7/25/2019 ACTIVIDADES DESARROLLO Y LENGUAJE

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ACTIVIDAD 2 BLOQUE III

Leer el texto de Michael y Sheila Cole, La cultura y el dearrollo !e"tal e" la#ri!era i"$a"cia%& co!e"tar c'!o lo "i(o co"truye" e)ue!a y ad)uiere"*uio"e a #artir de u relaci'" co" el co"texto, y ex#licar c'!o etare#ree"tacio"e i"ter+ie"e" e" el dearrollo co*"iti+o de lo "i(o Co"cluir laacti+idad co" el a"-lii de lo ra*o +er.ale co"$or!e la edad de cada e/e!#lo)ue e #ree"ta e" el i*uie"te recuadro, y u relaci'" co" la co"trucci'" dee)ue!a y *uio"e co*"iti+o

Piaget nos menciona como es importante que los nios sean constructores de su propio

saber; la teora del contexto cultural insiste en que el medio, entorno, en que el nio

se desenvuelve influye mucho en su aprendizaje y en l su conducta basada de ese

contexto social que le da un significado cultural, llevando consigo tradiciones sociales

con un significado y una importancia !ada es cultura los nios elaboran guiones que es

un conocimiento programado donde los nios ya saben c"mo actuar en diversas

situaciones porque el contexto a influido en c"mo hacerlo; estos guiones dan una

mayor experiencia que sta a su vez da una mayor competencia donde el nio se puede

desenvolver cotidianamente #elson menciona que los nios se hacen partcipes en los

guiones de los dem$s %os guiones proporcionan un conocimiento generalizado que tiene

un contenido general sobre diversas situaciones y est$ conformado por una estructura

general

&n el fragmento de lectura podemos observar como una nia llamada %eticia de '( aos

de edad, comenta qu es lo que hace su mam$, vemos una descripci"n detallada desde

que se levanta hasta que va de regreso a casa despus de la escuela, los guiones en los

que participa es en el propio y en el de su hermano, porque la necesidad de hacerlo as

se ve reflejada en dichos guiones, pues cuando ellos est$n en la escuela, la mam$

trabaja y ella tiene que regresar con su hermano a poner la mesa para comer, es un

vocabulario que ha desarrollado de acuerdo al contexto y es un conocimiento

programado pues diariamente lo pone en pr$ctica

&l segundo fragmento de la lectura es descrito por un nio llamado )ergio el cual tiene'' aos y al parecer se encuentra en un contexto social de provincia, describe que se

encuentra en una fiesta y menciona todo lo que ah ocurre, l participa en el gui"n de

su hermana y amigos, pues juntos se divierten en un juego y adem$s el vocabulario que

utiliza es de acuerdo al que influye en su medio, pues a pesar de tener una edad m$s

avanzada que en el de la nia del fragmento anterior, no es tan tcnico su lenguaje y

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utiliza palabras que utilizan con mayor frecuencia en ese lugar, no tiene un orden ni

coherencia como %eticia pero as se comunica con los dem$s

ACTIVIDAD 0 BLOQUE III

E" e)ui#o, co!e"tar i et-" o "o de acuerdo co" la i*uie"te a$ir!acio"e yaco!#a(ar u a$ir!acio"e co" ar*u!e"to

Lo "i(o )ue +i+e" cerca e" co!u"idade #o.re !a"e/a" u" le"*ua/e li!itado

%a cultura ling*stica contribuye a estructurar la sociedad, acompaa su historia y

forma parte de su identidad, en una comunidad pobre se maneja el lenguaje de

acuerdo a la cultura ling*stica que ah se maneje, a comparaci"n de una zona urbana,

si se podra referir a pobre pero realmente es el medio de comunicaci"n que ah se

tiene

Lo "i(o )ue #ro+ie"e" de $a!ilia co" ol+e"cia eco"'!ica co"+i+e" co" #ero"a#oeedora de u" rico acer+o literario

#o siempre, hay veces que, aunque las personas tengan una economa estable no

poseen un lenguaje adecuado, pero la mayora de las veces los padres se preocupan

porque sus hijos act+en o tengan la misma gua de conocimientos que ellos, y en

ocasiones no es necesario reiterarlo pues su contexto se los implica

Lo "i(o #o.re carece" de cultura

#o es verdad pues hay personas con recursos escasos y con ganas de seguir

descubriendo conocimientos por lo mismo buscan alternativas para llenarse de cultura

adem$s que se desenvuelven en su cultura, rica en muchos aspectos

1"ica!e"te lo "i(o )ue #ro+ie"e" de $a!ilia co" ol+e"cia eco"'!ica eide"ti$ica" co" u cultura, #uede" #e"ar, #la"tear y reol+er #ro.le!a,ex#rear u e!ocio"e, reci.ir y dar i"truccio"e, i"terioriar y a#ro#iare delo a.ere )ue hacere y +alore de u co!u"idad

anto personas pobres como personas con solvencia econ"mica son capaces de adquirir

las diversas habilidades esto depende de las oportunidades que se les brinde a los

alumnos y como se les motive a alcanzar diversas competencias marcadas en la

educaci"n

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