“al sanar las heridas físicas de los niños, ellos pueden sobrevivir a una guerra. si sanamos sus...
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“Al sanar las heridas físicas de los niños, ellos pueden sobrevivir a una guerra. Si sanamos sus espíritus, tal vez se prevenga la próxima guerra”
Ernesto SábatoErnesto Sábato
“Si me lo dices lo olvido, si me lo enseñas lo recuerdo, si me involucras aprendo”
Benjamín FranklinBenjamín Franklin
Familia y Escuela: Claves en el desarrollo de “Habilidades para la Vida” durante la Primera Infancia
CONCEPCIÓN DE LA ATENCIÓN INTEGRAL EN PRIMERA INFANCIA
Prevención de la gestación en adolescentes y preparación para el embarazo
Período Prenatal
Nacimiento y Primer Mes
Primer año
Segundo año
Trabaja por edades simples
Dirigida al Desarrollo Infantil Temprano
Reconoce las particularidades y la diversidad
Ciclo vital
Niño y niña
Familia
Comunidad
• Caracterizar y hacer seguimiento a las realizaciones de derechos.
• Diseñar e implementar encuentros educativos.
• Formar familias para potenciar su rol (crianza, vínculo).
• Concertar acuerdos de convivencia
• Reconocer las diversas formas de expresión de niños y niñas
• Retroalimentación de procesos con niños, niñas y familias
• Garantizar afiliación en salud, control de crecimiento y desarrollo y esquema de
vacunación.• Informar y formar sobre las
enfermedades prevalente (EDA – IRA)• Detectar signos de alteraciones en el
desarrollo• Promover la práctica de la lactancia
materna
• Gestionar con las entidades competentes el restablecimiento de derechos.
• Identificar situaciones de amenaza o vulneración: maltrato, abuso, mendicidad, trabajo en casa.
• Activar rutas y reportar casos.• Hacer seguimiento.
ProtecciónVulneración de
derechos
ExistenciaSalud
Alimentación Ambientes protectores
DesarrolloEducación inicial
DiferencialJuego
CiudadaníaRegistro civilParticipación
AREAS DE DERECHO
Éxito de la Educación en PI
a) Cuando las familias de los alumnos cumplen satisfactoriamente con las funciones esenciales que les son propias en cuanto familia, de tal manera que, si ellas no las cumplen, nadie las podrá satisfacer, porque ninguna otra instancia social dispone de los recursos de que dispone la familia por su propia naturaleza. b) Cuando la escuela cumple satisfactoriamente con las funciones esenciales que le son propias en cuanto escuela, de tal manera que, si ella no las cumple, nadie las podrá cumplir suficientemente, porque ninguna otra instancia social dispone de los recursos de que dispone la escuela por su propia naturaleza. c) Cuando familia y escuela definen un espacio común de acción conjunta para programar, ejecutar y evaluar mancomunadamente su actuación educativa, de tal manera que, si no se ponen de acuerdo, estará en riesgo la eficacia, tanto de la educación familiar como de la educación escolar.
Periodo PrenatalPeriodo Prenatal Primer añoPrimer año Segundo al
quinto añoSegundo al quinto año
Nacimiento y Primer Mes
Nacimiento y Primer Mes
Períodos en los que se tienen los principales indicadores de Alerta y
Monitoreo en el Desarrollo de Habilidades
Períodos en los que se tienen los principales indicadores de Alerta y
Monitoreo en el Desarrollo de Habilidades
CUADRO CENTRAL DE MONITOREO POR INDICADORES
De ser necesario se han de implementar todas las
estrategias que posibiliten el adecuado desarrollo de los niños,
niñas y sus familias
De ser necesario se han de implementar todas las
estrategias que posibiliten el adecuado desarrollo de los niños,
niñas y sus familias
Madre Sana
Registro civil
Lactancia Exclusiva
Habilidades Parentales
Vacunación
Desarrollo habilidades cognoscitivas
Estimulación sensorial
Interacciones positivas
Nutrición adecuada
Familia gestante
preparada
Retos y Desafíos para la Escuela y la Familia Hoy
COMENCEMOS
Educación Inicial
La Educación Inicial debe preparar a los niños y a las niñas para que su vida sea significativa en la sociedad. Por ello deben aprender a conocer, a ser, a hacer, a convivir juntos y a lograr aprendizajes básicos asociados con el poder aprender a conquistar la confianza básica, la curiosidad, la auto dirección, el autocontrol, la sociabilidad y las competencias para comunicarse y trabajar cooperadamente. Igualmente, es necesario que aprenda a resolver problemas, a participar, a desarrollar autonomía y capacidades de soñar y recrear valores para la vida y el ejercicio de la ciudadanía. (Tomado de la mesa de expertos del Grupo de Puericultura de la U de Antioquia, Julio de 2007).
Retos y Desafíos para la Escuela y la Familia Hoy
¿Cómo transformar las prácticas sociales y las formas de interacción con los niños y niñas en Primera Infancia, al ser reconocidos como sujetos de derecho?
¿Cómo hacer de la crianza una posibilidad para fortalecer
vínculos y formar en democracia?
¿Cómo aprovechar cada momento de interacción de la familia y los cuidadores, con el niño o la niña
para potenciar su desarrollo?
¿Cómo reconocer la integralidad del niño y de la niña durante todo
el ciclo vital?
¿Cómo lograr construirle una identidad propia al ciclo de educación inicial, con
propósitos, intencionalidades y prácticas específicas que privilegien la
potenciación del desarrollo sobre la adquisición de los conocimientos?
¿Cómo transformar los “encargos” que
históricamente la sociedad le ha dado al preescolar y a la
educación inicial?
¿Cómo lograr que pilares como el arte, el juego, la literatura y la
exploración del medio, orienten las acciones que, en los diferentes escenarios de socialización, se desarrollen con los niños y las
niñas?
El desarrollo no
es Lineal
• Se abandona la idea de desarrollo como sucesión estable de etapas. Se avanza hacia un modelo cognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones explícitas e implícitas.
• Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites rígidos.
El desarrollo no empieza de Cero
• No tiene un principio definitivo y claro. El desarrollo afectivo, social y cognitivo no se puede pensar desde un punto cero inicial.
• Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.
El desarrollo no tiene una
Etapa Final
• Nunca hay un final definitivo en el proceso de conocimiento.• Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites precisos.
Conceptos Sensibilizadores
Psicomotricidad
Psicomotricidad
Psicomotricidad
Psicomotricidad
Pistas…El Juego.JUEGO:“Es estar contento y amando”. (Ricardo Mejía 10 años)
Los Lenguajes Expresivos.“La educación en la PI no puede estar basada en actividades mecánicas y repetitivas sin sentido. Al contrario, debe apoyarse en actividades, juegos, artes y expresiones que exijan a los niños y niñas poner en evidencia sus capacidades”.
