alteraciones del lenguaje sem 3

7/25/2019 Alteraciones Del Lenguaje Sem 3

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ALTERACIONES DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN


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1. LENGUAJE Y COMUNICACIN

La comunicacin, como se puede recordar, es un proceso bilateral mediante el cual el

emisor y el receptor se ponen en contacto por medio del intercambio de mensajes. As, elemisor constituye la persona que enva el mensaje, y el receptor es quien lo recibe, y que asu vez, se transforma en emisor, al darle respuesta al mensaje inicial.

Por ejemplo

Cuando la profesora le dice a Carlitos: Te felicito!, te sacaste muy buena notaen la prueba de lenguaje; la profesora est estableciendo un proceso de comunicacincon el alumno, constituyndose en el emisor inicial.

Si luego, Carlitos le contesta: No me poda ir de otra forma, pues habaestudiado mucho para la prueba. pero srta., cree usted que esa nota es suficientepara subir mi promedio anterior? Como se observa, en esta situacin Carlitos recibe elmensaje enviado por la profesora (asumiendo el rol de receptor); pero, tambin setransforma en emisor, al momento de darle respuesta al mensaje inicial.

De acuerdo a lo anterior, se debe sealar que el proceso de comunicacin es vitalpara las personas, puesto que como seres sociales en el sentido de que la mayor parte dela vida estn en contacto con otros, deben aprender a entenderse entre s, y a funcionar

de manera adecuada en situaciones sociales.

Para el establecimiento de la comunicacin, los individuos pueden emplear el lenguajeverbal (palabras y tono de la voz) y/o el lenguaje no verbal (movimientos corporales, gestosfaciales, etc.). En este sentido, el lenguaje se constituye en un mtodo utilizado por laspersonas para comunicar algo a otro(s).

Como se puede observar, ambos conceptos se encuentran relacionados ntimamente,influyendo de manera directa en el desarrollo del lenguaje en los nios, y en la comunicacin.

Realice ejercicio n 1


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1.1 El Lenguaje como Sistema de Signos

El hombre en la vida cotidiana, utiliza distintos tipos de cdigos, estmulos, seales,

smbolos que son capaces de transmitir contenidos con significados.

La ciencia que estudia los signos y los smbolos como sistemas organizados yestructurados al servicio del hombre se denomina Semiologa o Semitica.

1.1.1 Nociones Generales de Semitica

La denominacin de signo, es un concepto muy complejo y abarca fenmenossumamente heterogneos, sin embargo, todos tienen algo en comn; son portadores deinformacin y de un valor significativo.

Pese a la ambigedad del trmino signo, tanto en el lenguaje ordinario como en losestudios especficos de la comunicacin humana, es necesario llegar a una definicin bsicade este trmino.

El signo es el vehculo de un significado, es decir, el soporte de una determinadainformacin con respecto al objeto que representa. Existe una relacin entre el signo y elobjeto a la cual designa, la cual es relativamente constante y puede ser completamentearbitraria.

El signo es un objeto, fenmeno o accin material que es percibido sensorialmente, e

interviene en los procesos cognitivos y sociales, representando a otros objetos, ideas oconceptos.

Se utiliza para percibir, conservar, transformar y retransmitir informacin de un emisora un receptor, por lo tanto, un signo siempre es algo material, aunque est almacenado ennuestra memoria en forma inmaterial; es decir, su carcter material es primario mientras quesu imagen, es siempre secundaria.

El hombre, al establecer la comunicacin y el intercambio de la informacin a travsdel lenguaje oral o escrito, utiliza signos, por lo tanto, se puede decir que el pensamientohumano no se puede formalizar sin objetivarse en la utilizacin de cdigos simblicos, entre

ellos, el lenguaje.

Todo intento de formalizar un pensamiento sin el empleo de los signos, sera una tareaimposible de realizar; de esta forma, el signo es el elemento mediador entre la realidad y elhombre, y de los hombres entre s. Es un instrumento producto de una cultura y de unacivilizacin, por lo tanto, los sistemas simblicos son consecuencias de acuerdos socialesdeterminados.


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Humberto Eco1, uno de los semilogos ms relevantes en la actualidad, seala dos ideasimportantes en torno al concepto de signo. En primer lugar, refiere que toda cultura debe serestudiada como un fenmeno de comunicacin, y en segundo lugar, que todos los aspectos

de una cultura pueden ser estudiados como contenidos de la comunicacin.

De esta manera establece diferentes campos de estudio, en cuanto a los sistemas decomunicacin, partiendo desde los ms naturales o espontneos, hasta llegar a los procesosde comunicacin ms elaborados en las culturas de mayor complejidad.

Dentro de estos, se puede mencionar:

Semiologa Tctil: se define como el sistema de comunicacin afectiva en animales, ytambin es utilizado por el hombre, especialmente en el mundo infantil. La conocidacostumbre que tienen los nios pequeos de llevarse los objetos a la boca, ya que para

ellos el mundo que los rodea es una realidad que se saborea, se degusta, es decir, todopasa por la oralidad, volvindose convencional y determinando mensajes tctilescodificados: el beso, el abrazo, el tomarse las manos y otros, que ya en los adultos,conforman signos externos sociales de cortesa.

Semiologa del Gesto: tambin denominada kinsica, es la disciplina que estudia losgestos y movimientos corporales con valor significativo, el lenguaje gestual esimportante para aquellos con deprivaciones sensoriales, como los sordos; y por otraparte, en determinadas comunidades donde se valora el silencio, como puedeapreciarse entre los monjes de claustro. Cada grupo social tiene un modo peculiar decomportamiento al utilizar el movimiento corporal, la risa, los actos de cortesa y otros.

Semiologa Paralingstica: corresponde al estudio de los rasgos vocales y sonoros queacompaan las emisiones lingsticas y que se desarrollan evolutivamente, previos alsistema de la lengua, pero que la acompaan permanentemente una vez que se instalael sistema convencional de signos lingsticos. Entre los elementos de la paralingstica,se pueden incluir el tono y el timbre de la voz, las vocalizaciones, los sistemasonomatopyicos y las interjecciones.

Semiologa Icnica: corresponde a la imagen visual de los signos que pueden ser decarcter estrictamente icnico (el signo tiene semejanza natural con lo representado, porejemplo, una silueta de mujer en la puerta del bao de un restaurante). Incluye los

sistemas de comunicacin masivos para la transmisin de comunicacin de importancia,las seales del trnsito, las banderas navales de trfico, el valor connotativo de loscolores en las sociedades occidentales, por ejemplo: el negro - luto; blanco - boda; rojo -revolucin y otros. Esta correlacin es de valor contextual, es decir, se da en los hbitos,las modas, las formas de vestir, y expresan un contenido cultural y social.

1 Eco, H. (1991) La Estructura Ausente.


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Para algunos autores, semitica y semiologa son trminos prcticamente sinnimos.Actualmente, el trmino semitica se utiliza en un sentido ms amplio, mientras que el desemiologa contina asociado a sus usos ms antiguos, es decir, los signos o sntomas de

las enfermedades, tanto en medicina como en lenguaje.

Charles Morris2, deriva de la semitica tres ramas o dimensiones, que son comunes alos diferentes sistemas de signos: la sintaxis, la semntica y la pragmtica; sin embargo, dejafuera de este esquema a la fonologa, ya qu sta es exclusiva de la lingstica comosistema de signos.

Figura N 1: Ramas de la Semitica segn Ch. Morris

Semitica oSemiologa

sus tresramas

son

Sintaxis

Semntica

Estudia las relaciones formales entre lossignos

Estudia las relaciones entre signos(significantes) y lo significado (referentes)

Sin referenciaa los

hablantes ousuarios

Pragmtica Estudia las relaciones entre signos y losusuarios, y las circunstancias de su uso.

Todos los sistemas de signos creados por el hombre, desempean un papel relevanteen la historia de la cultura y en la civilizacin de los diferentes pueblos.

Todos los sistemas de signos comparten una caracterstica en comn, su nmerorelativamente limitado, pero que, combinados entre s, son capaces de expresar orepresentar una infinita cantidad de objetos, ideas, propiedades, caractersticas, situaciones yrelaciones.

De esta forma, se comprende una de las caractersticas ms importante de los signos,su capacidad de combinacin; por ejemplo, en el lenguaje humano, la combinacin de unnmero determinado de fonemas o sonidos de las lenguas, es posible representar por medio

de su combinacin, infinitos conceptos a travs de las distintas palabras.

Un sistema de signos para ser eficiente, debe ser capaz de transmitir la mayorcantidad de informacin con un mnimo de unidades, esto es lo que en la semitica sedenomina la Economa del Sistema de Signos.

2 Morris, Ch. Fundamentos de la Teora de los Signos.


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1.1.2 El Signo Lingstico

La lengua es un sistema de signos, sin embargo, no todo sistema de signos es una

lengua.

En el lenguaje humano, el hombre, puede emitir sonidos articulados que combinadosforman las palabras. De esta forma, la palabra es un signo, es una cosa que est en lugar deotra para comunicar algo. Al combinar estos signos en unidades ms amplias decomunicacin, se conforman los mensajes.

Al utilizar cualquier mtodo o forma de comunicacin, ya sea verbal o no verbal, sehace funcionar algn sistema de signos que permite la comunicacin.

Existen tantos lenguajes como sistemas de signos, por ejemplo, el lenguaje gestual, el

cual en la actualidad es un sistema auxiliar en la comunicacin oral, la matemtica o lenguajenumrico, en el cual se basa la comunicacin de conceptos medidos rigurosamente, laexpresin plstica o lenguaje de las imgenes, el cual se utiliza en la comunicacin artstica ointuitiva especficamente. A modo de ejemplo se puede mencionar el lenguaje de la pintura,el lenguaje fotogrfico o el lenguaje del cine; por otra parte, se encuentra la msica olenguaje de los sonidos rtmicos, el cual contiene un mensaje y una intencin comunicativa,que puede evocar en el oyente distintas emociones y sensaciones.

Sea cual sea el sistema de signos o cdigo que se utilice para construir mensajes, stedebe ser compartido y acordado convencionalmente por los miembros de una

comunidad.

La actividad humana del lenguaje, permite expresar y comprender mensajes paracomunicarse y relacionarse. Desde el punto de vista lingstico, es la capacidad que poseetoda persona para conectarse con los dems a travs del uso de signos orales o escritos.

El lenguaje, es la facultad humana de emplear un cdigo lingstico, constituido porsignos verbales.

Realice ejercicios n 2 y 3


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1.1.3 Componentes del Signo Lingstico

El aprendizaje del uso de la comunicacin humana y de los signos, se iniciatempranamente cuando el nio es capaz de percibir sonidos, desarrollndosepaulatinamente, una vez que es capaz de imitarlos y repetirlos. Este desarrollo evolutivo lepermitir seguidamente aplicar esos sonidos que oye a las personas y los objetos de suentorno.

Esta es la formacin del lenguaje oral, en la cual la influencia de la presencia maternaes bsica y decisiva.

En etapas sucesivas, el nio aprende a utilizar sustantivos, adjetivos y verbos,llegando a combinarlos, distinguir los tiempos verbales (comenzando por el presente, luego

el pretrito y en ltimo lugar, el futuro), siendo capaz de formar y elaborar frases cada vezms complejas, a travs de la utilizacin del sistema de signos orales, propios de su lengua.

El proceso de aprendizaje del lenguaje oral y de los signos lingsticos orales, seaprende de forma espontnea a travs de la imitacin y la repeticin de los sonidos.

La funcin del signo lingstico, es comunicar contenidos o ideas por medio demensajes. Los signos lingsticos deben ser comprendidos tanto por el emisor como por elreceptor, el cual debe ser capaz de descifrar correctamente el mensaje recibido.

Todas las palabras son signos y por lo tanto se denominan signos lingsticos, ya que

sustituyen o representan objetos, conceptos o ideas, para ser transmitidos.

En el signo lingstico, como en todo signo, hay dos aspectos que son inseparables yque lo determinan: el significante y el significado, y la relacin que se establece entre estosdos componentes.

Definicin de El Significante

Es la expresin o imagen acstica, por ejemplo la palabra /casa/ est formadapor los elementos fnicos /c/a/s/a que combinados representan al objeto y al

concepto designado.

Definicin de El Significado

Es el contenido, la idea, es decir, la representacin mental y cognitiva de loque se quiere comunicar, en el caso de la palabra /casa/, la idea o el concepto quehemos aprendido e integrado en nuestra memoria del objeto real.



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A modo de ejemplo: el signo lingstico rbol est formado por un significante quesera /rbol/ es decir, por la suma de los elementos fnicos: (a/-/r/-/b/-/o/-/l/) y a su vez, por elsignificado, que es la idea o concepto que los hablantes de esa lengua poseen acerca de lo

que es un rbol.

Estos dos elementos son inseparables y se requieren recprocamente, de tal forma,que en nuestra lengua no se pueden concebir el uno sin el otro, para expresar esa idea oconcepto especfico.

Figura N 2: Relacin entre el Significante y el Significado

SIGNIFICADO CONTENIDO

SIGNIFICANTE EXPRESIN

1.1.4 Propiedades del Signo Lingstico

La relacin que se establece entre significado y significante, como se ha mencionadoanteriormente, tiene un carcter convencional. Se trata de una relacin convencional debido

a que se produce como fruto de un acuerdo, una convencin entre todos los hablantes deuna misma lengua o idioma, con el fin de darle el mismo significado a un significante yviceversa.

La comunicacin entre los hablantes de una misma lengua se hace posible, ya quetodos conocen los signos de esa lengua y por lo tanto manejan el mismo cdigo, o sistemasimblico de signos, con el que se expresan para comunicarse entre s.

De esta forma, en cada lengua o idioma, un mismo significado tiene una imagenacstica o significante diferente.

Por ejemplo

Espaol Flor Mesa CasaFrancs Fleur Table MaisonIngls Flower Table HouseItaliano Flore Tvola Casa


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Un hablante de una lengua, no tiene la posibilidad de cambiar por si mismo la relacinentre significado y significante aunque sta sea arbitraria, pues correra el riesgo de no sercomprendido. Lo mismo ocurrira si se aplicaran significantes errneos a determinados

significados.

Sin embargo, si todos los hablantes de una lengua se ponen de acuerdo, podrancambiar total o parcialmente el sistema o la relacin preestablecida entre significantes ysignificados en sa lengua especfica.

Esto por ejemplo, ha ocurrido en el espaol, cuando con el intercambio tecnolgico yla velocidad de las comunicaciones electrnicas, en la actualidad se han introducido vocablosdel idioma ingles en la comunicacin habitual, tales como email, internet, mouse, sitio web, yotros.

En el plano de la expresin (significante), como tambin en el del contenido(significado), se utilizan ciertos esquemas de combinacin que forman la estructura dual detodas las lenguas. Esto quiere decir, que cualquier lengua puede analizarse y sercomprendida como un sistema de comunicacin, conformado por signos lingsticos y porreglas de cmo stos se combinan y se utilizan.

Cada nacin o pueblo, organiza en modo diferente su sistema expresivo, y aunque lacapacidad lingstica se da por igual en todos los pases, en cada uno se originan lenguasdiferentes a pesar de tener en ciertos casos, un origen comn, como por ejemplo, sucedecon las lenguas derivadas del latn; el francs, italiano, espaol, portugus y otras.

Las lenguas son sistemas de signos lingsticos, con los que se comunican los miembrosde una misma comunidad, como fruto de acuerdos convencionales y arbitrarios.

La lengua es un sistema de signos lingsticos, un conjunto de elementos solidariosentre los cuales se establecen relaciones, en virtud de reglas internas propias de cadasistema. Estos elementos y sus reglas de combinacin forman una estructura, en la cual elvalor de cada elemento depende y est determinado, por el valor que posean los otroselementos con los cuales se relaciona.

Por ejemplo

La palabra /rojo/ puede ser usada como un sustantivo o un adjetivo, dependiendodel lugar que ocupa en la estructura de una oracin.


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Estructura de laLengua

Este valor dado, variar no solamente su clasificacin como elemento gramatical, sinoque adems variar su comprensin, dada por el sentido de la oracin o estructura, en lacual est siendo utilizada.

De lo anterior, se desprende lo siguiente:

Figura N 3: Esquemas que Integran la Estructura de la Lengua

Esquemas combinatorios deexpresin

Esquemas combinatorios decontenidos

La lengua es una estructura, debido a que los signos que la componen, funcionan enforma interconectada como los elementos de un sistema. En este sistema, todo se define poroposicin, en forma relativa.

De esta forma, la lengua es un sistema lingstico que relaciona significantes ysignificados, estableciendo correspondencias entre conceptos, en el dominio del

pensamiento y por otro lado, entre los sonidos, o el dominio externo de la lengua.

La lengua adquiere el carcter de sistemtica, ya que cada uno de sus elementosocupa un lugar determinado por s mismo y adems, por la posicin en relacin con losrestantes elementos del conjunto.

1.2 Niveles del Anlisis Lingstico

La lengua se organiza en distintos niveles y unidades, constituyndose en unaestructura con interrelaciones entre sus diferentes componentes, los cuales es necesario

analizar y comprender.

1.2.1 Nivel Fonolgico: Fonologa y Fontica

El lenguaje es un sistema articulado, en el cual los sonidos emitidos no sonindependientes, sino que se integran y se combinan en serie, de forma que su significadototal vara segn aparezcan unos u otros elementos en diferentes estructuras.


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Los significados de las palabras pueden cambiar con la simple sustitucin de unfonema.

Por ejemplo

Cala, cada, cata, caja, cana, capa.

Masa, pasa, rasa, casa, tasa, basa.

Dentro del signo lingstico, est implcito el significado o idea, y tambin elsignificante o expresin, ya sea en forma de imagen acstica (sonidos del habla emitidos o

escuchados), o imagen grfica (signos escritos).

Cuadro N 1: Planos del Significante

SignificanteLENGUA HABLAFonemas Sonidos

FONOLOGA FONTICA

Segn se observa en el cuadro, las funciones del significante se manifiestan en dosplanos diferentes:

En el plano de la lengua, estudia las grafas de los sonidos, las cuales permiten distinguirlos diferentes significados. Por ejemplo, si se cambia una letra dentro de una palabra,hay diferentes grafas y diferentes significados. Por ejemplo, cama, gama, fama.

En el plano del habla, se estudia la realizacin articulatoria o acstica de los sonidos; sial pronunciar una palabra, cambiamos una vocal o consonante, tambin cambiar el

significado, por ejemplo, al decir masa, misa, musa, el oyente ser capaz de otorgardiferentes significados a la palabra escuchada.

La Fonologa estudia los fonemas o los sistemas fnicos de la lengua.

La Fontica estudia los sonidos y su realizacin en el habla. Es la ciencia de laexpresin.


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Cuando se dan muchas variantes fsicas en la pronunciacin de una misma palabra, alser pronunciada sta por diferentes personas, debemos considerar que la fonologa nos direl modelo ideal comn, al cual se deben ajustar las diferentes variantes y cmo pueden

incidir en la significacin.

Por otra parte, la fontica, describir cmo se producen fsicamente esos sonidosreales en cada una de esas variantes.

Los fonemas por tanto, son los sonidos ideales que estn en la mente, es decir, lasrepresentaciones que el hablante tiene en su memoria de lo que quiere pronunciar. Estosmodelos ideales se materializan en el sonido.

El sonido ideal o fonema, es una realidad mental en oposicin al sonido articulado, elcual pertenece al mundo material, y por lo tanto, es medible, pudindose determinar su

duracin, intensidad y altura, caracterstica que los sonidos del habla, comparten con elcomn de todos los sonidos.

El fonema como representacin mental, no est materializado y pertenece a la Lengua.

El sonido es una realidad material y pertenece al Habla.


Diferencia entre Fonema y Monema

La fonologa es el aspecto de la gramtica que estudia los fonemas. Esta cienciaconsidera a los fonemas como los elementos ms pequeos que componen el lenguaje, sinembargo, es importante recordar que existe una diferencia entre fonema y monema; ambos,son unidades mnimas del lenguaje, pero la diferencia radica, en que el fonema carece de

significado, mientras que el monema lo posee.


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Por ejemplo

La frase: tu hermano tiene un auto grande, se puede desglosar en unidadesmenores con significacin propia, es decir:

Tu / - expresa que lo designado por el hablante pertenece al oyente.herman / - sustantivo comn - miembro de la familia.o / - gnero masculino.tien / - accin de posesin.e / - tercera persona del singular, presente del indicativo verbo tener.un / - artculo indeterminado, gnero masculino, singular.auto / - sustantivo comn singular.

grand / - adjetivo calificativo de tamao.e / - nmero singular.

De esta forma se comprueba que el monema es la unidad mnima portadora designificado, sin embargo, la frase anterior puede ser dividida en unidades ms pequeas ymnimas, pero que carecen de significacin, llegando as a la unidad denominada fonema: / t

/, / u /, / h /, / e /, / r /,/ m /, / a / , / n / o /, etc.

Una palabra, como / amor / est formada por cuatro fonemas, ya que es el mximo deunidades mnimas o elementos en que puede ser dividida sin que se fragmente cada uno deestos fonemas en elementos ms pequeos, pues son unidades completas e indivisibles.

Los fonemas son las unidades de anlisis ms pequeos que componen el lenguaje.

Por otra parte, los monemas a diferencia de los fonemas, poseen significacin yconstituyen la unidad mnima de anlisis en el plano del contenido.

Toda palabra tiene por lo menos un monema y stos necesariamente, no soncoincidentes con la palabra, existen palabras de un slo monema y otras con variosmonemas, pasando a denominarse polimonemticas.

Una palabra con dos monemas, proporciona un monema de tipo lxico y otro monemagramatical, entendiendo al monema lxical (lexema) como el portador de un significado,mientras que el monema gramatical (morfema), es aquel, cuyo significado corresponde a lascategorizaciones de la estructura.


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El monema incluye al lexema, el cual en la gramtica tradicional se denominaba raz, yal morfema, el cual se denomina tambin, desinencia o afijo; como se muestra acontinuacin.

Figura N 4: Composicin del Monema

MONEMAS

LEXEMA:

Herman-

MORFEMA:

-o

Es importante sealar que existen palabras que constan de monemas con significadopropio, es decir, pueden ser lexemas aislados, tales como: t, examen, por, su, etc. olexemas con morfema de gnero, nmero u otros que sealan tiempo, modo, persona, yotras variantes, como por ejemplo, a nivel de sustantivo: casa, casas, casitas, casonas; anivel de verbo: escribir, escribo, escriben, escribamos.

Los fonemas son pocos y forman un nmero fijo en cada lengua o idioma, pero puedenrealizarse en una gama de sonidos parecidos, segn las particularidades de la persona, laregin o el pas, por ejemplo, en Hispanoamrica existen muchas variaciones en el uso delcastellano.


El Lenguaje Oral y sus Elementos Fonticos

Los diferentes mecanismos que entran en funcionamiento en el aparato fonador, sonregistrados, controlados y dirigidos por el sistema nervioso, especficamente por el cerebro.Como se puede recordar, la laringe es el aparato productor de la voz, la estacin terminal atravs de la cual la persona que habla, exterioriza su manera de ser, su cultura, y supersonalidad.


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Ahora bien, en este apartado se describen los elementos bsicos del sistema fonticodel lenguaje, en funcin del cual el habla humana se organiza, constituyndose en el primercomponente operativo o ejecutivo de la expresin verbal.

Estos elementos son los fonemas, que vienen a ser las unidades sonoras bsicas dellenguaje hablado, desempeando un papel decisivo en la discriminacin del significado delas palabras y, tambin, en las diferencias de idioma a idioma.

Los fonemas o sonidos elementales del habla, se dividen en dos grupos: las vocales ylas consonantes.

a) Las vocales

Las vocales son la /a/, /e/, /i/, /o/, /u/. Estos fonemas se forman cuando el aire que

hace vibrar las cuerdas vocales pasa libremente por la boca, sin otra modificacin que unamayor o menor abertura de sta. Lo nico que se produce en estas emisiones voclicas, essimplemente un moldeamiento adecuado de la boca, la lengua, el velo del paladar, lamandbula y otros, producindose los diferentes sonidos que corresponden clara ydistintivamente a cada una de las cinco vocales.

Cada vocal se genera por un nmero diferente de vibraciones de las cuerdas vocales.As, el nmero de vibraciones para la produccin de la /u/ es mayor que para cualquier otra;luego en un orden decreciente, le sigue la /o/, la /a/, la /e/ y, con un nmero menor devibraciones la /i/.

De acuerdo con estas caractersticas, el ordenamiento tcnico de las vocales es comosigue: /u/, /o/, /a/, /e/, /i/. En el abecedario espaol (o del castellano), el orden es /a/, /e/, /i/,/o/, /u/.

Estas vocales, a su vez, se dividen en dos tipos:

Orales : /a/, /e/, /o/ Nasales : /i/, /u/

En la emisin de las vocales orales, el velo del paladar entra en contacto con la parteposterior de la faringe y la abertura entre la lengua y el paladar se mantiene abierta (para la

/a/) o semiabierta (para la /e/ y /o/). En cambio, cuando el velo del paladar baja y la aberturaentre la lengua y el paladar se cierra, se producen las vocalizaciones nasales /i/, /u/.

Estos detalles son de gran utilidad para comprender ciertas formas de nasalizacin odesnasalizacin de las vocales. Es por ello, que encontramos personas que hablan por lanariz nasalizando en exceso o desnasalizando.


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Igualmente, hay nios que debido a causas de carcter funcional u orgnico en elaparato de fonacin y sus componentes, convierten en nasal un fonema que no deberaserlo, esto es, transforman un fonema oral en nasal, producindose una nasalizacin forzada

a la que se llama rinolalia abierta (denominada tambin como rinofona o rinolalia). Encambio, otros nios suelen desnasalizar un fonema que debera ser nasalizado, dando lugara la rinolalia cerrada (hiperrinofona o hiperrinolalia).

Finalmente, como una referencia complementaria, cabe sealar que algunos autoressuelen clasificar las vocales de acuerdo al timbre y posicin de la lengua al emitirlas.

As, la /i/ y la /e/ son agudas y para emitirlas, la lengua se ubica en la parte anterior dela boca. La /a/ tiene un timbre intermedio y para emitirla, la lengua se ubica en la partecentral de la boca; y por ltimo, la /u/ y la /o/ son graves y se las pronuncia colocando lalengua en la parte posterior de la boca.

b) Las consonantes

Las consonantes / b /, / c /, / d / y / z / no se pueden pronunciar sin el concurso de lasvocales. Estas consonantes se clasifican principalmente tomando en cuenta dos aspectos; elpunto o zona de articulacin, y el modo de articulacin.

Respecto al punto o zona de articulacin; aqu se toman en consideracin, los lugaresde la boca donde contactan o estrechan los rganos articulatorios para la produccin de lossonidos.

La articulacin de las consonantes, se genera por la aproximacin del rgano inferior(mvil) al superior (rgido e inmvil), dando lugar a la clasificacin de dichos fonemas enfuncin de los puntos de articulacin que a continuacin sealamos:

Bilabiales: Por aproximacin de los labios (/b/, /p/, /m/).

Labiodentales: Cuando se pronuncia con el labio inferior sobre los dientes, tal comoocurre con la /f/, /v/.

Interdentales: Cuando se pronuncia con la punta de la lengua entre los dientessuperiores e inferiores /z/.

Linguodentales: Cuando se pronuncia con el pice de la lengua sobre los dientes /t/, /d/.

Linguoalveolares: Cuando se pronuncia con el pice de la lengua sobre el alveolo /s/, /l/,/r/, /rr/, /n/.

Linguopalatales: Cuando se pronuncia con el pre - dorso de la lengua sobre el paladar/ch/, /y/, /ll/, //.


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Linguovelares: Cuando se pronuncia con el dorso de la lengua sobre el paladar, tal comoocurre con la /k/, /g/,/j/.

Por otra parte, se puede apreciar algunas particularidades:

Las consonantes /m/, /n/ y // pertenecen al grupo indicado como consonantes nasales.

La /s/, adems de alveolar (linguoalveolar), es sibilante o silbante.

La /h/ es una consonante muda. Las palabras como hombre, huacho, huevo, etc., sepronuncian como ombre, uacho, uevo.

La /z/, considerada acadmicamente como interdental, es alveolar para loshispanoamericanos, pues, la pronunciamos como /s/.

La /l/ y /r/ son consonantes lquidas cuando van precedidas inmediatamente por laconsonante denominada licuante. Por ejemplo: Braulio, blanco, el bravo torero, brindo portodos.

Observamos aqu, que la licuante y la lquida son pronunciadas en una mismaarticulacin.

Respecto al modo de articulacin; de acuerdo con este criterio, las consonantessuelen dividirse en dos grandes grupos:

i. Las consonantes explosivas. Estas consonantes se producen por la formacin de unobstculo u oclusin completa de los rganos bucales, sbitamente el sonido sale, al serliberado el aire comprimido en la boca, razn por la que se le da el nombre tambin, deexplosivas.

Por ejemplo

La /p/ es una consonante oclusiva que se genera cuando se juntan los labios yluego se los separa bruscamente, liberando el aire comprimido dentro de la boca,explotando de ese modo la /p/, la /b/, la /t/, la /d/, la /k/ y la /g/, como consecuencia de la

oclusin hecha.

ii. Las consonantes oclusivas. La emisin de estos fonemas, se produce debido a unestrechamiento u oclusin parcial de los rganos de la boca para la salida del aire.


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Por ejemplo

A diferencia de la /p/ que es explosiva, cuando usted se muerde el labio inferior ypronuncia la /f/, simplemente crea un estrechamiento para la salida del aire (oclusiva),obstaculizando parcialmente su paso y dando lugar a la emisin de la /f/, /v/.

Por otra parte, se puede apreciar que una vez emitida la /p/, cesa todo sonido despusde la explosin, en cambio se puede prolongar el sonido de la /f/ de acuerdo con sualiento /fffff/, lo que no es posible con la /p/, siendo sta la diferencia entre dichos tiposde consonantes.

De este modo, estas consonantes se producen por la oclusin parcial de los rganos

de la boca, formndose, a su vez, diferentes modalidades de obstculos parciales quedan lugar a las siguientes subclases:

Africadas: A este tipo de fonemas pertenece la /ch/, algunos tambin consideran a la/g/, la que se clasifica como oclusiva. Este tipo de consonante se produce por unacombinacin de una oclusin seguida de friccin.

Fricativas: La emisin de estas consonantes se producen cuando el obstculo esparcial y slo se da un roce. A este tipo pertenecen las consonantes /f/, /z/, /s/, /y/, /j/.

Laterales: Estas consonantes son la /l/ y la /ll/, en cuyas emisiones se produce la

salida del aire por un lado de la cavidad bucal.

Vibrantes: Entre stas se encuentran la /r/ y la /rr/, en cuyas emisiones la lengua noqueda inmvil, sino que su punta entra en vibracin, por lo que se le conoce comofonemas vibrantes, siendo adems ambos fonemas, linguoalveolares por su punto dearticulacin.

Otros especialistas suelen clasificar tambin a las consonantes en sordas y sonoras.En las sordas la laringe, donde se encuentran las cuerdas vocales, no vibra. En cambio enlas sonoras se generan vibraciones.

Esto puede comprobarse apoyando la mano sobre el tiroides o la nuez de Adn ypronunciando la /s/ en forma prolongada, observndose que en esta emisin no hayvibracin; pero cuando se pronuncia la /m/ se observa que s hay vibracin. Como tal, laprimera es sorda y la segunda sonora.


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Figura N 5: Esquema Fontico y Articulatorio de los Fonemas Voclicos


Como se puede apreciar, las articulaciones voclicas requieren de la especificacin de

algunas otras caractersticas articulatorias. Algunas de las ms utilizadas, son la posicin dela lengua que distingue los sonidos anteriores, centrales y posteriores; por otra parte, elgrado de abertura de la cavidad bucal, la cual permite distinguir entre los sonidos abiertos,semiabiertos, cerrados y semicerrados, y por ltimo, la posicin de los labios que distinguelos sonidos redondeados y no redondeados; como se muestra a continuacin.


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Smbolos Fonticos de las Consonantes

Zonas y Puntos de Articulacin


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Descripcin de los Puntos o Zonas de Articulacin

Los puntos o zonas de articulacin de los diferentes fonemas consonnticos, recibensu denominacin de acuerdo a la zona y a los rganos del aparato fonoarticulatorio, queparticipan en su produccin.

De acuerdo con esto, a continuacin se describen las zonas que participan en laarticulacin de los diferentes fonemas.

a) Palato-alveolar. Pronunciado con la parte del cuerpo de la lengua que estinmediatamente detrs del pice, en contacto con (o cerca de) el techo de la boca un pocodetrs de los alvolos. (Ver esquema de las zonas de articulacin).

En algunos sonidos palato-alveolares, el pice tambin est en contacto con losalvolos, pero lo importante para identificarlos es que se involucra la regin detrs de losalvolos. La /ch / del espaol es palato-alveolar. Algunos lingistas, especialmente los queestudian lenguas de las Amricas, utilizan el trmino alveopalatal como sinnimo de palato-alveolar. Otros, al decir alveopalatal, sealan sonidos ms clara u obviamente apicales.

b) Palatal - Paladar. Pronunciado con el cuerpo de la lengua en o cerca del paladar (eltecho duro de la boca). (Ver esquema) Por ejemplo: / y / - / / son consonantes palatales.

c) Velar - Velo del Paladar. Pronunciado con la parte posterior (el dorso), de la lengua en ocerca del velo (el paladar suave), atrs en la boca. (Ver esquemas) Por ejemplo: /k/ y /g/ son

consonantes velares.

d) Alveolar-Alvolos. Pronunciado en los alvolos, que estn en la boca un poco detrs delos dientes anteriores superiores. (A veces esta parte de la boca se llama simplementealvolo.) Las consonantes alveolares casi siempre son apicales. (Ver esquemas).

e) Dental. Pronunciado a nivel de los dientes anteriores. El uso ms comn de este trminose refiere a sonidos que son apicales, es decir, que se pronuncian con la punta de la lenguaen los dientes anteriores superiores y la enca inmediatamente atrs; el nombre ms exactode estos sonidos es pico-dentales. Por ejemplo: la / t / del espaol es pico - dental. Aveces, el trmino dental se usa en un sentido ms general, e incluye no slo los pico-

dentales, sino tambin, los interdentales, como / d /en cada, y los labiodentales, como / f /.

e) Labiodental. Pronunciado con el labio inferior en contacto con los dientes superiores. Porejemplo: el fonema / f / es labiodental.

f) Bilabial. Pronunciado con los labios cerrados o casi cerrados. Por ejemplo, los fonemas / p/, / b /, / m / , son bilabiales.


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g) Interdental. Pronunciado con el pice de la lengua entre los dientes o por lo menos encontacto con la punta de los dientes superiores. Esto se puede apreciar en el fonema / d /,que es interdental en ciertos contextos, por ejemplo, en la palabra cada.


1.2.2 Adquisicin del Sistema Fontico en el Nio: Relacin con Posibles Alteraciones

La mayor parte del desarrollo fontico en el nio, tiene lugar durante los tres primerosaos de vida, etapa en la cual el aprendizaje es mucho mayor debido a la gran plasticidadcerebral.

En este proceso desempean un papel importante los padres, quienes con susvocalizaciones, van ejerciendo una gran influencia en el inicio del patrn lingstico y loscomponentes fonticos del habla del nio.

Para esta adquisicin fonolgica, el nio precisa or, discriminar y ver lo que ocurrecuando emite ciertos sonidos; precisa saber la mecnica de produccin (cuando ello seaposible); tener la sensacin de los rganos en actividad, de los movimientos realizados;tocarlos en ciertas ocasiones; ver en s mismo y en el adulto (padres o nono) que acta comomodelo.

Ahora bien, cmo ensearle para que tome conciencia de las diferentes partes delaparato fonador y su correspondiente funcionamiento?. En realidad, esto se puede hacer deuna manera sencilla.

Por ejemplo

Para que el nio sienta la accin del fuelle pulmonar, basta que coloque susmanos por encima de sus costillas inferiores y sople tanto como pueda, lo cual lepermitir percibir inmediatamente lo que sucede.

Por otro lado, para que note que su laringe funciona, basta que ponga la palma de lamano encima de su cuello, por la zona del tiroides, y pronuncie la /a/ en forma prolongada.De manera similar, la resonancia se capta con la boca cerrada colocando la mano en elrostro y emitiendo una /m/ larga.


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En cuanto a los articuladores, se procede de manera similar. Slo hay que mostrarle alnio delante de un espejo lo que ocurre con su lengua dentro de la boca, al emitir porejemplo la /l/ o la vibracin intensa de la /r/.

Todo esto se va haciendo mediante ejemplos seguidos de imitaciones, sin necesidadde llegar a explicaciones excesivas. Slo basta pedirle al nio que imite, para producir uno oms fonemas. En esto, juega un papel importante la capacidad perceptiva del nio, y demanera especial la percepcin auditiva.

La percepcin auditiva le permite al nio captar e ir discriminando los estmulosacsticos de la estructura fonemtica del lenguaje que oye en su entorno, los mismos que sevan registrando a nivel cerebral, especficamente en el hemisferio cerebral izquierdo, en elque se realizan los procesos de anlisis, sntesis y discriminacin de los sonidos del habla.

De all que lesiones en dicha zona y otras que tienen relacin funcional con ella, haganque el individuo pierda la capacidad de distinguir claramente los sonidos o cualidadesfnicas, dando lugar a la agnosia3 o, como generalmente la llaman: afasia sensorial.

En otros casos, la disminucin auditiva, aun cuando sea mnima, suele producir unaserie de dificultades y retrasos en la adquisicin del lenguaje, y cuando la adquiere, sepresenta llena de dislalias o defectos de articulacin de los fonemas.

De esta forma, el desarrollo del lenguaje est basado en la percepcin auditiva y lacalidad de estimulacin fontica y verbal que recibe el nio de su medio prximo (familia yescuela). Por esto es importante cuidar el estado e integridad de su audicin, en tanto que la

adquisicin fontica y la articulacin adecuada de las palabras, dependen de la correctaaudicin.

Sin embargo, los defectos del habla no siempre se deben a deficiencias auditivas, sinotambin, a otros factores como la inadecuada articulacin de los sonidos y palabras queemiten las personas que le rodean (padres y hermanos), lo cual es imitado por el nio. Poresto es importante que los padres y educadores, al estimular lingsticamente al nio, usenun lenguaje claro y bien articulado, facilitando la discriminacin de los fonemas en formacorrecta, de modo que aprenda a expresarse y comunicarse con un lenguaje claro.


3 Hemisferio izquierdo o pensante, es el encargado de elaborar los procesos mentales en los que sonnecesarios la lgica, el anlisis y el razonamiento general: clculo matemtico, procesos lingsticos, palabra,escritura y otros procesos cognitivos.

El hemisferio derecho o artstico, est especializado en elaborar procesos mentales en los que se hallanimplicados directamente las relaciones artsticas, espaciales, musicales, la captacin intuitiva y generaliza.


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1.2.3 Morfologa y Sintaxis: Anlisis del Nivel Morfosintctico

La morfologa trata en el sentido ms amplio, el estudio de las formas de las palabrasy de sus variaciones y derivaciones. Por otra parte, la sintaxis se ocupa del anlisis de lasfrases, oraciones y sus elementos.

Sin embargo, esta distincin no es tan simple y a veces ofrece dificultades, ya que unapalabra tiene una forma en un momento dado, por ejemplo nio o nias, canta o cantarn,segn sea la funcin en la frase y las relaciones que en ella se establecen, las cuales estndeterminadas por las palabras que la constituyen.

De esta forma, existen muchas corrientes en el estudio de las estructuras lingsticasque han optado por la imposibilidad de separar la morfologa de la sintaxis, y por tanto, se

habla de la Morfosintaxis.

La divisin entre morfologa y sintaxis no es una realidad de la lengua, sino queobedece a una convencin para facilitar su estudio. En la lengua real no hay morfologa nisintaxis, ni tampoco morofosintaxis, estas tres partes del anlisis lingstico. Slo existe en elplano convencional de la investigacin, que para facilitar el estudio, realiza cortesseccionando una realidad nica, como es la lengua.

En la morfologa, se establece como punto de partida una unidad mnima, que sedenomina, morfema, definida como la unidad mnima portadora de significado, pero no designificado lxico, pues esa unidad sera el lexema al cual se ha hecho referencia

anteriormente; sino que la unidad morfemtica tiene un significado categorial.

El morfema, se une al lexema, para indicar a qu categora morfolgica pertenece ellexema, en la palabra que se genera o analiza. El morfema es un concepto cuya realizacinconcreta es el morfo, de esta forma, se puede hablar del morfema de gnero, cuyos morfosen castellano, expresan el gnero femenino por la letra /a /.

El morfema es un concepto, una categora abstracta.El morfo es lo concreto

Por ejemplo

En castellano, el morfema de gnero tiene dos morfos, / a / para designar elgnero femenino, / o / para designar el gnero masculino.


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El rasgo fundamental de la morfologa, es que est ligada a la sintaxis y a lasemntica; si se analiza morfolgicamente una forma compuesta de un verbo, como havenido, no forma una unidad lxica, porque son dos palabras, y no deben considerarse

como algo puramente sintctico, puesto que uno de sus componentes (la forma ha), slopuede realizarse unida a otra forma verbal en participio que tiene el morfo / do /. Por ejemplo,no puede decirse: ha vendrs, o ha realizas, pues es morfosintacticamente ysemnticamente incorrecto; la forma correcta es ha venido, ha realizado.

La morfologa trata aspectos que se presentan en palabras aisladas o en grupos depalabras en las cuales algunos de sus componentes carece de autonoma.

Por ejemplo

Como puede observarse en la variantes de los morfemas de gnero y nmero:nia (sustantivo femenino singular) opuesto a nio (sustantivo masculino singular), uopuesto a nias y nios, que son las formas que contienen los morfemas de pluralidad.

En la sintaxis, se analiza la combinacin de varias formas autnomas que secombinan en los denominados sintagmas o frases. Todo sintagma tiene un ncleo constituidosiempre por un sustantivo o un verbo. Esta construccin se realiza de tal forma que al variarel nmero del sustantivo necesariamente debe cambiar la forma verbal, lo que hace que susmorfemas constitutivos de nmero, gnero, y otros, deban cambiar tambin.

Si en una proposicin o estructura determinada, se analiza cada palabraaisladamente, independiente unas de otras, su estudio ser morfolgico; pero si el anlisis sehace interrelacionando las palabras de la proposicin, el anlisis ser sintctico. De loanterior se deduce, que se deben valorar dos aspectos en el anlisis lingstico: la forma y lafuncin.

La forma, es la disposicin de los distintos elementos que integran la estructura.La funcin, es la relacin de estos elementos entre s.

Dentro del anlisis morfolgico, existen un sinnmero de fragmentos que si bien tienensignificado, no tienen existencia independiente, pero aportan el sentido a las formas a lascuales se adhieren.

Entre stos se encuentran, la nocin de pluralidad, del elemento / s /, la nocin degnero, aportada por los elementos / a o /, y las nociones de tiempo y persona de lasformas pronominales, tales como / te, me /.


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Una palabra, por tanto, es una forma libre mnima que no puede subdividirse (aexcepcin de las palabras compuestas). En tal sentido, existen formas o estructurassignificativas que tienen el carcter de libres o de ligadas.

Una palabra, puede contener uno o ms de un morfema, si fuese como en el ltimocaso, al subdividir la palabra se encontrarn varias formas ligadas que la integran.

Dentro de las palabras polimorfemticas se distinguen algunos elementos:

a) Raz (o lexema), ncleo significativo o morfema de contenido.

b) Gramemas o morfemas con significado gramatical (gnero, nmero, desinenciasverbales, flexiones, y otras).

Por otra parte, la morfologa se ocupa de la estructura interna de las palabras. Muchasde ellas, constan de un lexema y de gramemas, los cuales se pueden clasificar de lasiguiente forma:

Prefijo, son aquellos que preceden al lexema, por ejemplo: preestablecido, reembolsar,epiglotis, incubar, metalenguaje, desconfiar, etc.

Sufijos, aluden a aquellos que suceden al lexema (aumentativos, despectivos,diminutivos, etc.). Por ejemplo: granduln, tesito, autito, cochinadas, tontorrn.

Flexivos, denotan a la persona, gnero y nmero, por ejemplo: escribo (primera persona

del singular), nia (sustantivo comn singular femenino).

Desinencias, aluden a las formas que se utilizan para construir las formas verbales, loscuales incluyen los morfemas de conjugacin, modo, tiempo y, los flexivos de persona ynmero. Por ejemplo: cocinaremos.

Todo este conjunto de gramemas reciben el nombre de afijos.

En relacin a la sintaxis, ya se han desarrollado algunas de sus definiciones yfunciones. Su objetivo es centrarse principalmente en los enunciados y los tipos deenunciados, siendo su prototipo la oracin.

La oracin es la serie o cadena de palabras que transmite un sentido completo.Se organiza en dos partes o grupos oracionales, grupo de sujeto, grupo de predicado.


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Asimismo, la sintaxis describe y analiza las concordancias entre los diferenteselementos morfolgicos que constituyen la oracin, estableciendo y definiendo las relacionesde dependencia entre los elementos constitutivos de las construcciones gramaticales.

La oracin es una unidad lingstica dotada de significacin que no pertenece a otraunidad lingstica superior y se caracteriza porque expresa un sentido completo; en cambio,la palabra, que tambin es una unidad portadora de significado completo, no es capaz deexpresar nada sino est combinada con otras palabras.

Por lo tanto, la oracin gramatical es la expresin de un pensamiento.

Uno de los aportes relevantes de la sintaxis, es la clasificacin de las oraciones en elespaol. Uno de los criterios de clasificacin, es la expresin de la intencin o la actitud delhablante.

Segn este criterio encontramos:

a) Oraciones Enunciativas: son las ms frecuentes y expresan algo de forma sencilla,pueden ser de dos tipos:

Afirmativas, en las cuales se asevera algo expresando afirmativamente un juicio, porejemplo: Los autos chocaron. La comida estaba rica.

Negativas, se asevera una negacin de algo, se expresa un juicio negativo, por ejemplo:Falta luz. Nadie me tom en cuenta en la fiesta. No quiero salir contigo.

b) Oraciones Interrogativas: son aquellas en que el hablante expresa una duda, o preguntaalgo esperando una respuesta. Por ejemplo: Faltaba pan para la comida?, Los autoschocaron? Estas oraciones pueden ser de dos tipos:

Directas, las cuales tienen una entonacin interrogativa en el habla y los signoscorrespondientes ( ?), en la escritura.

Indirectas, aquellas que no usan entonacin ni signos interrogativos, pero llevan implcitouna pregunta, por ejemplo: Quiero saber cuntos autos chocaron.

c) Oraciones Exclamativas: se trata de las oraciones que presentan un matiz admirativo oemocional, el cual es expresado por un tono oral en el habla o con signos ( !), en laescritura. Por ejemplo: Sorpresa!

Pueden expresar ironas, sensaciones fsicas y morales y tambin sorpresa: Qu pasa queel jardinero no ha cortado todava el pasto? La funcin ya empez!


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d) Oraciones Imperativas: expresan una orden o mandato del hablante hacia el oyente.

En mandatos se usa el presente del modo imperativo: Vayan y vuelvan!, regresen ahora!

En prohibiciones, se utiliza el presente del modo subjuntivo: No gasten mucho dinero!, nofumen en el dormitorio!

Exhortativas, cuando se manda, se ruega o se hace una advertencia: Salgan de aqu.Vengan al comedor. Por favor, hazlo ahora.

e) Oraciones Desiderativas: son aquellas que expresan un deseo del hablante y tambinreciben el nombre de desiderativas.

Ojal llegue la primavera.

Quisiera que no gastes tanto dinero.

f) Oraciones Dubitativas: es cuando el hablante est dudoso o incierto.

Es posible que llueva hoy en la noche.

Tal vez haga calor.

Realice ejercicios n 11 al 13

A continuacin, se presenta un esquema de la estructuracin bsica de la oracingramatical.


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Figura N 6: Estructura Bsica de la Oracin Gramatical

SUJETO PREDICADO

Conjuntosignificativo nominal

Conjuntosignificativo verbal

Nombre Verbo

Artculo AdjetivoComplementos:nombre,pronombre, etc.

AdverbioComplementospreposicionales

En resumen, como se ha podido apreciar, una oracin puede ser analizada de

diferentes puntos de vista, por ejemplo, desde el punto de vista fontico o fonolgico, unaoracin constituye una unidad de entonacin. Para los expertos en cognicin o los filsofos,la oracin constituye la expresin de un juicio o de un pensamiento. Para otros, centrados enla semntica, la oracin ha sido descrita como una proposicin con sentido completo.

Se puede deducir entonces, que la estructura oracional, es fundamentalmente unaunidad portadora de significado, relativamente completa e independiente, que converge enun conjunto de palabras organizadas gramaticalmente en dos grupos: Sujeto o SintagmaNominal + Predicado o Sintagma Verbal.

Para el lingista Chomsky, toda oracin tiene una estructura profunda, con sus

constituyentes bsicos: lo que se predica, en el sintagma verbal o predicado, y de quin ode qu se predica o sintagma nominal. Esto quiere decir, que en la estructura profunda estel significado completo de la oracin, la informacin o la idea que se quiere transmitir.

Por otra parte, este autor, seala la existencia de una estructura superficial, la cualcorresponde a lo que realmente se habla o se enuncia.


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La estructura profunda, por tanto, es un modelo o representacin cognitiva, abstractade la oracin, la cual no es enunciable en el plano del habla, la que es modificada por lasreglas de transformacin, sobre las cuales operan los componentes semnticos,

morfolgicos y fonmicos del sistema lingstico para obtener una oracin que se puedaenunciar en el plano del habla de forma comprensible, tanto para el emisor como para elreceptor.


1.2.4 Nivel de Anlisis Semntico

La definicin tradicional de la semntica, indica que es la teora o ciencia de lassignificaciones, por lo tanto, es una de las ciencias del lenguaje que estudia el significado delas palabras, es decir, sus contenidos significativos.

Por otra parte, la semntica tambin se ocupa del estudio de las leyes que investigalos cambios semnticos, es decir, los cambios de significacin de las palabras.

A partir de la teora de De Saussure y de los estudios del signo lingstico, y la relacinentre significante y significado, la cual ya se ha analizado en el tpico referido a la semitica,la semntica ha ido adquiriendo cada vez, mayor importancia.

El hombre ha creado todo un mundo de signos, con los que expresa lo que deseacomunicar, los cuales por convencin o acuerdo comunitario, los interlocutores deben sercapaces de interpretar.

El estudio de la semntica se centra de forma muy importante, en el estudio de lasformas lingsticas que surge de las relaciones de las palabras en un determinado contexto,ya que, muchas de las significaciones estn basadas en las conexiones que se establecenentre los significados, conexiones formales y conexiones de significado que se dansimultneamente, determinadas por las estructuras en las cuales aparecen las palabras.

Las relaciones entre las palabras son mltiples y muy variadas, y de esta forma

originan cambios formales y semnticos, que hacen que la lengua sea un organismo vivo yen continua evolucin.

Una palabra, puede ser analizada tomando en cuenta sus elementos o sonidos que lacomponen; este es el campo de la fonologa (fonemas y grafemas). Por otra parte, unapalabra puede ser analizada desde la forma como se combinan sus elementos constitutivos,esto es la morfologa (lexemas y morfemas).


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Tambin una palabra, puede ser analizada de acuerdo a la funcin o comportamientoque representa en una estructura u oracin, esta es la sintaxis (sintagmas); por ltimo, unapalabra puede ser analizada en el valor significativo que sta posee, aqu aparece la

semntica, cuya unidad de estudio es el semantema.

La Semntica estudia los semantemas y las leyes que rigen los campos, cambios yrelaciones semnticas.

El Semantema, es la palabra observada y analizada desde sus contenidos significativos.

A partir del lexema o raz, las palabras pueden formar familias de palabras o familias

lxicas, porque con diferentes morfemas pueden obtenerse diferentes palabras, por ejemplo:madre, madrastra, comadre, maternal, matriarcal, maternidad.

En este caso, aparecen dos lexemas diferentes, porque se aplica el latino, mater y elespaol, madre.

Por otra parte, existe tambin el denominado campo semntico, que es un conceptodiferente al de familia lxica.

El campo semntico, es un conjunto de palabras que tiene una parte de significadocomn, por tanto, se pueden formar infinidad de campos semnticos, conformando las

categoras semnticas, por ejemplo, profesiones: mdico, matrona, abogado, profesores.Frutas, herramientas, comidas, medios de transporte y otras categoras semejantes. Estosson los campos semnticos.

Todos los vocablos que puedan sustituirse entre s, en una respuesta a unadeterminada pregunta, pertenecen a un mismo campo semntico.

Por ejemplo

etc.

De qu quieres el jugo?

Campo semntico de las respuestas: papaya, naranja, mandarina, frambuesa,

Otro concepto importante dentro del anlisis semntico, es el de las relacionessemnticas, por ejemplo, las relaciones de homonimia, sinonimia, antonimia, paronimia y larelacin de polisemia.


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La sinonimia, se refiere a las palabras que poseen significados semejantes, pero unsignificante diferente, por ejemplo rico, adinerado, potentado. Todas estas son formaslingsticas diferentes (significantes), que expresan conceptos similares (significados).

Los homnimos, son palabras que tienen el mismo significante pero diferentesignificado, por ejemplo cara, que puede significar rostro o precio de alguna cosa. Llama, quepuede referirse a animal o fuego. Mueca, juguete o parte del cuerpo.

Los parnimos, son todas las palabras o vocablos que tiene el mismo sonido aunquese escriban de forma diferente, y por lo tanto, connotan un significado o concepto distinto, porejemplo: hecho y echo. Tubo y tuvo. Masa y maza.

Las relaciones de antonimia, que originan las palabras denominadas antnimos, sonelementos conceptuales que tienen un significado diferente, pero entre los significados hay

una relacin de oposicin, por ejemplo: amar odiar; fro calor; blanco negro.

Existen tambin, en el anlisis de las relaciones semnticas de polisemia, situacionesdonde un solo significado, permite varios significados, pues hay un contenido que es en partesemejante y comn, por ejemplo, la palabra fondo, tiene diversos significados segn laestructuracin o contexto de la oracin, lo que la hace establecer relaciones de polisemia. Amodo de ejemplo: fondo fsico. Los bajos fondos Teln de fondo. El fondo de la botella.Escaso de fondos.

Por otra parte, se encuentra el cambio semntico, lo que implica que la significacin ola relacin entre significante y significado no es permanente ni constante, sino que se

producen modificaciones. Las causas o factores que influyen en los cambios de lasignificacin, pueden ser de tipo lingstico, histrico social o psicolgico.

El Valor Semntico

El valor semntico de las palabras, aparece en el campo lingstico concreto es decir,en la actuacin de un individuo determinado que las utiliza precisndolas, limitndolas odesviando su significado.

Las palabras precisan sus significados cuando aparecen en una frase concreta. Esto

se relaciona con los conceptos de competencia y actuacin, que ya se han analizadopreviamente.

La significacin de las palabras no existira en la prctica, si las personas no utilizaranla lengua y hubiese otros que recibieran sus mensajes.

De esta forma al emplear el cdigo lingstico, debe haber alguien que construye unmensaje y otro que interpreta lo enunciado.


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La actuacin lingstica de un individuo, ya sea, cuando produce o cuando interpretaun enunciado, est condicionada por dos factores determinantes, el contexto o entornolingstico y la situacin o entorno no lingstico.

El contexto de una palabra, es el conjunto de elementos lingsticos que la rodean, laanteceden o la siguen, y que con su presencia y sus relaciones, condicionan la significacinde dicha palabra. Cuando una palabra aparece en una frase u oracin, ste es su contexto.

El contexto es indispensable para establecer las relaciones significativas entre losdiferentes momentos de un acto de comunicacin. Desde el punto de vista lxico, se puedenconsiderar las palabras como elementos aislados o como integrantes de un contexto.

Por otra parte, como elemento integrante de un contexto, el hablante y el oyente,eligen el significado que ms conviene o se adecua, entre todos los que pueda tener la

palabra.

La situacin, es el conjunto de elementos extra lingsticos que rodean al acto de lacomunicacin, y que se relacionan con los interlocutores, condicionando la comprensin dela palabra emitida.

Las situaciones pueden ser de naturaleza muy variada, por ejemplo, el entorno fsicode los interlocutores, la identidad de stos, la ideologa que poseen, su situacinsocioeconmica y cultural, su temperamento, y sobre todo, los acontecimientos que motivanel acto de comunicacin.

Contexto y Situacin

No es lo mismo decir se comi un caballo en un restaurante, en una partida deajedrez o en una carrera hpica. La reaccin del oyente depender del contexto y de lasituacin en que el hablante utilice esta expresin.

Otro de los aspectos que es importante analizar, para determinar el valor semntico deuna expresin, son los conceptos de Denotacin y Connotacin.

La denotacin, es la significacin adjetiva y estable que para cualquier hablante deuna lengua, tiene cada una de sus palabras.

La connotacin, es el conjunto de valores subjetivos y por lo tanto secundarios, querodean a una palabra, o al uso de ellas, y se relaciona con el sistema de valores de cadahablante.


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La connotacin es la resonancia significativa que tiene una palabra para una personao un grupo de personas que por determinadas circunstancias, le han otorgado unasobrevaloracin semntica, que le aporta a las palabras un valor connotativo emocional o

afectivo.

Por ejemplo

Las palabras inyeccin, medicina, mdico, hospital, no poseen la mismaconnotacin para un nio que nunca estuvo enfermo, que para otro, que sufri ensituaciones de vida, relacionadas con dichos conceptos. La connotacin por otra parte,puede tambin poseer un significado de tipo social o histrico.

En sntesis, la connotacin se relaciona con cualquier tipo de asociacin que para unsujeto o un grupo de sujetos tenga una determinada palabra.

Por ltimo cabe destacar, que el dominio del significado en la comunicacin lingsticay verbal, est dado por las relaciones entre dos ramas de la semitica:

La semntica y la pragmtica; tal es as, que centrarse en la interpretacin semntica,puede muchas veces resultar insuficiente en determinados contextos, en los cuales, unainterpretacin pragmtica y no puramente semntica, le permitir a los interlocutorescomprender el verdadero significado de los mensajes y el contenido de la comunicacin.


alteraciones del lenguaje sem 3

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