¿Se animan a resolver estos problemas?

LAS BLANCAS DAN MATE EN 1 JUGADA

(Reprocesado con Scan Tailor por jparra, 2012-11-18)

TITO GuRBANov

Ajedrez para chicos

EDICIONES COLIHUE

Diseño de tapa e interiores : Ricardo Deambrosi I lustración de tapa y viñetas interiores : Ricardo Deambrosi Diagramas: Maestro FI DE Carlos Cranbourne.

Fotografías de página 41 reproducidas de fol leto promociona! Mephisto S .A.

1" EDICIÓN/ 4•REIMPRESIÓN

© Ediciones Colihue Av. Díaz Vélez 5 1 25 ( 1 405) Buenos Aires - República Argentina

I . S . B . N . 950-581 -605-7

Hecho el depós ito que marca la Ley 1 1 . 723 IMPRESO EN LA ARGENTINA- PRINTED IN ARGENTINA

A mis nietos Lucas y Matías Dávila Gurbanov

con quienes mi imaginación, dialoga cotidianamente a 2.000

kilómetros de distancia.

A la LIGA ARGENTINA DE AJEDREZ POR CORRESPONDENCIA

(LADA C.)

Agradecimientos personales

A los dirigentes, maestros y aficionados del Ajedrez Postal Argentino: lng. Antonio G. Lascurain,

Dr. Claudia Gon4talvez, Rogelio Linskens, Alfredo Mozzino, Raúl Ramírez,

Maestro F.I.D.E. Carlos Cranbourne, David Finkelstein, Daniel Atuan

y muchos otros más por su apoyo permanente.

Al Maestro Internacional Alberto Foguelman.

A los colegas y amigos del Club de Ajedrez Jaque Mate en el cual fortalecí mi práctica pedagógica

durante los años en que colaboré en la "Escuelita" dirigida por el maestro F. l. D. E. Alfredo Roca.

Al Presidente del Club Argentino de Ajedrez, don Armando Hiebra, que me permitió consultar el

archivo de recortes periodísticos de nuestra "entidad señera"

A mis amigos Gerardo Martí, Constante Abolsky y Javier Berdichesky.

,

A MANERA DE PROLOGO (Para que papá y mamá también lo lean)

El Maestro I nternacional George Marco, de destacada actuación a fines del siglo XIX, respetado médico psiquiatra, afirmaba que "una combinación puede causar a su ejecutante una satisfacción tal que no sólo lo alejará de cualquier estado depresivo sino que también le aliviará algunos males físicos".

Robert Byrne, Gran Maestro Internacional norteamericano que nos visitara en distintas oportunidades, gustaba repetir esta frase y agregaba que el AJEDREZ coadyuva a mejorar el rendimiento escolar y combate la agresividad que estimulan los medios de comunicación, o ciertos deportes basados en dicho contexto .

Fundamentalmente, decía Byrne, gracias al Ajedrez hemos alejado de la droga a mi les de chicos norteamericanos.

No pretendemos con esto considerar al Juego-Ciencia, l a panacea universal para l a juventud. Unicamente pretendemos señalar las ventajas que se han comprobado mediante su práctica equil ibrada.

Si nos extendemos en el tema, podemos recordar que en la ciudad alemana de Münster, se conserva un manuscrito del s ig lo XVI I I donde se expresa: "Procura desde niño aprender a jugar al ajedrez: en la juventud te distraerá de disparates, en la madurez disipará tus preocupaciones y la vejez tendrá en él a un gran amigo".

La última frase recuerda un proverbio árabe que sentencia: "Los fieles que abandonan el ajedrez. envejecen prematuramente" .

Se conoce poco sobre una interpretación de Asclépiades de T ragi lo , discípulo de l sócrates (-436-358) . Asclépiades daba su versión sobre el mito de Prometeo, héroe legendario griego que

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1 Q desafió a los dioses y val ientemente les robó el fuego que entregó a sus coterráneos. Según e l discípulo de lsócrates, mientras Prometeo estuvo encadenado a una roca del Cáucaso por orden de Zeus aguardando al águi la que le devoraba cotidianamente su h ígado renovado, el héroe se entreten ía reproduciendo mentalmente partidas de un juego precursor del AJEDR EZ.

¿Qu ién , en momentos difíciles de su vida, no ha buscado en sus recuerdos y fantas ías , un elemento lúdico que le permitiera tolerar el dolor y la angustia? ¿Quién no buscó SU ajedrez?

Estos recuerdos y la i nvitación que me hizo l legar el Dr . Claudia Gon9alvez, Presidente de la Fu ndación Ajedrez Internacional , para participar en el Primer Congreso 1 beroamericano de Ajedrez real izado del 1 9 al 22 de noviembre de 1 992 en la hermosa capital salteña, me obl igaron a efectuar un balance sobre la incidencia que el juego-ciencia tuvo durante seis décadas de mi vida, entremezclado con mis modestos aportes a la l i teratu ra nacional y mis luchas por la fraternidad y solidaridad humana

El balance no fue fáci l . Nada lo es en la vida. Pero el cl ima en que viví durante dicho Congreso, e l encuentro multitud inario de maestros que se "desnucan" por enseñar ajedrez a pibes sordomudos de nacim iento. a purretes que sufren el "mal de Down" , el descubrimiento de que en América Latina más de veinte m i l n iños han penetrado ya en el laberinto ajedrecístico y que fundamentalmente se reflejaron en la consigna de la maestra Beatriz Liendro: "Competir es comparti r" , no só lo es un símbolo de las alegrías o tristezas compartidas a l terminar una partida, s ino también del sembrar ideas para ganar amigos y bregar un idos por las causas justas y la convivencia famil iar .

Todo esto me decidió a preparar un primer tomo sobre enseñanza de los rudimentos del AJEDR EZ, similar a tantos otros, pero para mí con una importante diferencia: Insertar el Juego-Ciencia en la realidad social; en cuestiones tan importantes como el amenazante y repudiable renacimiento del racismo y el valioso aporte que la literatura, pasada y presente, s ímbo/o de la fantasía y el saber humano, ha dado y dará al propio desarrollo ajedrecístico.

El ajedrez. me dije. no debe tender únicamente a producir "monstruos excelsos" (al margen de reconocer su extraordinar io valor): grandes maestros que estimu lados por "nuestro sistema de vida" se ded iquen a encerrar su existencia dentro de las 64 casillas. ya sea para progresar, ganar fama y fundamentalmente

casil las, ya sea para progresar, ganar fama y fundamentalmente 11 dinero.

Para ello me inspiré en la vida de Emanue/ Lasker, campeón Mundial durante 27 años (1 894-1 92 1) quien además de escribir una obra de teatro , jamás abandonó sus estudios de Matemática y Filosofía y demostrando así que el gen io ajedrecístico no está reñido con la cultura general que ennoblece y le da sentido a l a vida. Emanuel Lasker, a pesar de perder e l títu lo mundial, en 1 921 , reapareció a los pocos años y se mantuvo activo en todas "sus queridas discipl inas". Murió en 1 942.

Es por esto que el presente tomo contiene , además de la enseñanza técnica, capítulos relacionados con aspectos sociales y de cultura general . Y creo , que ésta ha sido la razón por la cual EDICIONES COLI HUE, una de las más importantes difusoras de l iteratura infantil y j uven il, me honró ubicándolo en su vasta producción.

El autor

Queridos nietos: Ayer me hicieron varias preguntas

que me dejaron preocupado aunque satisfecho. Compruebo que no sólo quieren aprender a jugar bien al ajedrez, sino que principalmente sus padres los han educado en principios de igualdad, fraternidad y justicia entre todos los seres humanos .

Me preguntaron dos cuestiones fundamentales: PRIMERO: cuál es la razón por la que el tablero debe obligatoriamente colocarse de manera ta l que los adversarios tengan a su derecha la casilla blanca. SEGUNDO: porqué en la mayoría de los problemas y estudios que salen en las revistas y libros se lee al pie "juegan las blancas y dan mate en x jugadas, ganan o hacen tablas".

Les contesté rápidamente que se practica así, desde hace un mínimo de cinco sig los, por reg las e stablecidas entre los aficionados. Igual que en el juego de damas. La contestación fue breve y rápida por e l fuerte costo de las llamadas telefónicas internacionales. A pesar de mis deseos, queridos nietos, cada vez que hablo por teléfono con ustedes que viven a 2.000 kilómetros de distancia, miro el reloj y trato de abreviar las frases.

Sin embargo quedé hondamente preocupado al comprender que sus preguntas surgen del hecho de vivir en un país donde gran parte de la población es negra, descendiente de los

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14 millones de esclavos que los "civilizadores" ingleses, holandeses, portugueses, españoles. y "otras yerbas" arrancaron del Africa y trajeron a América a trabajar como animales.

Por lo tanto decidí escribirles "unas líneas" para profundizar el tema, ayudarlos a practicar también correctamente el juego de ajedrez y transmitir les algunas reflexiones sobre lo que creo, les preocupa

-----� Pienso que vale la pena, aunque

esta carta se transforme en un pequeño libro. El AJED REZ no es un juego o deporte común y posiblemente no sean los únicos a los cuales les ha "picado el bichito de la duda".

De entrada les pido perdón si esta carta se extiende y se transforma en un proyecto de libro. Soy de los que creen que los pibes que a los diez años se acercan al ajedrez, lo hacen porque usan la cabeza para algo más que ponerse un gorrito, o peinarse.

Los deportes físicos que son los más practicados y comentados en la TV, radio, revistas y diarios son altamente beneficiosos cuando se desarrol lan con alegría y en un clima de compañerismo, además de un buen control médico. Lamentablemente como vivimos en una sociedad en que todo se mide en dinero, los l lamados "medios de comunicación" ponen delante los dólares que se pueden ganar a través de ellos.

Ejemplo de esto son las noticias que leen, oyen y ven todos los días: "Fulano de tal 1ugará el torneo de tenis de Japón que reparte un millón de dólares", "El Tachito Fútbol Club ofrece 1 5 millones de dólares por el pase de Mengueche".

Detrás de estas noticias están los intermediarios, 15 los miembros de las comisiones directivas, los fabricantes de ropa deportiva, etc., etc. Se conforma así un clima que corrompe a los pibes y a sus fami lias que se dejan tentar y en algunos casos, l legan a justificar el uso de drogas para a lcanzar el triunfo.

E l AJEDREZ es fundamentalmente un juego entretenido, gimnasia mental que agudiza el ingenio, el razonamiento, la memoria y el poder de concentración; ayuda a enfrentar problemas y a tomar decisiones en el acto y a pesar de alg unas falsas opiniones, no es complicado. Al contrario, es relativamente fácil, agradable, despierta sensaciones de belleza y en la actualidad se combina con la computación. Más aún, no sólo no aleja del estudio primario o secundario, sino que mejora la capacidad para enfrentarlo.

Además aleja de la tentación de la droga. La Federación Internacional de Ajedrez comprobó que ninguno de los 50 millones de aficionados, activos ajedrecistas, ninguno, les repito, ninguno, piensa siquiera en probar un porro. con el agregado de que actualmente se estudia la realización de torneos en salas para "no fumadores".

No es casual que en nuestro país, pensadores y grandes escritores, como Ezequiel Martínez Estrada, autor de importantes estudios y c uentos entre los que se destaca Radiografía de La Pampa, Jorge Luis Borges, cuyas Obras Completas les prometo para sus doce años, le hayan prestado tanta atención.

No son los únicos que lo recomendaron. En nuestro país y en todo el m undo, centenares de instructores enseñan el AJEDREZ o JUEGO-CIENCIA a los pibes, como expresión de l ibertad creadora y artística y lo señalan como medio de confraternidad entre los seres humanos.

16 Cae de maduro que la confraternidad es enemiga mortal del racismo; esa basura que tanto daño hizo a la humanidad y que, desgraciadamente, está siendo l evantado nuevamente por grupos interesados en dividir al género humano.

Y mientras preparo más explicaciones sobre este tema, entro un rato al "difícil laberinto" del AJEDREZ.

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Como ya conocen los rudimentos de la Geometría Plana que según se cree, fue inventada por el sabio griego Eucl ides, IV siglos antes de Cristo, la "cancha sobre la cual se juega al AJEDREZ es un cuadrado perfecto , compuesto de 64 cuadraditos. 32 son de color blanco y 32 de color negro o marrón oscuro y por lo tanto, 32 más 32 igual 64. De cada lad o de la "cancha" o tablero hay 8 cuadrados, y según la tabla de multipl i car

8 X 8 = 64. El tablero debe colocarse

como en el d iagrama de la izquierda.

De esta manera, cada uno coloca la casil l a blanca de la primer línea horizontal del costado derecho de su cuerpo. Así lo dicen oficialmente los reglamentos intern acionales. Así se juega desde hace por l o menos 500 años y así se practica actualmente en los casi 200 países del mundo existentes en 1 993.

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Nunca debe colocarse así:

Si cometemos este error, tendríamos que inventar un nuevo tipo de AJEDREZ.

Y eso sólo irán sabiéndolo de a poquito, tal como dicen los italianos: "chi va piano, va lontano"

Para reacomodar mejor el tablero y reconocer de memoria la "cancha" como hacen los futbol istas antes de cada partido en cancha ajena, hemos ideado algunos métodos que les pueden ayudar.

En primer lugar hemos dividido el tablero en horizontales y verticales.

Cada adversario domina 8 horizontales. Si bien en el tablero de ajedrez están todas juntitas, aquí las hemos separado y numerado de acuerdo al lugar que ocupan las blancas y las negras.

Veamos.

1 a HORIZONTAL a a

2a ?a

3a sa

4a sa

sa 4a

sa 3a

?a 2a

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a a 1 a HORIZONTAL

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Veamos l a verticales o columnas. Cada adversario domina 8 verticales o columnas.

NEGRAS

BLANCAS

Apliquemos el mismo razonamiento: en el tablero están todas pegaditas o juntas. aquí las separamos para su estudio .

Aconsejamos tran scribir estos cuadraditos verticales u horizontales varias veces sobre un papel cuadriculado o, si prefieren. en blanco. No se van a arrepentir jamás.

Un aspecto de tanta importancia (o más) que las columnas y horizontales, está constituido por las diagonales, cuyo estudio es importantísimo. Hay dos diagonales mayores, una de 8 casil las blancas y otra de 8 casi l las negras.

Veámoslas.

DIAGONAL MAYOR BLANCA DIAGONAL MAYOR NEGRA

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Fíjense, insisto, que cada diagonal mayor tiene ocho cas1l las, si las vemos dentro del tablero se representa así:

Dentro del tablero hay también diagonales menores que tienen mucha importancia

Por eso las mostramos así:

La 1 ínea gruesa y la fina muestran las diagonales mayores . Las l íneas de puntos muestran las diagonales menores blancas. Ustedes deben marcar las diagonales menores negras con un color (cualquiera) para practicar.

Y también para practicar aqu í t1enen un tablero con diagonales menores sin rayar. i Ráyenlas con el color que qu ieran!

I nsistimos: Recordando la

Geometría Plana, todo cuadrado es un paralelogramo (podrían hallar una palabra más breve y fáci l) de cuatro lados iguales y ángulos rectos (de 90 grados) . S i trazan una recta que corte el tablero a través de cualquiera de las diagonales mayores se

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B �--�..._...lli...._...___.;,;,;;;;,..._......;¡¡ O darán cuenta a s imple vista que además de dividir en

dos triángulos iguales al tablero, es mayor que los dos lados que los componen . S in embargo, y esto es muy importante, las diagonales mayores t ienen la misma cantidad de casi l las que ambos lados.

La extraordinaria importancia de esto, reside en el hecho de que una pieza, por ejemplo, el REY que marcha (después lo verán mejor) una casilla por vez tardará lo mismo en recorrer de A aBo C que de A a O o B a C. ¿Es difíci l? Hagan un pequeño esfuerzo para recordarlo.

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Para ayudarlos, les agrego un diagrama con las medidas exactas. Por las dudas pregúnten le a su maestro, o maestra, s i conocen e l porqué de este pequeño "milagro científico ".

S eguro que si no saben AJEDREZ van a pensar un rato, pero van a encontrar la explicación . Les va a resultar más fácil que comprender porqué les pagan un salario que apenas alcanza para vivir.

Sin entrar en complicados cálculos aritméticos o geométricos. el secreto reside en que el tablero de AJ EDREZ se compone de casillas. Simplemente 64 casil las cuadradas, iguales; cualquiera sean sus medidas.

7 CENTÍMETROS

(/) {f) o o cr cr r- r-w w � �

"f= 'r-z z w w u u ,._._ ,._._

D

7 CENTÍMETROS

Otros ejercicios para conocer y recordar de memoria (¡Sí. De memoria!)

S on los siguientes:

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26

¡Más ejercicios'

Y por si esto fuera poco , les sugerimos hacer combinaciones correctas con estos cuatro tableritos que unidos componen el verdadero.

Pitada final. Estudien y memoricen bien la "cancha" en todos sus sectores, divisiones, ángulos, diagonales , horizontales y verticales que los demás temas (colocación de las piezas y su movimiento) les van a resultar "moco de pavo".

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28 ! : • o . . . .

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El AJEDREZ en la filatelia

• o . . . .

Minihoja conmemorativa del 60º Aniversario de la F.I.O.E., emitida en

Laos, 1984.

El ajedrez: símbolo de hermandad de los pueblos

Bajo este título vuelvo al tema que les preocupa: El racismo.

Sin menospreciar el rol que juegan otros deportes en el proceso de confraternidad un iversal, quiero agregarles algunos datos que confi rman mi convencimiento de que esa lacra racista nada tiene que ver con las blancas y negras de nuestro juego.

I nsisto en el tema. antes de seguir con el reglamento del j uego, por el hecho de que en los últimos años la televisión. la radio y los diarios y revistas, dan cuenta que ese maldito fenómeno, lejos de apaciguarse, aumenta de volumen y agresividad con grave pel igro para todos, chicos y grandes.

Las persecuciones y matanzas en Sudáfrica, en algunos sectores de Estados Unidos. Europa, especialmente en Alemania, ex Yugoeslavia, ex Unión Soviética, el Medio Oriente y otros lugares , amenazan transformarse en una enfurecida bestialidad como la que produjo el nazismo desde 1 933 hasta 1 945 y que costó millones de v íctimas.

Importancia del ajedrez en el fomento d e la convivencia

Existe una forma de jugar al ajedrez de la que se habla poco. pero que es practicada por miles de aficionados de casi 1 00 países.

En general como todos los deportes, los jugadores se enfrentan personalmente o cara a cara en un per íodo que se estipula bajo el nombre de Torneo X o Z , o en un encuentro ocasional de partidos y revanchas. Esto es lo más conocido.

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30 Pero desde el siglo XII en que dos reyes, Enrique 1 de Inglaterra (11 00-1 1 35) y Luis VI de Francia (11 08-11 37) jugaron una partida a través del Canal de la Mancha (fíjense en el mapa de Europa) , comenzó a jugarse el \.-----------------J ajedrez por correspondencia. Según cuenta la leyenda, en sus casti l los jugaban AJEDREZ con piezas traídas por comerciantes genoveses y venecianos desde el Lejano Oriente. Eran piezas de marfil blanco y jade rojo o verde y las reglas del juego eran distintas a las actuales. Dicen que se parecía al "Chaturanga" muy conocido entre los señores feudales del l ndostán (ahora miren el mapa de Asia) . Dice la historia que intentaron j ugar dos partidas por carta. En cada una, cada rey con los dos colores distintos. Esto por si les muestran que los colores no tenían

importancia. Además las sal idas de cada partida se estipularon por sorteo. Pero aquí no termina la historia. Las partidas duraron muchos años porque los caminos eran malos e

inseguros . Muchas cartas se perd ieron en el canal por h undimiento de los barquitos que las llevaban o por asalto de los muchos piratas que acosaban las galeras reales. Pero según cuenta el gran

poeta francés Jacques Prevert (1900- 1 975) cuando se l legaba a la jugada 18 el Rey francés demoraba meses en contestar. No sé si saben que los Luises franceses l legaron hasta el número 18 El ú ltimo vivió hasta 1824. Y según la ironía de ese gran poeta francés Jacques Prevert, no l legaron a más, porque

:¡; _,..,_,. .. l �· .... __

sólo sabían contar hasta ese número. Por este y otros motivos más importantes. estal laron varias

guerras entre ingleses y franceses, especialmente una que se llamó la de los1 00 años y el ajedrez por carta o correspondencia se dejó de jugar. Sin embargo reapareció en el s iglo diez y siete

{XVII) . El estudioso inglés Thomas Hyde -que no es el mismo de El hombre y la bestia de Louis Stevenson-, señala en su l ibro De Ludis orientalibus

(sobre los juegos orientales) : "me han comunicado que algunos comerciantes venecianos y croatas tienen la costumbre, también existente en otros países, de jugar al ajedrez por correspondencia. Cada movimiento es confiado en una carta y , por el lo , dicha partida cuesta muy cara a los jugadores" .

Hay testimonios de

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32 mediados del siglo XVI I I que indican que la famosa reina o zarina rusa. Catalina la grande y el rey de Prusia (Alemania) jugaron por correspondencia con el gran fi lósofo francés Voltaire. También se dice que el gran músico de la corte de Luis XV y Luis XVI , Duncan Philidor, autor del l ibro más famoso de aquellos tiempos (Análisis del juego de ajedrez), j ugó muchas partidas por carta. De todas estas, hasta hoy, no se han hallado cop1as.

La primera partida postal cuya copia se conserva. se celebró en 1 804 entre mil itares holandeses de las ciudades de La Haya y Breda. Sin embargo, son consideradas más importantes las que se j ugaron entre las ciudades de Londres y Edimburgo desde 1 824 a 1 828 ; Liverpool (la ciudad de donde surgieron Los Beatles) y Manchester, entre 1 825 y 1 826 y Budapest-París entre 1 843 y 1 846.

En nuestro país las primeras conocidas son las disputadas en 1 880 entre el Club Catalán de Buenos Aires y el Club Español de Montevideo. Como ven, en nuestro medio, los chistes de "gallegos" no corren .

Muchos fueron los intentos de organizar una asociación nacional que reglamente el AJEDREZ POSTAL; sólo en 1 942 dieron sus frutos al crearse la LIGA ARGENTI NA DE AJEDREZ POR CORRESPONDENCIA (L.A. D .A.C.) cuyos pioneros, entre otros, fueron Arturo G. Loefler y Eugenio E. Pider.

Como cada partida por carta demora de 2 a 3 años , se van creando muchas amistades además de aprender a jugar correctamente.

COFUIOA El.t.IEDAE.Z. COWETIA ca; LE.Al.T-'0.

OOSI'CHAA AMIGOS SIEWPAE POI'! U. -*AYOA OIRISION O€L AJEDREZ

Logotipos de C.A.O.A.P. (Confederación Americana de Ajedrez Postal, L.A.D.A.C. (Liga Argentina de Ajedrez por Correspondencia) y I.C.C.F. (Federación Internacional de A¡edrez por Correspondencia).

Volviendo al ajedrez "cara a cara", o "en vivo" se habrán 33 enterado que cada dos años, la Federación Internacional de Ajedrez organiza un torneo mundial por equipos de 4 jugadores titulares y dos suplentes, en los cuales actualmente se enfrentan más de 1 00 equipos de los cinco continentes.

Y por si esto fuera poco, durante todo el año se realizan centenares de torneos internacionales que permiten confraternizar a jugadores de todas las naciones y colores, cuyas venas, como dijo el gran poeta cubano Nicolás Guil/én, están bañadas por sangre del mismo color.

Por eso nuestro gran escritor y pensador Ezequiel Martínez Estrada gustaba decir que el apretón de manos que le doy a mi rival antes de empezar una partida es un s ímbolo del deseo de ser su amigo. Al margen del resultado de la partida.

De un antíguo papiro egipcio.

34 Volvemos a la técnica del ajedrez.

Páginas atrás les expl iqué la importancia que tiene estudiar todos los pormenores del tablero. I nsistí mucho, porque conocer y relac ionar las columnas, horizontales, diagonales mayores, diagonales menores, es entrar a la "cancha" pisando fi rme.

S in embargo tengo que mostrarles algo importante del tablero: El centro.

Un viejo principio del ajedrez dice que desde u n comienzo hay que dominar al centro para desarro l lar una partida correcta. ¿Y qué es el centro? No es nada secreto. Se trata de cuatro casillas que están exactamente en el centro del tablero: fíjense.

Las cuatro casi l las ubicadas justo en el centro del tablero permiten dominar con facil idad el resto. Pero, siempre hay un pero, esto no significa

que el que domine el centro gana la partida . ¡NO! ¡con doble mayúscula! Dominar el centro faci l ita la tarea por el hecho de que desde al l í uno puede trasladar su dominio con menor esfuerzo o en menor tiempo a cualquier lugar.

Y ya que dij imos varias veces dominar, debo aclarar algo 1mportante. Generalmente en AJEDREZ, lo van a ver mejor dentro de poco, el dominio de casillas es más importante que ocuparlas. Un antiguo pr incipio indica que "ocupar" no signifi ca dominar la casi l la en que determinada pieza está ubicada.

Su ubicación inicial S e trata de un j uego

donde todo está a la vista. No es un j uego de azar como por ejemplo los dados, la lotería, la ruleta, el truco, la escoba de quince, etc.

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Es un combate donde se pone en evidencia, el conocimiento, la memoria, la tenacidad , un poco de picardía, la capacidad de concentración y otras virtudes o defectos intelectuales.

Se j uega con 32 piezas. 1 6 blancas y 1 6 negras. Cada j ugador cuenta de entrada con 16.

Al comenzar las piezas se colocan como en el di agrama de la izquierda:

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Reitero: 32 piezas. Cada jugador tiene 1 6 . Mi ren bien el cuadro que

s igue:

r """"�

Un rey de color claro e!} Una dama

" " " Y/1 Dos torres

" " " 8 Dos alfiles

.. .. .il Dos caballos

" " " 4.J Ocho peones

" " " if. Un rey de color oscuro 'ti Una dama

" " " tt' Dos torres

u " B Dos alfiles

" " .. A Dos caballos

" " .. � Ocho peones

" " " 1 �

Las piezas de color claro se indican como "las blancas". Las piezas de color oscuro se indican como "las negras".

Ya vieron la colocación inicial de las blancas y las negras. Para que la memoricen mej or insistimos un poco. ¿Recuerdan el tablero vacío? Pónganlo en la mesa o si prefieren en el suelo. Uy, que bárbaro soy. Me olvidé de pregunta r si con sus ahorros se compraron un juego o pidieron uno prestado.

Ah , ya lo tienen. Bien . ¿Empezamos juntos la aventura final?

Primero, recordando un castil lo feudal , colocamos las TORRES en los cuatro ángulos del tablero.

Las dos TORRES blancas en la primera horizontal. Las dos TORRES negras en la de enfrente.

Les doy a elegir entre este tipo de TORRE que l legó a usarse en la India:

O estas modestas que utilizamos ahora.

No se ach iquen . En casa tenemos TORRES para todos los gustos y fantasías. Nunca se olviden que al margen de las reglas fijas del movimiento de las piezas, la fantasía y la imaginación son tan importantes como los "chistes" que hacía Maradona con la pelota .

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38

Pegaditos a las TORRES colocamos los CABALLOS; dos CABALLOS blancos y dos CABALLOS negros. Pueden elegir entre este brioso corcel montado por

un príncipe de Persia o Irán (como se l lama ahora) ,

o el flaco jamelgo que usaba Don Quijote. ¿Se acuerdan cómo se l lamaba el caballo del Quijote? Muy

bien, Rocinante. O bien pueden elegir los modestos cabal l i tos que

tenemos ahora en todos los clubes de ajedrez.

...

Al iado de los CABALLOS , colocamos los ALFILES. En este juego de guerra los ALFILES simbolizan a los "jóvenes caballeros que facían la guerra" (lo de "facían" lo pongo para que crean que sé ladino, que es el español antiguo que ··talaba" el Cid Campeador).

Se colocan aliado del CABALLO porque siempre andaban en el pobre animal que debía soportar el peso de su armadura.

Aquí elijan entre éste que parece

surgido de cabal ler ías del sig lo IX.

Y éstos que ut i l izamos ahora.

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40 1

Y ahora el REY y LA REINA.

En el centro de la primera fi la colocamos el REY y la REINA pegaditos a los ALFI LES. S i bien la ub icación in icial es fáci l , l a mayoría de los pibes se equivocan.

De acuerdo a las reglas del ajedrez el REY blanco se coloca en casilla negra y a su izquierda la REINA o, como se le dice normalmente, DAMA.

Consecuentemente (qué palabra larga: 6 sílabas) el REY negro se coloca en la casi l la blanca central y a su izqu ierda la REINA o DAMA.

Como las dos piezas tienen l a misma altura, les repito que es común que los pibes se equivoquen . Por eso se me ocurrió el versito que incluyo luego que, repetido diez veces puede grabarse en la memoria . Con este versito de memoria y practicando varias veces la colocación obtendrán resultados excelentes.

Primero tienen que elegir el REY. ¿Les gusta éste?

Representa al rey Luis XVI . El que estaba casado con María Antonieta. El d ibujo es anterior a la Revolución Francesa de 1 789. Me parec1ó mejor este dibujo que uno posterior en que aparece sin cabeza. En esa época habían inventado una máqu ina que se l lamaba guillotina ...

¿O prefieren estos que representan reyes plebeyos? Es decir , reyes que usamos los ajedrecistas de ahora

Y ahora tienen que elegi r la REINA

o la DAMA. ¿Qué prefieren , esta DAMA que

varios jugadores quieren transformar en pieza obligatoria?

O la DAMA que señala la f lecha sobre una computadora alemana.

O estas modestas que utilizamos en nuestras imprentas y clubes.

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42

El versito La colocación de la REINA o DAMA y el REY en el centro de

la primera l ínea parece fáci l . S in embargo, les repito, la mayoría de los pibes se equivocan muchas veces cuando comienzan a aprender. Por eso se me ocurrió que además de practicar varias veces con mucha tranqui l idad , repitan esta cuarteta que no debe confundirse con una poesía. La poesía es una manifestación seria y profunda y tomar esta cuarteta por poesía sería un insulto a los verdaderos poetas. Aún así la cuarteta tiene rima y puede ser úti l . Pero si inventan una que les guste más, ¡Hágan/o!

Veamos:

El Rey blanco en casilla negra central La Reina blanca a su lado inicial El Rey negro en casilla blanca total La Reina negra frente a la blanca ¿qul tal?

Los PEONES. Ya sabemos, son ocho blancos y ocho negros. Antiguamente

se los representaba como soldaditos o bien como pajes y se los subestimaba (de esto hablaremos luego) .

¿ Les gustaría usar éstos diseñados por un artesano en 1 550? . . .

J'..s.TOfft.., Pecia llclaa

P�óe Coballo Rcilla Peole Tone R«.._

Como ven a cada PEÓN le daban una función . ¿Lo habrán hecho a pedido de un gran "señor" o rico comerciante del renacimiento? ¿O habrá sido una ocurrencia artística?

No interesan los detal les, pero sí el hecho de que el AJEDREZ siempre dio motivo para imag inar interesantes figuras artísticas.

4 3

44 No qUiero terminar este pequeño cap ítu lo s in reproduci rles e l siguiente tablero que está en la biblioteca española del Monasterio del Escorial .

Como ven , la cas i l la de la derecha es negra. Pertenece al Libro de los juegos del Rey Alfonso el Sabio. La obra data de 1 283. Una de las m1niatu ras más bellas de este l ibro (hay muchas como en todos los l ibros antiguos) representa la un ión de las dos potencias. la árabe y la cristiana, en litigio a través de la supuesta lucha del AJEDREZ. Históricamente, se refiere a la l lamada guerra por la "reconquista" de España que culminó en 1 492 con la conquista de Granada, último bastión musulmán en la pen ínsu la ibérica.

Y por fin, no puedo resistir la tentación de reproducir l a portada de la primera edición del l ibro Una partida de ajedrez (A game at chesse) obra teatral de Thomas Middleton que vivió entre 1 570 y 1 627 y que la escribió como una alegoría pol ítica contra España . Como ven. en la etapa anterior a la Revolución Francesa el ajedrez era juego de "aristócratas" . Respecto de la portada en s í , fíjense que el tablero tiene horizontales de once casi l las y entre los que rodean la mesa en que se posa el tablero están los dos reyes. las dos reinas, un alfi l por bando (Bishop) y dos personajes que no he alcanzado a descifrar "Biack O" y

"Wt1ite O". Mi impresión es que la "O" pertenece a diplomacia, 45 pero no estoy seguro. el diseñador de la tapa se olvidó de los cabal los y los peones. La reproducción la tomé de uno de los tomos del Diccionario Literario González Porto-Bompiani, obra de extraordinario valor para todos los que se interesan por la nistoria l iteraria universal .

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Ya sea en cualquier extremo del casti l lo, perdón , de l tablero o en cualquier otro lugar, la TORRE domina 1 4 casillas entre horizontales y verticales, aunque su movimiento esté obstruido por piezas propias o ajenas.

El verbo dominar o el sustantivo dominio lo util izaremos a menudo porque contrariamente a otros instructores de ajedrez, creemos indispensable que el lector comprenda que una pieza no domina la casi l la en que está ub icada, s ino las restantes a las que podría tener acceso.

Salvando las distancias y sin pretender entrar en el terreno de la estrategia y táctica mil itar , cuando estudien a Napole6n (1 769-182 1 ) , van a conocer que éste se hizo famoso por la forma en que disponía la arti l lería en el campo de batalla. La TORRE es algo as í como la artil lería.

Tal como todas las piezas, la TORRE come o captura una pieza adversaria echándola suavemente del tablero y ub1cándose en su lugar ("rajá" le dice, que esta casi l la es para mí) . Lo que ninguna pieza puede es comerse más de una pieza

47

adversaria por vez o comerse una pieza propia. Tampoco (con excepción del CABALLO) puede saltar .

Recuerden que la TORRE puede recorrer las 64 casi l las del tablero y más adelante cuando hablemos del enroque van a comprender cuán importante es .

V ya que hablamos de TORRES observen la que s igue:

¿QUieren saber de quién es? Honestamente NO SÉ. Me imagmo que no es propiedad de ningún campesino, artesano, obrero o intelectual de la Ind ia. Su valor es de un mi l lón de dólares. ¿Será de algún marajá

de aqu ellos a quienes sus súbditos le debían tributar en oro y especies el valor de su peso (en ki los) una vez por año? Honestamente no lo sé. Prefiero que sea propiedad de algún museo.

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El ALFIL lo tratamos primero que el CABALLO porque la expl icación de los movimientos de este " noble equino" requiere más tiempo. Los ALFILES sólo pueden caminar por las diagonales del color orig inal . Es deci r, el ALFIL que parte de una diagonal blanca siempre deberá andar por diagonales de ese color y el ALFIL que parte de una casi l la negra, siempre deberá caminar por diagonales del mismo color.

Igual que la TOR R E puede dominar una o varias casi l las, pero en un sólo movimiento no puede doblar. es deci r , cambiar de diagona l , aunque sea del mismo color .

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El ALFIL come igual que l a TORRE, colocándose e n el l ugar en que estaba la pieza adversaria. Por l as dudas les señalo que en AJEDREZ se come si conviene. No es lo mismo que entrar en un "Mac Dona/" u otro "comedero" que se imponga por moda. En estos lugares se entra para comer e l sándwich y las papas fritas de turno. En AJEDREZ, ins isto, es distinto.

Este ALFIL pertenece a las piezas negras. Su función es correr por las casi l las b lancas.

Los dos ALFILES de un mismo jugador pueden dominar todo el tablero, pero uno solo no. Igual que la TORRE pueden dominar desde lejos . En el diagrama rayen con rojo y verde cómo los dos ALFILES negros pueden recorrer todo el tablero.

Les dejo una pregunta pendiente: ¿Las TORRES y los ALFILES, pueden saltar piezas propias o ajenas?

50

Y ahora un poqu ito de atención que a andar vamos, ya que como dijo Don Miguel de Cervantes ( 1 547-1 61 6) en Don Quijote " los perros ladran , sefial que cabalgamos". Pero no se trata del CABALLO que imaginó un señor feudal del s iglo XII que pretendía que el AJEDREZ contuviera 4 CABALLOS, dos negros y dos blancos, montados por un caballero de armadura y lanza. Durante los 30 años que enseño AJEDREZ he notado que los pibes t iene alguna pequeña difi cu ltad para "subirse a l cabal lo y andar sobre é l s in que lo voltee" .

S in embargo, estoy seguro que con un poquito de atención su aprendizaje es fácil , tan fácil como subirse a un caballo de calesita.

Algunos maestros, y entre el los nuestro querido Roberto Grau ( 1 900- 1 944) enseñan su movimiento con e l diagrama que vemos a la izquierda.

Y ahora atención; " vamos a cabalgar" . S i lo

aprendemos bien, pero muy bien,

despertaremos la admiración o la

envidia de muchos

veteranos.

Dice Roberto Grau en el primer tomo de su monumental obra en cuatro, Tratado general de ajedrez (Editorial Sopena Argentina):

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"Es el CABALLO la pieza que mayores cambios ofrece en su agilidad, de acuerdo con el lugar que se le dé en el tablero. Nunca su radio de acción es muy grande ya que su agilidad oscila de 2 a 8 cuadros o casillas. Su diferencia fundamental sobre el alfil reside en que siempre ataca cuadros de color distinto al que se encuentra ubicado, y de esta forma complementa admirablemente la acción de dicha pieza"

Algunos maestros como Yuri A verbach (Viaje al reino del Ajedrez, Editorial Progreso de la ex Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas -U.R.S.S .-) dibujaban el siguiente gráfico para demostrar la acción del CABALLO.

Creemos también correcto diseñar la marcha del CABALLO como se muestra en el diagrama inferior. Es decir: dos casi l las hacia arriba o abajo y una al costado, o bien: dos casil las a la izquierda o derecha y una hacia arriba o abajo. El objetivo es el mismo.

Por lo tanto nadie estará en desacuerdo en diseñar una fragante rosa mosqueta que

también cumpla el mismo objetivo y provoque una interesante sensación estética.

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Recuerdo que cuando n iño nos enseñaban un poemita del poeta Bel isario Roldán (1 873-1 922) que comenzaba más o menos así:

Caballito criollo del galope largo y el instinto fiel caballito criollo que fue como un asta para la bandera que

anduvo sobre él. No se trata sólo del caball ito criol lo, de por sí ponderable

soporte del indio, del gaucho y de las tropas l ibertadoras, sino de todos los caballos del mundo que recorren el TABLERO DE AJEDREZ de la mano que marcan las reglas de nuestro interesante juego.

Conocidas las reglas que debe observar , debemos tener en cuenta tres principios fundamentales:

El CABALLO es la única pieza que puede sa ltar sobre piezas propias o ajenas.

Todo CABALLO puede llegar saltando a las 64 casi l las del tablero.

Y esto no es tan alegre: c uando veamos los mates elementales, vamos a ver que el REY propio , con el concurso de sus dos CABALLOS solamente. no puede dar JAQUE MATE al REY contrario q ue reste solito sobre el tablero . Por lo tanto. no es tan fiel como el que cita Belisario Roldán.

Y ahora vamos a dejar descansar un rato al CABALLO. Pero, previamente vamos a completar un ejercicio que, a no dudar lo , será de gran util idad para el lector. Como se ve en el d iagrama que sigue, hemos comenzado en el número uno a colorear el tablero con Jos saltos del CABALLO. El ejercicio consiste en seguir coloreando con cuatro o cinco colores hasta el número 64. No sabemos si es entretenido, pero útil sí. La prueba reside en que se viene practicando desde hace muchos siglos. Apareció nada menos que en la Enciclopedia o diccionario razonado de ciencias, artes y oficios dirigida en el siglo XVI I I por Jean Le

problema de Euler

o de ID mztrcha del CHBHI�I.\6

Rond D'Aiembert ( 1 7 1 7-1 783) que fue una de

4 las precursoras de las ideas que a la postre originaron la Revolución Francesa.

Razón de más para considerar al AJEDREZ vincu lado a la marcha progresista de la humanidad.

E l problema consiste en hacer recorrer a un cabal lo las 64 casi l las del tablero mediante 63 saltos (el CABALLO no puede, pues, pasar dos veces por la misma casi l la) .

* Leonhard Euler, fue un matemático suizo (1707-1783) considerado uno de los más grandes de su tiempo. Emanuel lasker, campeón mundial durante 27 años, además de matemático, fue filósofo y d ramaturgo. Durante su visita a Buenos Aires en 1910, invitado por e l Club Argentino de Ajedrez, insistió mucho en el correcto manejo de los Caballos. Y antes que él Mijail Tchigorin. fundador de la l lamada "escuela rusa de ajedrez", durante e l siglo XIX, valorizó el rol de los "caballitos".

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El REY , pieza clave, obj etivo de cada adversario , ya que si recibe mate se termina el partido con la derrota del que lo recibió. Se mueve con cautela, pasito a pasito, cada movimiento una casil la (con excepción del enroque que veremos luego) siempre que no lo obstruya u n a pieza propia o una ajena que no pueda comer por caer en j aque. Mueve una casil la hacia cualquier lugar.

Veamos un diagrama. Los c írcu los negros indican los lugares donde puede ir el REY. Recuerden que si come o captura se pone en el lugar del que comió o capturó, siempre que no caiga en jaque. Si cae en Jaque se considera jugada imposible. Este tema lo veremos en detal le más adelante.

Además. el reglamento no permite que un rey le dé jaque a otro . Es deci r que nunca se pueden pegar, o mejor dicho. estar juntos.

Esto no se permite. i Está proh ibido!

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La REINA o DAMA mueve igual que el R EY, pero hacia todo lo largo de las columnas, horizontales o d iagonales, s iempre que no la obstruya una pieza propia o una contraria que no pueda o no quiera comer. Ojo: siempre, en cualquier caso, cuando hay dos piezas contrarias juntas (pegaditas) de cualquier carácter, no se pueden capturar en una sola jugada. Ya sean dos TOR R�S juntas, una TORRE y un P EON, un CABALLO y una DAMA, etc. etc. Sólo se puede, si conviene, comer una.

Cu ando l a DAMA come o captura lo hace como el resto, se coloca en el lugar de la contraria.

Veamos dos d iagramas, el de esta pág ina y la s iguiente:

En este d iagrama, la R EINA o DAMA de una casi l la central domina 27 casi l las (cu éntenlas) .

Desde el ángulo inferior izquierdo o columna Torre Rey o Columna H como veremos luego, la DAMA o REINA domina sólo 2 1 casi l las. ¿Se dan cuenta de la importancia de las casi l las del centro?

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Existen 8 PEONES por bando. En su origen representaban la infantería. Con el tiempo sufrieron cambios. Veamos su rol en la actualidad .

Tal como el ALFIL no puede mpdificar el camino o diagonal asignada (blanca o negra) , el PEON no puede modificar su rol en el tablero. Marcha siempre hacia adelante o no se mueve, pero nunca puede ir hacia atrás. Sólo en un primer movimiento puede saltar dos casillas, si quiere o puede. Después puede caminar de a una casilla. Para comer o capturar lo hace en diagonal y cuando l lega a la horizontal número 8 se transforma en la pieza que quiere o le conviene. En este caso se dice que e l PEÓN CORONA una DAMA,

TORRE, ALF IL o CABALLO. Puede elegir cualquiera, mer:os otro R EY o quedarse en PEON. OJO. ¡ Esto es obl igatorio ! S e lo señalo porque una vez un pibe se enc�prichó y quiso quedarse en PEON y armó un l ío mayúscu lo.

Por las dudas les agrego que si está en séptima horizontal y en la octava hay una pieza contraria en diagonal , puede comerla si le conviene.

Miren bien el diagrama de l a izquierda.

Juegan las blancas.

El PEÓN de séptima puede comer el CABALLO o seguir a octava. En ambos casos corona. El de 2 columna torre dama puede ir a 38 o 48 horizontal. El de 2 dama puede comer o avanzar una o dos casilla� . El de la columna cabal lo rey puede comer la TORRE o el PEON o bien puede avanzar una o dos casi l las. El PEÓN que está en la columna Torre Rey sólo puede avanzar un paso.

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PEÓN AL PASO Este es un movimiento

extraordinario. S i yo tengo u n PEÓN en quinta hqrizontal y mi rival tiene un PEON en la segunda horizontal de las columnas vecinas, y qu iere avanzar a su cuarta horizontal , Yo puedo (si me conviene) capturarlo cuando pasa por la casilla que DOMINA mi peón.

Veamos el d iagrama.

E l PEÓN n egro puede comer al blanco si éste intenta avanzar dos casi l las . Para comert el PEÓN negro retira el PEÓN blanco del tablero y se coloca en la tercer casilla del blanco. Aconsejamos practicar esta toma varias veces .

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(Posición necesaria para el EN ROQUE CORTO. Ni el REY ni la TOR RE se han movido todavía de su sitio . )

(Posición en que quedan e l REY y la TORRE después de realizada esta extraña j ugada del ENROQUE CORTO.)

(Posición necesaria para efectuar el ENROQUE LARGO.)

(Posic ión después de realizado el E N ROQU E LARGO )

EL ENROQUE Es un movimiento doble que

se realiza entre el REY y UNA TORRE. A los principiantes se les aconseja para proteger al REY y dar mayor movilidad a la TORRE. Puede ser CORTO, se señala así 0-0 y se real iza en el flanco Rey, o LARGO que se marca 0-0-0 y se realiza en el flanco de la DAMA.

Para poder real izar cualquiera de los dos es indispensable que ni la TORRE ni el REY se hayan movido ; que no esté amenazado el REY por n inguna pieza enemiga y que tampoco se encuentre amenazada ninguna de las casi l las por las que deba pasar el REY. Es decir, que no esté en jaque y que no pase por jaque.

El ENROQUE corto se realiza moviendo el REY dos casillas en dirección a la TORRE REY (sin haber ninguna pieza entre ellas) y colocar esa misma TORRE junto al REY.

El ENROQUE l argo se realiza moviendo el REY dos casi l las en dirección a la TORRE DAMA (sin haber ninguna pieza entre ellas) y colocando esa misma TORRE j unto al REY (pegadito) pero en el otro lado . Veamos los 4 diagramas siguientes para tener mayor claridad.

Pieza tocada, pieza movida

El jugador que tome una pieza para real izar una jugada está obl igado a moverla. Sólo será perdonado si antes de tocarla dice: "COMPONGO" o si esa pieza no ten ía lugar posible donde ir . Tal como ocurre con el ahogo, que veremos luego .

Ojo : tampoco puede tocar las piezas del adversario. Esto tiene por finalidad hacer trabajar el maro te y evitar

picardías.

Abandono obl igatorio

S e le dará por perdida la partida a l jugador que revuelva intencionalmente el tablero o no cumpla una orden del fiscal o árbitro.

Como ven , el AJEDREZ exige discipl ina; cuando es correctamente aplicada ayuda a tener un carácter sol idario, es decir a no ser p ícaro o tramposo.

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Los signos de admi ración que hemos colocado se deben a una encuesta realizada entre varios instructores de AJEDREZ. Todos coincidieron que entre los principiantes el JAQUE es motivo de unánime satisfacción , rayana en lo que siente un h incha de fútbol cuando un buen delantero se acerca pel igrosamente al arco adversario. Todos creen que ya tienen medio gol en la manga. ¿Es realmente as í? Vayamos por partes.

Ya sabemos que las piezas pueden capturarse. ¿ Y el REY? Pues el REY es la única pieza que no puede capturarse o comerse dado que si así sucediera nuestro contendiente no podría jugar. Métanselo bien en la cabecita. El REY no se puede comer.

Sin embargo, se puede atacar. Dice don Roberto Grau (obra citada) "La acción de poner una pieza en tal posición que ataque al REY se llama dar jaque al REY" . Agregamos nosotros : "Mira R EY. si no te vas de la casil la en que estás o no te tapan tus amigos, te como y tu bando pierde la partida " . Sigue don Roberto : "cuando un jugador hace una jugada así, es costumbre anunciarlo diciendo 'Jaque al Rey' o más simplemente Jaque" .

De este hecho deriva la siguiente regla: El REY no puede permanecer ni ponerse en jaque. Un R EY jaqueado debe e vitar el ataque en la primer jugada. Debe ser tapado o huir. Esta es una l imitación efectiva al movimiento del R EY, pues no pudiendo ponerse en jaque hay jugadas que, aún estando normalmente dentro de lo posible, no pueden efectuarse. Por ejemplo:

Para completar el tema veamos un jaque en un

diagrama. El REY negro puede hu i r a 6 casi l las. No

puede huir a las marcadas con (X) dado que el ALFIL

blanco se lo impide.

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El REY negro está en una casi l la por la cual t iene 8 movimientos posibles, pero sólo puede real izar 3. No puede i r a ninguna de las 3 casi l las de la columna de la derecha porque la TORRE blanca se lo impide y tampoco puede moverse en la columna que ocupa porque se lo impide el CABALLO blanco. Sólo puede moverse a una de las tres casillas de la columna de la izquierda para no caer en JAQUE MATE. Por lo tanto tiene 5 movimientos IMPOSIBLES y 3 movimientos POSIBLES.

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MA TE: Por fusión de estos dos principios que citamos en el punto JAQUE, a veces sucede que el REY atacado no puede moverse o puede comer una pieza bajo pena de que lo coman. En ese caso decimos que es MA TE. Por lo tanto "su dueño" fue DERRO T�DO y la part ida ha TERMINADO con el triunfo del que MA TO al REY contrario.

Veamos algunos casos :

En este caso el blanco con un s imple movimiento de PEÓN de la Columna caballo dio MA TE.

En este caso el blanco con u n movimiento d e la TORRE de l a columna cabal lo rey dio MA TE.

Aqu í la RE INA BLANCA puede dar MATE en 5 casi l las apoyada por su REY. Decimos apoyada porque el REY negro no puede comer la DAM A blanca so pena d e ser comido.

Aqu í la DAMA blanca tiene una sola casi l la para dar JAQUE MATE.

Si bien l legar a esta posición es bastante difíci l , lo doy como ejemplo. El ALFIL blanco da un "mate ol ímpico" .

Y aqu í un mate donde actúan REY y dos ALFILES blancos contra REY negro.

Otro mate con dos ALFILES que les invito a expl icárselo solitos.

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Y aqu í el diagrama muestra una TORRE ávida de darle mate al REY negro apoyado por el CABALLO ¿Cómo hace? Sin embargo el diagrama contiene un error. ¿ Cuál es?

La palabra mate me obliga a apartarme un poco de las reglas del AJEDREZ.

Cuando yo era chiquitito, poco después que el General José Fél ix Uriburu en 1 930 diera un golpe de Estado volteando al Presidente constitucional Hipól ito Yrigoyen, en muchas paredes del barrio del Once, aparecieron "pintadas" con alquitrán que decían Haga patria "mate" un judío. Yo todavía no sabía j ugar a l AJEDREZ, pero sabía lo que significaba e l verbo matar y cada vez que veía esas "pintadas" en alguna pared, me recorr ía un escalofrío. Este escalofrío era bastante distinto a la satisfacción que siento cuando preparo mis piezas para matar al REY enemigo. Después, con los años el mundo se tiñó de sangre jud ía, rusa, gitana, polaca, inglesa, etc . ¡ Qué distinto que es matar en AJEDREZ!

Además pienso en lo que sentirán ahora los turcos , búlgaros, rusos, los pocos judíos que hay en Europa cuando ven incendiadas sus viviendas por la acción de los neonazis, los cabezas rapadas, y otras yerbas que tomaron estos d ías la ofensiva en sus lares . Como me da indignación y pavor pensar en este asunto, les incluyo una mezcla de titulares aparecidos estos d ías en los diarios.

Esos doloridos inmigrantes perseguidos y amenazados de muerte pronta, ¿sentirán lo que el gran poeta argentino Juancito Gelman en los años cuarenta*, cuando vio la tremenda foto que conten ía una inmensa montaña de zapatitos de los alumnos del maestro polaco Janusz Korczac que murió con ellos, en una cámara de gases nazi? ¿Estos animales "cabezas rapadas" estarán añorando esa "fel icidad"?

Por fin , ¿comprenden qué interpretación distinta le damos los ajedrecistas al verbo matar?

* A fines de la década del 40, aparec1ó en el periódico En Marcha el poema " Zapatitos" de Juan Gelman.

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En AJEDREZ como en otros deportes, se gana, se pierde y también se empata. A éste último resultado lo l lamamos tablas. Por eso a los jugadores que normalmente juegan a empatar les decimos "carpinteros".

A veces hacer "tablas" una partida perdida da una gran satisfacción . Pero a veces, empatar una partida ganada da una bronca bárbara.

Sea cual fuera nuestra reacción, el Reglamento prevé cuándo una partida debe considerarse tablas.

Veámoslo:

1 º Cuando el que tiene que jugar no t iene su REY en jaque y al mismo tiempo que no puede mover n inguna otra pieza por estar bloqueadas , si mueve el REY se lo comen . En este caso se da tablas por ahogo.

En el d iagrama de l a izquierda, s e v e claramente que n inguno de los 3 PEONES negros, se pueden mover ; tampoco puede hacerlo el CABALLO negro, dado que choca contra sus propios PEONES. Por lo tanto debería moverse el REY, pero no puede porque se lo comen . En consecuencia es tablas por ahogo.

2º Cuando un Jugador demuestra que puede dar jaque perpetuo aunque está netamente inferior .

Veamos un caso:

En el d iagrama de la izqu ierda las blancas ten ían la partida completamente ganada, el mate era inevitable además de la superioridad de las piezas . S in embargo dej aron entrar a la DAMA negra que dio jaque en f1 (ver página 73) y puede repetir lo indefinidamente porque el REY blanco sólo puede i r de h 1 a h2. Por lo tanto la partida es tablas por "jaque perpetuo ".

3º Por repetirse la misma posición 3 veces tocándole jugar al mismo bando. No interesa quién esté mejor . Las tablas por repetición (as í se las l lama) deben reclamarse ante el fiscal o "referí" en el momento de la tercera repetición. No podrán pedirse después si se modifica la posición.

4º Por acuerdo mutuo entre los dos jugadores después de in iciada la partida sin interesar el número de jugadas real izadas . Por razones morales recomendamos a los pibes, n o hacer la "piolada" de pactar tablas antes de empezar . Recuerden : e/ AJEDREZ es lucha.

5º Cuando uno de los jugadores demuestra que se han hecho 50 jugadas sin mover n ingún PEÓN y sin capturar ninguna pieza. Se exceptúan posiciones en que la teor ía ha demostrado que para dar mate se requieren más de 50 jugadas.

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Es un secreto a voces . En las últimas décadas hemos entrado en el mundo de la computación.

En todas las ramas de la ciencia, las computadoras, diseñadas por seres humanos , constituyen una extraordi naria ayuda para e l aprendizaje y e l perfeccionamiento.

En AJEDREZ también. Ya existen computadoras que r ivalizan con grandes maestros internacionales. Inclusive se asegura que en los próximos 1 O años superarán a los campeones mundiales y se prohibirá inscribi rlas en torneos donde jueguen maestros. Sólo jugarán entre ellas.

Su ventaja reside en que no se cansan , no se resfrían, no les duele la panza, no les t ienen miedo al rival y pueden calcular centenares de miles o mi l lones de j ugadas por segu ndo.

¿Es esto negativo? Indudablemente no. Especialmente si nos ayudan durante el aprendizaje . Pero, s iempre hay un pero . Las computadoras no son seres humanos ; son de "fierro" , plástico , madera u otros materiales.

No tienen calor humano. Piensen en esto, reflexionen y den también vuestra opinión.

¡ Se lo agradeceremos!

Las partidas se anotan con la finalidad de controlar su desarrollo en caso de controversia y para su estudio posterior en la gran historia del ajedrez. Imaginen la existencia de miles de l ibros y de revistas en múltip les idiomas.

Pues bien. Varios son los códigos o sistemas para anotar una partida, aunque la Federación Internacional oficial izó uno de el los: el Algebraico.

S ISTEMA DESCRI PTIVO

S e dividen las columnas y horizontales tanto para las blancas como para las negras .

Para las blancas las casil las se l laman así :

Para las negras las cas i l las se designan as í :

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Veamos cómo se describe el famoso mate Pastor del cual estoy seguro que escucharon hablar.

BLANCAS

1 . P4R

2. A4A

3. D5T

4. DxPAR mate

PO S IC IÓN F I NAL

NEGRAS

P4R

A4A

CD3A

SISTEMA ALGEBRAICO

Es el adoptado oficialmente por la Federación I nternacional (F . I .O. E. ) . En este sistema, cada casi lla tiene una denominación, tanto para las blancas como para las negras.

g3

d2 e2 f2 g2

d1 e1 f1 g1 h1

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74 Las ocho col umnas (verticales) se designan por las l etras a, b, e , d, e , f, g, h. (I zquierda a derecha para las blancas y derecha a izquierda para las negras) .

Las ocho l íneas (horizontales) se numeran 1 a 8 comenzando del lado de las blancas . De esta forma en la posición in icial , las piezas y los peones blancos ocupan la 1 a y 2a fi las; las piezas y los peones negros, la aa y la 7a

Como vemos, las l etras y l os números son los mismos para ambos j ugadores , a diferencia del método común (descriptivo) en el que cada jugador clasifica el tab lero desde su lado.

Cómo se anota El movi miento de una pieza se indica escribiendo su in icial y la casi l la de l legada: AeS, Cf6. El movimiento de los peones se indica tan sólo escribiendo la cas i l la de l legada: e4, d6. En caso de captura con pieza se coloca x entre la in icial y la casi l la de l legada: AxgS, Cxd4 La captura con peón se designa mencionando la columna de donde parte , se intercala X y se escribe la casi l la de l legada: dxeS, exd4. S i dos piezas iguales están sobre la misma columna (vertical) y pueden j ugar sobre la misma casil la, se escribe la in icia l , la cifra de la casi l la de salida , la casi l la de llegada: T2-g4, T6-g4. S i capturan , s e intercala x : T2xg4, T6xg4 S i dos piezas iguales están sobre la misma fi la (horizontal) se escribe la in icial de la pieza, la columna de salida, la casi l la de l legada: CcdS, CedS. Si dos piezas de igual color están en columna y fila diferentes y pueden jugar a la m isma casi l la, se prefiere este ú ltimo método: CcdS, CfdS. S i capturan , se intercala x: CcxdS, CfxdS. Si dos peones pueden capturar la misma pieza o peón , se escribe la letra de la columna de sal ida, una X, la casi l la de l legada: cxdS, exdS. En la coronación del peón , se escr ibe la casi l la de l legada y l a i n icial d e la pieza escogida: fSD, dSC. E n caso d e captura y coronación , se escribe la letra de la columna de sal ida, una x, la casi l l a de l legada y la in ic ia l de la pieza escogida: gxf80, cxd8C.

Otros signos

0-0 enroque corto (con la torre de h 1 y/o la de h8)

0-0-0 enroque largo (con la torre de a1 y/o la de aS) X captura + jaque + + jaque mate ap al paso (captura) ? jugada errónea ?? jugada muy mala

jugada buena ! ! jugada muy buena ! ? jugada dudosa

Mate Pastor

BLANCAS

1 . e4

2 . Ac4

3 . Dh5

4. Dxf7++

NEGRAS

eS

A eS

Cc6

75

Como los id iomas que se hablan y escriben en el planeta son muchos, la F I D E ha uniformado la anotación del s istema algebraico y cada pieza es representada por su figura correspondiente. Para ello los l ibros y revistas modernas contienen estas figuras:

REY DAMA TOR R E ALF I L CABALLO PEÓN

76 Como ya saben leer y escribir ajedrez voy a terminar esta carta, mejor dicho, este l ibrito , transcribiendo algunas partidas. De esta manera trataré de prepararlos para que puedan util izar el pequeño tablero que les mando de regalo . Con él podrán reproducir el mate Pastor, las partidas que siguen y "leer" o reproducir las que salen en los diarios y revistas.

Voy a empezar por El mate de/ loco que es el Jaque Mate más corto que existe. Estoy seguro de que los va a alegrar , por el hecho de que este mate inventado, según la leyenda, en un manicomio, lo dan las negras y sólo tiene dos jugadas .

Dado que muchos l ibros y artículos aparecen en s istema descriptivo - especialmente los l ibros en idioma español- las partidas que siguen se las paso en los dos s istemas : Descriptivo y Algebraico. Estoy seguro de que ya se habrán preocupado en averiguar porqué ambos "sistemas" se l laman así . En caso de que no se encuentren satisfechos por la explicación que hayan encontrado o también , en caso de cualquier duda que les surja por la lectura de esta "cartita" , escr íbanme a Ediciones Colihue , Av . D íaz Vélez 5 1 25, ( 1 405) Buenos Aires, Argentina y se las aclararé en segu ida.

Mate del loco SISTEMA DESCRIPTIVO SISTEMA ALGEBRAICO

Blancas Negras Blancas N egras

1 . P4AR 1 . f4

Esta jugada de por s í no es mala. Fíjense que este peón domina el punto 4R de las negras (eS) . Fue inventada en el s ig lo XIX por un fuerte maestro inglés de apel l ido B i rd y en su homenaje se la conoce como "Apertura Bird", s in embargo, por ahora, no les aconsejo jugarla. Mi consejo a los principiantes es que en sus primeras partidas muevan cualquiera de los dos peones centrales : el Peón Rey o el Peón Dama.

1 . . . . P3R 1 1 . . . . e6

Esta jugada es netamente defensiva. Cuida el punto 4D y 4AR negro (dS y f5) . Además permite jugar y sal i r al alfi l rey y a la

dama. Tengan en cuenta que cuando digo "jugar al alfil y a la 77 dama" lo hago por las casillas que dominan estas piezas desde su posición inicial.

2. P4CR?? 2. g4??

Esta j ugada no es mala. ¡Es malísima! ¡Sólo podía hacerla un loco! Fíj ense cómo desprotege su propio rey. Y el negro ni corto, ni perezoso, contesta:

2 . . . . DSTR+ + 2 . . . . h4+ + o jaque mate

POSICIÓN FI NAL

78 Mate de Legal

Desde el punto de vista h istórico no está perfectamente documentado que existiera un Maestro l lamado Legal, pero a este mate se lo conoce as í , según algunos, porque existió un aficionado francés de este nombre.

BLANCAS NEGRAS BLANCAS NEGRAS

1 . e4 eS 1 . P4R P4R

Ambos jugadores hicieron la misma jugada que tiende a dominar las casillas dS y fS por las blancas y d4 y f4 por las negras. Además ambas dan j uego a su alfil rey y la dama que juegan desde s u casil la inicial y e l negro con su j ugada bloquea un posible avance del peón rey blanco.

2 . Cf3 2. C3AR

Esta jugada pone en juego el caballo rey que en su pos ición inicial sólo dominaba 3 casil l as . Ahora pasa a dominar 8 dentro de las cuales está el ataque al peón rey enemigo. ¿Cuáles son las s iete restantes?

2 . . . . d6 2 . . . . P30

El negro defiende el peón rey y pone en juego su alfil dama.

3. Ac4 1 3. A4A

El alfil rey blanco pasa a actuar también sobre la d iagonal a2-g8 en la cual está la casi l la negra f7 que es su punto más débil por estar sólo defendido por el rey.

3 . . . . Ag4 3 . . . . ASCR

Las negras "clavan" el caballo rey blanco.

4. Cc3 4. C3AD

Las blancas ponen el segundo caballo en acción sobre el centro. ¿Cuáles son las ocho casi l las que domina?

4. . . . a6?

¡ Las negras no ven el peligro!

5. CxeS! 5 . . . . Axd 1 ??

1 4 . . . .

5. CxP! 5 . " .

4 . P3TD? 79

AxD??

El negro se indigesta comiéndose un frasco entero de dulce de fruti l la. i Miren bien lo que sigue!

6. Axf7 jaque Re7

La última j ugada negra es obligada. 7. CdS jaque mate

POS IC IÓN F I NAL

6. AxPAR jaque R2R

7. eso jaque mate

La partida que sigue, muy conocida en nuestro ambiente. se la recuerda como una tragicomedia francesa por h aberse jugado en 1 924 durante el campeonato de Par ís.

80 BLANCAS GUIBAUD

1 . d4

NEGRAS LAZAR O

BLANCAS GUIBAUD

1 . P4D

NEGRAS LAZAR O

Esta apertu ra es tan recomendable y j ugada como e4 (P4R) . Domina las casil las eS (SAO) y eS (SR) y da j uego a l alfil dama y a la propia dama que a su vez protege el peón que ocupó la casi l la cuarta de su columna.

1 . . . . Cf6 1 . . . . CA3A Correcto desarrollo del caballo rey negro. ¿Cuáles son las 8

casi l las que domina? 2. Cd2 2. CD2D

Este desarrollo del caballo dama no se lo aconsejo a un principiante. Los j ugadores avezados pueden practicarla en conjunción con un plan integrado por c3 (P3AO) , e3 (P3A) . Ad3 (A3D) y otras que preparen una posterior ruptura con e4 (P4R) , pero . . .

2 . . . . e4 2 . . . . P4R Esta jugada tiende a disputarle de entrada el centro al blanco.

Dir íamos que es osada o audaz y que se puede jugar cuando se tiene experiencia.

3 . d4xeS 3. PxP Aparentemente el cabal lo rey negro atacado entra en terreno

pantanoso con 3 . . . . Cg4 3 . . . . e se

Ataca el peón rey que podría ser defendido por el caballo blanco. Pero Guibaud "mete la pata" con

4. h3?? 4. P3TR?? Ataca el caballo sin "ver" que este caballo negro vuela mejor

que "Pegaso", famoso en la mitología griega. 4 . . . . Ce3! ! 4. . . . C6A ! !

Muy buena. S i el blanco quiere salvar s u dama, está obligado a comer el caballo con su peón alfil rey y recibe jaque mate con S . . . . . Dh4 (DSTA) . Por eso el maestro francés que conduc ía las blancas, abandonó. El "abandonar" una partida, es común entre maestros ya que se considera el "recibir mate" como un deshonor .

Voy a terminar esta parte de la carta con 2 ejemplos más_ Las 81 tres anteriores se basan en errores groseros. Por lo tanto pueden entretenerlos , pero no introducir los en mayores profundidades. En una nota anterior me refería a la importancia del centro. A esto quiero referirme ahora. Son muchos los ejemplos que les puedo dar. S in embargo sólo prefiero transcribirles dos . El primero es muy senci l lo . Veámoslo. Uti l izaremos sólo el sistema algebraico. Ya es hora de que se acostumbren a é l .

BLANCAS : XX 1 . e4 2. Cf3 3. Ac4

NEGRAS : N N

e 5 Cc6 Ac5

Esta apertura se llama "Gioco Piano" U u ego tranqui lo) . El nombre es incorrecto porque da lugar a grandes compl icaciones. en especial cuando, como sucede en este caso, uno de los contendientes juega mal .

4. c3

El blanco se dispone a dominar el centro mediante d4; el negro sigue su desarrol lo .

4. . . . Cf3 5. d4 exd 6. cxd

El a lfil negro atacado debe retirarse. Generalmente opta por contraatacar mediante Ab5, pero en este caso se repliega a

6. . . . Ab6?

Este error contraviene principios centrales y el blanco lo aprovecha

7. d5 ! Ce7 8. eS!

El ataque al otro cabal lo desorganiza el frente negro y se hallarán en dificultades para romper la iniciativa blanca.

I nsisto en que no es el ún ico ejemplo que les puedo dar, pero les aconsejo reproducir lo y escribirme sobre las variantes que se les ocurran a favor de uno u otro bando. Ya están en condiciones de hacerlo . ¡ No se achiquen ! Estoy seguro de que les va a ser muy úti l .

82 El segundo ejemplo es una vieja partida argentina. En 1 91 1 y en 1 9 1 4 el CLUB ARGENTI NO DE AJEDREZ que en aque l entonces era uno de los más importantes del mundo por su n ivel económico y su capacidad de organización, contrató a la más grande promesa del ajedrez mundial : el cubano José Raúl Capablanca, nacido en 1 888 y que a los 1 2 años había conquistado el campeonato de su patria . A los 21 le había ganado por 8 a 1 y 1 4 tablas al campeón estadounidense Frank J. Marshall y poco después, ganar ía el Torneo de Grandes Maestros de S an Sebastián (España} .

Antes de que Capablanca viniera por primera vez a Buenos Aires, el Club Argentino de Ajedrez había contratado a maestros de la tal la de Taubenhaus, Teichman, el campeón mundial Emanue/ Lasker (el cetro lo mantuvo 27 años seguidos} pero la vis ita de Capablanca (s in desmerecer al resto} fue la que más influyó para el progreso del ajedrez argentino. Su velocidad de análisis, su simpatía y porqué no , su fluido manejo del castel lano coadyuvaron en su éxito.

La partida que pasaremos ahora. jugada contra el más fuerte jugador argentino de entonces y gran animador de torneos durante varias décadas, don Benito Vi/legas, es una lección de extraordinaria simplicidad y de una profundidad tal que merece múltiples estudios. Especialmente para aprendices como ustedes.

Año 1 91 4

Blancas JosÉ RAúL CAPABLANCA

Negras BENITO VILLEGAS

1 . d4 2. Cf3 3. e3

d5 Cf6

En esta apertura denominada Calle en homenaje al ajedrecista belga que más la impulsó, el blanco se prepara para desarrollar el alfil dama a través de la casilla b2 y expandir posteriormente el peón rey perfectamente sobreprotegido.

3. . . . c3 4. Ad3

El alfil apunta a la casi lla e4 y a la diagonal b1 -h7.

4 . . . . Ag5 Si el negro no quiere jugar con el alfil dama encerrado, no

tiene más que esta j ugada. 5. c4

Este movimiento agrede el centro y facilita una eventual salida de la dama hacia c2 para presionar la diagonal blanca y la columna c.

5 . . . . e6 El negro quiere fortalecer el centro. Observen que el alfil

dama negro queda atrapado en el flanco rey. 6. Cd2

El b lanco continúa sobreprotegiendo la casi l la e4. 6. . . . Cd7 7. 0-0

Antes de romper el centro conviene guarecer al Rey. 7. . . . Ae7 8. Dc2 !

Cuenten las piezas que apuntan a e4 . Creo que son 3. 8. . . . Ah5

Las negras van a perder varios tiempos para cambiar el molesto alfi l blanco.

9. b3 1 0. Ab2

Ag3

Desde este modesto lugar. este "molesto" alfil va a ser decisivo. ¡ S íganlo de cerca!

1 0 . . . . 1 1 Dxd3 1 2 . Ta-e1

AxAd3 0-0

Más leña al fuego. Esta torre apunta también a la casilla e4. 1 2 . . . . De?

Las blancas están superior. Las negras "esperan" .

83

84

1 3 . e4 Llegó la ruptura. F íjense cómo todo apunta al centro.

1 3. . . . dxe4 1 4 . Cxe4 Cxe4 1 S . Txe4

Las blancas llevan su torre al centro. Desde all í si es atacada por el cabal lo negro irá a h4 amenazando mate además de otras jugadas por la superioridad de sus piezas y la presión de su "alfi lcito" de b2 . S i se les presentan dudas sobre las complicaciones, i escríbanme!

1 S . . . . Af6! Esto previene Th4 y prepara una "celada" con 1 6 . . . . Cc4.

i Descúbran la! 1 6 . De3

Capablanca, que era muy "piola" vio la "celada" enseguida . 1 6 . . . . es

Otra "celadita" de nuestro campeón Benito Vil legas. 1 7 . CeS! cxd

Las negras amenazan la Dama blanca, i u y qué miedo! 1 8. Cxcd7! ! Oxd7

Vi l legas comprende que sería fatal tomar la Dama blanca. S i 1 8 . . . . peón x dama (lo escribo a propósito) seguía: 1 9. Cxf6 jaque, Rh8 (si gxf6 , 20. Tg4 jaque y a la otra, mate con Axf6) 20. Th4, h6; 2 1 . Txh6 jaque, gxh6+ ; 22. Cd5 jaque "descubierto" ganando la Dama negra y el fi nal . Aunque Vil legas se defendi ó bien, Capablanca consiguió quedar superior porque puede quedar con un peón "pasado" en el flanco dama que en este caso es el más alejado del Rey negro. El resto, que contiene algunas "cositas" se lo paso en sistema descriptivo.

1 9. AxP AxA 20. TxA 02A 21 . TR 1 0 TD1 0 22. P4CD!

(Miren el diagrama en la página s iguiente) . Capa blanca pod ía ganar un peón pero . . . recibía mate.

Observen : 22. TxT +, TxT; 23. TxT + , DxT; 24. DxPTD, 080 jaque mate aprovechando que el Rey blanco no tiene "aire". Por eso prepara el avance de sus peones del flanco dama.

22. . . . TxT 23. DxT P3CD 24. P3CR

Dando "aire" a su Rey.

85

86

24 . . . . 25. T1 AD 26. D3R 27. PSA

28. D4R !

T1 AD T1 D R 1 A PxP

Oportuna colocación central de la Dama que además domin a diagonales blancas y evita que la Dama negra s e coloque en e l punto 3A para impedir un posterior avance del peón blanco de 4C que enseguida se va a comer a l peoncito de SA.

28 . . . . 29. PxP

Y se lo comió. 29 . . . . 30. P6A!

T4D

P3CR R2C

Vil legas , inteligente , no manda su Rey al flanco dama con el fi n de frenar el pelig roso peón alfi l . S i lo intentaba, podía recibir mate. Fíjense. 30 . . . . , R2R ; 31 . D4TR jaque, R30; 32 . D4CD j aque, R4R; 33. 04AR jaque mate. ¿Les gusta?

31 . P4TD! T30?? 32 . OSA jaque

Y Vil legas abandona. ¿Pueden encontrar la forma en que ganaban las blancas?

Esta partida se publ icó en 1 9 1 4 en la Revista del Club Argentino de Ajedrez con comentarios de Benito Vil legas y en el excelente l ibro Logical Chess de l rving Chernev (editado por Faber y Faber de I nglaterra) . Para los análisis me inspiré en ambos.

He creído correcto reproducir esta hermosa y simple partida que puede parecer larga, por varias razones :

1 ) Capablanca fue uno de los más grandes jugadores del s ig lo XX.

2) Benito Vi/legas fue uno de nuestros primeros campeones, que aprendieron mucho del genial cubano que pasó dos meses en 1 91 1 y un mes en 1 9 1 4. Después volvió en 1 927 para jugar por el título mundial que hab ía ganado sobre Emanue/ Lasker en 1 921 . Perdió e l t ítulo a manos de Alejandro Alekhine en un match que duró casi tres meses, pero el encuentro dejó grandes enseñanzas a nuestra afición . Se considera que el cubano perdió el t ítulo por no prepararse como se debe, pero los organizadores del Club Argentino de Ajedrez, quedaron muy satisfechos por el entusiasmo que despertó el match y el surgimiento de miles de nuevos aficionados .

3) Esta partida no es larga. Hay algunas que duran alrededor de 80 a 1 00 jugadas y son tan diverti das que los adversarios terminan con el mismo entusiasmo con que empezaron.

Tanto la apertura (hasta 1 3 . P4R) , como el medio juego, (hasta 22. P4CD) como el final , muestran la diferencia entre un Gran

87

88 Maestro y un Aficionado de mucha fuerza. pero tiene la virtud, les repito, de dejar grandes enseñanzas . Partidas como esta ayudaron a nuestro AJ EDREZ a transformarse en uno de los mejores del mundo antes de 1 939, año en que se jugó aqu í , por primera vez el campeonato del mundo por equipos al que también v ino José Raúl Capablanca en representación de su país. Como en 1 939 estalló la Segunda Guerra Mundial , muchos maestros europeos, como Najdorf, Eliskases, Stahlberg. Czerniak y otros se quedaron y nos ayudaron a figurar entre los 5 mejores del mundo. Desgraciadamente en la actualidad, como consecuencia de todo lo que pasa con la cultura, la educación , e l deporte, nuestro n ivel ha caído. Pero, tenemos confianza en nuestro "semi l lero" y seguimos trabajando con ah ínco.

Por todo esto les he transcripto esta partida para que la estudien despacio, muy despacio. Y s i es posible con algú n amiguito, porque la experiencia demuestra que en todas las materias, el estudio entre dos o más pibes da resultados positivos.

Estoy seguro de que esta carta-l ibro va a ser leída por muchos chicos del país en que viven , mi les de la Argenti na y de América Latina. Por mi parte estoy satisfecho de poner u n granito de arena más para difundir un j uego tan noble y tan importante para la amistad y confratern idad de los seres humanos.

Q ueridos nietos: Creo que con el agregado de estos ejercicios

debe finalizar esta carta. Confío en no haberlos cansado. 1 nfórmenme sobre sus dudas y si les interesa que les escriba otra sobre temas más avanzados. Mientras, les transcribo unas frases que me recordaron la lectura de una revista que recibí ayer desde Comodoro Rivadavia, la famosa ciudad del sur de nuestro país donde h ace casi 1 00 años se descubrió el petróleo y del cual con tanto orgullo estuvimos hablando durante tanto tiempo.

La revista se llama Trebejitos en homenaje a los pibes que como ustedes , se preocupan por lo que l lamamos Juego-Ciencia y me hizo recordar varias oraciones famosas.

Alguien dijo: "Procura desde niño aprender a j ugar al AJEDREZ. En la j uventud te distraerá de disparates , en la edad m adura disipará las nubes de preocupaciones de tu frente, y en l a vejez t e seguirá siendo fiel y prolongará t u vida."

Y entre los pensamientos de un pibe que se i nteresa por nuestro juego, es decir un Trebejito, ponen lo siguiente:

A ti . Ajedrecista adulto te pido que: Seas comprensivo, tolerando nuestro bullicio,

pues como todos los cachorros, a los niños nos gusta d ivertirnos, y el ajedrez es una diversión más . El j ugar en si lencio lo lograremos a medida que crezcamos y si bien en la mayoría de las cosas no lo hacemos tan bien como ustedes, mucho nos alegra que nos inviten a j ugar una partida. Ajedrecista adulto; no temas , no te desmerecés por jugar con los niños. Al contrario, es posible que te haga encontrar en tu interior "aquel niño" que fuiste hace unos años .

A ti, profesor de ajedrez te pido que: comprende que yo disfruto del AJEDREZ simplemente con saber mover las piezas que también l laman trebejos . Gracias por enseñarme l a técnica del j uego. C o n e l tiempo aprenderé tus enseñanzas. N o te enojes si "cuelgo" una pieza y la pierdo. Cuando pierda l a partida, no es porque j uego mal , sino porque mi adversario lo hace mejor.

A ustedes. padres m íos, les pido que:

89

90 Comprendan que para mí el AJEDREZ es una de las tantas formas de jugar. Quiero divertirme, cosechar amigos, y para ello no necesito presiones de éxitos. No magnifiquen mi triunfo ni dramaticen mi derrota. Enséñenme a tener una buena conducta deportiva respetando a mis adversarios . Recuerden: el AJEDREZ es sólo un j uego, y sólo sirve, si hace de m í una persona útil y solidaria para l a comunidad.

Estoy seguro que estos pensamientos, a los cuales yo agregué pequeñas frases, son útiles para el abrazo cariñoso que les doy.

Hasta pronto.

S u abuelo Tito.

REPUBUQUE DU TCHAD

AP ÉNDICE 1

Solucionen estos problemas . . . y si quieren envíennos el resultado de vuestra "fatigosa tarea" ¡ Que se entretengan!

JAQUE MATE EN 1 JUGADA

J U EGA EL BLANCO J U EGA EL B LANCO

J U EGA EL BLANCO J UEGA EL NEGRO

91

92

JUEGA EL BLANCO JUEGA EL BLANCO

JUEGA EL BLANCO

JAQUE MATE EN VARIAS JUGADAS

JUEGAN LAS B LANCAS Y DAN MATE EN TRES JUGADAS

JUEGAN LAS BLANCAS Y DAN MATE EN TRES JUGADAS

JUEGAN LAS BLANCAS Y DAN MATE EN DOS JUGADAS

93

JUEGAN LAS BLANCAS Y DAN MATE EN DOS JUGADAS

JUEGAN LAS BLANCAS Y DAN MATE EN DOS JUGADAS

JUEGAN LAS BLANCAS Y DAN MATE EN DOS JUGADAS

JUEGAN LAS BLANCAS Y DAN MATE EN CINCO JUGADAS

APÉNDICE 2

En una de mis l íneas les prometí transcribir los poemas de Jorge Luis Borges sobre el AJEDREZ. A continuación se los paso. Pero además, a vuelta de página les doy algunos nombres de escritores famosos que fueron motivados por nuestro j uego.

Sonetos al Ajedrez

1

En su grave rincón Los jugadores Rigen Las Lentas piezas. EL tablero Los demora hasta eL alba en su severo Ámbito en que se enfrentan dos colores.

Dentro irradian sus mágicos rigores Las formas: torre homérica, ligero Caballo, armada reina, rey postrero, Oblicuo alfil y peones agresores.

Cuando los adversarios u hayan ido, Cuando el tiempo los haya consumido, Certamente no habrá cesado el rito.

En el Oriente se encendió esta guerra Cuyo escenario es hoy toda La Tierra. Como el otro, este juego es infinito.

95

96 II

Tenue rey. wgo alfil. encarnizada Reina, torre directa y peón ladino Sobre lo negro y blanco del camino Buican y libran IU batalla armada.

No Iaben que la mano señalada Del jugador gobierna IU destino; Ignoran que un rigor adamantino Sujeta su albedrío y su jornada.

También cada rival ei prisionero (La sentencia es de Ornar) de otro tablero Con negras noches y con blancos dias.

Dios mueve al jugador y éste, la pieza, ¿Qué dios detrás de Dios la trama empieza De polvo y tiempo y sueño y agonias? . . .

(Extraído de la página 8 1 3 del primer tomo de las Obras Completas de JORGE LUIS BORGES 1 923- 1 972,

editado por Emecé Editores SA en 1 974. © María Kodama y Emecé Editores S .A. 1 989)

El soneto es una forma poética de obligatorios catorce versos endecasí labos (once sílabas) , lo cual fuerza al poeta a encerrar su fantas ía en esa "cárcel l í rica" . Se conforma de dos cuartetos (cuatro l íneas) y dos tercetos (tres l íneas) con rimas de diversas combinaciones. Pero con rimas. Grandes poetas como Dante Alighieri , Lepe de Vega, Quevedo, Rubén Daría (buscar en el diccionario quiénes fueron} lo han practicado. Son difíci les de realizar porque es obl igatorio respetar la forma. Jorge Luis Borges , ese gran poeta y pensador argentino que el abuelo quiso tanto, escribió dos en homenaje al ajedrez porque le gustaba mucho e l juego-ciencia .

En ambos poemas Borges trata de combinar un j uego de 97 origen guerrero con el infmito, por las tri l lones de combinaciones que permite y con el Dios en que él cre ía. Es decir un Dios que no corresponde a ninguna rel igión organizada.

La virtud de estos sonetos, a mi modesto entender ( lo van a comprender dentro de poco) son ciertas frases que pintan poéticamente las funciones de las piezas y todo el j uego.

Cuando dice: Torre homérica se refiere al pasado griego y a su poeta Homero, ligero caballo, a las funciones del caballo que vieron en el problema de Euler (p . 53) , armada reina, a su fuerza durante el juego (nosotros le damos el puntaje máximo: 1 0) , postrero Rey porque cuando recibe mate " i l giuoco e finito" , oblicuo alfil, o sesgo alfil, por las diagonales, y peones agresores por las funciones que vieron en la partida Capablanca-Vi l legas .

Cuando dice que /a mano señalada del jugador gobierna el destino de las piezas piensa en el destino, dentro de su concepto de la vida. Lo mismo cuando señala que cada rival es prisionero de otro tablero con negras noches y blancos días.

Hay algo en estos sonetos, algo misterioso como es el sentimiento poético, que no sólo van a comprender mejor cuando sean un poqu ito más grandes, s ino, cuando escriban sus primeros versos a la primera novia; ¿porqué? Porque la poes ía es difíc i l explicarla. "La poes ía se s iente como el roc ío que moja dulcemente tu rostro cuando vas de mañana temprano a la escuela". (Esta frase no es m ía . Es de un gran poeta español asesinado en 1 936: Federico García Larca .)

Pero por sobre todas las cosas que yo pueda escribir respecto a Ezequiel Martínez Estrada y Jorge Luis Borges son muchos los autores famosos que han inclu ido al ajedrez en sus obras ; tal es la influencia que tiene nuestro ¡uego ciencia entre los artistas .

Yo les doy los nombres y ustedes los buscan en algún diccionario enciclopédico: Montaigne, Shakespeare, Cervantes , Mateo Alemán , Góngora, Lepe de Vega, Quevedo, Madame de Sevigné, La Bruyere, Goethe, Santa Teresa de Jesús , Lord Byron , Stendhal , Balzac. Sadoveanu , Lewis Carroll , Saint Exupery, Cocteau, Troyat, Gerardo Diego, Dante Al ighier i , lbsen, Stefan Zweig, Dickens, Stevenson y tantos otros que necesitaría unos cuantos días para mencionarlos.

98 APÉNDI CE 3

Problemas artísticos

Generalmente se trata de posiciones que difíci lmente se planteen en una partida normal .

Es lo que ustedes leen en la mayoría de los diarios y revistas sobre una leyenda similar a:"Juegan las blancas y dan mate en dos , tres o más jugadas ; o bien juegan las negras y ayudan a las blancas a dar mate en x jugadas" .

Nuestro famoso problemista Amoldo Ellerman ya desaparecido, decía al respecto : "El problema que forma una rama del juego ciencia, considerado con razón como la poes ía del ajedrez, es una de sus partes más bel las y de una importancia mayor de la que generalmente se le atribuye. Es un Final de Juego Supuesto, donde el autor, mediante la disposición especial de un determinado número de piezas, hace posible la victoria en el mínimun de movimientos."

Nosotros recomendamos a los principiantes, ejercitarse con los de 2 jugadas sin mover las piezas colocadas en el tablero. De esta manera, buscando la jugada Clave, que no debe ser un jaque ni la toma de una pieza, la mente de los chicos se acostumbrará a buscar La Solución del Problema.

Dado que en los diarios y revistas se an uncia la solución con posterioridad, van a poder comparar si la han hal lado . Veámos un ejemplo tomado de una conferencia de Arnoldo El lerman.

MATE EN DOS

JUEGAN LAS BLANCAS Autor: G. Heathcote.

Premiado en 1 9 1 1

Haciendo jugar a las negras el mate se produce instantáneamente. Pero es el caso que las blancas deben mover primero. Un rápido análisis demuestra la imposibil idad de ejecutar una jugada de espera. Entonces, hay que buscar una directa de amenaza. Después de algunos ensayos la sorpresa es grande de encontrar el espléndido sacrificio de C4D. Es evidentemente muy laborioso de resolver.

APÉNDI CE 4

Una sabrosa conferencia d el Dr. Emanuel Lasker Pronunciada por el ex-campeón mundial en el Casino de Madrid, en 1 92 1 .

(Tomada de la revista El ajedrez argentino de diciembre de 1 923 bajo la dirección del extraordinario maestro argentino Oamián Aeca fue pronunciada por e/ ex-campeón mundial en el Casino de Madrid, en 1 921 .)

Señores : ¿Qué significa el "ajedrez"? Entiendo que representa una idea abstracta de la "vida". Es la "vida" muy compleja y el "ajedrez" muy senci l lo; pero se creó el "ajedrez" para darnos una imagen de la "vida" . con sus luchas y sus emociones.

Hoy no os hablaré de luchas. Me consagraré solamente a las "emociones" .

Lo que da origen a las emociones humanas , l leva el nombre de " interés, atractivo, bel leza" y pertenece a los dominios del "Arte" .

Todos sabemos que el "ajedrez" tiene el poder de producir "emociones" y que algunas partidas se han hecho célebres por su "atractivo" y por su " interés" . Ejemplos: las jugadas por Andersen y Dufresne, l lamadas las "siemprevivas" ; la de Andersen-Kieszeritzki , denominada la " inmortal" ; la celebrada por Zuckertort y B lackburne en Londres, en 1 833 , etc. , etc.

Pero el dominio de lo artístico en el "ajedrez" no es el movimiento de las piezas. sino la "composición" en el j uego. El que solamente juega al "ajedrez" no puede expresar las ideas que el verdadero "compos itor" concibe y ejecuta.

¿Hasta qué l ímite puede el "compositor" expresar lo que el corazón humano siente? Ciertamente que nunca podrá l legar hasta el "poeta" , pero puede l legar muy lejos en su empeño. Y voy ahora, a patentizamos cómo, por medio de ciertas "posiciones" en el juego, algunos "compositores" han l legado a expresar ciertos "sentimientos" .

La emoción más fáci lmente producida en el tablero es la "sorpresa" . Ved el diagrama que os pongo:

99

1 00

Las blancas j uegan y ganan . Parece imposible. S in embargo, observad: TBA +, TxT; DxP +, RxD; PxT + (pide C) , ganando la Dama negra y la partida.

Después de la "sorpresa", es el "abismo". Mirad:

Las b lancas j uegan y también ganan , así: ABC , TxA; R7A, Tx D ; PxT, etc.

La "profundidad" en su expresión m ás inmediata, la veis en el siguiente estudio, en el que asimismo, las blancas j uegan y ganan: ¿Cómo? La demostración completa sería extraordinariamente l arga. Pero aq uí tenéis una l í nea de juego, acaso la más importante: 1 . A 1 C , A2C ; 2 . R 1 A, R2A; 3 . A 1 D, A 1 A; 4. R 2 D , A 1 D: 5. AJA, R2A; 6 RJD, y ahora, si 6 . . . . , R2C ; 7 . R3R , y si 7 . . . . , R2D; 8. R 4A ; y en uno u otro caso se gana el peón de torre o el de alfil , y la partida.

Es muy difíci l expresar la " intel igencia"; sin embargo, se ha l legado a expresar con éxito .

He aqu í un ejemplo. en la composición del conde de Vi l leneuf: 1 01 A primera vista parece que, con toda senci l lez, jugando las blancas P7T ganan fácilmente. Pues no; porque las negras contestarían . "finamente", "suti lmente" : A4R ; y s i RxA, P7T y a l hacer Dama las blancas, también la hacen las negras , con j aque y ganando la contraria.

Pero hay una manera por demás "inteligente" : C4C, RxC; P7T, A4R ; RxA , P7T ; A1 R + , R3C; y ahora, también "suti lmente" ,

"finamente" : A3A, RxA; P8T (D) , P8T (O) ; R4R + . ganando la Dama negra y por consiguiente, la partida.

La más sutil y difícil de todas las expresiones es la "humorada"; y ésta también se ha logrado en cierta posición , por un autor que, siento decíroslo, es desconocido.

Las blancas están desesperadas ; sus fuerzas son muy inferiores . ¿Qué hacer? Alargar un poco la vida mediante un jaque: C4C+ . Las negras , para que no le repitan los movimientos y entablen , j uegan R2R; pero entonces hay otro respiro, mediante otro jaque: C5A+ , R2D; y ahora, aún otro: C5R+ , R 1 A; ¡ Ah ! pero aún hay otro, y otro ; mirad, las blancas, desesperadamente, cómo j uegan : C7R+ , R 1 C; C7D+ , R2T; C8A+ .

R3T; C8C+, R4C ; C7T+ , R5C; C6T+, R6A; C5C+ . R6D; C4C+ , R7R ; C3A+ , R7A ; C3D+ , R6C; C4R+ , R5C; C5R + , R4A; C3C+ , R3A; C4C+ , y etc. , etc. , porque e l viaje empieza nuevamente . He procurado daros una idea del "poder" que tiene el tablero de ajedrez para mover el corazón humano. La prueba ha sido superior al empeño: pero espero haber hecho un poco de luz. en el " hondo sentido" que anima al viejo, muy viejo, pero siempre sabio, Juego de Reyes.

102 APÉNDI CE 5

Algunas partidas de i nterés

BLANCAS ROLAN DO ILLIA

1 . d4 2. Cf3 3. c4 4. Cc3 5. AgS

NEGRAS

JOSÉ RAÚL CAPABLANCA

dS Cf6 e6 Cbd7 Ab4

Esta maniobra de planteo, denominada Variante Manhattan , suele ser eficaz contra jugadores que no están al tanto de la técnica de los plantees o a quienes la memoria suele jugarles malas pasadas .

6. Da4 7 . a3

c5

A 7. cdS, edS; 8. deS Ac3 ; 9. bc3 0-0 y el negro está mejor . 7 . . . . Ac3 8. bc3 0-0 9. e3 dc4 1 0. Ac4 cd4 1 1 . Af6

El blanco se percató que con Cb6 el negro queda muy bien y cree que con este cambio obliga a 1 1 . . . . , Cf6 pero . . .

1 1 . . . . gf6! De paso abre la columna cabal lo rey por si el blanco se enroca corto.

1 2 . cd4 1 3 . Db3 1 4 . Dc4

Cb6 Cc4 Ad7

El negro está mejor . Ah ora aparece otra ventaja de gf6: el cabal lo no puede ubicarse en e5 .

1 S. 0-0 1 6 . De2 1 7. Tfb 1 1 8 . Cd2

Tea DaS Ac6 Rh8!

S e v iene la tormenta. 1 9. e4

I ntentando crear obstáculos a la diagonal a8-h 1 .

Para llegar a g3.

Exacto.

1 9. . . . Tg8 20. Tb3

20 . . . .

2 1 Cc4 22. CeS 23. Cf7+ 24. Td1 2S. Tg3+

fS!

Dd8 Dd4! Rg7 De4

Ahora todo está perdido. Al no haber jaque perpetuo el blanco pierde el caballo gratuitamente. Era indispensable 2S. De4 pero el f inal sería muy inferior para el blanco.

2S. . . . Rf7 26. DhS+ Rf6

Y las blancas abandonaron.

Comentarios del Ingeniero Antonio Lascurain*.

En la notación de esta partida se excluye el sig no x.

* El ingeniero Antonio Lascuram es Vice Preside nte de la FederaciÓn I nternacional de Ajedrez por Correspondencia ( I . C . C . F . } . Presidente de la Confederación Americana de Ajedrez Postal, Maestro I nternacional Latinoamericano y excelente pedagogo.

1 03

1 04 AÑO 191 3

BLANCAS

B. KOSTIC*

1 . P4R 2 . e3AR 3. P40 4. A4AO 5. 0-0

NEGRAS

R. ILLIA

P4R e3AO PxP A4A

Estamos en la Apertura Escocesa pero aqu í Kostic se aparta de lo agudo de 5. P3A que caracteriza a esta apertura. demorándolo un tiempo.

5 . . . . 6. P3A 7. 03e

P30 A5eR!?

Aparentemente. la refutación de la 6a jugada negra. 7. Axe

Era de considerar 7 . . . . , 020. 8 . AxP+ R 1 A 9. PxA e4R

El Gran Maestro Peter Trifunovic, que comenta esta partida, dice que mejor era 9 . . . . , e4T, pero la del texto permite al maestro argentino desplegar un rico juego combinativo, que lo muestra en la plenitud de su fuerza.

1 0. PxP AxP 1 1 . Axe TxA 1 2 . P4A ese 1 3. 03e e3A 1 4. PSR PxP 1 5. PxP D2 R ! 1 6 . e3A AxP 1 7 . A4A!? Posición después de 1 5. D2R!

S iguen los fuegos de artificio . S in estar obligado a ello, Kostic se embarca en una muy interesante • Boris Kostic fue un maestro servio contratado en 1 91 3 por el Club Argentino de Ajedrez. Permaneció varios meses entre nosotros. Sus enseñanzas dejaron posit ivos resultados.

combinación, de la que no se sabe qué va a resultar . Pudo j ugarse 1 7 . 02e con cierto equ i l ibr io: ambos reyes están semi desnudos .

1 7 . e4T 1 8 . AxA !?

Quizás l i la esperaba 1 8. Ase (que no es mala) . pero esto pone suspense y belleza en el tablero.

1 8 . . . . exo 1 9 . PAxe+ R1 R 20. TD1 R R2D 2 1 . A4D ose 22. T7A+ R 1 A?

Pos1c1ón después de 1 8. AxA! ?

Lamentablemente l i la se equ ivoca en e l momento decisivo y se le escapa algo sencil lo. El mismo Trifunovic aconseja aqu í 22 . . . . , R 1 D. aunque no se extiende en el comentario. Podría seguir 23. T1 D. OSA, con difícil pronóstico.

23. TxP+ R 1 0 24. A3R DxP

Las blancas están amen azando T1 0+ , R 1 R : ASA etc. Está claro que l i la debe mover su Dama, pero lo hace al lugar menos indicado . En su lugar 24 . . . . , OSe (si 25. TSA, P3eO) otorgaba nuevo suspenso a la posición .

2S. TSAI Retira la Torre amenazada, pero de soslayo dirige una inequ ívoca mirada a la Reina negra.

25 . . . . 26. T1 0+! 27 . A 1 A!

n R R2R

POSICIÓn fina/

Un encierro perfecto. La Dama tiene cuatro casil las a su disposición , pero en todas ellas se pierde. Las negras abandonaron . Extraído de/ libro

Damas Cazadas , (1 988) del Maestro Internacional Alberto Foguelman.

1 05

1 06 La siguiente partida presenta una torre sumamente rendidora.

La jugué en mis tiempos mozos . cuando acostumbraba "rondar el arco"; posteriormente. como ocurre con frecuencia, fui modificando mi esti lo, remiso ahora a pasar de la mitad de la cancha. Se trata de una de las contadas partidas del Club que presenta este volumen .

CAM PEO NATO D EL C ÍRCULO DE AJEDREZ DE VILLA DEL PARQUE

BLANCAS O. AACAMONE

1 . C3AR 2. P4AD 3. P3CR 4. P4D 5 . A2C 6. 0-0

NEGRAS

A. FOGUELMAN

C3AR P3R P4D PxP C3A

Una jugada rutinaria. que el negro no explota. 6 . . . . A2 R

Mejor, como lo aconsejaba el Modern Chess Openings es 6 . . . . TD1 C

7. D4T 8 DxPA 9. D30

0-0 040

Por aquel entonces Osear Arcamone interven ía en las finales del Campeonato Argentino, y yo pugnaba por ascender a Primera Categoría, cosa que recién consegu í en 1 953. Es expl icable que Arcamone rehusase el cambio de damas, pero es el caso que dicha pieza no encuentra casi l la apropiada según se verá en la prosecución. Quizás lo indicado fuese 9. P3CD.

9. . . . T 1 D 1 0 . C3A D4TR 1 1 . A4A

Creyendo parar la amenaza P4R.

1 1 . . . . P4R!

Un presente que debe aceptarse.

1 2 . AxP

Claro que no 1 2 . CxP por CxC ; 1 3 . AxC, ese, etc.

1 2 . . . . ese

1 3 . AxPA

1 4 . P4R

AD4A

Cualquier casi l la donde la dama se retire es mala. La j ugada del texto le Posición después de 1 1 . P4R

da la casilla 2 R para un momentáneo refugio.

1 4 . . . . 1 S . D2R

TxP TxP!

La torre ha desafiado con éxito a ambos caballos, ya que ahora no puede tomársela por eso.

1 6 . 0 1 0 TSD

El negro ha recuperado sus dos peones y tiene un ataque más que pel igroso.

1 7. 0 1 R T6D

La torre martilla una y otra vez sobre puntos vitales.

Posición después de 1 5. TXP

1 8 . P3T 1 9 . PxC 20. 04R 2 1 . A4A 22. A5R

TxC3AR! Ax P T1 AD P4CR

La alternativa era 22. AJA , a lo que segu iría T3A y, ante cualquier respuesta (CSD ó P3A) . TJR.

22 . . . . 2 3 . A4D 24. DxC 25. 030

T4A CxA A4A

Esto faci l ita la tarea del segundo j ugador.

1 07

1 08 2 5 . . . . 26. 04R 21. eso 28. C 6A+

No se ve otra cosa.

T6A TxPC A6A! !

Posícíón después de 28. C6A +

2 8 . . . . 29. CxD 30. R 1 T 3 1 . P3A

R 1 T TxA+ AxD T8C+

C omo broche a su sobresaliente labor, la torre se i nmola forzando el abandono.

32 . TxT

Y las blancas abandonaron.

AxP+

Extraído de/ libro Ajedrez de lujo, del Maestro Internacional Alberto Foguelman,

que con obcecada tenacidad y pasión ajedrecística logró su título

Actualmente retirado de lides activas, d1cta cátedra en el Círculo de Ajedrez

de Villa del Parque y se dedica a preparar Finales de Estudio.

EPÍLOGO

Al futuro del ajed rez a distancia: " Los niños"

S i n unca jugaste al ajedrez no sabés l o l indo que es, y si tenés la suerte que te enseñe un famil iar o un amigo pasarás horas inolvidables . Pero ¿sabías que vos podés tener amigos en todo el país y tal vez en el mundo jugando ajedrez desde tu casa? ¿Cómo?, muy fácil , te lo voy a contar : En nuestro país existe una institución que va a cumpl i r 50 años, su nombre es la LIGA ARGENTI NA DE AJEDREZ POR CORRES PONDENCIA, el l a se encarga de hacer torneos y partidas entre todos los que tienen ganas de jugar, entonces vos escr ibís pidiendo hacerlo y por correo recibirás una carta que te dice con quiénes te tocó jugar, desde ese momento in ic iás partidas enviando y recibiendo cartas o tarjetas muy económicas , tal vez dentro de unos años a través de un fax. En cada envío viaja una jugada, pero como jugás con otro amiguito vos le preguntás muchas cosas, y as í jugás ajedrez, tenés nuevos amigos y esto es mucho más l indo.

Tamb1én podés aprovechar cada jugada para cambiar estampi l las , figuritas. datos geográficos, todo lo que se te ocurra. Existe un reglamento que te explica todos los detal les que ahora estarás pensando, escr ib í a LADAC - C.C. � 309 ( � 000) Correo Central ; un montón de amigos te están esperando. Las tarjetas que usualmente se uti l izan te las mostramos si vos das vuelta la hoja.

Claudio Javier Gon�alves Presidente de L .A . D .A .C .

1 09

1 10

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Planil la ut i l izada en ajedrez por correspondencia.

,

I NDICE

A manera de prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Carta de apertura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 El ajedrez: s ímbolo de hermandad de los pueblos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1 mportancia del ajedrez en e l fomento de la convivencia . . . . . . . . 2 9 EL TABLERO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7

Horizontales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 9 Verticales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Diagonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 Medidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

DE MEMORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 EL CENTRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 POSI CIÓN I NICIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 LAS PIEZAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

La torre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 El cabal lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 El alfil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 El rey y la dama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 El versito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Los peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

LOS MOVI MIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 De la torre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Del alfil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Del caballo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

El problema de Euler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Del rey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 De la dama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 De los peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Peón al paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 9 E l enroque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Pieza tocada, pieza movida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1 Abandono obligatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1

Jaque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Mate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

AJEDREZ Y COMPUTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 ¿CÓMO SE ANOTAN LAS JUGADAS? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1

S istema descriptivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1 E l mate pastor e n sistema descriptivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

S istema algebraico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Cómo se anota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Mate del Loco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Mate de Legal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 GUIBAUO-LAZARD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 CAPABLANCA-VILLEGAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Carta de cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

APÉNDICE 1 : Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 Mate e n 1 jugada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 Jaque mate e n varias j ugadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

APÉNDICE 2 : Sonetos al aj edrez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 APÉNDICE 3 : Problemas artísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 APÉNDICE 4: Una sabrosa conferencia

del Dr. Emanuel Lasker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 APÉN DICE 5: Algunas partidas de interés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 02

I LUA-CAPABLANCA, 1 9 1 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 02 KosTIC-I LUA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 04 ARCAMONE- FOGUELMAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 06

EPÍLOGO: Al futuro del ajedrez a distancia: " los niños" . . . . . . . 1 09

Impreso en A . B . R . N . Producciones Gráficas S R . L. , Wenceslao V i l l afañe 468, Buenos A i res, Argentina, en set iembre de 1 998.

Con AJEDREZ PARA CHICOS Tito Gurbanov propone un primer acercamiento al juego-ciencia en el que vuelca su experiencias pedagógicas de más de cuatro décadas. Aprovecha para rescatar valores universales, más allá del exitismo que promueve desde temprano la sociedad actual . Porque el ajedrez no sólo permite desplegar la capacidad de razonar, de enfrentar situaciones, sino que propicia lazos de amistad entre aquellos que lo j uegan. De aiH la importancia que Tito da a la difusión del ajedrez por correspondencia entre los chicos, cuya práctica es la ocasión para trascender la propia geografía y ponerse en contacto con culturas y ámbitos diferentes. De allí también, su preocupación por dar respuestas claras a las inquietudes infantiles que el juego puede suscitar -a veces más allá de las reglas- .

Un libro atractivo, ágil, accesible para iniciar a los chicos en una disciplina que apasiona desde siempre; una oportunidad para hacer de las "lecciones" de ajedrez también lecciones de vida.

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Como usar el tabler Hagan un corte en la base de cada casil la como indica .. �-,..� el dibujo.

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Las piezas búsquenlas

en la solapa de contratapa.

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Piezas colocadas en la ranura.

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