alteraciones de los procesos psicologicos2

8/16/2019 Alteraciones de Los Procesos Psicologicos2

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOFISIOLOGÍA

PSICOFISIOLOGÍA DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

MOMENTO 2

PRESENTADO POR:

FENIBER CÓRDOBA MARTÍNEZ

CODIGO: 35899859

TUTORA:

PAULA ANDREA ESTRADA

GRUPO: 403005A_288

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

PROGRAMA DE PSICOFISIOLÓGIA

MARZO 23 DE 2!"


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ALTERACIONES RELACIONADAS CON CADA UNO DE LOS PROCESOS

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN Las alteraciones de la percepción afectan a la atención, discriminación visual, discriminación

auditiva, memoria visual, memoria auditiva, dificultades viso-perceptivas, auditivo-perceptivas o

lingüísticas" Entre los distintos tipos de alteraciones perceptivas que pueden encontrarse en

algunos niños con dificultades de aprendizaje se encuentran las siguientes:

lteraciones en la discriminación perceptiva! La discriminación se refiere al proceso por

el que el sujeto capta la semejanza o diferencia entre estímulos relacionados! Las

dificultades de aprendizaje se pueden asociar con prolemas de discriminación t#ctil,

visual o auditiva! lteraciones de la integración perceptiva! La integración es la capacidad de reconocer un

todo cuando falta una o m#s partes de ese todo! $a% niños que al tener alteraciones de

integración visual, no pueden reconocer la figura de un determinado animal al que le falta

una parte, o al tener alteraciones de integración auditiva les incapacita para reconocer

palaras incompletas &por ejemplo: ordena!!!' jugue!!!( lteraciones vasomotoras! )odemos *alar de prolemas de lateralidad, direccionalidad %

coordinación vasomotora! +tra alteración afecta a la coordinación ojo-mano, que dificulta

al niño para realizar una serie de actividades como escritura % copia' cortar' manipular

ojetos' aprender cualquier tarea nueva que eija coordinación vasomotora!

lteraciones en la rapidez perceptiva! La rapidez perceptiva se refiere a la cantidad detiempo que se necesita para responder a un estímulo!

)erseverancia! e puede considerar como una postimagen, de forma que eiste una

manifiesta dificultad para avanzar desde una respuesta %a aprendida a un nuevo tipo de

respuesta! )odemos encontrar niños que repiten lo que dicen o *acen mostrando una

incapacidad para modificar o detener una actividad que %a no resulta apropiada


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.lujo de la información sensorial en el cerero

/! ensación: Lo que va del órgano a la gnosis &primer centro integrador cereral(

0! )ercepción: 1nformación sensorial que va desde el primer centro integrador % se distriu%e en

el cerero

ALTERACIONES DE LA ATENCIÓN

A#$%&'% $*$'+,: su pruea de claves, símolos % dígitos de 21' la pruea de .leiilidaden el camio de foco de atención: la pruea de 2isconsin de clasificación de tarjetas

S-#$%'.'$%#- /$ *, ,#$%&'%: medir la eficiencia % el tiempo de reacción en las prueas de

ejecución continua, en sus modalidades auditiva % veral, Estailización de la atención: analizar

la varianza del tiempo de reacción en las prueas de ejecución continua!

3! $01'-4$%',: Los pacientes esquizofr4nicos presentan alteraciones para sostener % camiarde manera fleile el foco atencional en respuesta a las demandas del amiente, por lo que en

ocasiones fijan una atención ecesiva en aspectos triviales del medio! El lenguaje *alado %

escrito se ve afectado por desórdenes del pensamiento que inclu%en p4rdida de asociaciones o de

la co*erencia

5! EPILEPSIA: La epilepsia idiop#tica generalizada es una entidad de etiología casi

eclusivamente gen4tica en la que participa la interacción de varios genes! En sus diferentestipos, se *a informado de alteraciones en la atención sostenida! Los familiares femeninos de

pacientes con epilepsia mioclónica juvenil tienden a compartir, aunque de forma m#s sutil, las

alteraciones de la atención, sore todo atención visual % auditiva sostenida!

6! ALZEIMER : Las alteraciones de la memoria son el d4ficit característico de la enfermedad,aunque estudios tami4n señalan la p4rdida de la capacidad atencional!7r 89e *an descrito

alteraciones en la capacidad de enfocar % sostener la atención, en la identificación en el

procesamiento de la información, prolemas para dividir la atención % ejecutar una cominación

de tareas diferentes o dos elementos distintos de una misma tarea


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E+;1

La memoria es una función compleja que requiere la participación de numerosas estructuras

cererales repartidas a lo largo de todo el cerero! Las diferentes modalidades amn4sicas se

corresponden con redes neuronales distriuidas en distintas localizaciones anatómicas! Eisten

diferentes circuitos neurológicos para la memoria implícita % para la eplícita &)etri, /


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frontal dorso lateral % zonas anteriores de la circunvolución del cíngulo &?addele%, 0===(!

MOTIVACIÓN

Es mu% proale que las distintas motivaciones pongan en marc*a diferentes cominaciones de

agentes químicos cererales! aemos que la amígdala alerga los circuitos cererales gloales

de la motivación! En este sentido, el aprendizaje emocional que determina nuestras actividades

preferidas, así como el repertorio de recuerdos, sentimientos % *#itos asociados a estas

actividades, se *alla almacenado en los ancos de memoria emocionales de la amígdala % en sus

circuitos asociados


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SUEO 1@+@1+

El insomnio es uno de los trastornos m#s frecuentes de nuestra sociedad! Los epertos lo definen como la

incapacidad para conciliar o mantener el sueño adecuadamente segAn las necesidades físicas de cada

persona!


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L, F'74-.',*;', se asocia frecuentemente a insomnio pero tami4n las personas sanas eperimentan laaparición de dolor % fatiga a los pocos días de no descansar ien por la noc*e

LA EMOCIÓN

La corteza cereral es el cerero pensante o lógico, el cerero límico es el cerero emocional %

los neurotransmisores son los encargados de la interacción ioquímica funcional!

L, &-4#$, &$4$74,* cumple con las funciones #sicas del cuerpo *umano, como losmovimientos, las funciones % percepciones sensoriales, es la que da sentido % conciencia a lo que

*acemos % perciimos, es la "capa pensante del cerero" la que nos *a colocado, a trav4s de

millones de años en la evolución, en la cima de la escala zoológica"!

E* '#$., *


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del sistema nervioso, provocando enfermedades tales como trastornos de p#nico, osesiones,

depresiones, enfermedad ipolar, etc!


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BIBLIOGRAFÍAS

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tención, aprendizaje % memoria, aspectos psicoiologicos! roldo C4llez López, $umerto

C4llez López, a! Eugenia endoza onzales, Enrique ! ?utc*er López, Barmen c! )ac*eco

;alle%, $ugo Cirado edina! egunda edición' .erero 0==G! Editorial Crillas!

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psicologico!*tml

.uente: 1nstituto uperior de .ormación % ;ecursos en ;ed para el )rofesorado

Tomado de Neuropsio!o"#a de !a memoria$ %&ri'ue (ora!eda )a*+, (odes-o Romero

)a*+, (ar#a .os/ ae-a&o )a*+ a eriio de %a!uai&*ttp:88DDD!portalesmedicos!com8pulicaciones8articles833

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