DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN

PASTORAL JUVENIL OFICINA NACIONAL: Av. Elmer Faucett N1620 Bellavista Callao – Lima

IGLESIA DE DIOS DE LA PROFECÍA - PERÚ

Administración del Ministerio Juvenil

Docente facilitador: Pastor Rubén Honorio A.

Código: AMJ02

MINISTERIO DE JÓVENES, ADOLESCENTES

Y CAMPAMENTOS

Coordinador Nacional: Jorge Jara Vásquez

INFORMES ACADÉMICOS:

Director del DCPJ : yersons@juventudperuidp.com Secretaria : elizabethalejos@juventudperuidp.com Docente : rubenhonorio@juventudperuidp.com Fono: Director: 43 – 401350 / 943 433928 / 141* 1960

Secretaria: 43 - 319816 / 943 - 442044

2

Administración del

Ministerio Juvenil

Compilador

Dr. Jaime Morales Herrera Seminario Internacional de Miami

Miami International Seminary

14401 Old Cutler Road

Miami, FL 33158

305-238-8121 ext. 315

email, MINTS@ocpc.org 2002

Adaptado por:

Lic. Yerson Salinas Alayo

Departamento de Capacitación Pastoral Juvenil

Ministerio de Jóvenes, Adolescentes y Campamentos

Iglesia de Dios de la Profecía - Perú

Web: http://www.juventudperuidp.com/campus/

2009

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SÍLABO

ADMINISTRACIÓN DEL MINISTERIO JUVENIL

I. GENERALIDADES

Curso: Administración del Ministerio Juvenil

Profesor: Pastor Rubén Honorio Anticona

Créditos: 3

Duración: 4 semanas

II. OBJETIVO GENERAL

Al finalizar este curso el estudiante habrá adquirido los conocimientos

básicos y habilidades necesarias para una correcta administración de la

pastoral juvenil.

III. CRONOGRAMA

SEMANA TEMAS

SEMANA 01 - La Administración en la Biblia.

SEMANA 02 - Organización de Grupo de

Jóvenes.

SEMANA 03 - El Macroplaneamiento.

SEMANA 04 - Metodología participativa

- Micro planeamiento.

IV. METODOLOGÍA

Los alumnos deben seguir al pie de la letra las diversas asignaciones

de los módulos, además, se espera la participación del estudiante en el foro

de discusión del curso cada semana, esto con el propósito de ser una

verdadera comunidad virtual a pesar de que los estudiantes se encuentren

en diversos lugares.

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V. EVALUACIÓN

1. Participación en los foros (15%).

2. Desarrollar los cuestionarios y actividades asignadas en los módulos

(20%).

3. Desarrollar los proyectos indicados en cada módulo (50%).

4. Elabora el esquema del proyecto Internacional del Ministerio de Jóvenes:

“Operación Omega” (5%).

5. Participar en la vídeo conferencia (10%).

Nota:

Este curso es especialmente práctico, a diferencia de otros cursos,

debido a que demandan una serie de reuniones entre los líderes que

conforman el equipo de trabajo con jóvenes para poder efectivamente

cumplir con la consecución y realización de los mismos. En este curso no se

ha programado vídeo conferencia en vivo.

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Módulo 1

La administración en la Biblia

Objetivos

1. Comprender el modelo de liderazgo establecido por nuestro Señor Jesucristo.

2. Observar algunos pasajes que nos dan una base bíblica para el uso de la administración en nuestros

grupos de jóvenes.

Introducción

La administración de empresas es una disciplina secular muy en boga en nuestros días. Por

esto, muchos al escuchar sobre administración del ministerio juvenil, podrían comparar una cosa con la

otra; pero, nada podría ser más falso. La iglesia y sus ministerios no son una empresa y jamás deben ser

administrados como tal; las premisas de las que parte la administración eclesiástica son completamente

distintas de la administración de negocios. Esto inicia con el modelo de liderazgo descrito en la Biblia, el

cual es opuesto al que observamos en el mundo. En este módulo usted entenderá el modelo de liderazgo

según nuestro Señor Jesucristo y observará algunos pasajes que nos muestran la administración de Dios

en su revelación progresiva en las Sagradas Escrituras.

Actividades

1. Haz el estudio bíblico inductivo ―Liderazgo según Cristo”.

2. Realiza las actividades del documento ―Bases Bíblicas de la Administración”.

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Liderazgo según Cristo

Por Jaime Morales Herrera

Introducción

En la Biblia, Jesús nos muestra una definición bastante diferente de liderazgo, él anula los

patrones del mundo y redefine este concepto. Veamos el siguiente pasaje:

21 Dos de los discípulos, Santiago y Juan, fueron con su madre a ver a Jesús. Cuando llegaron,

ella se arrodilló delante de Jesús para pedirle un favor. Jesús le preguntó:

20 —¿Qué es lo que quieres?

Ella le dijo:

—Por favor, ordena que cuando estés sentado en el trono de tu reino, mis hijos se sienten

siempre uno a tu derecha y el otro a tu izquierda.

22 Jesús respondió:

—Ustedes no saben lo que piden. ¿Están dispuestos a sufrir todo lo malo que va a pasarme?

Ellos le dijeron:

—Sí, lo estamos.

23 Jesús les dijo:

—Les aseguro que ustedes sufrirán mucho, igual que yo. Pero sólo mi Padre decide quiénes

serán los más importantes en mi reino. Eso no lo decido yo.

24 Cuando los otros diez discípulos se dieron cuenta de todo esto, se enojaron con Santiago y

Juan.25 Entonces Jesús los llamó a todos y les dijo:

«En este mundo, como ustedes bien saben, los jefes de los países gobiernan sobre sus pueblos

y no los dejan hacer absolutamente nada sin su permiso. Además, los líderes más importantes

del país imponen su autoridad sobre cada uno de sus habitantes.26 Pero entre ustedes no deben

tratarse así. Al contrario, si alguno de ustedes quiere ser importante, tendrá que servir a los

demás.27 Si alguno quiere ser el primero, deberá ser el esclavo de todos.28 Yo, el Hijo del

hombre, soy así. No vine a este mundo para que me sirvan, sino para servir a los demás. Vine

para liberar a la gente que es esclava del pecado, y para lograrlo pagaré con mi vida». (Mateo

20:20-28, Biblia en Lenguaje Sencillo).

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ACTIVIDAD 01

Observación

Contesta en forma individual las siguientes preguntas:

1. ¿Qué favor pide la madre de Santiago y Juan a Jesús?

3. ¿Cómo se comportan los líderes de "este mundo"?

4. ¿Cómo dice Jesús que deben comportarse sus discípulos?

Interpretación

Comenta las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué crees que Santiago y Juan enviaron a su madre ha hacerle la pregunta a Jesús, y no lo

hicieron directamente?

2. ¿Qué quiso decir Jesús con "si alguno quiere ser el primero deberá ser, él siervo de todos"?

3. ¿Cuál es el mejor ejemplo de servicio en la vida de Jesús?

Aplicación

Comenta las siguientes preguntas:

1. ¿En qué difieren los modelos de liderazgo en las iglesias de hoy en día del modelo presentado por

Jesús?

3. ¿Cómo afecta nuestra visión del ministerio juvenil el modelo de liderazgo de Jesucristo?

Nota. Desarrollar la actividad y enviar al correo del docente facilitador con una copia al Director del DCPJ.

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¿Qué es el Liderazgo Kenótico?

Escrito por Miguel A. Sarceño

―Haya, pues, en vosotros este sentir que hubo también en Cristo Jesús, el cual, siendo en forma de Dios,

no estimó el ser igual a Dios como cosa a que aferrarse, sino que se despojó (kenosis) a sí mismo,

tomando forma de siervo, hecho semejante a los hombres; y estando en la condición de hombre, se

humilló a sí mismo, haciéndose obediente hasta la muerte, y muerte de cruz. Por lo cual Dios también le

exaltó hasta lo sumo, y le dio un nombre que es sobre todo nombre, para que en el nombre de Jesús se

doble toda rodilla de los que están en los cielos, y en la tierra, y debajo de la tierra; y toda lengua confiese

que Jesucristo es el Señor, para gloria de Dios Padre‖ (FILIPENSES 2:5-11).

El término que se traduce por despojarse es kenosis, el cual significa: vaciar. La kenosis de Cristo

consistió, según su contexto, tomar una forma de siervo, carente de aquella gloria que poseía junta al

padre desde la eternidad (Juan 17:5).

La enseñanza de la kenosis de Cristo, tal como la presenta Pablo, nos enseña que Cristo se vació, no de

su esencia divina o atributos divinos, sino de su majestad, de su gloria, de su rango que poseía en su

estado pre-existente junto a Su Padre. Pues desde esas alturas no se podía redimir a la raza humana

caída. Por lo tanto, la encarnación ocurrida a través del nacimiento virginal en la primera navidad en

Belén, nos habla de renuncias de gloria y privilegios y de entrega en servicio y sacrificio por los demás.

Este es el precio del liderazgo kenótico. Pues éste tiene que estar dispuesto a renunciar a privilegios y

gloria, para poder entregarse a los demás en un servicio humilde y sacrificial.

Resumiendo lo que podemos inferir del pasaje en estudio, diremos que existen tres principios para el

liderazgo kenótico:

- El liderazgo que entra en la kenosis de Jesús, es aquel que está dispuesto a pagar el precio de

renunciar y despojarse de toda grandeza personal.

- El liderazgo que entra en la kenosis de Jesús es aquel que adopta un espíritu de humildad,

sumisión y obediencia plena a Dios, lo cual lo llevará en muchas ocasiones a situaciones difíciles

frente a su entorno cultural, religioso e institucional.

- El liderazgo que entra en la kenosis de Jesús no carecerá de grandeza. Pero esa exaltación no

le vendrá según los criterios, caminos y valores de la cultura influida por la condición del hombre

caído. ¡No! Esa grandeza le vendrá de Dios y llegará a ella por el camino del servicio humilde a

sus semejantes, y por su obediencia y sumisión a aquel que lo llamó. Para este tipo de liderazgo

¡no hay gloria sin cruz!

(http://www.liderkenotico.com/sitio/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=2

7).

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DIFERENCIAS ENTRE LÍDER Y DIRIGENTE

LÍDER DIRIGENTE

Es carismático Es por nombramiento

Tiene visión propia Carece de visión o sigue la de otro

Es agente de cambio Acepta el status quo

Emplea la motivación Emplea la autoridad y la intimidación

Pluraliza el liderazgo No desarrolla otros líderes

Logra un compromiso alto Logra un compromiso bajo

Logra la cooperación por motivación Logra la cooperación por amenazas

Aborda los problemas con creatividad Obvia los problemas o los aborda de manera

superficial

Su prioridad son las personas Prioriza más las cosas que las personas

Se preocupa por construir relaciones sólidas y

duraderas.

Dirige sin priorizar relaciones

Fuente: Exposición del Lic. Miguel García Sarceño durante el I Congreso Regional, Chimbote - Perú 2008.

Según el modelo de Cristo define la palabra Líder:

_______________________________________________________________________________

Conclusión

El modelo de liderazgo según Jesucristo es muy diferente al que propone el mundo. Nosotros

como líderes debemos administrar nuestros ministerios juveniles, y debemos hacer notar que los

principios que rigen la administración de empresas han sido diseñados conforme al modelo del mundo, en

otras palabras, han sido diseñados para jefes no para siervos. Jesús nos llama a administrar la iglesia

y sus diversos ministerios y paraministerios conforme al modelo del servicio. Aunque, muchos de los

principios de administración de empresas no calzarán en el modelo bíblico de líder servidor; habrá otros

que si pueden ser tomados en cuenta. Recordemos el principio bíblico "Pónganlo todo a prueba, pero

quédense solo con lo bueno y rechacen lo malo" (1 Ts 5:21-22, BLS).

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Bases Bíblicas de la Administración

Por Jaime Morales Herrera

Nuestro Dios es un Dios de orden. El ha planeado todas las cosas con anticipación. Desde el

principio de los tiempos planeó la redención para el hombre y ejecutó sus planes en el momento preciso

(Gál. 4:4). Igual podemos creer que Él tiene un plan para cada cristiano. En la creación también

podemos ver la perfección de sus obras.

El hombre ha sido creado imago dei (imagen de Dios) aunque esta imagen ha sido fuertemente

pervertida por el pecado, aún así existe en nosotros esta capacidad de planear y de hacer las cosas en

orden. Es más, en muchas partes de la Escritura se nos exhorta a hacer las cosas con orden, por tanto,

Dios se complace en ello y espera que las cosas del Reino de Dios se hagan de esta forma.

ACTIVIDAD 02

Analiza los siguientes ejemplos y advertencias contenidas en la Escritura. Interpreta como en

ellas se observa que los proyectos deben concluirse de manera ordenada y contextualiza

(aplicación al presente) algunos textos.

- Números 1:1-54; 2:1-34 (Texto de lectura).

- Lucas 14:28-33

- Juan 6:10-14 (V.12)

- Hechos 6:1-7 (Texto de lectura).

- 1 Corintios 11:18-34 (Texto de lectura).

NOTA: Sólo interpreta y contextualiza los textos de Lucas 14:28-33 y Juan 6: 10-14(resalta la

interpretación del V.12). Enviar tu trabajo al correo del docente facilitador con una copia el

Director del DCPJ.

―Porque a Dios no le gusta el desorden y el alboroto, sino la paz y el orden. Como es

costumbre en nuestras iglesias‖ (1 Corintios 14:33).

“Pero hágase todo decentemente y con orden‖ (1 Corintios 14: 40).

*Biblia en lenguaje sencillo.

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Módulo 2

Organización de un grupo de jóvenes

Objetivos

1. Conocer diferentes configuraciones para un grupo de jóvenes y aplicar los nuevos conocimientos a

su propio contexto.

2. Conocer algunos principios para delegar con eficacia.

3. Conocer algunos principios para enfrentar los cambios en el liderazgo.

Introducción

Hay diferentes formas de organizar a un grupo de jóvenes. Existen grupos donde hay una

directiva formada por muchachos a modo de directiva escolar, hay otros donde tienen un pastor de

jóvenes o líder juvenil que escoge a un grupo de muchachos que le ayudan y de igual modo existen un

sin número de formas de organización. En muchos grupos hay líderes adultos que algunas veces son

llamados "padrinos", en otros sólo muchachos, y en otros la combinación de ambos. A veces la

designación de estos líderes es en forma democrática a votación, en otras, designados por una junta

eclesiástica o finalmente por un líder particular superior (pastor principal), como es el caso de la Iglesia de

Dios de la Profecía.

En lo personal (para Jaime Morales), lo que considero que es esencial es el llamado; sea cual

sea la forma en que se designan los líderes, creo que estos deben tener el llamado interno de Dios a

trabajar con los jóvenes (esto, es en nuestro caso). El llamado externo podrá ser a votación, o por simple

designación de una junta o de un pastor, pero, considero de suma importancia que esta persona sea

llamada por Dios para este ministerio.

Por otra parte, considero que las funciones de un líder dentro de un equipo, debe asignarse

según sus dones. Dios ha dado diferentes dones a los miembros del Cuerpo de Cristo (Ro 12:6-8; 1 Co

12:4-29), y estos deben ser tomados muy en cuenta al delinear responsabilidades y así trabajar en forma

más eficiente.

En el proyecto de este módulo usted aprenderá diferentes configuraciones para un grupo de

jóvenes, y con él aplicará los nuevos conocimientos en su grupo de jóvenes particular.

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Proyecto: Organización de tu grupo de jóvenes

1. Lee las siguientes lecturas:

Tipos de Grupos o Equipos de Jóvenes, Javier Angulo

Identificando los roles de cada integrante, Javier Angulo

Implantando Equipos de Jóvenes, Javier Angulo

¿Qué hago para que todos colaboren?, Verónica Domínguez. Véase este documento en

http://www.paralideres.org/pages/page_107.asp

2. Organización del grupo de jóvenes. Haz un informe de la organización actual de tu grupo de

jóvenes. Si no tiene ningún tipo de organización indíquelo en el informe. Haga una nueva posible

organización "hipotética" según lo visto en este módulo. El informe debe incluir el tipo de equipo, la

justificación de ese tipo de equipo, los roles de cada integrante, objetivos del equipo y comisiones

adjuntas. Incluye algunas conclusiones que te resulten significativas.

Actividades

1. Realiza las actividades del documento ―El Arte de Delegar”

2. Lea Números 27:18-23, Deuteronomio 34:9 y Josué 1:16-18; comente como se observa en ellos la

transmisión ordenada de liderazgo de Moisés a Josué (haga un breve resumen escrito de ello y

contextualiza).

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Tipos de grupos o equipos de jóvenes

Por Javier Angulo

Usado con permiso.

1. Equipo formal

Equipo elegido por los jóvenes con apoyo del Cuerpo Pastoral de la Congregación. Los miembros

son escogidos por rol específico.

Se dirigen con base al día a día. Se reúne regularmente, con agenda y minutas.

Debe controlarse adecuadamente para superar diferencias de diferentes personalidades.

Son muy organizados y formales.

* En la Iglesia de Dios de la Profecía un equipo formal estaría conformado por el Pastor de

Jóvenes (nombrado por el pastor principal) y su directiva.

2. Equipos espontáneos

Formado por un equipo de personas motivadas.

Los miembros del equipo inyectan diferentes ideas basadas en sus áreas de experiencia a fin de

solucionar problemas específicos.

Pueden tener problemas de organización.

3. Equipos con propósitos definidos

Conformado por un grupo de personas asignadas a un proyecto a largo plazo: Discipulado,

Misiones, Acción Social, Evangelismo, Música, entre otros.

Administra un proyecto o grupo en busca de lograr los resultados.

Depende de un líder, el cual tiene claridad y pasión por lo que hace, si éste cambia de puesto

muy a menudo se hace sumamente difícil mantenerlo a futuro.

Requiere de supervisión constante.

4. Equipos para proyectos

Compuesto por un equipo de personas enfocadas únicamente a la duración del proyecto. Por

ejemplo, un equipo de este tipo sería el que se encargue de aspectos de logística concernientes

a la construcción de casas en misión, o la organización de campañas. En el momento en que se

finalizan las labores, el equipo deja de existir.

Requiere un alto número de equipos pequeños dentro del equipo principal, un alto grado de

planeamiento, así como un alto sentido de disciplina.

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Depende que los miembros del equipo se lleven bien, que sean llevaderos y sumamente

organizados.

5. Equipos para nuevas iniciativas

Compuesto por un grupo de expertos capacitados para enseñar a otros e iniciar un área de

servicio.

Es un equipo destinado a influenciar la iglesia para alcanzar mejoras mediante la aplicación de

nuevos métodos.

Liderado por creyentes en el cambio, facilitadores con un alto sentido de identificación y

pertenencia a la iglesia.

6. Equipos temporales

Son grupos de corto plazo que se forman para estudiar o solucionar problemas específicos y

reportar avances.

Establecen nuevos sistemas de trabajo (Administrativo, tecnológico de infraestructura),

solucionan problemas o crean mejoras. Requieren un alto grado de intensidad y presión por el

tiempo.

Normalmente trabajan sin procedimientos claramente establecidos.

NOTA: Los equipos antes mencionados son algunos modelos de cómo agruparse para el

desarrollo del trabajo juvenil, los mismos deben adaptarse a la realidad de tu Iglesia local, además

debes considerar la estructura del Ministerio Juvenil de la IDP que te presentamos mas adelante.

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Identificando los roles de cada integrante

Por Javier Angulo

Usado con permiso.

En un equipo efectivo, todos sus miembros conocen exactamente cuál es el rol de sí mismo y el de los demás. Formar un equipo efectivo no es fácil. Es una tarea que involucra análisis y oración para decidir el tipo de equipo que se quiere tener, definir sus objetivos, sentar las bases de trabajo e infraestructura, pero más que todo, requiere del análisis de los dones y capacidades de quienes ayuden a dirigir.

No sólo es importante tener un liderazgo ideal. Para alcanzar el éxito en un equipo, todos los miembros del mismo deben contribuir con su aporte.

El desempeño de cualquier equipo depende de la calidad espiritual y talentos colectivos. Es ahí donde el líder del equipo debe enfocar sus esfuerzos para lograr un clima de trabajo positivo, libre de rigidez y envidia, en donde las personas contribuyen con sus ideas y no con sus egos.

Un verdadero líder servirá como un facilitador, inspirador e implementador, no como un

controlador, sino como AMIGO (A).

Para que el equipo funcione adecuadamente, existen roles específicos que deben ser llenados (unos detectaron necesidades, otros buscaron los panes y los peces, otros distribuyeron la gente, Jesús Bendijo los alimentos, otros repartieron la comida, y otros recogieron). Como no todos los equipos tienen el mismo tamaño, y no todas las congregaciones cuentan con el personal capacitado, existen ocasiones en donde un miembro del equipo debe adoptar varios roles. Estos roles se identifican de la siguiente manera:

1. Líder del equipo (servidor) – Pastor de Jóvenes

Encuentra y selecciona nuevos miembros para el equipo y desarrolla el espíritu de trabajo en equipo.

Posee un excelente juicio y tacto para visualizar el talento y las personalidades de cada miembro del equipo.

Debe detectar y superar debilidades o amenazas.

Es un excelente comunicador (Dios capacita).

Es eficiente para inspirar y mantener el entusiasmo en los miembros del equipo.

2. Crítico (critica con buen espíritu para edificar)

Es el analista del equipo en cuanto la efectividad del mismo a largo plazo.

Es perfeccionista, nunca se satisface con un producto o solución menor que la mejor posible (Siervos inútiles somos...).

Experto en analizar las soluciones cuidadosamente a fin de verificar que no posean debilidades entre sí.

Completamente insistente en corregir las fallas existentes.

Enfocado hacia ideas constructivas y no destructivas.

*Se puede lograr este rol con la participación del grupo realizando una evaluación permanente del trabajo que se viene realizando, a través de reuniones programadas.

3. Implementador

Asegura el desarrollo eficaz y eficiente de las acciones del equipo.

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Es una persona que piensa no sólo en el qué hacer sino en el cómo, dónde y en el cuándo.

Anticipa posibles desviaciones en cuanto a cronogramas, programas, actividades a fin de poder efectuar reprogramaciones con tiempo.

Tiene una mentalidad de FE de que sí se pueden hacer las cosas; además, le gusta solucionar problemas.

Hábil para encontrar apoyo y vencer el negativismo.

4. Contacto pastoral

Se encarga de ser el miembro que informa y coordina con los pastores su trabajo.

Es sabio, y aplica un buen juicio con respecto a las necesidades de otras personas.

Tiene un entendimiento certero de todo el trabajo que el equipo efectúa.

Tiene una presencia aseguradora, la gente le escucha y le respeta.

Sumamente discreto al manejar información confidencial.

Busca en lo privado el consejo del Señor y de sus pastores. Actúa pastoralmente. *Se recomienda que este rol sea desarrollado por el pastor de jóvenes o un líder asistente, según las circunstancias.

5. Coordinador

Es capaz de unir todo el trabajo individual de cada miembro y actuar de forma integrada.

Tiene un entendimiento de la dificultad inherente de interrelacionar tareas y actividades.

Tiene un fuerte sentido para establecer prioridades y apegarse a ellas.

Tiene habilidad para manejar varios proyectos al mismo tiempo.

Es sabio (a) para prever posibles problemas y amenazas.

*Es importante este rol para la realización de programas especiales.

6. Persona con ideas

Mantiene y defiende la vitalidad del equipo inyectando creatividad e innovación (Hacer cosas nuevas).

Es una persona entusiasta, con una gama de ideas y de motivar a otros.

Dispuesto a escuchar atentamente las ideas de los otros miembros, así como aportar ideas suyas también.

Visualiza los problemas como oportunidades para innovar, en lugar de verlos como desastres (Dios siempre encuentra una manera).

Nunca duda en opinar libremente y brindar nuevas ideas.

7. Mayordomo

Garantiza que lo planeado sea lo adecuado.

Es estricto en ocasiones a la hora de establecer el cumplimiento de metas dentro del equipo, sin generar stress sino con misericordia.

Tiene un buen juicio para calificar el desempeño de otras personas.

No teme a la hora de resaltar los problemas existentes, si existen problemas, esta persona los identifica y los habla con el resto del equipo.

Tiene la habilidad de apreciar cuando las cosas salen bien y de identificar y señalar errores o problemas si es que existen.

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Implantando equipos de jóvenes

Por Javier Angulo

Usado con permiso.

Para crear equipos de jóvenes, es necesario contestarse una serie de preguntas antes de iniciar

el proceso:

¿Cuál es el propósito del equipo?

¿Quién debe decidir los objetivos del equipo?

¿Para qué se necesita la formación de un equipo?

¿Cuántos miembros conformarán dicho equipo?

¿Cuál es el presupuesto con que se cuenta para dicho fin?

En muchas ocasiones, los proyectos se vienen abajo porque no se le dedicó el tiempo necesario al

planteamiento de los objetivos generales y específicos. Este planteamiento no es fácil, requiere de un alto

grado de participación de todos los miembros del equipo para que sea alcanzable. Algunas

congregaciones caen en el error de asignarle dicho planteamiento a otras personas ajenas al equipo de

trabajo. El resultado en la mayoría de los casos es el mismo: los objetivos planteados al principio no se

pueden cumplir porque no son realizables. Es por esta razón que surge la necesidad de que el líder junto

a los miembros del propio equipo sean los que planteen los objetivos de su grupo. Al hacer esto

adecuadamente, dedicándole el tiempo necesario para que el proceso sea bien enfocado, se logra dar el

primer paso correctamente.

Algunos puntos importantes para tomar en consideración a la hora de establecer objetivos se

detallan a continuación:

Todos los miembros del equipo deben llegar a un consenso de la definición exacta de los

objetivos que buscan alcanzarse.

Los objetivos no se deben establecer hasta que se hayan discutido todas las posibles formas de

enfrentar la tarea correspondiente.

Para alcanzar mejores resultados, la meta propuesta debe contemplar cierto nivel de reto, con

una combinación de objetivos generales y específicos.

Establezca objetivos que puedan ser consagrados en las fechas pactadas y con los recursos

disponibles.

De acuerdo a cuál es la razón de formar el equipo, así deben ser enfocados los objetivos. Por

ejemplo, un equipo de actividades económicas tiene presupuestos específicos y debe cumplir

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en tiempos estipulados, normalmente a corto plazo. Por otro lado, un equipo dedicado al

desarrollo de estudios bíblicos y discipulado debe poseer un presupuesto flexible, y el enfoque

debe ser a largo plazo normalmente.

Programar reuniones que sirvan como sesiones de lluvias de ideas, en donde se conozca la

gente que conformará el equipo, se efectúen todas las sugerencias de cómo funcionará dicho

equipo, se establezcan los roles de cada uno junto con los objetivos generales y específicos.

Anticipar que dicha actividad no se puede elaborar en una sola reunión. Para optimizar el

rendimiento, se debe contemplar al menos cinco reuniones de este tipo.

Un componente indispensable para que cualquier equipo funcione adecuadamente es el apoyo que

el mismo reciba. Este apoyo debe venir del cuerpo pastoral de la congregación primero. Si los

pastores no brindan el apoyo adecuado, el resto de los hermanos tampoco lo hará.

Otro componente vital para que los equipos funcionen es la confianza. Los miembros del equipo

deben tener confianza mutua. El líder del equipo debe promover esta confianza a través de la delegación,

apertura en la comunicación y creando un ambiente propicio para el flujo de ideas.

Se pueden dar dos tipos de delegación: de actividades y de autoridad. Para alcanzar el nivel de

confianza en un equipo, deben darse ambos tipos de delegación. Para delegar actividades, el líder del

equipo debe asignar la responsabilidad de cada objetivo específico a cada miembro del equipo. De esta

forma, se crean pequeños proyectos en donde cada miembro del equipo tiene una responsabilidad

específica.

La apertura en la comunicación es sumamente importante. Se debe promover dentro del equipo las

reuniones formales e ―informales‖. Conforme avanza el tiempo, los miembros del equipo se sentirán más

cómodos y en confianza. También es importante que toda la información relevante sea accesible para

todos los miembros del equipo la mayor parte del tiempo.

Una de las formas en que se pueden promover las ideas dentro del grupo, es creando un ambiente

propicio para las reuniones. Es importante que cada miembro del equipo participe en las discusiones. En

ocasiones, alguno de los miembros del equipo tendrá un mayor nivel de conocimiento práctico (pericia)

que los demás, por lo que se debe promover en mayor grado su participación.

Los equipos de jóvenes de algunas iglesias poseen algunas ventajas sobre otros tipos de equipos.

Es común ver este tipo de equipos en congregaciones que han optado por ganar y fortalecer a sus

jóvenes. A continuación, se presentan algunas características de dichos equipos:

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Los equipos de jóvenes tienen completa responsabilidad sobre proyectos específicos, desde el

inicio hasta su fin.

Los miembros del equipo tendrán varios roles que cumplir.

Los roles de cada miembro del equipo son compartidos entre los mismos.

El coordinador de cada equipo lo puede escoger el pastor de jóvenes en coordinación con el

pastor principal. Existirán ocasiones en que un proyecto específico requiera que lo coordine otro

miembro, por lo que el líder tendrá la potestad de asignar un nuevo coordinador para ese

proyecto en particular.

Los equipos de jóvenes tienen autonomía en la realización de sus actividades. La pastoral de la

congregación debe promover esta autonomía para que el equipo pueda funcionar, sin ignorar

que deben informar a sus pastores del trabajo realizado.

A la par de la autonomía total, viene la responsabilidad total. Cada miembro del equipo tendrá la

responsabilidad de cumplir con su rol y sus funciones por proyecto.

Los equipos de jóvenes establecen sus metas y sus objetivos. Se organizan para poder cumplir

en las fechas programadas por ellos mismos acorde a la visión de la iglesia local.

El enfoque de trabajo en equipo debe buscar alcanzar la motivación de los jóvenes y sentido de

pertenencia y misión cristiana (deben tener una misión clara, recibir apoyo y consejo pastoral).

El equipo podría o no tener autonomía en aspectos administrativos y de logística. Por ejemplo, si

es un equipo de evangelismo, debería de tener un estante de fácil acceso con los materiales

evangelísticos necesarios. En un caso como este, la administración adecuada de dicho estante

sería incluida en el rol de alguno de los miembros del equipo.

Un aspecto importante que se debe considerar es el hecho de que, al ser un ministerio juvenil,

los miembros del Ministerio de Jóvenes en ocasiones tendrán que acatar disposiciones

pastorales (uso de instalaciones, programa de actividades dentro del programa de la

congregación, así como para el uso de recursos). La flexibilidad de trabajo no se debe confundir

con la libertad de que cada individuo decida cuando desea organizar actividades sin tomar en

cuenta el resto del cuerpo eclesiástico (iglesia, pastor y directiva de iglesia). Es el equipo como

un todo que debe armonizar un clima idóneo con la iglesia en general para que el equipo fluya

adecuadamente. El equipo no puede aislarse de la sujeción a sus líderes o pastores.

El sistema de evaluación del Ministerio de Jóvenes, también se debe considerar ya que ello ayuda a

su mejora y crecimiento.

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¿Qué hago para que todos colaboren?

por: Verónica Domínguez García (1/Diciembre/99)

Tomado de www.ParaLideres.org

Seguramente has empezado a planear ya tu programa para el nuevo trimestre, independientemente que

junto contigo estén ministrando más líderes al grupo de jóvenes, no debemos olvidar lo que nos habla

Pablo acerca del cuerpo de Cristo y la función de cada miembro para su buen funcionamiento.

Los jóvenes necesitan no solamente estar recibiendo sino también aportar algo al grupo -aunque sea algo

muy sencillo. No esperen a que los jóvenes "maduren" para involucrarlos en responsabilidades en

beneficio del grupo. Aún los jóvenes que han asistido con poca anterioridad, estarán más entusiasmados

en asistir si los haces sentir útiles para los demás. Es importante, sin embargo, que consideres las

capacidades de cada uno y no vayas a dar cinco talentos al que sólo puede trabajar uno, o por el

contrario, des un talento a alguien que puede trabajar cinco o más (Mateo 25:14-30). Ah! nunca olvides

que debes considerar el buen testimonio y la devoción del joven que estas involucrando en las

actividades espirituales.

Ahora bien, ¿Cómo podrías organizar al grupo? Aquí te doy unas sugerencias, pensando en las áreas

que son importantes cubrir en los jóvenes.

Puedes organizar, por lo menos, cinco comisiones:

Comisión de vida espiritual. Promoverán el tiempo devocional personal en los jóvenes y actividades

que ayuden al crecimiento y la madurez espiritual. Algunas de ellas pueden ser: organizar campamentos,

retiros, ayunos, vigilias, estudios bíblicos, seminarios, conferencias, confraternidades, actividades

evangelísticas, etc. También se encargarán de elaborar o buscar material que proporcionen al resto del

grupo para sus devocionales diarios. En cada reunión serán los encargados de dirigir oraciones, lecturas

y reflexiones bíblicas. Son los responsables de organizar y coordinar las actividades.

Comisión de finanzas. Su función será primordialmente la de administrar los recursos económicos y

levantar fondos para sus actividades. Deberán recibir anticipadamente los presupuestos de cada una de

las comisiones, para poner al tanto al grupo y apoyarlos en su plan para levantar fondos (esta comisión

funciona dependiendo del número de miembros y del tipo de actividades a desarrollarse, si el número es

reducido se puede manejar a nivel de tesorero (a)).

Comisión de visitas y llamadas. Estarán encargados de visitar o llamar a los jóvenes que dejan de

asistir a la reunión, ya sea por enfermedad, problemas personales o cualquier otra causa. No solamente

21

para invitarlos de nuevo sino también para animarles y/o consolarles. Recibirán a todos - especialmente a

los que llegan por primera vez con un saludo y en su caso presentarlos con el resto del grupo. Durante

toda la reunión estarán al tanto de las personas nuevas para explicarles o ayudarles en cualquier duda.

Comisión de servicio. Apoyarán a las demás comisiones, y cada reunión arreglarán el salón y

organizarán los materiales que se necesiten.

Cada comisión depende una de la otra, para cualquier actividad es preferible que todas siempre

participen. El o los líder/es deben estar apoyando y colaborando con cada comisión en todos los aspectos

y reunirse cada semana con los representantes de cada comisión (lo más recomendable es que cada

semana puedan nombrar uno nuevo para no dejar toda la responsabilidad a una sola persona) para

organizar y planear sus actividades.

Comisión para eventos sociales. Este equipo estará encargado de organizar las actividades de tipo

social: eventos deportivos entre cristianos, reuniones sociales o fiestas especiales. En cada reunión

pueden ser los encargados de dirigir juegos y dinámicas. Esta comisión se nombra en caso de

programarse alguna actividad de recreación juvenil.

Para organizar las comisiones realiza una reunión de planeación, explica en que consistirá cada una e

invítales a organizarse en equipos, eligiendo en cual de ellos les gustaría participar y que actividades les

gustaría realizar.

NOTA: Las comisiones detalladas anteriormente por Javier Angulo y Verónica Domiguez son

sugerencias de cómo podría trabajar el ministerio de jóvenes en la congregación, tú podrás

adaptar / nombrar las comisiones o equipo de trabajo según tu realidad o necesidad. Además,

deseo enfatizar que el Ministerio de Jóvenes de la Iglesia de Dios de la Profecía tiene una

estructura administrativa nacional y local, que a continuación detallamos.

ORGANIGRAMA NACIONAL DEL MINISTERIO DE JÓVENES, ADOLESCENTES Y CAMPAMENTOS

Equipos especializados

Para conocer acerca de los equipos especializados, revisar el proyecto nacional del Ministerio de Jóvenes.

SUPERVISOR NACIONAL

COORDINADOR NACIONAL DE JÓVENES,

ADOLESCENTES Y CAMPAMENTOS

COORDINADORES REGIONALES

COORDINADORES DISTRITALES

PASTORES DE JÓVENES

LÍDERES DE JÓVENES

CAPACITACIÓN

PASTORAL JUVENIL

EVANGELISMO Y

DISCIPULADO JUVENIL

ADOLESCENTES CAMPAMENTOS

DEPARTAMENTO DE

CAPACITACIÓN

PASTORAL JUVENIL

23

ORGANIGRAMA DEL MINISTERIO DE JÓVENES, ADOLESCENTES Y CAMPAMENTOS EN LA IGLESIA LOCAL

Coordinadores

NOTA: El siguiente organigrama es un modelo oficial, el mismo puedo ser complementado con otras áreas según la necesidad y realidad de cada iglesia local sin perder la visión del proyecto nacional de la IDP, específicamente del Ministerio de Jóvenes.

PASTOR PRINCIPAL

PASTOR DE JÓVENES

LÍDER DE JÓVENES

SECRETARIO (A) TESORERO (A)

Evangelismo y

discipulado juvenil

GDC Juvenil Intercesión Música y sonido Estudio bíblico

Ministerio de Jóvenes ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

1.- Pastor de Jóvenes

Debe ser nombrado por el pastor principal, el cual debe estar capacitado para dirigir y ministrar a la juventud. Como pastor de jóvenes debe nombrar a los jóvenes que servirán en las diversas áreas de trabajo, pero antes debe obtener del pastor principal la aprobación de todos los nombramientos. Los nombramientos dependerán del tamaño del grupo y de la necesidad del ministerio juvenil. Funciones

- Supervisar todo el ministerio de jóvenes de la iglesia local bajo la supervisión del pastor principal.

- Deberá asegurarse de que el grupo esté bien organizado.

- Deberá moderar todas las reuniones trimestrales de negocios del grupo de jóvenes durante su oficio.

- Deberá coordinar con el líder de jóvenes la dirección de los servicios devocionales. No se desea que el servicio de jóvenes sea siempre de predicación regular (método magistral). Este es para el entrenamiento de los jóvenes y todos ellos deberán ser animados a participar. Si hay predicación, entonces se recomienda que el Pastor de jóvenes sea quien presente el sermón, a menos que ellos hayan invitado a alguien como su orador especial, también pueden participar el líder de jóvenes de la iglesia, un joven calificado o Pastor principal.

- Siempre deberá esforzarse en lograr objetivos y metas trazadas por el coordinador distrital / regional / nacional o por las oficinas internacionales. Debe trabajar bajo la visión del Ministerio Nacional. Deberá tener una idea clara del proyecto nacional del ministerio juvenil.

- El pastor de jóvenes deberá ser un miembro activo de la iglesia, concurrir a los servicios y asegurarse de que el grupo esté bien representado en todos los impulsos y convenciones distritales, regionales y nacionales.

- Deberá preparar un reporte con la ayuda del secretario(a) y tesorero(a) cada tres meses y presentarlo en la conferencia trimestral de negocios.

- Deberá motivar al grupo de jóvenes a la tarea de ganar almas y a mantener una vida devocional efectiva.

- Deberá promover entrenamiento bíblico – espiritual a los jóvenes para el servicio cristiano.

- Debe asistir a las reuniones convocadas por el pastor o coordinador distrital / regional / nacional.

- Mantener un registro estadístico de la membresía de su ministerio incluyendo las experiencias espirituales y otros.

- Promover programas de evangelismo y discipulado.

- Programar y desarrollar ayunos, vigilias, retiros, paseos, cadenas de oración y otros. Dependiendo de la necesidad que tenga su grupo de jóvenes, pero siempre enfocándolo en la visión de la Iglesia de Dios de la Profecía.

- Debe participar en los programas del distrito.

- Visitar a los miembros del ministerio en forma permanente.

- Usar los fondos económicos disponibles previa consulta al pastor principal y la directiva local del ministerio.

- Entregar todos los materiales adquiridos con fondos del ministerio o de la iglesia cuando terminen sus funciones, al líder entrante.

- Brindar consejería a la juventud en momentos oportunos.

- Debe elaborar el proyecto de trabajo juvenil de su iglesia en coordinación con su directiva y pastoral principal; será responsable del planeamiento, organización, dirección y evaluación del mismo.

25

- Debe mantenerse en capacitación y actualización constante. ES INELUDIBLE SU RESPONSABILIDAD DE ESTUDIAR EN EL DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN PASTORAL JUVENIL.

2.- Líder de Jóvenes

- Se recomienda que sea nombrado por el pastor de jóvenes, previa consulta y aprobación del pastor principal. Si el Pastor principal hace el nombramiento del líder de jóvenes, usted puede sugerirle que sería bueno tener una persona más joven para que desempeñe ese papel que sería de un buen futuro pastor de jóvenes.

- A su cargo está la ejecución de los programas juveniles (sábados), deberá procurar que los servicios sean avivados, variados, relevantes y efectivos en todos los aspectos.

- Programar con el pastor de jóvenes y coordinar los ayunos, vigilias, retiros, cadenas de oración; dependiendo de la necesidad que tenga el grupo juvenil.

- En coordinación con el pastor de jóvenes debe levantar fondos para el trabajo del ministerio juvenil con la autorización del pastor principal.

- En coordinación con el pastor de jóvenes debe programar eventos de proyección social, dirigidos a la comunidad.

- Debe asistir a las reuniones convocadas por el pastor o coordinador distrital / regional / nacional

- Deberá asistir al pastor de jóvenes cuando se encuentre ausente.

- Incluirá al líder de jóvenes en su planeamiento, oración, programación y visitación pastoral. Debes trabajar en unidad, no veas al líder como tu oponente. Anime a esta persona para que desarrolle las habilidades que le ayudarán a llegar a ser el pastor de jóvenes algún día. Tienes que pensar en formar un ―Josué‖. Generalmente una persona que sirve como líder de jóvenes puede ser el pastor de jóvenes con el tiempo ¡Entrénelo bien!

3.- Secretario(a)

- El secretario(a) deberá llevar todos los registros de las reuniones trimestrales de negocios.

- El secretario(a) deberá mantener un registro completo y al día de todos los miembros, sus direcciones, números de teléfonos, e-mail, etc.

- El secretario(a) deberá cooperar con el pastor de jóvenes para proveer información de su reporte (informe) a la conferencia local y para el coordinador de jóvenes distrital / regional / nacional.

- Deberá tener una lista de las fechas de cumpleaños de todos, lo cual informará oportunamente (con tiempo) al líder y al comité de reuniones sociales.

- Deberá contar con un acta de sesiones para el registro de todos los acuerdos del ministerio juvenil.

4.- Tesorero(a)

- El tesorero recibirá y distribuirá el dinero siguiendo las órdenes del pastor de jóvenes en reunión trimestral, según sea el caso necesario. (Nota: Esto sólo se refiere al dinero que pertenece al grupo juvenil. Hay dinero que debe ser remitido en reportes, deberá ser entregado al tesorero local para fines ya establecidos).

- Él llevará un registro exacto de todos los fondos recaudados.

- Servirá como presidente del comité de recaudador de fondos.

- El tesorero cooperará con el pastor de jóvenes brindando la información para el reporte ante la conferencia de la iglesia local y para el coordinador de jóvenes de distrital / regional / nacional. (Nota: La mayoría de los grupos de jóvenes prefieren usar la misma persona para la posición de secretario(a) y tesorero(a), lo cual funciona muy bien. Cualquier grupo puede hacer esto sí es más conveniente.

- Los libros contables que debe manejar un tesorero (a) son: libro de caja, libro de ingresos y egresos y recibos con sus respectivos archivadores.

26

5.- Evangelismo y discipulado juvenil

- Debe desarrollar o coordinar los programas de evangelismo y discipulado juvenil.

- Debe motivar a la juventud en el evangelismo como un estilo de vida, más que un evento

programado.

- El coordinador de esta área debe ser consciente de la necesidad de discipular a la juventud que

viene a los pies de Cristo.

- Es el responsable de la capacitación del equipo de consolidación y discipulado juvenil. Designa un

mentor para el nuevo convertido.

6.- GDC Juvenil

- Es un trabajo de visita a los hogares de los nuevos contactos o recién convertidos con el

propósito de .

- Se recomienda no desarrollar un programa de culto sino de diálogo y estudio bíblico.

* Leer el manual del Ministerio de GDC de la IDP.

7.- Intercesión

- El coordinador está a cargo de desarrollar las actividades de oración, ayunos, vigilias.

- Debe tener la habilidad para motivar a la juventud en la búsqueda al Señor en oración.

- Toda actividad espiritual realizado por el Ministerio Juvenil debe estar respaldado por un

programa de intercesión.

- Se recomienda formar un grupo juvenil de intercesión permanente.

7.- Estudio Bíblico

- El coordinar de esta área debe desarrollar cursos de capacitación. Puede trabajar en

coordinación con el líder de evangelismo y discipulado. Se recomienda coordinar con el

Departamento de Capacitación Pastoral Juvenil; puede utilizar los temas sugeridos en el curso

Fundamentos de la Pastoral Juvenil (Lección 8 – El curriculum de formación de jóvenes).

-

7.- El Director de música y sonido

- El director de música y sonido es responsable de organizar la música y los cantos para cada

servicio o actividad. Se recomienda que tenga el don para tal ministerio.

- Deberá trabajar muy de cerca con el pastor y líder de jóvenes para conocer el tema del

programa con cierta anticipación al servicio.

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- Líder de Cantos: puede ser el mismo director de música u otro. El líder de cantos deberá ser

entrenado en la Palabra de Dios, para que ministre la alabanza y adoración con conocimiento de

causa.

- Necesitamos con urgencia ministros de alabanza y adoración, es una tarea muy especial y

delicada dirigir la alabanza y adoración para el Rey de reyes y Señor de señores, se recomienda

que tenga el don para tal ministerio.

- El director de música podría estar encargado de enseñar o coordinar con un maestro de música

para que capacite a los jóvenes con talento (deben tener compás, melodía y ―buen oído‖ para la

música) musical.

NOTA: Todo joven nombrado en el ministerio juvenil debe ser miembro de la iglesia, instruido en los

cursos de consolidación y discipulado, debe tener experiencias espirituales como santificación y bautismo

del Espíritu Santo y si no fuera el caso debe ser motivado a un encuentro espiritual con Dios y formación

bíblica, finalmente deben mostrar buen testimonio dentro y fuera de la iglesia local.

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MODELO DE ORGANIZACIÓN REGIONAL

Por: Ps. Rubén Honorio

Iglesia de Dios de la Profecía

MINISTERIO REGIONAL DE JÓVENES & ADOLESCENTES Y CAMPAMENTO REGIÓN 2 - DISTRITOS 6, 7 Y 8 TRUJILLO – LA LIBERTAD – CAJAMARCA

DIRECTIVA REGIONAL

Coordinador Regional: Ps. Rubén Honorio

Asistente: Joel García Vásquez

Tesorería y Secretaría: Ruth Martínez Miranda

Vocales:

Víctor Hugo Ucariegue Ramos

William Jiménez Chup

Coordinadores de Área:

Nº NOMBRES Y APELLIDOS IGLESIAS A CARGO:

DISTRITO 8 - TRUJILLO

1. Joel García Vásquez La Merced, Gran Chimú, Víctor Raúl, Túpac Amaru, Indoamérica, Sánchez Carrión.

2. William Jiménez Chup Los rosales, Las Animas, Manuel Cipriano, Nuevo Florencia.

3. Richard Pozo Haro Micaela Bastidas, Urb. Libertad, Los Granados, Misión la Rinconada, San Francisco y Pesqueda.

4. Víctor Hugo Ucariegue El Bosque, Sto. Dominguito, Cooperativa Santa Rosa, Buenos Aires y Liberación Social.

5. James Huarache García Laredo, Nuevo Laredo, Poroto, Huanchaquito y Lomas de Huanchaco.

6. Esther Castillo Castañeda Florencia de Mora, Esperanza Alta, Barrio 6, Esperanza Baja, Valdivia, Manuel Arévalo, Wichanzao.

7. Luis Contreras Rondón Miramar II-Alto Moche, Víctor Raúl-Virú, Huancaquito Bajo-Virú.

8. Carlos Pérez Carranza Licapa-Paiján, Pacasmayo, Los Ángeles-Ciudad de Dios.

DISTRITO 8 – SIERRA DE LA LIBERTAD

9. Josué García Vásquez Turusmalca, Caserio Quisuar, Carata, Caupar, Chinchinvara, Chota, Conra, Farrat Caserio, Luis Vicente-Carabamba, Monte de Armas Bajo.

10. Katherine Monzón Olivares Oscol, San Ignacio, Vista Alegre-Purrupampa.

DISTRITO 6 – CAJAMARCA

11. James Huarache García Cajabamba, Cajamarca, Capulí, Cebadín, Sunchubamba.

DISTRITO 7 – SIERRA DE LA LIBERTAD

12. Miguel Lozano Tauca Iván Lozano

Ciro Alegría, Collona, Jerusalen Queros, Pegoy-Huchucuayo, Quichibamba, Santa Rosa-Parcoy, Trapiche, Vaquería de Andas.

13. Leidy Arias Gil Mey-Lin Suarez Aguilar

Cachipampa, La Victoria Llautobamba, Mushit, Pomabamba, San Felipe Nº2.

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PERFIL DE LOS LÍDERES POTENCIALES – REQUISITOS SUGERENTES

Coordinadores de Área.

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (estudiante del DCPJ o SETIDP) y dispuesto al servicio con Amor.

Dpto. de Retiros y Campamentos.

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, que haya asistido como mínimo a un

campamento del Ministerio, persona dinámica y espontánea, y que tenga deseo de servicio con Amor.

Dpto. de Evangelismo y Discipulado Juvenil-Misiones:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, capacidad u don: el evangelismo;

persona dinámica y que asuma el reto de la gran comisión: IR y hacer DISCÍPULOS.

Dpto. de Trabajo con Adolescentes:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo que sea estudiante de la Pastoral

Juvenil y tenga pasión por el servicio a Adolescentes.

Dpto. de Promoción y Capacitación Pastoral Juvenil.

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (estudiante del SETIDP), dispuesto al servicio con Amor y que tenga pasión por los Jóvenes.

Dpto. de Relaciones Públicas y Proyección Social:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (estudiante del DCPJ o SETIDP), que tenga preparación académica o deseo de prepararse en

Relaciones Humanas y servicio comunitario (servicio con amor).

Dpto. de Profesionales y/o Empresarios:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (estudiante del DCPJ o SETIDP), estudiante y/o egresado de una Escuela Profesional Superior

(Institutos y/o Universidad).

Dpto. de Sonido:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios, que tenga conocimiento básico sobre modulación y amplificación de equipos de sonido.

Dpto. de Música y Canto.

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (Estudiante del DCPJ o SETIP), que tenga conocimiento sobre música rítmica y canto (Preparación

en Academia u Conservatorio).

Dpto. de Promoción, Publicidad, Marketing e Imagen Institucional:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios, que tenga conocimiento básico de publicidad, Marketing o tenga deseos de prepararse en esta área.

Capacidad para el desarrollo logístico (elaboración y ejecución de proyectos Teológicos y Académicos).

Dpto. de Comunicaciones, Radio, TV, Internet-Página Web:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios, que tenga conocimiento básico en Ciencias de la Comunicación o que tenga deseos (don) de

prepararse en esta área.

Dpto. de diseños y decoraciones de interiores:

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Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios, que tenga habilidades manuales, creatividad por el diseño y arreglos de interiores.

Dpto. de Consejería y Restauración:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (estudiante del DCPJ o SETIDP), capacidad u don: La Consejería-Exhortación.

Dpto. de Oración e Intercesión-Equipo de Guerreros:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios (estudiante del DCPJ o SETIDP), capacidad u don: La oración-Guerra Espiritual, capacidad por la

organización y planificación y ejecución de Disciplinas Espirituales.

Dpto. de Actividades y generador de fondos:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios, que guste por la coordinación, planificación y ejecución de actividades diversas para generar fondos.

Dpto. de Talentos y Dones:

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo, conocimiento básico de la Palabra de

Dios, capacidad de captar jóvenes y coordinar ensayo y preparación de diversas presentaciones.

Dpto. de Celebraciones Especiales (onomásticos y Aniversarios).

Miembro de la IDDP, Santificado y/o Bautizado con Espíritu Santo , conocimiento básico de la Palabra de

Dios, capacidad o don: Relaciones interpersonales, capacidad por la coordinación, planificación,

promoción y ejecución de fechas importantes (cumpleaños y/o aniversarios).

NOTA: Para conocer con qué tipo de jóvenes estamos trabajando, cuáles son sus deficiencias y virtudes,

la forma de saberlo, además de un diagnóstico y trato personal es delegando pequeñas

responsabilidades o participaciones temporales en el Ministerio Juvenil.

31

El Arte de Delegar

Por Jaime Morales Herrera

Introducción

Oswald Sanders en su libro Liderazgo Espiritual nos dice "una faceta del liderazgo es la

capacidad de reconocer las aptitudes y limitaciones de otros, combinada con la capacidad de ubicar a

cada persona en el cargo que se desempeñe mejor". Dwight L. Moody dijo que prefería poner mil

hombres a trabajar que hacer el trabajo de mil hombres. La delegación es un arte que todo líder debe

desarrollar, he aquí algunos principios orientadores al respecto.

ACTIVIDAD 01

Realice las siguientes actividades

Conteste con base a su experiencia personal,

1.1- ¿Conoce usted algún caso de un líder que se ha "quemado" (desgastado) por falta de delegación?

1.2. Interpreta los siguientes pasajes bíblicos donde se habla de la delegación:

A.- Éxodo 18:13-27 (Según el contexto interpreta y contextualiza los versículos 18 y 19).

B.- Números 1:1-19 (Texto de lectura)

C.- Números 4:1-33 (Texto de lectura)

D.- Números 11: 11-17 (Según el contexto interpreta y contextualiza los versículos 16 y 17).

E.- Números 34:16-29 (Texto de lectura)

F.- Nehemías 3:1-32 (Texto de lectura)

G.- Mateo 14:19 (Texto de lectura).

Nota. Sólo interpreta y contextualiza los textos bíblicos A y D.

1.3.-Con base a los pasajes anteriores, conteste:

¿Por qué un líder debe delegar?

¿A quién debo delegar?

Nota: Envía tus trabajos al correo del docente facilitador con una copia al Director del DCPJ.

32

Resumen

En Éxodo 18 se ve claramente la causa por la cual un líder debe delegar. Un líder no puede

hacerlo todo él sólo (v.18). Además, vemos que el delegar hace que el trabajo sea más eficiente (v. 23).

Por otra parte, el trabajo se delegaría a subordinados competentes y dignos de confianza.

Bueno, hasta ahora tenemos claro ¿Por qué debemos delegar?, y ¿A quién debemos delegar las

tareas? Pero, ¿Cuáles tareas debo delegar? Aquí les doy mi humilde opinión personal.

Debo delegar:

1. Tareas menores y rutinarias.

2. Tareas que otro hace igual que yo o mejor que yo.

3. Tareas que desarrollen las capacidades, conocimientos y habilidades del equipo juvenil.

No debo delegar

1. Tareas que están fuera del conocimiento o experiencia del equipo.

2. Asuntos importantes que requieren de su autoridad y experiencia para ser realizadas con

éxito.

3. Las áreas propias de su responsabilidad de trabajo.

Conclusión

Dios nos ha llamado a un ministerio muy importante. No cometa el error de "desfallecer" por

querer hacerlo todo. Muchos líderes de jóvenes se han "quemado" por esta razón. Sea un buen

mayordomo de su potencial de liderazgo. Observe los dones y talentos de los que tiene a su alrededor y

póngalos a trabajar para la gloria de Dios. Pida sabiduría a Dios, y Él le ayudará a discernir qué tareas

debe delegar, y a quién debe delegarlas. Hagámoslo todo para la gloria de Dios.

33

Adaptándose al Cambio

Por Javier Angulo

Usado con permiso.

Durante la vida de un equipo juvenil, existen muchos tipos de cambios que pueden llegar a afectar gravemente su funcionalidad. Es obvio que las actividades y tareas de un equipo cambiarán en términos de sus objetivos, cronograma, presupuesto, resultados, entre otros. Es por eso que sabiendo esto de antemano, el equipo tiene que prepararse para dichos cambios inevitables. Existen cuatro tipos de cambios inherentes a la hora de ver equipos juveniles, los cuales son:

Rotación (entrada y salida de miembros del equipo).

Cambios de líder

Cambios en el proyecto

Cambios en las actividades

En cuanto a la rotación, miembros del equipo dejarán el equipo y nuevos miembros ingresarán por diferentes motivos. Además, los roles de cada uno serán reasignados y con el tiempo serán inclusive redefinidos. En cuanto a los efectos de dichos cambios, quizás exista la necesidad de reorientar los objetivos del equipo, o hasta la forma de trabajar. En ocasiones, dichos problemas presentan una ventana de oportunidades para empezar de nuevo el estilo de trabajo.

Los cambios de liderazgo implican en ocasiones cambios en la orientación del Ministerio Juvenil. Sin

embargo, esto se puede evitar en los ministerios de jóvenes con disposiciones para manejo de TRANSICIÓN que contemplen dichos cambios. Muchas veces, las congregaciones optan por cambiar sus líderes y creen que automáticamente tiene que empezar de nuevo todo. Esto causa desmotivación en el grupo ya que se enfrentan a proyectos abandonados por la pastoral. La nueva coordinación normalmente es más estricta o más sensible, lo que ocasiona que los jóvenes tengan que subir su compromiso.

Cuando se dan cambios en los proyectos, el trabajo en equipo elaborado hasta ese momento es alterado radicalmente. Es ocasionado normalmente por circunstancias internas o externas que obligan desde cambios en el cronograma hasta el cese de actividades por completo. La mayor parte del tiempo, estos cambios se dan por problemas relacionados con el presupuesto destinado al proyecto o falta de compromiso ya que no se ha trabajado adecuadamente.

Este es un cambio liderado por el coordinador para mejorar el ministerio de jóvenes. Es desarrollado

específicamente para fortalecer las habilidades y dones del ministerio juvenil para alcanzar las metas propuestas y la VISIÓN que el Señor les ha dado. Es posible que requiera un nuevo plan de acción o inclusive nuevos miembros para el equipo. Se concentra en enfatizar los aspectos positivos de la nueva forma de trabajo.

ACTIVIDAD 02

A.- Lea Números 27:18-23, Deuteronomio 34:9 y Josué 1:16-18; comente como se observa en ellos la transmisión ordenada de liderazgo de Moisés a Josué (haga un breve resumen escrito de ello y contextualiza). Envía el trabajo al correo del docente facilitador con una copia al Director del DCPJ.

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Módulo 3 Macro planeamiento

Objetivo

1. Aprender a utilizar la técnica del análisis FODA.

2. Aprender a realizar un planeamiento estratégico.

Proyecto: plan general

El proyecto de este módulo tiene dos partes, la primera es un diagnóstico del grupo basado en la

herramienta Análisis FODA, la segunda un cuadro resumen de un plan general para el Ministerio de

Jóvenes.

1. Realiza un análisis FODA de tu grupo de jóvenes basado en el ejemplo del texto; deben participar

todo los jóvenes (miembros), la junta directiva y el pastor principal.

1. Elabora un plan de trabajo trimestral con tu grupo de jóvenes. Debe incluir objetivo(s), metas,

actividades para alcanzar las metas y objetivos, recursos necesarios, presupuesto y el responsable

(Debe tener la revisión y aprobación del pastor).

NOTA: Los trabajos deben ser enviados al correo del docente facilitador con una copia al Director del

DCPJ.

35

Planeamiento general

En el contexto de la Pastoral Juvenil

Por Jaime Morales Herrera

I. INTRODUCCIÓN

Lucas 14:28-32 RV95

28”¿Quién de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si

tiene lo que necesita para acabarla? 29No sea que, después que haya puesto el cimiento, no pueda

acabarla y todos los que lo vean comiencen a hacer burla de él, 30diciendo: “Este hombre comenzó a

edificar y no pudo acabar”. 31¿O qué rey, al marchar a la guerra contra otro rey, no se sienta primero y

considera si puede hacer frente con diez mil al que viene contra él con veinte mil? 32Y si no puede,

cuando el otro está todavía lejos le envía una embajada y le pide condiciones de paz”.

El hacer planes constituye una de las labores más comunes del ministerio juvenil y constituye en

sí uno de sus pilares más importantes. De hecho, una de las principales diferencias entre un

ministerio de jóvenes eficiente y uno deficiente; es su capacidad de planeamiento. En mi breve

experiencia puedo afirmar que realmente son pocos grupos juveniles los que toman en serio la realización

y ejecución de planes; y más bien en su mayoría tienen planes (si es que los tienen) que resultan

insuficientes, inadecuados o mal diseñados. Por ejemplo, es costumbre en muchos ministerio de jóvenes

el improviso, esto muchas veces justificado en formas como "el joven es informal, es normal que los

programas y actividades sean informales". En otros casos la ausencia de planes o su mala realización se

debe a ignorancia de parte de los líderes u otros motivos que pueden resultar genuinos y sinceros, pero,

esto no debe ser una excusa, recordemos el mandato del Señor "hacedlo todo para la gloria de Dios". Y

una actividad mal realizada no está realmente glorificando a Dios.

Así que, por medio de este corto ensayo, quisiera delimitar algunas cuestiones sobre

planificación que espero resulten de edificación para el cuerpo de Cristo; y orienten el proceso de

planeamiento en los distintos grupos de jóvenes.

Lo primero que debemos saber es que hay cinco pasos básicos en el proceso o ciclo de

planeamiento: diagnóstico, programación, implementación, ejecución y evaluación.

36

II. DIAGNÓSTICO

Con esta fase se inicia la programación y consiste en detectar todos los antecedentes

importantes que configuran la situación en que nos encontramos. En nuestro caso es importante conocer

la realidad de nuestros muchachos y en todo caso la realidad de los jóvenes que deseamos alcanzar (los

que vamos a evangelizar). Su realidad social, laboral, emocional, económica, familiar, etc. Algunos

factores que deben tomar en cuenta podrían ser: su apreciación personal de los muchachos, el sentir y

opiniones de los jóvenes, el contexto social, nacional y eclesial, las necesidades propias de la edad, etc.

Esta investigación puede hacerse por múltiples vías, ya sea la simple observación, noticias,

visitas, encuestas u otras herramientas. Una de las herramientas más comunes de evaluación que se

pueden aplicar a un grupo de jóvenes es el denominado Análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades,

Debilidades y Amenazas), este consiste en un análisis de las condiciones internas (fortalezas y

debilidades) y externas (oportunidades y amenazas) de nuestro ministerio juvenil. Permite clasificar las

necesidades.

Tome en cuenta los recursos y materiales para hacer algo en pro de las necesidades

descubiertas. Quizá no se podrá cubrir toda la necesidad, pero sí, parte de ella, según los elementos de

que podamos disponer y los ya existentes.

III. PROGRAMACIÓN O PLANEACIÓN

La programación es la guía que va a determinar los procedimientos y actividades que se van a

realizar. Programar es crear un plan operativo, una estrategia de acción, todavía sobre papel, pero

que regirá los pasos siguientes. Es determinar exactamente lo que vamos a hacer.

Partes de un programa o plan

La Justificación

Explica porque es necesario realmente realizar el plan de trabajo. Para la redacción de la justificación

del proyecto resultará de gran ayuda nuestro diagnóstico inicial.

DIAGNÓSTICO

PROGRAMACIÓN

EVALUACIÓN

EJECUCIÓN

IMPLEMENTACIÓN

37

Determinar Objetivos

Los objetivos son los logros que se quieren alcanzar. Estos deben ser claros, realistas y

pertinentes. Algunos ejemplos de objetivos para un grupo juvenil son los siguientes:

1. "Ayudar a los jóvenes a llegar a ser personas maduras conforme a la medida de la estatura

de la plenitud de Cristo (Ef 4:13; Gá 4:19)" que dicho en palabras más simples es "que los

jóvenes vivan y piensen como Jesús, sean como Él". (Felix Ortiz)

2. Tres verbos en infinitivo "ganar, formar, enviar"; es decir, ganar jóvenes para Cristo,

formarlos en su madurez cristiana e integrarlos en el ministerio y evangelismo dentro de la

iglesia.

Metas

Es el elemento cuantificador y calificador del programa. Deben estar claramente definidas y

delimitadas en el tiempo y el espacio, ya que es la única manera en que se pueden evaluar y medir.

Ejemplos de metas medibles son:

1. Ganar diez nuevos jóvenes para Cristo en el primer trimestre del año 2010.

2. Hacer cinco actividades de servicio social en el transcurso del año.

Problematización

Son los aspectos negativos más resaltantes que se observan en la juventud, son determinados a partir

del diagnóstico.

Valores y actitudes

Son los logros que se desean obtener en la juventud, guarda relación con los objetivos y busca cambiar la

problematización en conductas adecuadas.

Procedimientos

Son guías para la acción más que para el pensamiento. Detallan explícitamente las actividades

que se deben realizar para alcanzar los objetivos y las metas. Son un conjunto de sucesiones

cronológicas de acciones requeridas para alcanzar las metas. Deben tomarse cada una de las metas y

definirse una serie de actividades para llevarla a cabo. Tomando como ejemplo la meta "Ganar diez

nuevos jóvenes para Cristo en el primer trimestre del año 2010"; algunas posibles actividades podrían

ser:

38

1. Dar un curso de Evangelismo Personal a los jóvenes.

2. Preparar una serie de obras de mimo que sean evangelísticas.

3. Proyección de la película "Jesús"

Recursos

Con esto nos referimos a las personas con que contamos para ejecutar los planes y también a

los materiales necesarios. Siguiendo el ejemplo anterior, algunos posibles recursos serían:

1. La persona encargada del curso de evangelismo personal

2. Los participantes del mimo

3. Las pinturas y demás elementos de maquillaje del mimo

4. La película "Jesús".

Planeamiento de presupuesto

Determinar el costo del proyecto o actividades a ejecutar.

IV. IMPLEMENTACIÓN

La implementación es poner todo en condiciones de funcionamiento todos los elementos

programados. Supone un conjunto de gestiones destinadas a reunir y preparar los recursos que se

habrán de cumplir en la ejecución de nuestro programa.

V. EJECUCIÓN

La ejecución es la fase en la cual se pone en práctica el plan que se ha diseñado. Ejecutar es

poner mano y corazón a la obra.

VI. EVALUACIÓN

Es la determinación de los resultados logrados por las actividades de la programación en

relación con los objetivos y las metas previamente asignadas a dichas actividades. La evaluación tiene

tres fines:

1. Mejorar las condiciones presentes del programa.

2. Sacar a flote lo que está mal, frenarlo de inmediato y prevenirlo en un futuro.

3. Detectar lo bueno para volverlo a repetir.

Toda evaluación concluye con una lista de críticas y recomendaciones. Recuerde que no

debemos esperar hasta el final para evaluar, sino que esta debe de darse en todo momento. La

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evaluación debe ser continua y permanente, lo mejor es establecer puntos de control durante el

trimestre o el año, donde observemos como vamos con el cumplimiento de metas y actividades.

Siguiendo el ejemplo que hemos estado desarrollando, debemos evaluar si hemos ganado los

diez jóvenes para Cristo, probablemente no sólo al final del trimestre sino que podría ser cada mes. Si al

finalizar el segundo mes nos damos cuenta de que a penas hemos ganado a dos personas, debemos

hacer cambios, talvez la meta no fue realista o las actividades pensadas no fueron lo adecuadas, u otra

razón. Esto nos permitirá hacer los cambios adecuados y no repetir los errores en el futuro.

VII. CONCLUSIÓN

El proceso de planeamiento tiene cinco fases: diagnóstico, programación, implementación,

ejecución y evaluación. Este constituye una excelente herramienta en manos de un líder siervo de Dios.

Utilícela para la gloria de Dios. Cumplamos con excelencia el supremo llamamiento que Dios nos ha

dado. ¡Manos a la obra! Cuanto antes es mejor, recordemos que planificar se aprende planificando; y con

la ayuda del Señor podemos hacerlo. http://www.paralideres.org/pages/page_1246.asp

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Un ejemplo de análisis FODA

Por Jaime Morales Herrera

El siguiente Análisis FODA fue hecho basado en una iglesia de una de las denominaciones más

grandes en Costa Rica en el año 2001. Espero sirva de ejemplo de este tipo de diagnóstico, y le sirva

para aplicarlo en su propia iglesia.

F FORTALEZAS

O OPORTUNIDADES

D DEBILIDADES

A AMENAZAS

I. ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS

1. Actitud correcta del pastor hacia el grupo juvenil, dándole libertad para trabajar y desarrollarse.

2. Relación con otras iglesias de su misma denominación y sus grupos juveniles.

3. Pareja pastoral nombrada que puede hacer el trabajo de mentoría y acompañamiento pastoral,

reproduciendo el modelo.

4. Doctrina eclesial clara y definida, con una declaración de fe, lo que ayuda en el desarrollo de énfasis

denominacionales en el grupo juvenil.

5. Departamentalización del grupo. Hay un departamento de educación cristiana, uno de actividades

especiales y uno de teatro y mimo. Además hay una persona encargada de tesorería.

6. Liderazgo juvenil y dinámico con disposición para aprender.

7. Periódico mural con información sobre el grupo.

8. La mayoría del grupo juvenil es líder en el mismo o en otros ministerios eclesiales, por tanto, son un

excelente recurso.

OPORTUNIDADES

1. Pastores Generales dispuestos a colaborar con el grupo juvenil.

2. Apoyo de otros ministerios como el Ministerio de Alabanza y Adoración.

3. Un programa de capacitación de líderes abierto ya establecido en la iglesia local, para formar líderes

e impartir cursos.

4. Cursos de capacitación externos, tanto del ministerio nacional de la denominación como de otros

ministerios e instituciones educativas cristianas.

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5. Materiales desarrollados por IINDEF-AGAPE, Enfoque a la Familia, Editorial Acción, SEPAL

Internacional u otros ministerios y editoriales.

6. Boletín de la iglesia en donde podemos anunciarnos.

DEBILIDADES

1. Tendencia a los cambios y la no permanencia del liderazgo en el ministerio juvenil.

2. Poco entrenamiento práctico en áreas como planeamiento, evangelismo, discipulado, mentoría, etc.

3. Poca capacitación del liderazgo.

4. Sectorización del grupo juvenil en pequeñas "argollas".

5. Falta de identidad como grupo.

6. Visión muy a corto plazo.

7. Énfasis en las actividades y no en la formación.

8. Impuntualidad en el liderazgo y en los miembros del grupo juvenil.

9. La mayoría de los líderes son jóvenes, por tanto, está completando sus procesos de desarrollo.

10. Estructura de reunión muy cultual.

11. Poca participación de preadolescentes en el grupo juvenil.

AMENAZAS

1. Estructuras denominacionales tradicionales, que además, enfatizan la actividad.

2. Muchachos y muchachas que trabajan el día de reunión.

3. Alejamiento del grupo y sus reuniones de muchachos y muchachos cuya pareja (novia o novio) no es

evangélica.

4. Estereotipos evangélicos arraigados en personas de la congregación.

II. ESTRATEGIAS DE POTENCIACIÓN Y MINIMIZACIÓN

POTENCIANDO LAS FORTALEZAS

1. Transmitir la visión a pastores generales y pastores juveniles.

2. Desarrollar cursos de capacitación para formar al liderazgo en el programa.

3. Implementación por medio del departamento de educación cristiana del grupo juvenil del Curriculum

de Formación de Jóvenes y del Curriculum de Formación de Líderes (Programas de IINDEF-

AGAPE).

4. Utilizar el periódico mural como un recurso más para transmitir la visión.

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POTENCIANDO LAS OPORTUNIDADES

1. Coordinar con el Ministerio de Alabanza y Adoración, para hacer un tipo de adoración diferente a los

modelos culturales, y que sea más participativa.

2. Incluir el Curriculum de Formación de Líderes en la Escuela de Capacitación de la iglesia.

3. Aprovechar el boletín de la iglesia para proyectar a la iglesia lo que estamos haciendo.

4. Estar informados de los distintos recursos que ofrecen editoriales cristianas, sitios Web, etc. Para un

mejor desarrollo del Curriculum de Formación de Jóvenes.

MINIMIZANDO LAS DEBILIDADES

1. Trabajar duro en que la pastoral juvenil es una pastoral de acompañamiento, y por tanto, necesita

tiempo y permanencia del liderazgo.

2. Realizar entrenamiento práctico vivencial en evangelismo, discipulado, mentoría y planeamiento.

3. Desarrollar el potencial de cada líder pensando en lo que pueden llegar a ser, no en lo que son

ahora.

4. Incluir actividades de unificación del grupo.

5. Capacitar al liderazgo.

MINIMIZANDO LAS AMENAZAS

1. Romper las estructuras denominacionales por medio de charlas de concientización y evaluación a

conciencia de los fracasos por modelos anteriores.

2. Ofrecer los distintos acercamientos educativos para abarcar también a los muchachos que no

pueden venir a la reunión general.

3. Incluir en el Curriculum, discusiones acerca de estereotipos eclesiales.

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Algunas breves consideraciones con respecto al

Presupuesto de un grupo juvenil

Por Jaime Morales Herrera

Una de las cosas que deben anexarse al plan general anual de un grupo de jóvenes es el presupuesto. Un presupuesto para el grupo juvenil debe incluir el costo de las diferentes tareas que se van a realizar durante el año. En el presente artículo lo que haré es mencionar algunas consideraciones en forma de lluvia de ideas que pueden resultar importantes a la hora del diseño e implementación de un presupuesto.

El plan general junto con el presupuesto representa el programa del Ministerio Juvenil y su costo.

Se debe tener cuidado de no plantearlo con base en nuestra mentalidad limitada, sino en la grandeza del Dios al que servimos. No hay que hacer planes "alocados" pero tampoco "limitados". Debe ser realista pero al mismo tiempo debe darle lugar a Dios para que también él participe.

El presupuesto debe presentarse a todo el grupo de jóvenes para su consideración, si es posible en una reunión especial.

Los miembros del Ministerio Juvenil deben ser informados exhaustivamente de todos los planes y explicarles con claridad qué es lo que busca cada parte del plan que se ejecutará durante el año.

Algo que se debe recordar para evitar confusiones y malas interpretaciones, es que el tesorero no es el que dice en que se gasta el dinero, sino que es el presupuesto el que determina como obrar. El tesorero es sólo el dueño del manejo de las finanzas según el presupuesto.

El presupuesto debe desafiar a los miembros ha colaborar y contribuir al máximo. Es muy bien conocido que los muchachos de un grupo de jóvenes no pueden aportar mucho económicamente por medio de sus ofrendas; por tanto, estos deben ser desafiados a participar en las diferentes actividades que se realicen para recaudar fondos.

Muchos grupos de jóvenes, tienen establecido dar el diezmo de lo que recogen en sus actividades a algún ente superior (tesorería de la iglesia), sí es así en su grupo, cumpla con este requerimiento en forma eficiente, esto glorifica a Dios.

Por último, deseo recomendar los siguientes recursos para la recaudación de fondos:

La sección "Cómo levantar fondos económicamente" del libro "Ideas de Bajo Costo o Sin Costo Alguno para Grupos de Jóvenes" publicado por Editorial Acción.

La columna de Verónica Domínguez publicada el 1 de noviembre de 1999 "¿Qué hago para levantar fondos?" en ParaLideres.org. (Véase http://www.paralideres.org/pages/page_113.asp)

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Módulo 4 Metodología participativa

Objetivos

1. Conocer los fundamentos filosóficos de la metodología participativa desde una perspectiva cristiana.

2. Aprender a desarrollar un programa de reuniones con una metodología participativa.

Introducción

Los jóvenes por lo general son dinámicos, les gusta la acción; no ser meros oyentes sino

experimentar. Ellos demandan una metodología participativa, y no el sencillo método magistral tan común

en nuestras congregaciones evangélicas como único medio de enseñanza-aprendizaje.

Actividad - Proyecto

Hacer un planeamiento didáctico para dar un "tema de interés" al grupo de jóvenes en una

sesión mediante una metodología participativa. A continuación, mencionaré algunos posibles temas:

__ La presión sexual ___ Amigos __ Sexualidad

__ Autoestima ___ Relaciones c/padres __ Temperamentos

__ Racismo ___ La música __ Sectas

__ Masturbación ___ Derechos humanos __Satanismo (Ocultismo)

__ Violencia ___ Las drogas __ Medios de comunic.

__ Noviazgo ___ Homosexualismo __ Medio ambiente

__ Eutanasia y aborto ___ Vocación __ Los OVNIS

__ Relaciones chico/chica ___ El verdadero amor __ Sexismo.

Puedes ver el "EJEMPLO DE PLANEAMIENTO CON UNA METODOLOGÍA PARTICIPATIVA"

de Jaime Morales, sin embargo para el desarrollo de la actividad tendrás un formato seguir en la sección

recursos de asignatura.

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¿Qué es aprendizaje activo?

por: Victor Villanueva Abuxapqui (23/Octubre/2001)

Tomado de www.ParaLideres.org

APRENDIZAJE ACTIVO es, simplemente, "aprender haciendo". Esto difiere ampliamente de la metodología que siempre usamos en la Iglesia la cual es "aprendizaje pasivo". Los pilotos aéreos saben bien la diferencia entre aprendizaje activo y aprendizaje pasivo. Su aprendizaje pasivo viene a través de escuchar a los instructores de vuelo y de leer los libros de instrucciones para volar. Su aprendizaje activo viene de realmente volar el aeroplano o volar en un simulador. Los libros y las instrucciones en el salón de clases son necesarios, pero los pilotos nos dirán que realmente aprendieron a volar al maniobrar los controles del avión por si mismos. Enseñarles a los jóvenes cómo vivir la vida cristiana no es diferente de enseñar a pilotos a volar aviones. Los jóvenes aprenden pasivamente al leer las lecturas de los maestros. Sin embargo, ellos aprenderán realmente a "volar" a través de experiencias reales y simuladas. Y como todos los aprendices de piloto, ellos cometerán errores a través del camino. Aquí es donde tú entras a confirmar su seguridad y a ayudarles a aprender de sus experiencias. En el Ministerio Juvenil, el aprendizaje activo puede venir a nuestra vida a través de algo tan simple como lo es una experiencia de lavado de pies o de algo tan exótico como una experiencia de pasar una semana de aventuras en un desierto. El aprendizaje activo puede originarse de una experiencia de la vida real tal como un campamento de trabajo. O puede derivarse de una experiencia creada o simulada en el salón de clases. Ejemplos de esto incluyen juegos simulados, actuaciones, juegos con propósito (diseñados para producir un efecto deseado). Estas experiencias simuladas son aún reales pero en una esfera diferente. De algún modo, son como sueños. Durante las simulaciones, los estudiantes, como en los sueños, experimentarán sentimientos reales tales como miedo, aceptación o enojo. Y, donde existan esos sentimientos, habrá aprendizaje. Los visitantes del Ministerio Juvenil de una Iglesia, rápidamente se darán cuenta de qué clase de aprendizaje prefieren sus líderes, activo o pasivo. En las iglesias con aprendizaje pasivo, los jóvenes permanecen más o menos sentados en tanto que un líder habla. En las iglesias con el aprendizaje activo, el visitante encontrará a los jóvenes aprendiendo acerca del liderazgo al participar en las actividades juveniles. Algunos trabajadores de ministerios juveniles encuentran incómodo el aprendizaje activo. Otros creen que es aparatoso y dicen que "No es necesario sentarse debajo de un tapete para entender el concepto de lo que es esconderse de Dios". Otros lo encuentran muy desafiante para su creatividad: "No puedo imaginar como puedo hacer activa esta lección". Otros creen que la lectura es la única manera de comunicar el Evangelio: "Así es como yo aprendí de Dios. Es suficientemente bueno para mí, es suficiente para estos muchachos". Otros, simplemente temen usar algo nuevo. Pero estas inseguridades no tienen porqué mantenernos alejados del Aprendizaje Activo. Con un poco de ayuda, cualquiera puede hacerlo. El aprendizaje Activo puede hacer crecer la efectividad del Ministerio Juvenil ya sea éste grande o pequeño. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO Podemos explicar completamente el Aprendizaje Activo explorando siete características

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1.- APRENDIZAJE ACTIVO ES UNA AVENTURA. No puedes predecir exactamente que va a suceder una vez que una persona o un grupo se embarque en el viaje. El aprendizaje activo provee de muchas sorpresas. El aprendizaje pasivo es siempre predecible: Los alumnos se sientan pasivamente mientras el profesor o conferencista sigue un guión ya planeado. Los alumnos aprenden lo que quería decir la lección específica o eso es lo que el profesor espera que ocurra. En el aprendizaje activo, los alumnos aprenderán lecciones que el maestro nunca imaginó, que no esperaba. Puesto que el líder confía en que los estudiantes pueden ayudar a crear la experiencia de aprendizaje, los jóvenes se pueden aventurar en descubrimientos no previstos. Y, a menudo, el profesor aprende juntamente con ellos. Cuando nos embarcamos en aventuras de aprendizaje activo, tenemos que prepararnos a nosotros mismos para experimentar firmemente momentos de aprendizaje, aún si estos nos sorprenden. Debemos confiar en que el Espíritu Santo toque a nuestros alumnos de maneras no esperadas pero con poder de Dios. 2.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ES DIVERTIDO Y/O CAUTIVANTE. Entre la gente joven, APRENDER ha ganado una reputación pobre. A menudo oímos a los educadores cristianos y a los líderes juveniles decir: ―Estoy muy frustrado con mis muchachos. Son tremendos al momento de jugar, pero cuando llega el momento de estar serios y sentarse para la lección, ellos refunfuñan y se quejan. Todo lo que ellos quieren es diversión." Esto nos recuerda a la maestra de Escuela Dominical que le gritaba a sus muchachos: ¡Cállense, irrespetuosos incorregibles!, Ustedes nunca llegarán a ser nada! Si desean ir al infierno en una cesta de mano, sigan adelante! ¡A mí no me importa! Ahora, volvamos a nuestra lección acerca de la gracia. ―Ella no enseña otra cosa más que inconsistencia. Nosotros estamos haciendo lo mismo si le decimos a nuestros jóvenes: "Bien, la diversión ha terminado, ahora vamos a aprender." Mucha gente asume que diversión y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez. Pero si los jóvenes encuentran la lección aburrida, probablemente no aprenderán, o si están aprendiendo, sus nuevos conocimientos no permanecerán mucho tiempo con ellos. Regresa a tus tiempos antiguos de adolescente en la escuela o en la Iglesia. ¿Cuántos conocimientos o conceptos recuerdas de las lecturas de tus maestros? ¿Obtuviste muchos conocimientos? La habilidad para absorber conocimiento y mirar hacia adentro viene de Dios así como la habilidad para nutrir nuestro cuerpo. Comemos bien cuando la comida sabe bien y luce atractiva. Pero, muchos de nosotros podríamos morir de hambre si toda la comida tuviera mal sabor y no fuera apetitosa. A través de lecturas y discusiones estériles podremos forzar a nuestros alumnos a "comer" una lección sobre el perdón. O podemos darles una oportunidad de comer de un banquete a través de una experiencia de aprendizaje activo al permitir que los estudiantes quemen unas hojas de papel en las que hayan escrito sus pecados personales. El aprendizaje activo causa expectación en los jóvenes. Cuando los muchachos hallan que una experiencia de "lavado de pies es cautivante o quizá un poco incómoda, ellos aprenden. Y, a menudo aprenden con más profundidad que la que la lectura hecha por un maestro del aula les pueda enseñar. 3.- EL APRENDIZAJE ACTIVO INVOLUCRA A TODOS. No hay espectadores pasivos en el aprendizaje activo. Aquí es donde la diferencia entre aprendizaje

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pasivo y el activo viene a ser claro. Es similar a la que existe entre ver un partido de fútbol en la televisión y realmente jugar ese partido en el campo. Sí, uno puede aprender acerca del fútbol mirando un partido por la televisión. Pero se aprenderá mucho más y se recordará mejor un partido si formas parte del equipo y juegas en él. La conocida caminata de la confianza provee un buen ejemplo de aprendizaje activo en un ministerio juvenil. A mitad del grupo se pondrá vendas en los ojos; la otra mitad serán los guías. Los "ciegos" confiarán en los guías para que los conduzcan por el edificio y los alrededores. Los guías prevendrán a los "ciegos" de caer o tropezar. Cada uno debe participar para aprender las lecciones inherentes de confianza, fe, duda, temor y servicio. Los espectadores pasivos en esta experiencia aprenderán poco. Los participantes aprenderán mucho más. La palabra clave es INVOLUCRARSE. Si cada uno se involucra activamente, todos aprenderán. 4.- EL APRENDIZAJE ACTIVO SE BASA EN EL ALUMNO, NO EN EL MAESTRO. El aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van descubriendo, en lugar de depender de los maestros que imparten ideas y hechos. El aprendizaje activo empieza con los estudiantes y se mueve a su ritmo. Permite tiempo para tópicos no previstos los cuales pueden surgir sobre la marcha. Aunque los muchachos pueden cubrir menos material del que proveyó el maestro, podrán realmente, aprender más porque el proceso está orientado a ellos. Tu puedes frecuentemente decidir el estilo de enseñanza que desees (Orientado al estudiante u orientado al maestro) por medio de la forma en que arregles las sillas del local. En el método pasivo orientado al profesor, las sillas se ponen mirando hacia el podio donde estará el maestro haciendo sus lecturas y su exposición. En el sistema activo orientado al estudiante, el líder dispondrá las sillas en pequeños círculos, las empujará hacia un lado o las colocará creativamente dispersas según las requiera. Los maestros del aprendizaje activo van haciendo descubrimientos junto con los alumnos. Estos maestros participan completamente en el proceso, experimentando las cosas inesperadas, las alegrías, las penas etc., en cada ocasión. El maestro del proceso de aprendizaje activo actúa como el guía de un safari en una aventura impredecible, en lugar de actuar como un profesor sabelotodo que recién ha llegado al lugar. 5.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ES UN PROCESO ORIENTADO. En el aprendizaje pasivo, el maestro envía la lección y espera que los estudiantes retengan la lección. Pero el aprendizaje activo involucra a los estudiantes para que descubran la lección. Cómo llegan los jóvenes a la respuesta es tan importante como la respuesta misma, porque ellos descubren las razones que hay detrás de las conclusiones a las que llegaron. Por ejemplo, nuestros jóvenes podrían pasivamente escucharnos predicar acerca del servicio a los pobres. O podríamos involucrarlos en un proyecto de servicio en el que aprendan por qué es importante para los cristianos el servir "al más pequeñito de éstos". Ellos experimentarán el gozo de dar sin que esperen recibir a cambio nada. Sentirán la gratitud de aquellos a quienes sirven. Descubrirán que ellos pueden hacer "una diferencia" en la vida de alguien. Experimentarán al amor propio que Jesús quiere que ellos demuestren. Estos conceptos rara vez vendrán de únicamente escuchar un mensaje pasivamente. Se forman a través de un proceso de vivir la experiencia con líderes experimentados y luego de compartirla con la ayuda de líderes de amplia experiencia.

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En lugar de estar diciendo a los jóvenes, siempre, lo que tienen que hacer, los líderes orientados al proceso ayudan a sus jóvenes a aprender a hacer decisiones Cristocéntricas. 6.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ESTÁ ENFOCADO A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN. Las experiencias que no investigas tomando parte en ellas pueden tomar un largo plazo. Sin la participación, la caminata de la confianza, mencionada antes, podría quedar en la memoria de los jóvenes como un mero ejercicio interesante. Para desarrollar un verdadero entendimiento cristiano de esta experiencia, la participación como grupo es necesaria. Tomar parte -o evaluar una experiencia en parejas o grupos pequeños- ayuda a enfocar la experiencia y a articular su significado. A través de la participación, los líderes se aseguran de que las experiencias de grupo no se desviarán por falta de integración, falta de cuestionamiento, falta de organización o falta de realización completa. La participación ayuda a clasificar y ordenar la información que los estudiantes van obteniendo a través de la experiencia. Ayuda a los estudiantes a relacionar la experiencia obtenida con su vida práctica. Al tomar parte activa se saca a la luz los principios fundamentales que operan en la acción. Los muchachos pueden entonces aplicar dichos principios a otras circunstancias que se presentan en sus vidas. 7.- EL APRENDIZAJE ACTIVO ES RELACIONAL. Puesto que el aprendizaje activo involucra a todos y porque todas las experiencias son parte activa y se aplican con otras personas, los estudiantes tienen que inter-actuar con los demás. El aprendizaje pasivo puede ser una experiencia solitaria, pero el aprendizaje activo ocurre en medio del compañerismo con otros jóvenes. El aprendizaje activo, particularmente durante la aplicación activa con otros más, requiere que los estudiantes revelen un poco de sí mismos a otros. Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas interpersonales en este mundo apresurado. Nótese nuestro uso de la palabra RELACIONAL. Muchos ministerios juveniles usan este término pero ignoran el aprendizaje activo. Cuando ellos dicen RELACIONAL sólo se están refiriendo a la relación entre el líder adulto y los muchachos. Esa aproximación es cercana, pero olvida una de las más poderosas influencias en la vida del adolescente: "nobleza". RELACIONAL, en aprendizaje activo se refiere a todas las relaciones en un grupo: adulto-joven, joven-joven y adulto-adulto. Hay investigaciones que demuestran que la razón principal por la cual los jóvenes vienen a un grupo es por amigos. El aprendizaje activo capitaliza esta necesidad de relaciones. Ella anima a los jóvenes a aprender unos de otros. Cuando los jóvenes junto con adultos, comparten experiencias y juntos comparten que es lo que ha ocurrido, entonces aprenden realmente. APRENDIENDO EN LA IGLESIA La Iglesia ha depositado, tradicionalmente, mucha confianza en el aprendizaje pasivo. Hemos educado a los jóvenes, primero con sermones y lecturas de escritos, ignorando los métodos de aprendizaje más activo. El canto congregacional es lo que se acerca más al aprendizaje activo en todo lo que la mayoría de iglesias hacen.

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Observa como está diseñado el centro de adoración de la mayoría de las iglesias: Filas de largas bancas de madera, algunas veces fijadas al piso, todas mirando hacia el púlpito. La disposición del mobiliario nos induce a sentarnos, permanecer y escuchar. Miramos la espalda de la persona sentada delante de nosotros. La disposición de los muebles desanima la interacción. La arquitectura propia de esta disposición del mobiliario asegura el dominio del aprendizaje pasivo. Sin embargo, el aprendizaje pasivo tiene su lugar. No podemos aprender todo activamente. Leer es pasivo, pero incrementa grandemente nuestro entendimiento del mundo que nos rodea. Las Escrituras han sobrevivido por siglos y han inspirado a millones. Jesús resaltó el valor de la lectura de la Palabra de Dios. (Además, si no creemos en la palabra escrita, ¿ por qué habríamos de esperar que tú leyeras este libro y obtuvieras algo de Él?. La expresión oral es un regalo. Incontables vidas han cambiado después de oír el Evangelio presentado oralmente. Los líderes usan, a menudo, sermones y pláticas con jóvenes para influir con efectividad en la vida de los muchachos. Sin embargo, muchos líderes abusan de la palabra hablada en la Iglesia. Muchos líderes de jóvenes permanecen dependiendo únicamente del "hablar" para hacer todo lo importante como es: atraer a los jóvenes a la iglesia, convertirlos al cristianismo, y llevarlos a ser discípulos comprometidos. Estos mismos ministros pueden usar juegos activos y sketches para capturar la atención de los jóvenes. Pero ellos libremente admiten que solamente usan esas actividades como señuelos para atraer la atención para escuchar al orador. El hablar y solamente el hablar hacen el ministerio verdadero, para ellos. ¿Basó Jesús toda su esperanza el hablar? Veamos. JESÚS Y EL APRENDIZAJE ACTIVO. Por siglos, la Iglesia ha comunicado el evangelio a través de las palabras escritas o habladas. Pero la vida cristiana involucra más que sólo hablar. Dale una mirada a la definición que Dios da a la Palabra hallada al principio del Evangelio de Juan: "EN EL PRINCIPIO ERA LA PALABRA, Y LA PALABRA ERA CON DIOS Y LA PALABRA ERA DIOS. ESTE ERA EN EL PRINCIPIO CON DIOS. Y AQUELLA PALABRA SE HIZO CARNE" (Juan 1:1-2,14a.). Como podemos ver, Dios vio a la Palabra como algo activo, manifestado a través de la vida activa de su Hijo. La Palabra, en la persona de Jesucristo nunca vino a ser algo pasivo. Jesús el Maestro, usó muchas formas de enseñanza. Él sumergió a la gente en experiencias de toda clase, sanando a alguien, alimentando a otros, echando fuera demonios, entre otras. Jesús controló aún el clima para enseñar a sus discípulos una lección (Mt. 8:23-27). Él usó todo lo que tenía alrededor para resaltar su enseñanza: pequeños niños, suciedad, agua, vino, ropa, árboles, granos de trigo, ovejas, machos cabríos y, hasta una moneda romana. Y, por supuesto, Jesús también enseñó a través de la palabra hablada. El fue, sin lugar a dudas, un talentoso orador. Sin embargo, él enfocó su predicación en un compromiso activo. Él no dijo "siéntate aquí y escúchame". Él dijo: "Sígueme". Palabras activas. La Biblia reboza de lenguaje activo. De hecho, Jesús frecuentemente uso lenguaje activo "Hazlo y aprende". Considera estos episodios: EL JOVEN RICO- Jesús dijo "Si quieres ser perfecto, ve, vende tus posesiones y dalo a los pobres, y tendrás tesoros en los cielos. Entonces ven y sígueme". (Mt. 19:21). Haz, entonces aprende. LA TEMPESTAD EN EL LAGO- Jesús dijo: "Hombres de poca fe, ¿por qué tuvisteis miedo? Entonces se puso en pie y reprendió a los vientos y a las ondas, y hubo calma. Los hombres se maravillaron y exclamaron: ¿Qué clase de hombre es éste que aún los vientos y el mar le obedecen? (Mt. 8:26-27). Acción seguida de una lección. Haz, entonces aprende.

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CURANDO EN SÁBADO- Jesús dijo: ­ Hipócritas! Cada uno de vosotros ¿no desata su buey o su asno o el pesebre y lo lleva a beber? Y a esta hija de Abraham, que Satanás había atado dieciocho años, ¿no se le debía desatar de esta ligadura en el día de reposo? Al decir estas cosas se avergonzaron todos sus adversarios; pero todo el pueblo se regocijaba por todas las cosas gloriosas hechas por Él. (Lc. 13:15-17). Acción seguida por una lección. Haz, entonces aprende. LA MUJER SORPRENDIDA EN ADULTERIO- Jesús dijo:" Si alguno se siente sin ningún pecado, que arroje la primera piedra. Una vez más se inclinó y escribió en la tierra. Pero ellos, al oír esto, acusados por su conciencia, salían uno a uno, comenzando desde los más viejos hasta los postreros; y quedó sólo Jesús, y la mujer que estaba en medio. Enderezándose Jesús, y no viendo a nadie sino a la mujer, le dijo: mujer, ¿dónde están los que te acusaban? ¿Ninguno te condenó? Ella dijo: Ninguno, Señor. Entonces Jesús le dijo: Ni yo te condeno; vete, y no peques más. (Juan 8:7b-11). Acción, seguida por una lección. Haz, entonces aprende. LAVANDO LOS PIES A LOS DISCÍPULOS- Juan 13:7, 12-14. Acción seguida por una lección. Haz, entonces aprende. Lo que Jesús citó durante el lavamiento de pies puede ser un lema para el aprendizaje activo, "lo que yo hago, tú no lo comprendes ahora, más lo entenderás después". Esta es la esencia. Grandes lecciones vienen a través de la experiencia de la vida. Y a menudo, aún no nos damos cuenta de que estamos aprendiendo algo profundo. Reflexionar acerca de una experiencia enfoca y cimienta su lección en nuestros corazones. Después del lavamiento de pies, Jesús preguntó: ¿Han entendido lo que he hecho? Jesús entendió el funcionamiento de la mente humana Él sabía que los discípulos nunca entenderían con firmeza el concepto de SERVIR o la naturaleza de Dios hasta que experimentaran algo dramático. Ellos podían explicar el concepto, pero Él quería causarles un impacto que nunca olvidarán. Así, el Hijo de Dios se arrodilló y comenzó a lavarles los pies. Sí, Jesús empleó el hecho de contar historias y otros métodos de aprendizaje pasivo. Pero, creativamente intercaló éstos con episodios de aprendizaje activo -de ese modo reforzaba y animaba un mensaje que viviría para siempre. LA PALABRA DE DIOS ACTIVA La Biblia, de pasta a pasta, detalla el uso de Dios del aprendizaje activo. Abraham activamente demostró la profundidad de su fe al levantar su cuchillo sobre Isaac (Gén. 22:1-13). Jonás aprendió acerca de su imposibilidad de ocultarse de Dios solamente después de haber estado un tiempo dentro del vientre de un pez (Jonás 2:1-10). Dios pudo haber limitado sus enseñanzas de los Diez Mandamientos (Dt. 5:7-21), dejando a todos que los leyeran. Pero eso sólo hubiera limitado los resultados educacionales. Por ello Dios probó (y continúa probando) su amor y compromiso a través de acción tras acción en las vidas de las gentes de su pueblo.

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EJEMPLO DE PLANEAMIENTO DE SESIONES DE APRENDIZAJE CON UNA

METODOLOGÍA PARTICIPATIVA

Por Jaime Morales Herrera

1. Tema: El Temperamento

2. Objetivos:

2.1. Cognoscitivos (conocimientos):

2.1.1. Que el muchacho conozca su combinación de temperamentos.

2.1.2. Conocer las fortalezas y debilidades propias de su combinación de temperamentos.

2.1.3. Conocer las necesidades propias de su combinación de temperamentos.

2.2. Afectivos (actitudes):

2.2.1. Comprender y aceptar a otros en base a su temperamento.

2.2.2. Aceptarse a sí mismo.

2.2.3. Reconocer que necesita la ayuda del Espíritu Santo para controlar sus debilidades.

2.3. Psicomotrices (habilidades):

2.3.1. Desarrollar su personalidad.

2.3.2. Explotar sus fortalezas en el medio en que se desenvuelve.

2.3.3. Tratar con los diferentes temperamentos apropiadamente.

NOTA: Revisar el módulo 7 del curso Fundamentos de la Pastoral Juvenil para recordar el desarrollo

de algunas técnicas participativas.

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3. Cuadro por sesión

Sesión 1: Identifica tu temperamento

Objetivo: Que el alumno conozca e identifique su combinación de temperamentos.

Duración Actividad Objetivo Técnica Responsable

10min Introducción Medir el conocimiento

conceptual sobre el

tema en los jóvenes.

Lluvia de ideas con

los conceptos de

temperamento

carácter y

personalidad

Jaime

15min Análisis de los cuatro

temperamentos

básicos

Conocer los cuatro

temperamentos

básicos

Trabajo en grupo y

exposición (leen un

texto)

Sergio

30min Aplicar test de la

personalidad

Identificar la

combinación de

temperamentos de

cada uno

Test individual

(responden

preguntas)

Sonia

15min Análisis de los usos y

abusos de la teoría

Identificar los buenos y

malos usos de la teoría

de los temperamentos

Lluvia de ideas Alex

20min Evaluación de la

sesión

Identificar los

conocimientos

adquiridos

Lotería Jaime

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Sesión 2: Evaluando tus fortalezas y debilidades

Objetivo: Que el alumno reconozca que su combinación de temperamentos tiene una serie de fortalezas

a explotar y una serie de debilidades a controlar.

Duración Actividad Objetivo Técnica Responsable

10min Preguntar si hay

alguna duda o

comentario de la

sesión anterior

Aclarar dudas sobre el

tema

Pregunta abierta Sergio

1hora Analizar las fortalezas

y debilidades de cada

temperamento

Identificar fortalezas y

debilidades del

temperamento de cada

uno

En río revuelto

ganancia de

pescadores (hacer 8

columnas, con

fortalezas y

debilidades de cada

temperamento

utilizar colores

distintos para las

fichas de cada

temperamento como

ayuda)

Jaime

20min Evaluación de la

sesión

Identificar los

conocimientos

adquiridos

Lotería (agregar los

conocimientos

adquiridos a los de

la sesión anterior)

Carlos

Sesión 3: Fortaleciendo tus debilidades

Objetivo: Que el alumno reconozca y tome la decisión de buscar el fruto del Espíritu Santo en las áreas

débiles que lo necesitan.

Duración Actividad Objetivo Técnica Responsable

20min Lectura y análisis de

Gálatas 5:22-23

Definir el fruto del

Espíritu Santo en el

creyente

Estudio Bíblico

Inductivo

Jaime

40min Analizar las

necesidades

Identificar las áreas del

fruto del Espíritu Santo

El dominó (de un

lado de la ficha un

Sonia

54

específicas de cada

temperamento

que se necesitan

reforzar

área del fruto del

Espíritu Santo y el

temperamento que

lo necesita y del otro

lado de la ficha, una

debilidad de un

temperamento).

20min Evaluación de la

sesión

Identificar los

conocimientos

adquiridos

Lotería (agregar los

conocimientos

adquiridos a los de

la sesión anterior)

Carlos

Sesión 4: Temperamentos Transformados

Objetivo: Que el alumno analice ejemplos bíblicos y el resultado del fruto del Espíritu.

Duración Actividad Objetivo Técnica Responsable

20min Analizar el perfil ideal del

temperamento

transformado por el

Espíritu Santo

Identificar las

posibilidades que tiene

cada uno si es controlado

por el Espíritu Santo

Trabajo en grupos y

exposición

Alex

40min Evaluar ejemplos

bíblicos de este perfil

Impactar con modelos

bíblicos para que se

observe que el perfil si es

realizable por medio de la

obra y el poder del

Espíritu Santo

Dramatización (en 4

grupos representar las

vidas de Abraham,

Pablo, Pedro y

Moisés, enfatizando el

cambio en sus vidas

por el Espíritu Santo)

Jaime

20min Evaluación de la sesión Identificar los

conocimientos adquiridos

Lotería (agregar los

conocimientos

adquiridos a los de la

sesión anterior)

Sergio

10min Evaluación final Evaluar los conocimientos

adquiridos en las cuatro

sesiones y su aplicación

personal

Test escrito Jaime

4. Bibliografía: El Manual del Temperamento de Tim LaHaye, Editorial UNILIT, Miami, 1997.

55

Módulo 5

Micro planeamiento

Objetivo

Que el alumno aprenda a elaborar en una forma adecuada las reuniones de jóvenes.

Introducción

Cuando hablamos de microplaneamiento en un grupo de jóvenes, hablamos del planeamiento de

las diferentes secciones de una reunión. Mucho de lo que se vio en el módulo anterior tiene una

aplicación directa en este módulo. Esperemos, le sirva de edificación para una mejor elaboración de sus

reuniones de jóvenes.

Actividades

1.- Elaborar un programa aplicado hipotéticamente un día sábado de culto juvenil. Enviar al docente

facilitador con una copia el Director del DCPJ.

56

RaDiKal N°14

Cómo preparar y dirigir una reunión

Por Félix Ortiz

Tomado de ParaLideres.org

I. ESTABLECE EL PROPÓSITO Y LOS OBJETIVOS

El primer paso a la hora de preparar una reunión es determinar o establecer cuál ha de ser el propósito

que ha de tener la reunión y cuáles son los objetivos que deben ser conseguidos por medio de la misma.

Estos dos aspectos que hemos mencionado anteriormente son muy importantes. Las actividades no

son fines en sí mismas. Las reuniones son, o han de ser, medios para conseguir fines últimos. Las

actividades, a menos que contribuyan al logro de fines o metas, no tienen ningún valor educativo. La

actividad por la actividad lleva al activismo. La diferencia entre actividad y activismo es que el último

no contribuye a la transformación de la realidad, mientras que el primero lo pretende.

Si las actividades no contribuyen de manera clara al logro de objetivos pueden convertirse en un factor

que desmotive a los jóvenes y queme su disponibilidad hacia el trabajo educativo. Esto sucede con

mucha frecuencia cuando las actividades, por carecer de propósito y objetivos, se han convertido en fines

en vez de ser medios. Cuando esto sucede, las actividades se enquistan y pierden todo o buena parte de

su valor educativo.

A. Propósito

Para establecer el propósito debes hacerte una pregunta clave ¿qué quieres conseguir por

medio de esta reunión? ¿Qué impacto deseas producir en la vida de los muchachos y

muchachas que asistirán? Toda reunión, para que pueda tener éxito, ha de tener un propósito

claro. El propósito es una especie de declaración de intenciones. Es una idea general, no es

preciso que sea muy específica, de aquello que deseas conseguir por medio de la reunión que

estás preparando.

Ya que se trata de algo bastante general, su expresión se lleva a cabo por medio de frases

bastante generales y no necesariamente concretas o específicas.

Ejemplos de propósitos para reuniones podrían ser:

57

Motivar a los jóvenes a la evangelización.

Adorar y alabar al Señor.

Desarrollar entre los jóvenes la mayordomía del tiempo.

Proveer una oportunidad para invitar amigos no cristianos.

Capacitar a los jóvenes para la evangelización.

Si te fijas en los ejemplos provistos verás que todos ellos son bastante genéricos. Son muchas

las cosas que se pueden hacer dentro de una reunión que tiene como propósito uno de los arriba

indicados.

¿Cómo se determina el propósito de la reunión? Veamos algunas ideas prácticas:

1. En ocasiones el propósito te puede venir ya dado por el tipo de reunión. Por

ejemplo, si el liderazgo adulto de la iglesia te pide que el grupo de jóvenes organice

el culto de adoración y alabanza del domingo por la noche, el propósito de esta

reunión ya está establecido: adoración, alabanza y exhortación por medio de la

predicación.

2. Piensa en las necesidades de los jóvenes con los que estás trabajando. Esto es

muy importante. La reunión tiene que servir para ministrar las necesidades de la

gente que acudirá, bien proveyendo una oportunidad para que inviten a sus amigos

no cristianos, bien ministrándoles por medio de la Biblia, bien capacitándoles para

el ministerio cristiano o cualquier otro propósito que se establezca. Pero, por favor,

no olvides nunca que la reunión es un medio.

Pensar en las necesidades de las personas es siempre importante. Sin embargo,

podemos afirmar, que lo es todavía más cuando estamos organizando reuniones ya

establecidas y en las que es fácil caer en la rutina de repetir el molde sin pensar en

el propósito y los objetivos.

3. Ora. Busca siempre la voluntad de Dios. Pídele sabiduría y discernimiento a la hora

de determinar las necesidades de la gente con la que trabajas y el propósito de la

reunión que deseas organizar.

58

B. Objetivos

Los objetivos son los logros concretos y específicos que deseas conseguir por medio de la

reunión. Permíteme hacer un cuadro comparativo entre propósito y objetivos

Propósito Objetivos

General Específico

Intenciones Logros

Amplio Restringido

Difícil de medir Mensurable

Indefinido Definido

Si un objetivo no reúne las características arriba mencionadas no puede ser considerado como

tal. La consecución de los diferentes objetivos traerá como consecuencia lógica el cumplimiento

del propósito de la actividad. Dicho de otra manera, el propósito se consigue mediante el

cumplimiento de los diversos objetivos que se establecen.

Como siempre, un ejemplo puede ayudarnos a entender la diferencia pero también la relación

entre propósito y objetivos:

Propósito Objetivos

Ayudar a los jóvenes a desarrollar una buena

mayordomía del dinero

Conocimiento

Conozcan y comprendan las bases

bíblicas de la mayordomía del dinero

Conozcan y comprendan la base bíblica

del diezmo

Conozcan y comprendan el principio

bíblico que la mayordomía del dinero no

sólo implica el dinero que damos, también

la forma en que gastamos el dinero que

nos queda

Conozcan las orientaciones bíblicas acerca

de cómo usar nuestro diezmo

Convicciones

Tengan la profunda convicción de que todo

lo que tienen pertenece al Señor

Tengan la profunda convicción de que sus

59

posesiones, sean muchas o pocas, las

tienen en régimen de mayordomía

Tengan la profunda convicción de que Dios

espera de ellos que ofrenden una parte de

su dinero y administren correctamente la

parte que retienen

Conductas

Comiencen a ofrendar de forma

sistemática si no lo están haciendo

Comiencen a gastar su dinero desde una

perspectiva de mayordomía

¿Ayuda este otro cuadro comparativo a entender de forma más clara la diferencia y relación

entre objetivos y propósito? Espero que así sea.

Estoy seguro de que habrás notado que los objetivos han sido divididos en tres categorías

básicas, más bien diríamos, las tres categorías básicas. Cuando estés en el proceso de

establecer los objetivos siempre has de hacerte las tres preguntas clave:

¿Qué cosas deseo que sepan, conozcan y entiendan?

¿Qué convicciones deseo que arraiguen en sus vidas?

¿Qué conductas deseo que practiquen?

Ya habrás podido comprobar que precisamente la respuesta a estas preguntas te lleva de

cabeza a los objetivos, que a su vez, te ayudarán a cumplir el propósito para el cual sirve la

reunión.

II. DESARROLLA UN PROGRAMA

El siguiente paso, tras establecer propósito y objetivos, es desarrollar un buen programa. El programa

puede ser definido como las diferentes cosas que debes hacer para cumplir cada uno de los objetivos. La

pregunta clave de este apartado es cómo. En el anterior la pregunta clave era qué. Cuando ya sabes lo

que deseas conseguir, debes plantearte cómo lo vas a conseguir. Precisamente, para eso sirven los

programas.

60

El programa incluirá las diferentes actividades que llevarás a cabo durante la reunión y que tendrán como

finalidad ayudar al cumplimiento de cada uno de los objetivos que previamente hayas enunciado.

Pero el programa no solamente incluirá lo anteriormente comentado. Cuando lo desarrolles debes de

pensar quién será responsable de cada actividad o parte de la reunión, qué recursos serán necesarios y,

además, cuándo será la fecha límite para que la actividad esté preparada.

Como persona experimentada permíteme un buen consejo, la preparación, la buena planificación de la

reunión es la parte más dura y difícil de una actividad. Sin embargo, si haces una buena planificación

garantizas en un grado muy alto el éxito de la reunión. Así pues, haz tus deberes y planifica

cuidadosamente la reunión.

A continuación encontrarás un cuadro que puede serte de ayuda para el desarrollo de tu programa.

OBJETIVO CÓMO LO LOGRARÉ QUIÉN TENDRÁ LA

RESPON

SABI

LIDAD

QUÉ COSAS VAMOS A

NECESITAR

CUÁNDO DEBE ESTAR

PREPARADO

Como sé muy bien que un ejemplo siempre ayuda, al final de este material encontrarás este mismo

cuadro desarrollado para los diferentes objetivos que ya fueron utilizados anteriormente como ejemplos.

III. NO TE OLVIDES DE LA EVALUACIÓN

No olvides que una actividad nunca está completada hasta que se haya llevado a cabo una buena

evaluación de la misma. La evaluación tiene como finalidad, primariamente, comprobar hasta qué punto

los objetivos establecidos han sido logrados, sin embargo, este no es el único aspecto que debe ser

evaluado. Entre otros, debes considerar tu propio trabajo como líder y el resto de las personas que hayan

intervenido en la preparación y/o ejecución de la reunión.

También deben ser evaluados otros factores tales como los materiales, el lugar, la publicidad para la

reunión, los horarios que se establecieron, la duración de la actividad, etc. Por medio de la evaluación

conseguiremos una información muy importante que nos permitirá persistir en aquellas cosas que han

demostrado su eficacia y, por otro lado, corregir aquellos defectos o fallos que hayan impedido que los

objetivos fueran alcanzados.

61

IV. EL DESARROLLO DE LA REUNIÓN

A. El maestro de ceremonias

Es importante que haya una persona que sea el presentador, director, maestro de ceremonias,

animador o como desees llamarle. La responsabilidad de esta persona es guiar al grupo a través

de la reunión y asegurarse que hay un hilo conductor y una coherencia y continuidad entre las

diferentes partes de la reunión.

El papel de esta persona es de tremenda importancia. Como el guía de un museo hace que las

cosas que vamos viendo y visitando tengan sentido para nosotros, de la misma manera el

director de la reunión hace que las diferentes partes de la misma tengan sentido y estén

vinculadas de forma coherente las unas con las otras.

Una reunión no es una sucesión de actividades sin relación o vinculación entre sí. Antes al

contrario, las diferentes partes o actividades que se desarrollen durante una reunión deben estar

entrelazadas de tal modo que la suma de las mismas contribuya al logro de los objetivos y del

propósito de la reunión. Este es el papel de animador o maestro de ceremonias, guiar a los

jóvenes a través de las diferentes partes de la reunión, de modo que cada una de ellas tenga

sentido por sí misma y relación con las otras.

No es una tarea fácil. Es una tarea crucial y básica. Muchas reuniones fracasan, no porque no

estén bien preparadas, fracasan porque la persona que la dirige es incapaz de guiar a los

jóvenes a través de la reunión. Un buen director ha de tener en su cabeza toda la actividad y ha

de entender con total y meridiana claridad como las diferentes partes encajan y contribuyen a un

todo.

B. El programa

1. Actividad introductoria

Un buen programa debe comenzar con una actividad que ayude a centrar a la audiencia en

el propósito o la dirección hacia la que se encamina la actividad. Según sea el propósito.

Veamos ejemplos

Propósito de la reunión Tipo de actividad

Adoración y alabanza Tiempo de invocación. Ayudar a los jóvenes a

darse cuenta de la realidad de estar en la presencia

62

del Señor. Dirigir y enfocar sus pensamientos hacia

Él.

Evangelización Rompehielos. Actividad divertida que permita a la

gente relacionarse entre ellos y romper las típicas

barreras.

Enseñanza de la Biblia Preparar una breve escenificación en clave de

humor, o no, que permita ilustrar el tema y ayudar a

la gente a comenzar a pensar.

La actividad introductoria tiene el propósito el centrar a los asistentes en el propósito de la

reunión, no lo olvides.

2. Desarrollo de la reunión

Vas desarrollando el programa de la reunión, asegurándote, como ya hemos mencionado

con anterioridad, que hay una clara conexión y continuidad entre las diferentes partes que

compongan el programa.

3. Aplicación

La reunión debe acabar con el desafío a que las personas apliquen lo aprendido en su

vida y experiencia cotidiana. En algunos casos esto no será posible dado el propósito de

la reunión. Por ejemplo, si el propósito es únicamente compañerismo y ocio, tal vez no sea

necesario que haya una aplicación práctica. Sin embargo, en la mayoría de los casos si lo

habrá. La aplicación, naturalmente, estará en función del propósito y los objetivos.

V. CONSEJOS PRÁCTICOS

Estos consejos pretenden serte de ayuda a la hora de desarrollar o llevar a cabo la reunión que has

planificado.

A. Duración

Sé sensible a la audiencia. Todos los que organizamos reuniones tenemos la tendencia a creer

que lo que hacemos es muy importante y, a menudo, nos parece poco lo preparado. Piensa que

la gente tiene un límite en su capacidad de soportar. Por lo general haz caso de este principio,

63

siempre es mejor que los jóvenes se queden con la impresión de que el programa ha sido corto y

quieran más, que con la sensación de que ha sido una tortura insufrible.

B. Ritmo

Asegúrate de que la reunión tiene un ritmo ágil, dicho de otro modo, que la sucesión de las

diferentes partes de la misma se lleva a cabo de una manera rápida impidiendo que la reunión

sea tediosa y aburrida. ―Lo bueno si breve, dos veces bueno‖, afirma el viejo refrán castellano.

Debe haber un buen equilibrio entre las diferentes partes que componen la reunión, a fin de

evitar que unas monopolicen el tiempo no dejando suficiente espacio para otras.

C. Participación

Un consejo muy importante !no monopolices las reuniones! Esta es una tendencia ¿o habría que

decir tentación? que tenemos todos los líderes. Nos gusta participar y controlar todo el proceso,

la planificación, naturalmente la ejecución y también la evaluación, así nadie nos criticará. Como

principio general, cuanta más gente puedas involucrar en todo el proceso mejor. Haz un esfuerzo

por dar participación a otros jóvenes durante la planificación y, especialmente, durante la puesta

en práctica de la reunión.

Si permites que otros jóvenes participen en decidir el propósito y los objetivos y les das la

posibilidad de tomar parte en la ejecución de la reunión, estos jóvenes desarrollarán un sentido

positivo de "propiedad" con respecto a la reunión y su involucramiento y participación será

mucho mayor y mejor.

Finalmente, siempre que sea posible facilita la participación de los asistentes a la reunión.

Siempre es mucho más divertido ser un participante activo que un oyente pasivo. Los riesgos de

que los jóvenes se "desconecten" son mucho menores cuando han de participar de forma activa

y mejor si es creativa. No pienses que dar participación consiste en preguntar al final de un

mensaje de 70 minutos si alguien tiene alguna pregunta. Lo más probable es que nadie quiera

alargar ni un minuto más.

D. Motivación del líder

Las reuniones son oportunidades de servicio, nunca han de ser plataformas para nuestro

lucimiento o promoción personal. Un líder, como ya se ha dicho con anterioridad, ha de hacer un

serio esfuerzo por no monopolizar las reuniones y ser la estrella de las mismas. Dar lugar a otros

jóvenes para que participen, como parte de su aprendizaje y formación para el liderazgo, es muy

importante y necesario. Un líder no ha de ver los dones y jóvenes emergentes como

peligros para su situación, antes al contrario, ha de contemplarlos con gozo y sano orgullo de

ver que hay futuro para el grupo de jóvenes.

DESARROLLO DEL PROGRAMA. EJEMPLO

OBJETIVO CÓMO LO LOGRARÉ QUIÉN TENDRÁ LA

RESPONSABILIDAD

QUÉ COSAS VAMOS A

NECESITAR

CUÁNDO DEBE ESTAR

PREPARADO

Conozcan y comprenda la

base bíblica de la

mayordomía del dinero

Dividir a los jóvenes en

grupos pequeños para que

estudien los pasajes clave

previamente seleccionados

Cada grupo pequeño tendrá

un líder que previamente

tendrá los pasajes clave y

las preguntas para discusión

Biblias para los jóvenes que

no la hayan traído

Fotocopias con las

preguntas para todos los

participantes

Todos los líderes han de

tener los pasajes y las

preguntas con un mínimo de

7 días de antelación

Conozcan y comprendan la

base bíblica del diezmo

Seguir en grupos pequeños,

proporcionar un caso de

estudio en el que se

describe un pastor que

argumenta que el diezmo es

algo de la ley y, por tanto, no

aplica a los creyentes del

Nuevo Testamento. El caso

de estudio incluirá pasajes

clave que los jóvenes

tendrán que trabajar para

dar su respuesta al

hipotético pastor

Los líderes de grupo

pequeño

Fotocopias del caso de

estudio con los pasajes

Todos los líderes han de

tener el caso de estudio una

semana antes para que

puedan preparar la

argumentación

65

Conozcan las orientaciones

bíblicas acerca de cómo

usar el dinero que

ofrendamos

Seguimos en los grupos

pequeños, en pasajes clave

que hemos proporcionado

cada grupo será

responsable de identificar

las orientaciones bíblicas

acerca de cómo invertir el

dinero que destinamos para

el Señor

Los líderes de los grupos

pequeños

Fotocopias con los pasajes

clave

Una semana antes. Las

fotocopias incluirán

claramente identificadas las

orientaciones bíblicas acerca

de cómo invertir el dinero

que dedicamos al Señor

Conozcan y comprendan el

principio bíblico de que la

mayordomía del dinero no

sólo implica el dinero que

damos, también la forma en

que gastamos el dinero que

nos queda

Dividir a los jóvenes en dos

grupos "rivales" Uno de los

grupos deberá argumentar a

favor, el otro en contra del

principio antes mencionado.

Darles un tiempo para

preparar los argumentos, y

después a discutir

Al final del debate yo haré

un resumen para

asegurarme que las ideas

bíblicas quedan clara en

medio de toda la discusión.

Los líderes deben guiar la

preparación de argumentos,

sin embargo, es mejor que

dejen que los jóvenes

participen en el debate.

Yo seré responsable de

hacer la conclusión y

clarificar la enseñanza

bíblica

Fotocopias para los líderes

con algunas ideas de en qué

dirección argumentar

Una semana de antelación

66

La finalidad del resumen es

clarificar y comunicar con

autoridad lo que la Biblia

enseña al respecto

Tengan la profunda

convicción de que todo lo

que tienen pertenece al

Señor

Tengan la profunda

convicción de que sus

posesiones, sean muchas o

pocas, las tienen en régimen

de mayordomía

Tengan la profunda

convicción de que Dios

espera de ellos que

ofrenden una parte de su

dinero y administren

correctamente la parte que

retienen

Tiempo a solas con el

Señor. Dedicar un tiempo

durante la reunión para que

cada joven se encuentre con

Dios y pueda responder a

estas tres preguntas:

1. ¿Qué piensas acerca de qué

todo lo posees pertenece al

Señor? Habla con Él, dile lo

que sientes y/o piensas al

respecto, no importa lo que

sea, incluso si no estás de

acuerdo o te cuesta

2. Dile tus pensamientos y

sentimientos con respecto al

hecho que eres un

mayordomo y lo que tú crees

Yo haré el desafío, pedirá a

cada joven que pase un

tiempo a solas con Dios

Nada en especial. Puede

haber papeles y lápices

disponibles para aquellos

que prefieran escribir al

Señor sus pensamientos

Nada en especial

67

que significa para ti

3. Piensa acerca de lo que

significa no sólo dar, sino

también un buen uso de lo

que te quedas

Comenzar a ofrendar de

forma sistemática si no lo

están haciendo

Retarles a tomar el

compromiso de empezar a

ofrendar desde ahora

Yo, en el contexto del punto

anterior, como conclusión

del programa

Tarjetas donde aquellos que

lo deseen puedan firmar un

compromiso

Nada en especial

EL CONTENIDO ES DEMASIADO PARA UNA SOLA REUNIÓN, DIVIDIRLO DE FORMA QUE PUEDA REALIZARSE EN DOS

ESQUEMA DE LA REUNIÓN

DIA 1

I. INTRODUCCIÓN

A. JUEGO ¿QUÉ HAS HECHO CON MI MILLÓN DE DÓLARES? 1. La finalidad del juego es introducir el concepto de la mayordomía. Cada grupo ha

de justificar cómo ha gastado un millón de dólares que no era de ellos.

B. PALABRAS INTRODUCTORIAS 1. Explicar el propósito del juego y el tema que vamos a estar estudiando en esta

reunión y la próxima. II. ESTUDIO BÍBLICO

A. ESTUDIO EN GRUPOS PEQUEÑOS DE LOS PASAJES CLAVES. III. RESUMEN Y FINAL DE LA PRIMERA REUNIÓN

A. RESUMIR LAS IDEAS CLAVES QUE APARECEN EN LOS PASAJES ESTUDIADOS. DIA 2 II. INTRODUCCIÓN

A. RESUMEN DE LOS HECHO EN LA SEMANA ANTERIOR Y DE LOS PRINCIPIOS CLAVES QUE IDENTIFICAMOS.

II. DEBATE

A. PREPARAR LOS ARGUMENTOS. B. DEBATIR LOS ARGUMENTOS. C. RESUMIR LA ENSEÑANZA BÍBLICA.

III. TIEMPO A SOLAS CON EL SEÑOR

A. DESAFIARLES A HABLAR CON EL SEÑOR ACERCA DE LA MAYORDOMÍA DEL DINERO.

IV. APLICACIÓN

A. DESAFIARLES A FIRMAR LAS TARJETAS DE COMPROMISO DE OFRENDAR REGULAR Y SISTEMÁTICAMENTE.

VI. RESUMEN FINAL

A. BREVEMENTE INDICAR LOS PRINCIPIOS BÍBLICOS APRENDIDOS.

PROCEDER A EVALUAR CON EL EQUIPO DE TRABAJO

69

69

LOS MÉTODOS ACTIVOS MIXTOS

Por Yerson Salinas Alayo

¿Qué son los métodos activos mixtos?

Son los métodos que comparten de las características de los métodos activos

individualizados y colectivizados. Cuan se exagera en las prácticas individuales se corre el

riesgo de generar espíritus egoístas, el objetivo es desarrollar la individualidad y sociabilidad

del joven. En esta sesión sólo consideraremos dos de los métodos activos mixtos.

Método de Estudio Dirigido.

- Permite a los jóvenes realizar el estudio individual complementado con la formulación

de conclusiones discutidas en el grupo y posteriormente en clase.

- La esencia es la dirección del acto de estudiar. Se requiere planteamiento previo, no

puede existir dirección sin un plan.

- Se usa para dirigir el aprendizaje de nuevos temas, realización de investigaciones,

acumulación de información, análisis y resolución de problemas, con el aporte

individual de los jóvenes pero complementando con la actividad de conclusiones

socializadas.

- Si bien el joven obtiene información individual, la técnica está dada por la discusión

que el grupo tiene sobre la base de las informaciones y datos proporcionados por cada

integrante.

- Las conclusiones a su vez son presentadas en el auditorio para que sean

reestructuradas con las aclaraciones del líder y aportes de los mismos jóvenes.

- El líder dirige al joven a reunir el mayor saber por experiencia propia.

- Se busca la elaboración autónoma del saber.

Principios básicos del Método de Estudio Dirigido.

- Enseñar a los jóvenes cómo estudiar con eficiencia.

- Estudiar con el joven estimulándolo y ayudándolo en la preparación de su tarea.

- Dirigir el trabajo del joven sin hacerlo por él.

- El estudio supervigilado presupone una tarea o asignación.

- Atención particular a las necesidades individuales de cada joven.

Método del Descubrimiento.

Es un método eminentemente activo, creativo, que puede utilizarse de forma individual y

colectiva, consiste en rehacer por sí mismo mediante la experiencia y la verificación personal,

aunque su uso más generalizado ha sido en el estudio de las ciencias. Haciendo uso de un

laboratorio para descubrir una ley o principio.

La aplicación de este método puede realizarse de muchas maneras:

- Realizando experimentos (actividades evangelísticas, etc.), pidiendo a los jóvenes

participar de ellos. Pero quien dirige siempre es el líder.

- Haciendo que los jóvenes formulen sus conclusiones a partir de lo observado.

- Formular preguntas que impulsen a la investigación o experimentación.

- Sin informarles de las finalidades perseguidas, ellos arribarán por sí mismos, a las

conclusiones, presentando a los jóvenes casos semejantes de un mismo fenómeno.

- Los temas sugeridos pueden ser para todos o un tema diferente para cada joven.

- Los inconvenientes de la aplicación este método son dos: exige mucho tiempo para su

aplicación y requiere de los jóvenes preparación básica en investigación.