AUTORA:AUTORA: AIDEE VILLA DE RODAS AIDEE VILLA DE RODAS

CABUDARE, SEPTIEMBRE 2012CABUDARE, SEPTIEMBRE 2012

UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO”VICERRECTORADO ACADÉMICOVICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIAMENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN IPROYECTO DE INVESTIGACIÓN ICABUDARE, ESTADO LARACABUDARE, ESTADO LARA

NUEVOS PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN NUEVOS PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA, CASO: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA VENEZOLANA, CASO: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

TERRITORIAL DEL MUNICIPIO TRUJILLO, TERRITORIAL DEL MUNICIPIO TRUJILLO, ESTADO TRUJILLOESTADO TRUJILLO

En Venezuela la Educación Universitaria ha estado enmarcada dentro de los paradigmas y enfoques de tradición positivista, con una visión mecanicista de la realidad y una orientación compartimentada de las disciplinas en el plan de estudios.

En Venezuela la Educación Universitaria ha estado enmarcada dentro de los paradigmas y enfoques de tradición positivista, con una visión mecanicista de la realidad y una orientación compartimentada de las disciplinas en el plan de estudios.

El gobierno nacional venezolano, ha creado estrategias educativas conducentes a resolver esta problemática, para propiciar procesos de transformación social.

El gobierno nacional venezolano, ha creado estrategias educativas conducentes a resolver esta problemática, para propiciar procesos de transformación social.

Este nuevo proceso educativo de transformación, ha generado cambios importantes basados en los nuevos paradigmas educativos que implementados a través de los Programas Nacionales de Formación tienen como eje transversal conductor del proceso educativo el aprendizaje por proyectos.

Este nuevo proceso educativo de transformación, ha generado cambios importantes basados en los nuevos paradigmas educativos que implementados a través de los Programas Nacionales de Formación tienen como eje transversal conductor del proceso educativo el aprendizaje por proyectos.

Es por ello que conociendo la importancia del tema y la necesidad de buscar mejoras en las prácticas educativas, es que se desprende abordar una investigación dirigida a diagnosticar la incidencia de los nuevos paradigmas en la educación venezolana de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo, y de esta manera lograr un eficiente trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes.

Es por ello que conociendo la importancia del tema y la necesidad de buscar mejoras en las prácticas educativas, es que se desprende abordar una investigación dirigida a diagnosticar la incidencia de los nuevos paradigmas en la educación venezolana de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo, y de esta manera lograr un eficiente trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes.

¿Inciden los nuevos paradigmas en la educación que se imparte ¿Inciden los nuevos paradigmas en la educación que se imparte en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?

¿Inciden los nuevos paradigmas en la educación que se imparte ¿Inciden los nuevos paradigmas en la educación que se imparte en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?

En relación a los planteamientos señalados para la realización de este proyecto se señalan las siguientes interrogantes:En relación a los planteamientos señalados para la realización de este proyecto se señalan las siguientes interrogantes:

¿De qué forma este modelo educativo incide en la educación de ¿De qué forma este modelo educativo incide en la educación de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?

¿De qué forma este modelo educativo incide en la educación de ¿De qué forma este modelo educativo incide en la educación de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?la Universidad Politécnica del Estado Trujillo?

¿Qué importancia tiene los nuevos paradigmas en el impacto ¿Qué importancia tiene los nuevos paradigmas en el impacto social de los estudiantes y docentes de la Universidad Politécnica social de los estudiantes y docentes de la Universidad Politécnica

del Estado Trujillo?del Estado Trujillo?

SE JUSTIFICA EL ESTUDIO POR ESTAR ENMARCADO EN LA LÍNEA DE SE JUSTIFICA EL ESTUDIO POR ESTAR ENMARCADO EN LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Y CURRICULUM BAJO EL PROYECTO CAMBIOS Y DESARROLLO EN INVESTIGACIÓN Y CURRICULUM BAJO EL PROYECTO CAMBIOS Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN

DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

Describir la incidencia de los nuevos paradigmas en la educación venezolana de la Universidad Politécnica del Estado TrujilloDescribir la incidencia de los nuevos paradigmas en la educación venezolana de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo

Diagnosticar la incidencia de los nuevos paradigmas en la educación que se imparte en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo.

Diagnosticar la incidencia de los nuevos paradigmas en la educación que se imparte en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo.

ESPECÍFICOSESPECÍFICOS

GENERALGENERAL

Identificar el modelo educativo empleado en la Universidad Politécnica del Estado TrujilloIdentificar el modelo educativo empleado en la Universidad Politécnica del Estado Trujillo

Determinar el impacto social de los nuevos paradigmas en los estudiantes y docentes de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo

Determinar el impacto social de los nuevos paradigmas en los estudiantes y docentes de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo

En el siguiente apartado se mostrará de manera sucinta estudios investigativos que brindan apoyo al presente estudio, en el sentido de tener una visión de conjunto de la importancia de los nuevos paradigmas en la educación venezolana y lo que hasta ahora se ha logrado conocer junto con los distintos estudios desarrollados

En el siguiente apartado se mostrará de manera sucinta estudios investigativos que brindan apoyo al presente estudio, en el sentido de tener una visión de conjunto de la importancia de los nuevos paradigmas en la educación venezolana y lo que hasta ahora se ha logrado conocer junto con los distintos estudios desarrollados

Gómez (2010): “La importancia de los paradigmas de la educación hacia un nuevo enfoque metodológico”, demuestra en este estudio que se pueden desarrollar y aplicar técnicas e instrumentos de trabajo adecuados, donde se logra una investigación abierta, participativa y democrática.

Gómez (2010): “La importancia de los paradigmas de la educación hacia un nuevo enfoque metodológico”, demuestra en este estudio que se pueden desarrollar y aplicar técnicas e instrumentos de trabajo adecuados, donde se logra una investigación abierta, participativa y democrática.

Anzola (2009): “El desafío de la universidad en América Latina”, expone que la era de la universalización de la información ha producido profundos cambios que contradicen la forma tradicional de concebir, conocer la realidad, procesar la información y entender la manera de educar.

Anzola (2009): “El desafío de la universidad en América Latina”, expone que la era de la universalización de la información ha producido profundos cambios que contradicen la forma tradicional de concebir, conocer la realidad, procesar la información y entender la manera de educar.

Ortiz (2005), “Los paradigmas de la educación educativa”, manifiesta que la educación moderna debe hacer un cambio de paradigma, es decir, un cambio de la idea central que la define

Ortiz (2005), “Los paradigmas de la educación educativa”, manifiesta que la educación moderna debe hacer un cambio de paradigma, es decir, un cambio de la idea central que la define

Zaccagnini (2002): “Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas”, donde se habla de un espacio socializador virtual, simultáneo y paralelo a la acción pedagógica de las prácticas educativas familiares y escolares, definido por los medios masivos de comunicación

Zaccagnini (2002): “Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas”, donde se habla de un espacio socializador virtual, simultáneo y paralelo a la acción pedagógica de las prácticas educativas familiares y escolares, definido por los medios masivos de comunicación

Estos estudios tienen relación con la presente investigación, por cuanto en los mismos se evidencian la necesidad de prestar mayor atención en los procesos de formación y capacitación docente como una de las

condiciones fundamentales a la hora de diseñar y elaborar los correspondientes

dispositivos pedagógicos-didácticos

En esta sección se presenta toda la información principal y complementaria relacionada con el tema del proyecto de investigación. Es decir, se presenta información textual o documental sobre las variables en estudio, y puntos que tengan estricta relación con estas, para ampliar el conocimiento sobre las mismas.

En esta sección se presenta toda la información principal y complementaria relacionada con el tema del proyecto de investigación. Es decir, se presenta información textual o documental sobre las variables en estudio, y puntos que tengan estricta relación con estas, para ampliar el conocimiento sobre las mismas.

Paradigmas de la EducaciónParadigmas de la EducaciónTiposTipos

ImportanciaImportanciaCaracterísticasCaracterísticas

Incidencia en la educación tradicionalIncidencia en la educación tradicionalModelo de enseñanza-aprendizajeModelo de enseñanza-aprendizaje

Paradigmas de la EducaciónParadigmas de la EducaciónTiposTipos

ImportanciaImportanciaCaracterísticasCaracterísticas

Incidencia en la educación tradicionalIncidencia en la educación tradicionalModelo de enseñanza-aprendizajeModelo de enseñanza-aprendizaje

Tomando en cuenta lo anterior, las bases teóricas y conceptos del proyecto de investigación, es una propuesta fundamental para mejorar la educación venezolana está conformado por:

Constitución de la república Bolivariana de Venezuela, 1999Constitución de la república Bolivariana de Venezuela, 1999

Ley Orgánica de Educación , 1999Ley Orgánica de Educación , 1999

Constitución de la república Bolivariana de Venezuela, 1999Constitución de la república Bolivariana de Venezuela, 1999

Ley Orgánica de Educación , 1999Ley Orgánica de Educación , 1999

DESCRIPTIVA Hernández, Fernández y Baptista (2006)

DE CAMPO Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006)

Representada por los estudiantes, profesores, personal administrativo y obrero de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo

45 alumnos de Ingeniería Informática y 45 de Administración de la Universidad Politécnica del Estado Trujillo, Municipio Trujillo

CUESTIONARIO el cual consiste en un conjunto de diez (10) preguntas cerradas con varias alternativas de repuesta

Se somete a la evaluación de dos expertos: el tutor metodológico y el académico, quienes realizan los aportes necesarios a la investigación, verificando si la construcción y el contenido del instrumento, se ajustan al estudio y objetivos planteados.

Para el análisis e interpretación de los datos se emplean técnicas de estadística descriptiva (Orellana, 2001), porque permiten la interpretación de los mismos. Se tabulan las respuestas del cuestionario y se procede a la elaboración de tablas y gráficos. Luego se realiza un análisis interpretativo por ítem, para ello se utilizan las bases teóricas y se coteja entre ítem la información suministrada por los sujetos de estudio

ANZOLA, M. (2009).- El desafío de la universidad en América Latina. Cuadernos EDUCERE No. 7. Universidad de Los Andes. Programa de Perfeccionamiento y Actualización Docente

BALESTRINI, M. (2006). Cómo se elabora el proyecto de Investigación. 6ta Edición. BL Consultores Asociados. Servicio Editorial. Caracas, Venezuela.

CONSTITUCIÓN NACIONAL. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 36.860.

GÓMEZ, M. (2010).- Importancia de los paradigmas de la educación hacia un nuevo enfoque metodológico. Educación y Futuro Digital. ISSN: 1695.4297

HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. & BASTIDAS, P. (2006). Metodología de la investigación. 4ta edición. Mc Graw-HALL

ORELLANA, L. (2001).- Estadística Descriptiva. Disponible en: http://www.hacienda.go.cr/

ORTIZ, J. (2005).- Paradigmas de la educación educativa. Instituto de la Investigación Educativa PLOMÉ, A. (2012) Entrevistas y cuestionarios: técnicas para la elaboración de preguntas y recolección de respuestas en investigación. Disponible en: http://www.fhumyar.unr.edu.ar

RUSQUE, A. (2003). De la diversidad en la investigación cualitativa. Caracas: Editores Vadell Hermanos.

TAMAYO & TAMAYO, M. (2006). Metodología de la investigación. México. Editorial Limusa

UPEL (2006). Diseño y Elaboración de Instrumentos para la Investigación.UPEL_ IPC Venezuela.

ZACCAGNINI, M. (2002).- Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)