adecuaciÓn de las programaciones didÁcticas ies …

ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS IES CAMPO DE TEJADA

DEPARTAMENTO: DIBUJO MATERIA: EPVyA

CURSO: 1º GRUPOS: A y B

CONTENIDOS

PRIORIZACIÓN /TEMPORALIZACIÓN

Contenidos priorizados del tercer trimestre.

Bloque 1. Expresión Plástica.

• Contenidos.

El Color y su naturaleza. Círculo

cromático. Colores primarios y

secundarios. Cualidades, valores

expresivos y simbólicos del color.

La Composición. Equilibrio,

proporción y ritmo. Esquemas

compositivos basados en redes

modulares. Creación de ritmo basado en

módulo mas color. El proceso creativo

desde la idea inicial, pasando por bocetos

y pruebas, hasta la ejecución definitiva.

Composición. Equilibrio, proporción y ritmo. Esquemas compositivos.

Técnicas de expresión gráfico-plástica. Técnicas secas. El collage.

Reutilización de un Esquema/Resumen sobre El Color, unidad 8 ( del libro de Texto), expuesto en clase, previamente a la nueva situación.

GRADO DE PROFUNDIZACIÓN (Alumnado que finaliza Etapa y que sigue con regularidad el periodo no presencial)

El grado de profundización de los contenidos viene marcado por el carácter práctico y de continuidad de la asignatura, siendo posible la realización de ejercicios y/o actividades ya empezadas en las clases presenciales durante el segundo trimestre, y reforzadas por las impartidas en el primero. De igual modo vendrá marcada por el propio alumnado, atendiendo a su interés y trabajo de seguimiento de las actividades propuestas.

METODOLOGÍA

• Metodología.

Uso de Google Classroom.

Se favorecerá el aprendizaje autónomo. El apoyo visual es de suma

importancia en la materia por lo que la consulta del libro de texto y el material

sugerido por el profesor es fundamental para su seguimiento.

El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la

Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube, a través de las

tutorías, etc.

Son posibles además las consultas vía email: [email protected].

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN /CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Procedimientos de evaluación y

calificación.

Los instrumentos de evaluación que se

contemplarán durante el estado de alarma

comprenderán: el seguimiento que se esté

haciendo de la materia; la resolución de

ejercicios y tareas. Cuestionarios y

resúmenes/esquemas de evaluación de los

contenidos teóricos.

• Criterios de evaluación.

BLOQUE 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (formularios online, diario de aprendizajes y/o reflexión, rúbricas…)

Los instrumentos de evaluación que se contemplarán durante el tercer trimestre comprenderán: el seguimiento que se esté haciendo de la materia; la resolución de ejercicios y tareas. Cuestionarios de evaluación de los contenidos teóricos.

Se incluirá la autoevaluación como estrategia fundamental para reflexionar individualmente sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado.

mailto:[email protected]


4. Identificar y aplicar los conceptos de

equilibrio, proporción y ritmo en composiciones

básicas. 5. Experimentar con los colores

primarios y secundarios. 6. Identificar y

diferenciar las propiedades del color luz y el

color pigmento. 9. Crear composiciones gráfico-

plásticas personales y colectivas. 11. Conocer y

aplicar las posibilidades expresivas de las

técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y

mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de

color.

Cuaderno de actividades. Se presentan a través de fotografías subidas al Google Classroom.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Tipo de adaptaciones y otras medidas (incluyendo medidas para aquellos que presentan dificultades de los dos trimestres anteriores

o que tienen dificultades para desarrollar las tareas)

CONCRECIÓN Y PRIORIZACIÓN/ TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS (Según el tipo de adaptación)

ALUMNADO:

No existe alumnado que necesite adaptación en los grupos en primero de ésta materia, sí existe alumnado con necesidad de refuerzos educativos. Para tal fin, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:

CONTENIDOS

• Se priorizarán los contenidos más relevantes recogidos en la programación para la

consecución de los objetivos y las competencias básicas.

• Se seguirá la secuenciación programada para el resto del curso acorde a las

necesidades del alumnado.

ACTIVIDADES

• Actividades de refuerzo.

• Actividades adaptadas a las necesidades del alumno/a : cortas, claras y

estructuradas.

• Se favorecerá que el alumno/a se integre en la mayoría de las actividades posibles,

como el resto del grupo-clase.

• Se programarán de manera sencilla y equilibrada actividades, individuales, de

forma que puedan tener apoyo de alguna persona adulta.

• Se incorporará al alumno/a a actividades de tipo cooperativo, si fuese posible, con

alumnos que le ayuden tanto académica como socialmente.

• Se programarán actividades que permitan distintas formas de respuesta: escritas,

orales, mediante resumen, con dibujos, etc.

RECURSOS

Situarlo/a cerca de alguien responsable para centrar su atención

(proximidad física y visual) y lejos de elementos distractores (ventanas,

puerta, television,...). Respecto a éste punto, sería de especial interés que

alguna persona de su entorno, le ayudase.

Situarlo o conectarlo con algún compañero que le ayude en sus tareas y que

favorezca que se concentre.

que ha comprendido bien lo que le piden en el enunciado antes de contestar.

PROCEDIMIENTOS

Sería importante valorar la constancia, el trabajo en clase y en casa de forma

especial. En este sentido es importante que tengan ayuda en casa para realizar las

tareas, estudiar, preparar pruebas, organizar sus cuadernos y material de estudio,...

Las explicaciones del profesorado deben ser explicadas por una persona

responsable, aclaratorias o repetitivas a cada cierto tiempo. Llamándole

previamente la atención y comprobando que ha seguido las explicaciones.

Ser flexible con determinados comportamientos según las NEAE del

alumnado. En las pruebas y ejercicios se valorará más el proceso que el resultado,

ofreciéndole como elemento motivador información continuada de sus resultados y

progresos.

Sería conveniente enseñarles a utilizar técnicas de estudio como esquemas,

resúmenes, pasos para abordar una tarea (leer el enunciado, subrayar en colores los

datos, lo que me preguntan, palabras claves, hacer un dibujo o gráfico, pienso lo

que tengo que hacer, lo hago y lo repaso).

Sería conveniente buscar refuerzos visuales o auditivos para complementar

las explicaciones de los profesores (pizarra digital, mapas conceptuales, vídeos,

documentales,...)

Intentar que copien los menos enunciados posibles.

Ofrecerle más tiempo en la realización de tareas, trabajos, exámenes,...

Las actividades en general deben ser cortas, claras y estructuradas, valorando

más el proceso que el resultado, ofreciéndole como elemento motivador información

continuada de sus resultados y progresos.

CONCRECIÓN Y PRIORIZACIÓN/ TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS (Según el tipo de adaptación)

E.R.CH., A.K.F.J. y M.F.P.F., Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre.

R.M.V. y A.M.P. Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre de su Refuerzo Individualizado.

S.C.A. Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre, teniendo otras materias adaptadas..

METODOLOGÍA (Incluyendo el uso de Plataformas, videoconferencia, etc…)

Uso de Google Classroom. Se favorecerá el aprendizaje autónomo. El apoyo visual es de suma

importancia en la materia por lo que la consulta del libro de texto y el material sugerido por el profesor es fundamental para su seguimiento.

El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube,etc

Son posibles también las consultas al profesor vía email: [email protected]

ACTIVIDADES: Diferentes grados de realización y dificultad, diversas para un mismos contenido, de refuerzo, para afianzar y de aplicación.


INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Observación sistemática

- Entrega de las tareas y trabajos propuestos, en el aula o talleres, en este caso, a distancia, a través de algún medio disponible por el alumnado.

- Revisión y comentarios sobre dichas tareas de clase on-line.

- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos.

Analizar las producciones de los alumnos

- Tareas propuestas en la Plataforma.

- Resúmenes.

- Actividades on-line (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).

- Producciones escritas y/o gráfico-plásticas.

- Trabajos.

Evaluar las exposiciones escritas/orales de los alumnos

- Puestas en común.

- Diálogos.

- Autoevaluación.

- Coevaluación.

Realizar pruebas específicas

- Objetivas.

- Abiertas.

- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.

- Resolución de ejercicios.


Los criterios son individualizados dependiendo de la trayectoria que ha seguido el alumno en la materia a lo largo de la fase presencial.


Alumnado con materia pendiente

Trabajos presentados en el cuaderno de clase.

Resúmenes.

Alumnado con materia superada

Los instrumentos de evaluación que se contemplarán durante el

tercer trimestre comprenderán: el seguimiento que se esté haciendo de la materia; la resolución de ejercicios y tareas. Cuestionarios de evaluación de los contenidos teóricos.




CURSO: 2º GRUPOS: A, B, C

CONTENIDOS




El color y su naturaleza. Círculo cromático. Colores primarios y secundarios. Cualidades, valores expresivos y simbólicos del color.

Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas.

La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro.



Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho.


El grado de profundización lo marcará el propio alumno atendiendo a su interés y trabajo de seguimiento de las actividades propuestas.

METODOLOGÍA



El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube.

Son posibles también las consultas vía email: [email protected].


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN /CRITERIOS DE EVALUACIÓN (se han priorizado los no tachados).


1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. 2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea. 3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros. 4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. 6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva. 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño. 9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. 10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. 11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color (sólo los lápices de colores). El collage.








ALUMNADO:

A.F.J. Alumna que sigue con dificultad las clases en el seguimiento no presencial por sus discapacidad. Durante el período presencial su trayectoria era buena. Básicamente ha cumplido los objetivos para el presente curso (primer y segundo trimestre)

J.M.M. El alumno tiene priorizado los objetivos en la adaptación.

A.S.S. El alumno tiene priorizado los contenidos en la adaptación.


A.F.J. Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre.

J.M.M. Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre de su adaptación.

A.S.S. Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre de su adaptación.




El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube.




Presentación del plan de recuperación actividades.






Resúmenes.


Los instrumentos de evaluación que se contemplarán durante el tercer trimestre comprenderán: el seguimiento que se esté


haciendo de la materia; la resolución de ejercicios y tareas. Cuestionarios de evaluación de los contenidos teóricos.




CURSO: 3º GRUPOS: A y B.

CONTENIDOS




El color y su naturaleza. Círculo cromático. Colores primarios y secundarios. Cualidades, valores expresivos y simbólicos del color.

Las texturas y su clasificación. Texturas gráficas. Técnicas para la creación de texturas.

La luz. Sombras propias y sombras proyectadas. El claroscuro.



Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho.



METODOLOGÍA


importancia en la materia por lo que la consulta de las instrucciones dadas y el material sugerido por el profesor es fundamental para su seguimiento.

El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube, etc.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN /CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

o Identificar los elementos constitutivos

esenciales de los objetos.

o Representar objetos de forma

bidimensional aplicando técnicas gráficas y

plásticas.

o Realizar creaciones plásticas siguiendo el

proceso de creación y demostrando valores

de iniciativa, creatividad e imaginación.

Identificar los elementos constitutivos

esenciales de las imágenes y de la realidad.

Representar objetos e ideas de forma

bidimensional aplicando técnicas gráficas y

plásticas para conseguir resultados válidos

en función de la luz, sombra, y textura

visual.

Elegir y disponer de los materiales más

adecuados para elaborar un producto visual

y plástico en base a unos objetivos.

o Examinar las relaciones existentes entre los

colores primarios de la síntesis aditiva.

o Examinar las relaciones existentes entre los

colores primarios de la síntesis sustractiva.

o Experimentar con las mezclas de colores

primarios y secundarios para obtener

terciarios.

o Manejar el contraste y la armonía del color

en las producciones propias.

o Analizar los valores simbólicos del color en

imágenes variadas.


Los instrumentos de

evaluación que se contemplarán durante el tercer trimestre comprenderán: el seguimiento que se esté haciendo de la materia; la resolución de ejercicios y tareas. Cuestionarios de evaluación de los contenidos teóricos.



INDICADORES DE EVALUACIÓN

Maneja adecuadamente la

regla milimetrada, la

escuadra y el cartabón, el

compás y el lápiz en los

trazados.

Identifica y clasifica

correctamente los

o Identificar el uso dado al color en obras de

arte de distintos estilos artísticos y

soportes.

o Identificar los elementos constitutivos

esenciales de los objetos.

o Representar sobre un plano las formas

tridimensionales.

distintos tipos de líneas y

ángulos.

Identifica y clasifica

correctamente los

distintos tipos de

polígonos regulares y

estrellados.

Siguiendo el método,

realiza correctamente

operaciones con polígonos

regulares y estrellados.

Identifica el dibujo técnico

como un lenguaje

universal basado en la

geometría.

Adquiere destreza en el

desarrollo preciso y pulcro

de los trabajos de dibujo

técnico.

Siguiendo el método,

realiza trabajos creativos

inspirados en formas

geométricas.

Reconoce, en los

ejemplos, los

componentes de una

imagen según su:

forma, tamaño, color,

textura, volumen,

posición, orden o

proporción.

Clasifica el significado

de las imágenes por

sus valores expresivos,

temáticos y

simbólicos.

Aplica el proceso de

análisis y síntesis de las

imágenes para su

representación.

Reconoce las

estructuras

compositivas de las

imágenes.

Analiza el equilibrio y

el ritmo compositivo

de las imágenes.

Lee con atención los

textos relativos a los

fundamentos del color

y las texturas.

Realiza mezclas de

pigmentos para

obtener colores

secundarios y

terciarios.

Reconoce los

significados

expresados por el color

en las imágenes que

percibe.

Utiliza el contraste, la

armonía y el

simbolismo del color

en sus expresiones

plásticas.

Realiza los ejercicios prácticos sobre el color en forma de collage y/o en otras técnicas.Maneja adecuadamente la regla milimetrada, la escuadra y el cartabón,

el compás y el lápiz en los trazados.

Identifica el dibujo técnico

como un lenguaje

universal basado en la

geometría.

Adquiere destreza en el desarrollo preciso y pulcro de los trabajos de dibujo técnico.




ALUMNADO:

J. M. M. Alumno que sigue con dificultad las clases en el seguimiento no presencial por sus discapacidad. Durante el período presencial su trayectoria era buena. Básicamente ha cumplido los objetivos para el presente curso (primer y segundo trimestre)

El alumno tiene priorizado los objetivos en la adaptación.


Son los que corresponden con el primer y segundo trimestre.




El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube, etc




Presentación del plan de recuperación actividades.






Resúmenes.






CURSO: 4º GRUPOS: A, B, C

CONTENIDOS



Bloque 1. Expresión plástica.

Procedimientos y técnicas utilizadas en los

lenguajes visuales. Léxico propio de la

expresión gráficoplástica. Capacidades

expresivas del lenguaje plástico y visual.

Creatividad y subjetividad. Composición:

peso visual, líneas de fuerza, esquemas de

movimiento y ritmo. el color en la

composición. Simbología y psicología del

color. Texturas. Técnicas de expresión

gráfico-plásticas: dibujo artístico, volumen

y pintura. Materiales y soportes. Concepto

de volumen. Comprensión y construcción

de formas tridimensionales. elaboración

de un proyecto artístico: fases de un

proyecto y presentación final. Aplicación

en las creaciones personales. Limpieza,

conservación, cuidado y buen uso de las

herramientas y los materiales. La imagen

representativa y simbólica: función

sociocultural de la imagen en la historia.

Imágenes de diferentes períodos artísticos.

Signos convencionales del código visual

presentes en su entorno: imágenes

corporativas y distintos tipos de señales e

iconos. Conocimiento y valoración del

patrimonio artístico de la Comunidad

Autónoma Andaluza.



En el caso del alumnado de 4º de E.S.O., el grado de profundización y priorización, no ha sido tan necesario en nuestra materia, pues es un grupo que ha respondido muy bien a los contenidos y ha alcanzado sus objetivos, tanto en el periodo presencial, como en el no presencial.

Bloque 2. Dibujo técnico.

Formas planas. Polígonos. Construcción de

formas poligonales. Trazados geométricos,

tangencias y enlaces. Aplicaciones en el

diseño. Composiciones decorativas.

Aplicaciones en el diseño gráfico.

Proporción y escalas. Redes modulares.

Composiciones en el plano. descripción

objetiva de las formas. el dibujo técnico en

la comunicación visual.Toma de apuntes

gráficos: esquematización y croquis.

recursos de las tecnologías de la

información y comunicación: aplicación a

los diseños geométricos y representación

de volúmenes. Valoración de la

presentación, la limpieza y la exactitud en

la elaboración de los trazados técnico.

Bloque 3. Fundamentos del diseño

Imágenes del entorno del diseño y la

publicidad. Lenguajes visuales del diseño y

la publicidad. Fundamentos del diseño.

Ámbitos de aplicación. Movimientos en el

plano y creación de submódulos. Formas

modulares. Exploración de ritmos

modulares bidimensionales y

tridimensionales. el diseño ornamental en

construcciones de origen nazarí. diseño

gráfico de imagen: imagen corporativa.

Herramientas informáticas para el diseño.

Desarrollo de una actitud crítica para poder

identificar objetos de arte en nuestra vida

cotidiana. el lenguaje del diseño.

Conocimiento de los elementos básicos

para poder entender lo que quiere

comunicar.

METODOLOGÍA


importancia en la materia por lo que la consulta lo explicado con ejemplos por el profesor y el material sugerido por el profesor es fundamental para su seguimiento.

El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de you tube, etc



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN /CRITERIOS DE EVALUACIÓN.



1. Realizar composiciones creativas, individuales

y en grupo, que evidencien las distintas

capacidades expresivas del lenguaje plástico y

visual, desarrollando la creatividad y

expresándola, preferentemente, con la

subjetividad de su lenguaje personal o utilizando

los códigos, terminología y procedimientos del

lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer

sus posibilidades de comunicación.

2. Realizar obras plásticas experimentando y

utilizando diferentes soportes y técnicas , tanto

analógicas como digitales, valorando el esfuerzo

de superación que supone el proceso creativo.

3. Elegir los materiales y las técnicas más

adecuadas para elaborar una composición sobre

la base de unos objetivos prefijados y de la

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (formularios on-line, diario de aprendizajes y/o reflexión, rúbricas…)

Los instrumentos de

evaluación que se contemplarán durante el tercer trimestre comprenderán: el seguimiento que se esté haciendo de la materia; la resolución de ejercicios y tareas. Cuestionarios de evaluación de los contenidos teóricos.



autoevaluación continua del proceso de

realización.

4. Realizar proyectos plásticos que comporten

una organización de forma cooperativa,

valorando el trabajo en equipo como fuente de

riqueza en la creación artística.

5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.

BLOQUE 2. DIBUJO TÉCNICO.

1. Analizar la configuración de diseños realizados

con formas geométricas planas creando

composiciones donde intervengan diversos

trazados geométricos, utilizando con precisión y

limpieza los materiales de dibujo técnico.

2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de

representación gráfica, reconociendo la utilidad

del dibujo de representación objetiva en el

ámbito de las artes y el diseño.

BLOQUE III. FUNDAMENTOS DEL SISEÑO:

1. Percibir e interpretar críticamente las

imágenes y las formas de su entorno cultural

siendo sensible a sus cualidades plásticas,

estéticas y funcionales y apreciando el proceso de

creación artística, tanto en obras propias como

ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas

fases.

2. Identificar los distintos elementos que forman

la estructura del lenguaje del diseño.

3. Realizar composiciones creativas que

evidencien las cualidades técnicas y expresivas

del lenguaje del diseño adaptándolas a las

diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo

para la creación de ideas originales.




ALUMNADO:

En el caso del alumnado de 4º de ESO de éste curso no procede, pues no existe el perfil de adaptación de ningún tipo en nuestra materia.

DEPARTAMENTO: DIBUJO MATERIA: DIBUJO ARTÍSTICO I

CURSO: 1º BACHILLERATO GRUPO: B

CONTENIDOS (conexión con los criterios de evaluación)


El bloque I EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA se impartió antes de la situación de alarma. Se inició el Bloque 2 -LÍNEA Y FORMA-, con un tema de introducción general; después se abordó elUtilización de la línea como elemento configurador de formas planas y volumétricas de estructurasencilla. Modulación de la línea: línea gráfica y línea expresiva. representación de ejes, líneas implícitas, líneas internas y contornos. Formas orgánicas, formas geométricas y relación entre ambos tipos. Valoración de las cualidades expresivas de la línea, tanto en las artes plástica. En el tercer trimestre vamos a afianzar los contenidos pero priorizando los ya impartidos, dejando para el próximo curso el avance de este tema.Se van a proponer actividades que desarrollen la visión espacial a través de la mirada individual. Como reflejo de la personalidad, que cerrará el trimestre.

GRADO DE PROFUNDIZACIÓN (Alumnado que finaliza Etapa y que sigue con regularidad el periodo no presencial).

Se profundizará atendiendo a las circunstancias y al posibilidad del seguimiento de la materia a través de medios telemáticos.

Se intentará utilizar materiales que el alumnado tenga disponible, priorizando el reciclado de materiales artísticos reciclables.


Se favorecerá el aprendizaje autónomo. El apoyo visual es de suma importancia en la materia por lo que la consulta del libro de texto y el material sugerido por el profesor es fundamental para su seguimiento.

El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de You Tube.

Son posibles también tutorías y las consultas vía email: [email protected].

Para los videotutoriales y videoconferencias se utilizará la aplicación ZOOM.


EVALUACIÓN

CRITERIOS EVALUACIÓN

1- Utilizar correctamente la terminología es-

pecífica, materiales y procedimientos co-

rrespondientes.

2 – Saber interpretar una misma forma u

objeto en diversos niveles icónicos (apunte-

esquema-boceto) en función de distintas in-

tenciones comunicativas.

3 – Realizar dibujos de formas naturales

con carácter descriptivo y modificarlas pos-

teriormente con intenciones co-

municativas diversas.

4 – Representar gráficamente diferentes

apariencias de un mismo objeto ocasiona-

das por su distinta orientación respecto al

punto de vista perceptivo.

5 – Representar gráficamente un conjunto

de volúmenes geométricos y naturales y

describir la disposición de los elementos en-

tre sí, atendiendo a las proporciones y a las

deformaciones perspectivas.

6 – Describir gráficamente lo esencial de

formas observadas brevemente con anterio-

ridad, mediante líneas claras y explicativas.

7 – Realizar estudios gráficos de la figura hu-

mana atendiendo principalmente a la rela-

ción de proporciones y ala expresividad

del dibujo.

8 – Representar gráficamente, en bocetos o

estudios, aspectos del entorno del aula, edi-

ficio del Centro, entorno urbano y exterio-

res naturales, a fin de conseguir expresar

términos espaciales y efectos perspectivos


Dependerá de la prórroga que pueda afectar al estado de alarma. Si se produjera la vuelta a las clases con tiempo suficiente se programarían exámenes finales y de recuperación de los contenidos no superados en anteriores evaluaciones.

Los instrumentos de evaluación que se contemplarán durante el estado de alarma comprenderán: el seguimiento que se esté haciendo de la materia; la resolución de ejercicios y tareas.


de profundidad.

9 – Se valorarán tanto los procesos, como

los resultados, así como el rigor en el mé-

todo empleado y el cumplimiento de las

propuestas en el plazo fijado.

10 – Dado que el progreso del alumno se

basa en una actividad realizada durante el

tiempo lectivo, se considera imprescindible

la entrega regular y puntual de los trabajos

a clase online.

PROCESO EVALUACIÓN

La evaluación será continua, ya que el

alumno/a debe tener presente en todos los

pasos necesarios para el análisis y la crea-

ción/construcción de formas tridimensiona-

les. Para esto será imprescindible la entrega

continua, siguiendo el normal desarrollo y

aprendizaje de los contenidos de la materia.

El alumno/a deberá utilizar los procedimien-

tos y materiales de forma adecuada, po-

niendo en práctica los conceptos teóricos

adquiridos, para elaborar formas en tres di-

mensiones. Así mismo, deberá realizar aná-

lisis formales y objetivos a partir de formas

tridimensionales y exentas propuestas por

el profesor; se valorará la actitud observa-

dora y reflexiva.

El alumno/a deberá crear configuraciones

tridimensionales dotadas de significado en

las que se establezcan relaciones lógicas (sin

contradicciones) entre forma y contenido.

Utilizar de forma creativa y estética los ele-

mentos plásticos en la elaboración de for-

mas tridimensionales.

Es muy importante valorar los hábitos y mé-

todos de trabajo, así como la destreza en la

utilización de materiales y herramien-

tas. También es importante la autoevalua-

ción y capacidad crítica del alumno/a ante

sus obras, las de sus compañeros y las de

grandes artistas.

Desarrollar hábitos y métodos técnicamente correctos.

Extraer las posibilidades expresivas propias de cada técnica.

Desarrollar hábitos de higiene, pulcritud y conservación de los útiles propios del di-bujo.

Presentar los trabajos con corrección y si-guiendo las indicaciones específicas para cada propuesta.

Nota: Dado que la metodología de esta ma-teria se basa en un trabajo práctico presen-cial, se considera imprescindible la asisten-cia regular y puntual a clase. Asimismo el alumnado debe aportar a la clase el mate-rial necesario que en cada caso se pro-ponga. Pero debido a las circunstancias ac-tuales, deberá realizar las tareas de forma no presencial, usando materiales disponi-bles y entregando de manera telemática.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Control de participación, atención y acti-

vidad en clases telemáticas..

2. Análisis y valoración de los ejercicios rea-

lizados, desarrollo completo y adecuación

de los mismos a los temas propuestos en

cada trimestre.

3.Presentación de manera adecuada según

las normas e indicaciones expuestas por el

profesor..

4. Elaboración de trabajos escritos sobre te-

mas de diseño, buscando información en di-

ferentes fuentes, entre ellas Internet, y re-

dactando después un texto claro y bien ar-

gumentado.

5. Pruebas escritas para comprobar el voca-

bulario específico y los conceptos teóricos

adquiridos.

6. Participación en actividades programadas

dentro y fuera del centro: concursos, expo-

siciones, efemérides y otras.

La evaluación será continua, ya que el

alumno/a debe estar presente en todos los

pasos necesarios para el análisis y la crea-

ción de obras.

El alumno/a deberá utilizar los procedimien-

tos y materiales de forma adecuada, po-

niendo en práctica los conceptos teóricos

adquiridos, para elaborar formas en tres di-

mensiones. Así mismo, deberá realizar aná-

lisis formales y objetivos a partir de formas

tridimensionales y exentas propuestas por

el profesor; se valorará la actitud observa-

dora y reflexiva.

El alumno/a deberá crear configuraciones

tridimensionales dotadas de significado en

las que se establezcan relaciones lógicas (sin

contradicciones) entre forma y contenido.

Utilizar de forma creativa y estética los ele-

mentos plásticos en la elaboración de for-

mas tridimensionales.

Es muy importante valorar los hábitos y mé-

todos de trabajo, así como la destreza en la

utilización de materiales y herramientas.

También es importante la autoevaluación y

capacidad crítica del alumno/a ante sus

obras, las de sus compañeros y las de gran-

des artistas.

INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

1- Instrumentos de utilización progra-

mada:

Presentación de trabajos.

Pruebas de asimilación de contenidos.

2 - Instrumentos de utilización continuada:

Aprovechamiento y participación de las cla-

ses telemáticas.

Observación del trabajo diario.


BLOQUE 2. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.

1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles. 2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar

y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. MEDIDAS PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE LOS DOS TRIMESTRES ANTERIORES O QUE TIENEN DIFICULTADES PARA DESARROLLAR LAS TAREAS. RECUPERACIÓN DE MATERIA PENDIENTE

CONCRECIÓN Y PRIORIZACIÓN/ TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS

Bloque 4. La luz. El claroscuro y la textura

Contenidos

La luz como elemento configurador de la forma. Tipos de luz según la fuente y la dirección

lumínica. Posibilidades expresivas de la luz en la representación gráfica. El uso de la iluminación

como elemento expresivo en el arte en diferentes épocas. La sombra: tipología, funciones,

importancia en la construcción del volumen, el claroscuro. Técnicas de sombreado en el dibujo

y materiales apropiados para ello. representación del claroscuro a través de densificación y

rarefacción de tramas y texturas. Identificación de las texturas presentes en la naturaleza.

Construcción y aplicación de la textura en el dibujo, materiales apropiados, funciones plásticas,

tipología, comportamiento de la textura en la imagen plástica.

Criterios de evaluación

1. Representar el volumen de objetos y espacios tridimensionales mediante la técnica del

claroscuro.

2. Valorar la influencia de la luz como configuradora de formas y su valor expresivo.

3. Explorar las posibilidades expresivas de la textura visual y el claroscur

Bloque 5. El color

Contenidos

Teoría del color: naturaleza, semántica, características, síntesis aditiva y sustractiva,

códigos de representación, relaciones armónicas y de contraste, funciones simbólicas,

expresivas y subjetivas. Aplicaciones del color en los diferentes campos del arte, la ilustración

y el diseño. Técnicas secas y húmedas apropiadas a la representación del color en el dibujo.

Análisis del color en la obra de arte, la fotografía y en el diseño.

Criterios de evaluación

1. Conocer y aplicar los fundamentos teóricos sobre el color y las relaciones cromáticas,

tanto en la expresión gráfico-plástica como en el análisis de diversas manifestaciones artística.


Se favorecerá el aprendizaje autónomo. El apoyo visual es de suma importancia en la

materia por lo que la consulta del libro de texto y el material sugerido por el profesor es fundamental para su seguimiento.


Son posibles también tutorías telefónicas con el profesor (671567546) y las consultas vía email: [email protected].

Para los videos tutoriales y entrega con instrucciones y ejemplos se utilizará la aplicación GOOGLE CLASSROOM.

ACTIVIDADES: Diferentes grados de realización y dificultad, diversas para un mismo contenido, de refuerzo, para afianzar y de aplicación.





DEPARTAMENTO: DIBUJO MATERIA: DIBUJO TÉCNICO I

CURSO: 1º BACHILLERATO GRUPO: A



El bloque de Geometría Plana se impartió antes de la situación de alarma. Se inició el Bloque 2 -sistemas de representación-, con un tema de introducción general; después se abordó el sistema diédrico (punto, recta y plano, pertenencias). De esta parte no se ha realizado examen de contenidos por lo que queda pendiente. En el tercer trimestre vamos a afianzar los contenidos del sistema diédrico pero priorizando los ya impartidos, dejando para el próximo curso el avance de este tema.

Se van a proponer actividades que desarrollen la visión espacial a través del sistema de vistas, la perspectiva caballera y la perspectiva isométrica. También se introducirá el Bloque III -normalización-, que cerrará el trimestre.











1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles. 2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.







-1. Apreciar y reconocer el dibujo técnico como elemento de configuración y recurso gráfico en la industria, el diseño, la arquitectura, el arte o en la vida cotidiana.

2. Comprender y representar los problemas de configuración de figuras sencillas en el plano y

el espacio.

3. Analizar los fundamentos y las características de los sistemas de representación.

4. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales

normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.

5. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de

cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades

colectivas con flexibilidad y responsabilidad.

6. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en

aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del

proyecto o actividad siempre que sea necesario.

7. Descubrir la importancia del proceso metodológico de creación y representación del dibujo

técnico mediante la elaboración de bocetos, croquis y planos.

8. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo

referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los

mismos y la limpieza y cuidado del soporte.

9. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su

utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

CONCRECIÓN Y PRIORIZACIÓN/ TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS

-Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones.

METODOLOGÍA (Incluyendo el uso de Plataformas, videoconferencia, etc…) Se favorecerá el aprendizaje autónomo. El apoyo visual es de suma importancia en la











- DIBUJAR CURVAS TÉCNICAS Y FIGURAS PLANAS APLICANDO LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE TANGENCIAS, RESALTANDO LA FORMA FINAL DETERMINADA E INDICANDO GRÁFICAMENTE LA CONSTRUCCIÓN AUXILIAR UTILIZADA, LOS PUNTOS DE ENLACE Y LA RELACIÓN ENTRE SUS ELEMENTOS.

IINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Los procuctos. DIBUJOS PROPUESTOS SOBRE EL TEMA DE TANGENCIAS Y ENLACES.

-Pruebas orales y escritas sobre los contenidos tratados.

DEPARTAMENTO: DIBUJO MATERIA: DIBUJO TÉCNICO II

CURSO: 2º BACHILLERATO GRUPO: A



El bloque de Geometría Plana se impartió antes de la situación de alarma. Se inició el Bloque 2 -Sistemas de Representación-, con un tema de introducción general; después se abordó la Geometrría Descriptiva, dando tiempo a casi finalizar el sistema diédrico. En el tercer trimestre vamos a afianzar los contenidos del sistema diédrico pero priorizando los ya impartidos, concretamente los modelos que sirven para las pruebas de selectividad.

Ya se había comenzado con las axonometrías, su introducción.Se van a proponer actividades que desarrollen la visión espacial a través del sistema de vistas, la perspectiva caballera y la perspectiva isométrica. También se introducirá el Bloque III -normalización-, que cerrará el trimestre.


Se encaminará al alumnado a la resolución de ejercicios propuestos de cara a la selectividad.




El profesor abre diferentes vías de comunicación con el alumnado, desde la Plataformas Moodle del centro, Google Classroom, canal de You Tube, etc.

Son posibles también tutorías telemáticas y las consultas vía email: [email protected].





1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles. 2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.







CONCRECIÓN Y PRIORIZACIÓN/ TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS

-Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones.

METODOLOGÍA (Incluyendo el uso de Plataformas, videoconferencia, etc…) Se favorecerá el aprendizaje autónomo. El apoyo visual es de suma importancia en la



Son posibles también tutorías y las consultas vía email: [email protected].

Para los videos tutoriales y exposición e instrucciones se utilizará la aplicación GOOGLE CLASSROOM.







1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección,

IINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Conocimientos “Saber qué”

1. Láminas y ejercicios sobre los

temas expuestos..

2. Controles y ejercicios de

asimilación de contenidos.

Destrezas y habilidades “Saber cómo”

1. Ejercicios diarios.

determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales -1. Apreciar y reconocer el dibujo técnico como elemento de configuración y recurso gráfico en la industria, el diseño, la arquitectura, el arte o en la

vida cotidiana.

2. Comprender y representar los

problemas de configuración de figuras

sencillas en el plano y el espacio.

3. Analizar los fundamentos y las

características de los sistemas de

representación.

4. Valorar la universalidad de la

normalización en el dibujo técnico y

aplicar la principales normas UNE e ISO

referidas a la obtención, posición y

acotación de las vistas de un cuerpo.

5. Planificar y reflexionar, de forma

individual y colectiva, sobre el proceso de

realización de cualquier construcción

geométrica, relacionándose con otras

personas en las actividades colectivas con

flexibilidad y responsabilidad.

2. Actividades grafico plásticas de

varias sesiones de duración.

3. Orden y corrección en los

ejercicios del alumno.

4. Acceder a las informaciones y recursos

que se encuentran en la Web o en

bibliotecas como preparación previa al

trabajo.

Actitudes “Saber ser”

1. Observación de la actitud y el

interés del alumno.

2. Respeto del materia y trabajos,

tanto común como propio.

3. Entrega puntual de las

actividades.

4. Poseer y utilizar el material

adecuado.

5. Asistencia y entrega puntuales en

horario lectivo, a través de la plataforma.

6. Integrar sus conocimientos de dibujo

técnico dentro de los procesos

tecnológicos y en aplicaciones de la vida

cotidiana, revisando y valorando el estado

de consecución del proyecto o actividad

siempre que sea necesario.

7. Descubrir la importancia del proceso

metodológico de creación y

representación del dibujo técnico

mediante la elaboración de bocetos,

croquis y planos.

8. Valorar la importancia que tiene el

correcto acabado y presentación del

dibujo en lo referido a la diferenciación de

los distintos trazos que lo configuran, la

exactitud de los mismos y la limpieza y

cuidado del soporte.

9. Interesarse por las nuevas tecnologías y

los programas de diseño, disfrutando con

su utilización y

valorando sus posibilidades en la

realización de planos técnicos.

adecuaciÓn de las programaciones didÁcticas ies …

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