adultos en situación de aprendizaje
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Módulo II. Metodología de Enseñanza-Aprendizaje
2.1 ¿A quiénes?: Los adultos en situación de aprendizaje
Contenido de la presentación
Analizando quiénes son
1Conceptos
2Facilitadores
3Práctica
Conceptos Andragogía, características y motivaciones1
La educación andragógica le permite al participante valorar los grados de libertad y creatividad que se van generando en su conducta y en sus relaciones
con los demás, al mismo tiempo que adquiere experiencias que lo harán más espontáneo, menos inhibido y más independiente.
El adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata, lo cual le permite obtener frutos en el menor tiempo.
Su objetivo fundamental es buscar mayor competitividad en la actividad que realiza para mejorar su posición y sus competencias laborales, entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral.
La Andragogía es la disciplina que seocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía, que se ha aplicado tradicionalmente a la educación del niño.
¿Qué es la Andragogía?
Prin
cipi
os g
ener
ales
Principios generales
Horizontalidad. Participantes y facilitador mantienen una interacción en su condición de adultos, en la que aprenden, se respetan mutuamente y valoran la experiencia de cada uno en un proceso educativo de continuo enriquecimiento y realimentación.
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Participación. Es la acción de tomar decisiones en conjunto, tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada.
Prin
cipi
os e
spec
ífico
sPrincipios específicos
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Auto- concepto. Los lleva a guiarse por su propia voluntad. El adulto no solo quiere aprender conocimientos, sino también modos de actuar, habilidades, que requiere para participar de forma oportuna, activa y efectiva en el desarrollo de sus condiciones de vida personal y profesional.
Necesidad de conocer al adulto. Conocer las condiciones socioeconómicas y afectivas de los adultos es vital para determinar sus reales necesidades de aprendizaje.
Prin
cipi
os e
spec
ífico
sPrincipios específicos
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Disposición para aprender a superarse. Los adultos están dispuestos a aprender para cumplir con sus papeles en la sociedad como líderes, trabajadores, esposos (as), padres o madres. Su rapidez para aprender se orienta cada vez más hacia las tareas y responsabilidades sociales.
Experiencia previa. Los adultos han acumulado experiencias previas que les sirven como recursos de aprendizaje, así como una amplia plataforma de la que logran relacionar y adaptar nuevos aprendizajes.
Prin
cipi
os e
spec
ífico
sPrincipios específicos
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Motivación para aprender como una forma de progresar en la vida. La persona adulta siente el deseo de aprender en función de todo aquello que le interesa y piensa que debe responder con acierto a las variadas exigencias que le impone la compleja sociedad en la cual interactúa.
Inclinación para aprendizaje basado en la solución de problemas. los adultos tienen una tendencia a mantener una orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras permanentes.
2 FacilitadoresAcciones y recomendaciones prácticas
El hombre aprende: 1% mediante el gusto, 1,5% mediante el tacto, 3,5% mediante el olfato, 11% mediante el oído, 83% mediante la vista.
El hombre retiene: 10% de lo que lee, 20% de lo que escucha, 30% de lo que ve, 50% de lo que ve y escucha, 70% de lo que se lee y se discute, 90% de lo que se lee, discute y ejecuta.
¿Cómo: Antes - Ahora?
Pasos a seguir:
Ayudar de manera personalizada y continua a los participantes. Guiar a los estudiantes en el uso los materiales y recursos didácticos. Proveer a los participantes de estrategias que promuevan el aprendizaje autónomo y colaborativo. Preparar a los participantes para su evaluación. Reforzar y ampliar la comprensión de la información. Sistematizar las entregas de actividades. Facilitar el uso de las herramientas tecnológicas. Dar recomendaciones individuales y grupales sobre el trabajo y la calidad de participación en el curso. Fomentar la identidad y sentido de pertenencia de los participantes. Mostrar los requerimientos del Agente Promotor en el campo laboral.
Acciones a llevar a cabo:
Recomendaciones prácticas
Prepare actividades que tengan en cuenta los diferentes estilos de
aprendizaje
Realice presentaciones eficaces ordenando
lógicamente los contenidos
Combine exposiciones con prácticas: los adultos aprenden practicando
Use técnicas de repaso, ya que les permitirá
incrementar la retención de puntos clave
Prepare actividades que faciliten la transferencia al
puesto de trabajo e impulse la elaboración de planes de
acción
Tome en cuenta su experiencia y permita que la
compartan
Modere los debates con el objetivo de sacar
conclusiones y reforzar aquellos mensajes que tengan relación con el
programa que ha preparado
No entre en consideraciones ideológicas, respete los
valores y creencias de los participantes
Informe a los alumnos sobre lo que se espera de ellos; ellos se lo agradecerán y
podrán dar lo que se les pide
En resumen….CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO
CONSECUENCIAS METODOLÓGICASEVITAR POTENCIAR
Estudia porque quiere: Tiene otras obligaciones laborales y personales
Tarea establecida fuera de tiempo
Actividades en el periodo formativo
Experiencia de estudio (a veces con frustración)
Tareas con excesiva dificultad Actividades que conduzcan al éxito
Concepto de sí mismo: persona autónoma y responsable de sus actos. Exige de los demás respeto y comprensión de su capacidad. Competente para dirigir su propia vida.
Tratar como si fuera un niño. Cuestionar su capacidad de
decisión Imponer orden de forma
continua (mandar callar por ejemplo)
Interacción y el trabajo mutuo Técnicas que potencien su
capacidad de análisis y participación activa.
Experiencia vital: valores, actitudes, conocimientos, creencias desarrolladas: toma de decisiones, razonamiento o búsqueda de recursos.
Metodología que supere la llamada clase magistral
Los apuntes tradicionales Dependencia del profesor.
Conocer la experiencia y ligarla a los aprendizajes
Punto de partida de contenidos: experiencias de los alumnos.
Métodos de aprendizaje en grupo, discusión, razonamiento. Ejemplos: estudio de casos, método de proyectos, trabajo en equipo.
3 Práctica 2.1
Radiografía del Agente Promotor InverCap
Radiografía del Agente Promotor
InverCap
Integrantes del equipo:•
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX
¿Qué características condicionan el aprendizaje del adulto?
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX
¿Cuál sería una forma adecuada para promover el aprendizaje en los adultos
InverCap?
Referencias
Patronato Pedro de Ibarra para Formación y Desarrollo Local (2002) El aprendizaje del alumno como adulto, consultado en:
http://www.oadl.dip-caceres.org/vprofe/virtualprofe/cursos/c103/programacion2.htm
Cáliva, E. Juan(2009) Manual de capacitación para facilitadores. IICA, San José Costa Rica,
consultado en:http://www.iica.int/Esp/dg/centroliderazgo/Publicaciones%20Centro%20Liderazgo/Manual%20de%20capacitaci%C3%B3n%20para%20facilitadores.pdf
