ambientes de aprendizajes
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Facilitadora: MSc. Jersomina Sucre
15/04/23 1Diseñado y facilitado por: MSc. Jersomina Sucre Educadora y Orientadora Conductual (Barcelona-Venezuela)
“Muchos niños consideran que
aprender es divertido, y existen sólidas
razones para creer que aprenden bien y
rápidamente cuando disfrutan de su aprendizaje”
Peter Herriot
Epístola
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Evolución histórica
1969-1979
Centrado en el docente
Áreas Ciencia y
Matemática, Lengua y literatura,
Estudios Sociales, Artes pláticas,
Educación para el hogar, Educación Física y Musical
1980-actualmente
Centrado en el niño
Áreas de aprendizaje
Arte, Biblioteca, música
Juegos Tranquilos, Tacos carpinteria
Animales, minerales y plantas, agua y arena
Dramatización y cocina
2000 – actualmente en
revisión
Centrado en el niño
Espacios de aprendizajes
Expresar y crearArmar,
desarmar y construir
Descubrir el ambiente
Representar e imitar
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Ambiente de aprendizaje es:
Donde los niños son valorados como personas
individuales, se cubren sus necesidades de atención,
aprobación y afectos. También, son orientdos a que adquieran una base sólida de
las áreas de conocimiento como en las habilidades
necesarias para alcanzar el éxito en la educación
inicial y básica.
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Concepción del ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial
INTERNOS
Espacios educativos
institucionalizados
EXTERNOS
Espacios familiares
y comunitarios
EXPERIENCIAS Y ESTRATEGÍAS PEDAGÓGICAS
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Docente Planificador
•Necesita un grupo de niños y niñas
•Organiza un espacio físico e incorporar un conjunto de materiales que proporcionen oportunidades significativas.
•Estructura una Jornada o rutina Diaria que facilite las experiencias significativas.
•Interactua con los niños y niñas utilizando estrategias de mediación para promover el desarrollo y el aprendizaje.
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DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO FÍSICO
•El docente organiza el ambiente en espacios o áreas de aprendizajes de acuerdo a las experiencias y acciones personales y profesionales
•Brinda las posibilidades para satisfacer en niños y niñas necesidades fisiológicas, de seguridad, juego, recreación, pertenencia, valores y conocimientos.
•Promueve oportunidades para el aprendizaje activo y ubicación espacial de recursos humanos y materiales variados, significativos, reales y suficientes.•Puede incorporar escenarios educativos convencionales y no convencionales
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MOBILIARIO Y MATERIALES
Acorde con las edades delos niños
Resistente y duradero
Atractivo y acorde con la
ambientación y organización
Concretos, de primera mano, reciclados, semiestructurados y
elaborados por el adulto
Criterios relacionados con los intereses y necesidades del grupo de
niños que atiende
Organizado en función a los objetivos planteados en el Proyecto Didáctico
y/o P.P.A15/04/23 8
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Orientadora Conductual (Barcelona-Venezuela)
REFLEXIÓN•Un docente que se ama es capaz de amar a los niños. Es darse
cuenta que fuimos niñas exploradoras, traviesas y curiosas; otras pasivas,
reilonas, conversadoras, algunas agresivas, vulnerables y sentimentales.
Aprendimos modelando conductas de otras maestras significativas y
recordadas en el tiempo.Y, siendo lo que somos en la actualidad, recordemos que alguna vez
fuimos niños.Autora: MSc. Jersomina Sucre
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