ALGUNOS RECORDATORIOS

AQUÍ

ORGANINZADOR SEMANAL

✿ FECHAS DE ENTREGA:

CLASES: actividades resaltadas en amarillo 8/5

MÚSICA: Act. 1 06/05

ARTES VISUALES: Act. 2: 08/05

EDUCACIÓN FÍSICA: Act.2 08/05

CATEQUESIS: Act. 2. 06/05

INGLÉS: Act. 2 y Act. 4 06/05

LUNES

27 ABRIL

MARTES

28 ABRIL

MIÉRCOLES

29 ABRIL

JUEVES

30 ABRIL

VIERNES

1 MAYO

TRABAJOS A

REALIZAR

Lengua

La vieja está en

la cueva

Matemática

La serpiente

Lengua

Feliz día a

nuestra querida

mascota

Efeméride

1º de Mayo Día

del Trabajador

Cs. Sociales.

Conocemos la

escuela de Rosa

Identidad y

convivencia:

Es tiempo de

cuidarnos

Cs. Naturales

Explorando

líquidos.

Matemática

Las sillas

RAMOS

ESPECIALES

Educación Física:

(Act.1)

Construimos

zapatilla de

cartón.

Inglés (act. 1 y 2)

Recordamos los

útiles escolares y

escuchamos una

canción.

Música: (Act.1)

Canción alusiva

al día del

trabajador.

Catequesis

(Act.1)

Jesús quiere que

conozcamos a

Papá Dios

Artes Visuales:

(Act.1) Receta

para dibujar un

retrato

LUNES

4 MAYO

MARTES

5 MAYO

MIÉRCOLES

6 MAYO

JUEVES

7 MAYO

VIERNES

8 MAYO

TRABAJOS A

REALIZAR

Efeméride

1º de Mayo Día

de la

Constitución

Nacional

Lengua :

Escuchamos el

cuento “Tener un

patito es útil”

Matemática

Tablero divertido

Lengua

¿Quién

encuentra la

palabra

primero?

Dictadito

Cs. Sociales

Espacios

urbanos y

rurales.

Matemática Un

repaso por Abril

Identidad y

Convivencia

Banderines de la

buena

convivencia

Cs. Naturales

Carrerita de

líquidos

RAMOS

ESPECIALES

Artes Visuales:

Act. 2 Colores

Primarios.

Conocemos a

Piet Mondrian

Inglés (act. 3 y 4)

Hacemos un

juego de roles.

Catequesis: Act 2

Jesús nos dice

cómo es Papá

Dios

Educación

Física. Act 2

Aprendemos a

atar los

cordones

Música: Act 2

Canción sobre

los sonidos

urbanos.

QUERIDAS FAMILIAS: Nuestro claro propósito es que los niños/as sigan vinculados al aprendizaje. En esta modalidad remota -más que nunca- los adultos en casa son nuestro PRINCIPALES ALIADOS, facilitando el acceso a los materiales

y devolviendo las producciones de los chicos.

Necesitamos sondear cómo están realizando junto a los niños, las actividades que se envían; para tomar decisiones en

el trabajo remoto que estamos llevando a cabo.

Seguros de que esta situación es circunstancial, aunque no menos dura, tenemos la certeza que va a pasar y nos

volveremos a ENCONTRAR. Hasta que eso ocurra, con Esperanza, con Cuidados y con mucho AMOR transitamos este

tiempo lejos…pero JUNTOS.

Completar - marcar con una cruz (X) o encerrar en un círculo lo que corresponda.

ENVIAR a los correos de cada grado hasta el 8 de mayo

Grado: ____________

1- Cómo están transitando esta Cuarentena en familia? ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2- ¿Cuántos hijos tienen en edad escolar? _________ 2- ¿Cuántos en el nivel primario? __________

3- ¿Cómo están viviendo los niños esta situación de aislamiento? En cuanto a sus emociones, lo ven:

A) IGUAL QUE SIEMPRE____________________________________________________________________

B) CON ALGUNOS CAMBIOS (enojados, tristes, ansiosos, aburridos, etc)______________________________

___________________________________________________________________________________________

4- ¿Quién acompaña al/ los niños a realizar las tareas?

MADRE PADRE AMBOS OTRAS PERSONAS NADIE

5- ¿Cuántas horas diarias le dedican a la realización de tareas?

Si emplea más de 5 horas especificar el motivo________________________________ __________________________________________________________________________

6- ¿Qué dispositivos poseen en la casa, al servicio de las tareas escolares?

CELULAR COMPUTADORA TABLETS NINGUNO

¿Es compartido o de uso personal del alumno?_______________________________

¿Cuántas horas al día tiene a disposición este aparato ?________________________

7- ¿Poseen INTERNET en su domicilio?

8- ¿Qué inconvenientes encuentra al momento de realizar las devoluciones de las tareas?

a)- En relación a lo técnico (enviar correo/guardar archivos, subir videos, etc.)

1 a 2 hs 2 a 4 hs Más de 5 hs

SI NO

Especifique cuáles_______________________________________________ ____________________

b). En relación directa a las tareas/actividades (consignas, tipo textos, etc.)

Especifique cuáles__ __________________________________________________________________

9-Siguiendo con las recomendaciones de los profesionales, enviamos el CRONOGRAMA SEMANAL, una manera de

colaborar con las rutinas y hábitos, en este tiempo de confinamiento…

a) ¿Han podido seguirlo? SI - NO ¿Por qué?_____________________________________________

b) ¿Tienen un horario para la realización de la tarea? SI - NO ¿Cuál?____________________

10 - ¿Cómo calificaría la calidad de las actividades enviadas?

MUY BUENA BUENAS INSUFICIENTES MALAS

11 ¿Cómo calificaría la cantidad de las actividades enviadas?

MUCHAS JUSTAS/MODERADAS POCAS

12- A la brevedad, incursionaremos en clases/encuentros virtuales con los alumnos. La aplicación ZOOM, es una

posibilidad….Precisamos, que los adultos bajen la aplicación y sondeen su uso. Desde la escuela enviaremos la

modalidad: conformaremos grupos, determinaremos días y horarios…

a) ¿Cuál sería el horario más conveniente? POR LA MAÑANA________ SIESTA_________ POR LA TARDE_______

b) ¿Alguna otra aplicación de sugerencia con igual propósito?________________________________________ 13 Mientras el estado de Aislamiento Preventivo y Obligatorio continúe, seguiremos trabajando de esta manera. Por eso les solicitamos cualquier observación o sugerencia, que nos permita CRECER y MEJORAR:

Gracias!!

FAMILA Poco a poco vamos avanzando en el conocimiento de nuestro sistema de numeración, en consecuencia hemos

decidido también dar un pasito más en el soporte con el que los niños trabajarán. Es por ello que les

presentamos el castillo de números, el mismo se encuentra vacio, ya que, lo deberán ir completando a

medida que conozcamos más números. Por ejemplo esta primera semana estamos trabajando con la familia

del 10, por lo que el castillo quedará completo hasta el 19. Y en la segunda semana veremos la familia del 20,

quedando así el castillo completo hasta el 29.

Es importante tener en cuenta algunas cosas sobre el castillo:

Los números ya no los encontramos de forma lineal como en la banda, por ejemplo la que teníamos en

el grado. Ahora estarán ubicados por “familias”, la familia de los sueltos, la familia del 10 “los dieci” la

familia del 20 “los veinte” y así hasta llegar al 100.

El castillo está formado por filas (las familias) la fila o familia de los sueltos (del 0 al 9) la fila o familia

del 10 (del 10 al 19) en donde todos comienzan con 1, o en la fila o familia del 30 todos comienzan con

3.

El castillo también tiene columnas, la columna del 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9. Por ejemplo en la columna del 5

podemos ubicar al 5 -15 -25 -35 -45 -55 -65 -75 -85 -95. La característica de las columnas es que al

nombrar los números todos terminan igual.

Progresivamente lo usaremos también para realizar cálculos en el campo aditivo desplazándonos

sobre él. Desplazarse hacia la derecha en una misma fila implica sumar y si lo hacemos hacia la

izquierda es restar. Si subimos un lugar en la misma columna el número disminuye en 10 y si bajamos

se agregan 10.

Si no cuentan con los medios para imprimir el castillo que enviamos, pueden hacer a mano el cuadro para

completar, con el 0 (cero) ya incluido. Así sea impreso o a mano deben colocar, sección del grado “a” “b” o

“c”, nombre y apellido, la idea es después recuperarlo al volver a clase para terminar de completarlo juntos.

Se sugiere que lo peguen sobre una base rígida, como cartulina o cartón, ya que será un material de uso diario

y el cual debemos cuidar.

Al momento de completar las familias, marcar de manera oral que se completará la familia del 10 por

ejemplo, indagar sobre ¿qué tienen de igual estos números? Para que el/la niño/a reconozca que tienen el 1

en común. Y así con las demás familias que vayamos trabajando.

Esperamos que esta información les haya sido útil.

Seño Ángeles, Mayra y Gricel

LUNES 27 DE ABRIL

LENGUA LA VIEJA ESTA EN LA CUEVA

¿CONOCEN LA CANCIÓN QUE LLUEVA? CÁNTENLA VARIAS VECES CON QUIEN LOS

ACOMPAÑA PORQUE SEGURO QUE LA CONOCE. TAMBIÉN PUEDEN ESCUCHARLA EN

EL SIGUIENTE LINK https://www.youtube.com/watch?v=cFhdF-gJqS8

QUE LLUEVA, QUE LLUEVA,

LA VIEJA DE LA CUEVA,

LOS PAJARITOS CANTAN,

LA VIEJA SE LEVANTA,

¡QUÉ SÍ! ¡QUÉ NO!

QUE CAIGA UN CHAPARRÓN,

ARRIBA DE UN COLCHÓN,

CON AGUA Y JABÓN.

EN LA PRIMERA PARTE DE LA CANCIÓN SE REPITE LA PALABRA “VIEJA”. LES PEDIMOS QUE LA SUBRAYEN:

LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA

LA VIEJA SE LEVANTA.

AHORA, DEBEN CAMBIAR LA PALABRA “VIEJA” POR SU NOMBRE O DE QUIEN LOS ACOMPAÑA, PORQUE LA

VERDAD ES QUE QUEDA FEO HABLAR ASÍ DE ALGUIEN. LES PEDIMOS QUE LO ESCRIBAN Y VUELVAN A CANTAR LA

CANCIÓN CON ESE NOMBRE QUE ELIGIERON.

QUE LLUEVA, QUE LLUEVA,

____________ DE LA CUEVA,

LOS PAJARITOS CANTAN,

____________ SE LEVANTA,

¡QUÉ SÍ! ¡QUÉ NO!

QUE CAIGA UN CHAPARRÓN,

ARRIBA DE UN COLCHÓN,

CON AGUA Y JABÓN.

CIENCIAS SOCIALES CONOCEMOS LA ESCUELA DE ROSA ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE RELATO.

ROSA ES MAESTRA HACE 17 AÑOS. DESDE ENTONCES HA TRABAJADO EN VARIAS ESCUELAS. PERO

DESDE HACE CINCO AÑOS ES MAESTRA EN UNA ESCUELA DE MONTAÑA. LA ESCUELA ES PEQUEÑA Y

ROSA ES A LA VEZ, LA DIRECTORA Y LA MAESTRA. LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, AL IGUAL QUE

ROSA, VIVEN DE LUNES A VIERNES EN LA ESCUELA Y LOS FINES DE SEMANA VUELVEN A SUS

HOGARES. ESTUDIAN TODAS Y TODOS EN UNA MISMA AULA, DESDE 1° A 6° GRADO, AUNQUE CADA

UNA Y UNO TIENEN SUS PROPIAS TAREAS Y TEMAS.

ROSA SE LAS ARREGLA BIEN PORQUE ESTUDIÓ PARA ENSEÑAR A ESTUDIANTES DE DISTINTAS

EDADES Y QUE ESTÁN EN DISTINTOS GRADOS, Y PORQUE CUENTA CON ANA MARÍA, LA PORTERA

QUE LA AYUDA A PREPARAR LA COMIDA Y MUCHAS OTRAS TAREAS, COMO LA LIMPIEZA. A ROSA LE

GUSTA MUCHO SU ESCUELA, AUNQUE SEA MUY DURO ESTAR LEJOS DE SU FAMILIA TODA LA

SEMANA. SUS HIJAS YA SON GRANDES Y NO VIVEN CON ELLA, PERO LE GUSTARÍA PASAR MÁS

TIEMPO CON SU NIETO.

LUEGO DE ESCUCHAR EL RELATO, BUSCA LAS IMÁGENES DE LAS DIFERENTES ESCUELAS QUE VIMOS LA CLASE

ANTERIOR E INDICA CUAL TE PARECE QUE ES LA DE ROSA.

PARA DIALOGAR CON LA FAMILIA: ¿QUÉ TAREAS REALIZA ROSA EN SU ESCUELA? ¿DÓNDE VIVE? ¿LOS

ALUMNOS REGRESAN A CASA TODOS LOS DÍAS? ¿CÚANTAS AULAS HAY EN LA ESCUELA DE ROSA? ¿TODOS

HACEN LAS MISMAS ACTIVIDADES?¿TU SEÑO REGRESARÁ A CASA? ¿TU SEÑO HACE TODO LO QUE HACE ROSA?

LUEGO DE DIALOGAR, ELABORA UNA LISTA CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA DE ROSA.

MARTES 28 DE ABRIL

MATEMÁTICA LA SERPIENTE

(AL FINALIZAR PEGAR LAS INSTRUCCIONES Y TABLEROS EN EL CUADERNO

SUGERENCIA PARA TRABAJAR DE MANERA ORAL AL TERMINAR EL JUEGO: AL FINALIZAR EL JUEGO, PREGUNTAR…

POR QUÉ NO ESTÁ EL 1? ¿CUÁNTAS VECES DIBUJARON EL 7? ¿SIEMPRE SALÍAN LOS MISMOS DADOS? ¿DE

QUÉ MANERAS DIFERENTES LES TOCÓ EL 7? ¿CUÁL ES EL NUMERO MAS GRANDE QUE PUEDO FORMAR CON

DOS DADOS Y EL MAS CHICO?

HACE CLICK EN ESTE ENLACE Y ENCONTRATE CON LA SEÑO

MAYRA QUE TE ENSEÑA A JUGAR A LA SERPIENTE. ¡¡ES MUY

DIVERTIDO!!

https://youtu.be/m0O5idnzw5U

COMO HACER DADO DE PAPEL | MANUALIDADES

PARA JUGAR

https://www.youtube.com/watch?v=ij4s4Ge13_Q

SI NO TENES DADOS EN CASA, AQUÍ TE DEJAMOS UN ENLACE PARA HACER TODOS LOS QUE

QUIERAS

PARA PENSAR DESPUÉS DE JUGAR:

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA ES TIEMPO DE CUIDARNOS TE CUENTO QUE EL TAPABOCA AHORA ES OBLIGATORIO PARA SALIR DE NUESTRA CASA, POR ELLO TE INVITO A CREAR

EL TUYO. AL CORONAVIRUS LO DERROTAMOS ENTRE TODOS Y ESTE ES UN PASO PARA LOGRARLO.

¡MANOS A LA OBRA!

MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

LENGUA FELIZ DÍA A NUESTRA QUERIDA

MASCOTA

ELLOS QUE NOS ACOMPAÑAN TODOS LOS DÍA Y QUE SEGURAMENTE HAN CRECIDO JUNTO A USTEDES Y PARA LOS QUE

NO TIENEN UNA MASCOTA PUEDEN RECORDAR ESA QUE TIENEN LOS TÍOS, ABUELOS O LES GUSTARÍA TENER.

DEBERAN REALIZAR UNA LISTA CON LAS CARACTERITICAS DE SU MASCOTA (EJEMPLO: PELUDO, PELADO, GORDO,

FLACO, RÁPIDO, ENTRE OTRAS)

CIENCIAS NATURALES EXPLORANDO LÍQUIDOS

NUESTRO LUGAR DE TRABAJO SERÁ LA COCINA Y EL BAÑO, COMO BUENAS Y BUENOS INVESTIGADORAS E

INVESTIGADORES, IREMOS REGISTRANDO NUESTROS RESULTADOS (DIBUJANDO O ESCRIBIENDO).

DESAFÍO

CON AYUDA DE UNA PERSONA ADULTA TOMEN MATERIALES LÍQUIDOS, ALGUNOS COMESTIBLES Y OTROS NO.

POR EJEMPLO: AGUA, ACEITE, JUGO, DULCE DE LECHE, SHAMPOO, LECHE, VINAGRE, PERFUME,ALCOHOL EN

GEL O ETÍLICO, CREMA DEL ROSTRO Y DEMÁS QUE ENCUENTREN EN EL BAÑO Y COCINA.

PONER TODOS ESTOS MATERIALES SOBRE UNA MESA Y OBSERVAR:

DE QUÉ COLOR ES CADA UNO

QUÉ AROMA TIENEN ¿TODOS HUELEN IGUAL? ¿ALGUNOS HUELEN RICO? ¿ALGUNOS FEO?¿SI ME PONGO

UN POCO EN LA MANO QUÉ SUCEDE? ¿PUEDO AGARRARLO?

¿ALGUNOS SON COMESTIBLES? ¿CUÁLES? LOS QUE NO SON COMESTIBLES SEGURAMENTE SON TÓXICOS Y

PUEDEN HACERNOS DAÑO. EN CASA PODEMOS ENCONTRAR MUCHOS ELEMENTOS TÓXICOS POR ESO

SIEMPRE DEBEMOS CONSULTAR A UN ADULTO. SI QUIERES PUEDES PROBAR ALGUNOS COMESTIBLES

¿PUEDES MASTICARLOS? SABOREAR.

EN EL CUADERNO REGISTREN CON DIBUJOS TODOS LOS MATERIALES QUE ENCONTRASTE (PONERLE NOMBRE

PARA IDENTIFICARLOS). POR UN LADO DIBUJEN LOS QUE SON COMESTIBLES Y POR OTRO LADO LOS QUE NO

SON COMESTIBLES.

LUEGO EN EL CUADERNO ESCRIBÍ A TRAVES DE UN ADULTO (EL NIÑO DICTA EL ADULTO ESCRIBE LAS IDEAS,

RESPETANDO LAS CONCLUCIONES DEL ALUMNO) LO QUE HAS OBSERVADO DE ESTOS MATERIALES LÍQUIDOS,

TENIENDO EN CUENTA LOS PUNTOS ANTERIORES.

PUEDEN COMENZAR A ESCRIBIR LAS IDEAS DE LA SIGUIENTE MANERA:

EXPLORÉ Y OBSERVÉ QUE LOS MATERIALES LÍQUIDOS….

JUEVES 30 DE ABRIL

EFEMÉRIDE 1º DE MAYO: DÍA DEL TRABAJADOR

MAÑANA ES 1° DE MAYO: EL DÍA INTERNACIONAL DE LOS TRABAJADORES, QUIENES CONMEMORAN SU DÍA EN TODO EL MUNDO.

VIAJEMOS AL FUTURO… ¿QUÉ TE GUSTARÍA SER CUANDO SEAS GRANDE? ¿QUÉ TRABAJO TE GUSTARÍA TENER?

¿POR QUÉ? DIBUJATE HACIENDO ESA ACTIVIDAD Y REGISTRA LAS RESPUESTAS. CUANDO SEA GRANDE ME GUSTARÍA SER… PORQUE…

MATEMÁTICA LAS SILLAS

RECORDAR COMPLETAR EL CASTILLO DE NÚMEROS HASTA EL 19

LUNES 4 DE MAYO

EFEMÉRIDE 1º DE MAYO: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

NACIONAL

OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CVFH4X0FTOQ ,

PREGUNTAS PARA GUIAR A LOS NIÑOS EN LA COMPRENSIÓN: ¿POR QUÉ

ZAMBA COMPARA CON LAS REGLAS DE UN JUEGO? ¿POR QUÉ ES

NECESARIO QUE LOS JUEGOS TENGAN REGLAS? ¿QUÉ SUCEDE SI

ALGUNO DE LOS JUGADORES NO LAS REPETA? ¿POR QUÉ ES

IMPORTANTE QUE EXISTA LA CONSTITUCIÓN? ¿QUÉ PODEMOS

ENCONTRAR EN ELLA? SI DISPONEMOS DE UNA CONSTITUCIÓN

NACIONAL EN CASA, SERÍA OPORTUNO PODER EXPLORARLA CON LOS

NIÑOS.

EXPLIQUEN CON SUS PALABRAS A PARTIR DE LO QUE ENTENDIERON ¿POR QUÉ LAS PERSONAS DEBEMOS

RESPSETAR LO QUE DICE LA CONSTITUCIÓN?

RECORDEMOS LA ACTIVIDAD DEL DÍA DEL TRABAJADOR… ¿ES POSIBLE QUE APAREZCAN EN LA CONSTITUCIÓN LOS

DERECHOS QUE GANARON LOS TRABAJADORES? ¿POR QUÉ?

MATEMÁTICA UN REPASO POR ABRIL

ANTES DE COMENZAR LA ACTIVIDAD, MOSTRARLE AL NIÑO LOS CALENDARIOS QUE HAY EN CASA O EL DEL

CELULAR Y COMENTARLE PARA QUE SE UTILIZA.

RECORDAR COMPLETAR EL CASTILLO DE NÚMEROS HASTA EL 29

MARTES 5 DE MAYO

LENGUA TENER UN PATITO ES ÚTIL

DESPUES DE ESCUCHAR REALIZA UN DIBUJO, QUIÉN TE GUSTARIA SER ¿EL NIÑO? O ¿EL PATITO?

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA BANDERINES DE LA BUENA CONVIVENCIA

PARA PODER VIVIR EN ARMONÍA Y MÁS EN ESTE TIEMPO EN QUE DEBEMOS PERMANECER EN NUESTROS HOGARES, ES OPORTUNO PENSAR EN CIERTOS ACUERDOS PARA LLEVAR ADELANTE UNA BUENA CONVIVENCIA. LES PROPONEMOS ESTA ACTIVIDAD PARA REALIZAR CON TODAS LAS PERSONAS QUE VIVEN EN CASA.

PARA DIALOGAR ENTRE TODOS: ¿QUÉ ES NECESARIO PARA UNA BUENA CONVIVENCIA? ¿QUIÉNES DEBEN ESTAR INVOLUCRADOS EN PENSAR LOS ACUERDOS? ¿PARA QUÉ SIRVEN? ¿QUÉ PASA SI ALGUNA DE LAS PERSONAS DE LA CASA NO CUMPLE CON ESTE ACUERDO?

ESCRIBAN EN EL CUADERNO AL MENOS 5 ACUERDOS QUE AYUDEN A UNA BUENA CONVIVENCIA. SI QUIEREN PUEDEN HACER CON ELLOS BANDERINES PARA COLOCAR EN ALGÚN LUGAR DE LA CASA DE

MANERA QUE PUEDAN SER VISIBLES POR TODAS LAS PERSONAS. PUEDEN HACERLOS EN CARTULINA, TELAS, HOJAS, REVISTAS, DIARIOS, DECORARLOS DE LA MANERA QUE MÁS LES GUSTE.

LA IMAGEN ES A MODO ILUSTRATIVO.

AHORA ESCUCHAREMOS UN CUENTO MUY DIVERTIDO DE LA

AUTORA ISOL, LA SEÑO GRICEL SE LOS CUENTA EN EL SIGUIENTE

LINK.

https://youtu.be/S56JfxacF7A

MIÉRCOLES 6 DE MAYO

MATEMÁTICA TABLERO DIVERTIDO

SE PROPONE JUGAR CON EL TABLERO QUE SE ENCUENTRA EN LA PAGINA QUE SIGUE.

ANTES DE EMPEZAR, TRABAJAR DE MANERA ORAL CON ÉL/LA NIÑO/A SOBRE LOS TÉRMINOS AVANZAR Y

RETROCEDER. INDAGAR SI SABE LO QUE SIGNIFICA Y QUE DE EJEMPLOS. SI NO SABE, EXPLICARLE USANDO EL

TABLERO O EL CASTILLO COMO EJEMPLO.

ESTAR ATENTOS QUE DURANTE EL JUEGO, AL MOMENTO DE AVANZAR O RETROCEDER, NO SE CUENTE EL

MISMO CASILLEROO DONDE SE ENCUENTRA LA FICHA, SI NO QUE TIENEN QUE CONTAR A PARTIR DEL QUE

SIGUE “HACIENDO SALTITOS”

LUEGO DE FINALIZADO EL LUEGO REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

PARA PENSAR DESPUÉS DE JUGAR AL TABLERO DIVERTIDO

PUEDEN APOYARSE EN EL TABLERO CON EL QUE JUGARON O EL CASTILLO PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD.

ESCUCHO LAS SITUACIONES Y ESCRIBO EL NÚMERO CORRECTO

CIENCIAS NATURALES CARRERITA DE LÍQUIDOS

¿QUÉ LES PARECE SI AHORA QUE CONOCEMOS DISTINTOS LÍQUIDOS LES HACEMOS CORRER UNA CARRERA?

¿ORGANIZAMOS UNA CARRERA DE LÍQUIDOS?

PREPARATIVOS

CONSIGAN UN POCO DE AGUA, SHAMPOO Y ACEITE. COLOQUEN SOBRE UNA BANDEJA BIEN LISA TRES GOTAS, UNA DE

CADA LÍQUIDO, SOBRE UNA MISMA LÍNEA. PARA QUE LA CARRERA SEA JUSTA TRATEN DE QUE LAS GOTAS SEAN DE

IGUAL TAMAÑO.

ANTES DE INCLINAR UN POCO LA BANDEJA PARA QUE “CORRAN LA CARRERA” PIENSEN Y CONTESTEN…

¿QUIÉN LLEGARÁ PRIMERO? ¿QUIÉN ÚLTIMO?

PORQUE UN BUEN EXPLORADOR SIEMPRE TRATA DE ANTICIPAR QUÉ ES LO QUE VA A SUCEDER.

REGISTRA EN TU CUADERNO TU ANTICIPACIÓN.

AL FINALIZAR LA CARRERA DIALOGAR CON UN ADULTO…

¿QUIÉN GANÓ LA CARRERA? ¿EL LÍQUIDO QUE ELEGISTE U OTRO?

EXPLICALE DE MANERA ORAL CON TUS PALABRITAS POR QUÉ GANÓ ESE LÍQUIDO.

EN ESTA CARRERA

¿CUÁL ES EL LÍQUIDO MÁS RÁPIDO?

¿CUÁL ES EL LÍQUIDO MÁS LENTO?

¿A QUIÉN LE DARÁN LA COPA DE

GANADOR: AL MÁS VISCOSO O AL

MENOS VISCOSO?

JUEVES 7 DE MAYO

LENGUA ¿QUIÉN ENCUENTRA LA PALABRA PRIMERO?

LLEGO EL MOMENTO DE JUGAR… ES UN MOMENTO PARA DIVERTIRSE Y COMPARTIR CON ALGÚN INTEGRANTE DE LA

FAMILIA.

LEAN DETENIDAMENTE LAS INSTRUCCIONES DEL JUEGO. AL FINALIZAR DE JUGAR PONER FECHA, TÍTULO Y DEBERÁN PEGAR LAS FIGURITAS CON LAS PALABRAS QUE LOS

NIÑOS LOGRARON LEER. ¡NO OLVIDEN PONER QUIEN FUE EL GANADOR!

PARA DESPUES DE JUGAR… ¡DICTADO!

EL ADULTO QUE TE ACOMPAÑA EN LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES, TE DICTARÁ CINCO PALABRAS DE LA

COCINA. PALABRAS QUE DEBEN DICTAR: SAL – TOMATE - FIDEOS – PERA – MANTECA.

PARA LA FAMILIA: ES IMPORTANTE QUE NO LO REALICEN DELETREANDO, LA MANERA CORRCTA ES

MENCIONAR TODA LA PALABRA. PUEDEN REPETIRLA DOS O TRES VECES.

FILMAR EL DICTADO.PROCURAR QUE SE VEA CLARAMENTE EL CUADERNO MIENTRAS EL NIÑO ESCRIBE.

VIERNES 8 DE MAYO

CIENCIAS SOCIALES ESPACIOS URBANOS Y RURALES

OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

LA POMA , PROVINCIA DE SALTA

DELTA DEL PARANÁ,

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

INGRESA EN ESTE LINK PARA ESCUCHAR LA EXPLICACIÓN DE LA

SEÑO ÁNGELES, ¡TE SERÁ DE MUCHA AYUDA!

https://youtu.be/9wdXdkZmC2o

PARA DIALOGAR CON LA FAMILIA:

¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE ESTAS FOTOS? ¿QUÉ OBSERVAN EN CADA UNA?

¿QUÉ VENTAJAS PIENSAN QUE TENDRÁ VIVIR EN UNA GRAN CIUDAD? ¿Y SUS DESVENTAJAS?

¿CUÁL LES PARECE QUE SERÁ UNA GRAN CIUDAD? ¿Y UNA PEQUEÑA? ¿CÓMO SE DAN CUENTA?

PARA LA FAMILIA:

ESTAS SON LAS APROXIMACIONES QUE SE PRESENTA LLEGAR CON RESPECTO A LAS CARACTERISTICAS DE LA CIUDAD:

- SUELEN TENER DISTINTAS EDIFICACIONES, ALGUNAS DE MUCHA ALTURA, TAMBIÉN CASAS BAJAS.

- HAY CALLES Y AVENIDAS ASFALTADAS Y SE UTILIZAN SEMÁFOROS PARA ORGANIZAR EL TRÁNSITO.

- TIENEN VARIEDAD DE NEGOCIOS, SUPERMERCADOS, ESCUELAS, HOSPITALES, BANCOS Y OFICINAS.

- PARA TRASLADARSE, LAS PERSONAS UTILIZAN DIFERENTES TRANSPORTES PÚBLICOS, COMO COLECTIVOS Y

TRENES.

CENTRO CÍVICO

DE SAN CARLOS DE

BARILOCHE

CABA

CIUDAD

AUTONOMA DE

BUENOS AIRES.

DICTA A ALGUIEN LAS CARACTERISTICAS DEL ESPACIO URBANO Y RURAL PARA COMPLETAR EL SIGUIENTE

CUADRO: