ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

UN MOOC SOBRE APLICACIONES MÓVILES

Deyanira Sequeira

Revisado el 7 de marzo 2016

CONTENIDO

1. Introducción

2. ¿Por qué tomar esta clase? Qué incluye este curso, quiénes pueden

tomarlo? Còmo se evalúa?

3. Testimonios

4. Objetivos

5. Metodología

6. Generalidades sobre los móviles

Propósito:  Acercarse  al  concepto  de  Alfabetización  informacional  (ALFIN)  desde  el  aprendizaje  de  aplicaciones  móviles  

Resultados  esperados:  Los  maestros  y  bibliotecarios  comprenderán  que  las  aplicaciones  móviles  son  un  apoyo  al  currículo  escolar  y  que  están  aquí  para  quedarse.  

Tome  este  módulo  si  necesita  una  introducción  al  empleo  de  apps  móviles  en  la  enseñanza.  

O  puede  saltarlo  si  ya  tiene  claro  lo  anterior  y  desea  empezar  directamente  con  las  apps.  

 

 

Clase 1: Introducción

Usar las tecnologías móviles ofrece una oportunidad a los bibliotecarios

y maestros para llegar a los alumnos con formas novedosas de

aprendizaje que permiten mejorar el rendimiento escolar y llegar a más

personas.

El NUI (interfase natural para el usuario) coloca a las personas en el

centro y ofrece tecnologías visuales y auditivas que ayudan a los menos

favorecidos a comprender los mensajes. Los contenidos son más

accesibles y permiten la creación de conocimiento. La misión de los

bibliotecarios es la creación de este conocimiento en sus comunidades,

por eso es tan importante y tan democratizador. Las bibliotecas se

convierten cada vez más en talleres donde se crean cosas (maker

spaces), ateliers,o laboratorios en donde se ensayan las apps para

producir objetos novedosos.

La alfabetización en apps es parte de ese amplio espectro que Unesco

llama meta-alfabetización y que implica una comprensión del ecosistema

móvil, las capacidades de los instrumentos (las tabletas, teléfonos

inteligentes y otros), su facilidad de acceso, y el descubrimiento de

tareas que sólo mediante ellas puede lograrse. Es una forma de romper

esquemas y de comprender que no estamos más limitados por

restricciones de espacio o burocracias institucionales, sino que podemos

llegar a todos en sus hogares o en cualquier sitio donde puedan usar un

dispositivo móvil.

Las nuevas tareas de los bibliotecarios ahora incluyen constituirse en un

experto en apps para poder indicar a maestros y alumnos , dentro de los

cientos de miles existentes, cuáles son las mejores, las que mejor se

ajustan al currículo. Hay que saber cuáles criterios usar para evaluar esa

avalancha de apps. Los bibliotecarios han de participar más en

programas en la web, o en talleres que ayuden a maestros y alumnos a

hacer un mejor uso de las herramientas disponibles.

A nivel de país, la introducción de estas tecnologías representará un

gran ahorro de recursos y una posibilidad de ampliar el tiempo que los

estudiantes dedican a su preparación, pues ya no dependen de los

espacios reducidos en las instituciones educativas, sino que podrán

avanzar en forma autónoma y ser monitoreados por sus maestros, en

una forma más libre e independiente. El MEP, en esta nueva

administración Solís, nos anuncia modelos de acción en su plan

“Tecno@aprender”:

- En Preescolar con “TecnoAmbientes” - En Primaria con “TecnoEducar” y en los Centros educativos Unidocentes y Direcciones Uno con “Conectándonos” - En Secundaria con “TecnoCole” - En Telesecundarias y Liceos Rurales con “TecnoRural” - La transformación de bibliotecas en BiblioCRA Queremos ir más allá de los CRA para que las bibliotecas escolares sean verdaderos talleres, “maker-spaces”, y los bibliotecarios sean expertos en el uso de aplicaciones móviles.

Esas interfaces llamadas NUI (interfaces de uso natural) pueden ayudar

a personas con cualquier nivel de dificultad, si se logra alfabetizar a

maestros y bibliotecarios, para que conozcan los alcances y posibilidades

de cada app. Este nuevo papel del bibliotecario, como experto en el

campo de las apps le dará mayor relevancia a sus tareas tradicionales

dentro de las comunidades a las cuales sirve.

 

Clase 2

¿Por qué tomar esta clase?

Sabemos de las enormes dificultades que enfrentan las finanzas públicas

para crear nuevas aulas y bibliotecas, nuevos espacios físicos para la

enseñanza pero, por otra parte, hay un crecimiento exponencial del uso

que la población hace de los dispositivos móviles. Usemos entonces esta

oportunidad para ampliar la enseñanza, para que personas de todos los

niveles y habilidades se empoderen y avancen en su aprendizaje.

Recientemente se lanzó en España una campaña de alfabetización

informacional para los cinco millones de desocupados que no tienen

acceso a las aulas, pero que pueden, mediante las tecnologías móviles,

tener acceso a la sociedad del conocimiento e insertarse en mejores

condiciones a la fuerza laboral. ¿Por qué no intentar algo similar en

nuestro país, en donde tenemos índices de desempleo crecientes?

Los bibliotecarios hemos lidereado estrategias para poner la información

al alcance de todos. Pues bien, las apps, bien usadas, son herramientas

ideales para mejorar el nivel educativo de la población y para crear

Video recomendado: Conferencia magistral de Dolors Reig en Campus

Party Quito en favor de los cambios tecnológicos

(http://youtu.be/MRnUDWGZPZI)  Lectura recomendada: La importancia de formar a los alumnos como ciudadanos digitales

http://diarioti.com/la-importancia-de-formar-a-los-alumnos-como-ciudadanos-digitales/84524

 

conocimiento. La tarea de los bibliotecarios es motivar y monitorear

estos procesos en las escuelas y comunidades en que sirven.

Empecemos entonces por enseñar a bibliotecarios y maestros a manejar

correctamente sus tabletas y teléfonos inteligentes, y a mostrarles luego

cuáles son las mejores apps para sus cursos. Así nos convertimos en los

expertos en apps que se requieren, y ganamos influencia en una

profesión que está siendo relegada. Alguien dirá que esto no es cierto.

Sólo revisemos algunos acontecimientos recientes para entender que

esto es cierto: en la lucha por los presupuestos de los Ministerios de

cultura o Educación, cuando comunidades de artistas o maestros se

manifestaron ante la Asamblea Legislativa, ¿cuántos bibliotecarios se

hicieron presentes? ¿cuáles demandas se hicieron escuchar?

El curso incluye:

• video (demos)

• lecturas sobre apps y sobre teorías educativas

• listados de apps que pueden utilizarse en diferentes niveles

• recursos para continuar el aprendizaje autónomo

Aunque la mayoría de las apps son para iOS, también mostraremos

apps para plataformas en Android.

Hemos incluido un índice alfabético con todas las apps que veremos en

las distintas clases. Está organizado en cinco columnas: en la primera

aparecen los nombres de las apps seguidas por la valoración de JH. La

segunda columna indica el número correspondiente a la clase (del

presente MOOC) en donde se analiza cada app. Una tercera columna es

para intentos de aplicación de las apps dentro de la taxonomía de

Bloom. Hay otras columnas, la 4 y 5, en donde incluimos apps para

temas específicos, pero que no necesariamente estamos incluyendo en

el presente MOOC. Ver el índice en:

https://www.scribd.com/doc/302898703/Indice-de-apps-para-curso-

MOOC

¿Quiénes pueden tomar el curso?

• Quienes tengan tabletas o teléfonos móviles y deseen conocer

cuáles apps pueden usar mejor de acuerdo a sus necesidades

• Bibliotecarios y maestros, pero también personal de instituciones

autónomas y del Gobierno central que deseen solucionar los

graves problemas de alfabetización informacional (ALFIN) que

impiden que la mano de obra tenga una mejor calidad y eficiencia.

• Quienes deseen trabajar a su propio ritmo, sin presiones de plazos

o requisitos.

Jane Hart, en su artículo sobre las 100 mejores herramientas

educativas en la red (http://c4lpt.co.uk/top100tools/) da un puntaje de 1 a

100 a las diferentes apps. Hemos querido, siempre que sea possible, incluir ese

puntaje entre paréntesis al lado de las apps que ella ha calificado, pero con las

letras JH antecediéndolo. Se puede consultar el listado de sus apps y la clase

correspondiente, del presente curso, en donde se mencionan en:

http://bibasi.blogspot.com/2015/10/las-100-mejores-apps-

educativas-segun.html

 

¿Cómo evaluamos?

Trabajamos por proyectos. Dos o más maestros y/o bibliotecarios de un

centro educativo se juntan para trabajar un proyecto, que se envía en la

fecha señalada. Conforme se avanza en el curso, se entregan insignias

digitales (badges) a los participantes.

Clase 3 Testimonios

Tanto en el país como en el resto de la región, se han iniciado ya

programas de alfabetización informacional, y la Unesco ha publicado

un currículo muy actualizado sobre meta-alfabetización, pero falta

centrarse específicamente en la alfabetización en apps. Damos algunos

ejemplos de los programas a que nos referimos en nuestro documento

sobre alfabetización informacional1, y en la bibliografía extensa de

ALFIN en Latinoamérica2.

Países con graves problemas de desempleo, como España, han iniciado

proyectos de educación en línea con la UE y con Google. Un ejemplo es

el Ministerio de Industria que, junto con la Complutense de Madrid, ha

emprendido un proyecto con Google Activate (http://goo.gl/9SsIop),

Consiste en una serie de cursos MOOC (cursos masivos abiertos en

línea) para enseñar habilidades básicas a los jóvenes sin empleo3.

                                                                                                                         1 Alfabetización informacional usando tecnologías de enseñanza en línea: propuesta http://calero.site40.net/wp-content/uploads/2015/01/Alfabetizaci%C3%B3n-informacional-feb2015.pdf

LILACS define ALFIN como la habilidad para encontrar, usar, evaluar y comunicar la información. Es la piedra angular del aprendizaje y la destreza fundamental de la era digital y la educación permanente. http://www.lilacconference.com/WP/

2 The scientific production of Ibero-American authors on information literacy (1985–2013) En: http://link.springer.com/article/10.1007/s11192-014-1498-x 3 http://www.google.es/landing/activate/

 

“Muchos de los conceptos de alfabetización se han presentado como respuesta a los nuevos entornos sociales y tecnológicos. El mundo está bajo la influencia

de tres tendencias principales: el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, la transición hacia una sociedad del conocimiento y el nuevo

modo de aprendizaje de la Generación Net. Estas tendencias han generado un cambio en el paradigma educativo, dando lugar a la necesidad de cultivar

nuevas competencias para los ciudadanos en las sociedades del conocimiento” 4

Lecturas recomendadas: http://www.universoabierto.com/20833/libros-de-

texto-gratuitos/

Julio Alonso Arévalo y José Antonio Cordón García. Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones. En: http://scopeo.usal.es/lectura-digital-y-aprendizaje-las-nuevas-alfabetizaciones/

Recursos para un proyecto de tabletas

En este artículo se presentan las conclusiones y los materiales elaborados a partir de un proyecto de investigación en la acción desarrollado en torno al uso

educativo de las tabletas durante el curso 2014-2015 con un grupo de alumnos/as de 6º de Primaria en el CEIP. Virgen de los Volcanes de Lanzarote.

http://canaltic.com/blog/?p=2207

                                                                                                                         4  En: http://www.universoabierto.com/20833/libros-de-texto-gratuitos/  

Hay varios esfuerzos que se realizan en la región, para organizar la multitud de recursos TIC y las apps. Un ejemplo a seguir es OpenEd, una biblioteca con

recursos libres en línea, especialmente dirigida a apoyar las escuelas norteamericanas. Organizada según el nivel, el tema, o el libro de texto.

Para cada tema del currículo se ofrecen los recursos (textos, videos, juegos)

que permitan desarrollarlo. Los maestros incluyen su lista de estudiantes y el software evalúa si están dando las respuestas correctas y los guía hacia

materiales que les permitan una mejor comprensión del tema.

Fuente: https://www.opened.com/

Quienes deseen mirar esta excelente biblioteca con recursos gratuitos, pueden

mirar un video explicativo, bajar una app gratuita en el mismo sitio, y mirar los cuadros con ayudas para emplear con el iPad, Chromebook, o Android. Aún no

he encontrado una herramienta más completa que esta.

Fuente:    http://www.ednewsdaily.com/the-­‐largest-­‐free-­‐online-­‐k-­‐12-­‐resource-­‐library/  

Clase 4 Objetivos

Pretendemos que al finalizar un curso como el presente los

bibliotecarios:

• Sean expertos en el uso de apps y puedan usarlas para mejorar

la enseñanza

• Comprendan que las tabletas y los móviles tienen funciones

distintas de las computadoras y pueden usarse para crear

oportunidades de crear conocimiento

• Sepan cómo usar las apps con estudiantes con necesidades

especiales, aquellos que requieren adecuación curicular

• Se animen a lanzarse a crear apps propias, para ofrecer talleres

o consultorías a los colegas, y empiecen a pensar en las

bibliotecas como parte de complejos culturales más amplios.

Clase 5: Metodología

Seguimos el punto 6 de la guía: “Características de los programas de alfabetización informacional que ilustran las mejores prácticas: una guía aprobada por ACRL”

http://bit.ly/1SL20VF

“Categoría 6: Colaboración

La colaboración en un programa de alfabetización en información entre los profesores, bibliotecarios, y otros instructores (por ejemplo, asistentes de enseñanza), administradores, y demás personal que participa en el programa:

• Promueve la comunicación entre los profesores, bibliotecarios, otros instructores (por ejemplo, asistentes de enseñanza), administradores y demás personal de la institución.

• Se centra en la mejora del aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje permanente.

• Se comunica de manera efectiva con los profesores, bibliotecarios, otros instructores, administradores y miembros del personal adicionales para obtener apoyo para el programa dentro de la comunidad académica.

• Alinea la alfabetización informacional con el contenido disciplinar.

• Se integra en el contexto del contenido del curso, y otras experiencias de aprendizaje, para lograr los resultados adecuados sobre habilidades informativas.

• Se lleva a cabo en diferentes etapas: planificación, ejecución, evaluación del aprendizaje de los estudiantes, evaluación y perfeccionamiento del programa.”

Este curso es parte de un MOOC más amplio que contiene 79 lecciones

y más de 150 aplicaciones para móviles. La experiencia del primer

curso nos indicó que era demasiado extenso, por lo que hemos

decidido dividir en cinco cursos de seis semanas cada uno, que pueden

tomarse de manera independiente, o empezar por cualquiera de ellos.

Para eso incluimos un PDF con el contenido de todo el curso, y de las

cinco secciones en que lo hemos dividido. También incluimos un índice

de apps y la lección en que pueden encontrarla.

• ¿Cómo utilizar su iPhone/iPad/iPod táctil o Android

Hay algunos sitios en donde explica el uso de los móviles tanto para

Apple (iOS) como para Android:

Apple: http://support.apple.com/manuals

Android: http://www.beginandroid.com/

La compra de apps:

Tratamos de encontrar apps gratuitas, sin embargo, hay algunas

que deben comprarse a precios que pueden ser tan bajos como

$0.99 hasta $20.00, con algunas ofertas que hacen los vendedores

para clases de 20 o más alumnos. Para escuelas recomendamos

comprar una tarjeta de regalo en las tiendas iTunes o Google Play

que el bibliotecario pondrá en su cuenta personal en el app store

(sí, hay que abrir una cuenta ahí) y usará a discreción. Hay que

llegar a acuerdos administrativos para que esto no se convierta en

un nudo gordiano burocrático. Iremos dando consejos en el camino.

Las direcciones para abrir cuentas en las dos tiendas de apps son:

Apple iOS: http://support.apple.com/kb/ht2731

Google’s Android: https://play.google.com/store

Hay mucho trabajo desarrollándose en sistemas abiertos basados

en Linux al que no nos referimos en el presente curso. Sin

embargo, ofrecemos algunos recursos para quienes estén

interesados.

¿Preguntas?

En estas cuentas puede localizarme para su preguntas:

Email  :    bibasi@gmail.com  

Twitter:      @deyaniraS    

Facebook:  bibasi  

Pinterest:      http://www.pinterest.com/deyaniras/  

Soop.it    http://www.scoop.it/u/deyanira-­‐sequeira  

Diigo:  https://www.diigo.com/user/deyaniras  

Pearltrees:  http://www.pearltrees.com/deyanirasequeira  

 

Clase 6: Generalidades sobre sus móviles

Sistemas operativos de los móviles

Hay dos sistemas que son los más populares (no me refiero a Linux

aquí):

iOS (en la plataforma de Apple), y Android (en la plataforma de Google).

También están los teléfonos de Windows (Microsoft), el Sybian de Nokia y

otros que pueden verse en Wikipedia (sistemas operativos móviles).

En este curso usaremos los dos primeros:

iOS - Apple Es el sistema que usan los móviles de Apple: iPhone, iPad, iPod Touch, y Apple TV.

https://twitter.com/AppStore Con una interface que permite manipular las pantallas con el tacto,

golpeando o pellizcando, o mediante gestos o sonidos. Las apps de Apple se

compran en la tienda que se llama iTunes App store. Hay que abrir una

cuenta y poner un número de tarjeta de crédito. Hay varias categorías de

apps:

• iOS universal – son las que se ajustan a todos los tamaños de pantallas. Si

se compra una app para el teléfono, se puede ver en la tableta o en la compu

(Macintosh). En la tienda aparecen con un signo más al lado.

• iOS iPad only - Sólo para tabletas. En la tienda aparece una indicación:

sólo para iPad.

Android - Google

Android es un sistema operativo de código abierto producido por

Google, para ser usado en muchos móviles fuera de Apple, en consolas

de juegos y en aparatos de TV. Se puede manipular la pantalla

directamente, igual que en el anterior y se actualiza

permanentemente. Las apps de Android se venden en la tienda Google

Play store, o en las tiendas de Amazon, donde puede encontrarse el

lector de libros electrónicos, Kindle. Aunque hay más apps para iOS,

las mejores vienen en cualquiera de los dos sistemas principales.

Comparemos iOS con Android :

Los sistemas de Apple son siempre más cerrados y más caros, aunque

hay resultados asombrosos en sus productos.

Android, en cambio, es más manipulable, más libre, más autónomo.

Se pueden ajustar las configuraciones y experimentar con tecnologías

nuevas. Es un sistema menos seguro y menos amistoso que el iOS.

Apple ofrece paquetes a las escuelas para que los maestros puedan

comprar apps para toda una clase. Recomendamos los artículos de

Andy Ihnatko sobre el tema5 mi sitio en Pinterest6 y el sitio de Rachel

Jones. (Sigue imagen)

                                                                                                                         5   Andy Ihnatko, “Pros and cons” why I switched from iPhone to Android,”  6  https://www.pinterest.com/deyaniras/    

 

 

 

 

 

 

 

 

Lecturas  recomendadas  sobre  el  uso  de  iPads  en  las  bibliotecas:  http://libguides.lib.siu.edu/iPads