alternativas educativas para estudiantes con deficiencia auditiva
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Un bosquejo de alternativas de ubicación, recursos, sistemas comunicativos y enfoques educativos para estudiantes con defiencia auditivaTRANSCRIPT
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. www.actiweb.es/fonocol/
ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA
EDAD DE
ADQUISICIÓN
MODALIDAD
COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS
QUE DEBE TENER
EL MAESTRO
PAPEL DE LA
FAMILIA
TIPO DE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Hipoacusia Leve Congénita o
Adquirida
Oral Anatomía y
Fisiología de la
Audición
Formación como
maestro regular y
entrenamiento en:
estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas
Regular, con
seguimiento
pedagógico,
fonoaudiológico,
médico y auditivo
Hipoacusia
Moderada
Congénita o
Adquirida
Oral con apoyo de
amplificación
auditiva,
entrenamiento de
lectura labiofacial
y articulación del
habla
Anatomía y
Fisiología de la
Audición
Formación como
maestro regular y
entrenamiento en:
estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas.
Entrenamiento en
mantenimiento y
control del
audífono
Regular con
seguimiento
pedagógico,
médico,
fonoaudiológico y
auditivo
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. www.actiweb.es/fonocol/
ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA
EDAD DE
ADQUISICIÓN
MODALIDAD
COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS
QUE DEBE TENER
EL MAESTRO
PAPEL DE LA
FAMILIA
TIPO DE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Hipoacusia Severa Adquirida después
de la Adquisición
del Habla
Oral con apoyo de
amplificación
auditiva,
entrenamiento de
lectura labiofacial
y articulación del
habla.
Apoyo con lengua
de señas
Anatomía y
Fisiología de la
Audición
Formación como
maestro regular y
de apoyo.
Entrenamiento en:
métodos de
educación para
personas con
deficiencia
auditiva.
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas.
Entrenamiento en
mantenimiento y
control del
audífono
Regular con
seguimiento
médico,
fonoaudiológico y
auditivo.
Estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla.
Manejo de Lengua
de Señas
Manejo de Lengua
de Señas en
situaciones
cotidianas
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. www.actiweb.es/fonocol/
ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA
EDAD DE
ADQUISICIÓN
MODALIDAD
COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS
QUE DEBE TENER
EL MAESTRO
PAPEL DE LA
FAMILIA
TIPO DE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Hipoacusia Severa Congénita,
atendida
tardíamente
Multimodal: Lengua
de Señas,
Lectoescritura,
Dactilología, apoyo
de amplificación
auditiva,
entrenamiento de
lectura labiofacial
y articulación del
habla, en los
estudiantes que
tengan buenas
capacidades.
Anatomía y
Fisiología de la
Audición
Formación como
maestro regular o
especial y
entrenamiento en:
métodos de
enseñanza para
personas con
deficiencia
auditiva,
estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla.
Dominio de Lengua
de Señas
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas
Entrenamiento en
mantenimiento y
control del
audífono.
Dominio de Lengua
de Señas
Regular con
seguimiento
pedagógico,
médico,
fonoaudiológico y
auditivo
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. www.actiweb.es/fonocol/
ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA
EDAD DE
ADQUISICIÓN
MODALIDAD
COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS
QUE DEBE TENER
EL MAESTRO
PAPEL DE LA
FAMILIA
TIPO DE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Sordera Adquirida después
de la Adquisición
del Habla
Oral con apoyo de
amplificación
auditiva,
entrenamiento de
lectura labiofacial
y articulación del
habla.
Apoyo con lengua
de señas
Anatomía y
Fisiología de la
Audición
Formación como
maestro regular o
especial y
entrenamiento en:
métodos de
educación para
personas con
deficiencia
auditiva,
estimulación
auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla.
Dominio de Lengua
de Señas
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas
Dominio de Lengua
de Señas.
Regular con
seguimiento
pedagógico,
médico,
fonoaudiológico y
auditivo.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. www.actiweb.es/fonocol/
ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA
EDAD DE
ADQUISICIÓN
MODALIDAD
COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS
QUE DEBE TENER
EL MAESTRO
PAPEL DE LA
FAMILIA
TIPO DE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Sordera Congénita,
detectada
tardíamente
Multimodal: Lengua
de Señas,
Lectoescritura,
Dactilología, apoyo
de amplificación
auditiva,
entrenamiento de
lectura labiofacial
y articulación del
habla, en los
estudiantes que
tengan buenas
Anatomía y
Fisiología de la
Audición
Formación como
maestro regular o
especial y
entrenamiento en:
métodos de
enseñanza para
personas con
deficiencia
auditiva,
estimulación
Estímulo auditivo y
del habla
constante en
actividades
cotidianas.
Entrenamiento en
mantenimiento y
control del
audífono
Regular con
seguimiento
pedagógico,
médico,
fonoaudiológico y
auditivo
capacidades. auditiva, lectura
labiofacial, control
de audífonos,
estimulación del
habla.
Dominio de Lengua
de Señas
Dominio de Lengua
de Señas.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: NÉSTOR PARDO. FONOAUDIÓLOGO. www.actiweb.es/fonocol/
ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
TIPO DE PÉRDIDA
AUDITIVA
EDAD DE
ADQUISICIÓN
MODALIDAD
COMUNICATIVA
CONOCIMIENTOS
QUE DEBE TENER
EL MAESTRO
PAPEL DE LA
FAMILIA
TIPO DE
PROGRAMA
EDUCATIVO
Sordera con
Deficiencia
Cognitiva Asociada
Congénita,
detectada
tardíamente
Multimodal:
Lengua de Señas,
Lectoescritura
Básica.
Anatomía y Fisiología
de la Audición
Formación como
maestro regular o
especial y
entrenamiento en:
métodos de
enseñanza para
personas con
deficiencia auditiva y
deficiencia
intelectual.
Dominio de Lengua de
Señas
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas
Dominio de Lengua
de Señas.
Regular o Especial,
con seguimiento
pedagógico médico,
fonoaudiológico y
auditivo
Sordera con
Deficiencia Visual
Asociada
Congénita,
detectada
tardíamente
Multimodal:
Lengua de Señas,
Lectoescritura
Básica.
Introducción al
Braille,
Orientación y
Movilidad
Anatomía y Fisiología
de la Audición
Formación como
maestro regular o
especial y
entrenamiento en:
métodos de
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas
Dominio de Lengua
de Señas.
Regular o Especial,
con seguimiento
pedagógico,
médico,
fonoaudiológico y
auditivo.
Adecuación de aula
en cuanto a
luminosidad,
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ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
señalamientos
enseñanza para
personas con
deficiencia auditiva,
visual y
sordoceguera.
Manejo de Lengua de
Señas
Manejo de
Sistemas
Alternativos de
Comunicación
luminosos y
táctiles.
Sordera con
Parálisis Cerebral
Asociada
Congénita,
detectada
tardíamente
Multimodal:
Lengua de Señas,
Lectoescritura
Básica.
Tableros
Comunicativos,
según nivel de
afectación del
movimiento de
miembros
superiores.
Anatomía y Fisiología
de la Audición
Formación como
maestro regular o
especial y
entrenamiento en:
métodos de
enseñanza para
personas con
deficiencia auditiva y
parálisis cerebral.
Dominio de Lengua de
Señas
Estímulo auditivo y
comunicativo
constante en
actividades
cotidianas
Dominio de Lengua
de Señas.
Manejo de
Sistemas
Alternativos de
Comunicación
Regular o Especial,
con seguimiento
pedagógico,
médico,
fonoaudiológico y
auditivo.
Adecuación de aula
en cuanto a
espacios para
desplazamiento
Adaptación de
mobiliario.
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ALTERNATIVAS PARA PROCESOS EDUCATIVOS DE PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA
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