Avances en Psicologa LatinoamericanaFundacin para el Avance de la Psicologaapl@rlpsi.org ISSN (Versin impresa): 1794-4724COLOMBIA

2006 Alba Elisabeth Mustaca

LA PSICOLOGA CIENTFICA Y EL ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN ARGENTINA

Avances en Psicologa Latinoamericana, ao/vol. 24 Fundacin para el Avance de la Psicologa

Bogot, Colombia pp. 13-27

Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

http://redalyc.uaemex.mx

Avances en Psicologa Latinoamericana2006, Volumen 24, Pp. 13-27.

Contina

1 Este trabajo fue parcialmente financiado por el CONICET. Se agradece a Jorge Vivas, Carla Sacchi, Claribel de Barbenza,Claudio Trivisonno, Cristina Richaud y a todos aquellos que contestaron a mi convocatoria a travs de la lista AACC, por la valiosainformacin que aportaron.

* Correspondencia: ALBA ELISABETH MUSTACA. Laboratorio de Psicologa Experimental y Aplicada, Instituto de InvestigacionesMdicas, CONICET-UBA, Combatientes de Malvinas 3150, Buenos Aires, Argentina. Correo electrnico: mustaca@psi.uba.ar,albamustaca@gmail.com

ABSTRACT

An overview of historical aspects, recent research areas, publications, and training inexperimental analysis of behavior (EAB) in Argentina is presented. Although in the majorityof universities of the country the psychologists formation is essentially of psychoanalyticorientation, there are groups of researchers with original work in behavior analysis. An increaseof the interest on applications of cognitive-behavioral orientation has been observed in therecent past.

Key words: Behavior analysis, experimental psychology, Argentina.

RESUMEN

Se presenta un panorama de los aspectos histricos, lneas de investigaciones recientes,publicaciones, formacin de psiclogos y evolucin del Anlisis Experimental delComporta(AEC) en Argentina. A pesar de que en la mayora de las universidades del pas la

LA PSICOLOGA CIENTFICA Y EL ANLISIS DELCOMPORTAMIENTO EN ARGENTINA1

ALBA ELISABETH MUSTACA*Laboratorio de Psicologa Experimental y

Aplicada, Instituto de Investigaciones Mdicas, CONICET,Universidad de Buenos Aires, Argentina

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Continuacin

formacin de psiclogos es esencialmente de orientacin psicoanaltica, existen grupos deinvestigadores que realizan trabajos originales y se observa un inters creciente de laorientacin cognitiva-comportamental en reas de aplicacin.

Palabras clave: psicologa experimental, anlisis del comportamiento, Argentina.

El objeto de la psicologa es el mismo de las ciencias naturales: todas lascosas de la naturaleza, aunque contempladas desde diversos puntos de vista.

Cada objeto es observado de conformidad a un hbito mental: el qumico analizalas substancias, el higienista sus efectos teraputicos, el fsico su influencia sobre

el ambiente, el psiclogo su valor psquico.

CARLOS RODRGUEZ ETCHARD (1919)

INTRODUCCIN

Ardila (1979) coment que la psicologa enArgentina tena algunas caractersticas que ladiferenciaban de las del resto del mundo: Unade ellas es la orientacin predominantementepsicoanaltica en el sentido ms ortodoxo de lapalabra. Otra es su insistencia en los parmetrosideolgicos... ()Como es bien sabido, Argen-tina es el centro mundial del psicoanlisis... ()esto ha influido en la psicologa (p. 78). Acontramano del enorme desarrollo de la psicolo-ga cientfica en el mundo, la situacin continacasi inalterable a 27 aos de esa afirmacin.Sigue predominando la enseanza del psicoan-lisis con todas sus variaciones y an existe unafuerte influencia ideolgica-poltica en las carre-ras de psicologa de las universidades ms im-portantes y masivas del pas. Cuando el AnlisisExperimental del Comportamiento (AEC) co-menz a tener influencia en pases como Brasil,Colombia, Chile, Mxico o Per, en nuestro pasesa corriente se asoci con ideologas de dere-cha y capitalista, tal vez mediante un mecanis-mo asociativo: Skinner, principal exponente dela AEC, es norteamericano, por lo tanto su teoraes procapitalista. En cambio, las corrientes din-micas se asociaron a ideologas de izquierda,predominantes en las universidades estatales del

pas. Sin embargo, la psicologa cientfica, aun-que no exactamente el AEC, siempre tuvo repre-sentantes en Argentina a expensas de laenseanza dominante. Por otra parte, en el reaclnica actualmente hay ms profesionales quese autodenominan cognitivos o cognitivos-comportamentales, probablemente porque estasorientaciones estn adquiriendo tanto prestigioen todas partes del mundo que no puede quedarexcluido nuestro pas. Sin embargo, una granparte de estos profesionales no aplican el enfo-que cognitivo comportamental sino una suertede eclecticismo poco fundamentado. Esto serevela en las presentaciones a congresos, cursoso comentarios de psiclogos que se dicencognitivoscomportamentales pero su discursoes un conjunto confuso de distintos marcostericos y en la presentacin de casos clnicos noexiste ni siquiera la evaluacin conductual y niel anlisis funcional de la conducta.

Es quiz por estas circunstancias que cuandome invitaron a participar en esta edicin espe-cial, confieso que tuve sentimientos encontra-dos. En principio agradecimiento, alegra yentusiasmo, porque siempre celebro la idea depublicar un artculo. Pero, junto a esa sensacin,hubo algo de desazn por el escaso desarrollo dela AEC en Argentina. Para compensar, en co-

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mn acuerdo con el editor invitado, decid am-pliar esta exposicin, proporcionando informa-cin sobre la psicologa cientfica en Argentina,que incluye al AEC. En este contexto, definocomo psicologa cientfica la que utiliza comovlido el mtodo de las ciencias fcticas parallegar a la comprensin de los fenmenos psico-lgicos, incluyendo estudios exploratorios, des-criptivos o experimentales, as como tambin lasreas aplicadas que utilizan el enfoquecomportamental o cognitivo-comportamental.

ASPECTOS HISTRICOS DE LAPSICOLOGA EN ARGENTINA

Papini (1976, 1978) dividi el desarrollo dela psicologa en Argentina en tres etapas: 1. Deapogeo experimentalista, que abarca desde suscomienzos hasta 1930, que en la cultura argen-tina se conoce como perodo positivista; 2. Pe-rodo de transicin, desde 1930 hasta 1956, queen la cultura general argentina se denominreaccin antipositivista. En esa poca, en elmbito de la psicologa y las ciencias de laeducacin, comienzan a predominar las postu-ras espiritualistas, con un gran predominio dela psicologa aplicada. 3. Desde 1956 hasta laactualidad. En este perodo se crearon las prime-ras carreras de psicologa separadas de las defilosofa. Se caracteriza por la gran influencia delenfoque dinmico en psicologa, que incluye alpsicoanlisis en todas sus manifestaciones ytodas aquellas corrientes que explcita o implci-tamente rechazan el mtodo de las cienciasnaturales para la comprensin de los fenmenospsicolgicos. Adems reciben fuertes influen-cias de psiquiatras y de polticas partidistas quese filtran en la enseanza a travs de los conte-nidos de los cursos.

Wundt (1832-1920) fue quien promovi laidea de la psicologa como ciencia independien-te. En 1879 fund en Leipzig, Alemania, elprimer laboratorio de psicologa experimentalen el mundo. Doce aos despus, en 1891,Vctor Mercante fund el primer laboratorio depsicologa experimental de Latinoamrica, en

San Juan, una provincia de Argentina. SegnJos Ingenieros (1919), Mercante fue el primerpsiclogo experimental argentino. Sus primerostrabajos fueron estudios de psicopedagoga. Msadelante, en 1898, Horacio Piero fund unlaboratorio en el Colegio Nacional de BuenosAires, y en 1901 establece otro en la Facultad deFilosofa y Letras de la Universidad de BuenosAires. En esa misma poca, en 1908, se crea laSociedad Argentina de Psicologa. Hasta aproxi-madamente 1930, se crearon un gran nmero delaboratorios en colegios, universidades y hospi-tales del pas; la corriente positivista tena unagran influencia intelectual y aunque la psicolo-ga se enseaba en las facultades de filosofa, setena una concepcin naturalista de la actividadpsquica. La psicologa experimental tuvo elmayor desarrollo en la Universidad de BuenosAires (UBA) y en la Universidad de La Plata ylleg a su apogeo en todo el pas. Los quetrabajaron en distintas investigaciones y ensea-ron en las universidades fueron, entre otros, JosIngenieros, Horacio Piero, Enrique Mouchet,Victor Mercante y Pedro Scalabrini. Jos Inge-nieros, uno de los principales exponentes de eseperodo consider que el primer curso de psico-loga dictado en 1896 se especializaba en elestudio fisiolgicoclnico, y en la prctica delos mtodos experimentales, destinndose elsegundo curso al estudio de los procesos menta-les superiores, de sus relaciones con otras disci-plinas filosficas y de sus aplicaciones a lasciencias pedaggicas y sociales (1919, p. 305).Para l, como para todos los dems investigado-res de esa poca, la psicologa era una ciencianatural, cuyo objeto de estudio eran las funcio-nes psquicas de la totalidad de los organismos.Con estas ideas se realizaron trabajos de inves-tigacin en psicofisiologa, pedagoga, psicolo-ga normal y patolgica, etc. Las investigacionesde ese perodo tienen una rigurosidadmetodolgica propia de la psicologa cientficacontempornea. Por ejemplo, Vctor Mercanterealiz una investigacin sobre fotocroma, uncaso especial de sinestesia donde present tomuna muestra de ms de 1.000 estudiantes envarias publicaciones que siguen las reglas depresentaciones propias de los artculos cientfi-

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cos (Talak y Garca, 2004; Mustaca, Jakovcevicy Papini, 2005). En el mismo sentido, Ingenieroses reconocido mundialmente como uno de lospioneros y visionarios de la psicologa, conside-rando que sus ideas siguen vigentes en el mbitode la psicologa y de las neurociencias en gene-ral (ej. Ardila, 1970, 2000; Triarhou & del Cerro,2006).

Durante el perodo de transicin comienza aperfilarse un alejamiento del enfoque experi-mental. En pedagoga, un movimiento espiritua-lista sustituy a la tradicin pedaggica cientficay en la psicologa hubo un imprevisible virajehacia el irracionalismo y el indeterminismo, quehoy da se encuentran, quizs, en su apogeo(Papini, 1976, p. 334). Esta situacin se acentudesde 1956, cuando comenzaron a crearse lascarreras de psicologa. Los programas de estu-dio estaban (y estn) orientados al psicoanlisisy a la psicologa aplicada, tambin de orienta-cin dinmica. La situacin sigue siendo des-alentadora, ya que cuestiones complejas que nocabe mencionar en este trabajo, hacen que seperpete el psicoanlisis y se desestimen losotros enfoques, especialmente la investigacinde procesos bsicos de la conducta, lo cual va acontramano de la psicologa contempornea.

A pesar de este panorama, existen gruposde investigacin en el pas que con escasosrecursos trabajan en reas de la investigacinbsica y aplicada. El porcentaje de investigado-res y profesionales en ciencias del comporta-miento es pequeo pero notable ya que subsistenen un medio tan adverso. Por otra parte sepercibe en los ltimos aos un aumento depsiclogos dedicados a la investigacin.

En los siguientes apartados presentar unresumen de los institutos, centros de investiga-cin del pas e investigaciones recientes. Losdatos los extraje de los Boletines y de la pginaWeb de la Asociacin Argentina de Ciencias delComportamiento (AACC), de las pginas Webde universidades y facultades, de institutos ycentros de trabajo, de directorios y de comunica-ciones personales, por lo cual pienso que ser

una muestra representativa, aunque no comple-ta, de la actividad en las ciencias del comporta-miento existente en Argentina.

CENTROS Y GRUPOS DEINVESTIGACION

La mayora de los centros de investigacio-nes depende del Instituto de InvestigacionesCientficas y Tcnicas (CONICET) y/o de uni-versidades estatales, y reciben fondos y subsi-dios para investigacin por esas instituciones, ala que se ha agregado recientemente la Agenciade Promocin y Desarrollo, dependiente de laSecretara de Ciencia y Tcnica del Ministerio deEducacin. En general, estn dirigidas por in-vestigadores de CONICET y participan en lasinvestigaciones becarios, tesistas y estudiantes.

En 1969 se cre en Buenos Aires el CentroInterdisciplinario de Investigaciones en Psicolo-ga Matemtica y Experimental (CIIPME), de-pendiente de la Facultad de Exactas y Naturales,dirigido por Horacio Rimoldi, y desde 2001 porMara Cristina Richaud de Minzi. Publica larevista Interdisciplinaria. Revista de Psicologay Ciencias Afines, desde 1980. Los objetivos delCIIPME son: el desarrollo de la investigacincientfica en el campo de la psicologa matem-tica y experimental, en las ciencias del compor-tamiento, y la formacin de investigadores comorea de post-grado. Realizan estudios descripti-vos y correlacionales sobre educacin, persona-lidad, estrs, resiliencia, desarrollo lingstico,vnculos tempranos, educacin mdica y desa-rrollo de los valores morales (ej. Richaud deMinzi & Sacchi, 2001, Richaud de Minzi &Sacchi, 2000; Richaud de Minzi, Barrionuevo &Mussi, 2001; Richaud de Minzi, 2003; Richaudde Minzi & Rimoldi, 2002). En la misma institu-cin, Alicia Oiberman trabaja sobre psicologade la primera infancia, psicologa perinatal ydesarrollo cognoscitivo en los bebs (ej.Oiberman, 2002). Es importante destacar que laDra. Cristina Richaud de Minzi obtuvo en 2005el Premio Bernardo Houssay de la Secretara deCiencia y Tcnica en el rea de Ciencias Sociales

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y Humanidades como Investigadora Consolida-da, siendo la primera vez que se otorga a unapsicloga.

En la Facultad de Psicologa de la Universi-dad de Buenos Aires (UBA), se cre el Institutode Investigaciones en la dcada de 1980. Tienegrupos de investigaciones y editan varias revis-tas: Anuario de investigaciones, Investigacionesen Psicologa y la Revista Universitaria de Psi-coanlisis. Obsrvese la hegemona del psicoa-nlisis en esta facultad que edita con fondos dela UBA una revista sobre ese enfoque. Si bien lamayora de las lneas de investigacin de esteInstituto y de la Facultad de Psicologa tienen unenfoque dinmico, hay algunas excepciones.Entre ellas, la ctedra de Metodologa de laInvestigacin tiene un grupo dirigido por la Prof.Mara del Rosario Lores Arniz, que realizaestudios con ratas sobre memoria y enriqueci-miento ambiental y con humanos en tratamien-tos para la hipertensin y en el tratamiento dehabilidades sociales con enfermos mentales. Estamisma ctedra recuper y repar los aparatos deinvestigacin de la poca del apogeoexperimentalista, que haban quedado abando-nados como objetos obsoletos y despreciables,en viejos y sucios depsitos de la Facultad. Conellos fund un Museo que se encuentra en lamisma Facultad y que logra de un modo concre-to recuperar la historia de la psicologa argentinadel perodo experimentalista. La ctedra de Psi-cologa General, dirigida por Anbal Duarte,cre el Programa de Estudios Cognitivos, dedi-cados a investigaciones de los procesoscognitivos (ej. Gonzlez, 2001). La Ctedra deNeuropsicologa realiza investigaciones en surea (ej. Politis, Margulis & Ferreres, 2002).Vanina Schmidt, perteneciente a la ctedra dePsicometra, se dedica a estudios sobre estrsfamiliar y laboral, factores de riesgo y protecto-res de abuso de sustancias psicoactivas (ej.Schmidt, 2002; Schmidt, Messoulam, Abal,&Molina, 2004).

En la ctedra de Fisiologa Animal de laFacultad de Ciencias Exactas y Naturales de laUBA, desde 1976 hasta aproximadamente 1988,

se realizaron estudios sobre aprendizaje y me-moria con un enfoque comparativo. El grupoestaba liderado por Mauricio Papini, quien debiemigrar a Estados Unidos. Participaban en elgrupo, entre otros, Claudio Campagna, PabloTubaro, Fabin Gabelli y yo. De esa influenciasurgieron dos grupos de investigacin que desa-rrollan actividades de psicologa comparada yexperimental. Uno se encuentra en el Instituto deBiologa y Medicina Experimental (IBYME),cuyos principales investigadores son RubnMuzio y Silvano Zanuto. Sus reas trabajo inclu-yen estudios de psicologa comparada y redesneuronales (ej. Pellegrini, Muzio & Mustaca,2004; Pellegrini, Muzio, Mustaca y Papini, 2004;Pellegrini, Ruetti, Mustaca & Muzio, 2004).

El segundo grupo se inici con mi traslado en1990 al Instituto de Investigaciones Mdicas A.Lanari para realizar investigaciones en el cam-po de la psiconeuroinmunologa (ej. Mustaca,1995, 1999, 2001). All fund el Laboratorio dePsicologa Experimental y Aplicada (PSEA),donde trabaja un grupo de becarios y estudian-tes. Integran el equipo, entre otros, SantiagoPellegrini, Mariana Bentosela, Eliana Ruetti,Marina Cuello y Giselle Kamelinsky. El progra-ma de investigaciones incluye estudios sobreefectos y mecanismos de la frustracin (ej. Freidny Mustaca, 2004; Mustaca y Martnez, 2000;Bentosela, Ruetti, Muzio, Mustaca y Papini, enprensa); comunicacin interespecfica entre pe-rros domsticos y humanos (Bentosela, yMustaca, en prensa), estudios de caso nico connios autistas (ej. Matos y Mustaca, 1998,1999,2005) y trabajos tericos sobre AEC, ACA,terapias con apoyo emprico, psicologa de lasalud, metodologa de la investigacin e historiade la psicologa (ej. Martorellli y Mustaca, 2004;Mustaca y Gandolfi, 1995; Mustaca, 1998;Mustaca, 2004 a,b; Vera Villaroel y Mustaca, enconsideracin). Aunque parezca con poca mo-destia, no puedo dejar de mencionar en esteartculo, que en 2005 recib el Premio RubnArdila a la Investigacin Cientfica en Psicolo-ga, en el seno del 30 Congreso Interamericanode Psicologa, celebrado en Buenos Aires. Estepremio lo cre Rubn Ardila a travs de la

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Fundacin para el Avance para la Psicologa y esla primera vez que se otorga. Este ltimo galar-dn, junto con el que recibi Cristina Richaudsugiere que la psicologa argentina tiene repre-sentantes con reconocimientos cientficos, almenos en el mbito iberoamericano.

En la Facultad de Ciencias Exactas y Natura-les, de la UBA, funciona el Laboratorio deBiologa del Comportamiento, dirigido por JuanCarlos Rebordea. Realizan investigaciones enetoecologa de los vertebrados. En la mismafacultad, el Laboratorio de Fisiologa del Com-portamiento realiza investigaciones en procesosde memoria (ej. Frenkel, Maldonado y Delorenzi,2005; Troncoso y Maldonado, 2002; Hermitte,Pedreira, Tomsic y Maldonado, 1999) y WalterFarina, investigador de la Ctedra de ecologa,dirige estudios sobre comunicacin en abejasmelferas (ej. Farina, Gruter & Daz, 2005; Prez& Farina, 2004).

En el Departamento de Farmacologa de laFacultad de Farmacia y Bioqumica de la UBA,el Dr. Baratti y sus colaboradores realizan inves-tigaciones sobre farmacologa y bioqumica delproceso de consolidacin de la memoria (ej.Blake, Boccia, Acosta y Baratti, 2004). En laFacultad de Medicina, el Dr. Medina y su equiporealizan investigaciones sobre bases molecularesde la memoria.

En la Universidad del Salvador se encuentrael Instituto de Investigaciones Psicolgicas(I.I.P.U.S). Su director, Alfredo Lpez Alonso,desde 1983 realiza investigaciones en procesoscognitivos de coherencia de razonamiento, pro-cesos inferenciales, representaciones sociales,relaciones entre psicologa cognitiva y episte-mologa, metodologa de la investigacin cien-tfica, psicometra, evaluacin y teora de lamedicin en psicologa, desarrollo de un enfo-que ecolgico de la psicologa social, psicologacognitiva y la economa (ej. Lpez Alonso, enconsideracin).

En el Centro de Educacin Mdica e Inves-tigaciones Clnicas (CEMIC), dependiente de

CONICET, funciona la Unidad de NeurobiologaAplicada, dirigida por Jorge Colombo. Realizanestudios sobre pobreza y desarrollo mental in-fantil, coordinado por Sebastin Lipina (ej.Lipina, Bisio, Martelli, Penela, Vuelta,Ynez,Frak, & Colombo, 1999) y neurocognitivos conprimates (ej. Lipina & Colombo, 2001).

En el Museo Argentino de Ciencias NaturalesBernardino Rivadavia de Buenos Aires, PabloTubaro, jefe de la Divisin de Ornitologa einvestigador de CONICET, realiza trabajos en elrea del aprendizaje y clasificacin del canto delos pjaros (ej. Mahler y Tubaro, 2001; Mahler yTubaro, 2001; Tubaro, Lijtmaer, Kopuchian yPalacios, 2002). En el mismo lugar se encuentraJos Antonio Nez y Jorge Fernando Genise,cuyas especialidades son la fisiologa y la evolu-cin del comportamiento social de los insectos.

En la Facultad de Ciencias Naturales y Mu-seo de La Plata se realizan nvestigaciones enetologa y/o comportamiento animal y humano,comportamiento de pinnpedos, y empleo deetogramas y codetogramas codificados (ej.Daciuk, 1983).

En la Facultad de Ciencias Humanas de laUniversidad de San Lus se desarrollan investi-gaciones en el campo de la educacin, evalua-cin de la personalidad, aspectos clnico, socialy preventivo de los trastornos mentales y psico-loga social y poltica. En ellas participan Claribelde Barbenza, ngel Rodriguez Kauth, HugoKlappenbach y Mabel Labiano. Se editan lasrevistas Fundamentos en Humanidades e Idea,donde publican parte de sus investigaciones (ej.Morales de Barbenza, 2005; Zann, Gil, Bortoli,2005; Rodrguez Kauth, 2005). Esta Facultadtiene una fuerte tradicin cientfica. HugoKlappenbach dirige los trabajos sobre historiade la psicologa, epistemologa, formacin, acre-ditacin y regulacin de la psicologa en Argen-tina, la tradicin investigativa en psicologa y elformato MIRAD (ej. Klappenbach, 2004 a, b,2003). Claribel de Barbenza dirige un plan sobreLa persona desde la perspectiva de un modelosistmico integrador; El proyecto tiene tres

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lneas: A. La personalidad. Aspectos tericos ymetodolgicos. B. Tcnicas de evaluacin psi-colgica. Desarrollo, adaptacin y estandari-zacin. C. Salud mental. Aspectos diagnsticos,preventivos y sociales. El equipo actualmentecuenta con diez personas y su sede es el Depar-tamento de Psicologa de la Facultad de CienciasHumanas de la UNSL. Algunos de sus artculosson: Morales de Barbenza (1997), Sans deUhrlandt y de De Barbenza (1998) y Sans deUhrlandt, Calzetti de Vila y de Barbenza (2000).

En Rosario, desde 1977, funciona el InstitutoRosario de Investigaciones en Ciencias de laEducacin (IRICE), dependiente del CONICETy de la Universidad Nacional de Rosario (UNR),dirigido por Nstor Rosselli hasta 2005. Tienecomo objetivos: realizar investigaciones propiasde alta especializacin en las diversas reas ydisciplinas de las ciencias de la educacin, in-vestigaciones de menor nivel de especializacinpero de alta transferencia al medio educativo, demanera independiente o en asociacin con otrasinstituciones, formar recursos humanos aptospara la investigacin en el campo de las cienciasde la educacin y ciencias sociales en general,tanto en el mbito de investigadores como en elmbito de becarios y tcnicos. Esto incluye demodo especial formacin en metodologa de lainvestigacin, realizar acciones de formacin ycapacitacin dirigidas a docentes, directivos,supervisores y funcionarios del sistema educati-vo pblico y privado, en todos sus niveles ymodalidades. Esto implica realizar cursos, semi-narios, talleres, reuniones, etc., asesorar y brin-dar asistencia tcnica a las diversas institucionesdel medio, especialmente las educativas, en lasreas de competencia del Instituto y propender atravs de todas sus actividades, ya sean deinvestigacin o de transferencia, al mejoramien-to de la educacin en sus mltiples facetas. Suslneas de investigaciones principales son sobreprocesos cognitivos y socio-cognitivos del apren-dizaje, desarrollo cognitivo en nios pequeos,didctica de las ciencias sociales, la formacindocente y el contexto de trabajo, la diversidadcultural en el sistema educativo argentino,implementacin y desarrollo de nuevas tecnolo-

gas en educacin, etc. El Instituto edita la Revis-ta IRICE, publicacin peridica semestral sobreeducacin, en la que se difunden los aportescientficos y sus actividades. Olga AliciaPeralta ejecuta una lnea de investigacin sobreinteraccin social, desarrollo cognitivo y desa-rrollo de la funcin simblica en nios pequeos(ej. Peralta & Salsa 2003; Salsa & Peralta, 2005;Peralta & Salsa, 2001).

En la Facultad de Psicologa de la Universi-dad de Mar del Plata, desde 1987 la Ctedra deTeoras del Aprendizaje comenz a realizar in-vestigaciones, y en 1992 se cre, por Resolucindel Rectorado, el Grupo de Psicologa Cognitivay Educacional realizando investigaciones des-criptivas en esas reas. Participan entre otrosJorge Vivas y Sebastin Urquijo. Algunas de susreas de trabajo incluyen personalidad y episo-dios isqumicos agudos, diagnstico, preven-cin e intervencin psicolgica y alfabetizacin,psicologa cognitiva, evaluacin, programas deintervencin para la optimizacin de los proce-sos de enseanza aprendizaje de la lectoescrituraen primer ciclo de EGB (ej. Vivas, 2004; Vivas,Ricci, & Terroni, 2003, Urquijo, Giles, Richards,& Pianzola, 2003, Urquijo, 2002; Perez, &Urquijo, 2001; Urquijo, Snchez, Monssn &Heredia, 2001). La Facultad, desde el 2004,publica la revista Perspectivas en Psicologa. Enesa casa de estudios, Alberto Vilanova, reciente-mente fallecido, dictaba clases de Historia de laPsicologa y realizaba investigaciones en surea. Era un difusor de la psicologa cientfica ydel modelo Bouler para su enseanza. Fue unode los investigadores que ms influy en eldesarrollo de las investigaciones empricas enesa Facultad.

En la Facultad de Psicologa de la Universi-dad Nacional de Crdoba (UNC), funciona des-de el 2000 el Laboratorio de EvaluacinPsicolgica y Educativa, integrada, entre otros,por Edgardo Prez, Silvina Brussino y AnaAlderete. Una de las lneas de trabajo del labo-ratorio es la formulacin y automatizacin depruebas y procesos psicomtricos que redundaen un efectivo, gil y prctico almacenamiento

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de datos y aplicacin automatizada de pruebas,as como facilita la actualizacin de tablas decomparacin, la conservacin de las aplicacio-nes y la simplificacin con calidad de los proce-dimientos. En este terreno se ha logrado lacreacin de software para el inventario y prue-bas de personalidad mientras se avanza notable-mente en la automatizacin de otros instrumentos,en un banco de tems y en programas mseficientes y completos de anlisis de tem (http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/invest.htm, 1-4-2005). Editan la revista Evaluar, desti-nada a publicar los trabajos de investigacin querealizan (ej. Prez Cupani & Beltramino, 2004;Furlan & Alderete, 2004; Prez & Osuna, 2003).

En la Universidad Tecnolgica Nacional dela Facultad Regional de Crdoba, se trasladaronlos investigadores de CONICET que pertene-can a Centro de Investigaciones Acsticas yLuminotcnica, actualmente Centro de Investi-gaciones y Transferencia en Acstica (CIN-TRA), entre los cuales figuran Claudia Arias,Cristina Biasoni y Ana Verzini. Realizan inves-tigaciones sobre los procesos de cognicinauditiva en discapacitados visuales, especfica-mente en el fenmeno de la ecolocacin huma-na, (ej. Arias, 1985), contaminacin sonora eincidencia del ruido en medios educacionales ylaborales (ej. Romero, Serra y Bonet, 1983),conservacin de la audicin y estudios de proce-sos cognitivos relacionados con la lectura.

En el Instituto de Investigacin Mdica Mer-cedes y Martn Ferreira, Crdoba, funciona unfuerte grupo de investigadores liderado por JuanC. Molina. Su rea de trabajo es la ontogenia delaprendizaje y la memoria, psicobiologa delalcoholismo y sndrome fetal de alcoholismo.Sus investigaciones se publican en revistas inter-nacionales y trabajan en colaboracin con insti-tutos de Estados Unidos (ej. Prez, Maglio,Marchesini, Molina & Ramrez, 2002; Hunt,Molina, Spear y Spear, 1990).

La Universidad Adventista del Plata estcomenzando a tener investigadores formadospor la profesora de Metodologa de la Investiga-

cin, Cristina Richaud de Minzi (ej. Oros deSapia, 2002).

En la Universidad del Aconcagua, Mendoza,Mirta Isn realiza investigaciones sobre proble-mas de agresividad e hiperquinesia en nios, yMiriam Aparicio investiga sobre psicologa so-cial.

En la Universidad de Tucumn, LilianaFrachia, Jorge Bianchi y Teresa Figueroa, entreotros, estn abordando el estudio sobre factorespsicolgicos y fisiolgicos de la depresinpuerperal (ver Ricahud de Minzi y Rimoldi,2002).

Desde 1981, Claudio Campagna trabaj comoinvestigador del CONICET. Es director del Cen-tro Nacional Patagnico (CENPAT), del cual fueel director desde 1990. Desde 1980 estuvo vin-culado con Wildlife Conservation Society -WCS- para la cual realiza investigacionescientficas y tareas de conservacin respecto aelefantes, leones marinos y ballenas. Durantecinco aos fue investigador en el Instituto deCiencias Marinas de la Universidad de California,en Santa Cruz. En 1989 ayud a crear la Funda-cin Patagonia Natural, una organizacin nogubernamental situada en Puerto Madryn, quese encarga de la proteccin de la vida salvaje ydel medio ambiente. Fue el co-fundador deEcoCentro Puerto Madryn, un centro educativo,medioambiental y cultural cuyo ecosistemamarino recibe entre 35 mil y 40 mil turistas cadaao. Campagna tambin fue el coordinador cien-tfico del Plan de Gestin de la Zona Costera dela Patagonia, una estrategia nacional de actoresvarios que se encargan de proteger labiodiversidad de la regin. El Plan, que fuefinanciado por el Centro Ambiental Mundial atravs del Programa de Desarrollo de las Nacio-nes Unidas, se encuentra actualmente en suetapa de implementacin. Si bien se dedicaesencialmente a la conservacin animal, publicartculos sobre la conducta, gentica, fisiologade los animales marinos (ej. Campagna, Rivas &Marn, 2004; Campagna, Bisioli, Quintana, Prez& Vila, 1992). En 2004 gan el premio interna-

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cional Pew Marine Conservation Fellowshippara fortalecer y preservar las especies marinasamenazadas de la Costa Argentina. Este premioes el ms prestigioso a nivel mundial en cienciaaplicada sobre conservacin ocenica.

En la pgina web de la AACC (http://www.mdp.edu.ar/psicologia/aacc/, 2 de abril de 2005)se presenta un resumen de 39 lneas de inves-tigaciones extradas de los envos voluntarios deinvestigadores y becarios del pas. De estos 39proyectos, 35 se tratan de estudios tericos, des-criptivos y correlacionales con sujetos humanos y4 estudios experimentales. De estos ltimos, dosutilizan animales no humanos (ratas) y 2 huma-nos. Las investigaciones descriptivas incluyenevaluaciones con tests psicomtricos, construc-cin de tests, estudios epidemiolgicos, estudioseducacionales e historia de la psicologa. SobreAEC se presenta un proyecto titulado: Aplica-cin de tcnicas cognitivo-comportamentales. Suincidencia en el estado de salud y rendimientoacadmico de estudiantes, cuya directora esLilia Mabel Labiano de la Universidad Nacionalde San Lus. Otra investigacin relacionada conlas tcnicas cognitivas comportamentales es ladirigida por Mirta Susana Isn en el Instituto deCiencias Humanas, Sociales y AmbientalesINCIHUSA-CRICYT, Mendoza sobre Dficit deAtencin con Hiperactividad Infantil: Prevenciny Tratamiento, en el cual evala un tratamiento desolucin de problemas para estos nios con gru-pos de comparacin. A pesar de que existen mslneas de investigaciones en Argentina, esta infor-macin ofrece un panorama general bastanteadecuado del tipo de investigaciones que se desa-rrollan en nuestro pas.

A travs de la informacin recogida se puedellegar a algunas conclusiones. La mayora de lasinvestigaciones se realizan sobre sujetos huma-nos, son estudios descriptivos o correlacionales.El estudio de los procesos bsicos de la conductala realizan ms investigadores que pertenecen ainstitutos o facultades que no son de psicologa(ej. Facultad de Farmacia, Facultad de CienciasExactas y Naturales, institutos mdicos, etc.), aexcepcin de los grupos del Instituto Ferreyra y

del PSEA. Por otra parte, se observa una tenden-cia a publicar los productos de las investigacio-nes en revistas nacionales y de las propiasinstituciones de donde provienen, que en gene-ral tienen escasa difusin internacional. A pesarde ello, una investigacin bibliomtrica sobrelas investigaciones bsicas en aprendizaje publi-cadas en cuatro de las principales revistas enespaol indican que Argentina est ubicada en eltercer puesto de un total de diez pases (enfuncin del autor principal del artculo), contan-do con diez artculos en total; el primer puesto loocupa Espaa, con 25 artculos, y al que le sigueMxico, con 11 artculos (Ardila, Prez-Acostay Gutirrez, 2005). El mismo trabajo muestraque dos argentinos comparten el primer puestojunto con un espaol en cuanto a los investiga-dores ms productivos (Tabla 4, p. 600). Estosugiere que, al menos en el rea de la investiga-cin del aprendizaje, tenemos una produccinde publicaciones importante.

PROGRAMAS DE FORMACINDEL PSICLOGO

Sobre AEC, los primeros cursos fueron depost-grado y se realizaron en la UniversidadNacional de San Luis, en 1974 y 1975. Elprimero lo dict Vctor Rojas y el segundoRubn Ardila. En la dcada de los ochenta,tambin Rubn Ardila, dict otro seminario enRosario. Estos cursos dieron lugar a que segenerara un grupo de profesionales que comen-zaron a trabajar en anlisis conductual aplicadoy en investigacin.

El programa de estudios de las universidadesms importantes del pas no tiene cursos sobreAEC y tiene escasos sobre psicologa cientfica.A veces se menciona el AEC en cursos depsicologa general, psicologa del aprendizaje oneuropsicologa y en muchos de ellos se presen-tan ms como un enfoque despreciable, ya quean se sigue desprestigiando el aporte delconductismo y sus seguidores. Por lo tanto, losestudiantes o profesionales que desean formarseen AEC o en psicologa cientfica son

22 MUSTACA

autodidactas o bien concurren a cursos priva-dos, viajan al exterior o se incorporan a gruposde investigacin.

La Facultad de Psicologa de la UBA y la deRosario son las que tienen mayor orientacinpsicoanaltica, comparada con las otras univer-sidades nacionales del pas. A mediados de1980, las autoridades de la Facultad de Psicolo-ga de la UBA aprobaron el ofrecimiento de dosmaterias electivas, una de Introduccin a laPsicologa del Aprendizaje, que tena un enfo-que experimental y otra de Anlisis y Modifica-cin de la Conducta, con fuertes contenidosbsicos y de AEC. El dictado de esas materiasdur alrededor de una dcada (aproximadamen-te desde 1988 hasta 1998). Luego fueron elimi-nadas con el uso de distintas estrategiasadministrativas, a pesar de que hubo firmas dealumnos y de profesores nacionales e interna-cionales solicitando no eliminarlas del plan deestudios. Ms adelante, la jefa de ctedra de esamateria gan un concurso como profesora regu-lar en la Ctedra de Psicologa General, pero elConsejo Directivo decidi declarar el puestodesierto. Esta situacin no es casual ni nica.Investigadores de prestigio internacional comoJorge Colombo, Mauricio Papini y CristinaRichaud de Minzi tuvieron un destino parecido.Actualmente, la ctedra dirigida por la ProfesoraLores Arniz de Metodologa de la Investiga-cin es la que ms promueve el AEC y lapsicologa experimental en la Facultad de Psico-loga de la UBA.

De los alumnos que cursaron las materiaselectivas en la UBA surgieron profesionalesaislados que se dedican a AEC aplicado y/o seintegraron a grupos de investigacin. Un con-junto de ellos, liderado por Jos Dahab, quehaba sido profesor de las materias electivas,dicta cursos privados de AMC dentro de laAACC y publica con regularidad un boletn dedifusin gratuita llamada Revista de TerapiaCognitivo-Conductual.

En la Facultad de Ciencias Humanas de laUniversidad Nacional de San Lus funciona la

Carrera de Psicologa. Su plan de estudio estorientado a la educacin y es quiz el que tienems tradicin cientfica. Como mencion antes,all se realizaron los primeros cursos de AEC.Tienen dos lneas tericas: psicologa cognitivay psicoanlisis, que los estudiantes siguen desdeprimer ao hasta tercero; luego eligen una deellas, para terminar con una tesis de licenciaturasobre un tema que corresponda a la lnea elegida(de Barbenza, comunicacin personal). En elplan estudio figuran dos materias relativamenteorientadas a la AEC: Terapia CognitivaConductual y Terapia Cognitiva Integrativa. Elttulo de esta ltima materia destaca el eclecticis-mo que existe en este momento en el rea deaplicaciones en Argentina cuando los profesio-nales se alejan del psicoanlisis. Entre los 80-90se dict una maestra sobre Psicologa Cognitiva,dirigida por la Dra. Claribel de Barbenza quetena, entre otros, contenidos de AEC.

El plan de estudios de la Facultad de Psicolo-ga de la Universidad del Aconcagua, Mendoza,tiene materias como Psicologa Objetivista, Psi-cologa Clnica, rea Cognitiva-Comportamentaly como materias optativas Aprendizaje Animaly Humano, Aprendizaje de Habilidades Socia-les, Procesos Cognitivos, y Percepcin y memo-ria. Existe una licenciatura en minoridad y familia,coordinada por Arturo Piracs, quien le da unaorientacin conductual a la carrera.

Entre las carreras de psicologa de las univer-sidades privadas, la Universidad Adventista delPlata, en Entre Ros, la Universidad de Belgranode Buenos Aires y la Universidad de Florestienen planes de estudios con una mayor orien-tacin cognitivo-comportamental.

ANLISIS CONDUCTUAL APLICADO

En el tratamiento de autismo, Argentinaest bastante avanzado, no en los hospitales,pero s en el mbito privado. Hace ya ms de 10aos funcionan grupos de padres que fueron arealizar cursos con el Prof. Lovaas en EstadosUnidos. Ellos luego realizaron cursos para crear

23ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN ARGENTINA

instructores que puedan aplicar el AnlisisComportamental Aplicado (ACA). A estos gru-pos se incorporaron profesionales, como nge-les Matos, que imparta los fundamentos tericosdel ACA. Actualmente hay varias institucionesque trabajan con ACA en Argentina. Una deellas est dirigida por Claudio Hunter Watts, yotra por Claudio Mascotea. Claudio Hunter Wattsest organizando instituciones en distintas par-tes del pas para nios autistas (Hunter Watts,2005, comunicacin personal).

En Rosario funciona el Instituto Kinsey deSexologa. Fue fundado por Mirta Granero en1983. Es una escuela de Sexologa y EducacinSexual, con reconocimiento de la FederacinLatinoamericana de Sociedades de Sexologa yEducacin Sexual (FLASSES), con acreditacinpara obtener los ttulos de Posgrado en SexologaClnica y Educacin Sexual. Realiza tratamien-tos y cursos con enfoque algo eclctico ya queafirma que usa tcnicas sexolgicas, cognitivasy de modificacin de conducta, sistmicas,gestlticas, sumadas a las tcnicas mdicas (enwww.kinsey.com.ar, abril de 2005). Realiza pu-blicaciones de difusin en su pgina Web (ej.Flores Colombino, 2005).

Claudio Trivisonno, en Santa Fe, trabajaen clnica privada en trastornos de ansiedad y entrastornos generalizados del desarrollo. En tras-tornos de conducta, trabaja con grupos deparenting con programas de trabajo semi-estructurados como el Triple P, esto para laorientacin a los padres. Con nios trabaja enhabilidades sociales, tambin en grupo. Enautismo, trabaja estrictamente siguiendo Lovaas,con el mismo tipo de tratamiento; tiene unas 10terapeutas activas y 12 en formacin; las tera-peutas son docentes especiales, psiclogas,fonoaudilogas y terapeutas ocupacionales(Trivisonno, 2005, comunicacin personal).

Algunos psiquiatras y psiclogos formaronla Asociacin para el Trastorno de la Ansiedad(ATA), que realiza cursos sobre ansiedad concontenidos cognitivo-conductuales. En algunoshospitales privados estn implementando trata-

mientos cognitivo-conductuales para los trastor-nos de la alimentacin, para el sndrome de LaTourette y otras patologas.

La Fundacin Aigl, dirigida por HctorFernndez lvarez, si bien tiene una orientacinclnica intregrativa, incluye tambin profesiona-les que siguen la orientacin comportamental.Desde 1992 publica la Revista Argentina deClnica Psicolgica, tienen una buena bibliotecade revistas internacionales sobre psicologa apli-cada, da cursos y otorga premios a investiga-cin.

ASOCIACIONES

Alrededor de 1970 se fund la Asociacin deTerapia del Comportamiento, integrada, entreotros por Arturo Piracs, Guillermo Blanck, AldoBergier, Luis Villarreal, Ricardo Musso, y suesposa Mirta Granero, Alba Mustaca, etc. Estaasociacin lleg a realizar algunas reunionescientficas, pero, como ocurre a menudo, se fuedesvaneciendo. En la dcada de 1990 un grupointegrado, entre otros por Claudio Trivisonno,Gerardo Primero y Laura Galazo fundaron laAsociacin Argentina de Terapia y Modifica-cin de la conducta (AATYM), que an no tienepersonera jurdica, pero s una activa pginaweb (www.comportamental.com) donde se pue-den encontrar foros de discusin, artculos, vn-culos con otras instituciones, etc. Este grupo esel que actualmente sigue con ms rigor losprincipios de la AEC, particularmente en el reade la clnica.

La Asociacin Argentina de Ciencias delComportamiento (AACC) es la asociacin quems representa a los psiclogos que realizaninvestigaciones en reas del comportamientoanimal y humano del pas. Fue fundada poriniciativa de Mauricio Papini y ma, quienes atravs de una convocatoria reunieron, en 1987,en el CIIPME a los principales investigadores delpas en ciencias del comportamiento, entre loscuales estaban Juan Carlos Molina, CristinaRichaud, Horacio Rimoldi, Enrique Segura y

24 MUSTACA

Carla Sacchi. La convocatoria tuvo un fuerteapoyo y en 1989 se le otorg la personerajurdica. Desde 1994 pertenece a la InternationalUnion of Psychological Science (IUPSyS) encalidad de miembro nacional por Argentina,gracias al asesoramiento certero de Rubn Ardila.La AACC es una asociacin civil sin fines delucro, con slido espritu federalista, con intere-ses cientficos y acadmicos. Tiene como obje-tivos la investigacin y docencia interdisciplinariaen las ciencias del comportamiento. Sus princi-pales funciones son: 1. Promover y divulgarestudios cientficos sobre comportamiento hu-mano y animal; 2. Asesorar tcnica y cientfica-mente a instituciones, empresas, personas sobreaspectos relacionados con el comportamientohumano y animal; 3. Contribuir a la superacinacadmica y cientfica de sus miembros; 4. Fo-mentar y defender la libertad de investigacin yla responsabilidad del investigador, 5. Organi-zar bianualmente una Reunin Nacional queconstituye el mbito especfico de intercambiocientficotcnico (ver http://www.mdp.edu.ar/psicologia/aacc/, abril de 2005). Tiene delega-ciones en todo el pas, edita un Boletn una o dosveces por ao, donde se reflejan las principaleslneas de investigaciones del pas, se resumentesis doctorales o tesinas de licenciaturas enpsicologa, y anuncian eventos cientficos. Encada reunin nacional se otorgan premios atrabajos presentados por Jvenes Investigado-res. La asociacin cuenta actualmente con unos250 socios, de los cuales las tres cuartas partes,aproximadamente, revisten como investigado-res de planta en CONICET, universidades nacio-nales, organismos gubernamentales, organismosdescentralizados de ciencia y tcnica y organis-mos de promocin cientfica y tecnolgica juris-diccionales, y 50 son alumnos y jvenesgraduados (Vivas, comunicacin personal).Cuando se fund pretendi representar a todoslos investigadores del comportamiento. Sin em-bargo, debido a que hay asociaciones para bi-logos, mdicos, etc., la mayora de sus sociosson psiclogos. En 2005 se realiz la X ReuninNacional, con la presencia de personalidades denivel internacional. Adems se edit un librocon parte de los trabajos presentados en el con-

greso (Vivas, 2005). Estos hechos indican unacontinuidad y crecimiento en el logro de susobjetivos.

CONCLUSIONES

La psicologa en Argentina tuvo una fuertetradicin cientfica hasta 1930. Cuando se crea-ron las carreras de psicologa haba un predomi-nio del psicoanlisis y corrientes anticientficas,que an predomina en los planes de estudio y enla prctica clnica, en especial en Buenos Airesy Rosario.

Sin embargo, como mostr en este artculo, apesar de la influencia de la psicologa dinmica,siempre se mantuvieron grupos de investigacio-nes, asociaciones y profesionales que represen-taban a la psicologa cientfica, observndose unmayor impulso de la investigacin a partir de ladcada de 1990. En la mayora de los casos lasinvestigaciones son con participantes humanosy se tratan de estudios descriptivos y correlacionalesms que de estudios experimentales o de proce-sos bsicos. Sus resultados en gran medida sepublican en revistas locales, lo que trae comoconsecuencia una escasa difusin de los hallaz-gos cientficos en el mbito internacional.

En el rea de la ciencia aplicada se observaun inters creciente por el enfoque cognitivo-comportamental, posiblemente ms por presio-nes internacionales y por una mayor informacinadquirida por los medios de comunicacin, quepor cambios en los planes de estudio de lascarreras de psicologa, aunque algunas de ellasestn agregando materias sobre esa orienta-cin. Como los planes de estudio de las carrerassiguen siendo eclcticos y no existe prctica-mente una formacin formal y rigurosa en AECy psicologa cientfica, como lo sugiere el mo-delo Boulder, la prctica clnica es tambineclctica. Recordemos que ese modelo propo-ne que los planes de la carrera se organicen endos ejes: 1. Bsico (procesos bsicos, biologay metodologa de la investigacin) y 2.Profesionalizacin.

25ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO EN ARGENTINA

En resumen, es posible que esta tendenciahacia la psicologa cientfica en Argentina sigaaumentando con el paso de los aos. La evolu-cin de la cultura es ms lenta que la de los

individuos, aunque ellos son los que marcan ypresionan para que se produzcan esos cambiosculturales.

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Recepcin: diciembre de 2005Aceptacin final: abril de 2006