actualización en la redacción de objetivos instruccionales © ada l. verdejo carrión, ed.d....
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Actualización en la redacción de objetivos instruccionales ©
Ada L. Verdejo Carrión, Ed.D.Universidad de Puerto Rico
Recinto de Río PiedrasFacultad de Educación
TERMINOLOGÍA UTILIZADA(CARTA CIRCULAR #2- 2010-2011 DEPR)
• Conceptuales (SABER QUÉ)– Conceptos, principios, datos, hechos– Incluye lo que en inglés se llama “factual” y “conceptual”
• Procedimentales (SABER CÓMO)– Etapas o pasos, procesos, habilidades, estrategias, destrezas– En inglés se denomina “procedural”– Incluye el aprendizaje de destrezas psicomotoras
• Actitudinales (SABER SER)• Actitudes, valores, lo afectivo y las normas 2
Marcos de referencia para la redacción de objetivos
de la instrucción
• Taxonomías de los dominios del aprendizaje
• Modelos de procesamiento de la información
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Modelos de redacción usados
Robert F. Mager Norman E. Gronlund
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5Dra. Ada L. Verdejo5
Formas de expresar el objetivo
• Como objetivo general y añadirle los comportamientos específicos.
• Especificar de inmediato el comportamiento esperado.
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General, cognoscitivo• Realiza un diagnóstico de salud la comunidadEspecíficos:• Revisa las estadísticas vitales de la comunidad• Analiza los informes anuales de los siguientes
servicios a la comunidad: salud, educación, servicios sociales, seguridad policíaca, ambiente y ornato
• Determina necesidades biopsicosociales de la comunidad
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Para reflexionar…Un objetivo bien redactado debe decir claramente lo
que el/la estudiante ha de aprender. Las conductas significativas en un nivel de desarrollo o
de aprendizaje pueden no serlo en otro/s. La redacción debe demostrar si la habilidad requerida
por el objetivo es la ejecución principal o una conducta indicadora que proporcione al/la estudiante la oportunidad de demostrar que ya domina el objetivo.
Cuando la esencia del objetivo es una conducta no observable directamente (Ej: inferir, evaluar), debe existir un entendimiento claro de la evidencia aceptable para el logro del objetivo.
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¿Qué objetivos están MEJOR redactados?
1. Comprende los pasos en el desarrollo de un experimento.2. Critica el método de un experimento.
3. Construye mapas del tiempo.4. Estudia los mapas del tiempo.
5. Está familiarizado con la biblioteca.6. Busca referencias en la biblioteca.
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Cambia estos objetivos al estilo Gronlund
1. Luego de la discusión del capítulo, los estudiantes señalarán las diferencias entre medición, evaluación e investigación con un 90% de corrección.
2. Luego de trabajar en subgrupos, los estudiantes realizarán un mapa de conceptos que ilustre correctamente el proceso de fotosíntesis.
3. Los estudiantes podrán, en un caso clínico dado, diagnosticar correctamente el tipo de trauma presentado.
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Mejora estos objetivosHistoria del Arte:
Obtendrá un conocimiento general respecto a los diferentes tipos de arte destacados en el Arte Cristiano.
Literatura:Comprender los términos básicos relacionados con la poesía.
Salud:Tomar en consideración las recomendaciones nutricionales de Mi plato.
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Lista de cotejoObjetivo # 1Explicar las necesidadesbásicas de los sereshumanos de acuerdo conlos postulados de AbrahamMaslow.
Objetivo # 2Formula planes de
intervención para las conductas maladaptativas observadas en el salón.
Áreas de ComprobaciónMarca (√) donde corresponda:
___ Objetivo general ___ Objetivo Especifico
Verbo operacional ___ Tiempo verbal ___
Nivel: A__B__ C__D__
Conceptual ___ Dominios Procedimental ___
Actitudinal ___UPR, 2013 12Dra. Ada L. Verdejo
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Referencias
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