agenda de educación inicial 0 a 3 años

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Pequeños Organizados es un aporte a la educación de nuestros

menores. Esta valiosa agenda fue revisada por expertos

académicos de la educación inicial, a quienes les agradecemos

todo su apoyo para que este documento fuese lo mejor en materia

de organización y comunicación para padres y docentes.

La supervisión de nuestros menores es importante, y para conocer

en detalle los asuntos relacionados con ellos es clave la

comunicación. En este sentido, recomendamos a padres y

docentes llevar los apunetes día con día.

PEQUEÑOS ORGANIZADOSAgenda de Educación Inicialde 0 a 3 añosPrimera edición 2012

DIRECTOR DE ARTE YEDITOR GRÁFICO Gabino Domínguez

COLABORADORESFrancisco ArroyoEdwin VarelaJazmin SaldañaZuleika GuardiaMaruquel AsprillaMeynaldo RodríguezDra. Fulvia E. Merel González

CORRECCIÓN DE ESTILOMilagro VallecillosGabriel Leonard

AGENTE RESIDENTEHarmodio Escovar

PRODUCCION GENERALADN Creativo, S.A.Tels.: (507) 6913-6013Bethania, Camino Real,Edif. Real Plaza, Local #2e-mail: [email protected]

DIRECCIÓN NACIONAL DEDERECHO DE AUTORMinisterio de Comercio e Industrias.

©2012 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOSNinguna parte de esta publicaciónpuede ser reproducida, almacenada o transmitida por ningún medio sin permiso del editor.

Panamá, República de Panamá.

EDITORIAL

Gabino DomínguezEDITOR GRAFICO

Beneficios.................................................................................................................Pág.3

Registro de vacunas..................................................................................................Pág.4

Edad de vacunación del menor de 0 a 5 años...........................................................Pág.4

Mensaje a los Padres.................................................................................................Pág.5

Derechos universales de los niños y niñas.................................................................Pág.5

Bienvenidos a: (datos del Centro Infantil)..................................................................Pág.6

Mis datos personales (datos del menor).....................................................................Pág.7

Mi horario de clases..................................................................................................Pág.8

Calendario año 2012................................................................................................Pág.9

- Características generales del niño/a de 0 a 3 años

- Principales factores que intervienen en su desarrollo

- Etapas y momentos más significativos del desarrollo infantil en el primer año de vida

.....................................................................................Págs. 66, 67, 120, 121, 190 y 191

CONTENIDO:

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3

¿Qué son las agendas de educación inicial?

Son el medio más eficiente de comunicación entre los padres y el docente.

¿Cómo se usan?

Se usan como libretas de comunicación, se revisa todos los días, evaluando los estados,

las acciones y el cuidado del menor.

¿Quiénes las usan?

Son usadas por los padres y los docentes.

¿Cuáles son sus beneficios?

Son múltiples los beneficios, estos son algunos:

• Velar por la protección, cuidado y el desarrollo del menor.

• Establecer parámetros de comunicación entre el padre y el docente.

• Aporta un contenido a la estimulación del menor en distintas áreas.

• Entrega herramientas de incentivo a los buenos hábitos.

• Incorpora los tópicos relacionados al estado del menor durante su permanencia en el

plantel educativo.

• Lleva un registro de vacunas y de cuándo deben vacunarse los menores de 0 a 5 años.

• Establece programas con el fin de alcanzar los objetivos trazados en materia de salud,

nutrición, educación y alfabetización.

¿Cómo está dividida?

Son 7 secciones y está dividida de la siguiente manera:

1. Bienvenidos a: Registra toda la información del plantel educativo.

2. Mis datos personales: Registra toda la información del menor.

3. Lista de actividades: Registra semanalmente las actividades a seguir.

4. Los días de la semana: Con sus fechas para observaciones diarias de padres y docentes,

ádemas los datos útiles que nos permiten observar detalles importantes del menor.

5. Temario semanal: Al inicio de cada semana permite llevar un control de los temas.

6. Control y evaluación: Al final de cada semana para que padres y docentes puedan

evaluar.

7. Características generales del niño/a de o a 3 años: El desarrollo Psicomotor, Intelectual,

del Lenguaje y Afectivo-social

BENEFICIOS:

4

REGISTRO DE VACUNAS:

Polio Oral Trivalente (Sabín)

RN

BCG (Tuberculosis)

M.M.R. - SPR (Rubiola-Papera-Sarampión)

1ra. 2m

4m2da.

3ra. 6m

1er. R 1 ½

4 ½2do. R

RN1ra.

1 año 15 meses

D.P.T. (Difteria-Tosferina-Tétano)

M.M.R. - SPR (Rubiola-Papera-Sarampión)

Sarampión

Vitamina A

1ra. 2m

1ra. 9m

4m2da.

3ra. 6m

1er. R 1 ½

4 ½2do. R

4 años 5 años

Dra. Fulvia E. Merel González - Pediatra Vamos cada día como si fuera el último, felices, disfrutando intensamente todo lo que hacemos, conservando el planeta y haciendo el bien siempre. Sin dejar de lado a nuestras mascotas.

(SE ESTÁN HACIENDO NUEVOS ESQUEMAS DE VACUNAS A PARTIR DEL PRÓXIMO AÑO)RECIEN NACIDO BCG

2 MESES PENTAVALENTE

3 MESES ROTAVIRUS + NEUMOCOCO

4 MESES TETRAVALENTE

5 MESES ROTAVIRUS + NEUMOCOCO

6 MESES PENTAVALENTE

7 MESES INFLUENZA

8 MESES INFLUENZA R

12 MESES VARICELA

13 MESES HEPATITIS A

14 MESES MMR

15 MESES MENINGOCOCO

18 MESES TETRAVALENTE R

19 MESES HEPATITIS A R

20 MESES NEUMOCOCO R

26 MESES NEUMOCOCO 23.

27 MESES INFLUENZA ANUAL R

4 AÑOS TETRAVALENTE R

5 AÑOS MMR R

EDAD DE VACUNACIÓN DEL MENOR DE 0 A 5 AÑOS:

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Para que el proceso educativo del menor sea integralse necesita la colaboración de los padres y madres defamilia, docentes y comunidad, lo que permitirá quelos menores sean capaces de desarrollarse en distintas áreas de aprendizaje.

El rol que desempeñan los padres es importante porque es un lazo de comunicación con el docente.

A través de esta Agenda de Educación Inicial se logrará que este proceso sea dinámico, participativo y educativo, ya que el mismo mantiene un control directo entre el menor, el docente y padres de familia brindándole un aprendizaje de calidad.

• A la vida, el desarrollo, la partipación y la protección.

• A un nombre y una nacionalidad.

• A recibir afecto, amor y comprensión.

• A recibir instrucción y educación.

• A crecer en un ambiente donde pueda desarrollarse en forma normal.

• A ser alimentado.

• A tener una vivienda.

• A tener cuidados especiales.

• A ser protegido contra cualquier violencia, crueldad o explotación.

• A ser educado en un espíritu de paz, de amor, de amistad y fraternidad universal.

• A recibir cuidados especiales si se hallare impedido en situaciones anormales.

• A ser los primeros en recibir protección en caso de guerra o calamidad pública.

MENSAJE A LOS PADRES:

DERECHOS UNIVERSALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

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Bienvenidos a:

NOMBRE DEL PLANTEL O CENTRO INFANTIL

Teléfonos:

E-mail:

Nombre del director/a:

Ubicación:

Horarios de atención:

Persona responsable:

Equipo de docentes:

Nombre:

Fax:

Materia:

Materia:

Materia:

Materia:

Materia:

Materia:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

Nombre:

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Mis datos personales

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Nombre:

Nombre:

Nombre:

Cédula:

Cédula:

Cédula:

Tel.:

Tel.:

Tel.:

Mi nombre es:

Mi Papá se llama:

Mi Mamá se llama:

Mi Acudiente se llama:

Mi Maestro(a) se llama:

Mi fecha de nacimiento es: Cédula No.: Seguro Social No.:

Cumplo años: Tipo de sangre: Peso: Talla:

Los teléfonos de mi Papá son: Oficina: Celular: Casa:

El correo electrónico de mi Papá es: BBPin BlackBerry:

Los teléfonos de mi Mamá son: Oficina: Celular: Casa:

El correo electrónico de mi Mamá es: BBPin BlackBerry:

Mi pediatra se llama: Tel.:

Soy alérgico a:

Tengo alguna condición especial? Si_____No____ (especifique cuál):

Las personas autorizadas para recogerme son:

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CALENDARIO

Apuntes importantes:

Enero

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do

Febrero


Marzo


Abril


Mayo


Junio


Julio


Agosto


Septiembre


Octubre


Noviembre


Diciembre


10

Lista de actividadesLUNES:

MARTES:

MIÉRCOLES:

JUEVES:

VIERNES:

{Semana del 27 de febrero al 3 de marzo}

¿Sabías que...?

* Un grifo abierto gasta más agua de la que te imaginas de 5 a 10 litros van al desagüe cada minuto.

* Si dejas el grifo abierto mientras te lavas los dientes, puedes malgastar casi 20 litros de agua.

* Si te duchas con el grifo abierto, puedes estar tirando 60 litros de agua.

* Fregar los platos con el grifo abierto supone un consumo de unos 100 litros de agua.

* Lavar el auto con una manguera puede suponer un consumo de unos 500 litros de agua.

Actos sencillos para ahorrar agua

El tema o aporte social de esta agenda para este año 2012 es el ahorro energético.Son 44 semanas y cada una lleva consejos útiles para el ahorro energético.

A lo largo del día podemos efectuar muchos actos sencillos que nos ayudarán a ahorrar agua, por ejemplo cerrar el grifo mientras lavamos los platos o nos cepillamos.

{ }

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Lunes 27 de febreroObservaciones del Docente:Observaciones Padres de Familia:

Datos útiles:

Bien RegularSí No Sí No¿Tengo tareas pendientes?

Bien Regular¿He pasado el día? Sí No¿He defecado?

¿He comido?

¿He tomado agua? cantidad:

¿He merendado?

{Semana del 27 febrero al 3 de marzo}Temario semanalTemas a tratar: Visita del Padre de Familia:

Visita del Director:

¿EN QUÉ GASTAMOS MÁS AGUA?Uno de los principales usos habituales de agua en una vivienda, y que consume una gran cantidad de agua, es la ducha o el baño. Estudios contrastados demuestran que casi el 30% de consumo de agua de una vivienda es producido por el baño o duchas.

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Martes 28 de febreroObservaciones del Docente:Observaciones Padres de Familia:

Datos útiles:

Miércoles 29 de febreroObservaciones del Docente:Observaciones Padres de Familia:

Datos útiles:



¿He comido?


¿He merendado?



¿He comido?


¿He merendado?

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Jueves 1 de marzoObservaciones del Docente:Observaciones Padres de Familia:

Datos útiles:

Viernes 2 de marzoObservaciones del Docente:Observaciones Padres de Familia:

Datos útiles:



¿He comido?


¿He merendado?



¿He comido?


¿He merendado?

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Lista de actividadesLUNES:

MARTES:

MIÉRCOLES:

JUEVES:

VIERNES:

{Semana del 5 al 9 de marzo}

{Semana del 27 febrero al 3 de marzo}Control y evaluaciónObservaciones del Docente:Observaciones Padres de Familia:

LAS FECHAS CONTINUANHASTA LLEGAR A LOS 3 MESES

TRIMESTRALMENTEENCONTRARAN:

LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO/A DEO a 3 AÑOS PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN

EN SU DESARROLLO ETAPAS Y MOMENTOS MÁSSIGNIFICATIVOS DEL DESARROLLO INFANTIL

EN EL PRIMER AÑO DE VIDA

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0. PRESENTACIÓNEste periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir.

El primero ciclo de educación infantil no es obligatorio, pero es necesario dar una respuesta educativa a este periodo educativo.

El niño va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los ámbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje.

Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo.

Conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, una programación.

1. EL DESARROLLO PSICOMOTOR

1.1. EL NIÑO DE O A 1 AÑO

• Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo)

• Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a

una existencia independiente• El bebé al nacer tiene características

distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas

• La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses

• El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida

• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20

• La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices

• La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer

Leyes del desarrollo:

Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas)

Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano)

CARACTERÍSTICAS GENERALESDEL NIÑO/A DE O A 3 AÑOS

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLOETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS

DEL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA

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Progreso del control postural

(según estas leyes)

• 3 meses − control de la cabeza

• 3 meses − comienza a rodar sobre si mismo

• 3 ½ meses agarrar un objeto no muy grande

• 4 meses − coordinación óculo−manual

• No sacudida de brazos ni manotazos

• 6 meses − sentado sin ayuda

• 7 meses − pinza digital fina

• 8 meses − gateo y arrastre

• 10 meses − puesta en pie, desplazamientos

agarrado

• 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda

1.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS

• Descubrimiento de la escalera, primero con

ayuda, poco a poco solo

• 14 meses construir una torre de dos cubos

• Andar empujando correpasillos

• Jugar a tirar y recoger la pelota, con las

manos y los pies

• Garabatear, encajables, tirar y recoger,

• Incansable para el juego y la repetición

• Empezar a comer solo

• 2 años agarrar una taza por el asa y beber

solo

1.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS

• Pedalear en triciclo

• Subir escaleras alternado los pies, el bajar en

segundo lugar

• Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones

ni cremalleras)

• Comer solo sin apenas manchar

• Pintar, garabatear, rayas y circulo

• Control de esfínteres (primero de día, una

ves conseguido de noche)

2. EL DESARROLLO INTELECTUAL• En el momento del nacimiento hay unos

reflejos innatos: succionar, agarrar. a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo

• Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,

• Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos

• A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento

• A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones

• Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales

• Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio

• La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas

• El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos

• Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear

Se hizo la siguiente clasificación:

2.1. EL NIÑO DE 0 A 1 AÑO

2.1.1. Primer subestadio de desarrollo.0−1 mes. Adaptaciones inmediatas.

CONTINUA EN LA PAG. 120

agenda de educación inicial 0 a 3 años

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