adaptación da programaciÓn didáctica. curso 2019/2020º_3.pdf · lcb1.5 recoñecer o tema e as...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa

para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade

Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: CEIP ABELENDO

CURSO: 5º EP TITOR:IAGO HERVELLA PÉREZ


PÁXINA 2 DE 52 CENTRO: CEIP ABELENDO CURSO: 5º EP:

ÍNDICE

ÍNDICE

1.Adaptacións da programacións da titoría : LC-LG-MT-CCSS-CCNN-EA (EP)-VSC. ….Páx. 3

• Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

• Avaliación e cualificación.

• Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu

caso ampliación)

• Información e publicidade.

2.Adaptacións da programacións dos mestres/as especialistas: INGLÉS-E. FÍSICA-EA (E.

MUSICAL) RECA…………………………………………………………………………………... Páx. 32

• Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

• Avaliación e cualificación.

• Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu

caso ampliación)

• Información e publicidade.

3.ANEXO……………………………………………………………………………………………..Páx 51



•

1.Adaptacións da programacións da titoría : LC-LG-MT-CCSS-CCNN-EA (EP)-VSC.

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA º

Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

LCB1.1 Participar en situacións de

comunicación dirixidas ou espontáneas,

respectando as normas de comunicación:

quenda de palabra, escoita atenta e as

intervencións dos e das demais.

LCB1.1.1 - Emprega a lingua oral e axusta os

rexistros lingüísticos ao grao de formalidade dos

contextos nos que produce o seu discurso: debates,

exposicións planificadas, conversas.

LCB1.4 Facer hipóteses sobre o significado

de palabras a partir do seu contexto de uso.

LCB1.4.1 - Utiliza o vocabulario axeitado a súa idade

para expresarse con progresiva precisión nos

diferentes contextos de comunicación.

LCB1.5 Recoñecer o tema e as ideas

principais dos textos orais, e identificar

ideas ou valores non explícitos accesibles a

súa idade.

LCB1.5.1 - Comprende de forma global a

información xeral de textos orais de uso habitual, do

ámbito escolar e social, identifica o tema e

selecciona as ideas principais.

LCB1.5 Recoñecer o tema e as ideas

principais dos textos orais, e identificar

ideas ou valores non explícitos accesibles a

súa idade.

LCB1.5.2 - Recoñece a tipoloxía de textos orais

atendendo á forma da mensaxe (descritivos,

narrativos, dialogados e expositivos).

LCB1.7 Producir textos orais breves e

sinxelos adecuados ao nivel dos xéneros

máis habituais imitando modelos:

atendendo a forma da mensaxe

(descritivos, narrativos, dialogados,

informativos e expositivos)

LCB1.7.1-Elabora comprensiblemente textos orais

do ámbito escolar e social e de diferente tipoloxía,

seguindo unha secuencia lineal, adecuados ao nivel

e imitando modelos.

LBC1.8 Utilizar de xeito efectivo a linguaxe

oral, escoitar, recoller datos, preguntar,

participar nas enquisas e expresar

oralmente con claridade o propio xuízo

persoal, de acordo a súa idade.

LCB1.8.1 - Emprega de xeito efectivo a linguaxe oral

para comunicarse e aprender: escoita activa,

recollida de datos e pregunta, para obter información

e verificar a comprensión.



LCB2.1 Ler, en voz alta e en silencio,

diferentes textos, con fluidez e entoación

adecuada.

LCB2.1.1 - Le en voz alta diferentes tipos de textos

apropiados á súa idade con velocidade, fluidez e

entoación adecuada.

LCB2.2 Utilizar as estratexias de control do

proceso lector (anticipación do significado,

formulación de hipóteses, uso de dicionario,

relectura).

LCB2.1.3 - Comprende información global e

específica en textos de diferente tipoloxía do ámbito

escolar e social.

LCB2.2 Utilizar as estratexias de control do

proceso lector (anticipación do significado,

formulación de hipóteses, uso de dicionario,

relectura).

LCB2.1.4 - Resume textos lidos de diferente

tipoloxía e adecuados a súa idade, reflectindo a

estrutura e destacando as ideas principais.

LCB2.4 Utilizar diferentes fontes para

seleccionar e recoller información, ampliar

coñecementos e aplicalos en traballos.

5º-LCB2.4.4 - Selecciona lecturas con criterio

persoal e manifesta a súa opinión sobre os textos

lidos.

LCB2.6 Identificar a estrutura organizativa

de diferentes textos lidos, centrándose na

interpretación da súa intención e

significado.

LCB2.6.1 - Identifica a intención comunicativa de

textos xornalísticos e publicitarios. Diferenza entre

información e publicidade.

LB3.1 Producir textos segundo un modelo

con diferentes intencións comunicativas,

con coherencia, aplicando as regras

ortográficas e coidando a caligrafía, a orde

e a presentación.

L LCB3.1.2 - Escribe textos organizando as ideas con

cohesión básica e respectando as normas

gramaticais e ortográficas.

LB3.1 Producir textos segundo un modelo

con diferentes intencións comunicativas,

con coherencia, aplicando as regras

ortográficas e coidando a caligrafía, a orde

e a presentación.

LCB3.1.3 - Escribe, de forma creativa, diferentes

tipos de textos adecuando a linguaxe ás

características do xénero.

LCB3.5 Elaborar proxectos individuais ou

colectivos sobre diferentes temas do área.

LCB3.5.2 - Elabora con creatividade textos do seu

interese: contos, anuncios, rimas, cancións, cómics,

carteis facendo ilustracións e buscando imaxes

dixitais para facilitar a súa comprensión ou mellorar

a súa presentación.



LCB 3.8 Producir os textos establecidos no

plan de escritura axeitados á súa idade e

nivel.

LCB3.8.1 - Produce os textos establecidos no plan

de escritura axeitados á súa idade e nivel.

LCB4.1 Aplicar os coñecementos básicos

sobre a escritura da lingua, a gramática, o

vocabulario, así coma as regras de

ortografía por favorecer unha comunicación

máis eficaz.

LCB4.1.1 - Coñece e recoñece as categorías

gramaticais pola súa función na lingua: presentar ao

nome, substituír ao nome, coñecer os

determinantes, expresar características do nome,

expresar accións ou estados, enlazar ou relacionar

palabras.

LCB4.2 Desenvolver as destrezas e

competencias lingüísticas a través do uso

da lingua.

LCB4.2.1 - Coñece, recoñece e usa sinónimos,

antónimos, polisémicos, homófonos, frases feitas na

súa expresión oral e escrita.

LCB4.2 Desenvolver as destrezas e

competencias lingüísticas a través do uso

da lingua.

LCB4.2.2 - Recoñece palabras compostas, prefixos

e sufixos e crea palabras derivadas.

LCB5.7 Valorar os textos literarios e utilizar

a lectura como fonte de lecer e información

e consideralos como un medio de

aprendizaxe e enriquecemento persoal.

LCB5.7.1 - Valora a literatura en calquera lingua,

especialmente en lingua galega, como vehículo de

comunicación e como recurso de gozo persoal.

Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso,

ampliación)

Actividades

As actividades foron planificadas tendo en conta os diferentes contidos e

procurando que a súa construción progresiva fora desde a actuación do

neno/a ao redor de problemas e situacións concretas nas que atoparon un

sentido xa que conectan cos seus intereses e motivacións.

IMAXINA... que atopas o teu ídolo unha vez rematado o confinamento e que

tes a oportunidade de realizar unha entrevista.

ACTIVIDADE: realiza esa entrevista (ten que ter entre 5-8 preguntas e as

súas respectivas respostas). Non esquezas poñer o nome do teu ídolo.

Como opción, podes, traballar na expresión escrita ou gravar un vídeo



(expresión oral).

CINE... en familia. ACTIVIDADE: consiste en compartir unha película coa

xente coa que convives na túa casa. Despois farás un resumo e un debate

coa túa familia (trátase de contrastar as diferentes posicións persoais,

descóbrense novos puntos de vista..).

Revisade os prefixos dados en clase. ACTIVIDADE: inventa palabras con

eses prefixos e tamén inventa a súa definición. Exemplo: Biespejo (que

duplica a imaxe).

ACTIVIDADE: CREAMOS O NOSO PROPIO ANUNCIO

Para iso, podedes gravar un vídeo no que anunciaredes un produto ou

crear un póster no que apareza o produto.

O Folleto TURÍSTICO

Esta semana preséntovos unha situación comunicativa de ficción. Seredes

promotores da vosa localidade “Moaña”.

Polo tanto, debedes reflexionar sobre o que MOAÑA pode ofrecer aos

visitantes.

A través da preparación de folletos traballaredes o texto informativo e

descritivo, a redacción e a adaptación da linguaxe da imaxe.

Para iso será necesario investigar, deseñar, escribir e ilustrar.

A ACTIVIDADE: consiste en facer un folleto turístico para Moaña.

ACTIVIDADE: Investiga sobre o autor RICARDO CARVALHO CALERO,

homenaxeado no “Día das Letras Galegas”.

Parte 1. Selecciona a información máis importante e con esa

información fai un resumo co que formarás a biografía ao teu xeito (inclúe

curiosidades, anécdotas..).

Parte 2: Examina e mergúllate nunha das seguintes portadas dalgúns dos

seus libros. A continuación, deixa que a túa imaxinación estea desatada e

escribe o que che suxire estar dentro.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

En canto a metodoloxía empregada temos en conta os principios

metodolóxicos do Decreto 105/2014 do 4 de setembro, prestando especial

atención a diversidade do alumnado e mantendo unha atención

individualizada con todos os alumnos e alumnas.



A metodoloxía é comunicativa, inclusiva e activa. Os nenos e nenas son os

protagonistas do seu propio proceso de ensino aprendizaxe o que implica

que progresivamente potencian a súa autonomía e independencia.

Polo tanto as propostas son lúdicas e motivadoras con traballos de forma

interdisciplinar de varias áreas.

Materiais e recursos

Recursos audiovisuais, mapas interactivos, xogos online educativos, vídeos,

imaxes, audios, etc

Todos os alumnos de 5º de primaria contan con algún dispositivo para poder

ver as diferentes actividades propostas no blogue de ciclo (móbil, tablet ou

ordenador)

Todos teñen internet.

Ademais tamén utilizan libretas, folios, cores, regras, fotografías... e

diferentes elementos para a realización das tarefas propostas



ÁREA DE LINGUA E LITERATURA GALEGA.

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles


Amosa un discurso oral fluído, claro, cunha

pronuncia e entoación axeitada e propia da

lingua galega.

5º-LGB1.7.4 – Amosa un discurso oral fluído,

claro, cunha pronuncia e entoación axeitada e

propia da lingua galega.

Identifica as ideas principais dun texto

(narrativo, descritivo e expositivo).

5º-LGB2.1.2 - Identifica as ideas principais e

secundarias dun texto (narrativo, descritivo e

expositivo).

Usa frecuentemente a o diccionario da rag

cando descoñece unha palabra.

5º-LGB2.1.7.Emprega o dicionario para resolver

as dúbidas de vocabulario que atopa nos textos.

Realiza o resumo dun texto sinxelo. 5º-LGB2.3.3. Realiza o resumo dun texto

sinxelo.

Le cando menos un libro en galego durante o

terceiro trimestre.

5º-LGB2.10.1 Amosa interese pola lectura como

fonte de aprendizaxe e medio de comunicación

Fai borradores e esquemas antes de escribir

un traballo

5º-LGB3.1.1 - Planifica a elaboración do texto,

antes de comezar a escribir, xerando ideas,

seleccionando e estruturando a información,

mediante notas, esquemas ou guións.

Elabora textos sinxelos que combinan a

linguaxe verbal e non verbal: carteis

publicitarios, anuncios, cómic, contos,

poemas, cancións e anécdotas.

5º-LGB3.4.1 - Elabora textos sinxelos que

combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis

publicitarios, anuncios, cómic, contos, poemas,

cancións e anécdotas

Utiliza as TIC, con certa autonomía, para

realizar presentacións elementais

5º-LGB3.5.4.Utiliza as TIC, con certa autonomía,

para realizar presentacións elementais

Recoñece as diferentes categorías

gramaticais pola súa función na lingua:

substantivo, artigo, pronome, adxectivo,

adverbio, verbo e preposición.

5º-LGB4.1.1. Recoñece as diferentes categorías

gramaticais pola súa función na lingua:

substantivo, artigo, pronome, adxectivo,

adverbio, verbo e preposición.

Escoita, memoriza e reproduce textos

procedentes da literatura popular oral

galega.

5º-LGB5.1.1 - Escoita, memoriza, e reproduce

textos procedentes da literatura popular oral

galega (refráns, adiviñas, lendas, contos,



poemas, conxuros, ditos, cantigas) e da literatura

galega en xeral.

Diferencia as sílabas que conforman cada

palabra, diferenciando a sílaba tónica das

átonas.

5º-LGB4.1.3Diferencia as sílabas que conforman

cada palabra, diferenciando a sílaba tónica das

átonas.

Conxuga e usa con corrección as formas

verbais persoais cando menos en presente

preterito e futuro de verbos regulares e

irregulares..

5º-LGB4.1.2Conxuga e usa con corrección as

formas verbais persoais e non persoais dos

verbos.5º-.

Identifica e clasifica os diferentes tipos de

enunciado: declarativo, interrogativo,

exclamativo, imperativo

LGB4.1.4.Identifica e clasifica os diferentes tipos

de enunciado: declarativo, interrogativo,

exclamativo, imperativo

Coñece e utiliza as normas ortográficas,

aplicándoas nas súas producións escritas

con especial atención nas regras do h, b/v,

c/cc, s/x, ll/i/x

LGB4.2.2Coñece e utiliza as normas

ortográficas, aplicándoas nas súas producións

escritas con especial atención nas regras do h,

b/v, c/cc, s/x, ll/i/x

Recoñece e crea palabras derivadas

(prefixación e sufixación) e forma familias de

palabras

5º-LGB4.7.2. Recoñece e crea palabras

derivadas (prefixación e sufixación) e compostas,

identificando e formando familias de palabras

Recoñece e usa sinónimos, antónimos,

homónimos, palabras polisémicas de uso

frecuente, frases feitas, siglas e abreviaturas

5º-LGB4.7.3. Recoñece e usa sinónimos,

antónimos, homónimos, palabras polisémicas de

uso frecuente, frases feitas, siglas e abreviaturas

Amosa curiosidade por coñecer outras

costumes e formas de relación social,

respectando e valorando a diversidade

cultural

5º-LG-B5.7.2. Amosa curiosidade por coñecer

outras costumes e formas de relación social,

respectando e valorando a diversidade cultural

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Para a avaliación destes criterios utilizaránse unha batería de procedementos:

• Análise das producións dos alumnos/as

• Gravacións e análise

• Intercambios orais cos alumnos/as

• Observación sistemática



Instrumentos utilizados:

• Investigacións

• Producións orais

• Producións plásticas

• Resolución de exercicios e problemas

• Gravación e análise

• Textos escritos

• Xogos de simulación e dramáticos

• Asamblea

• Rúbricas

Cualificación

final

A cualificación final será a media obtida tendo en conta a 1º e a 2º

avaliacións tendo en conta só de xeito positivo o traballo realizado na 3º

avaliación avaliado mediante o establecido na rúbrica do anexo 1.

Proba

extraordinaria de

setembro

Non procede.

Alumnado de

materia pendente

Para o alumnado que a nota media da primeira e da segunda avaliación non

chega ao aprobado deseñase un plan de recuperación detallado a

continuación:

Criterios de avaliación:

Os detallados no apartado do punto primeiro “estándares e competencias

imprescindibles.

Criterios de cualificación dos grados mínimos de adquisición necesarios.

1. Amosa un discurso oral fluído, claro, cunha pronuncia e entoación

axeitada e propia da lingua galega. Peso 5%

2. Identifica as ideas principais e secundarias dun texto (narrativo,

descritivo e expositivo). Peso 5%

3. Emprega o dicionario para resolver as dúbidas de vocabulario que atopa

nos textos. Peso 5%

4. Realiza o resumo dun texto sinxelo.10%

5. Amosa interese pola lectura como fonte de aprendizaxe e medio de

comunicación.10%

6. Planifica a elaboración do texto, antes de comezar a escribir, xerando



ideas, seleccionando e estruturando a información, mediante notas,

esquemas ou guións. Peso 5%

7. Elabora textos sinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal:

carteis publicitarios, anuncios, cómic, contos, poemas, cancións e

anécdotas. Peso 5%

8. Utiliza as TIC, con certa autonomía, para realizar presentacións

elementais. Peso 5%

9. Recoñece as diferentes categorías gramaticais pola súa función na

lingua: substantivo, artigo, pronome, adxectivo, adverbio, verbo e

preposición.10%

10. Escoita, memoriza, e reproduce textos procedentes da literatura popular

oral galega (refráns, adiviñas, lendas, contos, poemas, conxuros, ditos,

cantigas) e da literatura galega en xeral. Peso 5%

11. Diferencia as sílabas que conforman cada palabra, diferenciando a

sílaba tónica das átonas. Peso 5%

12. Conxuga e usa con corrección as formas verbais persoais e non

persoais dos verbos. Peso 5%

13. Identifica e clasifica os diferentes tipos de enunciado: declarativo,

interrogativo, exclamativo, imperativo. Peso 5%

14. Coñece e utiliza as normas ortográficas, aplicándoas nas súas

producións escritas con especial atención nas regras do h, b/v, c/cc, s/x,

ll/i/x: Peso 5%

15. Recoñece e crea palabras derivadas (prefixación e sufixación) e forma

familias de palabras. Peso 5%

16. Recoñece e usa sinónimos, antónimos, homónimos, palabras

polisémicas de uso frecuente, frases feitas, siglas e abreviaturas. Peso

5%

17. Amosa curiosidade por coñecer outras costumes e formas de relación

social, respectando e valorando a diversidade cultural. Peso 5%

Para superar a materia deberá chegar ao grao de adquisición

mínimo requerido en tódolos criterios de avaliación,esta nota non

superará en ningún caso o 5.

Procedementos e instrumentos de avaliación:

Investigacións,producións orais,producións plásticas,resolución de

exercicios e problemas,gravación e análise,textos escritos,xogos



de simulación e dramáticos e desenvoltas nas tarefas demandadas

e nas Asambleas e clases de recuperación semanais.


ampliación)

Actividades

Actividades globalizadoras e interdisciplinares, traballando á vez distintas

áreas e competencias clave, promovendo a motivación e tentando

desenvolver actitudes autónomas e con iniciativa persoal na busca,

investigación, análise, comprensión, expresión e comunicación da

información e contribuíndo a un equilibrio cognitivo, social e afectivo.

Actividades significativas relacionadas co entorno próximo e a realidade.

Tódolos venres, realizamos unha asemblea grupal a través de

videoconferencia mediante a plataforma Cisco Webex, na que aproveitamos

para resolver dúbidas, pero sobre todo para conversar e manter contacto

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

A metodoloxía é comunicativa, inclusiva e activa. Os nenos e nenas son os

protagonistas do seu propio proceso de ensino aprendizaxe o que implica

que progresivamente potencian a súa autonomía e independencia.





imaxes, audios, etc





Información e publicidade

Información ao

alumnado e ás

familias

Comunicación continua co alumnado a través do correo electrónico e

videoconferencia. .

Comunicación fluída coas familiar a través de teléfono, aplicacións de

mensaxería, videoconferencias correos e abalar.

Publicidade Publicación na páxina web do centro.



ÁREA DE MATEMÁTICAS.



Distingue entre problemas e exercicios e

aplica as estratexias idóneas para cada

caso.

Resolver problemas utilizando operacións

básicas de números naturais e números

decimais, combinando varias delas.

Resolver problemas sinxelos con operadores

fraccionarios (¼ de 200).

Iníciase na formulación de preguntas e na

busca de respostas apropiadas, tanto no

estudo dos conceptos coma na resolución de

problemas.

Invención oral e escrita de problemas sinxelos e

a súa resolución.

Iníciase na reflexión sobre os problemas

resoltos e os procesos desenvoltos.

Resolver problemas utilizando operacións

básicas de números naturais e números

decimais, combinando varias delas.

Le, escribe e ordena en textos numéricos e

da vida cotiá, números naturais, fraccións e

decimais ata as milésimas, utilizando

razoamentos apropiados e interpretando o

valor da posición de cada unha das súas

cifras.

Compoñer e descompoñer números de ata oito

cifras.

Redondear ás decenas, centenas e unidades de

milleiro.

Ler e escribir calquera fracción.

Opera cos números coñecendo a xerarquía

das operacións.

Sumar, restar, multiplicar e dividir números

naturais en todos os casos.

Sumar e restar fraccións con igual denominador.

Multiplicar e dividir mentalmente por 10, 100,

1000, etc.

Sumar e restar mentalmente decenas, centenas

sen apoio visual. 80 + 70; 120 + 200...

Realiza sumas e restas de fraccións co

mesmo denominador. Calcula o produto

dunha fracción por un número.

Calcular a fracción dun número.

Coñecer e iniciar na identificación de fraccións

equivalentes.

Establecer a relación entre un número decimal e

unha fracción.



Emprega algoritmos estándar de suma,

resta, multiplicación e división en situacións

cotiás.

Realizar cálculos básicos con operacións

combinadas.

Descompón de forma aditiva números

menores de un millón, atendendo o valor de

posición das súas cifras.

Ler e escribir (ditados e escritos) números con

cifras e con letras ata 99.999.999.


Avaliación

Procedementos: Observación directa sistemática Probas estandarizadas

Instrumentos: Rúbricas, exames orais e escritos.

Cualificación final

A cualificación final será a media obtida tendo en conta a 1º e a 2º avaliacións tendo en conta só de xeito positivo o traballo realizado na 3º avaliación avaliado mediante o establecido na rúbrica do anexo 1.

Proba extraordinaria de

setembro

Non procede

Alumnado coa materia suspensa

O alumando que coa media da primeira e a segunda avaliación non chegue a

aprobar terá que recuperar a materia. Para recuperar as avaliacións suspensas o alumnado deberá entregar os boletíns das áreas correspondentes que se lle envían por correo electrónico, no prazo establecido e cunha porcentaxe de respostas correctas superior o 50% e adquirindo así os estándares mínimos requiridos para superar a materia:

Resolver problemas utilizando operacións básicas de números naturais e números decimais, combinando varias delas.

Resolver problemas sinxelos con operadores fraccionarios (¼ de 200). Invención oral e escrita de problemas sinxelos e a súa resolución. Resolver problemas utilizando operacións básicas de números naturais e

números decimais, combinando varias delas. Compoñer e descompoñer números de ata oito cifras. Redondear ás decenas, centenas e unidades de milleiro.



Ler e escribir calquera fracción. Sumar, restar, multiplicar e dividir números naturais en todos os casos. Sumar e restar fraccións con igual denominador. Multiplicar e dividir mentalmente por 10, 100, 1000, etc. Sumar e restar mentalmente decenas, centenas sen apoio visual. 80 + 70; 120

+ 200... Calcular a fracción dun número. Coñecer e iniciar na identificación de fraccións equivalentes. Establecer a relación entre un número decimal e unha fracción. Realizar cálculos básicos con operacións combinadas.

Ler e escribir (ditados e escritos) números con cifras e con letras ata 99.999.999.

Criterios de cualificación:

Resolver problemas utilizando operacións básicas de números naturais e números decimais, combinando varias delas. 10%

Resolver problemas sinxelos con operadores fraccionarios (¼ de 200).5% Invención oral e escrita de problemas sinxelos e a súa resolución.5% Resolver problemas utilizando operacións básicas de números naturais e

números decimais, combinando varias delas.10% Compoñer e descompoñer números de ata oito cifras.5% Redondear ás decenas, centenas e unidades de milleiro.5% Ler e escribir calquera fracción.5% Sumar, restar, multiplicar e dividir números naturais en todos os casos. 5% Sumar e restar fraccións con igual denominador. 5% Multiplicar e dividir mentalmente por 10, 100, 1000, etc.5% Sumar e restar mentalmente decenas, centenas sen apoio visual. 80 + 70;

120 + 200...5% Calcular a fracción dun número.5% Coñecer e iniciar na identificación de fraccións equivalentes.5% Establecer a relación entre un número decimal e unha fracción.5%



Realizar cálculos básicos con operacións combinadas.10%

Ler e escribir (ditados e escritos) números con cifras e con letras ata 99.999.999.10% Para superar a materia deberá chegar ao grao de adquisición mínimo requirido en tódolos criterios de avaliación.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Procedementos: Resolución de problemas e exercicios Instrumentos: Escalas de observación e rúbrica


ampliación)

Actividades

Actividades de repaso:

Actividades online e actividades enviadas en formato PDF

Actividades de reforzo:

As clases de reforzo de matemáticas lévanse a cabo os martes e xoves de

12:30h a 13:30 h vía Webex, tratando de involucrar dunha maneira

participativa a todo o alumnado coa realización de breves explicacións

teóricas a modo recordatorio e actividades interactivas para a posta en

práctica das mesmas.

Procuramos tratar os contidos básicos da primeira e segunda avaliacións

para que a base deste alumnado se vexa reforzada, aproveitando a presente

situación para afianzar os obxectivos xerais da etapa e, sobre todo, a

competencia matemática.

Ademais, para facilitar a súa auto-aprendizaxe, cada dúas semanas

realizase unha reunión de coordinación entre os mestres/as

implicado e o titor no que analizamos a prograsión do alumnado e se

toman decisións para a mellora do seu rendemento. .

Metodoloxía As actividades son publicadas no blog de 5º e 6º de primaria na páxina



(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

web do cole.

https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipabelendo/

Propuxéronse actividades para traballar en liña e enviáronse documentos

pdf con actividades para desenvolver en papel.

Tamén se mantivo contacto individualizado con todo o alumando a través

do correo electrónico.

Para os que manifestaron dificultade para a realización das actividades

online propúxose actividades alternativas a través de boletins de

exercicios en formato PDF.

Nos casos en que manifestaron dificultade para acceder ao blog do cole,

os pdf foron enviados directamente por correo electrónico.


Os materiais e recursos que se utilizaron poden ser consultados nas

publicación do blog co encabezado matemáticas 5º

https://quintoesextoabelendo.blogspot.com/


Información ao

alumnado e ás

familias

As actividades foron informadas por Abalar, correo electrónico e a través

de publicidade na páxina web do centro.

Publicidade

O blog de 5º e 6º de primaria https://quintoesextoabelendo.blogspot.com/

pódese atopar na páxina web do CEIP de Abelendo.








ÁREA DE CIENCIAS SOCIAIS.



Busca e selecciona información relevante

sobre o tema a traballar, plasmándoo en

diferentes soportes.

5º-CSB1.1.1 – Busca información (empregando

as TIC e outras fontes directas e indirectas),

selecciona a información relevante, a organiza,

analiza, obtén conclusións sinxelas e as

comunica oralmente e/ou por escrito.

Manexa a información sobre os temas

analizando: imaxes, esquemas, resumes...

5º-CSB1.3.3 - Analiza informacións relacionadas

coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos,

esquemas, resumos e as tecnoloxías da

información e a comunicación

Coñece os elementos principais do Universo

5º-CSB2.1.1 - Describe como é e de que forma

se orixinou o Universo e explica os seus

principais compoñentes identificando galaxia,

estrela, planeta, satélite, asteroide e cometa.

Sitúa nun mapa os mares, océanos e os

grandes ríos de España

5º-CSB2.8.2 – Sitúa nun mapa os mares,

océanos e os grandes ríos de España.

Coñece as comunidades, provincias e

órganos de goberno de estas.

5º-CSB3.3.1 - Explica a organización territorial

de España, nomea as estruturas básicas de

goberno e localiza en mapas políticos as

distintas comunidades autónomas que forman

España, así como as súas provincias.

Interpreta unha pirámide de poboación e

outros gráficos usados no estudo da

poboación.

5-CSB3.5.2nterpreta unha pirámide de

poboación e outros gráficos usados no estudo da

poboación.

Explica a importancia do coidado do medio,

así como as consecuencias da acción

humana neste..

5º-CSB2.9.1.Explica a importancia do coidado do

medio, así como as consecuencias da acción

humana neste..

Favorece o desenvolvemento sostible e o

consumo responsable

5º-CSB2.9.2.Favorece o desenvolvemento

sostible e o consumo responsable




Avaliación







• Investigacións





• Textos escritos


• Asamblea

• Rúbricas





Alumnado de

materia pendente

Non hai alumnado con esta materia pendente.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu

caso, ampliación)

Actividades










videoconferencia mediante a plataforma Cisco Webex, na que

aproveitamos para resolver dúbidas, pero sobre todo para conversar e

manter contacto

Actividades de repaso e ampliación dispoñibles no blogue:

https://quintoesextoabelendo.blogspot.com/?m=1

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

A metodoloxía é comunicativa, inclusiva e activa. O alumnado éo

protagonista do seu propio proceso de ensino aprendizaxe o que implica que

progresivamente potencian a súa autonomía e independencia.



Todo o alumnado dispón de recursos tecnolóxicos e (parte facilitado polo

centro ou polo concello)



imaxes, audios, etc



4. Información e publicidade

Información ao

alumnado e ás

familias

Comunicación continua co alumnado a través do correo electrónico .

Comunicación fluída coas familiar a través de teléfono, aplicacións de

mensaxería, correos e abalar.

Publicidade Publicación na páxina web do centro así como nos diferentes blogs das

diferentes áreas accesibles dentro da mesma web.



ÁREA DE CIENCIAS NATURAIS.



Sabe seleccionar páxinas e copiar imaxes e

información pasándoas a un Word.

5º-CNB1.1.6 - Coñece e aplica estratexias de

acceso e traballo na rede.

Emprega soportes variados

5º-CNB1.4.2 - Presenta un informe, de forma oral

ou escrita, empregando soportes variados,

recollendo información de diferentes fontes

(directas, libros, internet) cando traballa de forma

individual ou en equipo na realización de

proxectos, experiencias sinxelas e pequenas

investigacións.

Identifica e localiza os principais órganos

implicados na realización das funcións vitais

do corpo humano.

5º-CNB2.1.1Identifica e localiza os principais

órganos implicados na realización das funcións

vitais do corpo humano.

Identifica as principais características dos

aparellos respiratorio, dixestivo, locomotor,

circulatorio e excretor e explica as principais

funcións.

5º-CNB2.1.2.Identifica as principais

características dos aparellos respiratorio,

dixestivo, locomotor, circulatorio e excretor e

explica as principais funcións.

Coñece os principios das dietas equilibradas,

e elabora menús variados identificando ás

prácticas saudables.

5º-CNB2.3.2Coñece os principios das dietas

equilibradas, e elabora menús variados

identificando ás prácticas saudables.

Coñece distintos tipos de ecosistemas, así

como os principais compoñentes

5º-CNB3.3.1 - Coñece e explica, con

rigorosidade, as principais características e

compoñentes dun ecosistema.

Rexistra procesos na vida do seres vivos

usando diferentes medios

5º-CNB3.3.5 - Observa e rexistra algún proceso

asociado á vida dos seres vivos, utiliza os

instrumentos e os medios audiovisuais e

tecnolóxicos apropiados e comunica de xeito oral



e escrito os resultados.

Argumenta sobre a necesidade de usar

enerxías renovables.

5º-CNB4.3.1 - Identifica e explica as diferenzas

entre enerxías renovables e non renovables e

argumenta sobre as accións necesarias para o

desenvolvemento enerxético, sostible e

equitativo

Coñece os inventos da humanidade que

derón pé a inventos actuales.

5º-CNB5.2.1 - Coñece algúns dos grandes

descubrimentos e inventos da humanidade e

explica

os beneficios ou riscos para á sociedade.

Realiza proxectos, experiencias sinxelas e

pequenas investigacións formulando

problemas, enunciando hipóteses,

seleccionando o material necesario,

realizando, extraendo conclusións e

comunicando os resultados

5º-CNB1.4.1.Realiza proxectos, experiencias

sinxelas e pequenas investigacións formulando

problemas, enunciando hipóteses,

seleccionando o material necesario, realizando,

extraendo conclusións e comunicando os

resultados

Avaliación e cualificación

Avaliación







• Investigacións





• Textos escritos




• Asamblea

• Rúbricas

Cualificación

final




Proba

extraordinaria de

setembro

Non Procede

Alumnado de

materia pendente



ampliación)

Actividades








videoconferencia mediante a plataforma Cisco Webex, na que

aproveitamos para resolver dúbidas, pero sobre todo para conversar e

manter contacto

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

Tendo en conta os principios metodolóxicos do Decreto 105/2014 do 4 de

setembro, prestando especial atención a diversidade do alumnado e

mantendo unha atención individualizada a todo o alumnado

Todo o alumnado dispón de recursos tecnolóxicos e (parte facilitado polo

centro ou polo concello)

A metodoloxía didáctica será comunicativa, inclusiva, activa e participativa,

centrándose no repaso, reforzo e recuperación, desenvolvendo unha



actividade semanal, que está formada por diversos exercicios.

As propostas son lúdicas e motivadoras con traballos de forma

interdisciplinar de varias áreas



Información ao

alumnado e ás

familias


Comunicación fluída coas familiar a través de teléfono,aplicacións de






ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA : EDUCACIÓN PLÁSTICA.



Debuxa aspectos da vida cotiá 5º-EPB1.1.2 - Debuxa aspectos da vida cotiá

Realiza algunha fotografía sinxela utilizando

os medios tecnolóxicos.

5º-EPB1.3.2 - Realiza fotografías utilizando

medios tecnolóxicos

Realiza composicións que transmitan

algunhas emocións e sensacións básicas,

utilizando distintos elementos e recursos para

os axustar ás necesidades.

5º-EPB2.1.1 - Realiza composicións que

transmitan emocións e sensacións básicas,

utilizando distintos elementos e recursos para

os axustar ás necesidades.

Confecciona planos, e mapas simples coa

axuda das ferramentas básicas,

individualmente e en grupo

5º-EPB2.2.1 -Confecciona planos, e mapas

simples coa axuda das ferramentas básicas,

individualmente e en grupo.

Combina e analiza as cores para as utilizar

correctamente na composición.

5º-EPB2.3.4Combina e analiza as cores para as

utilizar correctamente na composición.

Constrúe obxectos tridimensionais 5º EPB2.3.6Constrúe obxectos tridimensionais

Distingue o tema ou xénero de obras

plásticas.

5º EPB2.4.4Distingue o tema ou xénero de obras

plásticas.

Representa formas xeométricas con precisión

e coa axuda da cuadrícula e as ferramentas

básicas

5º EPB3.1.6Representa formas xeométricas con

precisión e coa axuda da cuadrícula e as

ferramentas básicas

Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu

caso, ampliación)

Actividades Baseadas en proxectos de investigación e actividades integradas que

permiten poñer en práctica os contidos asimilados en situacións da vida




Avaliación

PROCEDEMENTOS:

• Análise das producións dos alumnos/as.

• Observación sistemática.

INSTRUMENTOS:

• Producións plásticas.

• Lista de control/cotexo.

• Rúbricas.

Cualificación

final

• A cualificación final será a media obtida tendo en conta a 1º e a

2º avaliacións tendo en conta só de xeito positivo o traballo

realizado na 3º avaliación avaliado mediante o establecido na

rúbrica do anexo 1.

cotidiana, fomentando así a adquisición das competencias clave e o

traballo das diferentes áreas de forma interdisciplinaria, buscando,

seleccionando información e tratando información presentada en distintos

soportes.

No caso de “arts”, tódalas actividades estarán englobadas dentro doutras

materias reforzando o carácter artístico das diferentes producións.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

Metodoloxía activa e participativa atendendo especialmente á integración

do alumnado no proceso de ensino aprendizaxe sabendo que todo o

alumnado dispón de recursos tecnolóxicos e (parte facilitado polo centro

ou polo concello)

Atención á diversidade do alumnado, tendo en conta os seus diferentes

ritmos de aprendizaxe, o nivel de desenvolvemento de cada un, as súas

aprendizaxes previas e tamén os seus distintos intereses e motivacións.

Fomentando no alumnado interese polas distintas actividades intentando

que sexan motivadoras.


Fichas imprimibles.

Diferentes recursos online, algúns facilitados polas editoriais.

Dispositivos electrónicos dos que dispón o alumnado



Proba

extraordinaria

de setembro

Non procede

Alumnado de

materia

pendente



Información ao

alumnado e ás

familias

Publicación deste documento na web do centro así como no lugar de

difusión de documento físicos na entrada do centro.


Comunicación fluída coas familiar a través de teléfono,aplicacións de






ÁREA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS



Aplica o autocontrol á toma de decisión e á

resolución de conflitos.

5º-VSCB1.2.2Aplica o autocontrol á toma de

decisión e á resolución de conflitos.

Expresa os seus sentimentos, necesidades e

dereitos, á vez que respecta os dos e das

demais nas actividades cooperativas.

5º-VSCB1.2.3Expresa os seus sentimentos,

necesidades e dereitos, á vez que respecta os

dos e das demais nas actividades cooperativas.

Sabe facer fronte á incerteza, ao medo ou ao

fracaso.

5º-VSCB1.4.2Sabe facer fronte á incerteza, ao

medo ou ao fracaso.

Identifica, define problemas sociais e cívicos

e achega solucións potencialmente efectivas.

5º-VSCB1.5.1.Identifica, define problemas

sociais e cívicos e achega solucións

potencialmente efectivas.

Emprega apropiadamente os elementos da

comunicación verbal e non verbal, para

expresar con coherencia opinión,

sentimentos e emocións.

5º-VSCB2.1.1Emprega apropiadamente os

elementos da comunicación verbal e non verbal,

para expresar con coherencia opinión,

sentimentos e emocións.

Colabora en proxectos grupais escoitando

activamente, demostrando interese polas

outras persoas

5º-VSCB2.2.3Colabora en proxectos grupais

escoitando activamente, demostrando interese

polas outras persoas

Comparte sentimentos durante o diálogo. 5º-VSCB2.3.2.Comparte sentimentos durante o

diálogo.

Realiza unha defensa tranquila e

respectuosa das posicións persoais.

5º-VSCB2.4.1Realiza unha defensa tranquila e

respectuosa das posicións persoais.

Amosa boa disposición para ofrecer e recibir

axuda para a aprendizaxe.

5º-VSCB3.2.1Amosa boa disposición para

ofrecer e recibir axuda para a aprendizaxe.

Respecta as regras durante o traballo en

equipo.

5º-VSCB3.2.3Respecta as regras durante o

traballo en equipo.

Respecta as normas do centro escolar. 5º-VSCB3.3.3.Respecta as normas do centro

escolar.

Describe condutas solidarias. 5º-VSCB3.5.3.Describe condutas solidarias.

Amósase xeneroso no seu contorno próximo. 5º-VSCB3.6.1.Amósase xeneroso no seu



contorno próximo.

Argumenta o carácter universal dos dereitos

humanos.

5º-VSCB3.8.1.Argumenta o carácter universal

dos dereitos humanos.

Realiza diferentes tipos de actividades

independentemente do seu sexo.

5º-VSCB3.10.3.Realiza diferentes tipos de

actividades independentemente do seu sexo.

Coñece o emprego seguro das novas

tecnoloxías.

5º-VSCB3.14.2Coñece o emprego seguro das

novas tecnoloxías.


Avaliación

Procedementos:

• Observación sistemática.


Instrumentos:

• Asemblea utilizando Webex.

• Rexistro de resultados.

• Producións orais e escritas cun enfoque interdisciplinario

• Rúbricas.





Proba

extraordinaria de

setembro

Non procede.

Alumnado de

materia pendente

Non hai alumnado coa materia pendente.




ampliación)

Actividades

Baseadas en proxectos de investigación e actividades integradas noutras

materias que permiten poñer en práctica os contidos asimilados en

situacións da vida cotidiana, fomentando así a adquisición das

competencias clave e o traballo das diferentes áreas de forma

interdisciplinaria, buscando, seleccionando información e tratando

información presentada en distintos soportes.

Metodoloxía

(Todo o alumnado

dispón de conexión e

dispositivos)

Tendo en conta que os diferentes valores para expresar sentimentos,

necesidades, opinións, esforzo, respecto polas opinións dos compañeiros,

amosando actitudes cooperativas e establecendo relacións respectuosas

poden facerse cun enfoque interdisciplinario, neste terceiro trimestre

utilizaremos unha metodoloxía comunicativa, activa e participativa

utilizando a aplicación de Webex dende a titoría así como o resto das

áreas curriculares.

A área de valores cívicos e sociais sitúase nun lugar privilexiado para a

transversalidade, para a conexión natural con outras áreas do currículo

polo que o enfoque da materia neste terceiro trimestre será

interdisciplinario e avaliaranse os resultados a través da observación dos

traballos realizados noutras materias.


Aplicación Webex.

Ademáis tamén utilizan libretas, folios, cores, regras, fotografías... e

diferentes elementos para a realización das tarefas propostas.


Información ao

alumnado e ás

familias

Para informar tanto ao alumnado como as familias utilizaremos o correo

electrónico persoal e a web do centro.

Publicidade Publicación na web do centro.



2.Adaptacións da programacións dos mestres/as especialistas: INGLÉS-E. FÍSICA-EA (E.

MUSICAL) RECA

ÁREA DE IDIOMA ESTRANXEIRO: INGLÉS


Criterio de

avaliación

Estándar de

aprendizaxe

B.1.1. Comprender a idea global e a

información máis importante en textos

orais moi breves, con estructuras simples e

articulados con claridade

PLEB 1.1. Comprende o sentido global e a

información máis importante de textos orais

sinxelos, traballados previamente.(CCL)

B1.2. Coñecer e aplicar as estratexias

básicas máis adecuadas para a

comprensión do sentido xeral e a

información mais importante do texto

PLEB 1.2. Comprende os puntos principáis e

recoñece palabras e expresións coñecidas en

textos orais moi sinxelos (xogos, peticións,

instrucións) traballados previamente(CCL)

B 2.1. Interactuar en situación reais ou

simuladas sinxelas de comunicación sobre

temas dos seu interese previamente

traballadas.

PLEB 1.3. Identifica a información máis relevante

en interaccións orais moi sinxelas (CCL, CD,CAA)

B 3.1. Comprender o sentido xeral e as

ideas principais en textos escritos sinxelos

de temas previamente traballados de forma

oral

PLEB 2.1 Manifesta interés en participar en

situacións de comunicación moi sinxelas e

previamente preparadas e ensaiadas.(CCL)

B3.2. Recoñecer as estratexias básicas

máis adecuadas para a comprensión do

sentido xeral, e as ideas principais en

textos escritos sinxelos.

PLEB 2.2. Responde para dar/obter información en

interaccións cotiás habituais básicas.(CSC)

B 4.1. Elaborar textos moi sinxelos

utilizando con razoable corrección as

convencións ortográficas e os principáis

signos de puntuación, seguindo patróns

dados

PLEB 2.5 Recorda as ideas principais dun texto

moi sinxelo escoitado con estructuras repetitivas e

axuda visual.(CCL)



B4.7. Usar ferramentas informáticas para

completar actividades

PLEB 2.6 Manifesta interese e respecto polas

opinións alleas(CCL, CSC)

B.5.1. Identificar aspectos socioculturais e

sociolingüísticos básicos e significativos.

PLEB 2.8. Comeza a utilizar correctamente e

progresivamente aspectos fonéticos moi básicos,

da acentuación e da entoación da lingua (CCL,

CAA)

B5.2. Amosar curiosidade pola lingua

estranxeira e pola súa cultura.

PLEB 3.1 Comprende información básica escrita

relacionadas cos temas traballados previamente e

con apoio visual(CCL)

B5.3. Amosar interese en participar en

actividades individuais, así como respecto

e cooperación nas situacións de

aprendizaxe en grupo

PLEB 3.2 Comprende a idea principal dun texto

escrito sinxelo, con apoio visual adaptados á súa

competencia lingüística e traballado previamente

(CCL CD)

B5.14. Comprender e utilizar o léxico

propio do nivel en situacións comunicativas

sinxelas

PLEB 3.5 Selecciona contos para a súa lectura

autónoma ou compartida respectando as súas

normas de funcionamento.(CCL, CSIEE)

B5.16. Comparar aspectos lingüísticos e

culturais das linguas que coñece

PLEB 3.6 É capaz de formular hipóteses moi

sinxelas a partir de elementos icónicos e títulos que

o acompañan (CCL, CAA, CSIEE)

PLEB 4.1. Elabora textos moi sinxelos, traballados

previamente de forma oral e seguindo patróns

dados(CCL)

PLEB 4.2 Escribe diálogos moi simples, a partir de

modelos(CCL)

PLEB 4.3. Escribe textos moi sinxelos con léxico

relacionado co tema da escritura propios de

situacións de relación interpersoal seguindo

modelos(CCL)

PLEB4.4. Amosa interese polo uso guiado das TIC

para producir textos(CCL,CD, CSC)



PLEB 4.6 Produce textos moi sinxelos escritos

significativos seguindo o modelo traballado (CAA,

CISEE)

PLEB 4.8 Coñece o uso do dicionario bilingüe e

doutros materiais de consulta online como medio

para a elaboración de textos.(CCL, CAA)

PLEB 5.1. Identifica aspectos básicos da vida cotiá

dos países onde se fala a lingua estranxeira

(horarios, comidas, festividades) amosando unha

actitude de apertura cara ao diferente.(CCL, CAA,

CSC)

PLEB 5.2.Participa en actividades de aprendizaxe

(CCL, CSC)

PLEB 5.3. Amosa curiosidade por aprender a lingua

estranxeira e a súa cultura.(CCL, CAA, CSC)

PLEB 5.5. Identifica en textos moi simples: as

formas de presente simple, a afirmación e a

negación(CCL)

PLEB 5.7 Fai descripcions moi sinxelas

comparando dúas ilustracións e identificanado

algunha diferenza.(CCL, CAA)

PLEB 5.10 Diferenza preguntas e respostas moi

simples, así como as que achegan

información.(CCL)

PLEB 5.12 Utiliza rutinas lingüísticas coñecidas

para desenvolverse nas interaccións dentro da

aula.(CCL, CAA)

PLEB 5.16 Establece similitudes e diferenzas das

linguas que hai na aula ou na súa contorna máis

próxima.(CCL, CSC)



PLEB 5.17 Valorara as línguas como instrumento

de comunciación, para aprender a acecarse a

outras culturas.(CCL, CSC)


Avaliación

Procedementos: Intercambios cos alumnos e análise das suas produccións

escritas e oráis por medio de envío e recepción de tareas personalizadas

por email, plataformas dixitáis online creadas e adaptadas a tal efecto (libros

de texto), e plataformas dixitáis xenéricas para a realización, recepción e

corrección de tareas tipo visualización de videos con presentación de

vocabulario, cancións, historias, realización de fichas, grabación e envío de

videos ou audios feitos polos alumnos/as.

Instrumentos: Análise das súas producción orais ou escritas. Diario de cada

alumno, según tarefas recibidas, interese amosado na realización de las

mismas e na consulta de dúbidas.

Cualificación

final


avaliacións tendo en conta só de xeito positivo o traballo telemático

realizado na 3º avaliación.

O alumnado que participen nas diferentes tarefas poderán mellorar a

cualificación final do seguinte xeito:

• Entrega completa do 100% das tarefas, cumprindo o demandado nelas

adaptándose con suficiencia aos criterios de orden limpeza esforzo e

autonomía establecidos polo especialista =+1 punto sobre a nota media

do primeiro e o segundo trimestre.


adaptándose con suficiencia aos criterios establecidos de orden

limpeza esforzo e autonomía establecidos polo especialista =+ 0,75

punto sobre a nota media do primeiro e o segundo trimestre.


adaptándose con suficiencia aos criterios establecidos de orden

limpeza esforzo e autonomía establecidos polo especialista =0,50

puntos sobre a nota media do primeiro e o segundo trimestre



autonomía establecidos polo especialista =+0,25 puntos sobre a nota



media do primeiro e o segundo trimestre trimestre

Metodoloxía e actividades do 3º trimestre

(recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades As actividades propostas serán maioritariamente de repaso,

recuperación e reforzó empregando unha plataforma dixital creada e

adaptada a tal efecto na que os alumnos/as terán acceso ós seus libros

de texto e realizarán as tarefas para logo eu ter acceso a elas e poder

correxilas.

Asimesmo tamén traballaremos con outros canles e plataformas online

coas que os alumnos traballarán grabando audios, videos, escoitarán

cancións, historias e traballarán e realizarán fichas online ás que eu teréi

acceso para poder correxilas e evalualas unha vez as rematen.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen

conectividade)

Maioritariamente os alumnos/as conseguiron ter acceso ó ordenador u

otros dispositivos e conectividade a internet. Por iso, a interación con

eles poderá ser neste sentido, directa e con resposta casi inmediata

pola miña parte. Esto favorecerá que calquera dúbida será despexada

case no momento de preguntala. A simplicidade das plataformas

empregadas xunto coas miñas aclaracións e disponibilidade facilitarán

que despóis de primeras intensas semanas de preparación e

solucionado de problemas, o traballo será máis fluido e con menos

dificultades. Neste sentido e se se dera o caso dalguna dificultade,

adepataría as tarefas propostas ás necesidades posibilidades do

alumno/a en cuestión.

Materiais e

recursos

Plataformas dixitais creadas e adaptadas e personalizadas, direccións

de internet de interés, correos electrónicos, ordenador, e conexión a

internet.


Información ao

Maioritariamente por correo electrónico. Pero tamén a través do titor



alumnado e ás

familias

e de dirección

Publicidade Publicación na páxina web do centro.



ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.



1. Resolver situacións motrices con

diversidade de estímulos e condicionantes

espazo-temporais, seleccionando e

combinando as habilidades motrices básicas

e adaptándoas ás condicións establecidas

de forma eficaz.

Ten interese por mellorar as capacidades físicas.

3. Resolver retos tácticos elementais propios

do xogo e de actividades físicas, con ou sen

oposición, aplicando principios e regras para

resolver as situacións motrices, actuando de

forma individual, coordinada e cooperativa e

desempeñando as diferentes funcións

implícitas en xogos e actividades.

Aséase e múdase de roupa despois das sesións

de Educación Física.

5. Recoñecer os efectos do exercicio físico, a

hixiene, a alimentación e os hábitos

posturales sobre a saúde e o benestar,

manifestando unha actitude responsable

cara a un mesmo.

Recoñece e cualifica negativamente as condutas

inapropiadas que se producen na práctica ou nos

espectáculos deportivos.

6. Mellorar o nivel das súas capacidades

físicas, regulando e dosificando a

intensidade e duración do esforzo, tendo en

conta as súas posibilidades e a súa relación

coa saúde.

Realiza os quecementos de forma autónoma e

sistemática.

7. Valorar, aceptar e respectar a propia

realidade corporal e a dos demais,

mostrando unha actitude reflexiva e crítica.

Identifica a capacidade física básica implicada de

forma máis significativa nos exercicios.

11. Identificar e interiorizar a importancia da

prevención, a recuperación e as medidas de

seguridade na realización da práctica da

actividade física.

Recoñece a importancia do desenvolvemento

das capacidades físicas para a mellora das

habilidades motrices.



13. Demostrar un comportamento persoal e

social responsable, respectándose a si

mesmo e aos outros nas actividades físicas e

nos xogos, aceptando as normas e regras

establecidas e actuando con interese e

iniciativa individual e traballo en equipo.

Distingue en xogos e deportes individuais e

colectivos estratexias de cooperación e de

oposición.

Describe os exercicios realizados, usando os

termos e coñecementos que sobre o aparello

locomotor se desenvolven na área de Ciencias

da natureza.

Ten interese por mellorar a competencia motriz

durante todo o curso escolar.

Participa na recollida e organización de material

utilizado nas clases.

Respecta a diversidade de realidades corporais

e de niveis de competencia motriz entre os

nenos e nenas da clase

Realiza desprazamentos adaptándose a

diferentes tipos de contornos e de actividades

físico-deportivas e artístico-expresivas

intentando manter o equilibrio postural.

Realiza combinacións de habilidades motrices

básicas axustándose a un obxectivo e a uns

parámetros espazo-temporais.

Mostra boa disposición para solucionar os

conflitos de xeito razoable.


Avaliación

Procedementos: Observación sistemática directa



Instrumentos: Rúbricas

Cualificación

final











adaptándose con suficiencia aos criterios establecidos de orden limpeza

esforzo e autonomía establecidos polo especialista =+ 0,75 punto sobre

a nota media do primeiro e o segundo trimestre.



esforzo e autonomía establecidos polo especialista =0,50 puntos sobre

a nota media do primeiro e o segundo trimestre





Proba

extraordinaria de

setembro

Non procede

Alumnado de

materia pendente

Criterios de avaliación: Non procede

Criterios de cualificación:

Non procede


Non procede




caso, ampliación)

Actividades

Actividades propostas semanalmente no blog de educación física,

poden ser consultadas aquí: https://abelendoeducafisica.blogspot.com/

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

Propóñense distintas actividades que o alumnado pode realizar na casa,

para a realización destas actividades é suficiente cun telefono con

conexión a internet, todo o alumando ten, como mínimo, esta opción de

conexión.


Pódense consultar as actividades propostas, así como os distintos

materiais e recursos postos a disposicións do alumando no blog de

educación física

https://abelendoeducafisica.blogspot.com/


Información ao

alumnado e ás

familias

As actividades foron informadas por Abalar, correo electrónico e a través

de publicidade na páxina web do centro.

Publicidade O blog de EF esta pendurado na páxina web do cole







ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN MUSICAL.



EM-B1.2 - Describir e dar información sobre

elementos da linguaxe musical presentes

nas manifestacións musicais e nos sons do

contexto.

EMB1.2.1 - Describe e dá información

salientable sobre elementos da linguaxe musical

presentes nas manifestacións musicais e nos

sons do contexto. (CCEC CCL)

EM-B1.3 - Distinguir e clasificar tipos de

voces, e agrupacións vocais e corais.

EMB1.3.1 - Distingue e clasifica tipos de voces, e

agrupacións vocais e corais. (CCEC CAA CCL)

EM-B1.3 - Identificar, clasificar e completar

os compases traballados.

EMB1.3.3 - Identifica, clasifica e completa os

compases traballados. (CCEC CMCT)

EM-B1.3 - Identifica e utiliza os elementos da

linguaxe musical traballados.

EMB1.3.4 - Identifica e utiliza correctamente os

elementos da linguaxe musical traballados.

(CCEC)

EM-B1.5 - Identificar de xeito visual e

auditivo os instrumentos.

EMB1.5.1 - Identifica de xeito visual e auditivo os

instrumentos. (CCEC CAA)

EM-B1.5 - Clasificar os instrumentos

atendendo á súa forma de producir o son.

EMB1.5.2 - Clasifica os instrumentos atendendo

á súa forma de producir o son (aerófonos,

cordófonos, membranófonos, idiófonos e

electrófonos). (CCEC CAA CCL)

EM-B1.6 - Identificar as relacións existentes

entre o que escoita e represéntao nun

musicograma ou nunha partitura sinxela.

EMB1.6.1 - Establece unha relación entre o que

escoita e represéntao nun musicograma ou

nunha partitura sinxela. (CCEC CAA)

EM-B1.6 - Representar graficamente, con

linguaxe convencional ou non, os trazos

característicos da música escoitada.

EMB1.6.3 - Representa graficamente, con

linguaxe convencional ou non, os trazos

característicos da música escoitada. (CCEC

CAA)

EM-B2.1 - Coñecer e usar correctamente a

linguaxe musical tratada.

EMB2.1.1 - Coñece e utiliza a linguaxe musical

tratada para a interpretación de obras. (CCEC

CAA)



EM-B2.1 - Traducir á linguaxe musical

convencionales ritmos.

EMB2.1.2 - Traduce á linguaxe musical

convencionales melodías e ritmos. (CCEC CAA)

EM-B2.1 - Interpretar pezas vocais e

instrumentais sinxelas con distintos

agrupamentos, con e sen acompañamento

EMB2.1.3 - Interpreta pezas vocais e

instrumentais sinxelas con distintos

agrupamentos, con e sen acompañamento.

(CCEC CAA)

EM-B2.2 - Realiza acompañamentos

sinxelos de cancións e melodías

relacionadas coa propia cultura.

EMB2.2.4 - Realiza acompañamentos sinxelos

de cancións e melodías relacionadas coa propia

cultura. (CCEC CAA)

EM-B2.3 - Empregar instrumentos materiais

e coñece as posibilidades sonoras dos

dispositivos electrónicos e informáticos para

crear acompañamentos.

EMB2.3.1 - Emprega instrumentos materiais e

dispositivos electrónicos e informáticos para

crear acompañamentos. (CCEC CD CAA)

EM-B2.3 - Construír algún instrumento

orixinal ou similar a un existente.

EMB2.3.2 - Constrúe algún instrumento orixinal

ou similar a un existente. (CCEC CAA)

EM-B3.1 - Inventar e reproducir pequenas

coreografías que corresponden coa forma

interna dunha obra musical de forma sinxela.

EMB3.1.2 - Inventa e reproduce pequenas

coreografías que corresponden coa forma

interna dunha obra musical de forma sinxela

binaria, ternaria e rondó. (CCEC CAA CMCT)


Avaliación

Procedementos:

• Realización de determinadas tarefas que foron traballadas ao

longo deste trimestre. Os alumnos/as ou as familias terán que

enviar as tarefas propostas en vídeo, audio ou PDF ou JPG das

fichas propostas para poder analizar a realización das

produccións.

Instrumentos:

• Observación dos vídeos, audios e PDF ou JPG enviado polos

alumnos/as ou as familias destes.



• Atención personalizada de cada alumno a través do correo das

actividades propostas.

Cualificación

final






















Proba

extraordinaria de

setembro

Non procede

Alumnado de

materia pendente

Criterios de avaliación:

• EM-B1.2 - Describir e dar información sobre elementos da linguaxe

musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do contexto.

• EM-B1.3 - Distinguir e clasificar tipos de voces.

• EM-B1.3 - Identificar, clasificar e completar os compases traballados.



• EM-B1.3 - Identifica e utiliza os elementos da linguaxe musical

traballados.

• EM-B1.5 - Clasificar os instrumentos atendendo á súa forma de producir

o son.

• EM-B2.1 - Coñecer e usar correctamente a linguaxe musical traballada

no primeiro e segundo trimestre.

• EM-B2.1 – Recoñecer a dixitación da frauta para poder Interpretar

instrumentais sinxelas

Estándares de aprendizaxe:

• EMB1.2.1 - Describe e dá información salientable sobre elementos da

linguaxe musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do

contexto. (CCEC CCL)

Peso: 14.30%

• EMB1.3.1 - Distingue e clasifica tipos de voces, e agrupacións vocais e

corais. (CCEC CAA CCL)

Peso: 14.28%

• EMB1.3.3 - Identifica, clasifica e completa os compases traballados.

(CCEC CMCT)

Peso: 14.28%

• EMB1.3.4 - Identifica e utiliza correctamente os elementos da linguaxe

musical traballados. (CCEC)

Peso: 14.30%

• EMB1.5.2 - Clasifica os instrumentos atendendo á súa forma de producir

o son (aerófonos, cordófonos, membranófonos, idiófonos e

electrófonos). (CCEC CAA CCL)

Peso: 14.28%

• EMB2.1.1 - Coñece e utiliza a linguaxe musical tratada para a

interpretación de obras. (CCEC CAA)

Peso: 14.28%

• EMB2.1.3 - Interpreta pezas vocais e instrumentais sinxelas con distintos

agrupamentos, con e sen acompañamento. (CCEC CAA)

Peso: 14.28%




PROCEDEMENTOS:


INSTRUMENTOS:

• Traballo de aplicación e síntese.

• Atención personalizada de cada alumno a través do correo ou

telefónicamente das actividades propostas.

Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu

caso, ampliación)

Actividades

• Realización de actividades rítmicas, danzas, instrumentos

sinxelos a través de vídeos titoriais.

• Coñecemento da vida de compositores a través de vídeos

titoriais, musicogramas das súas obras e exemplos de

interpretación das súas obras por distintos interpretes.

• Realización de actividades rítmicas e de linguaxe musical a

través das TIC

• Gravación en vídeo ou audio das actividades enumeradas polo

Mestre.

• Cuestionarios sobre os contidos traballados

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

• A metodoloxía será activa e participativa na que sexan eles os

protagonistas das súas aprendizaxe, atendendo a participación e a

resolución das actividades propostas e adaptando todas elas as

posibilidades de conexión de todo o alumnado.

• Terase en conta a diversidade así como o nivel de desenvolvemento

do alumnado e das súas aprendizaxes previas.

• Posibilitaremos que o alumnado realice aprendizaxes significativas

por eles mesmos.

• Proporcionaremos tarefas lúdicas online que sexan doadas

para o alumnado e que resulten motivadoras.

• Inclusiva: a través de vídeos explicativos enviados telemáticamente

e aloxados na terefas semanas do apartado de Educación Musical



ÁREA DE RELIXIÓN CATÓLICA



Esforzarse por identificar que a adhesión ao

ben xera felicidade

Propón situacións na historia que manifestan o

beneficio de facer o ben.

da web do centro.

• Comunicación fluída e constante coas familias e os alumnos a

través do correo electrónico e a web do centro.


• Actividades TIC.

• Vídeos.

• Fichas.

• Materiais da casa para realización de instrumentos.


Información ao

alumnado e ás

familias

Indicar o procedemento que o profesorado empregará para informar ao

alumnado.

• Envío telemático, unha vez a semana, na páxina web do

centro das tarefas a realizar e coa data de entrega.

• Comunicación fluída coas familias todos días da semana para

resolver dúbidas e animar aos alumnos/as no seu progreso.

Publicidade

Publicación obrigatoria na páxina web do centro.

• Páxina web do centro.

• Envío personalizado das tarefas a realizar aos alumnos/as ou

familias.



Comprender e respectar as características

do pobo que Deus quere contidas no

decálogo.

Describe coas súas palabras experiencias da súa

vida relacionadas cos mandamentos.

Expresar opinións, sentimentos e emocións,

empregando coordinadamente a linguaxe

verbal e non verbal.

Emprega apropiadamente os elementos da

comunicación verbal e non verbal, para expresar

con coherencia opinión, sentimentos e emocións

Comprender o sentido da responsabilidade

social e a xustiza social empregando a

capacidade de reflexión, síntese e

estruturación.

Describe condutas solidarias.


Avaliación

Procedementos:

A avaliación terá carácter continuo, diagnóstico e formativo. A información

recollida será empregada para elaborar as programacións didácticas do curso

2020-2021.

As cualificacións do terceiro trimestre terán en conta os resultados do primeiro

e segundo trimestre, recollerán progresos no terceiro trimestre, valorando o

interese e a participación nas propostas durante o período non presencial e as

condicións nas que se desenvolveron, a través dos instrumentos de avaliación

que en todo caso actuarán en beneficio do alumnado. Nunca prexudicarán os

resultados obtidos nas anteriores avaliacións senón que servirán para

melloralos.

Instrumentos:

Avaliación das competencias no primeiro e segundo trimestres.

Revisión de traballos, vídeos e audios enviados polo alumnado a través do

correo electrónico.

Cualificación

final
























Alumnado de

materia pendente



caso, ampliación)

Actividades

Despois dunha análise reflexiva, considerei centrar as actividades nas

aprendizaxes e competencias da educación emocional, e a educación en

valores cristiáns (solidariedade, xenerosidade, empatía,

responsabilidade...), xa que considero que son fundamentais para a

convivencia e para un bo estado emocional, con respecto a situación

actual que estamos a vivir.

Pretendo que sexan actividades globalizadoras, interdisdiplinares,

interactivas, dinámicas, activas, creativas, que favorezan o traballo

autónomo, que animen a pensar, reflexionar, e a entreter, co fin de que

non supoñan unha sobrecarga de tarefas para eles.

Metodoloxía

(alumnado con

Utilizarei a web do centro con enlaces directos a cada un dos blogues das

aulas, para publicar as actividades



conectividade e sen

conectividade)

A través dos correos o alumnado envíame os documentos elaborados,

fotos, videos e audios, según a proposta.


Os materiais empregados serán:

- Webs educativas

- Elaboración de material propio

- Programa de deseño e elaboración dos materiais presentados (Microsoft

Office, Thinglink…)

Os recursos dos que dipoño son:

- Acceso a internet

- Ordenador de mesa

- Tablet

- Web do centro.

- Teléfono fixo ou móbil


Información ao

alumnado e ás

familias

As familias e o alumnado serán informados da publicación e exposición

do documento por medio de:

Páxina web do colexio

Por correo electrónico.

E o teléfono persoal.

Publicidade [email protected]

mailto:[email protected]



3.ANEXO:

3.1.RÚBRICA XERAL PARA UNIFICAR CRITERIOS DE CALIDADE NA EXECUCIÓN E AVALIACIÓN DAS TAREFAS:

ÁREA OU MATERIA:

Alumno/a:

COMPONENTE % EXCELENTE MOI BO BO INSUFICIENTE

CONTIDOS

A tarefa está

completa con todas

as propostas e

exercicios

contestados con gran

riqueza de datos e

gran calidade na

exposición dos

mesmos.

A tarefa está

completa con todas

as propostas e

exercicios

contestados con

riqueza de datos e

calidade na

exposición dos

mesmos.

A tarefa está

casi completa

con boa parte

das propostas e

exercicios

contestados

con bastantes

datos.

A tarefa está

incompleta con

algunha

propostas e

exercicios

contestados.

30%

0.3 De 0.3 a 0.225 De 0.225 a 0.15 De 0.15 a 0.075 De 0.075a 0.00

CUMPRIMENTO

DE PLAZOS

Cumpre sempre os

prazos de entrega e

presenta sempre as correccións

propostas.

Cumpre sempre os

prazos de entrega ,

pero non presenta sempre as correccións

propostas.

Cumpre

habitualmente

os prazos de entrega e

presenta as

correccións

propostas.

Non cumpre os

prazos de

entrega nin presenta sempre

as correccións

propostas.

10%

0.1 De 0.1 a 0.075 De 0.075 a 0.050 De 0.05 a 0.025 De 0.025 a 0.00

CALIDADE DOS

TRABALLOS

Traballo presentados

excelentes, sen erros

de presentación ou

formato. Impecables

Traballos con boa

presentación, sen

erros de

presentación

ou formato.

Traballos

presentados de

xeito regular,con erros

de presentación

ou formato.Con

moita

necesidade de

corrección.

Traballos

presentados sen

ningún coidado

na presentación ou o formato.

descoidados e

“en sucio”.

20%

0.2 De 0.2 a 0.15 De 0.15 a 0.10 De 0.10 a 0.05 De 0.05 a 0.00

ORTOGRAFÍA

Traballos presentados

sen erros ortográficos

Traballos

presentados

con 3 ou menos

erros

ortográficos.

Traballos

presentados

con entre 3 e 7

erros

ortográficos

Traballos

presentados con

máis de 7 erros

ortográficos.

10%

0.1 De 0.1 a 0.075 De 0.075 a 0.05 De 0.05 a 0.025 De 0.025 a 0.00

As tarefas

presentadas amosan

formatos de presentación e

explicación de

contidos moi

novedosos, diferentes

e orixinais.

As tarefas

presentadas

amosan

formatos de presentación ou

explicación de

contidos

novedosos,

diferentes e

orixinais.

As tarefas

presentadas

amosan formatos de

presentación

ou explicación

de contidos

lixeiramente

orixinais.

As tarefas

presentan

formatos de presentación e

exposición de

contidos,

clásicos, nada

novedosos ou

repetitivos.

CREATIVIDADE E

ORIXINALIDADE

30%

0.3 De 0.30 a 0.225 De 0.225 a 0.15 De 0.15 a 0.075 De 0.075 a 0.00

Total subida máxima sobre nota media da primeira e segunda avaliación

1 p

adaptación da programaciÓn didáctica. curso 2019/2020º_3.pdf · lcb1.5 recoñecer o tema e as...

Documents