actividades para la infancia - wordpress.com · 2014-09-01 · si hubiera un número grande de...

Actividades para la Infancia

Comisión Infancia, Juventud y Familia de la FEE http://comisioneducacionfee.wordpress.com/ Comisión Europa de Educación CEE/CEI

http://cee-‐cei.blogspot.ch/

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El principal objeto de este trabajo es presentar un manual completo que refleje las actividades desarrolladas con la infancia y juventud en los diferentes Congresos Espíritas Nacionales desde el año 2008 hasta el celebrado en 2012. Nuestra pretensión es proporcionar a los centros una amplia planificación que les permita usar y adaptar las clases, según las características particulares, para ser utilizadas en eventos regionales o bien en las propias aulas del Centro Espírita. También, como no, dejar constancia del trabajo realizado hasta ahora, año a año, de la ilusión y entusiasmo de cuantos han colaborado en cada congreso, y el cuidado y mimo con el que se ha previsto la tarea de Educación Espírita para la Infancia. Todas y cada una de las actividades aquí propuestas han exigido un concienzudo, pero satisfactorio trabajo de investigación y adaptación a la realidad de nuestro país, a los horarios establecidos en cada Congreso, el número de niños, etc. Esperamos que este material sea útil y de vuestro agrado.

Comisión de Educación Infancia, Juventud y Familia de la FEE

“El niño es antes que nada un espíritu reencarnado, un alma que reanuda una nueva existencia en la carne.” “El periodo infantil es el más serio y propicio a la asimilación de los principios educativos.”

Emmanuel.

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CONGRESO ESPIRITA NACIONAL CALPE 2008

Objetivos:

a) General: • Divulgar la importancia de la Educación Espírita Infanto-‐Juvenil en el

proceso de construcción de un mundo mejor.

b) Específicos: • Sensibilizar a los padres sobre la importancia y necesidad de la Educación

Moral de sus hijos; • Envolver y orientar a los dirigentes y trabajadores de las Casas Espíritas

en cuanto a la importancia de realizarse el trabajo de educación de la infancia y juventud para la educación integral del ser humano.

• Presentar a niños y jóvenes las actividades promovidas por las Escuelitas

de Educación Espírita existente en los Centros Espíritas. Dias: 6, 7 y 8 de diciembre de 2008. Local: XVI Congreso Espírita Nacional Hotel Diamante Beach Calpe – España Promoción y Realización: Federación Espírita Española Participantes: Niños con edades entre 5 y 12 años. Horarios:

• Dia 06 (sábado): De 12:00 a 14:00h De 18:00 a 20:00h • Dia 07 (domingo): De 12:00 a 14:00h de18:00 a 20:00h • Dia 08 (Lunes): De 10:00 a 11:30h

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Equipo: Yolanda Durán Claudia Werdine Eliane Lettieri Nair Andrade Temas a ser abordados en la programación: Módulo Inicial -‐ Vamos a conocernos mejor... Módulo I -‐ Espiritismo = La Creación Divina Módulo II -‐ Conducta Espírita = Relaciones Familiares Módulo III -‐ Conducta Espírita = Relaciones Sociales Módulo IV -‐ Jesús y la Navidad

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Recibimiento y bienvenida a los niños participantes en las actividades División de grupos Grupo 1 = edades entre 5 y 8 años Grupo 2 = edades entre 9 y 12 años

Obs.: El local donde los niños se reunirán durante el Congreso Nacional deberá estar ordenado con mesas y sillas de forma que acoja a los 2 grupos separadamente, o sea, precisaremos tener sillas y mesas para los dos grupos, separados en un mismo ambiente. Es importante que los niños perciban que las actividades que ellas estarán realizan son tan importantes como las actividades que estarán realizando sus padres durante el Congreso. Los niños precisan sentirse importantes y valorados para trabajar con más dedicación y responsabilidad.

MÓDULO INICIAL-‐ VAMOS A CONOCERNOS MEJOR

! Equipo de educadores:

! Objetivos general: Este horario será dedicado a la presentación personal de cada uno y en la definición de algunas reglas de conducta.

! Objetivos específicos:

a) Identificar su grupo de trabajo:

. ¿Cuántos somos?

. ¿A quién conozco?

. ¿Por qué estamos aquí?

Cuántos años tengo... Escuela que frecuento..

Mí familia... Que me gusta (o no) hacer..

¿QUIEN SOY?

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. ¿Qué haremos en este I Encuentro del niño?

b) Definir reglas de convivencia:

. Horarios

. Actividades

. Compromiso y responsabilidad

. Derechos y deberes

c) Identificar sus propias características:

. ¿Quién soy yo?

. ¿Cómo soy?

. ¿Mis talentos?

. ¿Mis desafíos?

! Motivación inicial:

GRUPO 1

a) Material Necesario

. Algunos botes de pegamento

. Tijeras pequeñas

. Lápices de colores

. Algunos espejos (de cualquier tamaño)

. Hoja de papel conteniendo las partes que forman el rostro de una persona (ojos, nariz, boca, orejas ...)

• 1º Momento: Desarrollo

Los niños deberán estar confortablemente sentadas, teniendo encima de la mesa a su disposición: el pegamento, tijeras y lápiz de colores.

El educador, alegremente, dará la bienvenida a todos los niños, hablará de la alegría en tenerlas con nosotros durante este especial fin de semana e informará que nuestro encuentro es tan importante como aquel que está ocurriendo con los adultos, pues estaremos aprendiendo las mismas cosas que elles, pero con un lenguaje propio a la edad de cada uno.

Seguidamente, el educador distribuirá una hoja de papel donde estará dibujado el contorno de un rosto, además de otra hoja donde los niños encontrarán los ojos, las orejas, la boca, las cejas, la nariz y el cabello. El educador informará a los niños de que estas piezas servirán para que ellos monten su propio rosto, con sus características, o sea, color de ojos, boca, cejas, cabello, etc. Ellos también deberán pintar la otra hoja con el contorno del rostro con el color de su piel. Después de pintar todo, con dedicación y capricho, los niños deberán recortar lo que fue pintado y pegar en el rostro existente en la otra hoja, montando así su propio rostro.

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Obs.: El educador colocará a disposición de los niños algunos espejos para que ellos se fijen atentamente, verifiquen sus características físicas y pinten de acuerdo con estas características. El educador incentivará a los niños a mirar con atención cada detalle de su rostro. Seguidamente, cada niño se presentará, utilizando el rostro elaborado por él. Dirá su nombre, edad, ciudad donde vive, su familia, cosas que le gusta hacer y, también, lo que no le gusta.

Tiempo estimado: 40-‐45 minutos

! Actividad de cierre:

Después de la presentación de todos, incluso de los educadores, los niños deberán ayudar a guardar todo el material, limpiar la mesa ... Seguidamente, el educador informará a los niños del horario de nuestra próxima reunión, enfatizando la importancia de ser puntuales, así como de la necesidad del silencio durante las clases, como también en las dependencias del hotel.

Tiempo estimado: 10 minutos

GRUPO 2 Obs.: El Grupo 2 realizará dos actividades seguidas para la utilización correcta y adecuada del tiempo disponible. Si hubiera un número grande de niños y el tiempo fuera escaso, el evangelizador podrá escoger una de las actividades para ejecutar.

! Motivación Inicial:

ACTIVIDAD 1

a) Material Necesario: . Bobina de cordel

• Desarrollo:

Organizar a los niños formando un gran círculo en la sala. Después de la explicación inicial sobre como realizaremos la actividad, el educador toma en las manos la bobina de cordel, prende un extremo del cordel en uno de los dedos de su mano. En seguida, él deberá presentarse brevemente diciendo su nombre, su edad, ciudad donde vive, lo que más le gusta hacer... Al terminar su presentación, lanza la bobina de cordel a uno de los niños. Ese niño coge el cordel y, después de enrollar el cordel en uno de sus dedos, repetirá lo que recuerda sobre la persona que se acabó de presentar. Para concluir, el niño se presentará y pasará el cordel para otro niño. Y así la actividad proseguirá hasta que todos los niños se hayan presentado.

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Obs.: Al final habrá en el interior del círculo una verdadera tela-‐araña de hilos que los une los unos a los otros. Preguntar a los jóvenes el significado del enmarañado de hilos que fue formado. Enfatizar que el grupo estará unido y que el éxito de las actividades que serán desarrolladas dependerá de la participación de todos.


ACTIVIDAD 2

a) Material Necesario:

. Globos de colores

. papel A4

. ceras

• Desarrollo:

Distribuidos los materiales de la dinámica, el educador explicará la actividad. Cada niño tendrá que responder, a través de un dibujo, a la siguiente pregunta: ¿Quién soy yo? Utilizando los lápices de colores el niño deberá hacer su auto-‐retrato, con sus características físicas, escribiendo en la parte inversa de la hoja su nombre, su edad, ciudad donde vive, lo que le gusta hacer ... Después pedir que ellos doblen el papel y coloquen dentro del globo. En seguida, inflar bien el globo y atar para que el aire no se escape. Cuando terminen de inflarlos, pedir que lancen los globos y jueguen con ellos, de modo que todos los globos queden mezclados. En este momento el educador deberá poner una música agradable y suave para que los niños jueguen con los globos al son de la música. Después de 5 ó 10 minutos, el educador solicitará que cada niño coja un globo y se siente, formando un círculo. Con la supervisión del educador, los niños deberán explotar el balón y buscar a la persona cuyas características físicas estén en el papel encontrado. Al encontrarlo, los niños deberán abrazarse y decir su nombre.


! Actividad de cierre: Después de la presentación de todos, incluso los educadores y los niños deberán ayudar a guardar todo el material, colocar y dejar limpio el local… Seguidamente el educador informará a los niños del horario del próximo aula enfatizando la importancia de ser puntuales, del silencio durante las clases así como en las dependencias del hotel.

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MÓDULO I-‐ ESPIRITISMO: LA CREACIÓN DIVINA

Obs.: Esta actividad será la misma para los Grupos 1 y 2, pero los grupos trabajarán por separado, pues las vivencias y la madurez son distintas en cada grupo. Por eso, los dos grupos deberán tener los mismos materiales para realizar las actividades, o sea, pasta para modelar, el acuario con el pez, manzanas...

! Objetivos generales y específicos: a) Percibirse como creación de Dios:

• Mi cuerpo = regalo de Dios

b) Sensibilizarse delante de la Creación Divina: • La naturaleza = Obra de Dios

c) Participar en la Creación Divina: • Preservación de la naturaleza = basura, contaminación ambiental ...

d) Reconocer las pruebas de la existencia de Dios: • Las pruebas de la existencia de Dios son percibidas en la Creación y

en las leyes que la rigen. “ Dios no se muestra, pero se revela por sus obras”.

( El Génesis– cap. II, ítem. 6)

! Actividad específica: DIOS CREADOR

! Motivación Inicial: a) Material Necesario:

. Pasta de modelar de diversos colores: Plastilina • Desarrollo:

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Los niños deberán estar sentados, alrededor de una mesa donde estarán distribuidas las pastas de modelar de colores. Seguidamente, el educador solicitará a los niños que creen con la pasta de modelar:

• Un pez; • Una rosa; • Una manzana; • Un niño o una niña.

Obs.: El educador deberá informar a los niños que la plastilina deberá ser utilizada solamente encima de las mesas. Los niños deberán de tener cuidado con las sillas, paredes, ropas ... El educador también precisará acompañar atentamente la creación de cada niño, pues tendrá que ir orientando a los niños sobre el sentido de hacer bien sus creaciones, no olvidando ningún detalle, o sea, los ojos del pececito, el talle de la flor, la hojita de la manzana, etc.,…


Obs.: Al término de este tiempo, ellas deberán recoger la plastilina que no ha sido utilizada y guardarlas en un lugar adecuado.

! Actividad Principal: a) Material Necesario:

• un acuario con pez; • una o dos rosas naturales; • algunas manzanas.

• Desarrollo:

Dando continuidad a la actividad, deberá ser solicitado a los niños que observen sus creaciones, verificando si están bien caracterizadas o si falta algún detalle. Después de esta verificación, el acuario será colocado en la mesa y los niños convidados a observar atentamente al pececillo que nada dentro del acuario, sus movimientos, respiración, su cuerpo... En este momento, cada niño, deberá coger su propio pececito y compararlo con el que está dentro del acuario. ¿Cuáles son las diferencias? ¿Su pececito puede nadar? ¿Está respirando?...,son preguntas que serán presentadas verbalmente a los niños por el educador en ese momento.

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Los educadores apenas harán las preguntas, dejando que los niños piensen al respecto y saquen sus propias conclusiones. Obs.: El educador utilizará un bote con agua y colocará un pez de plastilina para que los niños puedan vivenciar lo que acontecerá con este pez. ¿Será que él va a nadar también? A continuación, serán colocadas sobre la mesa algunas manzanas y los niños deberán seguir el mismo criterio de antes, o sea, comparar su manzana con la otra presentada por los educadores. Si cortamos la manzana por la mitad, ¿que aparecerá? Y, ¿si cortamos su manzana? ¿el sabor será el mismo? ¿y la textura? Obs.: El educador cogerá una manzana natural y la cortará por la mitad para que los niños puedan ver el interior de la fruta, las simientes... Cada niño cortará su manzana por la mitad y buscará las simientes. En caso de que el educador lo desee, los niños podrán morder la manzana natural para sentir, aún más, la perfección de la Creación Divina. Lo mismo haremos ahora con la rosa, teniendo el cuidado de retirar las espinas de la rosa natural y dejar apenas una para mostrar a los niños. ¿Cual es la diferencia entre la rosa creada por vosotros y esta natural? ¿Vamos a sentir el perfume? ¿vuestra rosa también está perfumada? Y, ¿la textura es la misma? Para finalizar la actividad, cada niño tomará su muñequito o su muñequita y lo comparará con su propio cuerpo. Si levantamos el brazo del muñeco ¿qué sucede? ¿y si levantamos nuestro propio brazo? Si giramos el cuello del niño creado por vosotros ¿qué acontecerá? ¿y si giramos nuestro propio cuello? Obs.: Para mejor ilustrar, el educador invitará a un niño para ayudarlo y, este niño, será el modelo natural del muñeco hecho por ellos. El educador levantará la pierna del niño y pedirá a los otros niños que hagan lo mismo con la pierna de sus muñecos. ¿Qué ha sucedido? ¿Por qué no sucede lo mismo con el niño?


! Actividad de cierre: Después de estos momentos dedicados a comparar, con atención, las creaciones realizadas por los niños y las creaciones divinas, presentadas por los educadores, los niños deberán tener condiciones de responder verbalmente a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es la diferencia principal entre las dos creaciones? - ¿Por qué las creaciones Divinas son tan perfectas?

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Recordar a los niños que las belleza y la perfección de la naturaleza es un regalo de Dios para embellecer nuestra vida y que debemos cuidar con cariño y respeto, pues hacen parte del mundo en el que vivimos. Si solamente Dios puede dar la Vida, solamente Él, entonces, puede quitarla. Obs.: Los niños del Grupo 1, tal vez no consigan responder con facilidad en relación a las diferencias entre la creación Divina y la creación propia de cada uno, pero eso no es importante, pues en esta fase lo más importante es descubrir y percibir que existe un Creador Amoroso y Bueno, que todo creó para que pudiésemos vivir con alegría. Para los niños del Grupo 1, apenas hablaremos que Dios es el Creador. En el caso de que ellos hablen de que Jesús fue el creador de todas las cosas, debemos esclarecer, sin entrar en detalles, que Jesús es Su hijo, así como nosotros. Seguidamente, el educador informará a los niños del horario de la próxima reunión enfatizando, una vez más, la importancia de la puntualidad y solicitará que, en la próxima reunión, los niños hablen de lo que descubrieron en el ambiente en el que están (el hotel), en relación a las creaciones divinas, por ejemplo: las plantas, el mar, las personas…


MÓDULO II-‐ CONDUCTA ESPÍRITA: RELACIONES FAMILIARES

Obs.: Esta actividad será diferente para cada grupo, pues las vivencias y la madurez son distintas en cada grupo, pero el objetivo general a ser alcanzado será el mismo.

! Objetivo general: a) Reflexionar sobre el papel de la familia en nuestras vidas;

• La familia = Dádiva sublime • La convivencia en la familia = Ejercicio de amor y perdón • Colaboración en el hogar = Derechos y deberes

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GRUPO 1 Edad entre 5 y 8 años

! Actividad específica: El valor de la familia

! Objetivo específico: Llevar a los niños a reflexionar que, a pesar de todas las dificultades que pueden enfrentar en el hogar, la familia es nuestro puerto seguro, nuestra primera escuela.


a) Material Necesario: Recortes de revistas y fotos de familias variadas

(seleccionar fotos de familias de otros países, culturas, razas, etc.) Obs.: El educador deberá llevar también varias revistas que serán distribuidas para que los niños busquen figuras referentes a la familia y recorten. Después, cada niño mostrará su figura y presentará aquella familia, o sea, dirá cuantas personas aparecen en la figura, quiénes son los padres, los hijos, etc. Esta búsqueda podrá ser hecha en parejas, para una mayor confraternización por parte de los niños y también buscando desenvolver un trabajo de equipo... ES más fácil si el educador lleva revistas sobre niños, bebés, mujeres embarazadas, etc.,... pues facilitará el trabajo de búsqueda.

• Desarrollo: Para esta actividad, en un primer momento, los niños deberán estar sentados en el suelo, formando un círculo o semicírculo. Después de terminar la búsqueda en las revistas, los niños ayudaran a ordenar y recoger el lugar donde están sentadas, recogiendo y llevando los restos de papel a la papelera. Seguidamente, el educador solicitará a cada niño (o pareja) que hable sobre a su figura. Preguntar a los niños lo que las figuras representan. Y su familia ¿es como la de la figura? ¿Con quién vives? ¿Tienes hermanos? Obs.: El educador deberá estar atento para los casos de separación o divorcio, donde los niños vivan con la madre, o con el padre, o con la abuela... No deberemos enfatizar mucho esta situación, sino demostrar que, a pesar de estar separados los padres, lo importante es el respeto y el cariño. Demostrar a los niños que, aún separados, ellos pueden y deben ser felices. El educador deberá también respetar la postura de aquel niño que, por ventura, no quisiera hablar nada al respecto de su familia.


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• Desarrollo del tema principal:

• Material Necesario:

- Las ilustraciones de la historia: “La primera aventura de Dino, una cría de pingüino” (anexo)

- Lápices de colores - Botes de pegamento - Tijeras pequeñas - Hoja con actividad de fijación

Dando continuidad a la actividad, aún con los niños sentados en el suelo en círculo, el educador deberá sentarse con los niños y narrar, con entusiasmo y alegría, la historia “ La Primera Aventura de Dinho”, con el auxilio de las ilustraciones previamente bien coloreadas. Después de la narración, el educador deberá conversar con los niños sobre lo que ellos han entendido de la historia, enfatizando que, a veces, en nuestra familia, nuestros padres también precisan dejarnos en la guardería, en la escuela, con cuidadoras... pues precisan trabajar para sustentarnos y proporcionarnos una vida más cómoda, pero eso, no quiere decir que ellos nos abandonen o que ya no nos quieran más. Debemos demostrar a los niños que la familia es el lugar donde somos amados, queridos y en la que también precisamos hacer nuestra parte para que todo sea paz y armonía. Informar a los niños que todos nosotros, dentro de la familia, tenemos derechos y deberes, inclusive los niños. Derecho a alimentación, escuela, salud ... pero deber de colaborar con los padres, con la limpieza de casa, con el cuidado de sus juguetes, ropas ...


! Actividad de cierre: Después de estos momentos dedicados a la conversación sobre las dificultades que pudieran existir en algunas familias (ausencia de los padres, separaciones, agresividad, vicios...) y cómo hacer para superar estas dificultades, el educador pedirá que los niños se dirijan a las mesas para la actividad de fijación del tema. En la mesa los niños encontrarán los botes de cola, lápices de colores, tijeras y las hojas con la actividad. Ellas deberán colorear el cuerpo del pingüino, recortando enseguida y montando conforme el modelo. Obs.: Las dificultades deberán ser presentadas por los propios niños y no por el educador, pues precisamos respetar la madurez y la vivencia del niño. Si ningún niño presenta una situación difícil o conflictiva, el educador deberá apenas hablar de los derechos y deberes de cada uno dentro del hogar, demostrando lo importante que es valorizar a la familia que tenemos, una bendición que nos fue ofertada por Dios..

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A continuación, el educador informará a los niños el horario de la próxima reunión.


En el Polo Sur, un lugar donde hace mucho frio, pero mucho frio, una

pareja de pingüinos-‐emperadores incubaba un huevo con mucho amor. Papa y Mama Pingüinos se relevaban en esa tarea, manteniendo el huevo siempre bien protegido y calentito.

Y así fue que un día el huevo se rompió y Dinho nació!!! Sí, Dinho era el nombre de aquel hijito tan esperado por la pareja de pingüinos. Sus padres precisaban buscar comida para él y le dejaban en una guardería, donde Dinho estaba protegido, pero a él no le gustaba mucho quedarse allí.

Sus padres siempre volvían con bastante alimento para alimentar a su Dinho. Para encontrar a su hijito, entre todos los otros pingüinitos en aquella guardería tan grande, cantaban una música que solamente Dinho reconocía, pues fue hecha especialmente para ellos, como una demonstración de amor de sus padres.

Así vivían felices. Bien, Dinho comenzó a cansarse de la guardería.

Encontraba todo muy monótono, quedarse allí junto con los otros pingüinitos, sin mucha acción o aventura.

Entonces, cierto día, decidió salir a dar una vueltecita a escondidas, sin avisar a nadie...

No muy lejos de la guardería encontró una familia de pájaros. Los hijitos hacían unos simpáticos movimientos y Dinho se quedó observando. Se acercó un poco a uno de los pajaritos y preguntó curioso:

-‐ ¿Qué estáis haciendo? -‐ Estamos aprendiendo a volar para poder viajar. -‐ ¿Viajar? – pregunto Dinho demostrando espanto. -‐ Así es, si aprendemos a volar, viajaremos y conoceremos otros lugares

más cálidos. Dinho se quedó entusiasmado. Sus padres nunca hablaron de viajar.

¡¡Debía ser emocionante!!! Entonces decidió: -‐ Si yo aprendiese a volar como vosotros, ¿podría acompañar en el viaje? -‐ Bien – dijo el padre de los pajaritos – creo que sí, pero ¿y tus padres? -‐ Me quedo siempre en la guardería mientras ellos están fuera. Me siento

solito y abandonado… Dinho no entendía que sus padres lo dejaban allí por ser un lugar más

seguro y confortable, ya que tenían que viajar hasta muy lejos en busca de comida. Dinho comenzó a entrenar, pero, por más que se esforzase, no conseguía

volar. Los pajaritos ya estaban volando bien y el pingüino no se levantaba del suelo.

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El tiempo fue pasando, los pájaros se reunieron para partir. Alcanzaron el vuelo medio descolocados y fueron saliendo. Dinho se quedó solo. Extrañado, una cosa lo incomodaba – ¡era la nostalgia! Echaba de menos a sus padres y decidió volver.

Pero, ¿cuál era el camino de vuelta? Él no lo sabia. Comenzó a andar, andar ...

De repente se acordó de la música, aquella que sus padres cantaban para

encontrarle entre los otros pingüinos. Dinho comenzó entonces a cantar con la esperanza de que sus padres lo escucharan. Lo que Dinho no sabia es que sus padres estaban buscándole desesperadamente, pues no lo encontraron en la guardería.

Dinho ya estaba cansado de andar y, cada vez, se sentía más perdido. Estaba arrepentido de lo que había hecho y deseaba estar con sus padres nuevamente.

De pronto, surgió un ave muy grande, que vino siguiendo la música que Dinho cantaba, y este ave comía, ¿sabéis el qué? ¡¡¡Pollitos de pingüino!!!!!!

Dinho no se dio cuenta que el ave comenzaba a aterrizar sobre él, cuando Papá y Mamá Pingüinos aparecieron. Desesperadamente, los padres de Dinho comenzaron a gritar y a amenazarla con el pico. El ave, asustada, se apartó. ¡Nada, aún no había llegado la hora de la comida!

Acariciando el pingüinito, Mamá y Papá lo llevaron de vuelta al nido, explicándole cariñosamente porqué ellos precisaban ausentarse y dejarlo en la guardería. Decían que, a pesar de estar separados durante algún tiempo, ellos nunca dejaban de amarlo. Que las dificultades eran grandes, pero que unidos ellos vencerían.

Dinho pensaba: -‐ Como era de maravillosa su familia! Y, calentito entre las patitas de sus padres, durmió feliz.

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! Actividad específica: Unión y colaboración en la familia

! Objetivo específico: Llevar a los niños a reflexionar que, a pesar de todas las dificultades que pueden enfrentar en el hogar, la unión familiar es la mejor manera de superar las dificultades.


a) Material Necesario: Uno o dos (depende del número de niños),

manojos de varillas atadas con cinta adhesiva de manera que queden todas juntas.

Obs.: Los manojos podrán tener en torno a 15 ó 20 varillas, bien atadas al centro. Pueden ser palos secos, bambúes, palos para brocheta… Lo importante es que las varas estén bien atadas con la cinta adhesiva. No hay necesidad de atar las varas hasta la parte de arriba, solamente por el medio.

• Desarrollo:

Para esta actividad, los niños deberán estar sentados en el suelo formando un círculo, junto al educador. Pasar el manojo de varas de mano en mano, ordenadamente, pidiendo que cada niño intente romperlo. Ningún comentario será hecho por el educador, que solamente estará coordinando la actividad, atendiendo a la disciplina y el orden y el respeto a los compañeros.

Cada niño podrá intentarlo más de una vez, dependiendo de la disponibilidad de horario.

Después de que todos lo hayan intentado, incluso el educador, la tarea finalizará sin ningún comentario del educador y el manojo de varas será colocado a su lado.

El educador entonces, solicitará a los niños que, primeramente, cruce sus piernas y sus brazos, intentando después levantarse sin apoyarse en nada. Seguidamente, organizará parejas de niños sentados espalda contra espalda. Ellos deberán levantarse sin usar las manos, solamente apoyándose unos con otros.

Después, terminado el tiempo establecido, los niños deberán volver a sus lugares, sentarse calmadamente, respirar profundo, cerrar un poco los ojos… para armonizarse a fin de oír esta historia.

Obs.: El educador podrá colocar una música suave en este momento, para facilitar la armonía interna de los niños.


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• Desarrollo del tema principal:

• Material Necesario:

- Las ilustraciones de la historia: “La unión hace la fuerza” (anexo) - Lápices de colores - Botes de pegamento - Hojas de papel A4 de colores - Hoja con actividad de fijación (Rompecabezas para recortar y montar)

Siguiendo con la actividad ahora con los niños sentados en el suelo en círculo, el educador deberá sentarse con los niños y narrar, con entusiasmo y alegría, la historia, “La unión hace la fuerza”, con la ayuda de ilustraciones bien coloreadas.

Después de la narración, el educador podrá repartir entre los niños los personajes del texto, haciendo que los niños participen en la historia. Ahora serán los niños los que volverán a contar la historia.

Una vez hayan terminado, el educador incentivará a los niños a que opinen sobre el contenido de la historia. ¿Por qué la unión hace la fuerza? Y, dentro de la familia, ¿Cómo podemos utilizar este ejemplo del manojo de varas?¿Cómo podemos colaborar más dentro de nuestra familia?


! Actividad de cierre: Después de estos importantes momentos de reflexión y debate, los niños deberán volver a las mesas para la actividad final. Obs.: Esta actividad podrá ser hecha en parejas, en caso de que haya un número suficiente de niños. En la mesa los niños encontrarán los botes de pegamento, los lápices de colores y las hojas con las actividades. Ellos deberán abrir los sobres, donde encontrarán el rompecabezas a ser montado y la figura modelo. Cada pareja esparcirá las piezas por la mesa y montará el rompecabezas. Seguidamente, este mismo material deberá ser colocado en una hoja de color que el educador distribuirá. Obs.: Buscando una mayor motivación, el educador podrá llevar algunos dulces o caramelos, informando a los niños que aquellos que completen la actividad correctamente y más rápido, recibirán un pequeño regalo. Para finalizar, el educador hablará con los niños sobre el horario de la próxima reunión y el tema que se abordará. Tiempo estimado: 15-‐20 minutos

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Un viejo campesino sintiéndose al final de la vida, llamó a sus cuatro hijos y les dijo: -‐ Sé que voy a morir. Pero antes, me gustaría dejaos una enseñanza muy

importante para vuestro futuro. Y, así hablando, cogió un haz de varas y les preguntó: -‐ ¿Quién es capaz de romper este haz? Manuel, el más mayor, se adelantó e hizo un intento. Hizo fuerza y más fuerza… pero, no lo consiguió.

Viendo la inutilidad de la fuerza que hacía, entregó el haz a su hermano Pedro. Este, en vano, intentó romper el haz usando toda a su fuerza, pero, desanimado, lo dejó encima de la mesa. -‐ Y tu, Juan, ¿quieres probar? – preguntó el anciano padre. Armándose de toda la fuerza que podía, Juan lo intentó, pero también fracasó. Desanimado, confesó: -‐ Parece fácil, pero no lo es. Entonces, Pablo, el más pequeño, exclamó: -‐ Si ellos que son más fuertes no lo han conseguido, no lo intentaré. Sé que no lo voy a conseguir. El padre sonriendo le dijo: -‐ Lo que vosotros, jóvenes y fuertes, no habéis sido capaces de hacer, yo, ya viejo y enfermo lo haré. Y ante la mirada de admiración de los cuatro hijos, desató el haz de varas (en este momento el educador desata el haz y entrega una vara a cada niño), separó las varas y, una a una, fue rompiéndolas (los niños harán lo mismo). -‐ Hijos míos, la vida está toda hecha de experiencias, lecciones y trabajo de unos para con los otros. Si permanecemos unidos, estaremos fortalecidos, y nada podrá quebrarnos o vencer. Si, por el contrario, permanecemos separados, individualizados, seremos quebrados como esta vara. La lección que os dejo es esta: “La unión hace la fuerza”. Dentro de la familia somos varas que formamos un gran haz de luz. Precisamos estar siempre unidos, unos colaborando con los otros, para vencer todas las dificultades. Después de la muerte del padre, los hermanos encontraron muchas dificultades al frente. Falta de dinero, enfermedades, falta de trabajo, violencia, enemistades ... pero recordando la enseñanza del padre, se mantuvieron unidos. Prosperaron, formaron una familia, superaron todas las dificultades de la vida y, juntos, fueron felices.

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MÓDULO III-‐ CONDUCTA ESPÍRITA: RELACIONES SOCIALES

Obs.: Esta actividad será diferente para cada grupo, pues las vivencias y la madurez son distintas en cada grupo, pero los objetivos a ser alcanzados serán los mismos.

! Objetivo general: a) Percibirnos como parte integrante de la sociedad y reflexionar sobre

nuestro papel en ella; GRUPO 1 Edad entre 5 y 8 años

! Actividad específica: La amistad

! Objetivo específico: a) Discutir aspectos de la convivencia en sociedad

• Respeto al semejante; • Respeto a la propiedad ajena; • Violencia.


El educador llevará algunas películas infantiles (Nemo, El Rey León….) que retraten la importancia de la amistad, del compañerismo, del respeto a las diferencias… Obs.: El educador podrá también escoger una sola película (que sea bien conocida por los niños) y trabajar con ella. Presentar estas películas a los niños preguntando cuáles de ellas conocen. Dejar que los niños hablen al respecto de las mismas, den su opinión, como se desarrollan, como terminan, etc.

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Incentivar a los niños a hablar de sus propios amigos. ¿Tenéis muchos amigos? ¿cómo se llaman?¿qué os gusta hacer cuando estáis juntos? Durante este debate, sensibilizar a los niños sobre la importancia de vivir en una sociedad en la que podemos estrechar nuestros lazos de amistad, hacer nuevos amigos… Esta actividad podrá ser realizada con los niños sentados en círculo. Obs.: En caso de que haya posibilidad, el educador podrá dejar que los niños escojan una película y vean un trozo. Tiempo estimado: 15-‐20 minutos

• Desarrollo del tema principal: • Material Necesario:

- Las ilustraciones de la historia: “Claudia y la Tortuga” (anexo) - Lápices de colores - Botes de pegamento - Hojas de papel crespón verde - Hoja con actividad de fijación (dibujo de la tortuga en el que los niños

pegarán bolitas de papel crespón en el caparazón)

Continuando la actividad, aún con los niños sentados en el suelo en círculo, el educador deberá sentarse con ellos y narrar, con entusiasmo y alegría, la historia “ Claudia y la Tortuga”, con el auxilio de las ilustraciones previamente bien coloreadas. Al final, el educador conversará con los niños, procurando incentivarlos a contar, con sus palabras, lo que entendieron sobre la historia... ¿Qué pensáis del comportamiento de Claudia? ¿Conseguimos conquistar amigos cuando somos agresivos? ¿Cómo debemos proceder? Tiempo estimado: 30-‐40 minutos

! Actividad de cierre: Después de estos importantes momentos de reflexión y debate, los niños deberán retornar a las mesas para la actividad final. En la mesa los niños encontrarán los botes de pegamento, los lápices de color, el papel crespón verde y las hojas con la actividad. Ellos deberán pintar el cuerpo de la tortuga y después cubrir el caparazón con bolitas de papel crespón. Obs.: Para hacer las bolitas de papel crespón los niños tienen que cortar el papel en trozos pequeños y hacer las bolitas con la palma de la mano. Se recomienda que el educador primero solicite a los niños que hagan las bolitas y cuando hubiera bolitas

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en número suficiente, entonces empezar a pegar las bolitas en el caparazón de la tortuga. Para finalizar, el educador informará a los niños del horario de la próxima reunión y el asunto que abordaremos. Tiempo estimado: 35-‐40 minutos

Claudia, cuando era pequeña, era impaciente y

antipática. Cuando quería alguna cosa, al revés de pedirlo con educación, gritaba a los oídos de todos hasta, para librarse de su insistencia, le daban lo que quería. Así, Claudia, se transformaba en una niña poco simpática y molesta para todos. Ella no se daba cuenta que su actitud enfadaba a sus padres; lo importante para ella era obtener todo lo que quería inmediatamente sin importarle los demás. Las personas que eran importunadas y agredidas por la niña, pasaron a tratarla de la misma manera. Claudia fue creciendo. Entonces percibió que no era bien tratada por las personas. la situación no le resultaba agradable y deseaba cambiar, pero sin saber como. La enseñanza le fue dada un domingo en que la familia hizo un picnic con algunos amigos. En compañía de otras jóvenes, Claudia montó en bicicleta, a caballo y otras diversiones que había en el campo al que fueron a pasear. Cansada, se dirigió a la orilla de un riachuelo y se sentó para descansar, cuando avistó una tortuga. La examinó con cuidado y al aproximarse, el extraño animalito se escondió dentro de su caparazón. Inmediatamente, Claudia sacudió al bichito insistiendo para que ella saliese. Pero, el pobre animalito se encogía cada vez más. La niña con la ramita de un árbol, comenzó a hurgar los agujeritos que había en el caparazón de la tortuga. Pero sus esfuerzos resultaran en vano, y Claudia se impacientaba y se irritaba cada vez más. Viendo lo que sucedía, su padre se acercó a ella y le dijo:

- Claudia, hija mía, estás perdiendo tu tiempo. No vas a conseguir nada, aunque te quedes un mes hurgando a esa tortuga. No es así como se hace. Ven conmigo y trae al animalito.

Cogiendo a la tortuga, la niña acompañó al padre, hasta que pararon cerca de una pequeña hoguera hecha con ramas de los árboles. Nuevamente el padre siguió hablando:

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-‐ Coloca la tortuga aquí, no muy cerca del fuego. Escoge un lugar templado y agradable. Claudia obedeció. Después de algunos minutos, bajo la acción leve y agradable del calor, la tortuguita sacó la cabeza y caminó

tranquilamente en dirección a la niña. Claudia estaba feliz y su padre se volvió a dirigir a ella observando: -‐ Hija, las personas pueden ser comparadas a las tortugas. Al querer conquistarlas, nunca emplee la fuerza, la violencia, la agresividad ... sino el calor del corazón generoso, tal como las llamas de la hoguera. Con amor, generosidad, paciencia y educación podemos, a veces, llevar a las personas a hacer exactamente lo que queremos, sin que se enfaden con nosotros y hasta por el contrario, con satisfacción y espontaneidad. Así, Claudia comprendió como debería hacer para conquistar amigos. Se hizo más educada y atenta y poco a poco se tornó simpática con todos, conquistando así los amigos y amigas que tanto quería.

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! Actividad específica: Vivir en sociedad

! Objetivo específico:

a) Destacar la importancia de que cada uno haga su parte en la vida, procurando siempre ayudar a los otros.

b) Llevar a los participantes a percibir que no evolucionamos solos y que auxiliando al prójimo estamos contribuyendo con el propio crecimiento.


a) Material necesario: cordel en trozos y lana.

! Desarrollo: El educador pedirá a los niños que escojan a alguien para formar una pareja. Formadas las parejas, los niños se colocarán el uno junto al otro. El educador deberá entonces amarrar e pie derecho de uno al pie izquierdo del otro. Cuando todos estén convenientemente amarrados, el educador deberá dar unos 15 pasos adelante y marcar en el suelo una línea donde los niños deberán dar la vuelta y retornar al lugar inicial. Después de todo eso, el educador solicitará a los niños que vayan andando en parejas hasta la línea marcada y vuelvan de nuevo a su sitio. Vencerá la pareja que llegue primero.

Obs.: El educador podrá llevar alguna chuchería para entregar a la pareja ganadora. Tiempo estimado: 30-‐35 minutos Obs.: Para la realización de esta actividad, los niños deberán ejercitar el trabajo en equipo, respetando las posibilidades y habilidades de su compañero. Aprovechando la oportunidad, el educador sensibilizará al niño de la importancia de trabajar juntos (yo y mi prójimo )para vencer las dificultades y conquistar nuestros objetivos. Somos todos hijos de un mismo Padre, Dios, y estamos en la Tierra para auxiliarnos mutuamente, dando a eso el nombre de caridad.

! Desarrollo del tema principal: El educador leerá el siguiente texto, pausadamente, para que los niños presten atención. Seguidamente, el educador explicará, en un lenguaje fácil de ser comprendido por el niño, cada frase del texto.

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Ayudemos siempre “¿Y quién es mi prójimo?”

(Lucas, 10:29)

El prójimo a quien precisamos prestar inmediata asistencia es siempre la persona que se encuentra más cerca de nosotros. En suma, es, de todas las maneras, la criatura que se aproxima a nuestros pasos. Y como la Ley Divina recomienda, amemos al prójimo como a nosotros mismos y preparémonos para ayudar, infinitamente ... Si tenemos en frente a un familiar, ayudémoslo con nuestra cooperación activa. Si somos enfrentados por un superior jerárquico, ejercitemos el respeto y la buena voluntad. Si un subordinado nos procura, ayudémoslo con atención y cariño. Si un malhechor nos visita, practiquemos la fraternidad, intentando, sin afectación, abrirle rumbos nuevos en la dirección del bien. Si el enfermo nos pide socorro, compadezcámonos de su posición, cualquiera que ella sea. Si el bueno se socorre de nuestra palabra, estimulémoslo para que se haga

mejor. Si el malo nos busca la influencia, amparémoslo, sin alarde, para que se corrija. Delante, pues, del prójimo, que se acerca a tu corazón, cada día, recuérdate siempre de que estás situado en la Tierra para aprender y auxiliar.

Francisco Cândido Xavier


! Actividad de cierre: Después de estos importantes momentos de reflexión y debate sobre el texto, los niños serán invitados a ponerse en pié, formando un círculo, para la actividad de fijación del tema.

a) Material necesario: Piruletas

! Desarrollo:

Cada niño recibirá una piruleta. Al recibirlo, retirar el papel, pero NO lo

colocarán en la boca (Es importante enfatizar eso). El educador pedirá que ellas estiren bien el brazo con el que están cogiendo la piruleta manteniéndola al frente e informará que, durante toda la actividad, está prohibido doblar el brazo.

Seguidamente, el educador explicará para los niños que el objetivo es comer la piruleta, pero ATENCIÓN, ellas no pueden doblar el brazo.

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Los niños, moviéndose de un lado para el otro, intentando comer la piruleta sin doblar el brazo, deben percibir que ellos sólo conseguirán comer la piruleta si se ayudan mutuamente, o sea, el compañero, con el brazo estirado, coloca su piruleta en la boca del otro y, consecuentemente el otro hace la misma cosa. Resultado, comerán las piruletas en parejas, uno ayudando al otro. Obs.: Cuando los niños descubran que es esta la manera ideal para comer las piruletas, el educador deberá pedir que cada uno cambie la piruleta que está comiendo con el otro y que todos se sienten en círculo para acabar la piruleta. En este momento, el educador aprovechará la oportunidad de recordar a los niños el mensaje del texto leído anteriormente, que hablaba del amor al prójimo, enfatizando el mensaje de que todos nosotros precisamos del otro para vivir y que todos somos importantes. Tiempo estimado: 15-‐20 minutos

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MÓDULO IV-‐ JESÚS Y LA NAVIDAD

Obs.: Esta actividad será la misma para los Grupos 1 y 2 y todos trabajarán en grupo.

! Objetivo general: a) Sensibilizar a los niños del verdadero significado de la Navidad.

! Actividad específica: Nacimiento de Jesús. ! Objetivo específico:

a) Citar los principales acontecimientos del nacimiento de Jesús. b) Enumerar el comportamiento de Jesús en el Hogar y en la Sociedad. c) Presentar a Jesús como Maestro y Modelo.

! Motivación Inicial: Organizar a los niños formando un gran círculo en la sala, sentado junto a los niños el educador iniciará un pequeño debate con las siguientes preguntas:

• ¿Sabéis que en vuestro aniversario se conmemora el día en que habéis

nacido? • ¿Qué aniversario celebramos este mes? • ¿Qué conmemoración es muy importante este mes de diciembre? • ¿Qué significa la Navidad para vosotros? • ¿Quién sabe quién fue Jesús?

Tiempo estimado: 15-‐20 minutos Después de escuchar las respuestas de los niños en relación a las pregunta, el educador dirá que: “hoy vamos a hablar de una familia bendecida, una familia muy especial... la familia de Jesús”.

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! Desarrollo del tema principal:

a) Material necesario:

• Ilustraciones de la historia “ Jesús nació...” • Hoja con la actividad de fijación (rompecabezas Jesús)

El educador narrará, con el auxilio de las ilustraciones, la siguiente historia:

El mes de diciembre llegó y con él la agitación de las personas al rededor de la gran fiesta, las decoraciones navideñas, la compra de los regalos... Pablo estaba ansioso para que los días pasasen deprisa y llegase la noche de Navidad. Él vivía pensando en el avión que esperaba recibir como regalo, la linterna eléctrica, los libros... Juan, su amiguito, frecuentaba las aulitas de Educación Infantil en el Centro Espírita y convidaba a Pablo para ir juntos, pero Pablo ... no quería saber de esas cosas. Pensaba solamente en las fiestas, juegos, regalos, etc. En una tarde de sol, estaban los dos amigos jugando, cuando Pablo preguntó: -‐ ¿Cómo van los preparativos en tu casa para la gran fiesta? ¿ya hiciste la lista de los regalos?? -‐ ¿Estas hablando de la Navidad? – preguntó Juan. Ah! En nuestra casa conmemoramos un aniversario muy importante en este día! -‐ ¿Aniversario????????? – preguntó asustado Pablo. Pero, yo no sabía que alguien celebraba un aniversario en su casa en Navidad – completó. -‐ ¿No sabes quién es la persona más importante que cumple años ese día? – dijo Juan – Entonces precisas venir conmigo a la clase de mañana y aprender cosas muy importantes sobre la Navidad. -‐ Tengo curiosidad, iré contigo! – finalizó Pablo. Al día siguiente, en el aula de Educación, la profesora comenzó diciendo: -‐ Hoy conoceremos a una persona muy especial, el celebrante de la noche de Navidad... Y comenzó a narrar a la siguiente historia: Nazaret era un lugar muy bonito, de clima agradable, con lluvias, sol, tierra fértil y productiva. Poseía muchas montañas, valles húmedos y fecundos, llenos de vegetación. Allí vivía una joven muy bella de nombre María. Tenía cabellos largos y sedosos, ojos profundos y brillantes. Ella y su familia, pobres como muchos de nosotros, llevaban una vida sencilla. Desde temprano, María se dedicaba a las tareas del hogar. Limpiaba la casa que estaba construida con algunas partes escavadas en las rocas, no teniendo sillas en su interior, sino alfombras, esterillas y almohadones. Era, en realidad, un único lugar, el que servía de sala de estar, de comedor, de cuarto para dormir. La cocina estaba normalmente en el patio. Su alimentación constaba de pan, que era preparado en casa, y asado en un horno, cereales, verduras y frutas por ellos mismos cultivados. María tejía para sus

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ropas manualmente, pues en aquella época no había las modernas máquinas que encontramos en los días de hoy. Un día, ella conoció al hijo de un respetable carpintero, de nombre José, por quien sintió una gran amistad. A pesar de recibir muchas otras propuestas de matrimonio de jóvenes ricos y comerciantes de buena posición, María se decidió por la propuesta de José que la cautivó con su equilibrio y honradez. José construyó entonces el taller humilde en el que trabajaría, con una habitación al fondo, donde vivirían. Después de casados, al amanecer de cierto día, María cuidaba del arreglo de la casa cuando se sintió envuelta en suave luminosidad. Sorprendida, oyó como una voz le hablaba en la intimidad: -‐ María, no te asustes! Vengo para decirte que tendrás un hijo: un niño! Él será muyo importante para el mundo entero, pues enseñará a los hombres a ser buenos para volverse felices. La voz de inmensa dulzura desapareció, dejando a María envuelta en la tímida luz de la mañana que penetraba por la ventana abierta. Rehecha de la sorpresa, ella buscó a José para contarle lo ocurrido. Aunque receloso con la responsabilidad, José se emocionó con la noticia del hijo esperado. Los meses pasaron ... Cuando faltaban algunos días para que el hijo de José y María naciera, el gobierno decretó un empadronamiento, esto es, el recuento de todo el pueblo. Por razones determinadas por la ley, María y José precisaban ir a Belén, ciudad de origen de la familia de José, a fin de presentarse para ser contados. Iniciaron así, un cansado viaje rumbo a Belén. María montada en un burrito tirado por José, enfrentando el polvo del camino y el tiempo (a veces llovía, después aparecía el sol – durante el día hacía calor, durante la noche, bastante frio). Cuando llegaron a la ciudad, no pudieron descansar en casa alguna y todas las posadas y hospedajes estaban ocupadas por personas que habían llegado antes. Después de recorrer toda la ciudad, consiguieron abrigo para pasar la noche en una gruta, un lugar donde se recogían los animales. Fue allí, en aquel lugar, aquella noche, que Jesús nasció. En clima de paz, rodeado por el cariño de sus padres, de un buey que allí se encontraba, del burrito que los había servido todo el viaje, con mucha simplicidad, Jesús vino al mundo. Para anunciar el acontecimiento, una luz en forma de estrella apareció en el cielo y unos pastores (hombres que cuidaban del rebaño de ovejas en el campo), viéndola, la siguieron, descubriendo a Jesús en la gruta, junto a sus padres. Algunas ovejas los acompañaron, dóciles, como nuestros perros nos siguen, para donde quiera que nos dirijamos. De la misma forma que anunció a los pastores, la estrella motivó a tres personas, muy sabias, de lugares muy lejanos, a visitar a este niño tan importante. Esas personas eran llamados magos porque habían estudiado durante largos años y conocían el arte de curar enfermos (así como los médicos), además de otras tantas cosas. Para demostrar su alegría por el nacimiento del niño, se presentaron con una pequeña cantidad de oro, incienso (resina aromática extraída de algunos árboles y que se usa para quemar en ambientes con el objetivo de perfumarlos) y mirra (perfume). Mas tarde, la familia retornó a Nazaret y fue en la pequeña aldea que creció Jesús, un niño cariñoso, lindo, siempre dispuesto a ayudar a quien quiera que

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fuese. Con dedicación, ayudaba al padre en la carpintería, hacía bancos, mesas ... y también auxiliaba a su madre en las tareas domésticas. A los viajeros del camino, exhaustos, Jesús ofrecía agua, calmándoles la sed después de kilómetros de andanzas a pié (no había coches, ni autobuses y no todos poseían caballos). Distribuía a los pobres el alimento, el amparo con palabras de cariño y consuelo. En los juegos con los niños de su edad, se mostraba gentil, no permitiéndose juegos que, pudieran perjudicar de cualquier forma a la naturaleza (partir ramas, herir a los árboles, arrancar flores…), a los animales (matar pajaritos, maltratar cualquier especie...) o a sus propios amigos. Prosiguiendo su crecimiento normal, en el seno de su familia, Jesús continuó siempre presto y obediente. Al hacerse adulto, Jesús salió a las calles para iniciar su importante trabajo, enseñar a toda la Humanidad el camino del bien y del amor. Él se presentó a la Humanidad como Maestro y enseñaba a través de parábolas (historias de lenguaje simple y adecuad al entendimiento del pueblo). -‐ “Yo soy vuestro maestro” – decía Él a los que le rodeaban para escuchar su palabra siempre cariñosa e inspirada. Jesús no sólo transmitió conocimientos, sino que vivió cada momento dentro de todo aquello que enseñaba. La profundidad de las enseñanzas del Maestro, hizo de sus mensajes contenidos en el Evangelio, el mayor código de conducta humana. Jesús es el tipo más perfecto que Dios ofreció al hombre para servirle de guía y modelo.

Cuando la profesora terminó de narrar la historia de Jesús, explicó a los niños que en la noche de Navidad conmemoramos el nacimiento de Jesús, o sea, Su aniversario y es a Él a quien debemos obsequiar. Pablo que oyó atentamente la historia dijo: -‐ Jesús debe ser muy importante pues hasta hoy oímos hablar en su nombre.– Y curioso preguntó: -‐ Pero, ¿cómo vamos a saber cual es el regalo que Él quiere recibir? La profesora encontró muy graciosa la pregunta de Pablo y respondió bondadosamente: -‐ Los regalos que a Jesús más le gustaría recibir son el Amor entre las personas, la amistad sincera, la fraternidad, el perdón de las ofensas,… Los niños estaban muy felices, pues comprobaron que los regalos que Jesús gustaría de recibir también eran importantes para todos ellos. Pero ... Pablo aún tenía una duda ... -‐ Entonces, ¿nosotros no tendremos regalos en Navidad? Pablo querido, la Navidad es una fecha en la que celebramos la unión familiar, el amor entre todos y podemos sí regalar a nuestros seres queridos, pero no podemos hacer de estos regalos el motivo principal de la noche de Navidad. Las personas hoy están tan preocupadas con las cosas materiales que se han olvidado del verdadero sentido de la Navidad. Piensan en regalos, mucha comida, bebida ... y no se acuerdan de lo más importante: Jesús. Precisamos rescatar en el seno de nuestras familias los verdaderos valores, los valore morales. – explicó la profesora. Pablo quedó satisfecho y prometió a la profesora que le contaría todas estas cosas a su familia, pues ciertamente ellos no las sabían. Los niños se abrazaron cariñosamente, despidiéndose con un “¡FELIZ NAVIDAD!”

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! Actividad de cierre: Después de la narración los niños formarán parejas para la actividad de fijación y el educador distribuirá los sobres con un rompecabezas con el rostro de Jesús. La pareja que termine en primer lugar, ganará un regalito. Tiempo estimado: 20-‐30 minutos

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Días: 6,7 y 8 de Diciembre de 2009. Lugar: XVII Congreso Espírita Nacional Hotel Diamante Beach Calpe – España Promoción y Realización: Federación Espírita Española. Participantes: Niños con edades entre 5 y 14 años. Horarios: Domingo 6: De 12:00 h a 14:00 h/ De 18:00 h a 20:00 h. Lunes 7: De 12:00 h a 14:00 h/ De 18:00 h a 20:00 h. Martes 8: De 10:00 h a 11:30 h. Equipo: Yolanda Durán Blanca Guillén. Félix González. Elaine Lettieri. Claudia Werdine Temas a ser tratados: Módulo I. Presentación; Módulo II. Caridad. Módulo III. Racismo: Todos somos iguales. Módulo IV. Agresividad y Faltas de Respeto. Módulo V. Navidad.

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Recibimiento y bienvenida a los niños participantes en las actividades. Presentación de los niños y los educadores.

MÓDULO I-‐ PRESENTACIÓN

Juego de las Sillas Ponemos el mismo número de sillas que de niños, menos una, formando un círculo. Suena música a la vez que los niños caminan alrededor de las sillas. Al parar la música los niños han de sentarse en las sillas. El que se quede sin sitio se presenta (Nombre, edad, de donde viene, si va a un centro espírita en su ciudad, que cosas le gustan y que cosas no…) y hace un gesto. Tiempo aproximado de duración: 30 min. El pistolero

Todos los participantes deben formar un círculo. Entonces, se sientan en el suelo y tienen que ir diciendo los nombres para que el resto puedan acordarse. Se pueden hacer una, dos o tres rondas, las que se consideren necesarias y suficientes para que todos se acuerden de los nombres.

Los jugadores se levantan y se escoge a un voluntario, que será el pistolero. El pistolero se sitúa en medio del círculo. Y empieza a girar con los brazos en alto (dibujando un ángulo de 90 grados con las piernas), como si estuviera apuntando a la gente que está en el círculo exterior. Cuando quiera, puede parar de dar vueltas. Sus manos señalan a alguien. Este alguien debe agacharse inmediatamente.

El jugador que está a su izquierda y el jugador que está a su derecha se tienen que girar para mirarse el uno al otro y han de intentar decir tan rápido como pueda el nombre del otro y el gesto que realizó en el juego anterior. El que lo haga más rápido, gana.

La operación se repite. El pistolero vuelve a dar vueltas y vuelve a apuntar a otro jugador. Las dos personas que están a su lado tienen que recordar el nombre del otro. El último que quede de pie es el ganador.


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Bailes Divertidos


Canciones: “Chuchua”; “Soy una Taza”; “La mané”; “Una mosca que viene volando”.

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MÓDULO II-‐ LA CARIDAD

Ayuda a tus amigos

Cada participante dispone de un librito envuelto con la palabra caridad, que coloca sobre su cabeza y debe mantener en equilibrio; todos se desplazan por el espacio de juego, ensayando los movimientos que se les ocurran... si el librito se cae, queda "congelado"; otro niño, entonces, debe recoger el librito ayudando a su amigo a "descongelarse" y seguir jugando; por supuesto, cuando se agacha para levantar un librito, trata de que no se caiga el suyo, de lo contrario, también queda "congelado”. No se puede tocar el libro con las manos para sujetarlo.


La búsqueda

Se llevan periódicos, revistas… donde los niños, por parejas, puedan buscar fotos con actividades de ayuda al prójimo y otras fotos donde las actividades sean todo lo contrario. Todo lo que encuentren lo pegarán en una cartulina. Una vez finalizada la búsqueda, las parejas pasarán a explicar lo que han expuesto en sus cartulinas.

Tiempo estimado: Búsqueda-‐20 min; Explicación-‐10min. Total 30 min.

Globos

Los niños escribirán situaciones donde se esté haciendo caridad y otras situaciones en las que no. Los papeles escritos se meterán dentro de los globos con los que los niños podrán jugar al ritmo de la música. Después de un tiempo, por parejas cogerán un globo y representarán para los demás la situación que encuentren escrita dentro.

Tiempo aproximado de duración: Escribir frases-‐ 10 min; Juego-‐ 5 min; Ensayos-‐ 10 min; Representación-‐ 25 min. Total 50 min.

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MÓDULO III-‐ RACISMO Cuento:

Érase una vez un gusano viajero que se sentó a descansar a la orilla de un río y se

quedó dormido, se quedó dormido, se quedó dormido… cuando despertó se encontró rodeado de un montón de gusanos que le observaban: -‐ “Buenos días, me llamo Trip”, les dijo sonriente. Entonces, uno de ellos le preguntó: “¿De dónde has salido? Eres muy raro. Trip, sorprendido, respondió: “Vengo de una pradera muy lejana y no sé por qué me encuentras raro”. “Tienes pintas de

colores en la piel, y los gusanos son verdes. Eso es lo normal”, le contestó. Trip se rió mucho y exclamó: “Los gusanos pueden ser de colores muy distintos. Donde yo vivo todos son como yo”. “No es fácil entenderte”, añadió otro. “Hablas como si cantaras”. “Es cierto. También hay gusanos de voz suave como la brisa, fuerte como el trueno, alegre como el agua de un manantial”. De pronto, un gusano se adelantó gritando: "Miente, yo creo que está enfermo y nos contagiará a todos”. Otro explicó: “Yo creo que está mal de la cabeza o es algo tonto”. “Está enfermo… nos contagiará”. “Es tonto”, murmuraban entre sí. Entonces Gusy, un pequeño y esmirriado gusanito del que todos se reían, venciendo su timidez, le preguntó: “¿Te gustaría venir a mi casa? Me encantaría ser tu amigo”. Trip fue hasta su casa, que era un agujero en un tronco de un haya, y allí charlaron horas y horas… y los dos se sentían muy contentos. Cuando se hizo de noche, las manchas de Trip empezaron a brillar en la oscuridad. “Vaaaya, eres realmente especial”, le dijo su amigo Gusy sonriendo. “Sólo soy diferente. Eso es todo”, respondió Trip, algo molesto.

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Nadie más hablaba con Trip y él se sentía muy triste. Pero un día, un gusanito se perdió en el bosque, al atardecer, cuando ya apenas se veía nada. Los gusanos importantes se reunieron para pensar de qué forma podrían salvar al gusanito. Entonces vieron que una luz se acercaba corriendo hasta ellos. Era Trip que venía a ofrecerse para buscar al pequeño gusano. Instrumentos TEST: ¿DISFRUTAS CON LA DIFERENCIA? Si respondes a las preguntas del siguiente test con sinceridad, descubrirás hasta qué punto te gusta que los demás tengan opiniones y comportamientos diferentes a los tuyos. Rodea la respuesta que elijas. 1. Un amigo te está contando un problema que a ti no te parece muy importante:

& No le dejas ni que termine de hablar porque te está aburriendo. % Intentas comprenderle y procuras hacerle ver que quizá no sea tan importante. # Te ríes de él o de ella y le dices que se preocupa por tonterías.

2. Las personas que han nacido en un lugar diferente al tuyo:

# Te parecen tan distintas que prefieres no relacionarte con ellas. & Te dan igual.

% Te llaman mucho la atención y te encanta conocerlas. 3. En el recreo ves a un grupo de niños que no dejan jugar a un compañero tuyo:

#Te das media vuelta porque no es tu problema. % Le defiendes porque te parece injusto. & Depende del riesgo que corras tú, le ayudas o no haces nada.

4. Un amigo no quiere esperarte mientras recoges tus libros:

#Te enfadas muchísimo. & Aunque no te ha gustado, no dices nada para no discutir. % Procuras hablar con él para entender por qué lo ha hecho.

5. Cuando tu abuelo o tu abuela te da un consejo: # No haces caso porque su forma de pensar es muy antigua.

% Haces caso porque crees que con los años ha aprendido mucho. & Sólo haces caso si lo que dice te conviene. 6. Tus padres invitan al cine a dos amigos tuyos y a ti:

# Como invitan tus padres, vais a ver la película que tú quieres. % Decidís entre los tres qué película os apetece ver. & Te da un poco igual. Para que no se enfaden, vas a ver lo que sea.

7. Un niño o una niña de otro país te da a probar un pastel típico de allí:

% Te apetece probarlo y le agradeces mucho que te lo haya ofrecido. & Sólo lo pruebas si tienes hambre y tiene buena pinta.

# No lo pruebas porque te desagrada comer cosas raras.

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8. Te gusta que tus amigos y tus amigas: # Tengan las mismas ideas que tú. % Tengan cada uno y cada una sus propias ideas, para aprender unos de otros.

& No se metan en tu vida como tú no te metes en la suya. 9. Un amigo te invita a comer a su casa. Queda sólo un trozo de tarta:

% Si te lo ofrecen, lo compartes con todos a los que les apetezca un trozo más. & Si te lo ofrecen, aprovechas la ocasión sin pensar en nada más.

# Te apresuras a pedírtelo antes de que se lo coma otro. 10. Piensas que de mayor: & Lograrás no tener que dar tu opinión casi nunca. # Conseguirás que se haga siempre lo que tú quieres. % Tendrás en cuenta las opiniones de los demás y los demás tendrán en cuenta la tuya. SOLUCIONES: Si has elegido más de 7# Te gusta demasiado que se haga lo que tú quieres. Por eso, a veces, te olvidas de contar con la opinión de los demás. Cada persona tiene una manera de ver las cosas y actúa de una manera distinta. Procura comprender a los otros. Te darás cuenta de que sus ideas son tan buenas como las tuyas. Si has elegido más de 7& Con tal de no discutir y de no buscarte problemas, haces lo que sea. A la hora de actuar, también es importante tener en cuenta otras cosas, como: lo que hace felices a los demás, lo que piensa la mayoría o lo que es más justo para todos. Trata de tenerlo en cuenta y verás que no da lo mismo comportarse de una manera o de otra. Si has elegido más de 7% Disfrutas mucho con todo lo nuevo que te aporta cada persona. Eso es lo que te mueve a ser tan comprensivo/a y respetuoso/a con los demás. Si sigues comportándote de esa manera, aprenderás mucho junto a otros niños y niñas, y sabrás compartir con ellos todo lo que tú sabes.

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UNOS MUCHO Y OTROS POCO Se formarán tres grupos. Se designará un observador por grupo. Se introducirán los nombres de todos los alumnos en una caja o bolsa, y se irán formando los grupos de la siguiente manera: 1º grupo: Estará formado por dos personas y un observador; dispondrá de todos los colores en distintos formatos: ceras, lapiceros, témperas, y las herramientas necesarias para desarrollar la tarea. También dispondrá de un pliego grande de papel continuo. 2º grupo: Estará formado por seis personas y un observador; solo tendrá tres colores y no dispondrá de papel. 3º grupo: Estará formado por el resto de los alumnos, más un observador; dispondrá de un solo color y no tendrá papel. El observador tendrá la tarea de apuntar los conflictos o reclamaciones que surjan durante la ejecución del trabajo. Enunciado del trabajo: “Cada grupo pintará un arco iris sobre papel, utilizando solamente los materiales de los que dispone, y en un tiempo límite (dispuesto por el profesor) que será de diez minutos”. Durante su transcurso, el profesor no intervendrá ni mediará. Concluido el tiempo, se formará una asamblea. Se escucharán las experiencias que ha tenido cada grupo. En la pizarra se apuntará

Grupo 1, Grupo 2 y Grupo 3. Los observadores apuntarán en la pizarra, debajo del nombre de cada grupo, las palabras y frases que más han escuchado en el transcurso de la tarea. Ejemplos: • Mucho -‐ poco • Justo -‐ injusto • Perjudicados • Suerte • Poder o no poder realizar un trabajo Los integrantes de los grupos apuntarán también en la pizarra sentimientos y emociones que surgieron: rabia, impotencia, frustración, desgana, alegría, risas...

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MÓDULO IV-‐ AGRESIVIDAD Juego de las Caritas Unos niños hacen de jurado. Otros hacen una representación de 5 situaciones relacionadas con la agresividad, inventadas por los propios niños. El jurado dirá lo que opina de las situaciones levantando unas caritas con gesto de Aprobado, Suspenso o Duda. Tiempo aproximado de duración: 30 min. Instrumentos Blanca. Dinámica de Amor

! Objetivos:

Ayudarles a sentir, comprender, dar y recibir amor.

Facilitarles la comprensión de la importancia de esta cualidad humana: el AMOR.

Fomentar en el niño la capacidad de empatía y de colocarse en el punto de vista de los demás (en este caso, el de su padre/madre).

Que el niño sea capaz de ver la diferencia entre amor y agresividad, que comprenda la una por ser el opuesto de la otra.

! Desarrollo de la actividad: Por parejas, uno realiza el papel de padre/madre y el otro de bebé. El padre/madre está sentado en el suelo y el bebé tumbado en el suelo. Cada pareja decidirá la posición concreta (con piernas abiertas y el bebé entre ellas, posición de indio y el bebé con la cabeza apoyada en las piernas, etc.). Con la música de fondo de Arvo Pärt (“Spiegel Im Spiegel”), cada padre/madre se dejará llevar haciendo y transmitiendo a su bebé lo que sienten por él. Igualmente, “el bebé” se dejará llevar por lo que vaya sintiendo y se lo hará saber a su padre/madre a través de movimientos, miradas, etc. Permitirán que la música les sirva de conductor y canal de esas emociones (cariño, amor, querer cuidarle, acariciarle, etc.). Una vez transcurridos los 10 minutos que dura la pieza, cambiarán los papeles: los padres/madres pasarán a ser bebés y viceversa.

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Al terminar la actividad, comentarán lo que han sentido: el cómo le han dado amor a la pareja que han tenido (independientemente del papel que representaran), cómo se han sentido en los diferentes papeles, cuál prefieren, cuál creen que es el más difícil, si han podido dar amor en los dos casos, etc. Se les ayudará a reflexionar sobre la explicación y definición de “amor”, la diferencia entre amor y agresividad, cuál prefieren, a qué cosas les puede conducir una u otra, el cómo diferenciarlas en los demás, etc. Tiempo estimado:35-‐40 minutos

Observaciones del Educador: La agresión es una forma de conducta hostil que hace daño. Es una alteración en nuestro ánimo lo que provoca el agredir al otro-‐a. La agresión puede ser de manera física, como pegar, patear, escupir, empujar, etc.; de manera verbal, como insultar, establecer comparaciones desagradables, usar un lenguaje vulgar u obsceno; de manera gestual, como sacar la lengua, hacer señales que representan algo (“sacar dedo”), etc.; de manera visual como hacer dibujos, observar imágenes violentas, etc.

Sin embargo, es necesario darse cuenta de que muchas agresiones se dan por percepciones distintas de una realidad. Es decir, una persona puede responder a un acontecimiento con agresión porque percibe tal acontecimiento como una ofensa, sin que necesariamente lo haya sido. Esto ¿a qué se debe? La respuesta es bastante difícil porque es muy amplia la gama de interpretaciones de un hecho; la cultura o la educación, por ejemplo, pueden ser factores que influyan en la interpretación. Para nosotros, la expresión “eres un bicho” puede ser de uso cotidiano y bastante aceptable, pero en otro país puede ser un gran insulto y motivo de una gran agresión. Varios sentimientos negativos pueden desencadenar la agresión: la frustración, la ira, el dolor, el miedo, la irritación. Otro tipo de sentimientos pueden llevar a la persona a funcionar únicamente de la manera en que lo hace su grupo de amigos, de tal manera que el grupo puede llevar a una persona a hacer actos que, de manera individual, no se atrevería.

¿Os habéis preguntado alguna vez qué cosa de las que hace cada uno, llega a molestar o agredir a alguien? Tal vez, la inconsciencia de actos muy interiorizados en nuestra mente haga que nosotros estemos practicando agresiones permanentes, sin reconocerlas como tales.

! Actividad de fijación:

Elaborar entre todos y todas un listado de actos que consideren agresivos. Los pueden clasificar por espacios, como: en la casa, en la escuela, en el grupo de

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amigos o compañeros, en la calle. Reflexionar sobre estos listados y de esas agresiones, cuáles las practicamos de manera inconsciente o continua.

Cada persona va a reflexionar sobre su comportamiento hacia los otros y va a verbalizar un compromiso de mejor trato hacia los demás. Debe ser un compromiso que sea realizable y que se pueda “sentir la diferencia”. Sería conveniente que cada uno-‐a escriba el suyo y se los pueda exponer en un lugar visible donde ayude a recordar.

MÓDULO V-‐ LA NAVIDAD

! Objetivos:

Ayudarles a sentir, comprender el valor de la amistad.

Facilitarles la comprensión de la importancia de la amistad, no solo en la Navidad pero en todo el año.

Fomentar en el niño la capacidad de empatía y de colocarse en el punto de vista de los demás.

! Desarrollo de la actividad: Leer con el auxilio de ilustraciones el cuento

“Una Navidad en el Bosque”

Érase una vez un bonito pueblo en medio de un frondoso y colorido bosque habitado por unos alegres animales. Cada año, con la caída de las primeras nieves y la llegada de las estrellas de luz, se

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reunían en torno al Gran Árbol para preparar la Navidad y conocer una de las noticias más esperadas de la temporada: el nombre del ganador del concurso de teatro, que se encargaría de dirigir la función de Nochebuena. En aquella época, todas las actividades que realizaban tenían como objetivo la convivencia, el fomento de la amistad y la diversión. La exhibición de cocina, organizada por la Señora Ardilla, hacía las delicias de los más comilones, pues los platos presentados eran degustados al finalizar la competición. Los más pequeños participaban en la tradicional Carrera de Hielo, que tenía lugar en el lago helado y acudían cada tarde a los ensayos de la Señorita Ciervo, la directora del coro que alegraba con sus villancicos todos los rincones del bosque. Y, por supuesto, estaba la mejor noche de todas: la Nochebuena, en la que se representaba la obra ganadora, que siempre tenía como tema central la amistad. Cada año, el Señor Búho, como director de la escuela de teatro, seleccionaba una pieza de entre todas las que enviaban los animales aspirantes a ser los elegidos para llenar de paz los corazones de los habitantes del bosque, pero ese año… –Bienvenidos todos a la reunión preparatoria de la Navidad –dijo el Señor Búho posado en la rama más robusta del Gran Árbol. Este año, la elección de la obra ha estado muy reñida porque todas las propuestas eran de gran calidad, pero había que elegir un ganador. Así que sin más dilación demos un aplauso al Sr. Conejo, autor de la obra Salvemos el bosque, que podremos ver en Nochebuena. –Gracias, gracias, es un honor para mí –exclamaba Conejo entre vítores y aplausos. –Bien, pues ya sabéis que mañana a las diez darán comienzo las pruebas de selección de actores. Rogamos puntualidad a los interesados –concluyó el Sr. Búho. Al día siguiente, a la hora convenida, había una considerable cola a la entrada del teatro. Al ser un musical, las pruebas se centraron en las habilidades de canto y baile, pues eran requisitos imprescindibles. La obra contaba la trama de un guardabosque que debía salvar la flora de un malvado leñador, obsesionado con cortar un árbol milenario y arrasar todo lo que se pusiera en su camino. En su lucha por preservar el entorno natural, el guardabosque contaba con la inestimable ayuda de sus fieles amigas, un girasol y un lirio que ponían su astucia al servicio de la noble causa. Tras varias horas, los papeles quedaron repartidos de la siguiente manera: el Sr. Oso haría de guardabosque, Castor sería el vil leñador, la Sra. Pata representaría al girasol y la Sra. Lince, al lirio Al principio todo marchaba estupendamente, los actores estaban contentos con sus papeles y trabajaban duro para perfeccionar sus actuaciones, dejándose la piel en escena, hasta que hizo su aparición el peor y más temido de los fantasmas: la envidia. –No sé, Conejo, creo que Castor tendría que tener un poco más de protagonismo. El papel del leñador está lleno de matices y podríamos crear unos espectaculares efectos especiales que dejarían al público boquiabierto –dijo el Sr. Búho en uno de los ensayos. –Sí, Búho, puede que tengas razón y deba retocar el texto para darle más peso a Castor y proyectar toda la fuerza del personaje. Podemos hacer un juego de luces y sombras cada vez que aparezca y realzar su papel. Ante estas palabras Castor se puso muy contento, pues estaba muy ilusionado con la obra, pero Oso no lo vio con los mismos ojos. Si a Castor le daban más

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protagonismo, eso significaba que él dejaría de ser el protagonista absoluto y eso no le gustó nada. Es más, pensó que Búho y Castor lo estaban haciendo a propósito.

El ensayo del día siguiente fue un caos. En lugar de avanzar, daban pasos hacia atrás.

Oso no colaboraba y Castor, que se había dado cuenta de lo que estaba pasando y de que Oso quería boicotear su actuación, estuvo muy arisco. Por si fuera poco, el vestuario también había sido fuente de conflictos entre las chicas. La Sra. Pata consideraba que el vestido de la Sra. Lince era más llamativo y que debían haberlo echado a suertes. –No entiendo por qué el traje del lirio tiene que ser más bonito que el del girasol. ¿Quién ha elegido el vestuario? No estoy de acuerdo –chillaba Pata. La tensión en el escenario se podía cortar y desastre no se hizo esperar. Así, durante el ensayo de la escena final, que reunía a todos los actores en el escenario para interpretar el número final, comenzaron a empujarse unos a otros con tal brío que parte del decorado se rompió y el árbol se vino abajo. –Orden, orden, pero bueno ¿qué pasa? –preguntó Conejo encolerizado. Habéis echado a perder el trabajo de varios días y de todos los que han colaborado en la puesta en escena. Quedan sólo dos días para Nochebuena, pero si tuviéramos más tiempo os echaría a todos de la obra. Se acabó el ensayo por hoy. Fuera todos de mi vista. Conejo estaba rabioso, no entendía nada. Pero ¿cómo podían pelearse por una cosa así? Era Navidad, había que estar alegre y demostrar que eran amigos. Al día siguiente los habitantes se despertaron siendo testigos de un acontecimiento terrible: la nieve había desaparecido y las estrellas de luz se habían apagado. ¿Cómo era posible? Asustados, los animales se congregaron alrededor del Gran Árbol, en busca del sabio consejo del Sr. Búho. –Queridos habitantes del bosque, el espíritu de la Navidad se ha ido –sentenció Búho. –¿Y cómo podemos hacer que vuelva? –preguntó asustada la Sra. Ardilla. –Oh, no, nos vamos a quedar sin Navidad –sollozó un lobezno. –Hoy es un día muy triste para nuestro bosque. La envidia ha desatado unas reacciones negativas en cadena. La nieve se ha derretido, las estrellas han dejado de lucir y la obra de teatro peligra –advirtió Búho. Oso estaba escuchando tras un arbusto y tenía miedo a salir porque sabía que era el desencadenante de la situación, pero había que ser valiente y afrontar las consecuencias de los propios actos, así que se decidió a salir, aunque tímidamente. –Eh, amigo, lo siento mucho. Estoy arrepentido de mi comportamiento. Si hay algún culpable, ése soy yo. Me cegó la envidia. ¿Qué puedo hacer para enmendar mi error? –No, no tienes por qué cargar con las culpas tú sólo, yo también he contribuido con mi mala conducta. Si sirve de algo yo también lo siento. No quería que pasara esto –se lamentó Castor. La Sra. Lince se acercó a la Sra. Pata, que estaba con sus patitos muy cerca de ella, y le dijo: –Si te hace ilusión, te cambio el vestido, me importa más tu amistad que un trozo

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de tela. Somos amigas y nuestros pequeños juegan juntos –exclamó la Sra. Lince dándole un abrazo a la Sra. Pata. –¡Mirad, está nevando! –gritó con entusiasmo una voz. –Sí y parece que en el cielo brillan de nuevo las estrellas. El espíritu de la Navidad ha vuelto –se oyó. Ese año, la Navidad se vivió con mucha más intensidad en el bosque, al fin y al cabo estuvieron a punto de perderla para siempre. Pero habían aprendido la lección y ahora sabían que la envidia cegaba y tenía unos efectos muy negativos que no se podían controlar. Los animales habían ahuyentado la Navidad con su conducta, aunque en ellos mismos residía también el poder de resucitar su alma. Así que para que no se les olvidara nunca aquel susto y a partir de ahora prestaran atención a sus comportamientos con los demás, construyeron un gran cartel de madera que colgaron de una de las ramas del Gran Árbol, en el que se podía leer la siguiente inscripción:

«El tesoro más valioso que posees es la amistad, cuídalo todos los días y crecerá».

! Actividad de fijación: Hacer tarjetas de Navidad para nuestros amigos y familiares.

Bailes Divertidos.

Canciones: ”El coche de mi jefe”; “Hocky Pocky”; “Chocolate”; “El pozo”.

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Objetivos:

a) Ver la importancia de conocernos a nosotros mismos y saber expresar nuestras emociones para poder mejorar.

b) Entender la Ley de Sociedad conociendo la importancia de la amistad para poder progresar juntos;

c) Sensibilizar a los niños con el medio ambiente recordando el deber que tenemos de cuidar nuestro planeta.

d) Comprender la importancia de la paz para solidificar la felicidad en este mundo trabajando nuestro día a día de una manera activa.

Fecha: 4, 5 y 6 de diciembre de 2011 Horario: días 4 y 5 de 12:00 a 14:00 h y de 18:00 a 20:00. Día 6 de 10:00 a 11:30 h Local: Hotel Diamante Beach, Calpe. Participantes: niños y jóvenes Equipo: Yolanda Durán, Blanca, Claudia Bernardes, Elaine Lettieri. Temas a ser abordados en la programación: Módulo Inicial -‐ Vamos a conocernos mejor... Módulo I -‐ Espiritismo = La Creación Divina Módulo II -‐ Conducta Espírita = Relaciones Familiares Módulo III -‐ Conducta Espírita = Relaciones Sociales Módulo IV -‐ Jesús y la Navidad

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Recibimiento y bienvenida a los niños participantes en las actividades. Apertura (Palabras Iniciales y Avisos) Presentación de los niños y los educadores.

! Dinámica de presentación: Tiempo estimado: 30 min

Vamos a conocernos mejor: ¿Quién soy yo?

Este horario será dedicado a la presentación personal de cada uno.

! Objetivos:

b) Identificar su grupo de trabajo:

. ¿Cuántos somos?

. ¿Quién ya conozco?

. ¿Por qué estamos aquí?

. ¿Qué realizaremos en este III Encuentro Fraterno?

d) Identificar sus propias características:

. ¿Quién soy?

. ¿Cómo soy?

. ¿Cuáles son mis talentos?

. ¿Cuáles son mis desafíos?

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JUEGO DE INICIO

Antes de empezar a decir los nombres, creo que puede ser bueno romper el hielo haciendo todos algo juntos, algo donde primero sea en grupo y luego en parejas, donde haya contacto físico.

Me llevo la guitarra y hacemos una canción que hago al inicio. Nos ponemos en corro y nos saludamos con alguna parte del cuerpo (que ellos eligen, por ejemplo la cabeza): primero de manera individual unas cuantas veces; luego con la mano en la cabeza del compañero, en las orejas, en la espalda, etc. Después se levantarán y lo harán por parejas. Cada vez que termine la canción habrá cambio de parejas.

Sin poder cantaros la canción se me hace raro explicároslo bien, pero es estupenda y les encanta.

La canción tiene dos partes: la del inicio que es más rítmica y la segunda más melódica en la que tienen que bailar con al parte del cuerpo que hayan elegido. La letra dice así:

Parte rítmica: Hola, (chan-‐chan-‐chan, 3 golpes de guitarra), ¿cómo estás? (chan-‐chan-‐chan). Hola (chan-‐chan-‐chan), hola otra vez (chan-‐chan-‐chan).

Parte melódica: Espero que todo, espero que todo, espero que todo os vaya bien (chan-‐chan-‐chan).

JUEGO DE PRESENTACIÓN

En círculo el primero dice su nombre y señala una parte del cuerpo donde le pica, el que está a su lado dirá su nombre y donde le picaba al primero y a él /ella, la tercera dice su nombre, el picor del primero, la segunda y el suyo, así sucesivamente con todos los participantes.

REPASO DE NOMBRES

En círculo, dirán su nombre haciendo un gesto con el cuerpo. Cuando lleven 5 ó 6, los haremos seguidos. Continuaremos con los siguientes y cuando sean otros 5/6 los haremos seguidos de nuevo. Al final haremos todos seguidos con sus gestos.

Pueden hacerlo con entonación vocal.

JUEGO TODOS EN UNA SILLA

Se colocan las sillas en círculos o filas (Una silla menos a la cantidad de participantes, si son 15 participantes deben usarse 14 sillas), dependiendo del gusto del organizador o del espacio disponible.

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[Se puede utilizar música] A la señal del organizador, los participantes comienzan a dar vueltas alrededor de las sillas, corriendo, brincando… (Al gusto personal). Cuando se indique deben sentarse en las sillas, nadie debe quedar de pie.

Se va quitando una silla al final de cada ronda. Los participantes (esto no se les indica, deben sentarse en las orillas, pupitre de la silla aunque otro participante esté sentado, o bien en las piernas de sus compañeros) Al final, sólo debe quedar una silla… y ellos deben idearse cómo sentarse “todos en un sola silla”.

JUEGO ¡LEVÁNTATE Y SIÉNTATE! Todos sentados en círculo. El instructor empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra “quien” todos deben levantarse, y cuando dice la palabra “no”, todos deben sentarse. Cuando alguien (no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice “quien o no”), sale del juego o da una prenda. El instructor puede iniciar la historia y señalar a cualquier participante para que la continúe y así sucesivamente. El que narra la historia, debe hacerlo rápidamente para darle agilidad; si no lo hace, no lo pierde. JUEGO “MAR ADENTRO, MAR A FUERA” El instructor solicita a los participantes que se pongan de pie y formen una fila (o círculo). Se marca en el suelo una línea que represente la orilla del mar y los participantes se ponen detrás de la línea. El instructor indica a los participantes que cuando de la voz de “mar adentro”, todos dan un salto hacia delante de la raya. A la voz de “mar afuera” todos deberán dar un salto hacia atrás de la raya. Lo anterior debe hacerse en forma rápida y los que se equivoquen saldrán del juego. El ejercicio termina cuando se tiene un ganador. Al término del ejercicio el instructor dirige una discusión sobre las conductas y actitudes mostradas en el desarrollo del mismo. JUEGO: LO QUE HACE LA MADRE HACE LA HIJA

En parejas, uno hace y el otro repite. Se intercambian los papeles. Les diremos primero que tienen que representar una profesión, o un instrumento, un animal, etc. (algo más superficial) y al final que representen una emoción (y les vamos preparando para por la tarde).

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Podemos poner música de fondo y así encuadran sus actos con la meoldía y el ritmo.

JUEGO DE LAS ESTATUAS

Con una música, si suena ellos bailan y si se para ellos se convierten en estatuas. Pueden bailar con las partes del cuerpo que les digamos, o imitando a... (Animales, famosos, emociones, etc.).

EL ESPEJO

El juego consiste en simular que tenemos un espejo humano delante. Se puede hacer por parejas o con toda la clase como si fuera el espejo. Dependiendo de cómo veamos al tipo de grupo.

Una persona se pondrá delante del “espejo humano”, el resto en fila frente a él tendrán que imitar lo que esa persona haga. Se pondrá música para que si quieren realicen una mini-‐historia (yo podría hacer el ejemplo y que luego saliera quien quisiera).

Bailes Divertidos

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MÓDULO I: EMOCIONES

! Objetivos generales y específicos:

• Ayudar a reflexionar sobre las propias emociones (que son las que mueven nuestros actos) y las de los demás; la importancia de observarse a sí mismo para poder rectificar y mejorar.

! Oración de apertura

1ª ACTIVIDAD. PRESENTACIÓN DEL TEMA Objetivo: Tantear lo que piensan y conocen. Hacerles pensar y llamar su atención antes de comenzar con el desarrollo de la misma (la curiosidad). Duración: 5/10 minutos. Desarrollo: En corro se les preguntará qué entienden por emociones. Cuántos tipos hay. Que pongan ejemplos. 2ª ACTIVIDAD: CUENTO “EL PÁJARO DEL ALMA” (Está en el documento adjunto) Duración: 40/45 minutos. Objetivos: Que comprendan la importancia de conocerse a sí mismos, de cómo observarse y cambiar lo que no consideren adecuado. Materiales necesarios: -‐ Cartulinas de color verde y rojo, cortada en trocitos. -‐ 20 sobres medianos. -‐ Papel continuo. -‐ Rotuladores y bolígrafos. -‐ Algo con cajones o dos cartulinas grandes con ventanas para representar ese baúl con cajones lleno de emociones. -‐ Llave (para la dramatización del cuento). -‐ Disfraz para el personaje del pájaro (careta, plumas, alas, etc.) o marioneta.

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Desarrollo:

a. Se leerá y representará el cuento (duración 10 minutos): Mientras que se realiza la lectura, alguien interpretará al Pájaro del Alma (con alguna caracterización del animal: careta, alas, plumas, etc.) o si no, con una marioneta.

b. Al término, se les pedirá que hagan un resumen del cuento, que digan de qué va la historia, qué es lo que más les ha gustado, lo que les ha llamado la atención, etc. (duración: 5/10 minutos).

c. Preguntas (duración 5/10 minutos): ¿escucháis a vuestro pájaro del alma?, ¿lo conocéis?, ¿hace lo que le decís o no hace caso?, ¿sabéis si actúa solo o con vuestras intenciones?. ¿Cómo se puede conocer al Pájaro del Alma?: Hablando con él por las noches, charlando y llevándose bien con él para trabajar en equipo y no que haga lo que él quiera, sino lo que decidamos cada uno de nosotros. Escuchando sus consejos, aprendiendo a saber cómo decirle las cosas para que nos comprenda… También observando nuestras actitudes durante el día y con los demás, nuestra manera de comportarnos con los otros, el cómo hablamos, etc.

d. Destacar punto importante del cuento (duración 20 minutos): El cuento dice que “cada persona es diferente por el Pájaro del Alma que lleva dentro”. ¿Qué pájaro tenéis vosotros?. Para conocerlo un poco vamos a escribir en unos papelitos las emociones que solemos sentir, el cómo solemos comportarnos, etc. y las vamos a meter en un sobre. Las positivas las escribiremos en una cartulina de color verde, las negativas en una roja. Tenemos que decir la verdad, porque el pajarito sabrá si son ciertas o no, a él no se le puede engañar, lo sabe todo. Es importante hacer hincapié en esto y ayudar que lo realicen así, si no, no dejará de ser algo teórico que saben lo que deberían escribir, pero que no encaja con su realidad. Luego las pondremos en común escribiéndolas en un papel continuo (2 columnas: las negativas en una y las positivas en otra). Las emociones que sentimos son los cajones que abre nuestro pájaro, así que podemos cambiar aquellas que no nos gusta. ¿Cómo reconocemos nuestras emociones…?: con nuestros actos, lo que decimos, el trato a los demás, etc.

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Hondo, muy hondo dentro del cuerpo, habita el alma. Nadie la ha visto nunca, pero todos saben que existe. Y no sólo saben que existe, saben también lo que hay en su interior.

Dentro del alma, en su centro, está, de pie sobre una sola pata, un pájaro: el Pájaro del Alma. Él siente todo lo que nosotros sentimos.

Cuando alguien nos hiere, el Pájaro del Alma vaga por nuestro cuerpo, por aquí, por allá, en cualquier dirección, aquejado de fuertes dolores.

Cuando alguien nos quiere, el Pájaro del Alma salta, dando pequeños y alegres brincos, yendo y viniendo, adelante y atrás. Cuando alguien nos llama por nuestro nombre, el Pájaro del Alma presta atención a la voz para averiguar qué clase de llamada es ésa. Cuando alguien se enoja con nosotros, el Pájaro del Alma se encierra en sí mismo silencioso y triste.

Y cuando alguien nos abraza, el Pájaro del Alma, que habita hondo, muy hondo, dentro del cuerpo, crece, crece, hasta que llena casi todo nuestro interior.

A tal punto le hace bien el abrazo.

Dentro del cuerpo, hondo, muy hondo, habita el alma. Nadie la ha visto nunca, Pero todos saben que existe.

Hasta ahora no ha nacido hombre sin alma. Porque el alma se introduce en nosotros cuando nacemos, y no nos abandona ni siquiera una vez mientras vivimos. Como el aire que el hombre respira desde su nacimiento hasta su muerte.

Seguramente quieres saber de qué está hecho el Pájaro del Alma. ¡Ah! Es muy sencillo: está hecho de cajones y cajones; pero estos cajones no se pueden abrir así nada más. Cada uno está cerrado por una llave muy especial. Y es el Pájaro del Alma el único que puede abrir sus cajones. ¿Cómo?. También esto es muy sencillo: con su otra pata. El Pájaro del Alma está de pie sobre una sola pata; con la otra-‐doblada bajo el vientre a la hora del descanso-‐ gira la llave, moviendo la manija, y todo lo que hay dentro se esparce por el cuerpo. Y como todo lo que sentimos tiene su propio cajón, el Pájaro del Alma tiene muchísimos cajones.

Un cajón para la alegría y un cajón para la tristeza,

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un cajón para la envidia y un cajón para la esperanza, un cajón para la decepción y un cajón para la desesperación, un cajón para la paciencia y un cajón para la impaciencia. También hay un cajón para el odio y otro para el enojo,

y otro para los mimos.

Un cajón para la pereza y un cajón para nuestro vacío, y un cajón para los secretos más ocultos (este es un cajón que casi nunca abrimos). Y hay más cajones. También tú puedes añadir todos los que quieras.

A veces el hombre puede elegir y señalar al pájaro qué llaves girar y qué cajones abrir. Y a veces es el pájaro quien decide. Por ejemplo: el hombre quiere callar y ordena al pájaro abrir el cajón del silencio; pero el pájaro, por su cuenta, abre el cajón de la voz, y el hombre habla, habla y habla.

Otro ejemplo: El hombre desea escuchar tranquilamente, Pero el pájaro abre, en cambio, el cajón de la impaciencia: y el hombre se impacienta.

Y sucede que el hombre sin desearlo siente celos; y sucede que quiere ayudar y es entonces cuando estorba. Porque el Pájaro del Alma no es siempre un pájaro obediente y a veces causa penas…

De todo esto podemos entender que cada hombre es diferente

por el Pájaro del Alma que lleva dentro. Un pájaro abre cada mañana el cajón de la alegría; la alegría se desparrama por el cuerpo y el hombre está dichoso.

Otro pájaro abre, en cambio, el cajón del enojo; el enojo se desparrama y se apodera de todo su ser. Y mientras el pájaro no cierra el cajón, el hombre continúa enojado.

Un pájaro que se siente mal, abre cajones desagradables; un pájaro que se siente bien, elige cajones agradables. Y lo que es más importante: hay que escuchar atentamente al pájaro. Porque sucede que el Pájaro del Alma nos llama, y nosotros no lo oímos. ¡Qué lástima!. Él quiere hablarnos de nosotros mismos, quiere platicarnos de los sentimientos que encierra en sus cajones.

Hay quien lo escucha a menudo. Hay quien rara vez lo escucha. Y quien lo escucha sólo una vez.

Por eso es conveniente ya tarde, en la noche, cuando todo está en silencio, escuchar al Pájaro del Alma que habita en nuestro interior, hondo, muy hondo, dentro del cuerpo.

Fin

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3ªACTIVIDAD. MUESTRA DE EMOCIONES Duración: 25 minutos Objetivos: Llevar a la práctica lo tratado anteriormente. Que sientan de verdad eso de lo que se ha hablado. Desarrollo: Se divide la clase en dos grupos. Cada grupo decide hacer alguna cosa que crea que le va a hacer sentir mal al otro equipo (mirarles mal, hacerles burla, etc., que no sea demasiado agresivo) y otra que les haga sentirse bien (hacer caricias sinceras, dar un abrazo de corazón, comentar de verdad aspectos positivos de ellos, etc.). Tiene que ser una actividad enfocada a provocar emociones, pero sin pasarse con las negativas. Las profes estarán con cada uno de los grupos y se encargarán de dirigir bien esta actividad para que no sea superficial. Tras las decisiones, un equipo es el que lo realiza y el otro el que lo recibe. Después se intercambiarán los papeles. Primero con las emociones negativas y terminamos con las positivas. Comentarán sus emociones tras las negativas antes de realizar las positivas; y también tras las positivas antes de pasar a los comentarios generales. Comentarios generales: explicarán cómo se han sentido, cuál prefieren, cuál les ha costado más hacer y por qué, cuáles creen que predominan en su casa, en su cole, en los mayores que les rodean, etc. Preguntas: ¿Es importante manifestar nuestras emociones? ¿Qué puede ocurrir si no se hace? Que se imaginen a una persona con su pájaro soltando emociones y sin dejarlas salir… se inflaría como un globo hasta que explotara. 4ª ACTIVIDAD.DRAMATIZACIÓN DE EMOCIONES Duración: 30 minutos Objetivo: igual que el anterior, pero poniendo una situación lo más real posible, para que cuando se vean inmersos en su vida por alguna parecida les pueda servir. Se insistirá para que lo vivan de verdad y lo basen en hechos reales que les hayan ocurrido a ellos. Desarrollo: Por grupos de 2/3 niños, elegirán representar una escena que hayan vivido: una con emociones positivas y otra con emociones negativas. Han podido ser ellos los receptores o los ejecutores de esas emociones. Tienen que ser reales, y si no quieren no tienen que decir qué miembro del grupo le pasó, si lo hacía o lo recibía… El resto de niños tendrán que adivinar el tipo de emoción y describir la situación que representan los actores/actrices. Preguntas: ¿Cuál os ha costado más adivinar?, ¿y hacer?. ¿Cuál os ha impactado más y por qué?. ¿Cuáles preferís?. Cuando tengáis una negativa, podéis elegir cambiarla, decís: “¡cambio el cajón de la emoción!”, y se lo ordenáis al Pájaro del Alma para que lo haga.

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5ª ACTIVIDAD. RESUMEN Y DEBERES Duración: 10 minutos Resumen: Que nos digan lo que han aprendido sobre las emociones. Deberes: Por la noche, antes de acostaros, hablaréis con vuestro Pájaro del Alma, escucharéis lo que os dice, haréis memoria de vuestro comportamiento a lo largo del día y evaluaréis vuestros actos. Mañana lo pondremos en común.

! Oración de cierre

MÓDULO II: AMISTAD

! Objetivo principal: Enseñar a los niños la importancia de la amistad,

centrándolo en lo importante que es quererse, compartir y lo necesario ayudarnos unos a otros, comportándonos todos como hermanos.

! Oración apertura

1ª ACTIVIDAD. COMIENZO DE LA CLASE: Empezamos la clase con la canción “Somos amigos”. CANCION “SOMOS AMIGOS” vamos juntos al colegio desde que somos pequeños si me dejan yo te llevo a donde voy fuimos siempre compañeros compartimos muchos juegos yo te quiero con todo mi corazón

muchas veces peleamos luego nos reconciliamos porque aprendimos que es mejor para los dos entre tantas aventuras y algunas travesuras yo te quiero con todo mi corazón

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somos amigos somos amigos porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos somos amigos somos amigos somos amigos desde el día en que nos conocimos aunque pasen muchos años y seamos ya mayores me gustaría ser amigos como hoy compartiendo aventuras y algunas travesuras yo te quiero con todo mi corazón somos amigos somos amigos porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos somos amigos somos amigos somos amigos desde el día en que nos conocimos somos amigos somos amigos porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos somos amigos somos amigos somos amigos desde el dia en que nos conocimos somos amigos somos amigos porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos.

Material necesario: Letra de la canción, canción y un radio Cd o similar. Desarrollo: nos sentamos todos en círculo y cantamos la canción a la vez que suena en el radio-‐Cd. Después se pregunta a los niños ¿Cuál creen que es el tema que trabajaremos ahora? Tiempo necesario 10 min. 2ª ACTIVIDAD. CUENTO: “LA DESAPARICIÓN DE LOS LUCKYS” (Amistad) Hace mucho tiempo, en el país de las Gominolas Mágicas, existían unos pequeños seres de colores llamados luckys. Eran redondos, peludos y suaves, y muy divertidos y cariñosos. Nacían de las flores más bellas, y eran una constante fuente de buena suerte para quienes estaban cerca. Por eso todas las personas se hacían acompañar por su propio grupo de luckys. Y competían por convertirlos en sus amigos ofreciéndoles juguetes, golosinas y toda clase de regalos. Bueno, todas menos Violeta, una niña que nunca quiso conseguir sus luckys con regalos. Ella prefería tratarlos como verdaderos amigos, y se esforzaba en darles mucho cariño, hacerles favores, hablar con ellos y preocuparse por sus cosas... en resumen, necesitaba tanto tiempo para conseguir y cuidar a cada uno de sus peludos amiguitos, que era con diferencia la persona con menos luckys. Cierto día corrió la noticia de que bajo las cataratas de miel vivían miles de luckys sin dueño, y la gente juntó regalos y golosinas para viajar hasta allí en busca de más buena suerte. Violeta era muy feliz con los luckys que tenía y no pensaba hacer el viaje, pero cuando vio que se quedaba sola, le pudo la curiosidad y también emprendió el camino con alegría. Pero cuando llegó a las cataratas sólo encontró personas tristes y solitarias, sentadas junto a sus montones de regalos y golosinas. No había rastro de los luckys. -‐ Ten cuidado, la catarata se ha tragado todos nuestros luckys-‐ le advirtió una mujer. -‐ Se abre y los absorbe en un instante ¡Vete antes de que sea tarde! Pero ya era tarde. Las cataratas se abrieron y cerraron con gran ruido. Sin embargo, al mirar a su alrededor, buscando a sus luckys, no faltaba ninguno de sus queridos amigos. -‐ No se los ha tragado -‐ decían todos sin creérselo, formando un corro alrededor. Antes de que pudieran hablar mucho más, las cataratas volvieron a abrirse. Esta vez se mantuvieron abiertas por más tiempo y permitieron ver en su interior a todos los luckys felices y contentos rodeados de los mayores y mejores regalos que se pudieran imaginar. Cuando las aguas se cerraron, los luckys de Violeta seguían junto a ella. Finalmente, las aguas se abrieron una tercera vez, manteniéndose abiertas, y un hombre de aspecto raro y divertido habló a los luckys con dulce voz. -‐ Venid conmigo, pequeños luckys. Aquí tendréis más y mejores cosas de lo que nunca podáis imaginar ¡Seremos grandes amigos! La propuesta era tan tentadora que Violeta dijo: -‐ Podéis ir con él si queréis, chicos. Este sitio tiene una pinta estupenda. No me extraña que les haya gustado a los demás luckys. Pero ni uno sólo de sus luckys se separó de ella. Se abrazaban tanto a su amiguita, que nadie dudó de que para aquellos pequeños lo verdaderamente estupendo era estar con la niña.

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-‐¡Voy a recuperar a mis luckys! -‐ dijo entonces un niño, dirigiéndose a la cascada. Aquel niño fue el primero en decirlo, pero todos conocían las “locuras” de Violeta con los luckys, y supieron en seguida lo que tenían que hacer para recuperarlos. Y uno a uno fueron entrando bajo la cascada para dar a sus luckys el cariño, la atención y la generosidad que los hiciera verdaderos amigos suyos y no de los regalos que solían hacerles. Autor: Pedro Pablo Sacristán. Ver que los niños han comprendido el cuento y comentarlo de forma que hagamos un pequeño debate incluyendo las siguientes pregunta: ¿Cuáles son las características de un buen amigo? ¿Cómo demuestras que eres amigo de alguien? ¿Crees que es importante tener amigos? ¿Por qué? ¿Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo? Si las tienes ¿cuales son y que otras cualidades quisieras tener? ¿Qué es para ti la amistad? ¿Qué significa ser un falso amigo? Hablar a los niños de El Libro de los Espíritus y de la Ley de Sociedad, explicándoles que todos nos necesitamos unos a otros para poder progresar. Esto no podemos hacerlo solos puesto que no poseemos todas las facultades, necesitamos el contacto con los demás, puesto que el aislamiento nos embrutece. Además debemos contribuir en el progreso de los demás todo lo que podamos. Tiempo necesario 30 min. Material: El cuento. 3ª.1 ACTIVIDAD. DIBUJO. En un papel muy grande extendido en el suelo o en una pared, los niños deberán hacer un dibujo conjunto que hable de la amistad, hecho con pintura de dedos. Es una pintura con que pintarían con las manos. Se limpia con agua y si los más pequeños se chupan un dedo no pasa nada porque es precisamente para que ellos puedan pintar. (Esta es la que más me gusta, pero no sé dónde encontrar un rollo de papel grande para poder hacer la actividad.) Tiempo necesario 30 min. Material actividad: Rollo papel, pintura de dedos de colores.

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3ª.2 ACTIVIDAD. CREAR UN REGALO Objetivo: Dar una muestra de amistad a alguien querido. Para confeccionar la flor hay que hacer tres corazones y poner una gota de pegamento en La punta de los corazones para pegar el chupachups.

Otra manera más sencilla.

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Material: Cartulina verde, cartulina de colores, chupachups o piruletas y pegamento. Tiempo: 15 min. 4ª ACTIVIDAD. JUEGO COGER AL ELEFANTE Objetivo: Juntos es mejor. La idea dividir el patio o el salón, atravesándolos por dos líneas paralelas divididas entre sí por unos 5 mts. Detrás de la primera línea se ubicarán los muchachos y detrás de la segunda colocaremos una silla. Luego, se reparte a cada uno una cuerdecita de unos 30 ó 50 cm. (Es importante que la suma de todas las cuerdecitas dé unos 6 o 7 mts, es decir, sea mayor que la separación entre líneas). Se les invita a que cada uno trate de encontrar la forma de "coger" al elefante con su soga. El desafío consiste en atar y traer el elefante hasta ellos, pero una vez atado, ellos deben volver detrás de la línea y tirar desde allí. No pueden tirar hasta no estar "a salvo" detrás de la línea. Por supuesto, dicho desafío es imposible. Lo es hasta que alguno propone atar las sogas unas con otras. Al hacerlo, encontrarán que es tan fácil como hacer un par de nudos con la soga a las patas del elefante, y luego tirar todos juntos. Terminado el mismo, es importante hablar sobre qué sintieron, cómo llegaron a solucionar el problema y, sobre todo, de la importancia de compartir entre todos el esfuerzo para llegar a un logro común. Tiempo necesario: 10 min. Material: Una silla, un rollo de cuerda o cordón. 5ª ACTIVIDAD. JUEGO ARAÑA. Objetivo: Todos nos necesitamos. Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado. Tiempo necesario: 15 min. 6ª ACTIVIDAD. JUEGO PEREGRINOS EN EL CAMINO Se le pide a un jugador que se ofrezca para recorrer un camino no conocido, cuya meta es encontrarse con otros. Lo hará con los ojos tapados. Cada uno de los participantes se convertirá en un obstáculo porque colocará su cuerpo de manera tal que impida el paso cómodamente. Pero, debe ser un desafío posible. Tres personas se colocan al final del camino para recibir al peregrino y deberán ir indicándole el camino a seguir. El animador caminará al lado del voluntario para evitar caídas y golpes, pero nunca para ayudarlo a evitar obstáculos. Al concluir el camino, expresarán con gestos afectivos las vivencias del trayecto. Responder a las siguientes preguntas.

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¿Hemos sido capaces de aceptar la posibilidad de caernos? ¿Hemos confiado en los otros, creyendo en el encuentro...? Nadie puede hacer por nosotros lo que debemos hacer nosotros mismos, pero con el esfuerzo comprensivo de todos, la meta se puede lograr. ¿De qué manera hemos vivenciado en el juego? Tiempo necesario: 15 min. Material: Pañuelo para tapar los ojos. 7ª ACTIVIDAD. BAILE “TODO EL MUNDO EN ESTA FIESTA” Hay que bailar haciendo lo que nos dice la canción. Entre otras cosas la canción nos va a pedir que nos demos un besote y que nos abracemos. Tiempo necesario: 5 min. Material: Radio-‐CD y canción.


MÓDULO III: MEDIO AMBIENTE

! Objetivo principal: Resaltar a los niños la necesidad del mantenimiento de

un mundo limpio donde la colaboración de cada uno es fundamental para lograrlo, desde una acción pequeña dentro del hogar hasta un compromiso cívico más global con la sociedad.


1ª ACTIVIDAD: DEFINICIÓN DE MEDIO AMBIENTE.

Identificar que concepto tienen los niños sobre el tema de medio ambiente. Corregir los conceptos erróneos y resaltar el verdadero sentido global de medio ambiente. (Engloba aire, agua y tierra) Tiempo aproximado: 10 minutos.

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Hacer un círculo con todos los niños sentados. El instructor preguntará a los niños qué significa para ellos el medio ambiente. Después de que cada uno explique con sus palabras el concepto que tenga, se concluirá con lo positivo y lo correcto dicho, haciendo una síntesis de la definición. 2ª ACTIVIDAD: PROYECCIÓN DE VIDEOS SOBRE RECICLAJE. Se pretende alcanzar con esa actividad una concienciación de la responsabilidad del cuidado con el planeta, donde la participación para lograr un mundo mejor es colectiva y que genera como consecuencia un bien para todos. Tiempo aproximado: 10 minutos. Material necesario:

-‐ Ordenador portátil -‐ Proyector

Presentación de dos vídeos de dibujos animados sobre la Tierra enferma (2 minutos) y sobre reciclaje (2 minutos). Se verán los dos vídeos seguidos, uno detrás del otro para que los niños no pierdan la atención y a la finalización de ambos, el instructor guiará un comentario en común (5 minutos) entre todos los niños sobre los vídeos con el objetivo de destacar la importancia de no deteriorar el medio ambiente del planeta, que es una herencia común. Se dejarán las ventanas minimizadas con los vídeos cargados previamente para ahorrar tiempo. http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=FGZP_FLW87A

3ª ACTIVIDAD: JUEGO DE LOS CONTENEDORES.

Se pretende poner en práctica la enseñanza suministrada anteriormente, a través del empeño y la implicación de los niños en alcanzar el propósito de reciclar correctamente en el juego, para posteriormente aplicarlo en su día a día, premiando su esfuerzo. Tiempo aproximado: 20 minutos Material necesario:

-‐ 3 cajas de cartón forradas de diferentes colores, abiertas por arriba: azul, verde y amarillo

-‐ 40 Folios preparados con anterioridad donde se haya escrito diferentes tipos de basura: vidrio, cartón, plástico, (para los más pequeños se preparará para que saque el dibujo de la basura).

-‐ 20 Diplomas de Buen Ciudadano (hechos por el instructor con antelación -‐

Se disponen las cajas forradas de diferentes colores en el suelo, en línea, a una distancia de unos 2 metros de los niños.

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Cada niño coge una hoja que tendrá escrito un tipo de basura, que estará preparada por el instructor con anterioridad. Tendrá que leerlo (los más pequeños verán el dibujo) y elegir en qué contenedor debe echarla. El niño arrugará el papel para hacer una pelota y tendrá que encestarla en el contenedor correcto. Los niños que encesten o no correctamente ganarán al final un diploma de Buen Ciudadano por el esfuerzo en participar e intentarlo.

4ª ACTIVIDAD: LECTURA DEL CUENTO “LOS CALAGUARRIS”

Está enfocado a que los niños comprendan el valor de su comportamiento en el cuidado del medio ambiente. Mostrar la importancia y la responsabilidad que acarrea el ejemplo de las actitudes individuales en la sociedad. Tiempo aproximado: 15 minutos. Material necesario:

-‐ 10 copias del cuento “Los Calaguarris”

Se leerá el cuento en voz alta y se comprobará que los niños hayan entendido el cuento y qué han sacado como moraleja de la historia, mediante un comentario de texto conjunto.

CUENTO “LOS CALAGUARRIS” (cuidar el planeta-‐medio ambiente)

Todo el mundo sabe que la historia de nuestro planeta cambió para siempre algún tiempo después de los juegos olímpicos de Pekín. Sucedió que las costas y mares de la tierra se llenaron de una especie animal muy dañina y contaminante, parecida a un calamar, a los que se llamó "calaguarris". Los calaguarris eran numerosísimos e imposibles de atrapar, pero lo peor era que llenaban las aguas del mar de aceites, latas, papeles y todo tipo de basuras. La situación era terrible, pues el planeta se contaminó a toda velocidad, y se organizaron cazas y equipos de investigación avanzadísimos para intentar acabar con aquella plaga. Pero nadie era capaz ni siquiera de pescar un calaguarri. Pito Pescaito fue el primero en conseguirlo. Era un niño que vivía en una pequeña aldea de pescadores y cuando enseñó su calaguarri se convirtió en el niño más famoso del mundo. A la aldea llegaron sabios, científicos y gobernantes de todas partes para estudiar aquella especie. Todo se preparó para abrir al animal, e incluso iba a ser retransmitido por televisión a todo el mundo... Así que todo el mundo alucinó cuando al abrir el calaguarri descubrieron una minúscula nave espacial del tamaño de un zapato con unos marcianitos dentro. Resultó que eran simpáticos y divertidos, y muy listos, y en muy poco tiempo estaban hablando con los gobernantes del mundo, todos muy enfadados con la actitud tan sucia y contaminante que tenían con el planeta. Así que todos esperaban una explicación para un comportamiento tan poco civilizado...

-‐ Venimos de un planeta que iba a ser destruido -‐ comenzaron explicando-‐.

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La tierra nos gustó tanto, que estuvimos días espiando lo que hacíais los humanos, para poder quedarnos aquí haciendo lo mismo y que fuerais felices. Por eso, al ver que plantábais latas, papeles y aceites, inventamos unas máquinas carísimas que hacían lo mismo, y escondidos en disfraces de calamar, tratamos de vivir felices y en paz. ¿Estáis contentos? ¿podemos quedarnos? por fiiii....

Los calaguarris se quedaron esperando una respuesta. Pero nadie dijo nada. Todos, hasta los que lo veían por televisión, estaban rojos de vergüenza, recordando la última vez que habían tirado un papel o un poco de aceite al suelo. Y todos los que lo vimos, seguimos recordando cómo unos inocentes marcianitos nos hicieron darnos cuenta de lo poco que cuidábamos el planeta.

Autor: Pedro Pablo Sacristán.

5ª ACTIVIDAD: COLLAGE CON FOTOS Y DIBUOS DE FIGURAS QUE REPRESENTEN EL MEDIO AMBIENTE.

El objetivo a ser alcanzado con esa actividad es que los niños escojan entre diferentes muestras de naturaleza sana, por ejemplo, un bonito paisaje y de naturaleza contaminada, por ejemplo, suciedad, aquellos que puedan construir con sus propias manos creando una muro que represente un mundo mejor, elegido por ellos mismos. Reflexionando en que es, con la participación de todos que lograremos un mundo sostenible para todos. Tiempo aproximado: 30 minutos. Material necesario:

-‐ Papel pardo de 2 metros -‐ Pegamento -‐ Cinta adhesiva -‐ Cámara de foto -‐ Revistas para recortar.

Extender el papel pardo sobre una mesa. Los niños tendrán que elegir de entre figuras con imágenes positivas y negativas aquellas que representen un cuidado del medio ambiente (aire, agua y tierra). Los niños plasmarán en el collage el medio ambiente ideal que todos debemos esforzarnos por lograr: sin humo, sin contaminación… Pegaremos el collage a la pared y todos haremos una foto en conjunto.

6ª ACTIVIDAD: JUEGO “BRUJITA DE LOS COLORES”

Reflexionar y concluir por si solos sobre la comprensión de los conceptos adquiridos anteriormente.

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Tiempo aproximado: 15 minutos El instructor dice un color aleatorio que se vea en cualquier objeto de la sala y los niños tienen que correr para tocar este color elegido. El último que llegue debe decir una manera de cuidar el medio ambiente o una de perjudicarlo.

7ª ACTIVIDAD: JUEGO “EL MUNDO MÁS LIMPIO”

Consiste en que los niños perciban la necesidad de reciclar con responsabilidad, para tener un medio ambiente limpio, sin perjudicar a nadie para alcanzar ese fin. Tiempo aproximado: 10 minutos Material necesario:

-‐ Se aprovechará las pelotas de papel hechas en la tercera actividad -‐ Cordón de lana

Se hacen dos grupos igualitarios, se delimita una zona fronteriza. Cada grupo corresponderá a un mundo. Se colocará las cajas de reciclaje en fila al lado del mundo que no tenga pelotas, que representará un mundo limpio. Se depositará todas las pelotas al lado de la frontera que no contengan las cajas, que represente un mundo sucio heredado de sus antepasados. Los habitantes de ese lado sucio deberán limpiarlo tirando las pelotas al otro lado, que es un mundo vecino. El juego consiste en que tiren las pelotas al otro mundo para limpiar el suyo propio. El equipo contrario como muestra de civismo, educación y entendimiento dará el ejemplo de un comportamiento correcto re direccionando las pelotas que representan la suciedad a sus contenedores, limpiando su mundo. Cuando termine el tiempo asignado, los dos mundos estarán limpios. Mostrar que no se limpia ensuciando al vecino, sino con el comportamiento de reciclar desde la primera acción para alcanzar un lugar limpio donde vivir todos. La actitud del equipo que limpia es la más correcta porque no devuelve la suciedad, sino todo lo contrario, la recicla para sacar de ella más uso, aprovechándola, sin destrucción del medio ambiente.

8ª ACTIVIDAD: PROYECCIÓN DEL VIDEO “CARTA DE LA TIERRA”

Reflexionar sobre la responsabilidad universal de nuestros actos, desde conservar limpio el lugar donde vivimos, respetando los derechos y bienestar de todos, cambiando nuestros actos para alcanzar un sentido más amplio y global de solidaridad. Tiempo aproximado: 10 minutos Material necesario:

-‐ Ordenador portátil -‐ Proyector

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http://www.youtube.com/watch?v=_jjM3yyo0Qw&feature=related Cierre: Se proyectará el vídeo (1 minuto) “carta de la tierra” y se comentará entre todos a continuación, enfatizando el mensaje de colaboración desde pequeños para conseguir un mundo sostenible en beneficio de todos. Se concluirá diciendo que el Espiritismo hace hombres completos que deben actuar en todos los ámbitos de la vida, buscando en lo máximo posible aplicar las enseñanzas de respeto al próximo en todas las acciones diarias. Se dará un gran aplauso final para demostrar el acuerdo con este mensaje.


MÓDULO IV: CONSTRUYENDO LA PAZ EN EL MUNDO

! Oración de apertura 1ª ACTIVIDAD. DIÁLOGO (Apuntar respuestas de los niños para utilizarlas en la clase) Hacerles algunas preguntas iniciales:

-‐ ¿Qué es la paz?

-‐ ¿Qué es la guerra?

-‐ ¿Por qué existe la violencia?

-‐ ¿Cómo se puede colaborar para que haya más paz en el mundo?

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2ª ACTIVIDAD. NARRACIÓN.

¿Vamos a Construir la Paz? Quique y Carolina eran hermanos gemelos y estudiaban en el mismo cole y en la misma clase. En aquella tarde de un martes, llegaron a casa impresionados, reflexivos. Su mamá les notó diferentes, un poco callados y les preguntó: _ ¿Pasó algo en el cole? Habéis llegado un poco diferentes de cómo soléis llegar los otros días, estáis un poco extraños. _ Ahhh mamá – contestó Quique. La profesora Ana nos dio hoy una clase de geografía, nos contó varias cosas sobre muchos países. Nos enseñó fotos de lugares muy bonitos. Pero también nos puso un video que contaba que existen varios países en guerra ahora mismo. ¡Nos pusimos muy tristes! Carolina que prestaba mucha atención al hermano, siguió contándole a mamá: _ La profesora Ana nos dijo que las personas no están tan solo haciendo la guerra entre pueblos, unos contra los otros, pero también contra el medio ambiente, contra los animalitos, en su misma ciudad, etc. _ Desafortunadamente hijos, es verdad. – Dijo la madre. Estamos viviendo tiempos difíciles de violencia, de poca fraternidad. _ Sabes, mamá – siguió Quique – tenemos que presentar un trabajo en el cole sobre este tema. _ No es sobre este tema asíii, asíii… puntuó Carolina. La profesora nos pidió que hiciéramos un trabajo específicamente sobre cómo podemos ayudar para que haya más paz en el mundo, y me parece taaaannn difícil… La mamá de Quique y Carolina, sonrió por el modo gracioso de cómo la hija de contaba el tema del trabajo y completó: _ ¡De difícil nada! Si queréis puedo ayudaros con el trabajo. _ ¡Biiiieeeenn! ¿Podemos empezar ahora mismo? Preguntó quique ilusionado. Los 3 empezaron a buscar material, investigar, hablar y se entusiasmaron tanto que, por la noche, cuando llegó papá, estaban en el salón recortando, pegando, pintando, hablando ¡en una actividad tremenda! _ Hola – dijo papá. ¿Qué está pasando hoy aquí en casa? No estoy notando el olorcito de la cena, jejeje… _ ¡La cena! – exclamó mamá. ¡Hasta me olvidé! _ Papá – dijo Quique – estamos haciendo un trabajo para el cole y mamá nos está ayudando. Cierra los ojos y solo puedes abrirlos cuando te avisemos. ¡Ya verás que maravilla ha quedado nuestro trabajo! Quique y Carolina, cogieron el cartel, mientras mamá se dirigía a la cocina a preparar la cena. _ Mira ahora papá – dijo Carolina. Cuando papá abrió los ojos, exclamó: _ ¡Que belleza, que maravilla, hijos! ¡Es que estáis estudiando sobre la Paz en el Mundo! ¡Que Dios nos ayude a hacer todo lo que habéis puesto en vuestro cartel! Así estaréis, de verdad, contribuyendo para la paz mundial. Felices con la aprobación y entusiasmo de papá, guardaron el cartel, ilusionadísimos, para llevarlo al día siguiente al cole.

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¿A vosotros os gustaría saber cómo quedó el cartel de Quique y Carolina? ¿Qué tal si hacemos uno nuestro también? Nombre: Fecha: Cuando pienso en la paz, pienso en… _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Nombre: Fecha: A veces parece que solamente escuchamos noticias sobre Guerra, violencia y crueldad. Pero, sabemos que La paz y la bondad existen a nuestro alrededor. Piense un poco en cuando fue La última vez que presenciaste un acto de bondad y descríbanoslo, por favor: ¿Qué pasó? _________________________________________________________ ¿Quién lo hizo? _________________________________________________________ ¿Cómo te sentiste cuando pudiste presenciar este episodio? _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3ª ACTIVIDAD. MOMENTO DE FIJACIÓN Recorte, collage, pintura, dibujo, frases sobre el tema Material: Cartulina, pegamento, tijeras, pinturas, lápices y bolis de colores y una hoja grande para utilizar como “nuestro gran cartel: Nosotros colaboramos para construir la Paz en el Mundo”. 4ª ACTIVIDAD. REFLEXIÓN. ¿A quién preferís para ser vuestro amigo: un niño agradable y educado o un niño agresivo y mal educado? ¿Por qué?

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Charlar con los niños de las consecuencias desagradables de la violencia, de los niños que les gustan pelearse o pegarse. Dar ejemplo de cosas cotidianas. Explicar que la violencia no es solo pegar, empujar, pero también ofender, tratar mal o no respetar al prójimo y no aceptar sus opiniones.

! Oración de cierre Cartel de Quique y Carolina

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CONGRESO ESPIRITA NACIONAL Benidorm 2011

Fecha: 7, 8 y 9 de diciembre de 2012 Horario: días 7 y 8 de 11:30 a 13:30 h y de 18:00 a 20:00 h. Día 6 de 10:00 a 11:30 h. Local: Gran Hotel Bali, Benidorm. Participantes: niños Equipo: Ana Sobrino, Elaine Lettieri y Yolanda Durán.

! Objetivos:

a) Comprender la importancia de la paz para solidificar la felicidad en este mundo trabajando nuestro día a día de una manera activa. b) Entender la familia como núcleo fundamental de amor, colaboración y aprendizaje, viendo además los distintos tipos de familias. c) Respetar a los demás sin distinción de razas, religión, edad… d) Aprender a valorar lo que tenemos en contraposición al consumismo. f) Aceptar la desencarnación como continuación de la vida.

Recepción y entrega identificaciones Apertura (Palabras Iniciales y Avisos) Dinámica de presentación


DINÁMICA DE PRESENTACIÓN: PRESENTACIÓN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRES Reglas: Se explica que va a haber una fiesta, y que cada cual debe llevar algo, pero que empiece con la inicial de su nombre. El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo repite lo que dijo el anterior, y luego dice su nombre y lo que va a llevar a la fiesta. Por ejemplo: 1. Yo soy Pablo y voy a llevar pan. 2. Él es Pablo y va a llevar pan y yo soy Ricardo y voy a llevar los refrescos. 3. Él es Pablo y va a llevar pan, él es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo soy Juana y voy a llevar jamón. Y Así se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de participantes.

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PEDRO LLAMA A PABLO El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María", María responde "María llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc. El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.

MÓDULO I: LA PAZ JUEGO Puedo, puedes, podemos. Desarrollo: • Primera parte del juego: formamos parejas, cada pareja se coloca cara a cara y tocándose con las palmas de ambas manos (la palma de la mano de uno con la del otro). Cada participante tiene que empujar a la otra persona para hacerla retroceder lo máximo posible. • Segunda parte del juego: la actividad continúa con las mismas parejas y en la misma posición, Pintamos una línea en el suelo y las parejas se tienen que colocar a ambos lados de ella. El objetivo de cada participante es acercarse lo máximo posible a la raya, sin traspasarla nunca. Valoración y conclusiones ¿Cómo ha ido? ¿Había personas del grupo que tenían más poder que otros? ¿Qué poder habéis usado? Comparad las dos actividades. ¿Qué juego representaba el poder sobre el otro? ¿Cuál el poder con el otro? ¿Qué habilidades se usan para el poder sobre el otro? ¿Y para el poder con el otro? ¿Qué habilidades que no han aparecido en los juegos pueden dar poder? ¿Qué otras cosas, además de las habilidades, pueden dar poder? ¿Cuáles creéis que podéis utilizar vosotros? Propuestas de acción Cada persona del grupo individualmente puede analizar qué relaciones de poder tiene con sus amigos, hermanos, familiares, etc. ¿Tenéis una forma de poder equilibrada o desequilibrada? En el segundo caso, ¿quién tiene más poder? ¿Os satisfacen esas situaciones? En el supuesto de que prefirieseis que fuesen más equilibradas, reflexionad sobre las bases de poder que podríais usar y utilizadlas. Tiempo estimado: 10 min.

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Material: algo para pintar una línea en el suelo. SILLAS COOPERATIVAS Consiste en que los alumnos han de subirse todos encima del número de sillas que tengan, dependiendo del momento del juego en el que estén. OBJETIVOS: Mejorar la cooperación entre todos los participantes. En este juego, o ganan todos o pierden todos. Por eso lo importante es el compañerismo y la cooperación. Es importante estar atentos a la música. DESARROLLO El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se pondrá delante de su silla. El que dirige el juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes empiezan a dar vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo tiene que subir encima de alguna silla. Después se quita una silla y se continúa el juego. Ahora los participantes, cuando oigan la música, tienen que dar vueltas hasta que se pare la música, entonces tienen que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinámica, es importante que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan. Lo importante es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminada, porque si no pierden todos. Tiempo estimado: 10 min. Material: sillas. ORDENAMOS ZAPATILLAS Agrupar las zapatillas (sus pares) en el centro del campo. Tomar el tiempo de cada equipo. OBJETIVOS: Organización y cooperación. Ordenar las zapatillas (que estarán amontonadas) en línea, como si se tratara de un puesto de venta de calzado. Volver rápidamente a la situación de partida. DESARROLLO: El primer grupo deberá dirigirse con rapidez y de forma organizada al montón de zapatillas, ordenarla y volver rápidamente a la salida. Una vez se tome el tiempo que ha empleado este grupo en ordenar las zapatillas, se dará la salida al segundo grupo. Necesidad de organizarse y trabajar de forma colaborativa. Recabar de los alumnos las dificultades que han tenido. Educar en el conflicto. . Otra puede ser salir hacia el grupo contrario y quitarles los zapatos, amontonarlos y que ese grupo contrario vaya rápidamente a buscar sus zapatillas, ponérselas y volver a su lugar de salida. Tiempo estimado: 15 min. Material: zapatillas.

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CUENTO

Había una vez un león afónico. Era afónico desde siempre, porque nunca había podido rugir, pero nadie en la sabana lo sabía. Como desde muy pequeño había visto que no podía rugir, había aprendido a hablar sosegadamente con todo el mundo y a escucharles, y convencerles de sus opiniones sin tener que lanzar ni un rugido, ganándose el afecto y confianza de todos. Pero un día, el león habló con un puerco tan bruto y cabezota, que no encontraba la forma de hacerle entrar en razón. Entonces, sintió tantas ganas de rugir, que al no poder hacerlo se sintió en desventaja. Así que dedicó unos meses a inventar una máquina de rugir que se activase sólo cuando él quisiera. Y poco después de tenerla terminada, volvió a aparecer por allí el puerco testarudo, y tanto sacó al león de sus casillas, que lanzó un rugido aterrador con su máquina de rugir. -‐ ¡¡¡GRRRRROAUUUUUUUUUUUU!!! Entonces, no sólo el puerco, sino todos los animales, se llevaron un susto terrible, y durante meses ninguno de ellos se atrevió salir. El león quedó tan triste y solitario, que tuvo tiempo para darse cuenta de que no necesitaba rugir para que le hicieran caso ni para salirse con la suya, y que sin saberlo, su afonía le había llevado a ser buenísimo hablando y convenciendo a los demás. Así que poco a poco, a través de su tono amable y cordial, consiguió recuperar la confianza de todos los animales, y nunca más pensó en recurrir a sus rugidos ni a sus gritos. Autor.. Pedro Pablo Sacristán Hablar que hay muchos tipos de violencia, pegar, gritar, quitar las cosas, mirar de mala manera… ¿Cómo actuamos nosotros cuando algo nos enfada? ¿Cuándo alguien hace algo que no nos gusta? ¿Qué deberíamos hacer en esos casos? (perdonando y no actuando de la misma manera) Tiempo estimado: 10 min. MANUALIDAD RELACIONADA Hacer un colage poniendo imágenes de paz y de violencia. Tiempo estimado: 30 min. Material: Cartulinas, revistas, tijeras, pegamento, rotuladores. Exponer el trabajo: que los niños nos expliquen lo que han pegado en las cartulinas. Tiempo estimado: 15 min.

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BAILES DIVERTIDOS

MÓDULO II: LA FAMILIA MANUALIDAD Empezamos el tema pintándonos en cada dedo un miembro de nuestra familia. Continuamos pintando en cartulina los miembros de nuestra familia por separado Después los recortamos y pegamos un palito detrás para que sean nuestros títeres. Los niños nos explican a quienes han pintado. Hacemos dos grupos y nos inventamos dos historias cortitas para después representarlas con nuestras familias:

a) El hijo o la hija que no obedece a los padres y la consecuencia de esa desobediencia.

b) Maneras de demostrar amor a los padres y hermanos.

Material: Cartulina, rotuladores, pinturas, brillantina, palitos de helado y celo. Tiempo estimado: 30 min. HABLAMOS . Preguntar : ¿Qué es una familia? ¿Por qué debemos obedecer a nuestros padres? ¿Hacéis caso siempre a los papis y mamis?

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Cosas para comentar: En la familia se reúnen espíritus que necesitan aprender y evolucionar juntos. Los miembros de una familia tienen el deber de ayudarse mutuamente. . En la familia des donde aprendemos a amar y respetar a nuestros padres y familiares. . El principal deber de los hijos es el de querer y obedecer a los padres. Mediante esta obediencia los hijos aprenden de los padres y pueden evitar caer en situaciones desagradables para ellos. . La familia es un grupo donde todos deben ayudarse mutuamente. El hogar donde todos se ayudan es tranquilo y feliz. . Ayudando en casa aprendemos a amar y a colaborar. Aprendemos a no ser egoístas y a no ser perezosos. En casa la colaboración de todos es importante, hasta los más pequeños pueden ayudar. Tiempo estimado: 20 min VIDEOS Cuento “Una familia grande para un nido pequeño” https://www.youtube.com/watch?v=u7RqBvH5Zhk Tiempo estimado: 5 min. Canción “Diversidad familiar” Hablar que hay distintos tipos de familias. https://www.youtube.com/watch?v=Y_rEwn1Su9A Tiempo estimado: 2 min. DIBUJO En papel continuo o juntando varias cartulinas grandes hacer un dibujo entre todos de una familia y los sentimientos que nos provoca, utilizando pinceles y pintura de dedos (pintura especial que los más pequeños pueden meterse en la boca). Material necesario: Papel continuo o cartulinas, pinceles, pintura de dedos, papel de cocina y toallitas para limpiarse, vasos de plástico para limpiar los pinceles. Tiempo estimado: 45 min BAILE-‐JUEGO Hacer el baile-‐juego “Que viene mamá pato”. En fila agachados, el que está delante coge la mano del que está detrás que pasará entre las piernas y andan hacia delante o hacia detrás según la canción. Tiempo estimado: 10 min. Si sobra tiempo hacer bailes o algún juego del final.


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MÓDULO III: EL RESPETO


! Motivación Inicial: ¿Ya os disteis cuenta de que nadie es perfecto? Hasta las personas más divertidas, más guays tienen sus defectos… ¿Y nosotros? • Vamos a dibujar nuestras 2 manos en un folio • vamos elegir una mano para escribir nuestras principales cualidades y la otra mano, las cosas que debemos mejorar • Comentar en grupo las características que vayan relatando • ¿Habéis visto como es difícil hablar de nuestros defectos? A veces, es más fácil hablar de los demás… • Explicarles que todos somos diferentes y que tenemos muchas cosas buenas para ofrecer, pero que no somos perfectos y que hay muchas cosas que debemos esforzarnos en mejorar. Tiempo Necesario: 10m Material necesario: folios, pinturas, lápices y gomas Charla cortita (para relacionar la motivación inicial a la próxima etapa: • ¿Os habéis dado cuenta que además de ser diferentes, con nuestras cualidades y con las cosas que debemos mejorar, también somos diferentes en nuestra apariencia? • Enseñar un cartel (en forma de globo terrestre) con la figura de las diferentes razas (adjunto figuras) • Preguntarles que razas forman la especie humana • Explicarles (según veamos las edades) que el hombre viene de diversas partes del planeta y en diversas épocas. • Que a pesar de las diferencias entre razas, somos todos iguales, pues el espíritu no tiene color, que todos pertenecemos a la misma familia, que somos todos hermanos • Hablarles de las mezclas raciales (blanco + negro, negro + oriental, etc…) • Hablarles del amor y respeto al prójimo. Que Jesús nos enseñó a amar a nuestro prójimo como a nosotros mismos. Eso es, a la Humanidad entera. • Que todo eso implica en hacerle al prójimo, lo que nos gustaría que nos hicieran, que debemos ser bondadosos, saber perdonar, cuidarle con cariño a todas las

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personas, no discriminarlas por ser diferentes, hablarles con cariño y amistad, etc… Material Necesario: las figuras CUENTO:

Las Tres Mariposas

Erase una vez, 3 mariposas que jugaban en el jardín, volando de flor en flor: Se llamaban Blanca, Roja y Amarilla. De repente, empezó a llover y se mojaron. Querían marcharse a su casita, pero la puerta estaba cerrada y no consiguieron entrar, buscaron la llave y no la encontraron. Entonces, tendrían que quedarse fuera y se mojarían muchísimo… Resolvieran buscar un refugio donde protegerse de la lluvia… Volaron hasta una amapola muy rojita, manchadita de amarillo y dijeron: -‐ Hermosa amapola, ábrete un poquito y déjanos entrar para huir de la lluvia. Pero la amapola respondió: Abriré mis pétalos para las mariposas de color rojo y amarillo, pero para la blanca, no puedo, ella no es de mi color. Las mariposas Roja y Amarilla respondieron: -‐ Si no acoges a nuestra hermana, nosotras tampoco nos quedaremos. Y llovía cada vez más… Fueron hasta el lirio y le pidieron: -‐ Blanco y bueno lirio, abre un poquito tu corazón y sálvanos de esta lluvia. El lirio respondió: -‐ La mariposa blanca puede entrar, la recibiré de muy buena voluntad, porque se parece a mí, pero las demás no podré. Dijo la mariposa Blanca: -‐ ¡No y no! Si no puedes dejar entrar mis hermanas, yo tampoco me quedaré aquí. Nos mojaremos juntitas, pero no nos separaremos. Y volaron las 3 hermanas, cada vez más mojadas. Pero el Sol, por detrás de las nubes, había escuchado todo y apareció. Se acabó la lluvia y brilló en el jardín y muy rapidito, secó las alas de las mariposas y les calentó sus pequeños cuerpecitos. ¡Que lindo y grande es el Sol! Es tan bueno para todos, que no le importa las diferencias, ni de colores, ni de nada… Brilla igual para todos porque sabe entender que todos somos iguales a pesar de diferentes, porque todos somos hermanos.

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(Dibujos del cuento adjunto) Tiempo estimado para el cuento: 10 minutos ACTIVIDAD RELACIONADA: Para los más pequeños hay diversos dibujos de mariposas para pintar (los del cuento y muchos otros que se encuentran fácilmente en internet) Para los mayores: actividad de la mariposa con rollo de papel higiénico (adjunto) – Mariposas iguales, pero diferentes!!! Tiempo estimado: 45 minutos Material necesario: Cartulina o papel decorado, Plantilla de alas, Lápiz, Rollo de papel higiénico, Ojos, Pegamento blanco. TODOS SOMOS IMPORTANTES Tener la sala previamente preparada. Tener colgado por las paredes “una exposición” con imágenes, fotos, dibujos, etc sobre diferencia racial, personas con discapacidades, personas mayores, niños, personas con ropas muy distintas (orientales, góticos, etc), personas ricas, pobres, altas, bajas, con gafas, delgadas, gorditas, etc… (adjunto) • llevarles “de paseo” por la sala a visitar “la exposición”… al final de la “visita”, sentarles en circulo y charlar: • ¿Qué habéis observado? • ¿Viven en el mismo país? ¿La piel tiene el mismo color? ¿Son todos iguales físicamente? Hacerles muchas preguntas y que reflexionen... llevarles a concluir que: -‐ No debemos evaluar o juzgar a las personas por su apariencia, pues lo que importa de verdad no está en la apariencia, y si en las cualidades morales que ellas poseen. -‐ Todas las personas son importantes y poseen valor, independiente de ser ricos, pobres, amarillos, indios, negros, blancos, de esta o aquella religión. Debemos respetar todas las personas. Algunas personas piensan que las otras tienen menos valor, sea porque son mendigos, indios o ladrones, olvidándose que somos todos hermanos, evolucionando, rumbo a la perfección. De que somos absolutamente iguales, que somos espíritus que reencarnan en cuerpos distintos y que en cada vida, tenemos necesidades especiales, adecuadas a nuestra evolución, etc… Tiempo Estimado: 15 minutos Material Necesario: Figuras ACTIVIDAD DE LA MANZANA Coger 2 manzanas, una verde y una roja, cortarlas por la mitad, enseñarla por dentro y preguntar: -‐ ¿Cómo son por dentro?

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Explicarles que con las personas pasa lo mismo. Lo que da color a nuestra piel, se llama pigmento (o pigmentación), unas tienen más otras menos, pero es la misma cosa. Lo que pasa es que muchas personas tienen prejuicios porque otras no tienen la piel como la suya (explicar que es prejuicio) Las personas que sufren prejuicios (de color, de limitaciones físicas, etc.) sufren mucho, porque son igual que nosotros, pero las tratan de modo diferente, cuando lo que quieren es ser tratadas como iguales, que son! Darles un trozo de manzana para terminar la actividad. Tiempo Estimado: 10 minutos Material necesario: algunas manzanas rojas y verdes Si sobra tiempo o si creéis importante, se puede coger todas las figuras de la “exposición” y montar un cartel gigante, para exponer fuera de la sala para los papás. RECUERDO Como recuerdo de la clase, en lugar dar chuches, podemos dar una mariposa de chupa-‐chups, que adjunto. Que llevaremos ya montadas. Material para la mariposa: Cartulina, purpurina, pegamento, chupa-‐chus, adornitos… Videos interesantes que podemos utilizar: http://www.youtube.com/watch?v=naXcV7MEY9c&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=cyWkqXPGXvU http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=related


MÓDULO IV: APRENDER A VALORAR CUENTO LA HISTORIA DE CHISOMO Hoy es un gran día para nuestro pueblo, por fin llega la estación seca tras tantos meses de lluvias!

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Los hombres trabajan arreglando las casas, estropeadas por las grandes lluvias y el viento de la estación húmeda. En mi pueblo, la mayoría de las casas son de barro y paja y los tejados, de hojas de palmera. Las mujeres también participan, en este día tan especial, haciendo comida para todos. En días normales sólo comemos maíz y mandioca; pero hoy creo que han comprado pollos en el mercado, ¡por fin comeremos carne! Ah, perdonad, me llamo Chisomo y me han pedido que os explique algo mi vida. Este día, ningún niño del pueblo va a la escuela. Normalmente vamos cada día, aunque llueva o haga calor. Tardamos más de dos horas en llegar, pues vamos andando, y nos lo pasamos muy bien ya que vamos juntos. Por el camino, no paramos de jugar y reír... ¡Más lejos que el nuestro está todavía el pueblo de mi amigo Musampa, que tarda una hora más que nosotros!. En la escuela somos muchos y la mayoría de las veces he de estar sentado en el suelo. Y es que nos juntamos niños y niñas de cuatro pueblos. Si logro sentarme en un pupitre, he de estar apiñado con otros niños y casi no puedo mover ni los brazos. Me gusta la escuela porque cantamos, bailamos, leemos, escribimos y aprendemos muchas cosas interesantes. Tenemos pocos libros y la mayoría están estropeados, pero me encantan. Ya tengo doce años y el año que viene no iré a la escuela, porque ya soy mayor. Mi padre dice que debo empezar a ayudarle; deberé cuidar cabras y tendré que llevarlas cada día al río para que beban agua. Dice mi madre que tengo suerte, puesto que mis hermanas más grandes, Aú y Afué, no pudieron ir a la escuela. Aquí es costumbre que si todos los niños de una familia no pueden ir al colegio, vayan antes los niños que las niñas. Mis hermanas ayudan a mi mamá en los trabajos de casa, van a buscar leña y cada mañana con grandes garrafas traen agua del río, que está muy lejos, a 5 km. Afué se irá pronto de casa ya que mis padres han concertado su matrimonio con un joven de un pueblo de los alrededores. Las mujeres trabajan intensamente. Mi madre se levanta primero, y prepara el almuerzo para toda la familia. Después lava a mis hermanos pequeños, que sólo tienen tres y cinco años, y cuando acaba, se va al campo a trabajar para sembrar, recoger... o lo que haga falta. Aunque esto cansa mucho, ella continúa trabajando después en casa. Por esto necesita que mis hermanas le ayuden. Mi hermano Kofí también fue a la escuela hasta los doce años; ahora Kofí está trabajando de aprendiz en un taller de bicicletas a Korhogo, la población más grande de la región. Aquí a duras penas hay coches, y, además las carreteras son de tierra; la gente se desplaza andando o en bicicleta. A mí me gustaría trabajar de mecánico de coches en la ciudad. De vez en cuando vamos a la ciudad. Hay un día entero de camino. Allí hay un hospital, dónde acudimos cuando estamos muy mal, y allí vemos la televisión y compramos cosas en el mercado. Aquí no tenemos luz ni televisión; así pues, esta noche cuando anochezca nos sentaremos todos los del pueblo alrededor de la hoguera y cantaremos y reiremos felices por la llegada de la nueva estación. Cuando contemplaremos el cielo veremos un montón de estrellas, y si tú también las miras, verás las mismas estrellas que yo; seguramente tu día, ha sido muy diferente del mío.

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CUESTIONES: • Realizar una lista de las carencias que hay en la aldea dónde vive Chimoso. • ¿Qué cosas son diferentes en la vida de Chimoso respecto a la nuestra? • ¿Qué cosas son iguales? • ¿Qué cosas consideramos que son más importantes para él? ¿Por qué? • Entre todo el grupo ponemos en común el trabajo hecho y valoramos qué respuestas son las más comunes. • ¿Conocíamos las dificultades que tienen los niños y niñas de otras partes del mundo en vías de desarrollo? • ¿Somos conscientes de las cosas que tenemos y que no sabemos valorar? • ¿Qué cosas podemos aprender de la historia de Chisomo, respecto de la FAMILIA, LA ESCUELA, LA ALIMENTACION, LA SOCIEDAD, LA SALUD, etc? Poner las frases en diferentes cartulinas, decorarlas y colgarlas. Tiempo estimado: 40 min. MANUALIDAD Vamos a hacer dos grupos y representar con plastilina:

1. A Chisomo y el sitio donde vive. 2. A nosotros y el sitio donde vivimos.

Material: Plastilina colores. Tiempo estimado: 30 min. Hablarles a los niños de la diferencia entre querer y necesitar. ¿Hay veces que queremos algo y papá y mamá nos dicen que no nos lo compran? ¿Por qué pensamos que pasa eso? Tiempo estimado: 10 min. JUEGOS La gallinita ciega. Enseñar a los niños que se pueden divertir con un pañuelo, sin necesidad de comprar ningún juguete. Material: Pañuelo para tapar los ojos. Tiempo estimado: 15 min. El Cartero. Los jugadores se colocan sentados en sus respectivas sillas en círculo, el que inicia el juego carece de asiento. Reglas: Un jugador está de pie e inicia el juego numerando a los participantes, acto seguido, cita a tres o cuatro diciendo: HAY CARTA PARA LOS NUMEROS X, X, X, y X (puede del color de las prendas de vestir u objetos, por ejemplo Hay carta para los que vienen vestidos de color azul, etc)

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Los nombrados tienen que correr hacia el centro del círculo. Una vez allí el cartero dice: "CORRESPONDENCIA ENTRECADA" y todos trataran de volver a sus asientos. Como el que inició el juego carecía de asiento, uno se quedara sin sentarse y tomara el lugar del Cartero, así se continúa el juego. Material: 1 silla para cada participante. Tiempo estimado: 10/15 min. Dependiendo del número de niños. Los Globos Se reparten un globo por niño, se hinchan y se escribe su nombre cada uno en su globo. Este globo representa nuestro corazón. Ponemos música y los niños juegan con los globos. Al parar la música cada niño cogerá un globo y cuando todos tengan uno leerán el nombre que está escrito en él e irán a dar un abrazo al niño al que pertenecía ese corazón. De esta manera vemos cómo nos sentimos y lo importante que es tener amigos y gente que nos quiere en detrimento de las cosas materiales. Tiempo estimado: 10/15 min. Es más importante tener buenos amigos y gente que nos quiere que tener muchas cosas materiales: ¿Qué es un buen amigo? Preocuparse por sus compañeros, esforzarse por hacer algo útil en beneficio de los amigos, el niño amigo es el que no pelea con sus compañeros, comparte sus juguetes y conversa con los demás niños, trata de ayudar a un compañero que ha procedido mal explicándole lo incorrecto de su actuación, trata de convencerlo de que ha infringido las reglas sin ir a quejarse al adulto... Cuando hay amistad los niños se percatan de cuándo uno de ellos está alegre, o por el contrario, está triste y tratan entonces de alegrarlo, jugar con él, etc. Tiempo estimado: 10 min. (Si sobra tiempo hacer un baile para terminar.)


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MÓDULO V: LA DESENCARNACIÓN

! Oración de apertura PRESENTACIÓN DEL TEMA: Saber qué piensan, si han tenido esa experiencia, cómo la han vivido…. En círculo preguntarles sobre qué entienden por desencarnación. Saber si alguien ha tenido una experiencia cercana, familiar, amistad, etc…. Tiempo estimado: 5 min. LECTURA E INTERPRETACION DE 3 CUENTOS

NARRADOR -‐Carlos había oido a su abuelito contar aquella historia muchas veces: ABUELO "-‐El alma de cada uno de nosotros es un bicho inquieto. Siempre está buscando estar alegre y ser más feliz. ¿lo notas? esas ganas de sonreír, de pasarlo bien y ser feliz, son la señal de que tu alma siempre está buscando. Pero claro, como las almas no tienen patas, necesitan que les lleven de un sitio a otro para poder buscar, y por eso viven dentro de un cuerpecito como el tuyo y como el mío.. CARLOS-‐ ¿Y nunca se escapan? ABUELO-‐ ¡Claro que sí! Las almas llevan muy poquito tiempo dentro del cuerpo, cuando se dan cuenta de que el sitio en el que mejor se está es el Cielo. Así que desde que somos muy pequeñitos, nuestras almas sólo están pensando en ir al cielo y buscando la forma de llegar allí. CARLOS-‐ ¿Y cómo van al cielo? ¿Volando? ABUELO-‐ (Con alegría) ¡Pues claro! Por eso tienen que cambiar de transporte, y en cuanto ven una estrella que va al cielo, pegan un gran salto y dejan el cuerpo tirado. CARLOS-‐ ¿Tirado? ¿Y ya no se mueve más? ABUELO-‐ Ni un poquito. Aquí decimos que se ha muerto y nos da pena, porque son nuestras almas las que dan vida a los cuerpos y hacen que queramos a las personas. Pero ya te digo que son bichos muy inquietos, y por eso en cuanto encuentran su estrella se van sin preocuparse. Muchas almas tardan mucho tiempo en encontrarla, ¡fíjate yo qué viejecito soy! Mi alma lleva buscando su estrella muchísimos años, y aún no he tenido suerte. Pero algunas almas, las que hacen los

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niños más buenos o los mejores papás, también saben buscar mejor, y por eso encuentran su estrella mucho antes y nos dejan. CARLOS-‐ ¿Y yo tengo alma? ¿Está buscando su estrella? ABUELO-‐ Sí Carlitos. Tú eres tu alma. Y el día que encuentres tu estrella, te olvidarás de nosotros y te irás al cielo, a pasártelo genial con las almas de todos los que ya están allí. CARLOS SE VA A BUSCAR UN ESTRELLA Y A ESCONDERLA NARRADOR -‐Por eso el día que el abuelo les dejó, Carlos lloró sólo un poquito. Le daba pena no volver a ver a su abuelito ni escuchar sus historias, pero se alegraba de que por fin el alma del abuelo hubiera tenido suerte, y hubiera encontrado su estrella después de tanto tiempo. Y sonreía al pensar que la encontró mientras paseaba junto al río, donde tantas y tantas veces había buscado él la suya... Autor.. Pedro Pablo Sacristán.

NARRADOR -‐Menudo revuelo se armó en el Cielo cuando apareció Tatiana. Nadie se lo esperaba, porque aún era muy joven y además era la mamá de dos niños pequeños, así que San Pedro la miró muy severamente, diciendo: SAN PEDRO -‐¿Pero qué haces aquí? Seguro que todavía no te toca... Sin embargo, al comprobar su libro, San Pedro no se lo podía creer. Era verdad, había hecho todas aquellas cosas que permitían la entrada al Cielo, incluyendo dar todo lo que necesitaban sus hijos, ¡y en tan poco tiempo!. Al ver su extrañeza, Tatiana dijo sonriente. MAMA-‐ Siempre fui muy rápida en todo. Desde que Renato y Andrea eran bebés les di cuanto tenía, y lo guardé en un tesoro al que sólo pudieran acceder ellos. NARRADOR -‐Todos sabían a qué se refería Tatiana. Las mamás van llenando de amor y virtudes el corazón de sus hijos, y sólo pueden ir al Cielo cuando está completamente lleno. Aquello era un notición, porque no era nada normal conocer niños que tuvieran el corazón lleno tan pronto, y todos quisieron verlo. Ver los corazones de los niños es el espectáculo favorito de los ángeles. Por la noche, cuando los niños duermen, sus corazones brillan intensamente con un brillo de color púrpura que sólo los ángeles pueden ver, y se sientan alrededor susurrando bellas canciones. Esa noche esperaron en la habitación de Adrián y Andrea miles de ángeles. Ninguno de ellos había dejado de estar triste por la marcha de su madre, pero no tardaron en dormirse. Cuando lo hicieron, su corazón comenzó a iluminarse como siempre lo hacen, poco a poco, brillando cada vez más, hasta alcanzar unos brillos y juegos de luces de belleza insuperable. Sin duda Tatiana había dejado su corazón tan rebosante de amor y virtudes, que podrían compartirlo con otros mil niños, y los ángeles agradecieron el espectáculo con sus mejores cánticos, y la promesa de volver cada noche. Al despertar, ni Adrián ni Andrea vieron nada extraño, pero se sintieron con fuerzas para comenzar el día animados, dispuestos a llegar a ser los niños que su madre habría querido. Así, sin dejar de echar de menos a su mamá, Adrián y Andrea crecieron como unos niños magníficos y singulares, excelentemente bondadosos, que tomaban ánimos cada día del corazón tan rebosante de amor y virtudes que les había dejado su madre, y de la compañía de los miles de ángeles que cada noche acudían a verlo brillar.

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Autor... Pedro Pablo Sacristán

NARRADOR -‐Había una vez un niño enfermo llamado Juan. Tenía una grave y rara enfermedad, y todos los médicos aseguraban que no viviría mucho, aunque tampoco sabían decir cuánto. Pasaba largos días en el hospital, entristecido por no saber qué iba a pasar, hasta que un payaso que pasaba por allí y comprobó su tristeza se acercó a decirle: PAYASO-‐ ¿Cómo se te ocurre estar así parado? ¿No te hablaron del Cielo de los niños enfermos? JUAN -‐ niega con la cabeza. PAYASO -‐ Pues es el mejor lugar que se pueda imaginar, mucho mejor que el cielo de los papás o cualquier otra persona. Dicen que es así para compensar a los niños por haber estado enfermos. Pero para poder entrar tiene una condición. JUAN-‐ ¿Cuál? PAYASO-‐ No puedes morirte sin haber llenado el saco. JUAN -‐ ¿El saco? PAYASO-‐ Sí, sí. El saco. Un saco grande y gris como este (el payaso saca uno bajo su chaqueta y se lo da PAYASO -‐ Has tenido suerte de que tuviera uno por aquí. Tienes que llenarlo de billetes para comprar tu entrada. JUAN-‐ ¿Billetes? Pues vaya. Yo no tengo dinero. PAYASO-‐ No son billetes normales, chico. Son billetes especiales: billetes de buenas acciones; un papelito en el que debes escribir cada cosa buena que hagas. Por la noche un ángel revisa todos los papelitos, y cambia los que sean buenos por auténticos billetes de cielo. JUAN-‐ ¿De verdad? PAYASO-‐ ¡Pues claro! Pero date prisa en llenar el saco. Llevas mucho tiempo enfermo y no sabemos si te dará tiempo. Esta es una oportunidad única ¡Y no puedes morirte antes de llenarlo, sería una pena terrible! NARRADOR -‐El payaso tenía bastante prisa, y cuando salió de la habitación Juan quedó pensativo, mirando el saco. Lo que le había contado su nuevo amigo parecía maravilloso, y no perdía nada por probar. MAMA –Llega a verle-‐ JUAN – Sonríe y se esfuerza para estar alegre y hacerla feliz. JUAN – cuando se queda solo escribe en un papel: “hoy sonreí para mamá”. Y lo echó al saco. NARRADOR -‐A la mañana siguiente, nada más despertar, corrió a ver el saco ¡Allí estaba! ¡Un auténtico billete de cielo! Tenía un aspecto tan mágico y maravilloso, que el niño se llenó de ilusión, y el resto del día no dejó de hacer todo aquello que sabía que alegraba a los doctores y enfermeras, y se preocupó por acompañar a otros niños que se sentían más solos. Incluso contó chistes a su hermanito y tomó unos libros para estudiar un poquito. Y por cada una de aquellas cosas, echó su papelito al saco. Y así, cada día, el niño despertaba con la ilusión de contar sus nuevos billetes de cielo, y conseguir muchos más. Se esforzaba cuanto podía, porque se había dado cuenta de que no servía el truco de juntar los billetes en el saco de cualquier manera: cada noche el ángel los colocaba de la forma en que menos ocupaban. Y

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Juan se veía obligado a seguir haciendo buenas obras a toda velocidad, con la esperanza de conseguir llenar el saco antes de ponerse demasiado enfermo... Y aunque aún tuvo muchos días, nunca llegó a llenar el saco. Juan, que se había convertido en el niño más querido de todo el hospital, en el más alegre y servicial, terminó curando del todo. Nadie sabía cómo: unos decían que su alegría y su actitud tenían que haberle curado a la fuerza; otros estaban convencidos de que el personal del hospital le quería tanto, que dedicaban horas extra a tratar de encontrar alguna cura y darle los mejores cuidados; y algunos contaban que un par de ancianos millonarios a los que había animado mucho durante su enfermedad, habían pagado un costosísimo tratamiento experimental para él. El caso es que todos decían la verdad, porque tal y como el payaso había visto ya muchas veces, sólo había que poner un poquito de cielo cada noche en su saco gris para que lo que parecía una vida que se apaga, fueran los mejores días de toda una vida, durase lo que durase. Autor.. Pedro Pablo Sacristán Objetivos: Aprender a aceptar la desencarnación con esperanza, desde 3 prismas; uno general, otro el de un ser querido, y la desencarnación propia. Y aprender a valorar la actitud de hacer bien puede ser fuente de esperanza y salud para quienes sufren enfermedades graves, sea cual sea el desenlace. Materiales necesarios: Personajes 1ª abuelo y nieto: Barba para el abuelo y bastón. Personajes 2ª Mamá, niño, niña, S. Pedro, ángeles. Túnica y libro para S. Pedro, Alas para los ángeles. Personajes 3ª Un niño, 1 payaso, 1 careta o nariz y pelos de payaso. Papel charol de colores. Tijeras. 1 Saco de tela. Papeles cortados de colores. Lápices, bolígrafos, rotuladores. ACTIVIDAD RELACIONADA. Analizar El mensaje de cada cuento. ¿Qué les dice? Dibujar un corazón brillante. Escribir ideas que llenarían su saco. Jugar a encontrar cada uno su estrella. (Se hará una estrella con el nombre de cada niño y se esconderá por la sala). Tiempo estimado: 60 min. CANCIÓN DE DESPEDIDA (música: Himno del adiós)

La hora del adiós llegó

Ya nos hemos de marchar

A casa nos iremos

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Ya debemos regresar

Si ves allá en el Cielo que

Una estrella brilla más

Será mi pensamiento

que ya jamás te olvidará

La hora del adiós llegó

Ya nos hemos de marchar

A casa nos iremos

Ya debemos regresar

Aunque nos separemos

El recuerdo quedará

De todo este tiempo

Y que nació nuestra amistad

De todo este tiempo

Y que nació nuestra amistad.

JUEGOS POR SI SOBRA TIEMPO

CANASTA REVUELTA

Número de participantes : Más de 10 personas

Materiales: Sillas de acuerdo al número de jugadores.

Desarrollo: Todos los participantes se forman con sus respectivas sillas. El coordinador queda al centro y de pie. En el momento que el coordinador dice piña todos los jugadores se mueven a la derecha y cuando dice naranja a la izquierda. Cuando señala canasta revuelta todos se cambian de sus asientos.

La idea es que el coordinador se siente en el lugar de otro de los participantes, cuando uno de ellos queda en pie le toca dirigir el juego.

actividades para la infancia - wordpress.com · 2014-09-01 · si hubiera un número grande de...

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