alcances y mecanismos de exigibilidad del derecho a la educación para todos

Alcances y mecanismos de exigibilidad del derecho a la

Educación Para Todos.

Familias -Autogestores ,sus organizaciones, factores críticos para el Derecho a la Educación Para Todos pero

Todos Juntos

Fortaleciendo familias, autogestores y sus organizaciones

en Colombia.Red de Familias por el Cambio.

Inés Elvira Buraglia de Escallón M.Sc. Inclusion International

Estoy aquí cómo:Miembro de Familia he liderado las mejores oportunidades para mi hijo Julián, haciendo realidad sus sueños y los nuestros como familia,

Derechos Humanos guían mi trabajo hago incidencia con otros y por otros en varios países, especialmente en las Américas,

Perspectiva Personal mis valores y creencias guían lo que hago,

Profesional desde la promoción de prácticas inclusivas a consultora de Inclusion International.

Inés Elvira de Escallón.Inclusion International.

DE DÓNDE VENGO?MI HISTORIA

MIS CREENCIASMIS VALORES

MIS ACTITUDES

CREO.LA FAMILIAINCLUSIÓNDERECHOS

CIUDADANÍAMEJORES OPORTUNIDADES

TRABAJOTRABAJO PARA PROMOVER LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Y LAS POSIBILIDADES.

CÓMO PODEMOS LLEGAR ALLÍ.

AUMENTANDO EL CONOCIMIENTOTRABAJANDO JUNTOS

INCIDIENDO PARA LAS TRANSFORMACIONES

Reflexiones.


De dónde vengo?Mi historia

Mis CreenciasMis valores

Mis actitudes

Creo.La Familia

InclusiónDerechos

CiudadaníaMejores oportunidades

TrabajoTrabajo para promover la transformación de las prácticas y las posibilidades.

Cómo podemos llegar allí. Aumentando el conocimiento

Trabajando JuntosIncidiendo para las transformaciones

Visión de la FamiliaUn sistema de relaciones entre sus miembros, que a la vez está en relación

dinámica con sistemas más amplios. comprender su estructura y sus relaciones,

internas con el entorno.

Principal recurso: La familia también constituye el principal recurso para responder a las necesidades de todos sus miembros.No es sólo un grupo pasivo demandante y receptor de apoyos y de recursos.

Apoyo de otras familias: la familia es activa socialmente. Presta apoyos a otras familias que lo precisan y se constituye en elemento esencial de un movimiento de ayuda mutua.


La familia con un hijo/a con discapacidad desarrolla un doble papel:

- Requiere apoyos para responder a las necesidades propias de ser familia y a aquellas adicionales derivadas de contar con un miembro con discapacidad (programas padre a padre, respiro, apoyo emocional, terapia familiar…).

- Como proveedora de apoyos a la persona con discapacidad intelectual, ya que es el recurso natural de apoyo (información y orientación sobre recursos, apoyos...).


Las familias ESTAN SOLAS Y SOBRECARGADAS

La familia como único cuidador y soporte Tienen una sobrecarga de funciones y actividadesSe les ha traslado los costos educativos, de salud/rehabilitación Hay muy pocas redes de soporte Los profesionales poco saben de cómo apoyarlasBajo nivel educativo de la mayoría de los padres La discapacidad y la pobreza tienen vínculos inseparablesUn bajo número de padres asociados

La ausencia de padres profesionales en los movimientos asociativos

La sub representación de las necesidades de las familias pobres cuando se asume el asociacionismo y la incidencia desde el voluntarismo, sin mecanismos y estrategias de compensación que busquen la equidad.


Qué tienen las familias en común?

Todas las familias en el mundo entero tienen una preocupación común que moviliza la mayoría de las decisiones y elecciones que hacen….

Qué le pasará a mi hijo/hija con una discapacidad intelectual cuándo yo falte?


Desde mi trabajo se Las personas con discapacidad intelectual

Son educadas para la obediencia.Hay bajas expectativas para ellos.Las oportunidades son muy pocas.La inclusión no es algo que se busca.Son segregadas.……….

Las experiencias de las personas con una discapacidad intelectual y sus familias tiene que ver con la exclusión: exclusión de la educación, del cuidado médico, del empleo, de procesos culturales y políticos, de las políticas de desarrollo e inversión.


Esta exclusión esta dada

Desde las políticas y las leyes; por actitudes negativas y bajas expectativas; por aspectos culturales y muy a pesar de todos por las prácticas institucionales que se ofrecen.


Qué necesitan las Familias? Cuánto les estamos dando?

- Información- Orientación- Formación

- Desarrollo de Habilidades- Conocimiento de la oferta y de las redes- Fortalecimiento

- Apoyo- Soportes- Redes de apoyo- Plan de apoyo a la familia

- Respiro


Un valor adicional para las Familias

VINCULACION

A UN MOVIMIENTO ASOCIATIVO:- Asesoramiento a otros servicios- Implicación en la dinamización asociativa

AL ENTORNO (COMUNIDAD):- Coordinación con recursos comunitarios - Trabajo en red- Pactos y alianzas - Proyección al futuro- Seguimiento y acompañamiento


Qué estamos haciendo?


Organizaciones Civiles fortalecidas.

Oportunidad actual • Se requieren en el país organizaciones de auto gestores y

familias con capacidad de cabildeo para garantizar la educación inclusiva de calidad

• La organización civil debe ser representativa de los intereses de las personas con discapacidad intelectual y sus familias en el país

• Buscar estrategias que fortalezcan la participación de las personas con discapacidad intelectual y su familias en los diversos procesos de implementación de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad


Autogestores Familias

Soporte

Organizaciones de Familia


2010 to 2012 Families and self advocates


Organizaciones de Base Familiar en las Américas

• Son pocas• Muchas son proveedoras de servicios• Muchas han perdido su base en las familias• Sus miembros – no tienen conocimientos sobre derechos humanos y/o la

Convención CDPD – no tienen capacidad de incidencia– no comprenden la represenatividad

• Les falta recurso humano• Bajo numero de asociados


Luego tienen mucha dificultad para influir en los cambios que ellas requieren por la discapacidad de uno de sus miembros

Necesitamos organizaciones de Base familiar

PERO

sus miembros necesitan ser cualificados para los

retos actuales.Inés Elvira de Escallón.Inclusion

International.


Necesitamos ResponderQuiénes somos?

Por qué juntarnos?Qué hacemos ahora.

En que creemos.Qué compartimos.

Qué queremos lograr.Cómo se van a organizar.

Qué van a hacer.Cómo lo van a hacer.

Con quién lo van a hacer. Cómo van a medir sus resultados.

Ellos creen que una Organización Civil de Familias es una estrategia para conseguir las metas propuestas.

Que tienen en común?• Tienen un miembro con discapacidad intelectual.• Quieren a sus hijos• Tienen liderazgo en sus regiones, ciudades, localidades

y de diversas maneras han promovido algún cambio

Estamos garantizando que:• Tengan un conocimiento que otros no tienen• Deseen que sus hijos e hijas sean incluidos en la

comunidad • Entiendan los cambios que se necesitan• Sepan que no están solas• Deseen trabajar por los cambios


Qué es el Desarrollo de Base:

• Reconoce que las familias y las personas con discapacidad son quienes mejor conocen su realidad

• Trasciende a las prácticas y la cultura

• Propone la incidencia como estrategia de trabajo: busca cambiar las leyes, las políticas

• Busca como resultado final transforma actitudes, expectativas, oportunidades y calidad de vida


Familias e Individuos

Manejo de situación familiar.Nivel de Vida

Capacidades PersonalesConocimiento, destrezas y actitudesHabilidades de crianza, comunicación, cabildeo y engancheGanancias sociales y mejora la calidad de muchosTransforma actitudes y expectativasGenera proyección a futuro

LOGROS ADICIONALESBUSCA

TRABAJANDO DESDE LO INDIVIDUAL ....


Se gestan Organizaciones

Alianzas, ONG, Grupos Comunitarios


Capacidad de Gestión

Cultura OrganizativaRecurso humano, estructura organizacional, redes. Prácticas participativas. Cooperación.

LOGROS ADICIONALESSE BUSCA

CRECIENDO DESDE LO INDIVIDUAL..... A LO COMUNITARIO

Involucra a otros en situación similar


SociedadLocal, Regional, Nacional

Organizaciones


Reconocimiento desde un Marco de Derechos Políticas y Leyes

TRANSFORMACION DE

Valores. Visibilidad del tema Conciencia de la sociedadDivulgaciónInclusiónCiudadanos

LOGROS ADICIONALESSE BUSCA

DESDE LO COMUNITARIO.....

A LA SOCIEDAD


Juntos podemos hacer el Cambio!


2010 to 2012 Families and self advocates


Sobre la educación inclusiva

• Son experiencias pilotos en la mayoría de los países• Sucede sólo en ciertas escuelas• La definición de educación inclusiva es variada• Visión de educación centrada en los aprendizajes académicos

(participación en la comunidad, capital social, inclusión…)• Educación especial parecería que solo puede brindarse en escuelas

segregadas, por profesionales especiales• Se dice que la educación regular maltrata a sus hijo, no es segura para

ellos• Se dice que la educación especial es la que tiene los profesionales más

competentes • Los maestros regulares no están capacitados• La escuela regular no sabe enseñar a estudiantes con discapacidad


Qué podríamos trabajar juntos.

Conceptualización compartida por muchos de los conceptos de familia, inclusión, discapacidad, derechos.

Aceptación de la diversidad.La educación inclusiva de calidad.Políticas que entiendan y valoren el papel que las familias desempeñamos

en la vida de nuestros hijos como soporte y promotores de la inclusión.Apoyos para la persona con discapacidad y para la FAMILIA.Ser consultados y escuchadosTransformación de políticas excluyentes que separan a gente con

discapacidad intelectual de sus comunidades.Oportunidades inclusivas, socialmente interactivas que responden a

diversos intereses apropiados a la edad. Fomento de Comunidades Inclusivas.


Transformar la mirada a la discapacidad

Bajo el MARCO DE DERECHOS propuesto por la Convención de los derechos de las Personas con

Discapacidad

El MARCO DE SOPORTES

EXPERIENCIAS BASADAS EN LA EVIDENCIA modelos de buenas prácticas, inclusivas y de calidad

TRANSFORMACION DE ACTITUDES

INCLUSIÓNInés Elvira de Escallón.Inclusion

International.

CÓMO VEO LA INCLUSIÓN.

Ideas

para construir

mejores prácticas y servicios.


Inclusión: como eje transversal La inclusión como meta debe estar presente en todos los

servicios, prácticas y cotidianidad.

La inclusión requiere ser definida y comprendida por ejemplo en el marco de la educación es:

Un cambio de Paradigma para los sistemas de educación para

incluir y prestar servicio a todos los niños y niñas

Significa que estudiantes con discapacidad asisten a colegios y clases regulares con sus hermanos y pares sin discapacidad con los apoyos que requieren para ser exitosos


Promoviendo roles reconocidos

Des

arro

lland

o

Cap

acid

ades

Presencia en la Comunidad

Apoyando la Autonomía

Participación en la Comunidad

Compartir lugares comunes

Pertenecer

Escoger Contribuir

Ser respetado

Experiencias valiosas de Inclusión hablan e implican:


www.inclusion-international.org


alcances y mecanismos de exigibilidad del derecho a la educación para todos

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