falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios. falta de equidad: contenidos,...
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Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios.
Falta de equidad: contenidos, lengua, infraestructura, equipamiento y horas académicas.
Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional.
Resultados lamentables.
RESULTADOS ECE 2013
Nivel de
Logro
Comprensión Lectora Matemática
Urbano Rural Urbano Rural
% % % %Satisfactorio 38,5 10,4 19,4 6,5En Proceso 51,9 48,9 35,2 20,6En Inicio 9,6 40,7 45,4 72,9
Fuente: UMCE- MINEDU
El Sistema de Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en el medio rural.
Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones:
IEP de Nivel Secundario, de Gestión Asociativa.
Formación Integral
Humana, Académica y Profesional
Desarrollo del medioJóvenes
emprendedores
Pedagogía de la Alternancia
Integra el espacio escolar con el espacio socio
económico
AsociaciónLocal
Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA
OBJETIVOSOBJETIVOS
MEDIOSMEDIOS
Consejo DirectivoEquipo de Monitores
ConvivenciaTutoría
TransversalizaciónDCN
Instrumentos de la Pedagogía de
Alternancia
F. Humana
F. Académica F. Profesional
General: Formación Humana y Formación Académica
Específico: Formación Técnico-Productiva
• Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA.
• Es el medio que integra la vida real y la escuela.
• Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación:
Plan de Negoci
os
Plan de Negoci
os
OpciónProfesional
Orientación Vocacional y Formación Profesional
PLAN DE FORMACIÓN
Orientación Vocacional Formación Profesional
FORMACIÓN
INTEGRAL
Proyectos Productivos
En el CRFAEn el medio
socio-económicoEn el CRFA
El proceso de formación se desarrolla en dos espacios y tiempos diferenciados:
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Realidad social y productiva del medio
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Realidad social y productiva del medio
Medio socio profesional
Medio socio profesional
PROYECTO PRODUCTIVO
Trabajo Familiar
PROYECTO PRODUCTIVO
Trabajo Familiar
VISITA A LA FAMILIA
Cuaderno de Relación.
VISITA A LA FAMILIA
Cuaderno de Relación.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
ÁMBITO DE SOCIALIZACIÓN
Comisiones, tertulias, etc.
ÁMBITO DE SOCIALIZACIÓN
Comisiones, tertulias, etc.
TUTORÍAS INDIVIDUALES
TUTORÍAS INDIVIDUALES
INSTRUMENTOS DE LA ALTERNANCIA
Conclusiones en Común, Visita de Estudios, Tertulia Profesional,
Aprendizaje Práctico, Viaje de Estudios
INSTRUMENTOS DE LA ALTERNANCIA
Conclusiones en Común, Visita de Estudios, Tertulia Profesional,
Aprendizaje Práctico, Viaje de Estudios
CRFA - convivencia
CRFA - convivencia
• Los estudiantes de 1° a 4° de Secundaria ejecutan Proyectos Productivos que involucran a sus familias.
• Los estudiantes de 5° de Secundaria presentan sus Planes de Negocios sobre una actividad que hoy ejecutan, que podrían continuar o realizar al finalizar sus estudios.
• Los Proyectos Productivos y los Planes de Negocios promueven:
– Emprendimiento en cualquier sector productivo.
– Innovación tecnológica.– Generación de ingresos económicos.
Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales.
Gestiona el CRFA Selecciona los monitores.
Evalúa el desempeño de los monitores.
Maneja los recursos económicos de la Asociación CRFA.
Aprueba el Plan de Formación del CRFA.
Busca alianzas que faciliten recursos humanos, materiales y económicos en beneficio del CRFA.
Gestión Asociativa
Participación SocialParticipación Social
DescentralizaciónDescentralización
Ejercicio de la Ejercicio de la CiudadaníaCiudadanía
Empoderamiento
Desarrollo Desarrollo Social y Social y
EconómicoEconómico
• La propuesta de gestión:
Multidisciplinario: ◦ Docentes de Área + Profesionales de la producción
Características relevantes del Monitor: Nivel académico (el mejor posible). Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad crítica y autocrítica. Aptitudes para la convivencia. Modelo de vida. Manejo solvente del idioma castellano. Manejo del idioma local. Capacidad de involucrarse en la vida de la comunidad.
CRFACRFA
ESTADOESTADO(MINEDU, (MINEDU, OTROS)OTROS)
OTROS OTROS PROFE-PROFE-
SIONALESSIONALES
GOBIERNOSGOBIERNOSREGIONALESREGIONALES
EMPRESASEMPRESAS ORG.ORG.DEDE
BASEBASE
PADRESPADRESDEDE
FAMILIAFAMILIA
AGRICUL-AGRICUL-TORESTORES
GOBIERNOSGOBIERNOSLOCALES LOCALES
(Provincial y(Provincial yDistrital)Distrital)
• Actualmente en los 45 CRFA afiliados a la UNCRFAP la población estudiantil es de 3,103 estudiantes.
• Al 2016 se estima que la población estudiantil alcanzará 5, 625 estudiantes.
• Al 2013 han egresado 1,277 estudiantes.
• Los CRFA se ubican en 42 localidades rurales de 11 Regiones del país.
• Los CRFA de la Red a cargo de ProRural durante el año 2013 brindaron formación integral a 1.253 estudiantes mujeres, lo que representó el 40.4% de su población estudiantil total.
• El 75.1% de los Planes de Negocios (proyectos profesionales) se ubican en el sector primario.
• Del total de egresados el 52.05% continúa estudios terciarios.
• Cabe resaltar que el 50% de estos últimos ha elegido continuar estudios en un IST.
• El 67.67% de egresados se encuentra trabajando de manera dependiente o independiente.
• El 30.70% de egresados está ejecutando su Plan de Negocios y 5.85%, su familia. El 30.41% lo ejecutó y el 33.04% nunca lo hizo.
Proyectos Productivos que involucran a la Familia.
Mejoras tecnológicas y empresariales
Viviendas saludables.
Mejora de la relaciones familiares (comunicación).
Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza.
Valoración de la educación de la mujer.
Norma específica para la contratación de los profesores, estableciendo mejora salarial (25%)
Plan de Formación específico para los CRFA. 60 horas/aula vrs 35 horas/aula sistema convencional
Lineamientos de política pública para la Educación Secundaria Rural en Alternancia.
Norma Técnica de Implementación de la anterior.
Segunda Especialidad en Educación en Alternancia
MUCHAS GRACIAS
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