actividades de junio discapacidad intelectual · del abecedario. practicar diariamente las señas...
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ACTIVIDADES DE JUNIO
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Responsable: ATP. Profa. Iris del Rocío ZE 101
Junio Pre escolar Primaria Pre taller Taller
1 Mostrar a los niños objetos del hogar
con los colores: azul, rojo, amarillo,
verde y naranja. Después ayúdalo a
recortar y pegar o dibujar y colorear
en el cuaderno 5 objetos de cada
color. Menciona el nombre y el color
de cada uno y pídele que lo repita.
Dale los juguetes y que clasifique por
colores en una canasta o caja
Dibuja en tarjetas a los integrantes
de tu familia y con apoyo de tus
papás escribe en otras el nombre de
cada uno. Relaciónalos con el
dibujo según corresponda. Fíjate
muy bien con cuál letra inician.
Juega al memorama con ellas.
Ahora con los nombres y dibujos de
la familia inventa una historieta y
escríbela.
Prácticas del vestido:
Amarra las agujetas de tus
zapatos. Ponte el cinto sin ayuda.
Abotona y desabotona.
Limpia tus zapatos y los zapatos
de la familia.
Barre un espacio de la casa y
limpia los muebles escoge tu
canción favorita para realizarlo
Acomoda la alacena y
selecciona los productos por
tamaños
Utiliza adecuadamente objetos y
materiales de higiene y aseo
personal.
Colabora con doblar las toallas de
la familia.
Lava el baño y acomoda y tira lo
que ya no sirve
Prepara el material y limpia los
vidrios de tu recamara y los vidrios
de la sala de tu casa
Pon la mesa y colabora realizando
un alimento del día.
2 Leer cuentos empleando libros, la
computadora o el celular, procurar
que tenga muchas imágenes para
mostrarlas a los niños y mencionar los
colores vistos la semana anterior.
Ahora ponte un cojín pequeño entre
las piernas y camina de un extremo a
otro.
Sube la escalera de diferentes colores
ponen el piso tiras de papel de los
colores que han trabajado y simula
Fomentar el juego de palabras que
faciliten la segmentación, por
ejemplo, adivinanzas: “veo una
cosa que comienza con si y
termina con la”, etc. después hacer
preguntas, ejemplo: ¿para qué
sirve? ¿Cómo es?
Escribe la adivinanza que más te
gusto
Realiza dibujos que representen
Diferentes estados de ánimo y
Lean en familia historias o
cuentos de su agrado y después
responde las preguntas que te
hagan en relación a lo que
escuchaste.
Con mímica juega a que te
adivinen algunos personajes que
te gusten.
Prepárate para ver una película y
después de esto platica que es lo
que más y menos te gustó de la
Ponte de acuerdo con tu mamá y
elabora agua fresca para consumir
durante la comida. Registra las
recetas en tu cuaderno. Puedes
utilizar frutas, saborizantes, etc.
Practica el servir líquidos sin
derramar.
Prepara la mesa para cuando sirvan
las comidas en casa y lava los
trastes después de alguna comida
del día
una escalera y que la suba y la baje. juega imitando cada estado.
Elige los estados de ánimo que
quieras y realiza un cuento con
ellas.
misma y escribe o dibuja tu
reporte.
Ordena tu recamara
Ayuda a limpiar todos los
muebles
Colabora preparando el
almuerzo.
3 Trazar líneas en el suelo y pasar sobre
ellas verbalizando su longitud (larga,
corta). También pueden jugar a
conducir un auto de juguete
procurando no salir del camino.
Dibuja diferentes figuras geométricas
de una hoja de papel o dibújalas en el
piso y según de digan colócate en
cada figura , busca en casa que
objetos tienen la figura geométrica
dibújalas y píntalas de los colores
que se han trabajado
Utiliza objetos del hogar con
diferentes formas, tamaños y
texturas para realizar conteo.
Después escribe en tarjetas los
números y relaciona la cantidad de
objetos con el número.
Relaciona los números con objetos
que están en casa
Pon varios objetos de la cocina en
la mesa y cuéntalos dibújalos en
tu cuaderno y enuméralos
Acomoda objetos del hogar en
los lugares que corresponda.
Acomoda y dobla tu ropa en
donde corresponda.
Ayuda a acomodar la ropa de
algún integrante de tu familia
Tiende y acomoda las camas de
la casa
Colabora acomodando la mesa
Para la comida
Aprende tus datos personales y
domicilio.
Nombre completo, dirección,
teléfono
Practica tu firma
Limpia la mesa de la cocina y
colabora acomodando los trastes
limpios
Acomoda el lugar donde están los
trastes para que quede bien
ordenado
4 Traza una línea recta en el suelo (con
el material disponible), entrégale un
juguete para que lo coloque en orden
siguiendo la línea e inicien al mismo
tiempo el conteo del 1 al 10.
Realiza un zigzag con diferentes
objetos y con una playera doblada en
la cabeza pasa por ahí. Con vasos de plástico o con el
material que tengas a la mano haz dos
Manipula diferentes objetos,
compara y ordena de acuerdo al
peso y tamaño de cada uno.
Describe un objeto en tamaño ,
forma y color
Pide que te describan un objeto y
cuando lo adivines dibújalo,
escribe su nombre y coloréalo.
Con un palo de escoba y más de
20 fichas de plástico y una caja
Con ayuda de tus papás
construyan y resuelvan sumas de
una cifra empleando objetos.
Ejemplo: 4 fichas más 3 colores
igual a 7. Escribe en tu cuaderno.
4+3=7
Ahora inventa una situación
donde utilices las sumas y
escríbela en el cuaderno
Colabora separando la ropa que
Resuelve problemas de suma y
resta empleando monedas y billete
de $20.
Ayuda a acomodar el refrigerador,
límpialo y ordena todo lo que está
dentro
Participa en la elaboración de
alguna comida del día
Colabora con lavar tu ropa con la
supervisión de una persona adulta.
torre y cuenta cuantos vasos u objetos
hay en cada torre
traslada las fichas hasta meter las
fichas como si la caja fuera una
potería.
está sucia por colores para
cuando la laven a tus papás
DISCAPACIDAD MOTRIZ
Responsable: Mtra. Marcela Herrera Gallardo ZE 201 y Profr. José Luis Moreno Blanco ZE 202
Junio Pre escolar Primaria Pre taller Taller
1
-Contar con recipiente con agua y
otro vacío. Que el niño con una
esponja pase el agua de un
recipiente al otro exprimiéndola.
-Armo mi cara: en una hoja de papel o
cartón dibuje la silueta de la cabeza,
dibujar por separado ojos, nariz, boca,
orejas y cabello. el niño coloca las
partes de la cara y las señala la que se
le mencione y termina poniéndole
cabello con estambre y pintando la cara
Actividad: “MI FAMILIA”
El propósito: desarrollar la
identidad personal, el valor de la
familia y el gran soporte
emocional que la familia
representa.
Cuando estén realizando la
actividad en conjunto con su
hijo(a) necesitaran dialogar
sobre el amor de familia,
¿Porque es importante la
familia? ¿Cuáles son los
principales valores que existen
en su familia?
Importante es que utilicen toda
• Limpiar la mesa; con una franela
frotar la mesa hacienda líneas
quebradas (M) hasta donde alcance
estirando los brazos, después medios
círculos (con la mano que inicie
~hacerlo en orden creciente,
posteriormente con la otra mano
hacerlo en orden decreciente)
su creatividad y que lo realicen
con los materiales que estén a
disposición dentro de su hogar:
Árbol Genealógico.
2
Plegar siguiendo distintos grados
de dificultad:
- Plegado simple de una hoja de
papel según su eje vertical u
horizontal.
- Plegado en cuatro de una hoja
cuadrada siguiendo los ejes
medios.
- Plegado de una hoja en acordeón,
con tiras anchas y más angostas,
transformables en abanico.
- Plegado de una hoja de papel
cuadrada, siguiendo una y luego
dos diagonales,
- Recortar con ayuda de unas
tijeras (si está en posibilidad de
hacerlo) o rasgar con las manos
tiras de papel, figuras
dibujadas o láminas de una
revista. Los recortes se
referirán a líneas rectas,
quebradas, curvas, onduladas,
mixtas y otras figuras.
- Dar continuidad a la
actividad anterior por
día:
- mama: que el niño haga
actividades de casa
seque los platos y
cucharas
- papa: que atornille y
desatornille tornillos,
fichas, etc.
- hermana: tender, cama,
ordenar zapatos
Colocar en un recipiente semillas
(maíz, frijol, lentejas, etc.), meter Ia
mano y agarrar un puno de semillas
y soltar (hacer esto varias veces), 2 o
3 puños con una mano y luego con Ia
otra.
- Limpiar el contenido del
recipiente para su consumo
“limpiar frijol”
•. En las actividades diarias tiene el niño oportunidades de afianzar su motricidad fina, por lo que se sugiere solicitar a los padres que realicen junto
con él actividades como: - Abrochar y desabrochar botones. Abrochar y desabrochar cinturones. - Sacar tornillos y tuercas. Tapar y destapar frascos. -
Atar y desatar nudos. Pegar botones. - Bordar. Manipular materiales moldeables como arena, plastilina, masa, etc.- Practicar el rasgar, pegar, pintar,
dibujar, ensartar, apilar, separar.
3
Coordinación motriz fina:
- Manipular pinzas de tender
ropa en un tendedero
improvisado
Trabajar la identificación de numero y
cantidad.
En el cuaderno dibujar el numero
según el grado del niño, que el niño le
pegue sopa o papelitos boleados y en la
parte de abajo dibujarle frutas u objetos
que representen la cantidad y los
coloree.
• Hacer una trenza, en Ia medida
de sus posibilidades utilizando
tres tiras de papel
Ensartar cuentas, botones u otros
objetos para hacer collares,
comenzando con un cordel de textura
firme
4
- -Meter gomas de elástico o
de cabello en un tubo de
cartón (tubo de rollo de
papel o servilletas.
Construyendo mi cuerpo.
Con la ayuda de mami se dibuja la
cabeza y el cuerpo solo con palitos, el
niño lo formara pegando hojas del
jardín, sopa, palitos etc,
• Utilizar pinzas (de colgar ropa)
para trasladar papeles
coloreados, hojitas, granos de
cereales de un recipiente a otro.
Contornear figuras hechas sabre
cartón perforado, con aguja sin punta
y estambre de colores. Bordar en
cartulina una figura a Ia cual se le ha
punteado previamente el contorno.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Responsable: Mtra. Violeta Cárdenas Quirino ZE 201
Junio Pre escolar Primaria Pre taller Taller
1 ¿Caliente o frio?
Se necesitarán dos recipientes
del mismo tamaño: uno con
agua fría y otro con agua tibia.
El juego consiste en que los
niños se cubran los ojos (puede
ser con un pañuelo) y luego
introduzcan durante 2 segundos
el dedo en uno de los dos
recipientes. Al quitar el dedo
del mismo, deberán adivinar si
el agua estaba caliente o fría.
La mayoría de las personas
puede adivinar esto si la
sensación dura más de 5
segundos, pero al ser un tiempo
menor, resultará muy difícil
poder hacerlo. Si ninguno de
los niños no logra adivinar, se
puede aumentar el tiempo de 2
segundos hasta 4 segundos.
APRENDO LAS LETRAS
del abecedario.
Practicar diariamente las señas
de lengua mexicana del
abecedario,
1. Puede imprimirlas, si
decide hacerlo las
imágenes pueden
hacerse más grandes
para mejor
visualización del
menor.
2. Puede pegarlas en una
pared que usted asigne,
si así lo cree
conveniente.
ANEXO 1.
Elaborar un reglamento de
casa, en equipo con todos los
integrantes de la familia, en
donde especifiquen reglas que se
deberán seguir para realizar el
trabajo en casa. Se ponen algunas
imágenes que le sirvan de
ejemplo.
Elaborar en familia un tic toc,
con una frase, fragmento de
canción o mensaje, en lengua de
señas mexicanas.
Utilizar el material que tenga en
casa para registrar las reglas
acordadas. Pegarlo en un lugar
de fácil acceso y en donde se
exponga para todos.
2 Reconocemos diferentes
aromas
Para este juego se deberá
conseguir los siguientes aromas
o fragancias:
Hojas de menta o alguna planta
aromática, fragancia de un
perfume (se puede colocar
algunas gotas de perfume en un
pedazo de papel), una taza de
café caliente o tibio (también
pueden ser granos de café),
especias (como orégano,
tomillo, albahaca, etc.), un
esmalte de uñas (también se
puede reemplazar por
quitaesmalte).
La mama debe colocar los
diferentes aromas ocultos
(puede ser dentro de una caja o
cubiertos por algo de modo tal
Busquemos el ABCEDARIO,
de lengua de señas mexicanas,
imprimimos de un tamaño
aprox. A 10cm, sacamos 2
copias, las recortamos:
A una copia recortada, a cada
letra le pegamos imanes y los
pegamos en el refrigerador, la
otra copia la recortamos y
pegamos en la recamara del
alumno en un lugar donde sea
muy visible para que el
diariamente haga el ejercicio de
decir y hacer cada letra.
Encontremos, en hojas de
máquina o en el cuaderno,
pegar cada letra mayúscula
encontrada, asociándola con un
dibujo, con una palabra o una
seña que ya conozca. Ejemplo:
Ampliar vocabulario con 10
alimentos básicos.
Limpiar y ordenar la alacena de
la casa,
Realizar actividades de
supermercado en donde se
practique la clasificación
utilizando diferentes productos,
tales como:
1. Sopas
2. Latas
3. Refrescos
4. Embutidos
5. Frutas y verduras
6. Farmacia
7. Por tamaños
8. Por colores
que los niños no vean qué hay
dentro).
Luego se les pide a los
participantes que formen una
fila y que, uno por uno, pasen
cerca de la caja, pero que antes
deberán vendar o cerrar los
ojos.
La mamá acercará a cada
participante un objeto con una
fragancia diferente y será el
niño quien deba adivinar de
qué aroma se trata…
Los participantes pueden pasar
más de una vez para sentir los
aromas. Tratar de que el niño lo
haga tantas veces como sea
necesario para que logre
identificar y relacionar los
aromas, gana quien más
aciertos tenga en relación a sus
participantes.
A: Árbol
3
Estimular las funciones
cognitivas a través de:
+ Rompecabezas
+ Memoramas
+Resolución de problemas
Juegos de mesa que tenga en
Busquemos en periódicos o
revistas letras mayúsculas y
grandes del abecedario.
En hojas de máquina o en el
cuaderno, pegar cada letra
mayúscula encontrada,
Investigar y proponer 2 recetas
de cocina que involucren los
alimentos antes aprendidos y
resolver los problemas
matemáticos que nos den como
resultado los costos de
Los números en LSM
Aprendamos los números en
lengua de señas mexicanas
Anexo 2
casa asociándola con un dibujo, con
una palabra o una seña que ya
conozca. Ejemplo:
A --
cocinarlos.
4 Introducirlos a la lengua de
señas:
¡HOLA! , adiós, gracias,
buenos días, buenas tardes,
buenas noches, por favor,
gracias, hasta mañana, te
quiero, etc. Una vez
aprendidos, deberán utilizarlos
de forma funcional en casa, con
cada integrante de la familia y
después en los contextos en los
que estos sean apropiados. Por
ejemplo, cuando despertamos
en la mañana, nos decimos
¡¡buenos días!!.
Anexo
La familia - juego de
cartas Mazo de cartas para
aprender los integrantes de la
familia y jugar estableciendo
las relaciones de parentesco.
Señas que incluye el juego:
familia, papá, mamá, padres,
abuelo, abuela, abuelos, hijo,
hija, hijos, hermano, hermana,
hermanos, tío, tía, tíos, prima,
primo, primos, sobrino,
sobrina, sobrinos, nieta, nieto,
nietos, esposos. * En algunos
casos, para ayudar en la
diferenciación a la hora de
establecer parentescos, el
género de la seña/palabra se
halla sugerido agregando entre
paréntesis las vocales "a" y "o".
El mismo recurso se utiliza
para establecer el plural
(agregando "s") de algunos
Preparar la exposición de uno de
los platillos elaborados, el más
sencillo. Mencionando los
ingredientes en Lengua de Señas
Mexicanas, si es posible y lo
aprueban ustedes Padres de
familia grabar al niño haciendo
su presentación ante la familia
Uso de la moneda mexicana
Resolver las actividades
encontradas en el anexo 6
Anexo 6
términos. Los padres guiarán el
juego y establecerán el correcto
uso de las señas en cada caso.
Imprimir 2 veces y jugar al
memorama practicando la seña
Anexo 3
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Gracias
Te quiero
Anexo 5
Anexo 6
Colorea los productos
$20
$20
$20
$20
$20
$50
TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA
Responsable: Mtra. Carmen Dávalos López ZE 103
Junio Pre escolar Primaria Pre taller Taller
1 Coro de Un Elefante se columpiaba. Dibuje tres elefantes. Motive a la/al alumna/o a entonar la canción del elefante hasta llegar a tres. Al estar entonando la canción muestre los elefantes según el número. Al terminar reconózcale el esfuerzo con una palmada o una fruta que le guste. Puede repetirla 2 o más veces y se recomienda hacer los movimientos y expresiones que se vayan presentando durante el coro. También puede tomar a la/al niña/o y realizar los movimientos tomándolos de los brazos o moviendo su
Clasificar y ordenar por categorías. Preséntele a su hija/o diferentes objetos elige dos categorías, por ejemplo: ropas y alimentos, prepara dos recipientes, una cesta y una caja que simule una lavadora. (o puede jugar con el refrigerador y la lavadora) Preséntale un objeto al niño: una manzana. Le dices “coloca” y tendrá que ponerla en la cesta de alimentos (o refrigerador). Otro objeto: un pantalón, pues lo meterá en la lavadora. Con este juego puedes manejar diferentes categorías, por ejemplo platos y vasos, tenedor y cucharas, etc. Le enseñará
Hacemos una pizza (dibujo) Materiales: Necesitas papel, cartón, colores de madera o marcadores y tijeras Instrucciones: Con ayuda de tu hijo dibujen (según las habilidades de tu hijo) los ingredientes, los pintamos y luego los recortamos: salami, queso, champiñón, rebanada de morrón verde. Sobre un plato de cartón, colocas los ingredientes con una disposición determinada que el adolescente debe imitar según el patrón que hayas determinado en tu pizza. Listo. Motívalo y hazle sentir que lo hizo bien.
El juego de las tarjetas las profesiones. Tarjetas que representan distintas profesiones: medico, bombero, carpintero, etc. Y tarjetas con utensilios de esas profesiones. Las puede recortar de revistas o dibujarlas y colorearlas, y péguelas en un papel cartoncillo. Después de que el joven reconozca los oficios y los utensilios juegue con su hijo al Memorama, sepárelas con las personas vestidas con los oficios y en otra lado ponga los utensilios de los oficios que representa el oficio de las persona, Inicie usted presentando una imagen de una persona y luego tome
cuerpo. primero con el ejemplo y cuando lo haga correctamente le refuerza positivamente con un ¡muy bien!...
otra que represente los utensilios del oficio de la persona y después su hijo. Al hacerlo correctamente, decirle un ¡muy bien! ¡Bravo!.
2 Las cosquillas Dice muy despacio “uno, dos, tres” mientras se va aproximando a la/al niña/o y comienza a hacerle cosquillas, cuando digas el número tres”. Si se establece una rutina los niños serán muy beneficiados con este juego, es decir, repítalo al principio siempre de la misma forma. Logrará tras muchas repeticiones que el niño se familiarice anticipando lo que va hacer, verá también que compartirá la rutina con usted contando a la vez y tomando sus manos para que le haga cosquillas.
Palmadas. Haga una acción de palmadas y de inmediato se da la orden “hazlo tú” si el niño lo hace con o sin ayuda recibe una recompensa y elogios. Un trocito de algo que le guste, una caricia y un bravo que bien lo haces. En el caso de que el niño no repita la acción, se le toman las manos y se le ayuda a hacer gesto, se pueden realizar también estas acciones: -Dar palmas sobre las piernas -Levantar los brazos -Extender los brazos hacia los lados -Abrir un libro
Imitación de modelos con imágenes. Mejora la concentración, atención. -Con plastilina puede copiar animales ejemplo una hormiga, un oso, culebra, etc. Inicie con imágenes simples después aumente con un grado de complejidad según lo demande el joven. También puede usar damas chinas o fichas, utilícelas de manera que sea efecto espejo, ponga una serie de canicas de colores o fichas y el adolescente tendrá que acomodarlas como lo hizo usted. Puede empezar con patrones sencillos y aumentar
-En la cocina deja que te ayude. Dale un delantal y ayúdele a ponérselo, que se lave muy bien las manos. -Si vas a mezclar harina, que lo haga con una pala o cuchara, si amasarás masa, dale una parte y que te imite. -Si vas a formar figuras con la masa dile que haga una igual a la tuya. -Si vas a cortar dale un cuchillo de plástico y dile que corte como le hace usted. Estas actividades puede trabajarlas diariamente o más días para poder seguir practicando.
-Pasar la página de un libro ---Peinarse -Limpiarse la nariz con un pañuelo- -Revolver en una taza con la cuchara -Beber de una taza -Arrugar un papel.
de complejidad de acuerdo al avance.
Puede incluir algunas más, sólo con el cuidado y supervisión correspondiente.
3 Las pompas de jabón. Para captar la atención de la /del niña/o utilice las pompas de jabón con un vaso y un popote. Que practique ejercicios de soplo, al dirigir una pompa de jabón hacia lugar determinado, puede involucrarse jugando usted con ella/él a soplar pompas de jabón, es una forma de interactuar tu hija/o. Balanceo. *Otra actividad puede ser balancear en una pelota grande: Los balanceos producen un efecto
Escribe tu nombre. Escribir su nombre sobre una hoja para que lo visualice. Luego que escriba su nombre con el dedo índice sobre arena, ayúdele tomando de su mano, al mismo tiempo repítale las letras de su nombre, y al final repite su nombre. También puede escribirlo sobre harina para que sienta diversas texturas.
Pulseras. Coordinación visomotriz. Es la combinación de la coordinación motriz y la percepción visual para la ejecución de una actividad, fundamentalmente motricidad fina y coordinación ojo mano. Elabore pulseras con popotes o sopa de coditos, macarrón, cereal con agujeros en forma de rosquilla. Corte la cuerda para hacer una pulsera, haga un nudo grande en un externo de la cuerda, con ayuda de usted, que el joven inserte el cereal,
Collares. Coordinación visomotriz. Es la combinación de la coordinación motriz y la percepción visual para la ejecución de una actividad, fundamentalmente motricidad fina y coordinación ojo mano. Elabore collares con popotes o sopa de coditos, macarrón, cereal con agujeros en forma de rosquilla. Corte la cuerda para hacer un collar que cuelgue, haga un nudo grande en un externo de la cuerda, con ayuda de usted que el joven inserte el cereal,
placentero y calmante, favorece la psicomotricidad gruesa, la coordinación y el equilibrio. Indicación: Siente a la/al niña/o encima de la pelota y lo vas ayudando a balancearse, puede probar con diferentes movimientos rítmicos mientras le canta bajito y busca en esos momentos el contacto con sus ojos.
sopa, trozos de popote, etc. añadiendo más piezas hasta que la pulsera se llene, ate los extremos de la cuerda. Luego que tenga habilidad para ensartar puede intentarlo con bisutería siempre y cuando se tenga la posibilidad de tener y hacerlo con esos materiales.
sopa, trozos de popote, etc. añadiendo más piezas hasta que el collar se llene, ate los extremos de la cuerda. Luego que tenga habilidad para ensartar puede intentarlo con bisutería siempre y cuando se tenga la posibilidad de tener y hacerlo con esos materiales.
4 Imitando. Jugar a imitar diferentes animales. Colocarse enfrente de la/ del niña/o y a la misma altura con una distancia de entre 40 y 50 centímetros. Realizar la pregunta ¿cómo le hace el perro? Buscando que repita guau guau al tiempo que usted dice entonando Guau, guau. Reforzar la conducta con un
Participar en las actividades cotidianas. Hacerle partícipe de algunas actividades cotidianas en las que pueda ayudar como por ejemplo: Meter la ropa en la lavadora, dame la ropa para tender, sacarle las hojas a la lechuga, poner la mesa (para los dos con enseres de plástico), amasar, etc.
Coctel de frutas. Con diferentes frutas realizar diferentes actividades, nombrar las frutas y características, mostrarle una fruta y que la nombre, decirle el nombre de la fruta y que ellos la señalen o la toquen. Posteriormente enseñar a pelar naranja, mango, plátano, etc. y cuidadosamente con cuchillos de plástico cortar en trocitos
Coctel de frutas. Con diferentes frutas realizar diferentes actividades, nombrar las frutas y características, mostrarle una fruta y que la nombre, decirle el nombre de la fruta y que ellos la señalen o la toquen. Posteriormente enseñar a pelar naranja, mango, plátano, etc. y cuidadosamente con cuchillos de plástico cortar en trocitos
muy bien, y/o acariciando el cabello, la mejilla, o el hombro. Y seguir con la imitación de otro animal, así sucesivamente. (Cabe recordar que la mayoría de las actividades requieren repeticiones para ir logrando avances, no desesperarnos al realizar las actividades, se trata de que los niñas y los niños disfruten y aprendan)
(Cabe recordar que la mayoría de las actividades requieren repeticiones para ir logrando avances, no desesperarnos al realizar las actividades, se trata de que los niñas y los niños disfruten y aprendan)
las frutas, servir en vasos y a disfrutar en familia. (Cabe recordar que la mayoría de las actividades requieren repeticiones para ir logrando avances, no desesperarnos al realizar las actividades, se trata de que las y los jóvenes disfruten y aprendan)
las frutas, servir en vasos y a disfrutar en familia. (Cabe recordar que la mayoría de las actividades requieren repeticiones para ir logrando avances, no desesperarnos al realizar las actividades, se trata de que las y los jóvenes disfruten y aprendan)
DISCAPACIDAD VISUAL
Responsable: ATP Lic. Diana Rentería Martínez ZE 102
Jun
io Pre escolar Primaria Pre taller Taller
1 A Mover mi Cuerpo. Práctica de escritura Este soy yo Seguimos las reglas
Guiar a los niños de manera
verbal para que se dirijan al
patio de la casa diariamente.
Motivar al alumno a caminar
con sus manos al frente
extendidas como protección
o tocando la pared con sus
manos o una mano según el
desplazamiento y seguridad
para caminar de cada niño.
Describirle los obstáculos
que hay a su paso y pedirle
toque con sus manos.
Identificar y /o nombrar los
obstáculos u objetos que
encontró durante la semana
tendrán que ser los mismos.
Explorar libremente con sus
2 manos las paredes y
Práctica de escritura Braille o
macro tipo /escribo con
Mayúscula (4,6)
Escribir 10 nombres de
familiares o amigos
utilizando el signo de
mayúscula (4,6) antes de
cada nombre y apellido,
reflexionar en cuantas letras
tiene el nombre antes de
escribir. Leer su escrito e
identificar las letras faltantes.
Déjame te platico Hijo.
Platicar a su hijo (a) sus
datos personales (acta de
nacimiento)
¿Cuándo y dónde nació?,
porque escogieron su nombre
¿cuándo y dónde lo registra-
ron? ,¿Cuáles son sus
apellidos y de quiénes son?,
¿Quiénes los acompañaron a
registrarlos y porque?
Cuantos años tenían cuando
ella o él nacieron.
Algún miembro de la familia
platicar algún recuerdo del
alumno cuando era un bebé o
estaba en el preescolar etc.
Escribir una redacción de lo
que sabe de él mismo y lo que
le platicaron, si no cuenta con
proceso de escritura Braille
dictarlo a un familiar.
Me llamo …Nací el…. En ….
Mis papás se llaman tengo
..hermanos…Fui al jardín de
niños ….actualmente estoy
…me gusta..
Leer a mi familia al terminarla.
A mover mi cuerpo.
Desplazarse al patio de la casa
empleando alguna técnica de
protección (manos al frente ) y
rastrear la pared con la mano
derecha o izquierda según la
posición que ocupe con
referencia a la pared crear una
Realizar actividades de aseo
personal lavarse las manos,
cepillarse los dientes, peinarse
etc, de manera independiente
y en tiempos cortos todos los
días de la semana
Me muevo todos los días
Realizar rutinas de ejercicios
todo el mes donde se traslade
de un espacio a otro, escuche
música y realice movimientos
con su cuerpo.
Uso del Dinero
Conocer identificar billetes y
monedas.
Actividades a realizar todo el
mes
Colaboro en la limpieza
del Hogar.
Ubicar y trasladarse a el
espacio de la casa donde se
tienen los utensilios de
describirla por su textura
(lisa, rasposa),
Temperatura (frío –caliente)
Ejemplo La pared está
caliente y cuestionarle
¿Cómo está la pared?
Jugar A Enanos Y Gigantes
Guiar el movimiento
diciendo
Enanos abajo –Gigantes
arriba
Durante la semana o mes
hacer que comprenda la
indicación hasta llegar a la
indicación arriba y abajo
realizando el movimiento por
si solos
Jugar a los soldados
Práctica de escritura
Escribir mis datos personales
Me llamo… Mis papás son…
Mis abuelos se llaman…mis
testigos fueron.
Dónde, cuándo y cuáles
vacunas me han puesto y
para qué sirven (cartilla de
vacunación )
Escribir las vacunas que
tiene.
Reconozcamos y
escribamos números
Las edades
Mencionarle las edades de
los miembros de la familia
padres, hermanos y abuelos
cuestionarlos en los números
que la forman 28 un dos y un
ocho.
secuencia de movimientos que
puede hacer con su cuerpo
diariamente.
Identificar dentro de la casa los
lugares en los que se desplaza
con facilidad y los que se le
dificultan aún.
Mapas mentales
Escribir o platicar lo que tuvo
que hacer para llegar al patio
que obstáculos tuvo, por donde
paso para llegar, etc.
Plantear y resolver de
manera oral y escrita
problemas donde se utilice el
tiempo, utilizando horas, días,
meses semanas
ejemplo
Juan sale de su casa a trabajar
a las 7:00 de la mañana y llega
a su trabajo a las 8:30 ¿Cuánto
limpieza (escoba/trapeador) y
artículos (pinol, jabón, o lo que
se tenga en casa) .
Identificar lo que se tiene en
casa de limpieza, su tamaño,
(envasado en litro, medio litro,
pinol, fabuloso, jabón de
manos, etc. ,) trapos de
limpieza, textura, olor,
detergentes kg.
Reconocer aquellos productos
de limpieza que no puede tocar
o son tóxicos.
Hacer una lista de artículos de
limpieza que existen y cuáles
puede utilizar y cuáles no
Destinarle un espacio en el
exterior de la casa para que
barra y riegue las plantas si se
tienen.
Plantear problemas donde se
involucren precios o medidas
Cantarle al alumno y guiarlo
a que marche según la
indicación
Los soldados van marchando
Adelante …. Para atrás…
Para un lado…Para el otro…
pas pas pas.
Uno, dos, tres….
Guiarlo a que de palmadas y
contamos 1,2,3 arriba,1,2,3
abajo,1,2,3 derecha ,1,2,3
izquierda. Repetir varias
veces
Que se oye
Escuchar sonidos del exterior
de la casa y motivarlo a que
repita la onomatopeya
(sonido )
Escribir las edades
Utilizando el signo numérico
(3,4,5,6) .
Dictado de 10 números en
regleta de 1,2 o 3 cifras de
acuerdo a lo aprendido por el
alumno
De 10 en 10 de 100 en 100
Realizar serie numérica oral
de acuerdo al aprendizaje de
los alumnos al 100 al 1000
tiempo hizo de su casa a su
trabajo?
Laura cumple años en
Diciembre ¿Cuántos meses
faltan si estamos a mayo? .
Realizar 3 problemas que
impliquen tener el doble o
triple de la cantidad.
Elena compro 3 chocolates y
pago 40 pesos ¿Cuánto pagará
por 9 chocolates?
Todo en su lugar.
Ubicar en su cuarto o parte de
su casa sus objetos personales.
Tender cama
Acomodar y limpiar sus
zapatos.
Quitar y lavar las cintas de los
tenis poner cuando estén secas
Una caja tiene 10 fabulosos 2
cajas cuantos tendrán.
¿Cuantos trapeadores necesito
en el año si utilizamos una por
mes?
La caja tenía 40 jabones si
utilizamos 15 cuantos nos
quedaron.
Cada caja de guantes cuesta
100 pesos ¿Cuánto pagaré por
3 cajas?
Trabajo en línea (serie)
Limpiar los artículos de
limpieza que se tengan en la
casa y acomodar por tamaños
Escribir la rutina de ejercicios
que hice o dictarla a un
miembro de la familia
o identifique o quien lo
realiza
Gua,gua (el perro) etc.
Doblar toallas.
2
Siento Con Mis Manos.
1.-Manipular e identificar
utensilios de cocina redondos
platos, tapas describírselos,
(forma, textura, tamaño.) y
para qué sirve.
Meter y sacar las tapas de
una bolsa. Seguir la
indicación Pon las tapas
adentro de la bolsa. Seguir
contorno de los objetos con
dedo índice.
2.-Dar 5 frutas y/ o verduras
o alimento forma redonda
que se tenga en casa para que
toque, manipule o identifique
naranja limón, queso jamón.
Nuestros Juegos
Favoritos.
Cuestionar a los niños a que
les gusta jugar en la escuela y
en casa, ¿Cómo
Juegan?,¿Qué necesitan?
Escribir el nombre de sus
juegos favoritos y leer algún
familiar.
Hora de entrevistar
Pedirle a menor que pregunte
a su familia ¿cuál es o era su
juego favorito? ¿cómo se
juega? Y ¿Qué se necesita?
Vamos a jugar.
Las noticias
Comentar con el alumno dos
acontecimientos que han
ocurrido durante este mes de
manera sencilla.
Pedirle que escuche y de
seguimiento a las noticias en
radio, televisión o internet si se
cuenta con él.
Escribir o comentar 2 noticias
durante la semana de mayor
interés identificando el
contenido
Nombre ¿Qué paso?,¿Dónde
Paso?,¿Cómo paso? ¿Quién
interviene?,¿Cómo paso?
Colaboro en casa.
Soy tu ayudante …
Reacomodar la alacena de la
casa.
Identificar los alimentos
embolsados, enlatados, en
cajas etc. Que se encuentran en
la alacena comentar sus
características que platillos
prepara con ellos.
Trabajo en línea
Limpiar y acomodar como se
le indique.
Realizar una lista de lo que
recuerda hay y cuántas cosas
de cada uno.
Describírselas motivar a que
reconozca los alimentos por
su olor, sabor (dulce,
amargo, agrio, salado)
consistencia (suave, rasposa
,lisa) y tamaño (grande-
chico) ,de donde proviene.
Comer alguna fruta o verdura
de manera autónoma
4.-Lleno -Vacío.
Manipular granos duros que
se tengan en casa (arroz,
Frijol, lentejas) o sopa cruda
guiar para que agarre puños
con mano derecha y llene un
recipiente haciendo
referencia a que está lleno
de… frijol vaciarlo después.
5.- Identificando objetos
Localizar en su casa 10
objetos redondos e
identificarlos.
Elegir un juego de los que le
platicaron y jugar en familia
Escribir o dictarle las
instrucciones del juego que
más le gusto.
La tiendita.
Pedir que manipule los
objetos que pesan un kilo
(frijol, arroz, harina), litro
(leche, jugo, agua) lo que se
tenga en casa y compare
pesos.
Investigar y escribir en
regleta el costo de los
artículos.
Plantear de acuerdo a cada
alumno problemas de suma y
resta para que los resuelva
de manera mental o
represente en caja
matemática si se cuenta con
ella.
ejemplo:
Hacer una lista de las figuras
geométricas que conocen los
alumnos o cuerpos
geométricos.
Identificar lugares de la casa
que tengan objetos grandes
que tengan formas de figura
geométrica como (puertas –
rectángulo, Vidrios-Cuadrados
o rectángulo, apagadores
rectángulos, perillas de
puertas, cama lámpara, etc…
Escribir una lista de 10 objetos
que hay en casa que tienen
forma de figura geométrica o
cuerpos geométricos espejo-
cuadrado, mesa –rectángulo,
esfera-pelota,
cubo-caja.
Escribir 10 números de 4,5,o 6
Los utensilios de cocina
Identificar el lugar que ocupan
los elementos básicos de la
cocina, platos, tazas, vasos,
cucharas, tenedores, ollas
,jarras etc.
Hacer un listado de lo que
encontró y cuantos hay.
Trabajo en línea
Secar platos.
Sacudir las sillas
Lilia compró 2 litros de
leche si cada uno cuesta 20
¿Cuánto pago
cifras de acuerdo a lo
aprendido por el alumno.
3 ¿Dónde están mis juguetes?
1.-Acomodar sus juguetes
dentro de una caja, bolsa,
cesto o lo que se tenga en
casa dando la indicación
adentro de… pon la pelota.
2.- Sacar los juguetes,
manipu -lar libremente
describírselos nombre, color
forma, sonido, textura
identificar o nombrar
cuando se le pida ejemplo
dame el oso.
3.-Poner arriba o abajo de
la mesa o cama el juguete u
objeto indicado arriba de la
mesa pon el carrito debajo
de.
Mi cuento Favorito
Cuestionar a los niños cuál es
su cuento favorito y pedirle
lo cuente.
Escribir su título y los
nombres de los personajes
del cuento utilizando la
mayúscula, leer su escrito.
Cuantos cuentos conozco
Decir el nombre de 5 cuentos
que conoce, reflexionar
cuantas palabras tiene su
título y escribir sus nombres.
¿Quién tiene más páginas?
Decir el nombre del cuento o
libros que se tengan en casa
mencionar el número de
páginas que tienen y
reflexionar cuál es libro con
Escribamos un cuento
Elementos del cuento
Recordar mi cuento preferido
y escribir título, personajes
principales o secundarios el
inicio (como empieza), de qué
trata brevemente (desarrollo) y
el final (desenlace).
Pedirle a los alumnos inventar
un cuento durante la semana
tomando en cuenta el título,
personajes, donde se
desarrollará, como iniciará, de
que se tratará y escribir hasta
llegar a su fin.
Leer a la familia su cuento
Ayudo en la Cocina
Manipular, limpiar y
acomodar alimentos,
Hagamos una receta
Ubico los electrodomésticos
básicos que existen en casa
,licuadora, estufa, refrigerador
Manipular frutas, verduras o
alimentos que se tienen en el
refrigerador y hacer un lista de
lo que reconoció a través de
sus sentidos.
Escribir de los alimentos que
identifico en casa cuales se
pueden comprar por kilo,
medio kilo, litro, medio litro u
cuarto
4.-Lo que no va. Poner en la
caja, bolsa, o cesto algunos
juguetes, fruta o verdura,
platos, tapas, cuchara y una
bolsa con granos(arroz-
Frijol),manipular alguno
identificarlo por su nombre o
indicarle como se llama , si
no es juguete pedirle que lo
ponga en la mesa
.
5.-Realizar diariamente
trazos libres o dirigidos
Pintar una hoja libremente
con crayón o color arriba-
abajo, derecha –izquierda,
adentro del circulo –afuera
del círculo.
Dividir las hojas con lo que
se tenga en casa silicón,
estambre,
más páginas, cuál es el de
menor.
Enlistar los cuentos de
mayor a menor número de
páginas.
.
Describir como es el
personaje favorito de mi
cuento.
Elegir un cuento y
representar en familia
haciendo los diálogos
correspondientes.
Mayor o menor
Mencionar a los niños pares
de números 1,2 o 3 cifras de
acuerdo a lo aprendido por el
alumno y tendrán que
identificar el número mayor
o menor según se le indique
270 y 500 cual es más
grande,
envasados, enlatados o
empacados con medida de
kilo, litros, o gramos.
Escribir que alimentos se
venden por kilos, gramos o
litros.
Sumo, resto, multiplico o
divido
Plantear y resolver 5
problemas con alguna
operación básica de acuerdo a
la que conozcan los alumnos.
Plantear problemas de suma y
resta sencillos donde utilicen
las medidas de kilo y litro
Para hacer 1 pastel se necesita
1 medio kilo de harina para
hacer 5 ¿cuantos kilos de
harina se necesitan?
Un litro de leche cuesta 20
pesos si necesito 3 litros
¿cuánto voy a pagar?.
Escribir los resultados o
dictarlos
Participar en la realización de
una receta de cocina, postre,
comida o cena diaria lavando
frutas, partiendo, incorporando
ingredientes, batiendo etc.
Trabajo en línea (serie)
Limpiar el frijol, preparar todo
para poner a cocer los frijoles.
5 y 9 cual es más grande.
El alumno podrá dar la
respuesta de manera oral
,escribirla en braille o caja
matemática si se cuenta con
ella.
4 Lo que me pongo
Actividad de rutina desvestir
y vestirse de manera
autónoma con prendas que
tengan elástico, meter sus
brazos y cabeza en las blusas,
playeras, pantalones, short,
describírselas.
Manipular sus zapatos, tenis,
huaraches o lo que tenga de
calzado el alumno.
Colocar un par de calzado
con algunos delos otros
miembros de la familia y que
busque el suyo y se lo ponga.
Contar los zapatos 1al 10 de
manera guiada.
Damos un repaso.
¿Cuáles puntos forman las
letras?
Decir a una letra al niño y el
mencionara los puntos que la
representa s (2,3,4) decirle
todas las letras que ha
aprendido.
Escribir 1 palabra con las
letras del abecedario o las
que conoce los niños.
Escribir 5 nombres de
persona utilizando la
mayúscula (4,6)
Realizar una descripción de
su juguete favorito
Ya se contar
Que Voy Hacer Cuando
podamos salir de Casa….
Cuestionar a los alumnos que
les gustaría hacer en sus
vacaciones en casa, cuando
vuelvan a la escuela, cuando
puedan salir a las casas de los
primos, abuelitos etc.
Escribir lo que quiere hacer.
Hagamos una receta
Comentar con el alumno que
prepararán una receta de
cocina,
Mi diario
Escribir diariamente el día,
como me siento, que hice,
como me divertí o algo que
para él sea relevante en el día.
Trabajo en línea
Elijo mi ropa
Pedir a los alumnos
diariamente coloquen sobre su
cama un tipo de ropa según la
ocasión
Para ir a la escuela, para
cuando hace mucho calor,
cuando van a una fiesta, para
hacer ejercicio, para cuando
Subir y bajar cierres de
prendas de vestir que lo
tengan coloca la (s) prenda(s)
en la mesa para manipular
mejor.
Subir y bajar cierres en su
ropa.
Colocar algunas prendas de
vestir de uso diario e
identificarla por el nombre
dame el short etc.
Colocar en una caja, bolsa o
cesto, diversos objetos vistos
durante las semanas pasadas
juguetes, granos, prendas de
vestir, artículos de higiene
etc.
Manipular y motivarle a que
los identifique por su nombre
o repita.
Realizar conteos orales a
través del juegos botando un
balón, saltando, marchando o
con material de apoyo frijol,
fichas etc. Ejemplo: del 1 al
30,
posterior dar un número y
pedir que inicie de este 50 al
70
Realizar conteos orales de 10
en 10 al 100 y de 100 en 100
al 1000 según el avance de
los niños.
Cálculo mental
Planteamiento y resolución
de problemas sencillo de
suma y resta.
Juan tiene 9 paletas se comió
5 ¿cuantas le quedan?
Gaby tiene 50 pesos ¿cuánto
le falta para tener 80?
Seleccionar la receta, platicar
los ingredientes que le
pondrán, cantidades y como la
harán.
Escribir la receta y pasos para
elaborarla.
Permitir al alumno colaborar
en la elaboración de la receta
identificando los ingredientes
desinfectando los que así lo
requieran mezclando lo que se
necesite.
Apoyarlo para que realice la
mayor parte de la receta.
.
Partes Iguales
Plantear y resolver problemas
de reparto donde se involucren
fracciones por ejemplo:
En la casa hay un melón y
somos 5 personas en cuantas
partes lo tenemos que partir y
cuantos pedazos nos toca a
cada uno.
ingresen a un empleo etc. o
las que considere necesarios.
Tomar el tiempo que tardo en
ubicar sus pertenencias y
motivarlo a que lo realice en
menor tiempo.
Trabajo en línea (serie)
Poner todos sus zapatos
revueltos en un cesto, bolsa o
en el piso el joven ubicará sus
pares, los acomodará y
limpiará.
Poner y quitar las cintas de 2
pares de tenis y lavarlas.
Ayudar a mamá a separar la
ropa antes de lavar.
Escribir el resultado
solamente.
Agrupar prendas de vestir
según se pida (pantalones,
playeras o blusas, calcetines).
Plantear problemas donde se
involucre el dinero si se tiene
la posibilidad que se
represente con el real el pago.
ORIENTACIONES GENERALES PADRES Y MAESTROS
● Estar en comunicación con los padres de Padres de familia para apoyar los procesos de aprendizaje de los alumnos, o
aclarar dudas. ● Recordar que se requiere describir detalladamente y con claridad a los alumnos en todo momento lo que realiza o pasa a
su alrededor. ● Motivar a los alumnos que presentan lenguaje no verbal a que sus intenciones comunicativas también puedan ser
verbales a través de repeticiones de palabras, frases cortas en el caso de los alumnos de preescolar o de alumnos con
dificultades en la comunicación. ● Recordar que todos los alumnos aprenden de manera distinta tienen diferentes procesos de adquisición de lecto -
escritura braille, o matemáticas es por eso que el padre de familia tomará las actividades de escritura de acuerdo al nivel
que se encuentre podrá escribir letra en estudio, palabras o pequeño texto de igual manera los conceptos matemáticos. ● Los alumnos con Baja Visión pueden realizar las mismas actividades haciendo uso de sus restos visuales, así como el
empleo de lecto- escritura en macro tipo. ● Practicar hábitos de independencia personal alimentación, traslado, vestido e higiene de acuerdo a su edad para
mantenerse saludable. ● Realizar prácticas de lectura en braille si se cuenta con material en casa o practicar en los ejercicios que realicen o que
se tengan anteriores.
● Padres de familia estar en comunicación con los docentes, realizar observaciones de los trabajos realizados e integrarlos
a su carpeta de evidencias.
Trastorno del Déficit en la Atención
Responsable: ATP María Dolores Martínez Ibarra Z.E. 202
Junio Pre escolar Primaria Pre taller Taller
1 reloj
El Cofre del Tesoro: Utilizando material reciclado. – -Una caja -Pañuelo para vestirse de pirata, -barquitos de papel -avioncitos de papel
Mi agenda Personal: Con materiales reciclados elaborar una agenda, diseñar a preferencia del alumno con dibujos, tela, recortes de revistas, etc. En cada hoja hacer la siguiente tabla:
Mi Diario Personal: con material reciclado diseñar un cuaderno con dibujos, telas o lo que encuentre en casa: -Escribir el primer día la fecha (día de la semana,
El Chismógrafo: con material reciclado.-En un cuaderno, diseñado a preferencia del alumno con dibujos, telas o lo que encuentre en casa, escribir en cada hoja preguntas elaboradas por el alumno (con ayuda) acerca de
(botella con jabón y popote) -carta del pirata (en rollito y amarrada) con las instrucciones a realizar en la semana, ej de carta: Actividad 1: -guardar juguetes, -guardar juguetes similares por color o tamaño, -guardar objetos de la casa (no peligrosos) que sean similares en forma (utilizar de menor grado de dificultad hasta donde el niño pueda ejecutar)
horario Activ como R=
mañana
tarde
noche
- escribir o dibujar 3 actividades diarias en las que el alumno(a) pueda participar en tareas o actividades de hogar. (con ayuda) -2 0 3 pasos de cómo se realizará -al final del día, escriba que resultados obtuvo -Planear 3 a 5 días para estimular en el alumno(a)el manejo de planes
numero, mes y año) con ayuda si se requiere). Por día: -Escriba por la mañana un Plan del día (rutinas deportivas, recetas a elaborar, tareas de casa, actividades recreativas, etc.) -Escriba por la noche las actividades planeadas que logró realizar
preferencias, emociones, descripciones, etc. Cada día el alumno recabará las respuestas de cada miembro de la familia y las propias y las escribirá en su chismógrafo. ejemplo: - ¿Qué comida te gusta más? - ¿Cuál es tu color preferido? -Describe 3 cosas de ti -Escribe un recuerdo de tu niñez. - ¿Quién es o era tu mejor amigo(a) - Escribe el nombre de tu maestro(a) favorito - ¿cuál fue o es tu juego favorito?, -Escribe 3 emociones que sientas con más frecuencia, _escribe 3 cosas de ti mismo que pudieras mejorar como persona Etc.
2 Avioncitos de papel: (juntos madre – hijo (a) volar el avioncito: rápido, lento, (alto, bajo) atraparlo o recogerlo a diferentes velocidades
Dibujar en serie, alguna actividad a realizar ej:
1 2 3 4
Comer: 1.-lavarse las manos 2.-ayudar a poner la mesa, 3.- recoger su plato, Lavarse los dientes bañarse: 1.-buscar su ropa, 2.-tallarse muy bien 3.-secarse 4.- guardar en cesto ropa sucia
Escriba o dibuje en su diario de campo: - ¿Qué se imagina que sería él o ella en un año, 5 años, 10 años?, considerando: ¿en qué lugar le gustaría estar? ¿con quién? ¡Que le gustaría hacer de grande? ¿Qué le gustaría aprender? ¿Qué reto le gustaría lograr?
Leer y comparar la información de cada miembro de la familia: ¿En que se parecen? ¿En qué son diferentes?
3 Barquitos de papel: (juntos padre- hijo(a) colocar en un recipiente con agua los barquitos de diferentes tamaños, (contarlos y clasificarlos del más grande al más pequeño y viceversa) y soplar (si tiene popotes
Escribir un cuento de los que le gustaría hacer en la semana, escribir una lista de las actividades que más le gustan. Programar los juegos a realizar pueden ser: -elaborar aviones y barcos de papel,
Escriba o dibuje en su diario de campo: ¿Cómo se imagina que podría lograr ese reto? Considerando:
Escribe una lista de 5 cosas que te gustaría aprender de tu familia. Escribe 5 cosas que te gustaría que fueran diferentes de tu familia
los puede utilizar) lento y rápido para que avancen, jugar carreras
-Inventar figuras como robots, autos, casas de materiales como cajas de medicinas, botellas, tapas, etc.
-Qué cosas de sí mismo tendría que mejorar para lograrlo
4 Botella de jabón: Hacer burbujas de jabón, soplando lento, puede utilizar si es posible, música de relajación (sonidos de la naturaleza: bosque)
-Actividades antes de dormir: -Leer cuentos, -Escuchar música relajante, -Respirar en 4 tiempos, -recordar las actividades agradables que hizo durante el día. -planear en la mente lo que le gustaría hacer mañana
Inventar un cuento acerca de todo lo anterior con un final feliz. (cuento de su vida en el futuro) remarcar un final feliz
Escribir cuentos sobre la familia con un final feliz. Escribir cartas, para cada integrante con las cosas que más les agrada de esa persona.
