adjetivo (2).doc

7/24/2019 adjetivo (2).doc

1/6

COLEGIO PARROQUIAL MIXTOSAN PEDRO CHANEL

SULLANA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N05/II

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REA : Comunicacin

1.2. Sub rea : Razonamiento Verbal - Ortografa1.. !ra"o# : $to1.%. &ugar : Aula

1.'. (rofe#or)a*:.

1.$. +ec,a#: $1'.1./. Seccin : 0

II. SITUACIN COMUNICATIVA&o# nio# )a#* "e #e3to gra"o cla#i4can lo# a"5eti6o# #eg7n el gra"o "e manera entu#ia#ta.

III. PROPSITOS DE LA CLASE

COMPETENCIA:COMPRENDE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES CRITICAMENTE:Expresa sus necesidades, intereses,sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud deescucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que

participa.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendohacer uso de variados recursos expresivos. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentessituaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.COMPRENDE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS CRITICAMENTE:Comprende textos discontinuos o de otro tiposore temas de su inter!s, identi"ca los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresael valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas seg#n su propsito delectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.PRODUCCIN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES COHERENTEMENTE: $roduce textos discontinuos y dediverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando lascaractersticas de los interlocutores haciendo uso re%exivo de los elementos ling&sticos y no ling&sticos que favorecen lacoherencia y cohesin de los textos.$roduce de forma coherente diversos tipos de textos orales seg#n su propsito comunicativo, de manera espont'nea oplanificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS COHERENTEMENTE:$roduce textos discontinuos y de diversotipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas delos interlocutores haciendo uso re%exivo de los elementos ling&sticos y no ling&sticos que favorecen la coherencia ycohesin de los textos.$roduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia ycohesin, utilizando vocaulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,textualizacin y revisin.

DOMINIO CAPACIDADRELACIN CONEL PERFIL DE

EGRESO

INDICADORESESPECFICOS

(aprend!a"e e#perad$%COMPRENDE

DIVERSOS TIPOSDE TEXTOS

ORALESCRITICAMENTE

( A"ec7a e4cazmente #u# te3to# orale# a la #ituacincomunicati6a 8 a #u 9ro9#ito.

( E39re#a i"ea# emocione# 8 e39eriencia# con clari"a"em9lean"o la# con6encione# "el lengua5e oral en ca"a

conte3to.( Re;e3iona #obre #u# te3to# orale# 9ara me5orarlo# "eforma continua.

)p. )Conocer

*

COMPRENSIN DEDIVERSOS TIPOS

DE TEXTOSESCRITOS

CRTICAMENTE

(


2/6

la mi#ma.

VALOR ACTITUD

Re!"#$%&'&($(

Cumple oportunamente con sus deeres y oligaciones.

$articipa en clase de forma permanente y autnoma.

rae y utiliza el material did'ctico solicitado en el 'rea.

Se esfuerza por realizar sus tareas y actividades acad!micas.

IV. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la gestin de riesgos, la formacin de una

conciencia ecolgica y conservacin de la salud de la ciudadana.

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

V.

RELACIN CON

EST)NDARES DE

ACREDITACIN

?7cleo ': 9roce#o# "e a9ren"iza5e# @ e#tn"ar 'B.

VI. SECUENCIA DID)CTICA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO*

MOTIVACIN*

&o# alumno# leen la #iguiente noticia #obre el "engue. E#ta noticia #er 9re#enta"a

en un 9a9elote.

RECUPERACIN DE SA+ERES PREVIOS*

&o# alumno# re#9on"en a la# #iguiente# 9regunta#:

Cmo e# la enferme"a" "el "engueD Cmo e# el mo#=uitoD Conoce# alg7n

cercano #obre e#ta enferme"a"D uF a"5eti6o# encuentra# en el te3toD

Se com9arten la# o9inione# "e lo# alumno#. Su 9artici9acin "ebe #er or"ena"a.

,0

,0

E39re#inoral

(izarra

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO-e#"1

RECURSOS

GA'e2$ 3"# e' (e#4e

El "engue e# una enferme"a" mu8 gra6e =ue 9ue"e cau#arinclu#o ,a#ta la muerte. E# cau#a"a 9or un mo#=uito mu89eligro#o llama"o Ae"e# Aeg89ti.

El mo#=uito e# un in#ecto 9e=ueo "e color o#curo con ra8a#blanca# en el "or#o 8 en la# 9ata# 8 emite un re#9lan"or9latea"o #eg7n la inci"encia "e la luz #obre #u cuer9o.

A"o9ta una 9o#icin 9aralela a la #u9er4cie "e re9o#o. E# "e,bito# "iurno# #e mue#tra acti6o a me"ia maana 8 9ocoante# "e o#curecer.

Su# ,bito# #on "omF#tico# 8 #u co#tumbre e# #eguir a la#9er#ona# en #u# "e#9lazamiento#. Elige ,abitar tanto en rea#interiore# o e3teriore# "e la# ca#a# o "e9artamento#.

El "e9#ito "e #u# ,ue6o# lo ,ace en reci9iente# =ueH H


3/6

PROCESO*

GENERACIN DE CON6LICTOS COGNITIVOS*

&o# alumno# e3traen lo# a"5eti6o# =ue encuentran en el te3to.

&uego re#9on"en a:

&o# alumno# re#9on"e a:

Conoce# lo# gra"o# "el a"5eti6oD

Cmo cla#i4cara# e#to# a"5eti6o# e3tra"o# "el te3toD

&o# nio# e39re#an #u# re#9ue#ta# con a"ecua"a entonacin 8 co,erenciare#9etan"o el turno "e 9artici9acin "e #u# com9aero#.

Iunto con lo# alumno# #e menciona el tema a tratar.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE -P2"3e$&e#" (e '$ "2$3&8#1*

&o# alumno# e#cuc,an con atencin la e39licacin "el a"5eti6o 8 #u# gra"o#. &a

"ocente coloca cartele# #obre a"5eti6o# 8 lo# alumno# "eterminan el gra"o "e ca"a

uno.Se 9re#enta en cartele# lo# titulare# "e noticia# 8 #e cla#i4can lo# a"5eti6o# #eg7n

el gra"o. )(g. /% "el &. >e3to*&o e#tu"iante# leen 8 #i#tematizan la informacin en un organiza"or gr4co la

informacin "a"a en #u libro te3to 9g. /%. (ara ello #e agru9a "e ' 9ara tal

tarea.Je#9uF# e39onen #u# 9ro"ucto#.&a "ocente 9ro9one a"5eti6o# 8 lo# #e9aran en #laba#. A"em# i"enti4can #i ,a8

,iato "i9tongo o tri9tongo.&a "ocente #i#tematiza la informacin en un ma9a conce9tual en #u cua"erno.

TRANS6ERENCIA 9 APLICACIN DEL APRENDIZAJE*

&o# e#tu"iante# re#uel6en lo# e5ercicio# 9ro9ue#to# en la 9gina /' "el te3to

e#colar con la a8u"a "e la "ocente.&a "ocente forma a lo# e#tu"iante# en gru9o "e % 9er#ona# 9ara =ue re#uel6an la#

9gina# $K 8 $B "el libro "e acti6i"a"e#. &uego la "ocente #olicita a lo# e#tu"iante#

=ue lean #u# re#ulta"o#. &a "ocente e#timula con 9alma# al gru9o "e e#tu"iante#=ue ,a8an culmina"o #u traba5o con F3ito 8 en meno# tiem9o.

,0

:5

:5

(izarra

(lumone#

Cua"erno

&ibro

+ic,a

Cua"erno

&ibro

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO(en 0n+&$#%

RECURSOS

6INALIZACINEVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES*&o# e#tu"iante# com9arten entre # #u# re#ulta"o# lo# leen 8 "an #u comentario. &a"ocente e6al7a lo# traba5o# 8 #e re6i#a el "e#arrollo "e lo# e5ercicio# en el libro.METACOGNICIN:-

Re#9on"en la 4c,a "e metacognicin.

uF

a9ren",o8D

Cmo me

#entD

>u6e

"i4culta"e#D

Cmo

lo##u9erFD

(ara

=uF me#ir6e loa9ren"i"oD

Cmo lo

a9licamo#en la 6i"a"iariaD

Como a#ignacin 9ara ca#a la "ocente #olicita a lo# nio# =ue 9eguenuna noticia #obre el "engue 8 encierren lo# a"5eti6o# =ue encuentrenen ella. &uego lo# cla#i4=uen #eg7n el gra"o.

/

/

>raba5o ene=ui9o

>raba5oin"i6i"ual

VII. EVALUACIN

CRITERIO DE EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

COMPRENDE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS ORALESCRITICAMENTE

Se e39re#a con 9ronunciacin entonacin 8

ge#to# a"ecua"o# "e acuer"o con la##ituacione# comunicati6a# "e #u conte3to.


4/6

L#a la 9re"iccin 9ara in"icar "e =uF trata elte3to.

COMPRENSIN DE DIVERSOSTIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

CR;TICAMENTE

+ormula ,i9te#i# e inferencia# "e lo# te3to#=ue lee.

Ltiliza lo# "iferente# ti9o# "e lengua5e 9arare9re#entar el conteni"o "el te3to.

Com9leta oracione# en te3to# 9ro9ue#to#.

raba5o en e=ui9o.

>raba5o in"i6i"ual.

+irmaMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

(rofe#or Re#9on#able "el rea

f.r.g.0 1.E

E* ad"e&-$ 1 #+# 2rad$#.

Grad$# de* ad"e&-$

son

P$#&-$ C$0para&-$ S+per*a&-$

expresa 2nferioridad 2gualdad Superioridad expresa

Cualidad Cualidad

en su

3rado

4'ximo

P2$3&3$"

SUPERVISIN /REVISIN


5/6

,. Naz una fra#e con ca"a uno "e lo# a"5eti6o# con el gra"o =ue #e in"ica entre9arFnte#i#.

!ran"e )#u9erlati6o*

+uerte )com9arati6o "e #u9eriori"a"*

>rai"or )#u9erlati6o*

(ro"igio#o )9o#iti6o*.

(e=ueo )9o#iti6o*.

:. P"# e# !e2'$&


6/6

nimo

!ran"e

alo

Pn4mo

Q9timo

ueno

(e=ueo

F. C"!'e$ '$ "2$3&"#e 3"# $(=e&

adjetivo (2).doc

Documents