2,3 y 4 de mayo de 2011 toluca, estado de méxico
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Secretaría de Educación PúblicaUnidad de Planeación y Evaluación de Políticas
EducativasDirección General de Evaluación de Políticas
2,3 y 4 de mayo de 2011
Toluca, Estado de México
C U R S O - T A L L E R DE CONSTRUCCIÓN DE REACTIVOS E INSTRUMENTOS PARA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
BNR
Secretaría de Educación PúblicaUnidad de Planeación y Evaluación de Políticas
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Objetivo:
1) Capacitar a un conjunto de profesionales de la educación en la construcción de reactivos e instrumentos para explorar conocimientos y habilidades en estudiantes que cursan la Educación Media Superior (EMS), bajo la normatividad que aplica la Dirección General de Evaluación de Políticas (DGEP).
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Materiales de trabajo
Para normar la elaboración de reactivos
• Normas técnicas para la elaboración de reactivos.
• Taxonomía(s) para clasificar los reactivos.
• Diccionario de léxico y de sinónimos.
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Normas técnicas para la elaboración de reactivos para
explorar conocimientos y habilidades en alumnos de EMS
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El objeto en este caso concreto corresponde a la evaluación del aprendizaje, de manera específica a la exploración de contenidos disciplinares, de conocimientos, habilidades y competencias, de alumnos de EMS, en el marco del programa ENLACE.
Objeto de la evaluación educativa de la construcción de reactivos
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Propósitos generales de los reactivos
Obtener evidencias tangibles acerca del grado de dominio que muestra una persona sobre un contenido disciplinar.
Obtener evidencias tangibles acerca del nivel de desarrollo de habilidades que muestra una persona.
Obtener evidencias tangibles acerca de los errores conceptuales o de procedimiento en que incurre una persona al abordar la solución de problemas que implican contar con el dominio de un contenido disciplinar o cierto desarrollo de una habilidad.
Por lo anterior, el constructor de reactivos debe garantizar que, ya sea que el sustentante acierte o falle al resolver el reactivo, las conclusiones que puedan hacerse sobre su desempeño sean razonablemente válidas.
1)
2)
3)
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¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío?
A) Parnasianismo. B) Romanticismo. C) Modernismo. D) Simbolismo.
Base
OpcionesClave
Distractores
Estructura genérica del reactivo de opción múltiple
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Requerimientos esenciales de la base
1) Plantea sólo un problema. Contraejemplo: ¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío y dónde nació?
2) Presenta los términos suficientes. Contraejemplo: ¿A cuál […] pertenece Rubén Darío?
3) Obvia información innecesaria. Contraejemplo: ¿A qué movimiento literario pertenece el excelso poeta Rubén Darío?
4) Se expresa en términos claros. Contraejemplo: ¿A qué estética literaria se corresponde el legado de Rubén Darío?
5) Es congruente con las convenciones de la asignatura. Contraejemplo: ¿A qué tipo de escritura de poemas pertenece Rubén Darío?
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Requerimientos esenciales de LAS OPCIONES
¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío?
1) Tienen unidad semántica entre sí. Contraejemplo: A) Sagas. B) Muralismo. C) Modernismo. 2) Tienen unidad formal. Contraejemplo: A) Modernismo. B) Literatura simbolista. C) Obras de los autores parnasianos.
3) Tienen unidad sintáctica. Contraejemplo: A) Modernismo. B) Al movimiento literario llamado simbolismo. C) Parnasianismo: ubicado al final del siglo XIX.
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Requerimientos esenciales de LOS DISTRACTORES
¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío?
1) Constituyen soluciones aparentes al problema. Contraejemplo: A) Literatura nicaragüense. B) “Marcha triunfal”. C) Modernismo. 2) Explotan posibles errores conceptuales o procedurales. Contraejemplo: A) Modernismo. B) Verso libre. C) Siglo XIX.
3) Obvian lo absurdo. Contraejemplo: A) Modernismo. B) Premios Nobel. C) El mundo de las letras.
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Requerimientos esenciales de LA CLAVE
¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío?
1) Resuelven totalmente el problema. Contraejemplo: A) Romanticismo. B) Parnasianismo. C) Al que inicia al final del siglo XIX. 2) Concuerda gramaticalmente con la base. Contraejemplo: A) Parnasianismo. B) Romanticismo. C) Modernistas.
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Normas de construcción • Constitución de los reactivos
1. Reactivo independiente2. Reactivo dependiente3. Multirreactivo
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Constitución de los reactivos • Reactivo independiente
¿Cuál de los siguientes poemas fue escrito por Rubén Darío?
A) “Luz de luna”. B) “Los mundos”. C) “A Lamartine”. D) “Oda a Roosevelt
Caracterización Para plantear el problema no se requiere presentar ninguna información, sea en forma de texto, datos o gráficos.
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Constitución de los reactivos • Reactivo dependiente [Ejemplo 1]
Lea el siguiente fragmento de un poema de Rubén Darío.
“¡Juventud, divino tesoro! ¡Ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar no lloro… Y a veces lloro sin querer.”
¿Cuántas sílabas poéticas tiene el primer verso?
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10
Caracterización Para plantear el problema es indispensable presentar información, sea en forma de texto, datos o gráficos.
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Constitución de los reactivos • Reactivo dependiente [Ejemplo 2]
Observe el siguiente mapa.
¿Qué número marca un punto del Eje trasvolcánico?
A) El 1. B) El 2. C) El 3. D) El 4.
12
3 4
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Constitución de los reactivos • Reactivo dependiente [Ejemplo 3]
Observe las siguientes figuras.
¿Cuántas figuras “B” se requieren para cubrir el área de la figura “A”?
A) 50 B) 25 C) 10 D) 5
AB
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Constitución de los reactivos • Multirreactivo [1]
Lea el siguiente texto y después conteste las preguntas de la 1 a la 4.
Escalofriante
Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:
— Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?
— Yo no — respondió el otro. — ¿Y usted?
— Yo sí — dijo el primero y desapareció.
George Loring Frost, Memorabilia.
Caracterización Una misma información, sea en forma de texto, datos o gráficos, constituye el referente para plantear varios problemas. Es necesario que éstos no se interfieran.
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Constitución de los reactivos • Multirreactivo [2]
1. El suceso narrado en el texto ocurre en el siguiente momento:
A) al amanecer. B) a la media noche. C) durante la mañana. D) cuando empieza a oscurecer.
2. ¿Qué indica el “ligero escalofrío” del que se habla en el texto?
A) Miedo. B) Enigma. C) Tristeza. D) Soledad.
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Constitución de los reactivos • Multirreactivo [3]
3. Por su intención, la lectura anterior pertenece a los textos llamados
A) informativos. B) recreativos. C) utilitarios. D) literarios.
4. Un ejemplo de diálogo se encuentra en la línea número
A) 1. B) 2. C) 3. D) 4.
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Normas de construcción • Estructura formal de los reactivos
1. Pregunta directa2. Pregunta basada en una fuente3. Instrucción directa4. Instrucción basada en una fuente5. Enunciado sintácticamente incompleto6. Enunciado semánticamente incompleto
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Estructura formal de los reactivos • Pregunta directa
¿Cuál es la fórmula para calcular el área del círculo?
Marcas de pregunta
Pronombre interrogativo
Prevenciones 1) Abrir y cerrar los signos de interrogación.2) Acentuar el pronombre interrogativo (qué, quién, cuál …).
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Estructura formal de los reactivos • Pregunta basada en una fuente
De acuerdo con el programa de estudios correspondiente, ¿cuáles son los propósitos de la enseñanza de la matemática en la Educación Media Superior?
Mención de la fuente
Prevenciones 1) Mencionar explícitamente la fuente de referencia.2) Escribir coma entre el texto determinativo y la pregunta.3) Abrir y cerrar los signos de interrogación.2) Acentuar el pronombre interrogativo.
Coma
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Estructura formal de los reactivos • Instrucción directa
Elija la fórmula para calcular el área del círculo.
Marcas de enunciado
Verbo en modo imperativo
Prevenciones 1) Escribir el verbo en modo imperativo. 2) Cerrar el enunciado con punto final.
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Estructura formal de los reactivos • Instrucción basada en una fuente
De acuerdo con el programa de estudios correspondiente, elija la opción que menciona los propósitos de la enseñanza de la Literatura en la Educación Media Superior.
Mención de la fuente
Prevenciones 1) Mencionar explícitamente la fuente de referencia.2) Escribir coma entre el texto determinativo y la instrucción.3) Escribir el verbo en modo imperativo.2) Cerrar el enunciado con punto final.
Coma
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Estructura formal de los reactivos • Enunciado sintácticamente incompleto
Las terminaciones ____ , ____ y ____ indican plural.
Prevenciones 1) Presentar las marcas de omisión pertinentes.2) Adecuar la longitud de las marcas a la respuesta.3) Escribir las comas necesarias, si es el caso.4) Concluir la enumeración con “y”.5) Cerrar el enunciado con punto final.
Marcas de omisión
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Estructura formal de los reactivos • Enunciado semánticamente incompleto
Uno de los contenidos del artículo 4º constitucional es el siguiente:
Prevenciones 1) Formular una redacción que exija continuidad.2) Escribir dos puntos al final de la base.
Marca de continuidad
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Normas de construcción • Complejidad
1. Tareas requeridas para resolver los reactivos
2. Complejidad de las tareas
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Tareas requeridas para responder los reactivos • Con base en Bloom y cols.
SustentanteEvocar datos
Reconocerinformación
Aplicarprincipios
Descomponeren partes
Integrarlas partes
Reactivo
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Tareas requeridas para responder los reactivos • Con base en Bloom y cols.
Evocar datos
Nombres
Hechos Fechas
Textos
Elija la opción que presenta la Ley de Ohm.
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Tareas requeridas para responder los reactivos • Con base en Bloom y cols.
Reconocerinformación
Parafraseada
Extrapolada Traducida
Elija la opción que presenta, en otras palabras, el objetivo del curso.
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Tareas requeridas para responder los reactivos • Con base en Bloom y cols.
Aplicarprincipios
Algoritmos
Reglas Procedimientos
¿Cuál de las siguientes palabras debe llevar tilde ( ´ )?
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Tareas requeridas para responder los reactivos • Con base en Bloom y cols.
Descomponeren partes
Analizar
Relacionar Jerarquizar
Un carpintero necesita cortar a la mitad una tabla de 1m X 3m. Suponiendo que el corte no reduce la medida de las mitades, ¿cuánto medirá el perímetro de cada pieza resultante?
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Tareas requeridas para responder los reactivos • Con base en Bloom y cols.
Integrarlas partes
Sintetizar
Organizar Conjuntar
¿De qué trata todo el texto?
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Complejidad de las tareas • Con base en Bloom y cols.
Reconocerinformación
Aplicarprincipios
Descomponeren partes
Integrarlas partes
Evocar datos
Nivel de complejidad
Demanda de la ta
rea
1
2
3
4
5
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Normas de construcción • Consideraciones finales
1. Factores implicados en la construcción de reactivos
2. Diez recomendaciones generales
3. Cinco recomendaciones para el uso de textos
4. Cinco recomendaciones para el uso de gráficos
5. Antes de construir reactivos
6. Flujograma de trabajo
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Factores implicados en la elaboración de reactivos
Elaboraciónde reactivos
Factores externosal constructor
Factores propiosdel constructor
Sustentos teóricosde la medicióny la evaluación
Procedimientosde la medicióny la evaluación
Necesidad de medir y evaluar
Conocimientodel ámbito educativo
Conocimientosdisciplinares
Habilidades para la comunicacióny la creatividad
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Diez recomendaciones generales
Cinco prohibiciones
1. No considere las normas como una “camisa de fuerza”.
2. No presuma que las normas son “arbitrarias”.
3. No desdeñe revisar la información fuente.
4. No invierta más de 30 minutos en bocetar un reactivo.
5. No pierda de vista a los sustentantes ni el propósito de la medición.
Cinco reglas de oro
1. Asegúrese de que la base tenga sentido por sí misma.
2. Dé la mayor importancia a los distractores.
3. Defina lo que plantearán los distractores antes de redactarlos.
4. Tenga cuidado con los sinónimos.
5. Recuerde: la redacción de reactivos responde a la redacción en general.
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Cinco recomendaciones para el uso de textos
1. Si la selección de textos queda a su criterio, emplee los que le gusten.
2. Siempre busque textos en fuentes de autoridad reconocida.
3. Cuide la correspondencia extensión del texto - cantidad de reactivos.
4. En los textos expositivos y noticiosos la actualidad es importante.
5. Nunca mutile los textos.
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Cinco recomendaciones para el uso de gráficos
1. Nunca seleccione gráficos que puedan degradarse durante la edición.
2. Nunca seleccione gráficos que contengan detalles innecesarios.
3. No parta del supuesto de que “alguien” mejorará la calidad del gráfico.
4. Evite el uso de imágenes estereotipadas, “humorísticas” o a la moda.
5. En las figuras y cuerpos geométricos, así como en esquemas y mapas, la precisión es fundamental.
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [1]: Respetar la textualidad
CORRECTO
Lea el siguiente fragmento de un poema de Rubén Darío. “¡Juventud, divino tesoro! ¡Ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar no lloro… Y a veces lloro sin querer.”
INCORRECTO
Lea el siguiente fragmento de un poema de Rubén Darío. “¡Juventud, divino tesoro! ¡Ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar no lloro… Y a veces lloro sin querer.”
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [2]: Respetar títulos y fuentes
CORRECTO
EscalofrianteAl caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:— Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?— Yo no — respondió el otro. — ¿Y usted?— Yo sí — dijo el primero y desapareció.
George Loring Frost, Memorabilia.
INCORRECTO
Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:— Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?— Yo no — respondió el otro. — ¿Y usted?— Yo sí — dijo el primero y desapareció.
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [3]: Respetar proporciones
CORRECTO
Observe el siguiente mapa.
12
3 4
INCORRECTO
Observe el siguiente mapa.
1 2
3
4
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [4]: Cuidar matices
CORRECTO
Observe las siguientes figuras.
INCORRECTO
Observe las siguientes figuras.
AB
AB
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [5]: Escribir con naturalidad
Observe el siguiente mapa.
CORRECTO
¿Qué número marca un punto del Eje trasvolcánico?
A) El 1. B) El 2. C) El 3. D) El 4.
12
3 4
INCORRECTO
¿Qué número marca un punto del Eje trasvolcánico?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [6]: Alinear las cifras
Observe las siguientes figuras.
CORRECTO
¿Cuántas figuras “B” se requieren para cubrir el área de la figura “A”?
A) 50 B) 25 C) 10 D) 5
AB
INCORRECTO
¿Cuántas figuras “B” se requieren para cubrir el área de la figura “A”?
A) 50 B) 25 C) 10 D) 5
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Antes de construir reactivos • Aspectos finos [7]: Visualizar enunciados
CORRECTO
Un ejemplo de diálogo se encuentra en la línea número A) 1. B) 2. C) 3. D) 4.
INCORRECTO
Un ejemplo de diálogo se encuentra en la línea número. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
Fin de la presentación
BNR
Gabriel Fuentes Trejo • Felipe Mejía.
Facilitador: Claudio Hernández Velasco
Banco Nacional de Reactivos
Muchas Gracias
Por su atención
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