adaptaciÓn da programaciÓn didÁctica. curso 2019/2020 · 10 % 15 % 5% x x b 1.9 b 1. 4 sle 1.4...

Instruciónsdo27deabrilde2020,daDirecciónXeraldeEducación,Formación ProfesionaleInnovaciónEduca=vaparaodesenvolvementodoterceirotrimestredocursoacadémico2019/20,noscentrosdocentesdaComunidadeAutónomadeGalicia.

ADAPTACIÓNDAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.CURSO2019/2020

CENTRO:IESVILARPONTECURSO:2019-2020MATERIA:FrancésDEPARTAMENTO:FrancésDATA:12/05/2020

ÍNDICE

1. Estándaresdeaprendizaxeecompetenciasimprescindibles.

2. Avaliaciónecualificación.

3. MetodoloxíaeacDvidadesdo3ºtrimestre(recuperación,reforzo,repaso,enoseucasoampliación)

4. Informaciónepublicidade.

ADAPTACIÓNDAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.CURSO2019/2020 PÁXINA DE 2 23CENTRO:IESVILARPONTE

CURSO:2019-2020MATERIA:FRANCÉS

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

1º ESO

B1 . 32

B5 .3

SLE5.3 CCL

CAA

CCEC

SLEB5.3. Nas ac=vidades de aula,pode exp l i ca r o p roceso deprodución de textos e de hipótesesde s i gn ificados tomando enconsideraciónoscoñecementoseasexperienciasnoutraslinguas.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 37

B5 .4

SLE5.4 CCL

CAA

CCEC

CD

Comprende e comunica o propósitosolicitado na tarefa ou ligado asituacións de necesidade inmediatada aula (pedir ou dar informaciónsobredatospersoais,felicitar,invitar,etc.) u=lizando adecuadamente asestruturas sintác=co-discursivas e oléxico necesarios, moi básicos etraballadospreviamente.

100%

5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 38

B5 .1

SLE5.1 CCL

CAA

CCEC

CD

Iden=fica sons e gradas de fonemasbásicos, produce con suficienteintelixibilidade léxico e estruturasmoi básicas, e trazos foné=cos quedis=nguen fonemas (nasalización,sonorización, etc.), e iníciasenousode patróns moi básicos de ritmo,entoacióneacentuacióndepalabrasefrases.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X X X

2 B1.8

B1 .1

SLE1.1 CCL CD CAA CCEC

Comprende preguntas básicas moi sinxelas e habituais sobre asuntos persoais ou educativos (nome, idade, enderezo, nivel de estudos, etc.) sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado, e se repita se o necesita.

5 0%

5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1.9

B1 .4

SLE1.4 CCL CAA CCEC CD

Comprende a información esencialen conversas breves e moi sinxelasnas que par=cipa, que traten sobretemasfamiliarescomo,porexemplo,un/unha mesmo/a, a familia, aescola,otempolibre,ouadescriciónmoi Xbásica dunha persoa, unobxectoouunlugar.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 10

B5 .1


IXden=ficasonsegradasdefonemasbásicos, produce con suficienteintelixibilidade léxico e estruturasmoi básicas, e trazos foné=cos quedis=nguen fonemas (nasalización,sonorización, etc.), e iníciasenousode patróns moi básicos de ritmo,entoaciónedepalabrasefrases.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X



B.11

B5 .2

SLE5.2 U = l i z a a d e c u a d a m e n t e a sconvencións orais e escritas básicaspropias da lingua estranxeira nodesenvolvemento do procesocomunica=vo oral e escrito (saúdos,despedidas,fórmulasmoibásicasdetratamento, etc.), e amosa respectopolas diferenzas que poidan exis=ren aspectos culturais como hábitos,horarios,etc.

100%

2 5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 12

B1 .1

SLE1.1 CCL

CD

CAA

CCEC

Comprende preguntas básicas moisinxelas e habituais sobre asuntospersoaisoueduca=vos(nome,idade,enderezo, nivel de estudos, etc.)semprequesefaledexeitopausadoe ben ar=culado, e se repita se onecesita.

5 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 13

B1 .3


Comprende o sen=do global e ainformaciónmáisrelevantedetextoso ra i s b re ve s ( i n s t r u c i ó n s ecomunicados) con estruturaspreviamente traballadas, léxico moicomún relacionado con necesidadesinmediatas, procedentes de mediosaudiovisuais ou de internet, sempreque se fale de xeito pausado e benar=culado, e poida volver escoitar odito.

5 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 14

B2 .1

SLE2.1 CCL

CD

CAA

CCEC

Namaioría das ac=vidades de aula,amosa unha ac=tude posi=va polouso da l ingua estranxeira endiferentes situacións comunica=vas,esforzándose por u=lizala aínda queteña que recorrer a outras linguasparapediraxudaouaclaracións.

100%

2 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 15

B2 .2

SLE2.2 CCL

CAA

CCEC

CD

Faierespondeintelixiblementeeconaccións colabora=vas, preguntassinxelas sobre si mesmo/a e sobreac=vidades moi comúns da vidadiariaedotempolibreensituaciónsdecomunicaciónsignifica=vasparaasúaidadeeoseunivelescolar.

7 5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 16

B2 .2

SLE2.2 CCL

CAA

CCEC

CD


100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 26

B2 .2

SLE2.2 CCL

CAA

CCEC

CD


100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X



2º ESO

B1 . 27

B2 .2

SLE2.5 CCL

CAA

CCEC

Preséntaseedáeobténinformaciónbásica e sinxela sobre simesmo/a esobre gustos , preferenc ias eintereses rela=vos a temas moico=áns, en conversas moi básicassobre temas predicibles, se podesolicitar, con preguntas sinxelas edirectas, a colaboración da Xpersoainterlocutoraparaentenderefacerseentender.

100%

3 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 28

B3 .3

SLE3.3 CCL

CAA

CCEC

Comprende información básica esinxela de correspondencia persoalbrevenaquesefaladesimesmo/aesobre gustos , preferenc ias eintereses referidos a temas moico=ánsepropiosdasúaidade.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 29

B3 .3

SLE3.3 CCL

CAA

CCEC


8 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 33

B4 .1

SLE4.1 CCL

CAA

CCEC

CD

Elabora textos sinxelos a par=r demodelos, empregando expresións eenunciadostraballadospreviamente,para transmi=r información, ou conintencións comunica=vas propias dasúaidadeedoseunivelescolar.

5 0%

2 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 34

B4 .1

SLE4.1 CCL

CAA

CCEC

CD


5 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 35

B4 .2

SLE4.2 CCL

CAA

CCEC

CD

Completa un cues=onario sinxeloconinformaciónpersoalmoibásicaerela=va ao seus datos persoais einteresesouafeccións(nome, idade,enderezo,gustos,etc.)

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X X X

2 B1.8

B1 .1

SLE1.1 CCL CD CAA CCEC

Comprende preguntas básicas moi sinxelas e habituais sobre asuntos persoais ou educativos (nome, idade, enderezo, nivel de estudos, etc.) sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado, e se repita se o necesita.

5 0%

5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X



B1.9

B1 .4


Comprende a información esencialen conversas breves e moi sinxelasnas que par=cipa, que traten sobretemasfamiliarescomo,porexemplo,un/unha mesmo/a, a familia, aescola,otempolibre,ouadescriciónmoi Xbásica dunha persoa, unobxectoouunlugar.

100%

2 5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 10

B5 .1


IXden=ficasonsegradasdefonemasbásicos, produce con suficienteintelixibilidade léxico e estruturasmoi básicas, e trazos foné=cos quedis=nguen fonemas (nasalización,sonorización, etc.), e iníciasenousode patróns moi básicos de ritmo,entoaciónedepalabrasefrases.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B.11

B5 .2

SLE5.2 U = l i z a a d e c u a d a m e n t e a sconvencións orais e escritas básicaspropias da lingua estranxeira nodesenvolvemento do procesocomunica=vo oral e escrito (saúdos,despedidas,fórmulasmoibásicasdetratamento, etc.), e amosa respectopolas diferenzas que poidan exis=ren aspectos culturais como hábitos,horarios,etc.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 12

B1 .1

SLE1.1 CCL

CD

CAA

CCEC

Comprende preguntas básicas moisinxelas e habituais sobre asuntospersoaisoueduca=vos(nome,idade,enderezo, nivel de estudos, etc.)semprequesefaledexeitopausadoe ben ar=culado, e se repita se onecesita.

5 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 13

B1 .3


Comprende o sen=do global e ainformaciónmáisrelevantedetextoso ra i s b re ve s ( i n s t r u c i ó n s ecomunicados) con estruturaspreviamente traballadas, léxico moicomún relacionado con necesidadesinmediatas, procedentes de mediosaudiovisuais ou de internet, sempreque se fale de xeito pausado e benar=culado, e poida volver escoitar odito.

5 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 14

B2 .1

SLE2.1 CCL

CD

CAA

CCEC

Namaioría das ac=vidades de aula,amosa unha ac=tude posi=va polouso da l ingua estranxeira endiferentes situacións comunica=vas,esforzándose por u=lizala aínda queteña que recorrer a outras linguasparapediraxudaouaclaracións.

100%

2 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 15

B2 .2

SLE2.2 CCL

CAA

CCEC

CD


7 5%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X



B1 . 16

B2 .2

SLE2.2 CCL

CAA

CCEC

CD


100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 26

B2 .2

SLE2.2 CCL

CAA

CCEC

CD


100%

3 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 27

B2 .2

SLE2.5 CCL

CAA

CCEC

Preséntaseedáeobténinformaciónbásica e sinxela sobre simesmo/a esobre gustos , preferenc ias eintereses rela=vos a temas moico=áns, en conversas moi básicassobre temas predicibles, se podesolicitar, con preguntas sinxelas edirectas, a colaboración da Xpersoainterlocutoraparaentenderefacerseentender.

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 28

B3 .3

SLE3.3 CCL

CAA

CCEC


100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 29

B3 .3

SLE3.3 CCL

CAA

CCEC


8 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 33

B4 .1

SLE4.1 CCL

CAA

CCEC

CD


5 0%

2 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 34

B4 .1

SLE4.1 CCL

CAA

CCEC

CD


5 0%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X

B1 . 35

B4 .2

SLE4.2 CCL

CAA

CCEC

CD

Completa un cues=onario sinxeloconinformaciónpersoalmoibásicaerela=va ao seus datos persoais einteresesouafeccións(nome, idade,enderezo,gustos,etc.)

100%

7 0%

1 0%

1 5%

5% X X X X



3º ESO

2 B 1.8

B 1.1

S L E 1.1

CCL

CAA

CSC

C C EC

Nas actividades de aula, persevera no seu proceso de compresión, axustándoo ás necesidades da tarefa (de comprensión global, l e c t i v a o u d e t a l l a d a ) e mellorándoo, de ser o caso: saca conclusións sobre a actitude do f a l a n t e e s o b r e o c o n t i d o baseándose na entoación e na ve loc idade da fa la ; deduce intencións a partir do volume da voz do falante; fai anticipacións do que segue (palabra, frase, resposta, etc.), e infire o que non se comprende e o que non se coñece mediante os propios coñecementos e as experiencias noutras linguas.

7 5%

2 0%

6 0%

1 5%

2 0%

5% X X

B 1.9

B 1.2

S L E 1.2

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

C a p t a a i n f o r m a c i ó n m á i s impor t an t e de i nd i cac ións , anuncios, mensaxes e comunicados breves e articulados de maneira lenta e clara, sempre que as condicións acústicas sexan boas e o son non estea distorsionado.

1 0 0%

6 0%

1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.10

B 1.4

S L E 1.4

CCL

CAA

CSC

C C EC

Comprende, nunha conversa i n fo rma l na que pa r t i c ipa , descricións, narracións e opinións formulados en termos sinxelos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre aspectos xerais de temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou reformular o dito.

100%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.11

B 2.2

S L E 2.2

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

CSIEE

D e s e n v ó l v e s e c o a e fi c a c i a s u fi c i e n t e e n x e s t i ó n s e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer (horarios, datas, prezos, actividades, etc.), seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), facéndose comprender aínda que a persoa interlocutora necesite que se lle repita ou repetir o dito.

1 0 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X



B 1.12

B 2.3

S L E 2.3

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

CSIEE

Participa en conversas informais breves, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, se intercambia información e se expresan opinións de xeito sinxelo e breve, se fan invitacións e ofrecementos, se piden e se ofrecen cousas , se p iden e se dan indicacións ou instrucións, ou se discuten os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta, expresando o acordo ou o desacordo de xeito moi básico.

1 0 0%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.13

B 2.4

S L E 2.4

CCL

CAA

CSC

CCEC

Desenvólvese de maneira simple n u n h a c o n v e r s a f o r m a l o u entrevista (por exemplo, para realizar un curso de verán), achegando a información necesaria, expresando de maneira sinxela as súa s op in ións sob re t emas habituais, e reaccionando de forma s i m p l e a n t e c o m e n t a r i o s formulados de maneira lenta e clara, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita.

1 0 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.14

B 3.1

S L E 3.1

CCL

CAA

CSC

C C EC

CD

Capta o sentido xeral e algúns detalles importantes deT extos xornalísticos moi breves en calquera soporte e sobre temas xerais ou do seu interese e moi coñecidos, se os números, os nomes, as ilustracións e os títulos constitúen gran parte da mensaxe.

7 5%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.21

B 3.3

S L E 3.3

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

Comprende correspondencia persoal sinxela en calquera formato na que se fala de si mesmo/a; se describen persoas, obxectos, lugares e actividades; se narran acontecementos pasados, e se expresan de maneira sinxela sentimentos e desexos, plans e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

5 0%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.22

B 4.1

S L E 4.1

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

Escribe correspondencia persoal breve na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), na que se intercambia información, se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais, e se fan e se aceptan ofrecementos e suxestións (por e x e m p l o , c a n c e l a c i ó n , confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans).

5 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X



4º ESO

B 1.23

B 4.2

S L E 4.2

CCL

CAA

CSC

C C EC

CD

Completa un cuestionario sinxelo con información persoal básica e relativa aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para asociarse a un club internacional de xente nova).

5 0%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X X X

B 1.24

B 2.2

S L E 2.2

CCL

CAA

C C EC

CD

Fai e responde intelixiblemente e con accións colaborativas, preguntas sinxelas sobre si mesmo/a e sobre actividades moi comúns da vida diaria e do tempo libre en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar.

5 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.27

B 2.5

S L E 2.5

CCL

CAA

C C EC

P r e s é n t a s e e d á e o b t é n información básica e sinxela sobre si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses relativos a temas moi cotiáns, en conversas m o i b á s i c a s s o b r e t e m a s predicibles, se pode solicitar, con preguntas sinxelas e directas, a c o l a b o r a c i ó n d a p e r s o a interlocutora para entender e facerse entender.

7 5%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.29

B 3.3

S L E 3.3

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

Comprende información básica e sinxela de correspondencia persoal breve na que se fala de si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses referidos a temas moi cotiáns e propios da súa idade.

7 5%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

2 B 1.8

B 1.1

S L E 1.1

CCL

CAA

CSC

C C EC

Nas actividades de aula, persevera no seu proceso de compresión, axustándoo ás necesidades da tarefa (de comprensión global, l e c t i v a o u d e t a l l a d a ) e mellorándoo, de ser o caso: saca conclusións sobre a actitude do f a l a n t e e s o b r e o c o n t i d o baseándose na entoación e na ve loc idade da fa la ; deduce intencións a partir do volume da voz do falante; fai anticipacións do que segue (palabra, frase, resposta, etc.), e infire o que non se comprende e o que non se coñece mediante os propios coñecementos e as experiencias noutras linguas.

7 5%

2 0%

6 0%

1 5%

2 0%

5% X X



B 1.9

B 1.2

S L E 1.2

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

C a p t a a i n f o r m a c i ó n m á i s impor t an t e de i nd i cac ións , anuncios, mensaxes e comunicados breves e articulados de maneira lenta e clara, sempre que as condicións acústicas sexan boas e o son non estea distorsionado.

1 0 0%

6 0%

1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.10

B 1.4

S L E 1.4

CCL

CAA

CSC

C C EC

Comprende, nunha conversa i n fo rma l na que pa r t i c ipa , descricións, narracións e opinións formulados en termos sinxelos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre aspectos xerais de temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou reformular o dito.

100%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.11

B 2.2

S L E 2.2

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

CSIEE

D e s e n v ó l v e s e c o a e fi c a c i a s u fi c i e n t e e n x e s t i ó n s e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer (horarios, datas, prezos, actividades, etc.), seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), facéndose comprender aínda que a persoa interlocutora necesite que se lle repita ou repetir o dito.

1 0 0%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.12

B 2.3

S L E 2.3

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

CSIEE

Participa en conversas informais breves, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, se intercambia información e se expresan opinións de xeito sinxelo e breve, se fan invitacións e ofrecementos, se piden e se ofrecen cousas , se p iden e se dan indicacións ou instrucións, ou se discuten os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta, expresando o acordo ou o desacordo de xeito moi básico.

1 0 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.13

B 2.4

S L E 2.4

CCL

CAA

CSC

CCEC

Desenvólvese de maneira simple n u n h a c o n v e r s a f o r m a l o u entrevista (por exemplo, para realizar un curso de verán), achegando a información necesaria, expresando de maneira sinxela as súa s op in ións sob re t emas habituais, e reaccionando de forma s i m p l e a n t e c o m e n t a r i o s formulados de maneira lenta e clara, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita.

1 0 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X



B 1.14

B 3.1

S L E 3.1

CCL

CAA

CSC

C C EC

CD

Capta o sentido xeral e algúns detalles importantes deT extos xornalísticos moi breves en calquera soporte e sobre temas xerais ou do seu interese e moi coñecidos, se os números, os nomes, as ilustracións e os títulos constitúen gran parte da mensaxe.

7 5%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.21

B 3.3

S L E 3.3

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

Comprende correspondencia persoal sinxela en calquera formato na que se fala de si mesmo/a; se describen persoas, obxectos, lugares e actividades; se narran acontecementos pasados, e se expresan de maneira sinxela sentimentos e desexos, plans e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

5 0%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.22

B 4.1

S L E 4.1

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

Escribe correspondencia persoal breve na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), na que se intercambia información, se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais, e se fan e se aceptan ofrecementos e suxestións (por e x e m p l o , c a n c e l a c i ó n , confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans).

5 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.23

B 4.2

S L E 4.2

CCL

CAA

CSC

C C EC

CD

Completa un cuestionario sinxelo con información persoal básica e relativa aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para asociarse a un club internacional de xente nova).

5 0%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X X X

B 1.24

B 2.2

S L E 2.2

CCL

CAA

C C EC

CD

Fai e responde intelixiblemente e con accións colaborativas, preguntas sinxelas sobre si mesmo/a e sobre actividades moi comúns da vida diaria e do tempo libre en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar.

5 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X



1º BAC

B 1.27

B 2.5

S L E 2.5

CCL

CAA

C C EC

P r e s é n t a s e e d á e o b t é n información básica e sinxela sobre si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses relativos a temas moi cotiáns, en conversas m o i b á s i c a s s o b r e t e m a s predicibles, se pode solicitar, con preguntas sinxelas e directas, a c o l a b o r a c i ó n d a p e r s o a interlocutora para entender e facerse entender.

7 5%

2 0%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

B 1.29

B 3.3

S L E 3.3

CCL

CAA

CSC

CCEC

CD

Comprende información básica e sinxela de correspondencia persoal breve na que se fala de si mesmo/a e sobre gustos, preferencias e intereses referidos a temas moi cotiáns e propios da súa idade.

7 5%

60% 1 5%

2 0%

5%

X X

SLEB3.4

Identifica en lecturas adaptadas as liñas xerais do argumento, o carácter dos personaxes e as súas relacións, e as características do lugar e o tempo en que se desenvolven.

100% X X X

CCL CSC CAA CCEC

CL EOE CA

SLEB3.5

Comprende correspondencia persoal, en calquera soporte incluíndo foros en liña ou blogs, na que se describen con certo detalle feitos e experiencias, impresións e sentimentos; nas que se narran feitos e experiencias, reais ou imaxinarios, e se intercambian información, ideas e opinións sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

75% X

XCCL CAA CD

CL TIC

SLEB3.6

Entende o suficiente de cartas, faxes ou correos electrónicos de carácter formal, oficial ou institucional como para poder reaccionar en consecuencia (por exemplo, se se lle solicitan documentos para unha estadía de estudos no estranxeiro).

50% X

X

CCL CCEC CD

CL TIC



SLEB3.7

Entende información específica importante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias educativas ou asuntos ocupacionais relacionados coa súa especialidade ou cos seus intereses.

100% X X

CCL CAA CSC CD

CL TIC

SLEB4.1

Escribe correspondencia persoal e participa en foros, blogs e chats nos que describe experiencias, impresións e sentimentos; narra, de xeito lineal e coherente, feitos relacionados co seu ámbito de interese, actividades e experiencias pasadas ou feitos imaxinarios, e intercambia información e ideas sobre temas concretos, sinalando os aspectos que lle parecen importantes e xustificando brevemente as súas opinións sobre eles.

75% X X X X X

CCL CSC CD

CL EOE CA TIC

SLEB4.2

Completa un cuestionario detallado con información persoal, educativa ou laboral (nivel de estudos, materias que cursa, preferencias, etc.), cunha finalidade específica, como solicitar unha bolsa.

75% X X

X

X

X

CCL CD CAA

EOE CA CL TIC

SLEB4.3

Escribe notas, anuncios, mensaxes e comentarios breves, en calquera soporte, nos que solicita e transmite información e opinións sinxelas e nos que resalta os aspectos que lle resultan importantes, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén nas redes sociais.

75% X

XCCL CAA CD

CL EOE CA TIC

SLEB4.4

Escribe correspondencia formal básica, dirixida a institucións públicas ou privadas ou entidades comerciais, fundamentalmente destinada a pedir ou dar información, solicitar un servizo ou realizar unha reclamación ou outra xestión sinxela, respectando as convencións formais e as normas de cortesía usuais neste tipo de textos, cunha presentación limpa e ordenada do texto.

50% X

X

CCL CCEC CD CSC

EOE CA TIC

SLEB4.5

Escribe, nun formato convencional, informes expositivos breves e sinxelos, atendendo á súa estrutura básica e particularidades sintáctico-discursivas elementais, nos que dá información esencial sobre un tema educativo, ocupacional ou menos habitual, describindo brevemente situacións, persoas, obxectos e lugares; narrando acontecementos nunha clara secuencia lineal, e explicando de maneira sinxela os motivos de certas accións.

75% X X

XCCL CCSC CD

EOE CA



2º BAC

SLEB5.1

Produce léxico e estruturas básicas intelixibles no oral e na escrita, e trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e utiliza con eficacia comunicativa patróns de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

100% X X

XCCL CAA CCEC

EOE CA

SLEB5.2

Utiliza adecuadamente as convencións orais e escritas básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito, e amosa respecto e interese polas diferenzas culturais que poidan existir, adecuando a súa produción ás convencións sociolingüísticas da lingua meta.

100% X X

X X

CCL CCEC CSC CAA

CL EOE CA

SLEB5.3 Nas actividades de aula, pode explicar o proceso de

produción de textos e de hipóteses de significados tomando en consideración os coñecementos e as experiencias noutras linguas.

25%

X CCL CCEC CSC CAA

EOE CA

SLEB5.4

Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

25% X X

CCL CCSC CCEC

CL EOE CA EC

SLEB5.5

Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade inmediata da aula (pedir ou dar información, organizar unha tarefa, etc.), utilizando adecuadamente as estruturas sintáctico-discursivas e o léxico necesarios, propios do seu nivel escolar, suficientes para comunicar con eficacia.

75% X X X

X

CCL CAA CCSC

EOE CA EC

SLEB3.4

Identifica en lecturas adaptadas as liñas xerais do argumento, o carácter dos personaxes e as súas relacións, e as características do lugar e o tempo en que se desenvolven.

100% X X X

CCL CSC CAA CCEC

CL EOE CA



SLEB3.5

Comprende correspondencia persoal, en calquera soporte incluíndo foros en liña ou blogs, na que se describen con certo detalle feitos e experiencias, impresións e sentimentos; nas que se narran feitos e experiencias, reais ou imaxinarios, e se intercambian información, ideas e opinións sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

75% X

XCCL CAA CD

CL TIC

SLEB3.6

Entende o suficiente de cartas, faxes ou correos electrónicos de carácter formal, oficial ou institucional como para poder reaccionar en consecuencia (por exemplo, se se lle solicitan documentos para unha estadía de estudos no estranxeiro).

50% X

X

CCL CCEC CD

CL TIC

SLEB3.7

Entende información específica importante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias educativas ou asuntos ocupacionais relacionados coa súa especialidade ou cos seus intereses.

100% X X

CCL CAA CSC CD

CL TIC

SLEB4.1

Escribe correspondencia persoal e participa en foros, blogs e chats nos que describe experiencias, impresións e sentimentos; narra, de xeito lineal e coherente, feitos relacionados co seu ámbito de interese, actividades e experiencias pasadas ou feitos imaxinarios, e intercambia información e ideas sobre temas concretos, sinalando os aspectos que lle parecen importantes e xustificando brevemente as súas opinións sobre eles.

75% X X X X X

CCL CSC CD

CL EOE CA TIC

SLEB4.2

Completa un cuestionario detallado con información persoal, educativa ou laboral (nivel de estudos, materias que cursa, preferencias, etc.), cunha finalidade específica, como solicitar unha bolsa.

75% X X

X

X

X

CCL CD CAA

EOE CA CL TIC

SLEB4.3

Escribe notas, anuncios, mensaxes e comentarios breves, en calquera soporte, nos que solicita e transmite información e opinións sinxelas e nos que resalta os aspectos que lle resultan importantes, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén nas redes sociais.

75% X

XCCL CAA CD

CL EOE CA TIC



SLEB4.4

Escribe correspondencia formal básica, dirixida a institucións públicas ou privadas ou entidades comerciais, fundamentalmente destinada a pedir ou dar información, solicitar un servizo ou realizar unha reclamación ou outra xestión sinxela, respectando as convencións formais e as normas de cortesía usuais neste tipo de textos, cunha presentación limpa e ordenada do texto.

50% X

X

CCL CCEC CD CSC

EOE CA TIC

SLEB4.5

Escribe, nun formato convencional, informes expositivos breves e sinxelos, atendendo á súa estrutura básica e particularidades sintáctico-discursivas elementais, nos que dá información esencial sobre un tema educativo, ocupacional ou menos habitual, describindo brevemente situacións, persoas, obxectos e lugares; narrando acontecementos nunha clara secuencia lineal, e explicando de maneira sinxela os motivos de certas accións.

75% X X

XCCL CCSC CD

EOE CA

SLEB5.1

Produce léxico e estruturas básicas intelixibles no oral e na escrita, e trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e utiliza con eficacia comunicativa patróns de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

100% X X

XCCL CAA CCEC

EOE CA

SLEB5.2

Utiliza adecuadamente as convencións orais e escritas básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito, e amosa respecto e interese polas diferenzas culturais que poidan existir, adecuando a súa produción ás convencións sociolingüísticas da lingua meta.

100% X X

X X

CCL CCEC CSC CAA

CL EOE CA

SLEB5.3 Nas actividades de aula, pode explicar o proceso de

produción de textos e de hipóteses de significados tomando en consideración os coñecementos e as experiencias noutras linguas.

25%

X CCL CCEC CSC CAA

EOE CA

SLEB5.4

Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

25% X X

CCL CCSC CCEC

CL EOE CA EC



SLEB5.5

Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade inmediata da aula (pedir ou dar información, organizar unha tarefa, etc.), utilizando adecuadamente as estruturas sintáctico-discursivas e o léxico necesarios, propios do seu nivel escolar, suficientes para comunicar con eficacia.

75% X X X

X

CCL CAA CCSC

EOE CA EC



2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN Seguindo as directrices da Xunta Autonómica de Direccións do 25/03/2020 e dado que se suspende o calendario de avaliacións establecido, o Departamento de Francés debe avaliar aos grupos das materias que imparte, cos instrumentos de avaliación utilizados no período que vai dende principio de curso ata o 13 de Marzo (calificacións da avaliación continua realizadas ao longo do período e segundo os instrumentos de cualificación recollidos na programación). A esta cualificación poderáselle engadir ata dous puntos en función das actividades realizadas no terceiro trimestre, en calquer caso este último apartado só serviría para mellorar a nota nunca para empeorala.

As profesoras acordan que se engada como máximo un punto, sumandoo ata conseguir unha nota enteira (5,1 + 1=6 ; 5,4+1=6; etc.)

As compoñentes do Departamento de Francés, Gloria Hüerga Suárez e María José Veiga López recollen e presentan de mutuo acordo neste escrito, as modificacións oportunas para garantir a seguridade xurídica do cambio de modelo de avaliación.

Desta maneira queda a criterio de ambas as profesionais modificar total ou parcialmente os criterios de cualificación e adaptar ou cambiar a metodoloxía para realizar a avaliación dos alumnos. Neste sentido, as profesoras teñen capacidade para modificar a forma, o contido e o número e porcentaxe das probas que realicen do mesmo xeito que os leitos para realizar esa dita avaliación.

AVALIACIÓN PROCEDEMENTOS: O traballo feito no terceiro trimestre non será avaliado do mesmo xeito que a avaliación presencial do primeiro e segundo trimestre. Este servirá exclusivamente para mellorar a calificación final.

INSTRUMENTOS: *Material de repaso/reforzo: Suporá unha mellora da calificación obtida de un punto.

CUALIFICACIÓN FINAL *Avaliación dos contidos conceptuais e procedimentais: A cualificación final vaise facer en función das notas dos dous primeiros trimestres, sumaránse as calificacións obtidas na primeira avaliación e as notas da segunda e dividiranse entre dous. 1-No caso de que o alumno acade a nota de cinco, quedará aprobado, a esta nota engadiráselle un máximo dun punto en función do traballo realizado no terceiro trimestre. O redondeo farase sempre para acadar unha nota enteira sen superar o seguinte número.

ADAPTACIÓNDAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.CURSO2019/2020 PÁXINA DE 19 23

CENTRO:IESVILARPONTERCURSO:2010-2020:MATERIA:FRANCÉS:

Valorarase con este fin a entrega en tempo e forma das actividades desenroladas no terceiro trimestre, a realización positiva das fichas de reforzo e a responsabilidade ante o traballo.

2-Se o alumno non entregase as actividades requeridas, quedará coa nota obtida da media das duas avaliacións, a nota mínima para aprobar establecerase en cinco puntos.Se fose con decimais faríase o redondeo a partir do decimal 0,6.

3-No suposto de que o alumno non acade a nota de cinco,poderá aprobar si ó sumarlle o punto, correspondente ás actividades desenroladas no terceiro trimestre, chega ó cinco. 4-Se o alumno tivese unha nota tan baixa e aínda que se lle sumase a nota do traballo do terceiro trimestre, non aprobase(5); quedaría suspenso. A non haber entregado ningún traballo a nota non se vería incrementada nun punto, tendo dereito a unha proba final, da materia explicada ata o 13 de marzo.

AVALIACIÓN FINAL ORDINARIA: Ós alumnos que non acaden a nota de cinco na avaliación final ,someteranse a unha proba online cos contidos traballados nos dous primeiros trimestres, cun valor de dez puntos, sendo a nota de cinco o aprobado.

AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO Similar á ordinaria.

ALUMNOS PENDENTES - CAMBIO DE MODALIDADE O alumnado que entregase os dous cadernos pendentes de repaso, correspondentes ó reforzo do primeiro e do segundo trimestre,terán a materia superada. No caso de non entregar ningún ou só un dos dous cadernos, someterase a unha proba online da materia do curso completo posto que foi desenvolta no curso anterior. A proba terá un valor de dez puntos,o aprobado en cinco.

3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE (RECUPERACIÓN, REFORZO, REPASO E NO SEU CASO AMPLIACIÓN)

1º ESO. ▪ Comprensión escrita:

Fichas de repaso gramatical correspondente ao tema 4 (lle point fle, ISL collective FR) libro de exercicios Promenade 1, caderno de avaliación, Promenade 1. Desde o departamento e finalizado o repaso do tema4, decidimos realizar un repaso global dos temas dados. Para iso enviarase a través da plataforma Edixgal un documento Word que conteña o repaso dos catro primeiros temas ( Entraine- toiencore, de Promenade 1). Este documento contén exercicios de gramática, vocabulario e comprensións orais e escritas. Desta maneira cóbrense todos os puntos a repasar.

▪ Comprensión oral: Indícase os exercicios para realizar co CD que achega o libro, audios correspondentes ao Promenade 1.


CURSO2019-2020:MATERIA:FRANCÉS

▪ Expresión oral: Practicar en voz alta a lectura dos textos xa traballados e corrixidos cos seus sons.

▪ Expresión escrita: Indícase os exercicios de final do tema que poden realizar pequenos textos coas súas respostas.

2º ESO. ▪ Comprensión escrita:

Exercicios de gramática do libro de texto Promenade 2 e fichas de reforzo do pronome persoal. Utilizarase o mesmo sistema que o 1º da ESO pero con Entraine- toi encore 2 de Promenade 2.

▪ Comprensión oral: Audios correspondentes ao tema 4, do libro de exercicios Promenade 2.

▪ Expresión oral: Lectura en voz alta das redaccións e pequenas exposicións xa realizadas na aula e por tanto corrixidas. Expresión escrita: Realización dunha redacción (gustos) co vocabulario explicado do tema 4.

▪ Temporalización: Indícase ao alumnado que debe realizar este traballo ao longo destas dúas semanas, en dúas sesións de 30 - 45 minutos non debendo realizalo nunca todo á vez, para facilitar o repaso adecuado dos contidos.

▪ Tutorización: Este labor realízase a través da plataforma Edixgal, respóndese en tempo e forma ás dúbidas e realízanse as correccións pertinentes, unha vez subidas as respostas.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA SEGUNDA ETAPA

3º ESO ▪ Comprensión escrita:

Fichas de repaso do tema 4 e exercicios do Facile 3. Acabar as fotocopias entregadas e os exercicios online. Propoñeranse páxinas web onde se sinalarán unhas fichas concretas de repaso dos temas anteriores, pasados 7 días colgaranse as respostas.

▪ Comprensión oral: Sinalarase as audicións do libro de exercicios cos textos correspondentes para contestar verdadeiro ou falso. Propoñeranse páxinas web onde se sinalarán unhas fichas concretas de repaso dos temas anteriores, pasados 7 días colgaranse as respostas

▪ Expresión oral: Escoitar as lecturas do tema 4 co CD do alumno, tentar baixar o son e contestar nos diálogos. Daranse determinadas cancións de ISL Collective FR que presentan a letra con ocos e o seu corrixido despois de encher a canción pódense cantar

▪ Expresión escrita: Realizar un pequeno resumo do tema de actualidade da unidade, utilizando o vocabulario traballado. Realizar por cada tema unha composición co vocabulario explicado e o tema de actualidade aludido.

▪ Tutorización: ADAPTACIÓNDAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.CURSO2019/2020 PÁXINA DE 21 23

CENTRO:IESVILARPONTECURSO2019-2020:MATERIA:FRANCÉS

Neste caso utilizarase a aula virtual. Contestarase en tempo e forma ás dúbidas e subiranse as correccións pertinentes.

▪ Temporalización: Suxírense dúas sesións semanais de 30-45 minutos. Non realizar todas as actividades á vez. Mesmo doutros ámbitos, alternando oral e escrito, vocabulario e gramática.

4º ESO

▪ Comprensión escrita: Fichas de repaso do tema 4 e exercicios do Facile 4. Acabar as fotocopias entregadas e os exercicios online. Propoñeranse páxinas web onde se sinalarán unhas fichas concretas de repaso dos temas anteriores, pasados 7 días colgaranse as respostas

▪ Comprensión oral: Sinalarase as audicións do libro de exercicios cos textos correspondentes para contestar verdadeiro ou falso. Repasar os audios correspondentes aos temas anteriores co CD que trae propiamente o libro.

▪ Expresión oral: Escoitar as lecturas do tema 4 co CD do alumno, tentar baixar o son e contestar nos diálogos. Daranse determinadas cancións de ISL Collective FR que presentan a letra con ocos e o seu corrixido despois de encher a canción pódense cantar

▪ Expresión escrita: Realizar un pequeno resumo do tema de actualidade da unidade, utilizando o vocabulario traballado. Realizar por cada tema unha composición co vocabulario explicado e o tema de actualidade aludido.

▪ Tutorización: Neste caso utilizarase a aula virtual. Contestarase en tempo e forma ás dúbidas e subiranse as correccións pertinentes.

▪ Temporalización: Suxírense dúas sesións semanais de 30-45 minutos. Non realizar todas as actividades á vez. Mesmo doutros ámbitos, alternando oral e escrito, vocabulario e gramática.

1º BAC Os alumnos deste curso non teñen libro de texto, o profesorado entrega uns cadernos pequenos que inclúen os puntos para tratar segundo o temario.

▪ Comprensión escrita: Repaso do segundo caderno aínda que os exercicios están todos corrixidos, facer fincapé nos erros que se cometeron.

▪ Comprensión oral: Usarase a páxina da Xunta EOI nivel básico para practicar as audicións e verificar erros nas correccións.

▪ Expresión oral: Prepararanse os orais cuxa duración é de aproximadamente 15 minutos sobre un tema de libre elección dos temas da segunda avaliación.

▪ Expresión escrita:



Usarase calquera tema o nivel inicial da EOI para realizar composicións coas normas estipuladas nas probas.

▪ Temporalización: Aconséllase tres sesións de 45minutos . Alternando gramática, audios e composicións.

▪ Tutorización: Neste caso farase a través da aula virtual na que están matriculados previamente para poder resolver dúbidas e estar en contacto directo co profesorado.

2º BAC Os alumnos deste curso non teñen libro de texto, o profesorado entrega fichas de vocabulario e gramática, comprensións orais e escritas .

▪ Comprensión escrita: No momento de suspenderse as clases os alumnos tiñan fichas sen tratar. Dúas fichas de teoría, gramatical e os seus correspondentes exercicios que se mandaron nese momento, realizar. A nivel de vocabulario estaban feitas tamén fichas de aplicación (lle logement, lles universités, lles types d' habitations) Outro tema foi le monde du travail co seu caderno de aplicación. : Exercicios de gramática e corrección na web Exercicios da nominalización, curso de explicación online, exercicios e corrección. Tema de gramática e práctica con corrección.

▪ Comprensión oral: Sempre funcionamos con audios online (le baobab bleu, páxina da Xunta, EOI intermedio) Suxeríuselles dous audios cos seus solucionarios ademais da correspondente co-produción escrita e a transcrición dos textos oídos. Recoméndase usar a páxina da Xunta da EOI usando o nivel intermedio para realizar polo menos dous exercicios de audio

▪ Expresión oral: Está a prepararse o exame oral valorado en dous puntos, ademais da presentación en Power Point, tempo aproximado de exposición 20 minutos. Finalización do traballo para expoñer na aula.

▪ Expresión escrita: Vai de maneira conxunta cos audios e cun tema similar ao tratado na audición para facilitar a súa realización. Na segunda parte do exercicio de comprensión oral aparecen con producións sobre o tema do audio Repaso do vocabulario + expresión escrita.

▪ Temporalización: Aconsellamos tres sesións semanais dunha hora alternando actividades.

▪ Tutorización: A través da aula virtual atenderase aos alumnos resolvendo as súas dúbidas e aclarando calquera problema de organización ou realización dos exercicios propostos.

4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE As datas das probas online da mesma forma que todos os contidos de reforzó, publicitaránse na plataforma Edixgal e na aula virtual. Ademais de figurar na páxina do centro.



adaptaciÓn da programaciÓn didÁctica. curso 2019/2020 · 10 % 15 % 5% x x b 1.9 b 1. 4 sle 1.4...

Documents