- 1 - adimen emozional gatazken ebazpenerako tailerra bigarren hezkuntza gasteiz, abenduak 2
Post on 24-Jan-2016
229 Views
Preview:
TRANSCRIPT
- 1 -
ADIMEN EMOZIONALGATAZKEN
EBAZPENERAKO TAILERRA
Bigarren hezkuntzaGasteiz, abenduak 2
- 2 -
Neurozientziak (A. Damasio)
- 3 -
Zentzuen
informazioa Talamoa
Amigdala
ERANTZUN
EMOZIONALA
garunazala ERANTZUN
ARRAZIONALA
Neurozientziak (A. Damasio)
- 4 -
ADIMEN ANIZKOITZAK (Gadner, H.)
• Ahozko adimena / Adimen linguistikoa
• Adimen Logiko-matematikoa
• Ikusmen-adimena / Adimen espaziala
• Gorputz adimena / Adimen kinestesikoa kinestesikoa
• Adimen musikala
• Pertsonabarruko adimena
• Pertsonarteko adimena
- 5 -
ADIMEN EMOZIONALA (Salovey eta Mayer 1991)
Norbere eta besteen emozioak ezagutu, erabili, Norbere eta besteen emozioak ezagutu, erabili,
ulertu eta erregulatzeko gaitasunaulertu eta erregulatzeko gaitasuna..
- 6 -
ADIMEN EMOZIONALA (Goleman, 1999)
• KONPETENTZIA PERTSONALAK:KONPETENTZIA PERTSONALAK:
1.AUTO-EZAGUTZA
2.AUTO-ERREGULAZIOA
3.MOTIBAZIOA
• GIZA KONPETENTZIAK :GIZA KONPETENTZIAK :
1.ENPATIA.
2.GIZA BALIABIDEAK
- 7 -
ADIMEN EMOZIONALAREN PROZESUAK (Mayer & Salovey)
1. Somatu: Gure emozioak kontzienteki somatu eta, hauei izena jarriz, sentitzen duguna identifikatu.
2. Erabili: norbere emozioak erabili prozesu kognitibo desberdinak errazteko
3. Ulertu: Sentitzen duguna gure pentsamenduan moldatu eta aldaketa emozionalen konplexutasuna ulertu.
4. Erregulatu: Emozio positiboak zein negatiboak era eraginkorrean erabili.
- 8 -
HEZKUNTZA EMOZIONALA (Bisquerra, 2000)
Garapen emozionala, garapen kognitiboaren Garapen emozionala, garapen kognitiboaren
beharrezko osagarri gisa sustatzeko helburua duen beharrezko osagarri gisa sustatzeko helburua duen
PROZESU HEZITZAILEA, JARRAIA ETA PROZESU HEZITZAILEA, JARRAIA ETA
ETENGABEAETENGABEA..
Biak dira nortasun integralaBiak dira nortasun integrala
garatzeko beharrezko osagaiak.garatzeko beharrezko osagaiak.
- 9 -
GARAPEN EMOZIONALAREN JUSTIFIKAZIOA
1. Hezkuntzaren helburua (garapen integrala)
2. Irakasketa-Ikasketa prozesuan emozioek pertsonarteko harremanetan duten eragina.
3. Eskola-porrotaren prebentzioa.
4. Gatazken prebentzioa, emozioen interpretazio eta adierazpen egokia eginez.
5. Estres psiko-sozialaren prebentzioa (osasun emozionala - erregulazioa)
- 10 -
DELORS TXOSTENA 1996
IKASTENIKASI
EGITEN IKASI
IZATEN IKASI
ELKARBIZITZENIKASI
Informe sobre la Educación del Siglo XXI, presidido por Jacques Delors“La educación encierra un tesoro”
- 11 -
KONPETENTZIA EMOZIONALAK
PERTSONABARRUKOAK PERTSONARTEKOAK
• Kontzientzia emozionala• Erregulazio emozionala• Autonomia emozionala
• Giza konpetentzia• Bizitzarako eta ongizate
pertsonalerako trebetasunak
- 12 -
PERTSONABARRUKO KONPETENTZIA
KONTZIENTZIA EMOZIONALA:KONTZIENTZIA EMOZIONALA: barne-egoera eta egoera pertsonalen ezagutza
Norbere emozioen kontzientzia hartu
Norbere emozioei izena eman
Besteen emozioen ulermena
- 13 -
ERREGULAZIO EMOZIONALA
Emozio, kognizio eta jokabidearen arteko interakzioaz kontzientzia izan
Adierazpen emozionala
Erregulazio emozionala
Aurre egitea
Emozio positiboak sortu
PERTSONABARRUKO KONPETENTZIA
- 14 -
AUTONOMIA EMOZIONALA
Autoestima
Jarrera baikorra
Ardura
Giza arauen analisi kritikoa
Laguntza eta baliabideak bilatu
Autoefikazia emozionala
PERTSONABARRUKO KONPETENTZIA
- 15 -
PERTSONARTEKO KONPETENTZIA
GIZA KONPETENTZIA Edozein gizarte-egoera maneiatzeko gai izatea, horrek eskatzen dituen emozio positibo nahiz negatiboak izanez.
Oinarrizko giza baliabideak
Besteekiko errespetua
Komunikazio errezeptiboa
Komunikazio expresiboa
Emozioak konpartitu
Jokabide proaktiboa eta kooperatiboa
Asertibitatea
- 16 -
BIZITZAKO ETA ONGIZATE PERTSONALERAKO TREBETASUNAKNorberak bere ekimenak aurrera eramatearen azken helburua zoriontasuna lortzea da.
Bizi baliabideak
Arazoak identifikatu eta konpondu
Helburu adaptatiboak jarri
Negoziazioa
Ongizate subjetiboa
PERTSONARTEKO KONPETENTZIA
- 17 -
• HIRUKIDE JESUITINAK: HH eta LH
• LASKORAIN IKASTOLAK: DBH eta BATXILLERGOA
HEZIKETA EMOZIONALA TUTORETZAN
- 18 -
BIBLIOGRAFIA I
Álvarez, M. (Coord.). (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Ciss-Praxis.Cornelius, H., i Faire, S. (1995). Tú ganas, yo gano. Barcelona: Gaia.Csikszentmihalyi, M. (1997). Fluir (flow). Una psicología de la felicidad. Barcelona: Kairós.Damasio, A. R. (1996). El error de Descartes. Barcelona: Crítica.Davis, M., McKay, M., i Eshelman, E. R. (1982). Técnicas de autocontrol emocional. Barcelona: Martínez-Roca.Elias, M. J., Tobias, S. E., y Friedlander, B. S. (2001). Educar adolescentes con inteligencia emocional. Barcelona: Plaza Janés.
- 19 -
Faber, A., Mazlish, E. (1997). Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen. Madrid: Medici.
Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.
Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Hernández "Guanir", P. (2002). Los moldes de la mente: más allá de la inteligencia emocional. La Laguna: Tafor.
LeDoux, J. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Ariel.
Lindenfield, G. (1997). La seguridad emocional. Cómo conocer y manejar los propios sentimientos. Barcelona: Kairós.
Pérez Simó, R. (2001). El desarrollo emocional de tu hijo. Barcelona: Paidós.
BIBLIOGRAFIA II
- 20 -
BIBLIOGRAFIA III
Salovey, P., y Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.Sastre, G., i Moreno, M. (2002). Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Barcelona: Gedisa.Segal, J. (1997). Su inteligencia emocional. Aprenda a incrementarla y a usarla. Barcelona: Grijalbo.Seligman, M. (2003). La auténtica felicidad. Madrid: Javier VergaraShapiro, L. E. (1998). La inteligencia emocional de los niños. Barcelona: Ediciones B.Torrabadella, P. (1998). Cómo desarrollar la inteligencia emocional. Barcelona: Integral.Vallés Arándiga, M., A. (2000). La inteligencia emocional de los hijos. Cómo desarrollarla. Madrid: EOS.
- 21 -
MILA ESKER!
www.sycomtraining.comjon@sycomtraining.comhttp://blog.eitb.com/inteligenciaemocional
top related