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PROGRAMA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA AGENDA DE REGISTRO DE VISITA DE TUTOR

NOMBRE DEL (DE LA) TUTOR(A): CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL NANCY MARTINEZ ARGEL

NOMBRE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CÓDIGO DANE TELÉFONO ESTABLECIMIENTO

LUGAR Y FECHA DE LA VISITA NÚMERO CONSECUTIVO DE VISITA

2

OBJETIVO(S) PREVISTO(S) PARA LA VISITA

General: Reflexionar acerca de la planeación de clase y la observación formativa integrando el uso significativo de materiales y recursos pedagógicos. Específicos: Los docentes participantes podrán al final de la visita:

- Reconocer y analizar sus procesos de planeación. - Enriquecer los procesos de planeación integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos. - Reflexionar sobre los procesos de observación formativa. - Identificar y usar las estrategias que pueden ser implementadas para mejorar el comportamiento lector. - Identificar los objetivos del PNLE y las herramientas que pueden ser implementadas para mejorar la Comprensión

Lectora. Metodología Para establecer la metodología de trabajo en esta visita, se deben tener en cuenta las condiciones particulares en cada caso. Se requiere concertar tiempos, espacios y disponibilidad de los docentes para cada uno de los momentos de la agenda, sin dejar de lado: número mínimo de maestros a acompañar, clases (lenguaje o matemáticas) que se observarán, grado, grupo, jornada, dinámica institucional. No se trata de realizar presentaciones o exposiciones masivas a menos que sea inminentemente necesario como por ejemplo, en el ítem 3 de la jornada 2 de la agenda, en la que se requiere hacer la “Presentación general de los materiales” para EE nuevos.

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La dinámica propuesta está en el marco del componente de Formación Situada. Particularmente, esta visita, está organizada como actividad de acompañamiento al maestro, centrada en la planeación y la observación de prácticas de aula con carácter formativo. Insumos Documento 1: Formato unificado de observación. Documento 2: Presentación general de los materiales y recursos educativos PTA. Documento 3: La observación y la planeación como procesos formativos. Documento 4: Planeador (Planeador con orientaciones e instrumento planeador para ser diligenciado)

HORARIO DE DESARROLLO DE LA AGENDA DESARROLLO DE LA AGENDA

Día 1: Balance y retroalimentación de la primera visita, seguimiento a compromisos y al plan de acción CDA.

1.2. Saludo y bienvenida. - 10 min

1.3. Balance y retroalimentación de la primera visita

1.4. Objetivos de la visita y presentación de agenda de trabajo

(definir tiempos y estrategia de trabajo)

1.5. Reflexión

1.6. Revisión de las metas acordadas, acciones e indicadores del Plan

de mejoramiento continuo en didáctica de Lenguaje y

Matemáticas, así como los compromisos de la comunidad de

aprendizaje (anexo 6, primera visita)

1.7. Revisión y balance del proceso de plan de acción (anexo 6,

primera visita).

1.8. Seguimiento a la práctica docente (Bitácora del docente anexo 7)

1.9. Compromisos, conclusiones y evaluación de la jornada.

Día 2:

Acompañamiento al E.E en la aplicación de la evaluación diagnóstica. Acompañamiento situado: Observación y análisis de clases.

2.1.Acompañamiento y apoyo al proceso de la evaluación

diagnostica.

2.2.Observación de clase

2.3. Acompañamiento situado a los docentes, sin intervenir en la

clase. Se diligencia el Formato unificado de observación

(documento 1, carpeta de anexos) Procurar observar por lo menos

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dos clases (matemáticas y lenguaje). El día entero va a ser de

observación.

2.4. Análisis de las clases observadas. Socialización del formato único

de observación, tomando como ejemplo la observación realizada.

2.5.Compromisos, conclusiones y evaluación de la jornada. 2.6.

Día 3: Cualificación de la planeación de los docentes integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos.

3.1.Saludo y Bienvenida

3.2. Toma de asistencia y organización de encargado para realización

del acta de la jornada

3.3.Caracterización de materiales y recursos educativos Programa

Todos a Aprender.

3.4.Presentación general de los materiales (documento 2, carpeta de

anexos)

3.5. Seguimiento llegada Colección Semilla.

Día 4: Cualificación de la planeación de los docentes integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos. Planeador: es un formato orientador pero no se busca imponer este modelo. Es ideal que cada comunidad elija su propio instrumento para planear. Por este motivo les anexo posibles ejemplos de planeador que pueden utilizar para integrar la propuesta particular que va a surgir en cada comunidad.

4.1. Saludo y bienvenida.

4.2. Toma de asistencia y organización de encargado para realización

del acta de la jornada

4.3. Reflexión

4.3. Cualificación de la planeación de los docentes integrando el uso

pedagógico de materiales y recursos educativos.

4.4. Compartir experiencias sobre la planeación: ¿Cómo planeo mis

clases? Hablar con los docentes, individual o colectivamente sobre

sus manera de planear las clases, a partir de preguntas generadas

desde la reflexión, basadas en el documento soporte La observación y

la planeación como procesos formativos (documento 3, carpeta de

anexos)

4.5. Compartir el Formato Planeador (Ver planeador) para resolver

dudas acerca de su manejo y desarrollo (documento 4, carpeta de

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anexos)

4.6. Reformulación de una planeación de clase para tres sesiones,

integrando el uso de materiales educativos.

4.7. .Acompañamiento en el uso del Planeador (documento 4, carpeta

de anexos).

La consigna es que el docente planee tres clases que atiendan a un eje

temático o a una secuencia didáctica, de lenguaje o matemáticas, de

un curso seleccionado por él, según los criterios de planeación del

documento.

Día 5: Acompañamiento N° 2 Plan Nacional de Lectura y Escritura: Comportamiento lector y taller de lectura en voz alta (EE nuevos)

ACOMPAÑAMIENTO N°2 (EE nuevos) 1. Jornada con la comunidad escolar para la presentación del PNLE en el patio principal (con docentes, estudiantes y padres). 1.1. Saludo y bienvenida.- 10 min. 1.2. Motivación: Ejercicio corto de lectura en voz alta como apertura de presentación del PNLE (El burro de las gafas. INS.N° 16). 10 min. 1.3. Presentación del PNLE: Realizar una síntesis de los aspectos claves del PNLE, destacados en la presentación de la primera visita; objetivos, justificación, materiales con que cuenta y estrategias de planeación por parte del EE. ( Kamishibai) INS. N° 17 y 18) 2. Sesión de trabajo con el grupo base PNLE: 2.1. Saludo y asistencia (INS. N°2 ) 2.2. Revisión de tareas asignadas visita N° 1(INS.N°19, Planilla de registro al seguimiento), avances y desafíos del PNLE. Plan de acción 2013. 2.3. Conversatorio sobre el sentido de vincular a los padres y madres de familia y a los estudiantes de 10° y 11° al PNLE.( INS. 20, Lectura de resolución) 2.4. Taller: Lectura en voz alta (INS. N° 18) 2.5. Tareas próxima visita aplicación del taller LVA en aulas ( INS. N° 22). 2.6. Acuerdos, conclusiones y recomendaciones.

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