz

acio

nes

clás

icas

(Gre

cia

y R

oma)

, en

el m

undo

ac

tual

. •

Elab

ora

línea

s de

tiem

po p

ara

iden

tific

ar

hech

os h

istó

ricos

impo

rtant

es.

• D

eter

min

a la

ubi

caci

ón g

eogr

áfic

a de

las

civi

lizac

ione

s gr

iega

y ro

man

a.

• R

evis

a la

rela

ción

ent

re d

os a

ccid

ente

s ge

ográ

ficos

(río

s y

mon

taña

s) e

n la

• R

econ

oce

los

dere

chos

hum

anos

co

mo

dere

chos

que

le s

on p

ropi

os e

irr

enun

ciab

les.

•

Res

peta

los

dere

chos

hum

anos

. •

Valo

ra la

impo

rtanc

ia d

e la

vig

enci

a y

gozo

de

los

dere

chos

hum

anos

. •

Valo

ra lo

s ob

jeto

s m

ater

iale

s e

inm

ater

iale

s qu

e la

cul

tura

ha

crea

do

en n

uest

ro p

aís.

•

Emite

juic

ios

posi

tivos

en

favo

r de

la

cons

trucc

ión

de la

vid

a en

de

moc

raci

a y

la c

ultu

ra d

e pa

z.

• Ap

reci

a el

apo

rte d

e la

s al

tas

cultu

ras

amer

ican

as y

el m

undo

an

tiguo

clá

sico

en

la c

onst

rucc

ión

de

la s

ocie

dad

en q

ue v

ive.

•

Mue

stra

act

itud

posi

tiva

para

in

vest

igar

hec

hos

del e

ntor

no s

ocia

l.

Con

text

o ge

ográ

fico

y pr

imer

os o

rígen

es

de la

civ

ilizac

ión

rom

ana

Las

Gue

rras

Púni

cas

Impe

rio R

oman

o

Ap

orte

de

la c

ultu

ra ro

man

a a

la

hum

anid

ad

Las

gran

de c

ultu

ras

amer

ican

as

La

eda

d m

edia

El

Feu

dalis

mo

Las

cruz

adas

D

ecai

mie

nto

del s

iste

ma

feud

al

R

íos

y m

onta

ñas

en la

con

form

ació

n de

las

naci

ones

Impo

rtanc

ia d

el re

lieve

terre

stre

y d

e lo

s re

curs

os h

ídric

os

Prin

cipa

les

ríos

y ac

cide

ntes

del

relie

ve d

e lo

s co

ntin

ente

s de

l mun

do.

cons

trucc

ión

de n

acio

nalid

ades

e id

entid

ades

al

rede

dor d

el m

undo

. •

Com

para

asp

ecto

s so

cial

es, e

conó

mic

os y

re

ligio

sos

de la

s cu

ltura

s an

tigua

s de

Am

éric

a.

• Ex

pone

los

apor

tes

a la

civ

ilizac

ión

occi

dent

al

surg

idos

dur

ante

el l

argo

per

iodo

de

la e

dad

med

ia y

el f

euda

lism

o.

• D

eter

min

a la

ubi

caci

ón g

eogr

áfic

a de

hec

hos

impo

rtant

es o

curri

dos

alre

dedo

r el m

undo

. •

Det

erm

ina

la u

bica

ción

geo

gráf

ica

de lo

s pr

inci

pale

s re

curs

os h

ídric

os d

e lo

s di

fere

ntes

co

ntin

ente

s de

l mun

do.

• Pr

opon

e so

luci

ones

a s

ituac

ione

s pr

oble

mát

icas

del

ent

orno

soc

ial.

• Va

lora

el a

porte

de

los

recu

rsos

na

tura

les

en la

con

stru

cció

n de

la

iden

tidad

nac

iona

l y la

s na

cion

es

prop

iam

ente

dic

has.

•

Rec

onoc

e la

impo

rtanc

ia d

e lo

s re

curs

os h

ídric

os.

• D

ispo

sici

ón p

ara

parti

cipa

r e

inte

grar

se e

n ac

tivid

ades

que

fa

vore

cen

el tr

abaj

o en

equ

ipo.

•

Dis

posi

ción

par

a pa

rtici

par e

in

tegr

arse

en

activ

idad

es q

ue

favo

rece

n el

trab

ajo

en e

quip

o.

Uni

dad

3. L

os id

eale

s que

tran

sfor

mar

on e

l mun

do

Com

pete

ncia

de

área

: •

Anal

iza

la v

iabi

lidad

del

pro

yect

o de

nac

ión

en G

uate

mal

a y

la

cons

trucc

ión

de la

iden

tidad

nac

iona

l. •

Rel

acio

na lo

s pr

oces

os h

istó

ricos

rele

vant

es c

on lo

s ca

mbi

os

sign

ifica

tivos

que

se

han

impu

lsad

o en

el m

undo

. •

Com

para

las

cara

cter

ístic

as g

eogr

áfic

as re

leva

ntes

de

los

cont

inen

tes

del m

undo

, par

a el

apr

ovec

ham

ient

o so

sten

ible

de

sus

recu

rsos

.

Indi

cado

res

de lo

gro:

•

Inte

rpre

ta la

s no

rmas

juríd

icas

del

paí

s en

rela

ción

con

los

conv

enio

s y

trata

dos

inte

rnac

iona

les.

. •

Rel

acio

na la

real

idad

act

ual d

e su

paí

s co

n ac

onte

cim

ient

os

hist

óric

os re

leva

ntes

suc

edid

os e

n Am

éric

a y

el m

undo

. •

Prop

one

acci

ones

en

favo

r de

la p

rote

cció

n y

cons

erva

ción

de

la

flora

y fa

una

del p

lane

ta.

Cono

cim

ient

os

Sabe

r Ca

paci

dade

s Sa

ber h

acer

Ac

titud

es

Sabe

r ser

C

ultu

ra tr

ibut

aria

C

lase

s de

trib

utos

El

pre

supu

esto

de

ingr

esos

y e

gres

os d

e la

na

ción

El fr

uto

de lo

s im

pues

tos

La

Eda

d M

oder

na

La é

poca

de

las

expl

orac

ione

s

D

el R

enac

imie

nto

a la

Ref

orm

a

El

arte

y la

cie

ncia

del

Ren

acim

ient

o

La C

ontra

rrefo

rma

El

tiem

po d

e la

Eda

d M

oder

na

Del

Bar

roco

a la

Rev

oluc

ión

Indu

stria

l

La m

onar

quía

abs

olut

a

• An

aliz

a y

expl

ica

el fu

ncio

nam

ient

o de

la

tribu

taci

ón e

n la

soc

ieda

d ac

tual

. •

Iden

tific

a la

s in

stitu

cion

es q

ue fo

rman

pa

rte d

el E

stad

o de

Der

echo

sin

pe

rtene

cer a

los

tres

orga

nism

os

inst

ituid

os.

• An

aliz

a el

pro

ceso

de

la in

tegr

ació

n de

l pr

esup

uest

o de

la n

ació

n y

su

finan

ciam

ient

o.

• El

abor

a lín

eas

de ti

empo

par

a id

entif

icar

he

chos

his

tóric

os im

porta

ntes

. •

Des

crib

e lo

s m

ovim

ient

os c

ultu

rale

s,

inte

lect

uale

s y

econ

ómic

os q

ue s

e

• Em

ite ju

icio

s po

sitiv

os e

n fa

vor d

el

forta

leci

mie

nto

de la

cul

tura

tri

buta

ria.

• R

econ

oce

la im

porta

ncia

del

cu

mpl

imie

nto

de la

s ob

ligac

ione

s tri

buta

rias.

•

Mue

stra

act

itud

posi

tiva

para

in

vest

igar

hec

hos

del e

ntor

no s

ocia

l. •

Prop

one

solu

cion

es a

situ

acio

nes

prob

lem

átic

as d

el e

ntor

no s

ocia

l. •

Rec

onoc

e el

apo

rte d

e la

revo

luci

ón

indu

stria

l a la

situ

ació

n ac

tual

. •

Rec

onoc

e el

apo

rte d

e la

revo

luci

ón

franc

esa

a la

situ

ació

n ac

tual

.

La Il

ustra

ción

La

Rev

oluc

ión

Indu

stria

l

La E

dad

Con

tem

porá

nea

La

Rev

oluc

ión

Fran

cesa

La E

dad

Con

tem

porá

nea

y el

Lib

eral

ism

o

C

risis

Pol

ítica

de

Euro

pa e

n el

sig

lo X

IX

Inno

vaci

ones

soc

iale

s, e

conó

mic

as y

ci

entíf

icas

del

sig

lo X

IX

In

depe

nden

cias

latin

oam

eric

anas

C

limat

olog

ía

El

emen

tos

del c

lima

Zona

s cl

imát

icas

de

Gua

tem

ala

Flor

a y

faun

a de

l mun

do

desa

rrolla

ron

en E

urop

a de

sde

el

rena

cim

ient

o ha

sta

la ll

egad

a de

la

Rev

oluc

ión

Fran

cesa

. •

Ejec

uta

técn

icas

de

disc

usió

n pa

ra e

l an

ális

is d

e ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

dife

rent

es h

echo

s hi

stór

icos

. •

Asoc

ia a

cont

ecim

ient

os a

ntig

uos

con

situ

acio

nes

del e

ntor

no in

med

iato

. •

Elab

ora

cuad

ros

com

para

tivos

par

a ev

alua

r ven

taja

s y

desv

enta

jas

dife

rent

es

hech

os h

istó

ricos

. •

Elab

ora

y ej

ecut

a un

a ca

mpa

ña p

ara

frena

r el c

alen

tam

ient

o gl

obal

. •

Det

erm

ina

la u

bica

ción

geo

gráf

ica

de lo

s pr

inci

pale

s de

sier

tos

de lo

s di

fere

ntes

co

ntin

ente

s de

l mun

do.

• Ac

titud

crít

ica

y re

spon

sabl

e en

la

prot

ecci

ón y

con

serv

ació

n de

los

recu

rsos

nat

ural

es d

el e

ntor

no.

• D

ispo

sici

ón p

ara

parti

cipa

r e

inte

grar

se e

n ac

tivid

ades

que

fa

vore

cen

el tr

abaj

o en

equ

ipo.

Uni

dad

4. L

a gl

obal

izac

ión,

el c

amin

o ha

cia

el fu

turo

Com

pete

ncia

s de

áre

a:

• Ar

gum

enta

sob

re la

s ac

tivid

ades

eco

nóm

icas

, étn

icas

y

cultu

rale

s y

su in

cide

ncia

en

la c

alid

ad d

e vi

da d

e la

s pe

rson

as

y pu

eblo

s de

l mun

do.

• R

elac

iona

los

proc

esos

his

tóric

os re

leva

ntes

con

los

cam

bios

si

gnifi

cativ

os q

ue s

e ha

n im

puls

ado

en e

l mun

do.

• Ap

lica

sabe

res

y pr

oces

os d

e in

vest

igac

ión

soci

al e

n la

ad

quis

ició

n de

con

ocim

ient

os, e

n lo

s di

fere

ntes

ám

bito

s en

que

se

des

envu

elve

.

Indi

cado

res

de lo

gro:

•

Des

crib

e di

stin

tas

activ

idad

es e

conó

mic

as y

pro

duct

ivas

que

se

dan

en lo

s di

fere

ntes

esc

enar

ios

y la

s fo

rmas

de

prot

eger

y

apro

vech

ar e

l pat

rimon

io n

atur

al y

cul

tura

l de

su p

aís.

•

Des

crib

e la

situ

ació

n po

lític

a y

econ

ómic

a m

undi

al e

n lo

s si

glos

XX

y X

XI.

• In

terp

reta

los

avan

ces

de lo

s pr

oces

os d

e pa

z en

el m

undo

y la

s fu

ncio

nes

y fo

rmas

de

dese

mpe

ño d

e lo

s or

gani

smos

in

tern

acio

nale

s en

la s

oluc

ión

de lo

s co

nflic

tos

y la

pro

moc

ión

del

resp

eto

a lo

s D

erec

hos

Hum

anos

.

Cono

cim

ient

os

Sab

er

Capa

cida

des

Sabe

r hac

er

Actit

udes

Sa

ber s

er

Glo

baliz

ació

n o

mun

dial

izac

ión

Sect

ores

eco

nóm

icos

Tr

atad

os d

e Li

bre

Com

erci

o

El

turis

mo

y la

eco

nom

ía m

undi

al

De

la e

xpan

sión

col

onia

l eur

opea

al s

iglo

XX

I

El Im

peria

lism

o

Pr

imer

a G

uerra

Mun

dial

El fi

n de

la g

uerra

y s

us c

onse

cuen

cias

La

Rev

oluc

ión

Rus

a

Se

gund

a G

uerra

Mun

dial

Lo

s bl

oque

s po

lític

os y

la

G

uerra

Fría

D

esco

loni

zaci

ón

El

cam

ino

haci

a la

paz

N

uevo

s ca

mbi

os e

n el

sig

lo X

X1

El c

iber

espa

cio:

un

nuev

o

terri

torio

Un

Med

io O

rient

e Vo

látil

La g

uerra

civ

il de

Siri

a

Lito

rale

s de

l mun

do

Li

tora

l eur

opeo

Li

tora

l asi

átic

o

Lito

ral a

frica

no

Lito

ral o

ceán

ico

• En

umer

a ca

ract

erís

ticas

que

evi

denc

ian

el

proc

eso

de g

loba

lizac

ión

mun

dial

. •

Expo

ne s

ituac

ione

s qu

e po

nen

en m

anifi

esto

el

proc

eso

de tr

ansc

ultu

raci

ón d

el p

aís.

•

Anal

iza

las

vent

ajas

y d

esve

ntaj

as q

ue s

usci

tan

de lo

s Tr

atad

os d

e Li

bre

Com

erci

o.

• Es

tabl

ece

la re

laci

ón e

xist

ente

ent

re e

l de

sarro

llo d

e la

cie

ncia

y la

tecn

olog

ía y

el

prob

lem

a am

bien

tal m

undi

al.

• Id

entif

ica

las

caus

as, a

cont

ecim

ient

os y

co

nsec

uenc

ias

soci

ales

y e

conó

mic

as d

e la

Se

gund

a G

uerra

Mun

dial

. •

Elab

ora

línea

s de

tiem

po p

ara

iden

tific

ar h

echo

s hi

stór

icos

impo

rtant

es.

• D

efin

e la

s ca

ract

erís

ticas

de

la p

osgu

erra

y la

G

uerra

Fría

com

o ev

ento

s qu

e in

fluye

n en

los

acon

teci

mie

ntos

arm

ados

cen

troam

eric

anos

. •

Elab

ora

un e

nsay

o co

n el

aná

lisis

del

con

text

o m

undi

al a

ctua

l par

tiend

o de

los

acon

teci

mie

ntos

re

leva

ntes

en

la h

isto

ria re

cien

te d

e la

hu

man

idad

. •

Det

erm

ina

la u

bica

ción

geo

gráf

ica

de lo

s pr

inci

pale

s es

cena

rios

hist

óric

os d

el s

iglo

XX

y XX

I. •

Det

erm

ina

la u

bica

ción

geo

gráf

ica

de lo

s pr

inci

pale

s re

curs

os d

el li

tora

l mar

ítim

o de

los

dife

rent

es c

ontin

ente

s de

l mun

do.

• M

anifi

esta

act

itude

s en

favo

r de

la

cons

trucc

ión

de la

vid

a en

dem

ocra

cia

y la

cul

tura

de

paz.

•

Rec

onoc

e la

impo

rtanc

ia d

el tu

rism

o y

emite

juic

ios

posi

tivos

ace

rca

de la

hi

stor

ia, c

ultu

ra y

nat

ural

eza

del p

aís.

•

Mue

stra

act

itud

posi

tiva

para

in

vest

igar

hec

hos

del e

ntor

no s

ocia

l. •

Valo

ra la

his

toria

com

o ba

sa p

ara

la

com

pren

sión

del

pre

sent

e y

mej

oram

ient

o de

l fut

uro.

•

Prop

one

solu

cion

es a

dife

rent

es

prob

lem

as s

ocia

les

de s

u en

torn

o.

• M

anifi

esta

inte

rés

por i

nves

tigar

, ex

plor

ar y

des

cubr

ir ca

ract

erís

ticas

de

even

tos

hist

óric

os im

porta

ntes

. •

Rec

onoc

e la

impo

rtanc

ia d

e lo

s ac

cide

ntes

geo

gráf

icos

del

lito

ral

mar

ítim

o de

l mun

do.

• C

ritic

a la

situ

ació

n po

lític

a, s

ocia

l y

econ

ómic

a de

la s

ocie

dad

actu

al y

pr

opon

e so

luci

ones

. •

Dis

posi

ción

par

a pa

rtici

par e

in

tegr

arse

en

activ

idad

es q

ue

favo

rece

n el

trab

ajo

en e

quip

o.

FORMATO ESCALA DE RANGOCentro educativo:

Nombre del estudiante:

Grado: Bimestre:

Área: Contenido:

Maestra(o) responsable:

Competencia:

Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, de acuerdo a la siguiente escala.

Escala de valoración

5 = Excelente 4 = Muy bien 3 = Bien 2 = Regular 1 = Debe mejorar

Nº ASPECTOS OBSERVABLESE

5

MB

4

B

3

R

2

DM

1OBSERVACIONES

TOTAL

Total obtenido:

OBSERVACIONES GENERALES:

FORMATO LISTA DE COTEJOCentro educativo:


Grado: Bimestre:

Área: Contenido:


Competencia:

Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✖ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.

Indicadores Logrado No logrado

TOTAL


FORMATO DE RÚBRICACentro educativo:


Grado: Bimestre:

Área: Contenido:


Competencia:

Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✖ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.

Rango

Criterio

Respuesta deficiente

(1)

Respuesta moderadamente

aceptable(2)

Respuesta aceptable

(3)

Respuesta satisfactoria

(4)

TOTAL

Total obtenido:


Nombre: Fecha:

PunteoGuía de trabajo CS6-02


a. Periodo que comprende desde la aparición del ser humano hasta el surgimiento de la escritura.

b. Proceso biológico y cultural que experimentaron los primates hasta convertirse en especie humana.

c. Etapa de la edad de piedra que se caracteriza por la combinación de piedra y fibras, específicamente, en el uso del arco y la flecha.

d. Ciencia auxiliar de la historia que estudia la evolución del ser humano y el surgimiento de la civilización.

2. Completa el mapa conceptual relacionado con la prehistoria.

3. Analiza y responde. ¿Cuál fue el invento más sobresaliente de la prehistoria? ¿Qué uso e importancia tiene en la actualidad?

4. Busca en el diccionario las palabras y escribe su definición.

• homínido

• fósil

• nómada

• sedentario

Prehistoria

periodos de estudio

etapas

Punteo

Nombre: Fecha:

Organizador gráficoCS6 - 03

Completa la tabla comparativa de las civilizaciones antiguas. Investiga y pinta su ubicación en el mapamundi.

Egipto China

Estr

uctu

ra so

cial

Econ

omía

Relig

ión

Nombre: Fecha:


1. Anota las causas que desencadenaron la Guerra del Peloponeso.

2. Establece el orden cronológico de los acontecimientos de la Guerra del Peloponeso. El número uno corres-ponde al hecho más antiguo.

• Tasíbulo reestablece la democracia en Atenas.

• Filipo II de Macedonia conquista todo el territorio de Grecia.

• El ateniense Alcibíades dirige una insurrección.

• Alejandro Magno expande el imperio helénico por todo el mundo antiguo.

• Nicias � rma la paz con Esparta.

• Esparta se alía con los Estados del Peloponeso; Atenas con la Confederación de Delos.

3. Investiga cuáles son los límites geográ� cos del imperio de Alejandro Magno. Dibuja un mapa en el que señales los límites del imperio.

4. Explica a qué se re� ere el Siglo de Pericles en la historia de Grecia y por qué recibe ese nombre.

Punteo

Nombre: Fecha:

Organizador gráficoCS6-07

Escribe los diversos aportes culturales de Roma a la humanidad.

Dere

cho

Características Bases División

Arqu

itect

ura

Elementos Materiales Construcciones

Arte

Escultura Pintura Literatura

Apor

tes d

e la c

ultu

ra ro

man

a

Nombre: Fecha:


1. Responde las siguientes preguntas relacionadas con la Revolución Industrial.

a. ¿En dónde se produjo?

b. ¿En qué consistió?

c. ¿Qué características la definen?

d. ¿Qué factores incidieron en su desarrollo?

2. Anota V o F según la afirmación sea verdadera o falsa.

Aspectos positivos Aspectos negativos

Investigación y conocimiento científico Mano de obra abundante

3. Anota cómo influyó la Revolución Industrial en la vida de la clase trabajadora.

4. Explica cómo contribuyeron los siguientes factores en el desarrollo de la Revolución Industrial.

a. La Revolución Industrial se produjo en el siglo XVIII.

b. En la Edad Moderna el obrero se situaba en la cúspide de la estructura social.

c. El petróleo es un recurso natural importante para los países industrializados.

d. La revolución industrial propicia el desarrollo fabril.

e. Durante la Revolución Industrial, los infantes trabajaron en fábricas.

Nombre: Fecha:

PunteoGuía de trabajo cs6 - 14

1. Anota las causas que motivaron la Segunda Guerra Mundial.

2. Completa la tabla con los países involucrados en la Segunda Guerra Mundial.

Potencias del Eje

Aliados

3. Anota dos efectos socioeconómicos de la Segunda Guerra Mundial.

4. Explica el objetivo que pretendía Japón con el bombardeo de Pearl Harbor.

5. Explica las causas que motivaron el Holocausto.

6. Analiza las siguientes preguntas y responde.

• ¿En qué consistió el Holocausto?

• ¿Piensas que se justifica el uso de bombas atómicas para conseguir la rendición de Japón en la Segunda Guerra Mundial, si se con-sideran sus efectos? ¿Por qué?

• ¿Por qué razón la participación de Guatemala durante la Segunda Guerra Mundial fue complicada?

• ¿Qué efectos de la Segunda Guerra Mundial pueden considerarse positivos?

4aspectos acerca del importantes cnb 1 ¿por qué una ... · donde todas las personas participen en...

Documents