Actividades para aumentar la comprensión lectora y mejorar la

lecto-escritura

Esta serie de actividades que se presentan a continuación, están destinadas a ayudar a mejorar la

compresión lectora y mejorar la lecto-escritura.Con ellas, pretendemos ayudar a nuestros niños en un

ámbito que es esencial en su desarrollo.

• ¿Qué palabra falta? - 14 DE SEPTIEMBRE 2012

• ¿Cuál es la frase escondida? - 21 DE SEPTIEMBRE 2012

• ¿Se me oye? - 28 DE SEPTIEMBRE 2012

• ¡Las palabras se han perdido!: ¡Encuéntralas! - 19 DE OCTUBRE 2012

• Las palabras huecas - 09 DE NOVIEMBRE 2012

• Soy Walt Disney - 16 DE NOVIEMBRE 2012

• ¡Soy un artista! - 30 DE NOVIEMBRE 2012

• El abecedario se ha vuelto loco - 14 DE DICIEMBRE 2012• Pienso, luego existo - 21 DE DICIEMBRE 2012

ACTIVIDADES:

¿QUÉ PALABRA FALTA?

En esta actividad vamos a intentar que el niño complete una serie de frases a las que le falta una palabra o simplemente que inventen la palabra que puede seguir a esa frase.Ej: Pedro come → Pedro come “carne”. Papá canta → “El papá canta.Para ello repartiremos una seria de fichas en las que ya estarán las frases hechas y los correspondientes cuadritos en los que pondrán la palabra.Para el niño con dislexia, haremos una ficha especial en la que las oraciones serán mas cortas y a su lado tendrán una serie de dibujos de las palabras que deben poner.Ej: Pedro come → Pedro come (dibujo de una tarta) “tarta”

I. ¿QUÉ PALABRA FALTA?

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Ficha con las frases de la actividad, lápiz y goma de borrar.

• Adaptación a la dislexia→ Una ficha especial en la que las oraciones serán mas cortas y a su lado tendrán una serie de dibujos de las palabras que deben poner.

II.¿CUÁL ES LA FRASE ESCONDIDA?

En esta actividad, con la intención de que el niño disléxico y sus demás compañeros aprendan a encontrar sentido a las frases, crearemos un cuadrado con una frase desordenada por palabras y ellos deberán ordenarla y escribirla correctamente.Y en un segundo ejercicio escribiremos frases incorrectas, con palabras juntas, y ellos tienen que encontrar el error y reescribirlas.

¿CUÁL ES LA FRASE ESCONDIDA?

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Ficha con las palabras de la actividad, lápiz y goma de borrar.

III. ¿SE ME OYE?

En esta actividad, los niños deberán colocarse sentados en el circulo al fondo de la clase, en la zona de biblioteca.Para comenzar, les entregaremos un texto simple. Un cuento que no sea coloquial, es decir, que no sea conocido, para que los niños no puedan conocerlo antes de leerlo. .Se les indicara a uno de ellos que comience a leer en voz alta para que el resto de sus compañeros le oigan con claridad y así se ira pasando el turno de lectura entre todos ellos.Después, para comprobar si han comprendido si han entendido lo que se ha leído, se les pedirá a 3 o 4 de ellos que escenifiquen de forma simple la idea básica del texto leído y en un periodo corto de tiempo.

III. ¿SE ME OYE?

Los textos deberán ser cortos para poder leer e interpretar al menos 3 cuentos en esta tutoría.• Tiempo→ 50 MINUTOS• Materiales→ Ficha con las palabras de la actividad, lápiz y

goma de borrar.• Adaptación a la dislexia→ El texto que le entregaremos al

niño con dislexia deberá contener imágenes ilustradas del cuento en si, para facilitar la comprensión del texto. Y el niño se colocara al lado del profesor por si necesitase ayuda durante la lectura

IV. ¡LAS PALABRAS SE HAN PERDIDO!: ¡ENCUÉNTRALAS!

En esta actividad, les entregaremos una sopa de letras a los niños. La sopa de letras contendrá de la A a la Z. Los niños deberán encontrar al menos 10 palabras en la sopa y deberán colorearlas para señalarlas. Después, deberán explicar de la manera que ellos entiendan el significado de las palabras encontradas.

IV. ¡LAS PALABRAS SE HAN PERDIDO!: ¡ENCUÉNTRALAS!

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Sopa de letras entregada por el profesor, colores, y un lápiz.

• Adaptación a la dislexia→ La sopa de letras será con las letras mas ampliadas y se le indicara que 7 palabras debe encontrar, pues al lado estarán los dibujos de las palabras que debe encontrar.

V. LAS PALABRAS HUECAS

En esta actividad se les entregara un folio con 15 palabras incompletas. Deberán completar los huecos en blanco de estas palabras con consonantes y vocales.A continuación, se les expondrá 3 frases en las cuales, las palabras también irán incompletas.

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Lápiz, folio de la actividad y una goma de borrar.

• Adaptación a la dislexia→ Para el niño disléxico, las palabras solo estarán faltas de vocales y tan solo le pondremos 8 palabras a completar y 2 frases ilustradas con dibujos.

V. LAS PALABRAS HUECAS

VI. SOY WALT DISNEY

Esta divertida actividad consistirá en crear un cuento en clase. Se deberá poner en corro o forma de U a los niños. La profesora empezara a contar un cuento de su propia invención. El niño de su derecha deberá continuar con la historia a su gusto, y así sucesivamente. Con esto reforzaremos la comprensión y la atención de los niños.Después, deberán escribirlo en un folio aparte cada uno y hacer un dibujo.

VI. SOY WALT DISNEY

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Adaptación a la dislexia→ El niño disléxico deberá hacer un breve resumen y explayarse mas en el dibujo. Así también se podrá comprobar si ha entendido el cuento.

VII. ¡SOY UN ARTISTA!

Para esta actividad, los niños deberán seguir de la A a la Z para completar el dibujo de un animal. Así deberán completar varios animales. Después deberán identificar que animal es.A todos los alumnos le entregaremos un ficha con el abecedario, ya que a esta edad aun les cuesta seguirlo.

VII. ¡SOY UN ARTISTA!

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Ficha con el abecedario, lápiz y goma de borrar

• Adaptación a la dislexia→ el niño dislexico lo que deberá hacer es formar las propias letras, en vez de animales.

VIII.EL ABECEDARIO SE HA VUELTO LOCO

En esta actividad les entregaremos un folio con el abecedario desordenado. Ellos deberán ordenarlo de forma correcta. A continuación, les pondremos cinco frases y sus cinco respectivos huecos en las que deben encajar las frases correctamente según el número de palabras que contenga la frase.

VIII. EL ABECEDARIO SE HA VUELTO LOCO

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ : Lápiz de grafito, el folio de la actividad y una goma de borrar.

• Adaptación a la dislexia→ Al niño dislexico le pondremos 3 frases y las letras del abecedario deberán ser de tamaño más grande.

IX. EL PEGAMENTO

En esta actividad les presentaremos a los niños una serie de frases en las cuales algunas de las palabras están unidas a otras por error. Ellos deberán encontrar el error, rodearlo con un lapiz rojo y a continuación, volver a escribir la frase correctamente sin ningún error. Se les pondrá entre 10 y 15 frases.

IX. EL PEGAMENTO

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Lápiz de color rojo, lápiz de grafito y goma de borrar.

• Adaptación a la dislexia→ Para el niño con el trastorno de dislexia se le pondrá un número menor de frases, 8. Y los errores en las frases deberán verse de manera más clara. Por supuesto, siempre contando con el apoyo del profesor en todo momento.

X. PIENSO LUEGO EXISTO

En esta actividad les entregaremos un folio con varios mini-relatos en los cuales se expondrá siempre un problema final. La maestra deberá leer los mini-relatos en voz alta para que los niños puedan escuchar. Después la maestra deberá proponer a los niños cómo creen que debe resolverse el problema dado en los cuentos.

X. PIENSO LUEGO EXISTO

• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Hoja con los mini-relatos.