Alineación de Objetivos, Actividades y Evaluación por Competencias.

Mtra. Silvia Reyes Velázquez.

Figura 2.2 Alineación de objetivos curriculares, actividades de enseñanza y aprendizaje y tareas de evaluación.

Actividades de enseñanza y aprendizaje diseñadas para generar y

suscitar los verbos deseados.

Pueden estar:

• Controladas por el profesor.

• Controladas por los compañeros.

• Auto-controladas. • Como mejor se adapte

al contexto.

Tareas de evaluación

Evaluar en qué medida se muestran los verbos objetivo en el contexto.

El nivel verbal más elevado que se

manifieste con claridad se convierte en la

calificación final. (A, B, C, D, etc.)

Objetivos curriculares expresados como verbos que los

estudiantes tienen que poner en práctica.

A La mejor comprensión que pueda esperarse

razonablemente: contiene verbos como elaborar hipótesis, aplicar a dominios ‘alejados’, etc.

B Comprensión muy satisfactoria: puede contener

verbos como explicar, resolver, analizar, comparar, etc.

C Aprendizaje muy satisfactorio con una

comprensión en un nivel declarativo: verbos como elaborar, clasificar, tratar del tema a al n.

DComprensión a un nivel que garantice el

aprobado: verbos de bajo nivel, así como intentos de nivel superior salvables aunque inadecuados.

Aprendizaje de contenidos declarativos “saber que”Competencia referida al conocimiento de datos,

hechos, conceptos y principiosVERBO ESTRATEGIA EVALUACIÓN

NombrarEnlistarLeerReconoceContarDibujarIdentificarDefinir

RepeticiónRepasoReconocimientoRecuerdo

Listas de cotejoReconocer significadosDar ejemplosReconocimientoSolicitar definiciónPruebas objetivas

AsociarCompararDescribirAnalizarSintetizarOrganizarEjemplificaRelacionaExpone

Búsqueda de significadoElaboración personalDar ejemplosAplicar conceptos

Mapas conceptualesSolución de problemasAnálisis conceptualResúmenesMonografíasExposición temática

Aprendizaje de contenidos procedimentales “saber hacer”Se refiere a la ejecución de procedimientos o acciones ordenadas

VERBO ESTRATEGIA EVALUACIÓN

EjecutarRealizarResolverAplicarCalcularClasificarCompletarDemostrarEmplearExaminarIlustrarPracticarRelatarUsarUtilizar

ResúmenesEnsayosGráficasPrácticasElaboración de tesisDisertaciónParticipación guiadaRepetición reflexivaObservación reflexivaImitación de modelosSeminariosEjercicios vivencialesInformación procedimientoUso y comprensión de los pasosSentido del procedimiento

Observación de ejecución(prácticas in situ)Observación de productosLista de cotejoTareas de aplicaciónReportesProyectosPortafolio

Aprendizaje de contenidos actitudinal-valoral “saber ser”Incorporar actitudes y valores de manera explícita

VERBO ESTRATEGIA EVALUACIÓN

ResponsabilizarseIniciarOrganizarEmpatizarAuto valorarCooperarEscucharJuzgarCriticarDeterminarEvaluarCalificarMedirCategorizarEstimarSeleccionarRecomendarExaminar

Mensajes persuasivosModelaje de la actitudJuego de rolesSocio dramasEstudio activoToma de decisionesExposiciones oConferencias Clarificación de valoresDiscusión de dilemasAnálisis de casosEscritura críticaServicio comunitarioHabilidades socialesAuto regulaciónProyectosDebates

Observación directaRúbricasRegistro anecdóticoDiarios de claseTriangulación con otrosAutoinformesEntrevistasIntercambios oralesEnsayosJuego de rolesClarificación de valores

EJEMPLOS.

• http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/menu.htm

• http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4

• http://www.youtube.com/watch?v=9kpzHTgPhcI

• http://www.youtube.com/watch?v=_e9m_JUPFys&feature=related