actividades de repaso. - 3º de e.s.o....utiliser les pronoms 'je', 'tu',...

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I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA. Curso 2014-2015.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

ACTIVIDADES DE REPASO. - 3º DE E.S.O.

UNITÉ 1.

Vocabulaire thématique:

- Les hobbies.

Grammaire:

- L'interrogation de confirmation: réponses 'oui' / 'non' / 'je ne sais pas'.

Expression:

- Les goûts et les préférences (rappel).

Fonctions:

- Rédiger un commentaire d'un document à partir des questions posées.

- Demande d'information: poser une question / répondre.

- Vos occupations: exposer vos goûts et préférences en général.

I.- Compréhension.

I.1.- Lisez le document de la page suivante, puis répondez aux questions posées.

Questions:

I.1.1.- Quel type de document est-ce?

----->

I.1.2.- Qui sont les personnages principaux?

----->

I.1.3.- De quoi parlent-ils?

----->

I.1.4.- Quel âge a Charlotte?

----->

I.1.5.- Qu'est-ce qu'elle aime?

----->

I.1.6.- Quel âge a Marcel?

----->

I.1.7.- Aime-t-il l'école?

----->

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I.1.8.- Quel est son hobby préféré?

----->

I.1.9.- Ses parents sont-ils d'accord avec ce hobby?

----->

I.1.10.- Pourquoi?

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I.2.- Le commentaire. Comment rédiger un commentaire à partir des questions posées dans

l'activité I.1?

Un commentaire doit avoir une forme de texte. Les parties du commentaire

doivent être parfaitement connectées entre elles de façon que le commentaire soit

parfaitement compréhensible. Pour rédiger un commentaire en dûe forme, il faut respecter les

règles suivantes:

1.- Ne pas répondre aux questions séparément. Une question peut être répondue en plusieurs

phrases, de même d'un groupe de questions peut être répondu en une seule phrase.

2.- Ne pas répondre laconiquement (par exemple, un seul mot, sans verbe). Rédigez des

phrases complètes avec la structure suivante: SUJET + VERBE + COMPLÉMENTS.

3.- Rédigez les réponses toujours à la troisième personne (singulier ou pluriel, dépendant du

cas). Rappelez-vous que vous ne faites pas partie de l'histoire qu'il faut raconter. Vous êtes un

observateur EXTERNE qui raconte une histoire de laquelle il ne fait pas partie. Ne jamais

utiliser les pronoms 'je', 'tu', 'nous', 'vous'. Exprimez-vous à la première personne du singulier

('je') seulement si vous devez donner votre avis personnel sur un sujet.

4.- Ne jamais répondre par 'oui', 'non', 'si'. Donnez directement la réponse.

5.- Pour que votre commentaire soit mieux articulé et pour rendre plus facile sa

compréhension, unissez les réponses au moyen de connecteurs ('en premier lieu', 'ensuite',

'puis', 'donc', 'étant donné que', alors', finalement'...)

6.- Limitez-vous à apporter l'information qu'on vous demande. Ne donnez pas d'information

non demandée. Si vous ne le faites pas, aucun problème. Si vous le faites, vous n'aurez pas de

points supplémentaires et vous risquez de vous tromper ou de commettre des erreurs, et donc

de perdre des points à cause de ces erreurs.

Exemple de commentaire du dialogue de l'activité I.1:

Ce document c'est une présentation de deux personnages. Ces

personnages sont Charlotte et Manuel. Charlotte a dix-sept ans et elle habite à

Lyon. Elle aime faire du surf et du parapente, et de temps en temps elle adore

jouer de la guitare. Manuel a quatorze ans. Il est bon à l'école mais il n'aime pas

beaucoup les études. Il aime faire du snowboard et jouer sur Internet avec ses

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amis. Il adore le diabolo, et il aimerait faire du diabolo à feu, mais ses parents ne

sont pas d'accord parce que c'est très dangereux.

II.- Vocabulaire.

II.1.- Vocabulaire pratique. Cherchez dans le dictionnaire l'équivalent espagnol des mots

suivants.

activité (f)

attention (f)

cependant (conn.)

chose (f)

cirque (m)

clé (f)

couleur (f)

dangereux, dangereuse (adj.)

de temps en temps (loc. adv.)

diabolo (m)

donc (conn.)

électro (adj.)

équipe (f)

être d'accord

études (m.pl.)

extra-scolaire (adj.)

faire le fou, faire la folle (m/f)

fasciner (1)

favori, favorite (adj.)

feu (m)

figure (f)

fou, folle (m/f; adj.)

guitare (f)

horrible (adj.)

hypnotisé, hypnotisée (adj.)

infinité (f)

Internet (m)

jardin (m)

jouer (1)

jour (m)

ketchup (m)

magasin (m)

mur (m)

musique (f)

numéro (m)

objet (m)

ouvrir (3)

parapente (m)

pendant (prép.)

pratiquer (1)

précision (f)

public (m)

s'amuser (1)

scolaire (adj.)

secret, secrète (adj.)

snowboard (m)

spectaculaire (adj.)

sport (m)

surf (m)

surtout (adv.)

timide (adj.)

tout, toute, tous, toutes (adj. quant.)

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T-shirt (m)

vacances (f.pl)

vie (f)

voir (3)

II.2.- Vocabulaire thématique: les hobbies.

II.2.1.- Les noms.

instrument (m)

Internet (m)

lecture (f)

musique (f)

sport (m)

télé (f)

II.2.2.- Les verbes.

écouter (1)

faire (3)

jouer (1)

lire (3)

regarder (1)

surfer (1)

II.2.3.- Les expressions.

écouter de la musique

faire du sport

jouer au basket

jouer au football

jouer d'un instrument (p.e.: jouer de la

guitare; jouer du piano; jouer de

l'accordéon...)

jouer sur Internet

lire le journal

lire un livre

lire un magazine

regarder la télé

surfer sur Internet

II.3.- Activités.

1.- Remplissez les espaces vides avec les mots qu'il manque.

- L'après-midi, après manger, j'aime _______________ sur Internet.

- Pour être en forme, il faut _______________ du sport. Moi, j'aime ______________ au

football avec mes amis.

- Qu'est-ce que tu lis en ce moment? -----> En ce moment, je lis _______________ très

intéressant.

- Moi, j'adore la _______________. J'aime beaucoup _______________ de l'accordéon.

- Le soir, quand je fais mes devoirs, j'aime _______________ de la musique à la radio.

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- Après manger, j'aime regarder la _______________ un peu. J'adore les séries romantiques.

- Le soir, avant de me coucher, j'aime _______________ un peu et écouter de la

________________ à la radio.

III.- Grammaire.

III.1.- La phrase interrogative I: l'interrogation de confirmation.

- Interrogation de confirmation: réponse 'oui'/'non'/'si'/'je ne sais pas'.

- Pour confirmer un renseignement (=información).

- Trois structure possibles:

* interrogation directe.

* interrogation indirecte. ('est-ce que...?')

* interrogation de politesse. (inversion du sujet).

III.1.1.- L'interrogation directe.

- Pour poser une question très directe. À employer quand il existe une grande confiance entre

personnes qui se connaissent bien. Absence de formalités et de protocole. Ne jamais employer

cette structure avec son chef d'entreprise ni avec un supérieur hiérarchique en général.

Réponse: Oui/non, sujet + verbe + ...

Question: sujet + verbe + ... ?

Exemples: - Réponse : Oui, j'aime les films romantiques.

- Question : Tu aimes les films romantiques?

- Réponse : Non, je ne vais pas à l'école.

- Question : Tu vas à l'école?

III.1.2.- L'interrogation indirecte.

- À employer dans n'importe quelle circonstance communicative, aussi bien dans une

situation de grande confiance entre les locuteurs que dans une situation extrêmement

formelle. Peut être employée dans toutes les situations communicatives possibles.

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- Structure de l'interrogation directe précédée de "Est-ce que".

- Attention: cette structure n'est pas employée à la forme négative.


- Question : Est-ce que tu aimes les films romantiques?


- Question : Est-ce que tu vas à l'école?

III.1.3.- Interrogation de politesse.

- À employer uniquement dans une situation de grande formalité et de protocole. Ne jamais

employer à l'oral dans la conversation courante (dans ce cas, elle peut avoir une connotation

très pédante).

- À employer de préférence dans la langue écrite (par exemple dans une lettre, formelle ou

pas).

- Caractérisé par l'inversion du sujet: pour poser la question, le sujet (pronom personnel de

sujet) est placé derrière le verbe.

III.1.3.1.- Quand le sujet est un pronom personnel.


Question: verbe + - + sujet + ... ?

(trait d'union)


- Question : Aimez-vous les films romantiques?


- Question : Vas-tu à l'école?


Question: Est-ce que sujet + verbe + ... ?

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III.1.3.2.- Quand le sujet est un substantif ou un nom propre.

- Le sujet sous forme de substantif ou de nom propre est TOUJOURS devant le verbe.

- Le sujet est repris une deuxième fois sous la forme d'un pronom personnel sujet. ce pronom

est placé derrière le verbe, séparé par un trait d'union (=guión).

- Ce cas existe seulement à la troisième personne (singulier / pluriel).


(nom propre /

substantif)

Question: sujet + verbe + - + sujet repris + ... ?

(nom propre / (pronom

substantif) personnel)

(trait d'union)

Exemples: - Réponse : Oui, Adrien prend de l'eau.

- Question : Adrien prend-il de l'eau?

- Réponse : Non, Adèle ne vient pas de l'école.

- Question : Adèle vient-elle de l'école?

- Réponse : Oui, les élèves copient les exercices.

- Question : Les élèves copient-ils les exercices?

- Réponse : Non, les filles n'ont pas de moustache.

- Question : Les filles ont-elles une moustache?

III.2.3.3.- Quand le verbe finit par voyelle et le sujet post-posé (pronom personnel) commence

par voyelle.

- Pour éviter un contact inarmonique de voyelles, disposition d'un "t" d'appui phonétique

entre ces deux mots, et séparé de ces deux mots par des traits d'union.

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- Ce "t" d'appui n'a aucune valeur grammaticale ni lexicale. Il sert seulement à éviter un

contact inarmonique entre le verbe terminé par voyelle et le pronom de sujet post-posé qui

commence par voyelle.

- Ce cas existe seulement à la troisième personne du singulier (masculin et féminin), et

seulement pour les verbes du premier groupe (la troisième personne du singulier termine par

"-e") + le verbe 'aller' (troisième personne du singulier: 'va').


(commence (termine

par voyelle) par voyelle)

Question: verbe + - + t + - + sujet + ... ?

(termine (commence

par voyelle) par voyelle)

(appui phonétique)

(traits d'union)

Exemples: - Réponse : Oui, il aime le football.

- Question : Aime-t-il le football?

- Réponse : Non, elle ne parle pas français.

- Question : Parle-t-elle français?

- Réponse : Oui, Albert mange des fraises.

- Question : Albert mange-t-il des fraises?

- Réponse : Non, Nathalie ne travaille pas à la banque.

- Question : Nathalie travaille-t-elle à la banque?

Activités. Posez les questions demandées dans les quatre exercices suivants. Élaborez des

questions affirmatives, comme dans les exemples donnés ci-dessus.

1.- Posez les questions correspondant aux réponses ci-dessous. Utilisez la structure de

l'interrogation directe.

- Oui, je fais du sport.

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----->

- Non, il n'aime pas le vin.

----->

- Oui, Albert vient avec nous à la piscine.

----->

- Non, Les élèves ne travaillent pas bien aujourd'hui.

----->

- Oui, j'écoute de la musique à la radio.

----->

- Non, nous ne parlons pas français.

----->

- Oui, j'apprends le français au lycée.

----->

- Non, je ne travaille pas avec l'ordinateur.

----->

- Oui, elle regarde la télé.

----->

- Non, je ne joue pas au football.

----->


l'interrogation indirecte.

- Oui, j'aime jouer au basket.

----->

- Non, elle ne vient pas travailler aujourd'hui.

----->

- Oui, nous finissons notre travail aujourd'hui.

----->

- Non, il ne lit pas le document à étudier.

----->

- Oui, nous avons un examen de mathématiques demain matin.

----->

- Non, Albert n'est pas Français.

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----->

- Oui, notre professeur est Belge.

----->

- Non, le lycée n'est pas ouvert aujourd'hui.

----->

- Oui, j'écris la lettre pour mon correspondant.

----->

- Non, il ne fait pas beau aujourd'hui ici à Grenade.

----->


l'interrogation de politesse (inversion du sujet).

- Oui, nous mangens beaucoup de crêpes.

----->

- Non, je ne suis pas la secrétaire de l'entreprise.

----->

- Oui, j'apprends l'allemand à l'université.

----->

- Non, le directeur de l'entreprise n'est pas dans son bureau.

----->

- Oui, je suis le directeur du lycée.

----->

- Non, je ne voyage pas en avion.

----->

- Oui, vous pouvez aller aux toilettes.

----->

- Non, nous ne pouvons pas effacer le tableau.

----->

- Oui, les élèves écoutent les explications de chimie.

----->

- Non, je ne lis pas le journal.

----->

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4.- Posez les questions correspondant aux réponses ci-dessous. Posez les trois types de

questions.

- Oui, je m'appelle François.

----->

----->

----->

- Non, il n'aime pas le football.

----->

----->

----->

- Oui, les personnages sont seuls.

----->

----->

----->

- Non, le vaisseau spatial ne se pose pas sur Terre.

----->

----->

----->

- Oui, les élèves finissent un examen.

----->

----->

----->

- Non, la terre n'est pas détruite.

----->

----->

----->

- Oui, Marianne travaille à la mairie.

----->

----->

----->

- Non, nous n'écoutons pas les explications du professeur.

----->

----->

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----->

- Oui, je suis un élève.

----->

----->

----->

- Non, il ne mange pas les crêpes aux chocolat.

----->

----->

----->

IV.- Expression. Les goûts et les préférences.

En français, on exprime les goûts et les préférences avec les verbes suivants:

aimer - adorer - ne pas aimer - adorer - préférer

aimer (gustar): J'aime la musique.

(Me gusta la música).

Tu aimes les mathématiques?

(¿Te gustan las matemáticas?)

adorer (encantar): J'adore les fruits.

(Me encanta la fruta).

François adore le cinéma français.

(A Francisco le encanta el cine francés).

ne pas aimer (no gustar): Je n'aime pas les légumes.

(No me gusta la verdura).

Vous m'aimez pas travailler?

(¿No os gusta trabajar?)

détester (odiar): Je déteste les pommes.

(Odio las manzanas).

Nous détestons les films d'horreur.

(Odiamos las películas de terror).

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préférer (preferir): J'aime le théâtre mais je préfère le cinéma.

(Me gusta el teatro pero prefiero el cine).

Jean aime le français mais il préfère la musique.

(A Juan le gusta el francés pero prefiere el dibujo)

Activités.

1.- Conjuguez les verbes suivants au présent de l'indicatif.

aimer adorer détester préférer

2.- Faites des phrase en exprimant les goûts/préférences des séquences indiquées.

- les mathématiques - je :

- les pommes - tu :

- le français - elle :

- les vacances - je :

- la récréation - nous :

- la salade - vous :

- le cinéma - je :

- le théâtre - il :

- la poésie - ils :

- manger des légumes - je :

- lire le journal - nous :

- laver la voiture - vous :

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- le cinéma / le théâtre - je :

- les legumes - les fruits - tu? :

- la musique - le français - nous:

V.- Fonctions.

V.1.- Poser des questions / répondre: demander/obtenir des renseignements.

1.- Poser des questions / s'intéresser aux autres. Vous êtes journaliste et vous allez faire un

sondage (=encuesta) à plusieurs personnes. Élaborez un questionnaire avec quinze

questions sur l'identité, les études, les habitudes et les goûts et préférences des personnes

que vous allez interroger. Il faut pouvoir répondre les questions par 'oui' / 'non' / 'je ne sais

pas'. Donc, à partir des modèles de questions donnés dans la partie III.1., élaborez dix

questions de confirmation. Il s'agit (=se trata) d'une situation formelle, car vous ne

connaissez pas les personnes que vous allez interroger. À vous de voir quel(s) type(s) de

question(s) vous devez élaborer.

V.2.- Parler des goûts et des préférences.

1.- Composez une rédaction sur le sujet suivant: présentez-vous (nom, âge, nationalité, lieu

de résidence, niveau d'études), et exposez vos goûts et préférences (donnez au moins cinq

indications).

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V.3.- Rédaction d'un commentaire. Lisez attentivement le document suivant, puis rédigez

un commentaire à partir des questions posées. Suivant le modèle exposé dans I.2, répondez

avec des PHRASES COMPLÈTES. 30 points.

Salut. Moi, c'est Charlotte. J'ai 17 ans et j'habite à Lyon. Dans la vie de tous les jours, je ne

fais pas d'activité extra-scolaire, mais pendant les vacances, j'adore faire du surf et du

parapente.

De temps en temps, pour m'amuser, je joue de la guitare. La guitare, c'est mon objet favori.

Quand je veux, je joue avec beaucoup de précision de d'attention. Mais quand je suis seule

dans ma chambre, j'adore faire la folle en jouant des musiques horribles. Mais je n'aime pas

jouer en public, car je suis très timide!!

Questions:

Comment s'appelle le personnage qui parle? Que fait ce personnage? Quel âge a ce

personnage? Où habite ce personnage? Qu'aime faire ce personnage pendant les

vacances? Quel est son objet favori? Quand il est seul dans sa chambre, comment joue-t-il

de cet instrument? Est-il capable de jouer de cet instrument avec attention et précision?

Aime-t-il jouer en public? Pourquoi?

actividades de repaso. - 3º de e.s.o....utiliser les pronoms 'je', 'tu',...

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