actualizaciÓn de la propuesta pedagÓgica 2016...

ACTUALIZACIÓN

DE LA

PROPUESTA PEDAGÓGICA

2016 - 2017

COLEGIO PARTICULAR MANQUIMÁVIDA POR EL DESARROLLO LIBRE DEL CONOCIMIENTO Y EL TALENTO INFANTIL

INTRODUCCIÓN

A la comunidad Educativa del Colegio:

Con la propuesta curricular declarada en este documento, se espera dar a conocer el

sistema de trabajo pedagógico que impulsa el colegio para lograr que todos los estudiantes

logren avanzar en su proceso escolar, proporcionando de esta forma, una educación de

calidad que les permita alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados para cada nivel de

enseñanza, en el marco de los planes y programas de estudio del Ministerio de Educación.

El establecimiento articula sus procesos pedagógicos para

la formación permanente del estudiante que desea formar de acuerdo a la misión y visión y

al desarrollo de talentos que declara en su lema. Es por ello que dentro del currículo externo

se potencian diversos talleres extraescolares que complementan la formación del niño(a) y

le brindan variadas experiencias que se suman al conocimiento del día a día en las aulas.

Finalmente, con la propuesta curricular esperamos trabajar

en conjunto con todos los actores de la comunidad educativa y realizar un trabajo metódico,

sistemático y disciplinado que logre resultados satisfactorios para todas las familias que han

depositado la confianza en nuestra forma de educar.

COLEGIO PARTICULAR MANQUIMÁVIDA

SELLOS EDUCATIVOS

Desarrollo

del conocimiento

Desarrollo

de los Talentos

Conciencia Ambientalista

Convivencia Armoniosa

Inclusión

- Propuesta Pedagógica - Reforzamientos Pedagógicos

- Amplia gama de Talleres extraescolares

-Excelencia Ambientalista - Forjadores ambientales

-Reglas de oro de la Convivencia Escolar

-Diseño Universal de Aprendizaje - Programa de Integración Escolar

Reglas de Oro:

•1.- Levantar la mano

•para hablar.

•2.- Pedir las cosas

• "por favor" y dar las

• "gracias"

•3.- No gritar

•5.- Saludar cuando alguien

ingresa a la sala.

•4.- No botar papeles al piso.

•6.- Escuchar atentamente

• a tu profesora.

•7.- No discriminar a los compañero(a).

CONSTRUCTIVISTA

AMBIENTALISTA

CONECTIVISTA COGNITIVISTA


“POR EL DESARROLLO LIBRE DEL CONOCIMIENTO Y EL TALENTO INFANTIL”

El Colegio ofrece una enseñanza Científico Humanista, desde pre

kínder a 8° año Básico, distribuyéndose los cursos en dos jornadas:

mañana, que atiende a los estudiantes de Kínder, 5º, 6º, 7º y 8° años.

En la tarde funciona Prekínder, 1º, 2º, 3º, y 4º años Básicos. Además

cada curso cuenta con 2 niveles por cursos distribuyendo a los alumnos

en cursos A y B respectivamente.

El establecimiento imparte sus actividades académicas basándose en

los Planes y Programas de Estudio del MINEDUC desde NT1 y NT2 de

las Bases Curriculares y programas de estudio de 1º a 6º año Básico, y

de 7° a 8º año básico.

TIPO DE ENSEÑANZA

PROPUESTA CURRICULAR

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA es la exposición fundada de

objetivos, habilidades, actitudes, metodología, y estrategias de

trabajo para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

de todos los estudiantes del establecimiento a través de la

organización del currículo.


Objetivo General:

Formar alumnos responsables, respetuosos y tolerantes que

aprendan a convivir sanamente y logren un aprendizaje efectivo

que les permita avanzar positivamente en su proceso escolar fomentando una visión de integración social positiva con

conciencia ambientalista que valore y proteja el entorno natural y uso adecuado de los recursos a partir de la acción pedagógica.

•Consolidar la implementación curricular, impulsando la mejora del proceso de planificación clase a clase y evaluación de la enseñanza, dando

cuenta, de los elementos centrales que la componen, metodologías, didácticas y recursos utilizados por los docentes en cada momento de la

clase, por medio de una triangulación de evidencias, retroalimentación y monitoreo para el cumplimiento de las metas institucionales..

•Alinear los criterios metodológicos para la enseñanza en todos los niveles, considerando la articulación y adecuación curricular en cada nivel

y la utilización de procedimientos y estrategia didácticos, declarados en la Bases Curriculares, con enfoque centrado en la enseñanza en el

aula.

•Potenciar el trabajo colaborativo en las asignaturas de matemática y lenguaje desde 1º a 8º Básico, entre docente de aula común y docente

especialista considerando la planificación de aula común, estrategias didácticas y evaluaciones del aprendizaje para el diseño consensuado del

trabajo en aula que favorezca la inclusión de todos los estudiantes.

•Ejecutar los nuevos lineamientos emanados del MINEDUC en cuanto a los procesos evaluativos de Educación Parvularia y del Diseño

Universal de Aprendizaje para orientar la implementación del currículo hacia el logro de las metas institucionales.

•Potenciar los aprendizajes de nuestros estudiantes, a través de la participación en talleres de apoyo pedagógico

•Implementar y mejorar los talleres, artístico, culturales y deportivos fortaleciendo el desarrollo de los objetivos transversales en coherencia

con el currículo ofreciendo diversas oportunidades de crecimiento personal, autoestima e identidad institucional.

•Establecer protocolos y acciones de apoyo a estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales a partir de necesidades

detectadas por docentes y apoderados, entregando apoyo en necesidades básicas, derivando a especialistas y/o a redes de apoyo externo

para potenciar el bienestar emocional de los estudiantes.

•Organizar e implementar el trabajo colaborativo (PIE): Coordinación entre especialista y docente de aula. (2 horas) (Adecuaciones

Curriculares), preparación de material, y la participación de la familia en apoyo de los NEE para fortalecer la apropiación de los aprendizajes.

•Sistematizar procesos de orientación vocacional considerando la aplicación de instrumentos tales como; test de intereses, autoestima escolar

y hábitos de estudio, orientar la toma de decisiones del alumno y exponer la diversa oferta académica existente en el sector para asegurar la

continuidad de estudios en la enseñanza media.

Objetivos Específicos

El Colegio trabaja la articulación en los niveles de pre básica a 1º básico, a través de

estrategias lúdicas como la antesala al periodo formal de escolarización, definida y

consensuada a nivel institucional en talleres docentes para favorecer el aprendizaje a

través del juego.

•Sobre la evaluación de los niños y niñas de los niveles de transición:

•La didáctica propia del nivel de Educación Parvularia no incluye la aplicación de

pruebas ni exámenes, en el proceso evaluativo.

•La situación de evaluación debe expresarse en términos de situaciones activas,

lúdicas y significativas para los párvulos.

•Sobre la organización del tiempo durante la jornada diaria:

Los criterios básicos que se deben considerar son:

•Carga horaria no plan de estudio.

•Equilibrar el tipo de experiencias (individuales-colectivas / mayor gasto energético;

movilidad física / intra aula-extra aula / iniciativas de los párvulos-propuestas por el

adulto.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y

CRITERIOS TÉCNICOS PARA LA

EDUCACIÓN PARVULARIA (MINEDUC)

PLANIFICACIÓN INCLUSIVA

El proceso de planificación se diseña bajo un enfoque inclusivo.

Desde este enfoque, el objetivo es la eliminación de barreras que experimentan muchos estudiantes, a consecuencia de las formas homogéneas y estandarizadas de enseñar y organizar el trabajo de aula.

A su vez, pone énfasis en los apoyos que pueda requerir cualquier alumno/a, en forma permanente o temporal, para avanzar en su aprendizaje y favorecer su participación.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

DECRETO 83 (MINEDUC).

ESQUEMA DE LOS PRINCIPIOS AMBIENTALISTAS QUE DECLARA EL COLEGIO


El establecimiento fomenta el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las presentes y

futuras generaciones.

RESPONSABILIDAD PARTICIPACIÓN SUSTENTABILIDAD


ENFOQUES METODOLÓGICOS

El establecimiento, dentro de su propuesta pedagógica incorpora en su

quehacer curricular tres enfoques metodológicos: cognitivista;

constructivista-ambientalista y el conectivista, perfilándose hacia un

currículo flexible que se adapta a los

nuevos tiempos y busca variadas

alternativas para desarrollar los

potenciales de sus estudiantes.

Metodología Constructivista- Ambientalista.

Alude al esfuerzo, al trabajo, a la constancia que son necesarios asumir, para

apropiarse de los conocimientos y la preocupación permanente por el cuidado

del medio ambiente.

Metodología Cognitivista

•Se analizan los aprendizajes para determinar la manera más eficiente de

organizar y estructurar la nueva información que se trabajará en clases.

•Se instala el uso permanente de la retroalimentación y monitoreo para guiar y

apoyar los aprendizajes.

•Se va evaluando sistemáticamente el proceso pedagógico de los aprendizajes

adquiridos para alcanzar las metas.

•Se incorporan estrategias de diseño universal de aprendizajes (DUA) donde se

tiene presente que los estudiantes poseen inteligencias múltiples

Metodología Conectivista

Este enfoque provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y tareas

necesarias para que los estudiantes florezcan en una era digital.

CUADRO ESQUEMÁTICO DE LAS METODOLOGÍAS


CONSTRUCTIVISTA

AMBIENTALISTA

CONECTIVISTA COGNITIVISTA

RESPONSABLES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.


COLEGIO

DOCENTES DE AULA

FAMILIA

ESTUDIANTE

-Planificación y Organización de los Aprendizajes para el logro de metas. Monitoreo y Seguimiento de los estándares de aprendizaje. -Reglas de Aula. Uso de TIC. -Rol del docente como Guía del conocimiento. - Educar con el DUA (diseño universal de aprendizajes) según estilos de aprendizaje y tipos de inteligencia. -Retroalimentación y monitoreo de aula. -Evaluación permanente del proceso de aprendizaje. Triangulación de evidencias.

-Seguimiento de Metas.

-Planes y programas MINEDUC - PEI; Propuesta Pedagógica y PME. -Talleres de Reforzamiento Pedagógico SEP. -Programa de Integración Escolar para las N.E.E. -Talleres Extra programáticos para el desarrollo de talentos. -Plan de Formación Valórico. -Entrevista, Reuniones de Apoderados, Charlas para padres y/u orientaciones. -Reglamentos del colegio. -Monitoreo.

-Fomentar hábitos de lectura y estudio. Supervisar cumplimiento de deberes. -Dar un ambiente favorable y seguro en el desarrollo del niño. -Asistir a entrevistas y reuniones de Apoderados -Informarse de las evaluaciones. -Respetar normas sociales del establecimiento educacional.

-_Asistir a clases diariamente. _Respetar y cumplir con las reglas de Aula, Reglas de Oro, Valores Institucionales y Reglamento Interno. _Responsabilizarse por el cumplimiento de sus deberes escolares. _Estudiar y preparase para sus pruebas. _Leer los libros del Plan Lector. _Asistir a los reforzamientos pedagógicos y/o Aula de recursos (PIE).

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Los docentes planifican la enseñanza

de las Bases Curriculares del Ministerio

de Educación en el contexto de la Ley SEP.

Además se trabaja con un plan de estudio en cada asignatura, dando

cumplimiento a la carga horaria de cada curso de la enseñanza básica

propuesto por el Ministerio de Educación y contando con profesores

especialistas para atender cada curso y asignaturas.

Cabe mencionar que el establecimiento tiene un régimen de plan de

estudio sin JEC (Jornada Escolar Completa) y atiende en dos jornadas

alternas: mañana y tarde.

Cuenta con Proyecto de Integración, Talleres de Reforzamiento y Talleres

Extraescolares y un Departamento Psicosocial para atender a la diversidad

de estudiantes.

DIDÁCTICAS

Las Didácticas son las diversas técnicas y formas de enseñar,

las cuales se adaptan según las necesidades de los alumnos

o las circunstancias; en otras palabras, es el arte de enseñar

integrando las metodologías, los objetivos, las actividades y

los recursos.


METODOLOGÍAS: -constructivista-ambientalista

-Cognitivista

-Conectivista

OBJETIVOS: -Objetivos de Aprendizaje:

-Actitudes

-Habilidades (Taxonomía de Bloom)

RECURSOS: -Tic (Multimedia)

-Laboratorio Computacional

-Biblioteca CRA

-Medios y materiales.

-Textos Escolares MINEDUC

-Otros.

ACTIVIDADES: -Actividades del Proyecto de Integración.

-Actividades de Aula: Inicio, Desarrollo y Cierre.

-Actividades (DUA) "Diseño Universal de Aprendizajes".

-Actividades de Reforzamiento pedagógico.

- Actividades de Salidas Pedagógicas.

-Actividades de los talleres Extraprogramáticos

- Exposiciones, Muestra pedagógica, Concursos, otros.

DIDÁCTICA Colegio Particular Manquimávida

PR

OP

UE

STA

CU

RR

ICU

LA

R

EVA

LUA

CIÓ

N

PROGRAMAS Y PROYECTOS


Programas y Proyectos

Responsable

Programa de Lectura Silenciosa Sostenida. Unidad Técnica y Docentes

Campaña de Vocabulario. Unidad Técnica y Docentes

Proyecto Enlaces Coordinadora Enlaces y Docentes

Proyecto Biblioteca CRA Coordinadora CRA y Docentes

Proyecto de Reforzamiento Pedagógico (SEP) Unidad Técnica y Docentes

Proyecto de Integración Escolar. Coordinadora de PIE y Docentes

Programa PAS de Apoyo en Sexualidad. Psicóloga y Docentes

Programa de Prevención Drogas y Alcohol. Asistente Social y Docentes

Programa de Convivencia Escolar. Psicóloga, Inspectora y Docentes

Programa de Educación Ambiental y Vida

Saludable. Coordinadora de Educación Ambiental,

UTP y Docentes

Programa de Educación Extraescolar. Directora y Encargado de Extraescolar.

Programa de Seguridad Escolar y

Programa de Prevención de Riesgos Directora e Inspectoría General.

Comité Paritario.

SALIDAS PEDAGÓGICAS

La Salida Pedagógica, como toda actividad humana, genera la

necesidad de contar con recursos materiales, financieros y humanos que son provistos y considerados en la gestión

(movilización, alimentación, equipos y vestuarios, materiales de

trabajo; otros).


SALIDAS PEDAGÓGICAS

Objetivo:

Fomentar la educación al aire libre, en el marco de la educación para el

desarrollo sustentable con el objeto de optimizar el uso educativo,

recreativo y formativo en los estudiantes.


entorno experiencia aprendizaje

significativo

PLAN DE FORMACIÓN VALÓRICA- FORMATIVO


MES VALOR DESCRIPCIÓN

MARZO RESPONSABILIDAD Cumplir de la mejor manera y oportunamente con los

deberes y compromisos asumidos y encomendados

ABRIL TOLERANCIA Capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás,

valorando las distintas formas de entender y posicionarse en

la vida

MAYO RESPETO Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su

dignidad

JUNIO CONCIENCIA

AMBIENTALISTA

Impacto de los seres humanos en el medio ambiente

AGOSTO PERSEVERANCIA Capacidad de mantenerse constante en un proyecto ya

comenzado, una actitud o una opinión,

SEPTIEMBRE VALORES PATRIOS Capacidad del ser humano para sentir empatía por otra

persona, y ayudarla en los momentos difíciles

OCTUBRE HONESTIDAD Armonía entre las personas de un grupo.

NOVIEMBRE SOLIDARIDAD Capacidad de pensar y actuar de manera coherente,

buscando siempre el bien y respetando los lugares,

momentos y personas con las que se interactúa.

ÁREA FORMACIÓN ÉTICA-AFECTIVA

Demuestra una conducta acorde a los valores del Proyecto Educativo Institucional

Manifiesta tolerancia frente a la diversidad de ideas y opiniones

Actúa con responsabilidad en las actividades que se compromete

ÁREA DE CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL

Desarrolla el trabajo escolar en forma sistemática

Demuestra asistencia y puntualidad a clases

Demuestra interés por participar de actividades formativas y extra programáticas

ÁREA LA PERSONA Y SU ENTORNO

Cuida de su higiene y presentación personal

Protege y promueve el cuidado del entorno natural y social, con una clara conciencia

ambientalista

Manifiesta una actitud deferente y respetuosa con la comunidad

PERFIL DEL ALUMNO


ÁREA VALÓRICA

Acepta, internaliza y promueve los valores del Proyecto Educativo Institucional

Comprende el valor de la responsabilidad cumpliendo sus compromisos formativos y académicos

con el colegio

Demuestra actitud solidaria frente a los diversos requerimientos de la comunidad escolar

ÁREA ACADEMICA Y FORMATIVA

Incentiva a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudio, asistencia a

clases y responsabilidad con sus deberes escolares

Asiste y participa periódicamente en las reuniones de curso y citaciones cada vez que el colegio así lo

requiere

Requiere información sobre estados de avance en procesos formativo y pedagógico de su hijo/a

ÁREA SOCIAL

Demuestra respeto a los integrantes de la comunidad escolar usando y respetando los canales

formales de comunicación e información del establecimiento.

Promueve y mantiene trato respetuoso y cordial con todos los integrantes de la comunidad

educativa

Participa activamente de las actividades del establecimiento


PERFIL DEL APODERADO

ANEXO PROPUESTA CURRICULAR

EDUCACIÓN PARVULARIA

Ámbitos: Formación personal y social y Relación con el medio natural y cultural.

•7. “Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los demás y

a su medio ambiente.”(Núcleo: Identidad – Manifestar su singularidad)

•8. “Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando

consciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud” (Núcleo: Autonomía –

motricidad y vida saludable).

•9. “Respetar la naturaleza al usar instrumentos y

procedimientos de exploración y experimentación

del medio.”(Núcleo: Seres vivos y su entorno

•16. “Relacionar cambios de diferente índole

en las personas, animales, ambientes, clima y otros,

con posibles factores que influyen o son causa de ellos.

” (Núcleo: Seres vivos y su entorno).

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

POR CICLOS DE ENSEÑANZA.

BASES CURRICULARES

DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

POR CICLOS DE ENSEÑANZA.

1º A 8º AÑO BÁSICO

Objetivos Ambientalistas de 1º a 8º Básico.

•Promover estilos de vida saludable a través de una dieta balanceada,

realización de actividad física, actividad recreativa incluyendo las que se

realizan al aire libre, promoción del descanso, la higiene personal, el

consumo responsable.

•Implementar prácticas del uso eficiente de los recursos y su energía

(agua, luz), iniciado prácticas en el manejo integral y reducción de

residuos sólidos, de producción verde a través de actividades científicas y

tecnológicas, artísticas, entre otras.

•Generar redes de trabajo con otros EE de la

•comuna u otras instituciones, fortaleciendo lazos

• con su entorno.

•Formar estudiantes que aceptan la responsabilidad

•de reducir su huella de carbono e inspirar a otros

• a hacer lo mismo.

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

POR CICLOS DE ENSEÑANZA

COLEGIO PARTICULAR MANQUIMÁVIDA “POR EL DESARROLLO LIBRE DEL CONOCIMIENTO Y EL TALENTO INFANTIL”

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

Marco Teórico

Se espera que se “reconozcan como ciudadanos y desarrollen una predisposición favorable hacia la vida en comunidad, en el marco de una sociedad democrática, poniendo en práctica los valores inherentes a ello. Se busca que reconozcan los ideales y las prácticas en las que se sustentan la ciudadanía y el Estado de derecho, y adquieran las herramientas necesarias para participar de forma activa, informada y responsable en la sociedad” y de acuerdo al conjunto de mandatos establecidos en la Constitución Política de Chile, o bien, en leyes tales como la Ley 20.609 contra la Discriminación o la Ley 20.845 de Inclusión.

Habilidades a desarrollar en el estudiante

HABILIDADES

Habilidades sociales

Compromiso con los valores democráticos culturales de nuestro país y de los problemas emergentes de su colegio y comunidad.

Análisis y trabajo con fuentes escritas y visuales. Pensamiento Crítico ante temas relevantes de formación ciudadana. Comunicación con su grupo de pares ante temas de la comunidad.

ACTITUDES

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el

desarrollo y el crecimiento de la persona. Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su

importancia para la convivencia y el resguardo de derechos

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Rreconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Ttrabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica

Objetivos Generales

Su objetivo es facilitar el aprendizaje de aquellos temas relevantes para la Formación Ciudadana, con foco en la Educación Cívica, con el fin de conocer los aspectos esenciales del funcionamiento institucional del país:

a) Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes. d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela. h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad. i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

Objetivos Específicos a) Conocer y comprender el sentido general de los procesos institucionales mediante los cuales una comunidad democrática adopta sus decisiones; b) Conocer los rasgos generales del entorno histórico y económico en el que se desenvuelve la vida política; c) Desarrollar una disposición hacia las diversas formas de participación civil que reconoce una sociedad democrática, especialmente la capacidad para involucrarse en proyectos colectivos; d) Desarrollar una conciencia de los derechos y de los deberes correlativos que supone la condición de miembro pleno de una sociedad democrática; e) Desarrollar la capacidad de niños, niñas y jóvenes para poseer puntos de vista firmes acerca de los asuntos comunes, pero al mismo tiempo la capacidad para modificarlos y admitir otros a la luz de la discusión y la evidencia; f) Desarrollar la disposición para aceptar las diferencias y resolverlas de manera pacífica, comprendiendo que la diferencia es fruto de la pluralidad.

(Informe de Comisión Formación Ciudadana, 2004: 49).

Educación Parvularia

Es importante relevar, trabajar, potenciar y/o favorecer la Formación Ciudadana en

Educación Parvularia desde dos ámbitos de experiencia, Formación personal y social y Relación con el medio natural y

cultural. El ámbito de Comunicación constituye una herramienta instrumental en función de los aprendizajes esperados

definidos en los otros.

El ámbito de la Formación personal y social es entendido como:

“…un proceso permanente y continuo en la vida de las personas, que involucra diversas dimensiones interdependientes. Estas comprenden aspectos tan importantes como el desarrollo y valoración de sí mismo, la autonomía, la identidad, la convivencia con otros, la pertenencia a una comunidad y a una cultura, y la formación valórica”. Este proceso de desarrollo humano “se construye sobre la seguridad y confianza básicas que comienzan a consolidarse desde el nacimiento y que dependen, en gran medida, del tipo y calidad de los vínculos afectivos que se establecen con

los padres, la familia y otros adultos que son significativos”. (MINEDUC)

Desde esta perspectiva, los núcleos de Identidad, Autonomía y Convivencia, constituyen focos de experiencias de aprendizajes, a partir de los cuales se forman y reconocen como sujetos, interactúan con los otros, aspectos esenciales para formar parte de la sociedad y de nuestra responsabilidad en su construcción.

El ámbito de Relaciones con el medio natural y cultural se refiere: “…a los diferentes aprendizajes a través de los cuales los niños descubren y comprenden progresivamente las características y sentidos de los grupos humanos, sus formas de vida y organizaciones, en su medio inmediato habitual y en el ámbito nacional, así como también las creaciones, tecnología y acontecimientos relevantes de la historia universal”.

(MINEDUC)

Desde este ámbito destaca un núcleo denominado Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes, que orienta a que niños y niñas descubran la sociedad de su entorno, de la cual a su vez formamos parte, y cómo se organiza y relaciona para que se desarrollen como seres humanos, desafiándolos a conocerla, entenderla y participar activamente en ella.

Enseñanza Básica 1° y 2° básico. Los objetivos de aprendizaje correspondientes al eje de Formación Ciudadana se articulan con los objetivos del eje de Historia y Geografía en las distintas Unidades de los Programas de Estudio. (Ver Bases Curriculares del MINEDUC) 3° a 6° año básico. Los objetivos de aprendizaje correspondientes a Formación Ciudadana se

articulan en las distintas Unidades y además se concretan de modo específico en una de las cuatro. (Ver Bases Curriculares del MINEDUC) 1° a 6° año básico

En relación con los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura, estos se estructuran en tres ejes: Historia, Geografía y Formación Ciudadana. (Ver Bases Curriculares del MINEDUC)

Foco de aprendizaje en la enseñanza básica del Eje de Formación Ciudadana: Valorar la importancia de vivir en una comunidad y sociedad y todo lo que ello conlleva y, al mismo tiempo, promover una participación activa en la perspectiva del fortalecimiento de una sociedad democrática, que permita el desarrollo de cada persona y del bien común.

Ámbitos: (1) para que desarrollen una identidad individual autónoma, con capacidad de tomar decisiones; (2) para que sean capaces de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y de participar en la construcción del país, contribuyendo como ciudadanos en diversos ámbitos; (3) para que sean personas con fuerte formación ética, capaces de convivir e interactuar en base a principios de respeto, tolerancia, transparencia, cooperación y libertad, y (4) para que contribuyan a que el país pueda avanzar a partir de un desarrollo

VALORES: El respeto, la tolerancia, la transparencia, la cooperación y la libertad; la consciencia respecto de sus derechos y responsabilidades.

SELLOS: Desarrollo de los talentos. Desarrollo del Conocimiento. Educación Inclusiva. Convivencia armoniosa. • Conciencia ambientalista.

Material de Apoyo: Cartillas MINEDUC

VALORES: El respeto, la tolerancia, la transparencia, la cooperación y la libertad; la consciencia respecto de sus derechos y responsabilidades.

Contenidos para trabajar en clases en la asignatura de Historia y Geografía:

Material de Apoyo: Cartillas

Sellos: Desarrollo de los talentos. Desarrollo del Conocimiento. Educación Inclusiva. Convivencia armoniosa. Conciencia ambientalista. DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Y VALORES

Desarrollen una predisposición favorable

hacia la vida en una sociedad democrática y pongan en práctica los valores inherentes a ello.

Se asuman como sujetos de derechos,

conscientes de sus responsabilidades. Reconozcan las instituciones que

sustentan nuestra organización política y social.

Adquieran las herramientas necesarias

para participar de forma activa, informada y responsable en la sociedad.

Aprecien las distintas formas de

participación.

Responsabilidades y derechos de los futuros ciudadanos.

Vida democrática y participación ciudadana.

Enseñanza básica

(Cartillas del Mineduc)

00, 01,02,03,04, 05, 06, 07, 08, 09,10)

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

CONTENIDOS LINK ASOCIADOS

Desarrollen las virtudes de responsabilidad el respeto a los demás, la tolerancia, la honestidad, la solidaridad, la empatía y el esfuerzo.

Conozcan algunos de sus derechos fundamentales y la forma en que estos se pueden ejercer y proteger, comprendiendo que pertenecer a una comunidad implica, a su vez, respetar los derechos de los demás y asumir una serie de obligaciones y deberes.

Derechos Humanos y los deberes y derechos del niño.

PREBÁSICA a 2° (derechos del niño) https://www.youtube.com/watch?v=xNYTO_rwfqI 1° a 4° (derechos del niño) https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0 1° a 4° (derechos humanos) https://www.youtube.com/watch?v=8xCtl8qsF-I https://www.youtube.com/watch?v=8xCtl8qsF-I

2° Ciclo

https://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ (derechos humanos) https://www.youtube.com/watch?v=QJIpl-UA-rY ( derechos del niño)

https://www.youtube.com/watch?v=xNYTO_rwfqI

https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0

https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0

https://www.youtube.com/watch?v=8xCtl8qsF-I






https://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ

https://www.youtube.com/watch?v=QJIpl-UA-rY





DESARROLLO DE COMPETENCIAS

CONTENIDOS LINK ASOCIADOS

Desarrollar competencias para valorar y respetar nuestros emblemas nacionales.

Respeto y orgullo por nuestros emblemas nacionales

Sentido patriótico

PREBÁSICA

https://www.youtube.com/watch?v=iBANQPhhYtQ

1° a 4°

https://www.youtube.com/watch?v=lH0PsZel9AQ

Reconocer la

importancia de nuestros héroes nacionales en la formación de nuestro pasado y presente histórico.

El legado de nuestros antepasados

ENSEÑANZA BÁSICA

https://www.youtube.com/watch?v=KlVG0OB0ikk

https://www.youtube.com/watch?v=RVwuJI3lTa4

5° a 8°

https://www.youtube.com/watch?v=QpR5lIoZjNQ



https://www.youtube.com/watch?v=lH0PsZel9AQ

https://www.youtube.com/watch?v=KlVG0OB0ikk

https://www.youtube.com/watch?v=RVwuJI3lTa4

https://www.youtube.com/watch?v=QpR5lIoZjNQ

Formación Ciudadana

PROYECTO EJERCICIO CIUDADANO


PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA

Marco Teórico Se espera que se “reconozcan como ciudadanos y desarrollen una predisposición favorable hacia la vida en comunidad, en el marco de una sociedad democrática, poniendo en práctica los valores inherentes a ello. Se busca que reconozcan los ideales y las prácticas en las que se sustentan la ciudadanía y el Estado de derecho, y adquieran las herramientas necesarias para participar de forma activa, informada y responsable en la sociedad”.

Foco de aprendizaje en la enseñanza básica del Eje de Formación Ciudadana:

Valorar la importancia de vivir en una comunidad y sociedad y todo lo que ello conlleva y, al mismo tiempo, promover una participación activa en la perspectiva del fortalecimiento de una sociedad democrática, que permita el desarrollo de cada persona y del bien común.

PLAN DE LECTOESCRITURA 2016


“POR EL DESARROLLO LIBRE DEL CONOCIMIENTO Y EL TALENTO INFANTIL”

Fomentar en el estudiante el amor por el desarrollo de una buena comunicación, es parte importante del currículo, y qué mejor instrumento que un buen proyecto de lecto-escritura escolar, para lograrlo.

•Planteamiento del Problema:

•Justificación: Este proyecto surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes, pues desde hace varios años se viene insistiendo en centrar el trabajo en la noción de competencia entendida como un saber hacer en contexto a través del desarrollo de habilidades en el marco de las bases curriculares del MINEDUC.

Un buen lector es quien se ha logrado formar un criterio que le permite seleccionar y filtrar información, para estar en condiciones de construir un punto de vista propio.

Hay cierta dificultad para reconocer las intenciones comunicativas de los textos y de quienes participan en actos de comunicación. Identificar, si a través de un escrito o de un diálogo se pretende persuadir, convencer, informar, divertir, parece ser una actividad que presenta cierta dificultad. Es por ello que se debe fortalecer asuntos como ¿quién habla en el texto?, ¿a quién habla?, ¿para qué habla?

Un texto de lectura supone una comprensión del sentido literal de la información y la realización de inferencias. Si no hay una comparación global del texto difícilmente se podrá tomar una posición al respecto. De algún modo la lectura crítica incluye los demás tipos de lectura: literal, inferencial, intertextual.

Un buen lector

Desarrollo de la lectoescritura

a través de estrategias

institucionales.

ACCIÓN

Potenciar los procesos de lectoescritura a partir de la implementación estrategias institucionales con monitoreo y análisis de impacto en los aprendizajes de los estudiantes desde Pre kínder a 8vo básico.

Objetivos

Desarrollar y fortalecer en los estudiantes, la comprensión lectora y la técnica escritural, en un proceso gradual y continuo. Explorar alternativas frente al reto de ganar a los estudiantes como lectores y escritores efectivos, mediante el gusto por la lectura y la escritura, mejorando así su desempeño escolar. Igualmente, fortalecer las competencias básicas en el Lenguaje, no sólo en su vida escolar sino también en su rutina diaria y permanente.

Habilidades que se desarrollarán en el estudiante de Pre básica.

Comunicación: Lenguaje verbal

• Comunicación oral

• Iniciación a la lectura

• Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura

• Comunicación: Lenguaje Artístico

• Expresión creativa

• Apreciación estética

Habilidades que se desarrollarán en el estudiante de 1° Básico

• Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

• Reflexión sobre el texto.

• Extracción de información explícita.

• Extracción de información implícita .

Habilidades que se desarrollarán en el estudiante de 2° a 4° Básico.



• Extracción de información implícita.

• Reconocimiento de funciones gramaticales y

usos ortográficos.

Habilidades que se desarrollarán en el estudiante de 5° y 6° Básico.


• Reflexión sobre el contenido.


• Extracción de información implícito.

• Reconocimiento de funciones gramaticales y usos

ortográficos.

INDICADORES SEP

Aprendizajes claves

Interés por la lectura

Lectura de variedad de

textos

Extraer información

Argumentación

Incremento de vocabulario

Objetivos Claves del

Plan de Lectoescritura

Potenciar Estrategias de Lectoescritura

Motivar el gusto por la

lectura Fomentar lectura de los Planes Lectores

Promover el uso de Biblioteca

CRA

Realizar Lectura

Silenciosa Sostenida

Monitorear Dominio

lector

Desarrollar Estrategias didácticas Inclusivas

Desarrollar habilidades

Fortalecer la Escritura

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Proyectos

Fortalecer habilidades en los estudiantes desde Pre kínder a a 8vo año Básico.

-Fortalecer la Expresión creativa y oral. -Fortalecer los ejes de extracción de la información explícita a través de lectura guiada e identificando las ideas principales de cada párrafo y preguntas relacionadas al textos.

-Fortalecer los ejes de extracción de la información implícita a través de inferencias de significado de palabras o frases contextualizadas.

-Fortalecer los momentos de la lectura antes, durante y después. (inferir el contenido del texto a través del título, análisis de párrafos, síntesis del texto; planteamiento de hipótesis, etc.).

CRA semana del libro: Variedad de textos que se montarán en exposición. Creaciones literarias. Las cuales se expondrán e fines de año en la «Muestra Pedagógica» Proyecto en primeros años : «Fomento del desarrollo de habilidades de conciencia fonológica».

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Proyectos

Elaborar un cronograma anual del Plan lector para cada uno de los niveles.

-Buscar textos adecuados a cada uno de los niveles y que sean del interés del estudiante y que estén en biblioteca CRA.

Proyecto: «Leyendo lo creado» Creación de breves relatos de estudiantes y familias y su implementación como parte del plan lector Proyecto: Disertando mi libro. (Esta actividad se realizará según metodología expositiva acordada por la docente y sus alumnos(as).

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

PROYECTOS

Promover el acceso libre de literatura infantil en biblioteca CRA.

Se ambientan los espacios de lectura en relación a temáticas de libros que sean de interés para el estudiante.

Se promueve el desarrollo de la literatura a través de instancias motivadoras que inviten a disfrutar de éstas.

Crear un carnet de biblioteca para registro de solicitud de libros.

Implementación de compra de textos originales atractivos para el estudiante. Articulación de lecciones CRA con los contenidos de la asignatura. Proyecto Biblioteca CRA letrada con efemérides alusivas y temáticas de las lecciones CRA

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS PROYECTOS

Implementar la lectura silenciosa sostenida.

Utilización de los recursos didácticos de la biblioteca de aula y biblioteca CRA donde el alumno escoge libremente el texto de su agrado.

Se sistematiza el hábito de lectura diaria los primeros 15 minutos del segundo bloque.

Fabricar una biblioteca de aula con los mismos textos que ellos han creado y Proyecto: «Implementación de espacios en Biblioteca de Aula con estantes tipo libreros». Reorganización de espacios en sala común con elementos cómodos (mantas, cojines) para invitar y motivar a la lectura silenciosa.

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS PROYECTOS

Realizar seguimiento al dominio lector monitoreando los avances en tres momentos del año.

Se realiza seguimiento a través del dominio lector interno.

Se trabajan remediales como: Lecturas orales individuales.

Medición del Dominio lector a través de Plataforma Interna con uso de tecnología y a través de Asistencia Técnica externa.


PROYECTOS

Fortalecer la escritura por medio de estrategias didácticas e inclusivas que promuevan el uso de funciones gramaticales y usos ortográficos.

Trabajo colaborativo, fortaleciendo el eje de reconocimiento de funciones gramaticales.

Fortalecer la ortografía en todas las asignaturas, reforzando su escritura correcta.

Proyecto Concurso de funciones gramaticales y uso ortográfico y deletreo (Semana de aniversario del Colegio)


PROYECTOS

Motivar el gusto por la lectura.

Escuchar narraciones, de personas externas a la sala de clases.

Proyecto «Yo te cuento» Invitación a escritores y/o personas de la comunidad educativa para que cuente su experiencia y hable sobre algún libro que los niños hayan leído o deban leer o persona pública que relate experiencias vividas (biografía). (Esta actividad se programará para fines de Octubre).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Reforzar Mayúsculas con rojo, en 1er Ciclo Identificar distintos tipos de textos. Fortalecer Vocabulario, Sinónimos y Antónimos Refuerzo de Ortografía en todas las asignaturas Enumerar párrafos Encontrar las ideas centrales de cada párrafo. Describir lugares y personajes. Desarrollar la inferencia a través de hipótesis . Potenciar el gusto por la literatura. Desarrollar la expresión creativa oral y escrita. Complementar el trabajo con guías didácticas lúdicas

como.: Sopa de letras, caligramas, acrósticos, crucigramas, otros.

Reforzar habilidades SEP

BIBLIOGRAFÍA Taller elaborado por los docentes que imparten la asignatura de Lenguaje en el 1er y 2° Ciclo

LAS REGLAS DE ORO Y DE AULA

LAS REGLAS DE ORO

Las reglas de Oro forman parte de la propuesta curricular en

el contexto de un objetivo transversal que busca desarrollar y fortalecer el perfil del estudiante en relación con la disposición

que debiera asumir frente al trabajo pedagógico que se ejecuta

aula.

Objetivo:

Mantener un ambiente propicio para realizar la clase

demostrando, actitudes de responsabilidad, lealtad, honestidad, respeto, participación, espíritu de servicio,

superación personal y orden.


REGLAMENTO DE AULA

El Reglamento de Aula permite fortalecer conductas de inicio de la clase y disposición al trabajo.

Reglas de Aula:

•1.- Levantar la mano para hablar.

•2.- Pedir las cosas "por favor" y dar las "gracias"

•3.- No gritar

•5.- Saludar cuando alguien ingresa a la sala.

•4.- No botar papeles al piso.

•6.- Escuchar atentamente a tu profesora.

•7.- No discriminar a los compañero(a).


LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currículum vigente. Los Estándares de Aprendizaje comprenden Niveles de Aprendizaje con sus requisitos mínimos y puntajes de corte. En nuestro sistema educacional, los niveles de los Estándares de Aprendizaje son:

ANEXO

UNIDADES DE APRENDIZAJE

DE LAS BASES CURRICULARES

1° a 6°

COBERTURA CURRICULAR POR UNIDADES

1º básico CIENCIAS ED. FÍSICA HISTORIA INGLÉS LENGUAJE MATEMÁTICA TECNOLOGÍA ARTES V MÚSICA

U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1

Desarrollo de

prácticas

adecuadas de aseo

corporal, actividad

física, lavado de

alimentos y

nutrición. Observar

e identificar a los

seres vivos y sus características.

Habilidades

motrices básicas

de locomoción,

manipulación y

estabilidad en una

variedad de

juegos y

actividades

físicas. Hábitos de

higiene,

prevención y seguridad.

Ubicación temporal

(días de la semana,

meses) aplicada a la

vida cotidiana (horas

de comer o dormir,

actividades,

celebraciones). El

tiempo pasa a ser objetivo y constante.

Acercamiento al

idioma. Mediante

canciones, rimas y

juegos se

enseñarán saludos,

se identificarán

objetos de la sala

de clases, los

colores y los

números hasta el diez.

Inicio de la

lectoescritura y

escritura. Fomento del

gusto por la lectura de

cuentos, poemas y

textos no literarios, y

de la expresión y comprensión oral.

Contar hasta 50, de

1 en 1 o por

agrupaciones.

Lectura y

representación de

números hasta 10.

Patrones con

figuras, sonidos,

ritmos y números, también hasta 10.

Uso de un

software de

dibujo para

incentivar la

creatividad y

enseñar el uso

de aplicaciones interactivas.

Introducción de

la asignatura,

mediante

actividades que

motiven a

experimentar

con los

materiales y herramientas.

Iniciar al niño

en la

percepción

auditiva y en la

experimentació

n y

manipulación

de su cuerpo,

su voz, objetos

e instrumentos

musicales para

expresarse y hacer música.

U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2

Desarrollar el

interés por

comprender el

mundo que los

rodea. A través de

experiencias

concretas, dar a

conocer las

características de

algunos los seres vivos.

Acciones motrices

en relación a sí

mismos, un objeto

o un compañero.

Nociones básicas

para orientarse en

el espacio.

Hábitos de

higiene,

prevención y seguridad.

Valoración de los

grupos que se

integran (familia,

escuela y

comunidad).

Importancia del rol

de cada persona, la

convivencia pacífica,

el respeto mutuo y la participación.

Los miembros de la

familia, sus

características

físicas y lo que

hacen. Contar

hasta diez.

Escritura de

palabras. Lectura

de cuentos.

Diálogos alumnos-docente.

Lectura y

comprensión de

narraciones. Los

alumnos deben recitar

poemas y exponer

temas para

desarrollar su capacidad expresiva.

Conteo por

agrupaciones de 10

unidades hasta 100.

Lectura,

representación,

comparación y

ordenamiento de

números hasta 20.

Inicio en la geometría.

Para fomentar

la creatividad,

los alumnos

deben

proponer

modificaciones

a los objetos

de uso diario,

usando dibujos

a mano alzada

o un software de dibujo.

Elaboración de

trabajos

basados en lo

cotidiano y las

emociones. Al

dibujo y la

pintura, se

agrega la

escultura.

Observación de

obras de arte

de diferentes

épocas y estilos.

Desarrollar la

imaginación

sonora,

estimulando la

relación de

aspectos

musicales con

sensaciones y emociones.

U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3

Materiales que

conforman los

objetos de uso

cotidiano. Diseño

de instrumentos

tecnológicos con

diversos tipos de materiales.

Expresión de

ideas, estados de

ánimo y

emociones, por

medio de

movimientos

corporales.

Práctica de juegos

tradicionales y

diversas

actividades lúdicas.

Habilidades de

ubicación e inicio de

la representación

espacial, a través de

la interpretación y

elaboración de

planos y maquetas sencillas.

Identificación de

las estaciones del

año, la ropa, los

animales que

conocen y los días

de la semana.

Comenzarán a

familiarizarse con

el abecedario y sus diferentes sonidos.

Leer todas las letras.

Lecturas y ejercicios

de escritura diarios.

Presentación clara de

ideas, opiniones,

experiencias u otra

información que desean compartir.

Adiciones y

sustracciones hasta

10.

Representaciones

con material

concreto, pictórico y

simbólico. Cálculo

mental. Dimensiones

(longitud, largo y corto, alto y bajo).

Análisis de un

objeto

(materiales,

elaboración).

Aprendizaje de

algunas

técnicas

básicas (medir,

cortar, plegar,

etc.). Diseño

de objetos

tecnológicos simples.

Experimentació

n con distintos

procedimientos,

materiales y

formas de

expresión,

sobre temas

como el paisaje

y los animales.

Distinción entre

colores fríos y cálidos.

Expresar ideas

y emociones

que perciben

de la música

mediante

expresión

corporal,

expresión

visual, entre otros.

U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4

El Sol y sus efectos

en la vida en la

Tierra. El ciclo

diario y las

estaciones del año.

Sus efectos en los

seres vivos y el ambiente.

Movimiento en

diferentes

ambientes -patio

del colegio,

plazas, parques,

playas o cerros.

Práctica de juegos

colectivos e

individuales.

Trabajo en equipo, roles.

Reconocimiento de

símbolos y

expresiones de la

identidad nacional y

de las diversas

identidades locales,

para fortalecer el

sentido de

pertenencia regional y nacional.

Respuestas a

preguntas,

descripción de

comidas y

juguetes.

Canciones y rimas,

pequeños diálogos,

imitación de

sonidos. Escritura de frases breves.

Consolidar el proceso

de lectoescritura.

Estrategias de

comprensión. Escribir

oraciones completas.

Ver una obra de

teatro y hacer

representaciones diversas.

Adiciones y

sustracciones hasta

20. Resolución de

problemas.

Habilidades de

representar y

modelar. Líneas

rectas y curvas. Estadística.

Trasformación

o creación de

objetos,

incluido el

diseño, la

selección de

materiales y

herramientas, y

la organización

del trabajo en grupo.

Elaboración de

trabajos de arte,

de temas

relacionados

con el paisaje,

peces, aves,

vegetales,

plantas y con

ideas

personales.

Uso de texturas

visuales y táctiles.

Profundizar en

el desarrollo de

la expresión

corporal,

percepción e

identificación

de cualidades

del sonido.

Preparar una

síntesis y

muestra de las

actividades del año.


2º básico CIENCIAS ED. FÍSICA HISTORIA INGLÉS LENGUAJE MATEMÁTICA TECNOLOGÍA ARTES V MÙSICA

U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1

Ubicación de los

principales órganos

internos (corazón,

pulmones, estómago

y esqueleto).

Autocuidado y

beneficios de la

actividad física y un

estilo de vida saludable.

Desarrollo de

habilidades motrices

para saltar, botear el

balón simultáneo a la

marcha, la

mantención del

equilibrio y las

suspensiones, giros y volteos.

Profundizar el trabajo

con mapas del planeta

Tierra, sus continentes

y océanos, Chile y

América. Identificar a

nuestros países vecinos.

Vocabulario básico

para la comprensión

y expresión de ideas

sobre su entorno

(como los lugares

de la escuela) y

temas de interés

(como los animales salvajes). Números.

Lectura y comprensión

de leyendas, cuentos

folclóricos y de autor, y

textos no literarios.

Escritura de artículos

sobre lo aprendido.

Conversaciones guiadas.

Contar hasta 500,

leer hasta 50 y

representar,

comparar y ordenar

números hasta 50.

Identificación de

unidades y decenas.

Cálculo mental de números hasta 20.

Manejo de

software para

dibujar, pintar,

aplicar colores y

elaborar y

modificar

imágenes. Uso

del procesador

de texto. Internet

y sus

herramientas asociadas.

Realización de

trabajos de

pintura y

collage,

centrados en

las personas

que los rodean

y los paisajes

chilenos.

Desarrollo de

la apreciación y

las

preferencias personales.

Experimentar la

sonoridad de

objetos e

instrumentos

musicales.

Creación de

acompañamientos

rítmicos, cantando

y tocando

instrumentos.

Reconocer la

importancia del

silencio en la música.

U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2

Tipos de animales y

sus hábitat.

Invertebrados

(insectos, arácnidos y

crustáceos). Ciclo de

vida de los animales.

Animales en peligro de extinción.

Continuar con el

desarrollo de las


básicas de

locomoción,

manipulación y

estabilidad. Normas

de higiene.

Identificación de acciones de riesgo.

Pueblos originarios de

Chile: costumbres,

idioma, creencias,

alimentación, fiestas y

tradiciones, ubicación

geográfica, vivienda.

Diversidad cultural en la sociedad actual.

Actividades que se

realizan en la casa.

Preguntas sobre

información

personal (número

telefónico, dirección,

lugar favorito en su

casa). Números hasta el 20.

Lectura y discusión de

poemas, fábulas,

cuentos folclóricos y de

autor, y textos no

literarios. En escritura

de artículos

informativos.

Comprensión de textos orales.

Contar hasta 1.000,

leer hasta 100.

Estimación de

cantidades de 0 a

100. Identificación

de unidades y

decenas hasta 100.

Problemas con

adiciones y sustracciones.

Reconocimiento

de las soluciones

que el hombre ha

creado para sus

problemas

cotidianos.

Proposición,

diseño y

elaboración de

un objeto o

producto alternativo.

Trabajos sobre

el patrimonio

cultural de

Chile y la figura

humana, como

pintura,

escultura o

collage.

Observación

de

autorretratos y

retratos

individuales y colectivos.

Conocer las

intenciones expresivas

en la música que se

escucha e interpreta y

relacionar con

elementos del lenguaje

musical. Desarrollar la

creatividad mediante

una composición

sencilla y la creación

de instrumentos con

elementos caseros.

U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3

Animales nativos en

extinción. Formas en

que la actividad

humana afecta la vida

en la Tierra.

Características

generales del agua, sus estados.

Desarrollo de las


básicas y ejecución

de movimientos

corporales que

expresen ideas,

sensaciones,

estados de ánimo y emociones

Análisis de la

sociedad actual, que

está basada en el

mestizaje de los

pueblos originarios

que habitaban el

territorio chileno y los

conquistadores españoles.

Las ocupaciones.

Descripción de ropa,

acciones cotidianas

y uso de

pronombres.

Preguntas sobre

actividades,

personas y lugares.

Números hasta el 20.

Fomento del gusto por

la lectura: leyendo en

clases y realizando

actividades. Incentivar

el cuestionamiento

sobre lo que están

leyendo y a preguntar lo que no comprenden.

Describir, comparar

y construir figuras

2D y 3D. Adiciones y

sustracciones.

Registro de datos

para estadísticas.

Medición de objetos,

usando unidades no estandarizadas.

Reconocimiento

de los materiales

de un objeto y

evaluación de la

conveniencia de

su uso. Técnicas

y herramientas

utilizadas.

Análisis de los

resultados alcanzados.

Trabajos sobre

paisajes de

Chile y la figura

humana, como

pintura,

escultura y

collage. Deben

comunicar lo

que sienten y

piensan, y

describir los

elementos representados.

Énfasis en el

movimiento

corporal y la

danza. Relaciones

texto-música en

canciones

infantiles. Música

de otras culturas y

de pueblos

originarios. Medios

audiovisuales,

como el cine, y las

bandas sonoras.

Experimentación,

buscando nuevos sonidos.

U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4

Características del

agua (ciclo del agua,

ahorro y mal uso), el

tiempo atmosférico

(cambios de

temperatura,

precipitaciones,

vientos) y las estaciones del año.

Ejecución de


básicas en diferentes

ambientes. Juegos

individuales y

colectivos. Trabajo

en equipo (asumir

roles, colaborar y liderar).

Reconocer y valorar

las expresiones de la

cultura chilena

(celebraciones,

tradiciones,

costumbres, comidas,

sitios históricos,

monumentos, etc.) y su patrimonio.

Expresarse sobre su

comida favorita.

Estados de ánimo.

Números hasta el

20. Expresiones

para dar y recibir

algo, y señalar la

ubicación de un objeto.

Lectura y comprensión

de narraciones,

poemas y textos no

literarios diversos.

Apreciación de obras

de teatro y ejercicios

de dramatización. Discusiones grupales.

Lectura de la hora y

media hora en

relojes digitales, y de

pictogramas con

escala y gráficos de

barra simple.

Patrones numéricos.

Inicio de la multiplicación.

Propuesta para

la obtención de

un producto;

fases de

elaboración.

Exploración de

opciones para

solucionar la

necesidad;

dibujando,

usando

materiales y herramientas.

Trabajos sobre

temas

relacionados

con actividades

que desarrollan

las personas,

paisajes de

chilenos e

ideas

personales,

como pintura,

dibujo digital y otros medios.

Integración de

elementos expresivos y

técnicos en la

interpretación musical.

Experimentación con

materiales (papeles,

madera, bolsas de

plástico) e

instrumentos

musicales. Rimas y

versos hablados o

cantados. Integración

sonora-visual (cuentos musicales).



U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1

Importancia de la

luz en el desarrollo

de la vida en el

planeta y del

sonido, que permite

la percepción de

vibraciones de

objetos, ecos,

música y el lenguaje oral.

Habilidades motrices,

manipulación de

objetos y estabilidad

corporal. Juegos

colectivos,

resolviendo

problemas de

espacio, tiempo y número de personas.

Pensamiento espacial,

utilizando los puntos

cardinales para

comprender las

coordenadas

geográficas. Reconocer continentes y océanos.

Diálogos sobre

información personal y

saludos. Colores de la

vestimenta. Escuchar

y leer cuentos,

canciones y rimas.

Expresar ideas en oraciones simples.

Nuevas herramientas

para la comprensión

lectora. Utilización del

diccionario. Usar

correctamente el

punto y la coma en la escritura.

Estrategias de cálculo

para entender

operaciones de suma

y resta con números

hasta 1000. Uso de

representaciones

concretas y

pictóricas, tabla de valor posicional.

Manejo de

herramientas de

software de

presentación,

con el fin de

comunicar ideas

con diferentes propósitos.

Trabajos de

arte ligados al

entorno

natural.

Desarrollando

la creatividad

y expresión a

través de la

pintura,

escultura y

técnicas mixtas.

Énfasis en la

tradición folclórica

de Chile y otros

países. Sentido

de identidad y

respeto por la

diversidad.

Cantar, realizar

percusión

corporal y

experimentar

tocando un

instrumento melódico.

U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2

El sistema solar,

movimientos de la

Tierra, sucesión de

las fases de la

Luna. Diseño de

modelos que

expliquen

fenómenos como

eclipses de Sol y Luna y otros

Ejercicios que

refuercen la

estabilidad y juegos

colectivos. Aprender a

registrar respuestas

corporales

provocadas por la exigencia física.

La civilización griega.

Sus aspectos cotidianos

como acercamiento para

reconocer sus elementos

culturales, heredados luego por Occidente.

Características de los

animales y su entorno.

Expresar gustos y

preferencia en cuanto

a animales y la naturaleza.

Fábulas y poemas

con el fin de

familiarizarse con el

lenguaje figurado.

Desarrollar el gusto

por la lectura de

textos no literarios y temas variados.

Trabajo con

ecuaciones simples

de una incógnita.

Medición del

perímetro de algunas

figuras. Patrones

numéricos. Aplicación

de tablas de

multiplicación y divisiones

Diseño de

objetos o

sistemas

tecnológicos y

su proceso de

construcción,

planificando

etapa previa.

Técnicas de

dibujo a mano o

a través de las TICs.

Trabajos de

arte

relacionados

con las

creencias de

distintas

culturas.

Desarrollando

la creatividad

y expresión

por medio del

dibujo, la

pintura,

escultura y

técnicas mixtas.

Participación de

la música en la

vida diaria:

observación y

participación por

medio del canto y

en

representaciones

de festividades y

ceremonias.

Reflexión de las

emociones y

sensaciones que

transmite y sugiere la música.

U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3

Las plantas: su

importancia como

fuente de

alimentación, para

la respiración y

como medicinas.

Observación de

distintas plantas.

Funciones de cada una de sus partes

Práctica de juegos

predeportivos y

actividades rítmicas y

lúdicas. Dar

regularidad a la

actividad física de los

alumnos con guía del docente.

La civilización romana,

su vida cotidiana,

identificando elementos

culturales como el

idioma, el derecho, la

arquitectura. Su legado a Occidente.

Expresiones sobre el

hogar y la familia.

Lugares de la casa y

ubicación de objetos.

Énfasis a la

pronunciación y

enriquecimiento del vocabulario.

Trabajo con textos de

mayor profundidad.

Función de adjetivos

y pronombres para

enriquecer tanto su

expresión oral como escrita.

Tablas de

multiplicación de

memoria (10x10).

Uso de programas

computacionales que

complementen el

aprendizaje.

Concepto de tiempo y

duración de distintos eventos.

Estándares de

calidad en los

productos

construidos.

Utilización de los

objetos

confeccionados

por el resto de

los alumnos de

la clase, para probar y evaluar.

Expresión

visual basada

en la

observación

de obras de

arte del

entorno

cultural,

plasmada en

técnicas de

pintura,

escultura y artesanía.

Énfasis en la

interpretación y

en la creación.

Música integrada

a otras

expresiones

artísticas: teatro,

cine, etcétera.

Aumento del

repertorio musical

y mayor variedad.

Práctica de

repertorio del

folclor chileno

incorporando

técnicas vocales

e instrumentales adquiridas.

U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4

Desarrollo

saludable del

organismo, la

importancia de la

higiene y las

buenas prácticas alimenticias

Incorporar la

responsabilidad y la

honestidad como

valores

fundamentales en la

práctica deportiva.

Ejecución de la

actividad física en un entorno natural.

Deberes y

responsabilidades: su

importancia en la vida en

comunidad. Los

derechos del niño

aplicados a situaciones de su diario vivir.

Conversaciones y

dramatizaciones sobre

la comida. Los

alumnos aprenden a

decir la hora (los

horarios de comida) y

a realizar nuevas preguntas.

Familiarizar al alumno

con el teatro,

practicando juego de

roles y dramatización;

junto a la apreciación de obras.

Desarrollo del

pensamiento

espacial: estudio de

figuras en 2D,

reconocimiento de

figuras reflejadas,

trasladadas y

rotadas. Ángulos de 45º y 90º.

Proceso

tecnológico:

búsqueda de

información,

representación

gráfica,

planificación,

procesos de

elaboración,

pruebas y

propuesta de mejoras.

Expresión

creativa

basada en la

observación

de pinturas y

objetos

artesanales

del entorno

artístico:

Antigüedad y

movimientos de la historia.

Preparar cuentos

musicales,

incursionar en

villancicos, y

representación de

mitos y

tradiciones

mapuches

Revisión final de

los progresos en

los alumnos y

presentación del trabajo del año.



U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1 U1

Concepto de materia y

sus estados,

características y

propiedades.

Cuantificar

magnitudes de masa,

volumen y temperatura.

Control de habilidades

de locomoción,

manipulación y

estabilidad. Juegos

colectivos: resolver

problemas de

espacio, tiempo y número de personas.

Conocimiento de

América,

progresando en las

habilidades de

orientación espacial,

y usando mapas y

coordenadas

geográficas para localizar lugares.

Actividades lúdicas

que motiven la

interacción con sus

compañeros. Nuevo

vocabulario.

Realización propia

de diálogos e invitaciones.

Habilidades

comunicativas

mediante la

producción oral y

escrita de textos

narrativos y no

literarios. Estrategias

para llevar a cabo

diálogos y discusiones en clases.

Número hasta el

10.000. Algoritmos de

la multiplicación y

división en la

resolución de

problemas rutinarios

en contextos

cotidianos.

Estrategias para

resolver los problemas.

Habilidades en

el uso de

software de

presentación y

de hojas de

cálculo, como

apoyo escolar

para organizar y

comunicar ideas.

Desarrollo de

la expresión y

creatividad

visual

mediante el

trabajo

artístico

basado en el

tema del

entorno

natural y

paisaje americano.

Profundizar la

relación con los

instrumentos

musicales a través

de la audición,

interpretación y

creación.

Escuchar música

de diferentes

estilos y

experimentar con

material sonoro.

Incorporar la

música popular en forma sistemática.

U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2 U2

Fenómenos sísmicos

y sus efectos.

Manifestaciones

geológicas y el

análisis de las capas

que constituyen la

Tierra. Placas tectónicas.

Habilidades para

atrapar objetos,

desplazarse botando

un balón en zigzag,

saltar y caminar sobre

una base a pequeña

altura. Medición de la frecuencia cardiaca.

Los mayas y los

aztecas. Su legado

cultural en el

presente, en las

sociedades que

habitan los territorios

antiguamente poblados por ellos.

Expresar ideas sobre

la ciudad y sus

medios de

transporte, dando

indicaciones acerca

de lugares. Las

profesiones y ocupaciones.

Procesos de escritura,

con énfasis en la

planificación y la

revisión. Nuevas

reglas ortográficas

acorde a las

convenciones sociales entorno a su edad.

Trayectos de

desplazamientos de

un lugar a otro lugar.

Vistas 3D. Medición

del tiempo en relojes

análogos y digitales.

Longitudes.

Construcción de ángulos.

Creación de

diseños de

objetos o

sistemas

tecnológicos.

Transformar

productos para

solucionar un

problema, con

previa

planificación de acciones.

Realizar

trabajos de

arte basados

en la pintura y

artesanía de

las culturas

precolombinas

y americanas,

centrándose

en las líneas de contorno.

Profundizar en el

proceso creativo.

Interpretar

cánones vocales y

piezas

instrumentales a

dos voces.

Audición de

música

instrumental de

diversos géneros y

estilos.

Participación en la

interpretación y/o

creación de un cuento musical.

U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3

El cuerpo humano,

sus sistemas de

órganos y sus

funciones básicas. Se

aborda la estructura y

funciones de los

sistemas esquelético y nervioso.

Realizar juegos

predeportivos,

aplicando reglas.

Ejecutar movimientos

de danzas

tradicionales.

Fomento de la

práctica de la

actividad física de manera regular.

La civilización inca.

Elementos de

continuidad cultural

en las sociedades

que actualmente

habitan esos

territorios (Perú,

Ecuador y norte de Chile).

Comunicar

información sobre

sus hábitos diarios.

Las rimas y

canciones

acompañadas de

acción, les permitirá

adquirir nuevo vocabulario.

Lectura de una gran

variedad de textos

para ampliar sus

conocimientos y

adquirir nuevas

habilidades para

desarrollar una

investigación.

Redacción de artículo temático.

Reconocer a las

fracciones como

partes de un entero.

Números mixtos.

Ecuaciones de un

paso. En Geometría,

la simetría, el ángulo

y la función de un transportador.

Ampliar

capacidades

para construir,

fabricar,

confeccionar o

elaborar

productos.

Prueba y

evaluación de la

calidad y utilidad

de los productos.

Realizar

trabajos de

arte basados

en la pintura y

escultura de

las culturas

precolombinas

y americanas,

centrándose

en el color (tono y matiz).

Reforzar el

concepto de

hacer música

en grupo;

compartiendo y

no

compitiendo.

Desarrollar

proyectos de

largo plazo y

preparar sus

registros o

portafolios con

lo que han aprendido.

U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4 U4

Diversidad e

interacciones en los

ecosistemas chilenos.

Habilidades de

investigación,

experimentos, trabajo con tablas y gráficos.

Aplicar reglas y

principios de juegos

predeportivos.

Incorporar

responsabilidad y

honestidad al juego;

asumiendo roles en

éste. Respetar las

decisiones de la autoridad.

Participación en la

decisiones que

afectan a la

comunidad. Identificar

derechos y

proposición de

maneras para

ejercerlos y hacerlos respetar.

Expresarse, en forma

oral y escrita, sobre

las celebraciones y

festividades de otras

culturas y la propia, y

sobre el tiempo y el

clima. Acciones pasadas.

Lectura y comentario

de una novela. Acudir

por lo menos a una

representación teatral

para trabajar los

textos orales. Aplicar

la gramática en la

escritura de narraciones.

Trabajo con

fracciones. Los

números decimales a

partir de los números

mixtos, como

representantes de

cantidades parciales

y enteras (en forma pictórica y simbólica).

Las

necesidades

son planteadas

como una

oportunidad,

problema o

desafío que

puede ser

resuelto de

diferentes maneras.

Elaborar

trabajos

inspirados en

movimientos

artísticos,

como el

muralismo

mexicano, naif

y surrealismo

en Chile,

Latinoamérica

y en el resto del mundo.

Realizar

presentaciones

dentro y fuera

del aula.

Dominio de al

menos un

instrumento

musical.

Registro escrito

y audiovisual

de sus

trabajos, como

un testimonio

tangible de lo

realizado en el año.

COBERTURA CURRICULAR POR UNIDADES Y CURSOS

LENGUAJE 5º LENGUAJE 6º Unidad 1

Fomentar la curiosidad, ampliar el conocimiento, mejorar la habilidad de análisis y ampliar el vocabulario mediante la lectura.

Unidad 2

Desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y poesía.

Unidad 3

Desarrollar la comprensión de lectura, la compararación de textos, el diálogo y las habilidades expresivas a través de la escritura y la participación en representaciones.

Unidad 4

Fomentar la comprensión de lectura y la capacidad de investigación utilizando recursos audiovisuales, escritos y digitales.

Unidad 1

Fomentar el gusto por la literatura y desarrollar la creatividad

y las habilidades de comprensión. Participios irregulares y la ortografía de los verbos haber, tener e ir.

Unidad 2

Fomentar el gusto por la poesía. Con los textos no literarios,

deben identificar las ideas principales, formarse una opinión, investigar y escribir artículos informativos.

Unidad 3

Comprensión y gusto por la lectura de textos narrativos.

Escritura de comentarios de las obras leídas. Uso del pensamiento crítico. Montaje de una obra de teatro.

Unidad 4

Habilidades para la preparación de un trabajo de

investigación. Reorganización y síntesis de la información recolectada. Exposición oral.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21145.html








COBERTURA CURRICULAR

MATEMÁTICA 5º MATEMÁTICA 6º Unidad 1

Resolución de problemas. Números naturales de más de

seis cifras. Ecuaciones de primer grado. Comprensión de secuencias que admiten más de un patrón.

Unidad 2

Transformaciones isométricas. Medición de longitud y

transformación de unidades de longitud. Cálculo de áreas. Ángulos. Representación de triángulos y cuadriláteros.

Unidad 3

Concepto de fracción y decimal. Iniciar con el álgebra, descubriendo las ecuaciones asociadas a problemas.

Unidad 4

Estadística: lectura e interpretación de tablas y gráficos

(de barras y circulares). Azar: posibilidad de ocurrencia de un evento. Concepto de promedio aritmético.

Unidad 1

Múltiplos de números naturales, con números primos y

compuestos. Razones y porcentajes, para comprender en profundidad las fracciones y los decimales.

Unidad 2

Inicio en el álgebra, usando expresiones con letras y

ecuaciones. Relaciones entre valores. Formulación de reglas para descubrir valores desconocidos en las tablas.

Unidad 3

Superficies y volúmenes de cubos y paralelepípedos.

Construcción de ángulos y triángulos de manera manual. Transformaciones isométricas.

Unidad 4

Estadística. Lectura e interpretación de gráficos de barra

doble y circulares. Azar: predicciones, realización de experimentos con dados y monedas.









CIENCIAS 5º CIENCIAS 6º

U1 U1

Características, distribución y estados del agua. Océanos,

corrientes, efectos en el clima y la flora y fauna marina,

mareas, actividades humanas relacionadas con el agua.

Las capas de la Tierra y los distintos tipos de suelo. Las

relaciones de interdependencia entre los seres vivos y el

suelo en que habitan. La fotosíntesis.

U2 U2

Organización de los seres vivos, desde la célula hasta la

totalidad del organismo. Importancia de la alimentación.

Sistemas del cuerpo humano.

El sistema reproductor humano. La pubertad. Aspectos

básicos de una alimentación saludable y balanceada, y la

higiene personal. Efectos nocivos de las drogas.

U3 U3

Efectos nocivos del cigarrillo y el contagio de enfermedades

por agentes infecciosos. Promoción de conductas favorables

para la salud.

La energía como motor del movimiento de los seres vivos y

las máquinas. Formas de energía. Fuentes renovables y no

renovables de energía.

U4 U4

Estudio de los circuitos eléctricos. Conceptos de corriente y

energía eléctrica. Diferentes formas de energía y su

importancia.

La materia y sus cambios de estado. La relación entre calor,

temperatura y los cambios de estado de la materia.

HISTORIA 5º HISTORIA 6º

U1 U1

Diversidad geográfica de Chile: principales rasgos

físicos y recursos de las distintas zonas naturales del

país.

La organización política de Chile y los principios básicos establecidos por la Constitución.

U2 U2

Descubrimiento y conquista de América. El orden

impuesto por los españoles, que sentó las bases que perduran hasta hoy.

El proceso de independencia de Chile, en el marco de un

proceso continental en el que influyeron múltiples factores, y su primer siglo de historia republicana.

U3 U3

Período colonial en América. La dependencia política y

económica. La formación de un nuevo de tipo de sociedad, a partir del mestizaje.

Historia de Chile (características políticas, sociales y

económicas), desde las últimas décadas del siglo XIX hasta finales del siglo XX.

U4 U4

Los Derechos Humanos y las actitudes cívicas. Se

busca fomentar la participación de los estudiantes

tanto en directivas de curso como en el diseño de proyectos.

Características de Chile, tanto desde el punto de vista geográfico

como identitario, la organización político-administrativa de Chile, los diversos ambientes naturales.


TECNOLOGÍA 5º TECNOLOGÍA 6º

Unidad 1

Uso de software de presentación y las respectivas

herramientas que se requieren para su funcionamiento.

Unidad 2

Análisis crítico de objetos tecnológicos. Propuesta gráfica de

sus transformaciones en cuanto a su función, aplicación y

diseño.

Unidad 4

Secuencia completa de acciones para el diseño, confección y

prueba de un producto que satisfaga una necesidad

propuesta.

Unidad 1

Uso de software para presentaciones y hojas de cálculo.

Uso de procesadores de texto, para la creación y edición de sus propios documentos digitales.

Unidad 2

Creación de diseños innovadores de objetos o sistemas

tecnológicos para aprovechar oportunidades o entregar soluciones a diversos problemas.

Unidad 3

Aplicación de técnicas diversas para la elaboración de un producto, objeto o sistema tecnológico de calidad.

Unidad 4

Diseño, realización y prueba de un producto, mediante

el dibujo, el uso de materiales, herramientas y las TIC,

en el contexto del trabajo en equipo.








COBERTURA CURRICULAR POR UNIDADES Y CURSOS

ED. FÍSICA 5º ED. FÍSICA 6º

U1 U1

Habilidades motrices básicas en múltiples actividades deportivas

y predeportivas. Resolución de problemas al practicar juegos

colectivos y deportes.

Aplicación de habilidades motrices básicas en una variedad de

actividades deportivas. Ejecución de juegos colectivos que

impliquen implementar estrategias y aplicar reglas.

U2 U2

Práctica de deportes individuales y colectivos, acorde a reglas y

aplicando estrategias específicas. Resolución de problemas. Práctica de juegos y deportes individuales y colectivos, donde

apliquen reglas, principios, estrategias y las orientaciones del

entrenador.

U3 U3

Ejecución de una danza nacional. Práctica de una actividad física

de intensidad moderada a vigorosa de forma regular. Ejecución de una danza nacional. Promoción de la práctica regular

de actividad física. Desarrollo de la resistencia, fuerza, flexibilidad

y velocidad.

U4 U4

Práctica de deportes y juegos colectivos con sus reglas y

estrategias. Fomento de la responsabilidad, liderazgo y respeto

por los demás.

Práctica de deportes individuales y colectivos, con una actitud de

liderazgo y respeto. Los alumnos deben asumir diversos roles

para colaborar en las actividades colectivas.


RTES VISUALES 5º ARTES VISUALES 6º

Unidad 1

Realizar trabajos centrados en el uso de las formas y el color,

utilizando medios de expresión como la pintura, escultura y fotografía.

Unidad 2

Realizar trabajos basados en la observación de obras de arte

de diversos tipos de paisajes y costumbres de nuestro país, en diferentes épocas y lugares.

Unidad 3

El diseño y sus relaciones con las artes visuales. Trabajos y proyectos de diseño industrial, gráfico y de envases.

Unidad 4

Identificación del lenguaje visual y el diseño en las

celebraciones propias de nuestro país, de otros lugares del mundo y en el teatro.

Unidad 1

Realización de trabajos que privilegien el uso del color y

procedimientos propios del arte contemporáneo, utilizando el grabado y el arte digital, entre otros.

Unidad 2

La escultura como medio de expresión y creación.

Realización de trabajos artísticos que usen el volumen y el espacio.

Unidad 3

Conocimiento y experimentación con la pintura, la escultura

objetual y las instalaciones, para el desarrollo de proyectos propios.

Unidad 4

Desarrollo de la creatividad por medio del desarrollo de

trabajos y proyectos artísticos centrados en el arte en el espacio público.










MÚSICA 5º MÚSICA 6º

Unidad 1

Profundización en expresiones musicales de América, sus raíces

musicales (pueblos originarios, músicas africanas y cultura

europea).

Unidad 2

Audición, interpretación y reflexión de la música americana.

Fomento de la creación musical y la integración con otros medios

de expresión artística.

Unidad 3

Integración de la música a otros medios de expresión y a otras

asignaturas. Ampliar el panorama musical, por medio del

escuchar, interpretar y crear.

Unidad 4

Realización de trabajos de resumen, presentaciones finales y

registros de las actividades que se desarrollaron en el año.

Tomar conciencia del trabajo realizado, de los logros y disfrutar

de ellos.

Unidad 1

Conocer y participar en manifestaciones musicales chilenas

incorporando diversos medios de expresión. Valorar su propia

cultura y desarrollar el respeto hacia otras culturas en el mundo.

Unidad 2

Incorporar elementos musicales chilenos en la interpretación y

creación musical. Música ligada a otros medios de expresión.

Planteamiento de proyectos, trabajos de recopilación e

investigación; registros, portafolios y otros.

Unidad 3

Fortalecimiento de habilidades comunicativas para compartir el

trabajo musical. Incorporar propósitos expresivos en la

interpretación musical. Creación e interpretación integrando otros

medios de expresión.

Unidad 4

Preparar y realizar una muestra del trabajo realizado en el año

incorporando habilidades y conocimientos adquiridos durante el

ciclo (1° a 6° básico).Conciencia de ser un sujeto activo en el

quehacer musical de su entorno.









actualizaciÓn de la propuesta pedagÓgica 2016...

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