ambiente programa analítico

Ambiente y Sustentabilidad Programa Analítico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN | DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA | DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA

Programa Analítico



PROGRAMA ANALÍTICO. Formato Institucional

1. Datos de Identificación: Nombre de la unidad de aprendizaje: Ambiente y Sustentabilidad Horas aula-teoría y/o práctica, totales: 40 Horas Horas extra aula totales: 20 Horas Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta): No Escolarizada Área Curricular (ACPD, ACTA, ACIA, ACGPU, ACEC): Formación General Universitaria Créditos UANL (números enteros): 2 Fecha de elaboración (dd/mm/aa): Noviembre 2007 Fecha de última actualización (dd/mm/aa): 30/ septiembre/ 2014 Responsable(s) del diseño: Dr. Juan M. Alfaro Barbosa.

Dr. Gilberto Tijerina Medina Dr. Benjamín Limón Rodríguez Dra. Martha L. Herrejón Figueroa Dr. Ulrico Javier López Chuken

2. Presentación: La Unidad de Aprendizaje Ambiente y Sustentabilidad es una asignatura fundamental del Área Curricular Formación General Universitaria, que contribuye al desarrollo de la formación multidimensional, holística, profesional y humana de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León. A través de los temas de esta Unidad de Aprendizaje se incorpora al estudiante universitario el enfoque de las Ciencias Ambientales y de Sustentabilidad para desarrollar su capacidad de participación profesional en la mitigación y/o remediación de la problemática ambiental y uso responsable de los recursos y del ambiente. Esta Unidad de Aprendizaje está orientada hacia el conocimiento de todos aquellos factores que modifican el ambiente afectando los recursos y servicios que brindan los ecosistemas, en la virtud, el estadio del ambiente debe ser de carácter holístico, multi y pluridisciplinario, incluyendo las áreas de ciencias naturales y exactas, ciencias de la salud, ciencias sociales y políticas y demás disciplinas que se cursen en las licenciaturas universitarias.



Partiendo de la creencia errónea de que los recursos en la naturaleza son limitados y pretendiendo integrar holísticamente un enfoque profesional y una actitud responsable hacia un ambiente, esta unidad de aprendizaje pretende orientar al lector para que en su vida diaria y en el ejercicio profesional aplique los conocimientos adquiridos para lograr una relación equilibrada entre el desarrollo del ser humano y su ambiente, fomentándose así la sustentabilidad de la especie humana mediante el cuidado a los demás seres vivos y su hábitat, la tierra y que al mismo tiempo adquiera una nueva visión del mundo, una nueva cultura y el retorno a la aplicación de los valores fundamentales de la sociedad. Para lograr lo anterior esta unidad de aprendizaje se ha divido en 5 fases:

Principios básicos de la naturaleza.

Problemática ambiental.

Salud ambiental.

Principios de sustentabilidad.

Política y ambiente.

3. Propósito(s): La unidad de aprendizaje Ambiente y Sustentabilidad incorpora el enfoque humanístico y profesional hacia el ambiente y el desarrollo sustentable en la estructura curricular de los estudios de Licenciatura de la UANL, con el propósito de que los estudiantes asuman su formación conscientes de desarrollar su capacidad profesional y de participación en las propuestas de solución de la problemática ambiental a nivel local, regional y global y adquieran a la vez conciencia, valores y actitudes indispensables para la generación de una cultura ambiental, comprometidos en la consolidación del desarrollo sustentable mediante el ejercicio de su profesión.



4. Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje : Instrumentales:

Emplear pensamiento crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

Personales y de interacción social:

Intervenir frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud critica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y desarrollo sustentable.

Practicar los valores promovidos por la UANL; verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Integradoras:

Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.



5. Representación Gráfica:



6. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje: Etapa 1: Principios básicos de la naturaleza Etapa 2: Principios de sustentabilidad Etapa 3: Problemática ambiental Etapa 4: Salud ambiental Etapa 5: Política y ambiente

7. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje:

Etapa 1: Principios básicos de la naturaleza

Elemento de competencia: 1.1 Reconocer la relación entre su entorno y su calidad de vida a partir de la comprensión de los principios básicos de la naturaleza, considerando el uso racional y eficiente de los recursos naturales como factores determinantes para el desarrollo sustentable.

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño

Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

Evaluación diagnóstica

En base a sus conocimientos previos, observa el video propuesto y realiza las actividades.

Observar el video “La historia de las cosas”

Realizar las actividades solicitadas en un documento Word

Enviar el documento a través de la plataforma

Introducción a Ambiente y Sustentabilidad

Video “La historia de las cosas”

Evaluación diagnóstica

Reporte sobre las actividades realizadas con respecto al tema seleccionado y su relación con los principios básicos de

Aborda un tema que implica posibles actividades que el estudiante realizará en el ejercicio de su

Lectura de los capítulos 1, 2 y 3 del libro de texto.

Participación en foro de discusión al final de los tres capítulos.

Principios básicos de la naturaleza:

- El planeta Tierra como ecosistema

- Flujo de energía y ciclos

Libro de texto: Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015. Lista de temas para



la naturaleza.

profesión. Relaciona los

principios básicos de la naturaleza.

Identifica violaciones a los principios básicos de la naturaleza.

Archivo electrónico de al menos cinco cuartillas.

El documento está escrito en letra Arial 12, interlineado 1.5

Incluye portada con los logotipos de la Universidad y la Facultad, datos generales de los estudiantes, título del tema o nombre de la evidencia, nombre del facilitador, lugar y fecha.

Incluye bibliografía y sitios web confiables.

La bibliografía esta referenciada

Elaboración de una de las actividades formativas propuestas en el apartado de recursos

Selección de un tema propuesto en el listado de temas

Elaboración del reporte de actividades de acuerdo al tema seleccionado y su relación con los principios básicos de la naturaleza

biogeoquímicos - Rol de los seres

vivos en los ecosistemas

la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje Foro de discusión. Video “Los Ecosistemas”. (Canal AySUANL) https://www.youtube.com/user/AySUANL/videos Un video sobre la radiación solar para el sostenimiento de la vida en el planeta (seleccionado libremente por el facilitador) Recurso complementario: Actividad formativa 1: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 1, 2 y 3 del libro de texto, con apoyo del material audiovisual

https://www.youtube.com/user/AySUANL/videos





siguiendo el formato APA.

disponible. Opción 2: Esquema breve con las ideas de la etapa surgidas en la dinámica del foro de discusión. Opción 3: Mapa conceptual de algún tema seleccionado donde se relacionen los conceptos vistos en los capítulos 1, 2 o 3 del libro de texto. Opción 4: Análisis de un video que muestre la importancia de la radiación solar para el sostenimiento de la vida en el planeta, (o rol de los seres vivos en los ecosistemas) y llenado de guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL. Opción 5: Investigación de ejemplos sobre los siguientes conceptos: Pirámide de biomasa



en diversos ecosistemas, desarrollo y principios del reciclaje de materia y balance energético en un ecosistema, impacto de una empresa sobre la alteración de los ciclos biogeoquímicos. Guía de observación

Autoevaluación Realiza la autoevaluación de la etapa

Contestar la autoevaluación a través de la plataforma

Repaso de conceptos de la etapa 1.

Autoevaluación

Etapa 2: Principios de sustentabilidad

Elemento de competencia: 2.1 Demostrar la comprensión de la realidad ambiental por medio de acciones y propuestas de soluciones innovadoras y creativas a problemas ambientales derivados del desarrollo tecnológico, económico y social, con el fin de contribuir al logro del desarrollo sustentable.




Contenidos Recursos

Ensayo donde se relacionen los puntos analizados en esta etapa en torno al tema seleccionado y

Archivo electrónico de ocho a diez cuartillas.

Redacción que aborde comentarios de un

Lectura de los capítulos 4, 5, 6, 7 y 8 del libro de texto.

Participación en foro de discusión al final de los capítulos de esta

Principios de sustentabilidad:

- La Agenda 21 - La declaración

del Milenio - Desarrollo

Libro de texto: Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015.



relaciónalo con los Principios de Sustentabilidad (Agenda 21 y Objetivos del Milenio), los Indicadores y los Criterios de Sustentabilidad

mínimo de 10 objetivos de la Declaración del Milenio

Que relacione las violaciones a los principios básicos de la naturaleza.

Aborda además: las dimensiones del desarrollo sustentable, indicadores ambientales y los parámetros de desempeño ambiental

Incluye bibliografía y sitios Web confiables.

La bibliografía esta referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA

etapa.



Elaboración ensayo sobre los principios de sustentabilidad, los indicadores y los criterios de sustentabilidad de acuerdo al tema seleccionado.

sustentable - Participación

social e institucional en el desarrollo sustentable

- La economía y el ambiente

Lista de temas para la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje Agenda 21 http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21toc.htm Declaración del Milenio http://daccess-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N00/559/54/PDF/N0055954.pdf?OpenElement Bases de datos del INEGI www.inegi.org.mx Bases de datos de crecimiento demográfico de 5 países (ONU) http://esa.un.org/unpd/wpp/unpp/panel_population.htm

http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21toc.htm




http://daccess-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N00/559/54/PDF/N0055954.pdf?OpenElement





http://www.inegi.org.mx/

http://esa.un.org/unpd/wpp/unpp/panel_population.htm





Bases de datos de monitoreo ambiental de la ciudad objeto de estudio http://sinaica.inecc.gob.mx/informa_redes.html Foros sobre cooperación para el desarrollo http://www.un.org/es/ecosoc/dcf/index.shtml http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/ Recurso complementario: Actividad formativa 2: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 4, 5, 6, 7 y 8 del libro de texto. Opción 2: Esquema de resumen de la etapa que surja de la dinámica del foro de

http://sinaica.inecc.gob.mx/informa_redes.html



http://www.un.org/es/ecosoc/dcf/index.shtml



http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/





discusión. Opción 3: Resumen sobre políticas de desarrollo demográfico a nivel global, regional y local de acuerdo a los materiales disponibles como recursos. Opción 4: Participación en foro sobre políticas de desarrollo demográfico, económico, tecnológico, social y educativo y elaboración de un ensayo sobre las conclusiones obtenidas en dicho foro. Opción 5: Consultar páginas web de gobierno federal, estatal y municipal sobre las acciones que las dependencias están realizando sobre



desarrollo sustentable y elaborar tabla comparativa entre los 3 niveles de gobierno.




Autoevaluación

Etapa 3: Problemática ambiental

Elemento de competencia: 3.1 Reconocer las actividades humanas que afectan a los ecosistemas, identificando los factores que: (a) disminuyen la biodiversidad, (b) generan cambios en el clima e (c) inciden en un cambio global crítico en el sistema terrestre, con el propósito de fomentar un cambio a favor de la cultura ambiental.




Contenidos Recursos

Ensayo donde se relacionen los puntos analizados en esta etapa en torno al tema seleccionado y sus implicaciones sobre el calentamiento global y la pérdida de la biodiversidad.

Aborda un problema ambiental del tema seleccionado.

Identifica el origen y las consecuencias del problema ambiental seleccionado

Identifica actividades antropogénicas


Revisión del material audiovisual disponible.

Participación en foro de discusión al final de los tres capítulos de esta etapa.

Elaboración de una de las actividades formativas propuestas en el apartado de

Problemática ambiental:

- Intervención humana en el ambiente

- Problemas ambientales globales

- Cambio climático y su efecto sobre la biodiversidad

Libro de texto: Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015. Lista de temas para la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje Foro de discusión.



que contribuyen a la modificación de los ciclos biogeoquímicos

Distingue diferentes tipos de contaminantes del agua, aire y suelo

Relaciona el fenómeno de sobrepoblación humana y los patrones de consumo con la contaminación del agua, aire y la degradación del suelo.

Archivo electrónico de ocho a diez cuartillas

Incluye bibliografía y sitios Web confiables.

La bibliografía esta referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA.

recursos


Elaboración del ensayo de acuerdo al tema seleccionado.

Video: “6 grados” National Geographic https://www.youtube.com/watch?v=qy9vFmAmhVo Base de datos del Sistema Monitoreo Ambiental (SIMA) http://www.nl.gob.mx/?P=med_amb_mej_amb_sima Recurso complementario: Actividad formativa 3: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 9, 10 y 11 del libro de texto. Opción 2: Esquema breve con las ideas de la etapa surgidas en la dinámica del foro de discusión. Opción 3: Resumen sobre los problemas ambientales a nivel global que se presentan en los

https://www.youtube.com/watch?v=qy9vFmAmhVo



http://www.nl.gob.mx/?P=med_amb_mej_amb_sima





materiales disponibles como recursos. Opción 4: Mapa conceptual de algún tema seleccionado por el facilitador en donde se relacionen los conceptos vistos en los capítulos 9, 10 y 11 del libro de texto. Opción 5: Análisis del video 6 grados de National Geographic, y llenado de la guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL. Opción 6: Investigación en el portal Web del SIMA acerca de los datos sobre contaminantes criterio de la calidad del aire en el AMM y elaboración de ensayo corto donde se discuta el comportamiento de



uno de los contaminantes. Guía de observación




Autoevaluación

Etapa 4: Salud ambiental

Elemento de competencia: 4.1 Analizar los efectos que sobre el ambiente y la salud humana ejercen: el crecimiento demográfico, los hábitos de consumo, el desarrollo tecnológico y los esquemas económicos en los niveles local, regional y global para apoyar la conservación de las diversas formas de vida en el planeta Tierra.




Contenidos Recursos

Cuadro Comparativo donde se relacionen problemas de salud ambiental y humana con los temas sugeridos por el facilitador.

La tabla deberá: Incluir al menos 5

tipos de efectos a la salud

Incluir el origen y las autoridades competentes en cada caso.

Considerar los temas y puntos tratados en clase.

Identificar y usa de manera adecuada los términos aprendidos



Participación en foro de discusión al final de los tres capítulos de esta etapa.


Selección de un tema

Salud ambiental: - Salud, ambiente

y riesgo - Salud ambiental

en el desarrollo sustentable

- Instrumentos para la gestión de la salud ambiental

Libro de texto: Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015. Lista de temas para la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje Foro de discusión. Base de datos de la



durante la fase. Incluir bibliografía

y sitios Web confiables.

La bibliografía deberá estar referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA

propuesto en el listado de temas

Elaboración del cuadro comparativo de acuerdo al tema seleccionado.

OMS http://www.who.int/research/es/ Videos y películas sobre los efectos de sustancias tóxicas en los ecosistemas (seleccionados libremente por el facilitador) Recurso complementario: Actividad formativa 4: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 12, 13 y 14 del libro de texto. Opción 2: Esquema breve con las ideas de la etapa surgidas en la dinámica del foro de discusión. Opción 3: Resumen sobre políticas de salud ambiental y humana en diferentes países que se presentan en los materiales

http://www.who.int/research/es/

http://www.who.int/research/es/



disponibles como recursos. Opción 4: Elaboración de mapa conceptual de los efectos de las sustancias tóxicas sobre la salud humana Opción 5: Análisis de videos y películas sobre los efectos de sustancias tóxicas en los ecosistemas, y llenado de guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL Guía de observación




Autoevaluación

Etapa 5: Política y ambiente

Elemento de competencia: 5.1 Identificar su responsabilidad en la administración de los ecosistemas y recursos naturales en el ejercicio de su profesión, a través del conocimiento de la legislación en materia ambiental, de las competencias de las diferentes instancias gubernamentales, y así hacerse partícipe en el cumplimiento de las leyes y



reglamentos.




Contenidos Recursos

Ensayo en donde se presenten cinco acciones de gestión ambiental aplicables a problemas ambientales relacionados con el tema seleccionado para el PIA

El ensayo deberá contener los elementos de gestión ambiental (leyes, reglamentos, normas ambientales, convenios, tratados y acuerdos internacionales)

La descripción del contenido del ensayo constará de al menos 5 cuartillas, una portada, y conclusiones propias de la aplicación de la normatividad a problemas de contaminación relacionados con el tema seleccionado.

Incluye bibliografía

Lectura de los capítulos 15, 16, 17 y 18 del libro de texto.


Participación en foro sobre las políticas de México con respecto a los acuerdos a nivel internacional sobre en materia de cuidado del ambiente.



Elaboración del ensayo de acuerdo al tema seleccionado.

Política y ambiente: - Introducción a

la legislación ambiental

- Legislación ambiental

- Instrumentos de la política ambiental en México y la participación de la sociedad

- Educación ambiental

Libro de texto: Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015. Lista de temas para la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje SEMARNAT http://www.semarnat.gob.mx/ INECC http://www.inecc.gob.mx/ Greenpeace http://www.greenpeace.org/mexico/es/ Foro sobre participación de México en políticas y acuerdos

http://www.semarnat.gob.mx/


http://www.inecc.gob.mx/


http://www.greenpeace.org/mexico/es/

http://www.greenpeace.org/mexico/es/



y sitios Web confiables.

La bibliografía esta referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA

internacionales en materia del cuidado del ambiente http://www.un.org/es/ecosoc/dcf/index.shtml http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/ Diario Oficial de la Federación http://www.dof.gob.mx/ Recurso complementario: Actividad formativa 5: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 15, 16, 17 y 18 del libro de texto. Opción 2: Resumen de la dinámica del foro sobre la participación de México en políticas y acuerdos internacionales en materia del cuidado







http://www.dof.gob.mx/

http://www.dof.gob.mx/



del ambiente Opción 3: Resumen sobre Legislación Ambiental a nivel nacional y estatal y local de acuerdo a los materiales disponibles como recursos. Opción 4: Análisis de películas sobre aplicación de la normatividad en problemas de contaminación ambiental, y llenado de guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL. Opción 5: Elaboración de un cuadro sinóptico de las leyes ambientales en México. Hacer énfasis en ordenamientos jurídicos relacionados con protección del ambiente, la



preservación y uso racional de los recursos naturales. Opción 6: Elaboración de cuadro comparativo de los diferentes acuerdos, tratados y convenios en los cuales México ha tenido participación, donde se incluya a manera de resumen los resultados y conclusiones de cada una de las participaciones de México. Guía de observación




Autoevaluación



8. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

Esquema de evaluación de la Unidad de Aprendizaje desglosada por etapas y evidencias de aprendizaje:

Etapa Evidencia de aprendizaje Ponderación

Etapa introductoria Evaluación diagnóstica No tiene ponderación porque es un requisito

Etapa 1 (10%)

Evidencia No. 1 7%

Actividad formativa 1 2%

Autoevaluación 1%

Etapa 2 (10%)

Evidencia No. 2 7%


Autoevaluación 1%

Etapa 3 (10%)

Evidencia No. 3 7%


Autoevaluación 1%

Aspecto a evaluar Porcentaje

Evaluación diagnóstica Requisito indispensable para comenzar

Etapa 1 (10%)

Etapa 2 (10%)

Etapa 3 (10%)

Etapa 4 (10%)

Etapa 5 (10%)

50%

Producto integrador 30%

Examen(es) 20%

Calificación final 100



Etapa 4 (10%)

Evidencia No. 4 7%


Autoevaluación 1%

Etapa 5 (10%)

Evidencia No. 5 7%


Autoevaluación 1%

TOTAL = 50%

9. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Elaboración de material audiovisual (en video) o material digital (en PowerPoint), donde se integren los contenidos de las evidencias de cada una de las etapas y se desarrolle el análisis crítico y propositivo.

10. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Alfaro Barbosa, J.M., Limón Rodríguez, B., Tijerina Medina, G., Martínez Turanzas, G., (2009): Ambiente y Sustentabilidad, Editorial Patria, México. (LIBRO DE TEXTO). IPPC, 2007: Climate Change (2007: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I of the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [( Solomon, S., D. Quin, M. Manning, Z. Chen, M Marquis, K.B. Averyt, M. Tignor and H. L. Miller (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, UK and New York, NY, USA. IPPC, 2007: Cambio Climático (2007): Impactos, Adaptación y Vulnerabilidad. Contribución del Grupo de Trabajo II al Cuarto Informe de Evaluación del IPCC. IPPC, 2007: Cambio Climático (2007): Mitigación del Cambio Climático. Contribución del Grupo de Trabajo III al Cuarto Informe de Evaluación del IPCC.



Evaluación de Ecosistemas del Milenio (EM,. 2005): “Millennium Ecosystem Assessment General Synthesis. Report “Ecosystems and Human Well/being. http: //www.milleniumassessment.org. Chapter 1, pp. 27-29 Sitios electrónicos: Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT): www.semarnat.gob.mx Instituto Nacional de Ecología (INE): http://www.inecc.gob.mx/ Comisión para la Cooperación Ambiental: Cartografía de los contaminantes industriales: http://cec.org/naatlas/prtr/index.cfm?varlan5espanol CIENCIA PARA TODOS: BIOLOGÍA – DEGRADACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS: http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/menu.htm National Oceanic & Atmospheric Administration, NOAA Research http://www.noaa.gov/ , http://www.esrl.noaa.gov/



http://cec.org/naatlas/prtr/index.cfm?varlan5espanol

http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/menu.htm

http://www.noaa.gov/

http://www.esrl.noaa.gov/

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