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ACTIVIDADES

ALIADOS CONTRA EL EJE

XVIII-XXXIV

HITLER: BIOGRAFÍA DE UN DICTADOR

• Realiza en tu cuaderno un resumen de la biografía de Hitler, a partir de los puntos aba-jo indicados, que no olvide el contexto histórico que le llevó al poder.

AÑOS DE GUERRA Y MISERIA (1936-1959)

ACTIVIDADES

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LA SEGUNDA GUERRA MUNDIALHistoria del Mundo Contemporáneo: TRIUNFO ALIADO Y “GUERRA FRÍA”

actividad XVIII

• La lectura colectiva, y comentada en clase, del Tratado de Paz de 1919 ayudará a compren-der la situación en que quedó Alemania tras su derrota en la Primera Guerra Mundial: desarmada y sincolonias. Será de suma utilidad comprobar la relación existente entre los puntos 1, 2, 3 y 22 del pro-grama nazi de 1920 (doc. 22) y el contenido de los artículos del Tratado seleccionados en este texto.

Tratado de Paz de Versalles, 1919«Los Estados Unidos de América, el Imperio británico, Francia, Italia y Japón, potencias desig-nadas por el presente tratado como las principales potencias aliadas y asociadas, de una parte[...], y Alemania, por otra, han convenido las siguientes disposiciones [...]:

Art. 42. Se prohíbe a Alemania mantener o construir fortificaciones, ya sea en el ladoizquierdo del Rhin, ya sea en su lado derecho o al oeste de una línea trazada a 50 kilómetros aleste de este río [...].

Art. 119. Alemania renuncia, en favor de las principales potencias aliadas y asociadas, atodos sus derechos y títulos sobre sus posesiones de ultramar [...].

Art. 160. El Ejército alemán no deberá comprender más de siete divisiones de infante-ría y tres divisiones de caballería. En ningún caso, la totalidad de los efectivos del Ejército de losEstados que constituyen Alemania deberá sobrepasar los cien mil hombres [...] y se destinaráexclusivamente al mantenimiento del orden en el territorio y a la policía de fronteras [...].

Art. 181. [...] Las fuerzas de la flota alemana no deberán sobrepasar de seis acorazadosdel tipo Deutschland, seis acorazados ligeros, doce destructores y doce torpederos. No deberá com-prender [la flota] ningún navío submarino [...].

Art. 198. Las fuerzas militares de Alemania no deberán comprender ninguna aviaciónmilitar [...].

Art. 231. Los Gobiernos aliados y asociados declaran, y Alemania reconoce, que Alema-nia y sus aliados son responsables, por haberlas causado, de todas las pérdidas y de todos losdaños sufridos por los Gobiernos aliados y sus naciones como consecuencia de la guerra, queles ha sido impuesta por la agresión de Alemania y sus aliados [...]».

[Ver página 82]

actividad XIX

• Nacimiento y juventud• 1923: putsch de Munich• 1924-1926: Mein Kampf (su pensamiento)• 1933: canciller de Alemania• 1933-1939: sus planes económicos e imperiales• 1939-1945: la Guerra Mundial

— la ofensiva del Eje:— el «hundimiento»: [Ver páginas 82 y ss.]

• Responde a este cuestionario sobre las declaraciones de Alfred Krupp:a) «por qué mi familia se declaró pro Hitler»

— ¿qué quería decir A. Krupp con «un desarrollo sano»?— ¿cuál era su visión de la democracia?— ¿qué argumentos esgrimía en favor del régimen nazi?

b) «la cuestión de los trabajadores forzados (extranjeros)»— ¿cómo entendía él los campos de concentración?— ¿de qué se quejaba cuando se refiere a la productividad

de los deportados?c) «la política anti-semítica de los nazis»

— ¿era posible su ignorancia del Holocausto?— ¿cómo demuestra su desprecio por los judíos?


ACTIVIDADES

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Texto: Alfred Krupp en Núremberg«Como respuesta a la pregunta de saber por qué mi familia se declaró pro Hitler, respondí:la economía necesita un desarrollo sano y progresivo. Los numerosos partidos políticos alema-nes luchaban entre sí en el desorden; era imposible toda actividad constructiva. Nosotros, losKrupp, [...] teníamos la impresión de que Hitler nos daría la posibilidad de un desarrollo sano.Como, por otra parte, ha hecho. Anteriormente, el sistema de partidos era caótico. [...] El alaconservadora no podía gobernar nuestro país; eran demasiado débiles.

Los ideales no existen. La existencia es una lucha para mantenerse en vida, para el pany para el poder. [...] En esa lucha implacable necesitábamos ser conducidos por una mano dura.Y la de Hitler lo era [...].

Nosotros, los Krupp, jamás nos hemos preocupado demasiado por la vida. Queríamosun sistema que funcionase bien y que nos diese la ocasión de trabajar tranquilamente. La políti-ca no es asunto nuestro.

Preguntado [...] sobre la cuestión de los trabajadores forzados (extranjeros) dije quelas mujeres eran buenas obreras, pero que el rendimiento de los hombres no alcanzaba más queel 70% del de los trabajadores alemanes.

Interrogado sobre la política anti-semítica de los nazis, [...] dije que ignoraba abso-lutamente todo lo referente a la exterminación de los judíos, y añadí por otra parte: “¡Si uno com-pra un buen caballo no se fija en algunos defectos!” [...].

Firmado: A. Krupp von Bohlen und Halbach. Núremberg».Cit. por Léon Poliakov: Auschwitz, 1966, pp. 62-63.

actividad XX

[Ver página 84]

SIGNIFICADO DE UNACARICATURA

HIS MASTER’S VOICE


ACTIVIDADES

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• Rellena los cuadros de este mapa conceptual con datos especificos de la Italia deMussolini, de la Alemania de Hitler y de la España de Franco, que respondan a las carac-terísticas básicas del fascismo como sistema político. Se pueden resolver los tres casos juntos(como propone el ejemplo) o por separado, con más detalle.

actividad XXI

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BAJO EL MANDO ECONÓMICO

ACTIVIDADES

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Historia del Mundo Contemporáneo: TRIUNFO ALIADO Y “GUERRA FRÍA” Historia de Canarias: LOS “AÑOS DEL HAMBRE”

actividad XXII

EUROPA EN GUERRA (1939-1942)

• Confecciona este mapa (utiliza colores diversos, escribe el nombre de las ciudades indicadasy señala mediante flechas las operaciones):

= Alemania en 1939[Alemania, Austria, Bohemia y Moravia]

= Países aliados de Alemania[Albania, Bulgaria, Eslovaquia, Finlandia,Hungría, Italia, Rumania, Vichy]

= Ocupado por Alemania (sep. 1939)[Polonia occidental]

= Ocupado por la URSS (sep. 1939)[Polonia oriental]

Operación Felix (nov. 1940…)

= Ocupado por Alemania (abr.-jun. 1940)[Bélgica, Dinamarca, Francia, Holanda, Noruega]

= Aliados contra el Eje[Gran Bretaña, URSS]

= Ocupado por Alemania (abr. 1941)[Creta, Grecia, Yugoslavia]

= Ocupado por Alemania (jun. 1941-sep. 1942)[URSS hasta Moscú]

Expansión del Eje (B-R) en Europa y nortede África

Contraofensiva de los Aliados (GB, URSS yEE. UU.)

[Ver página 92]



ACTIVIDADES

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actividad XXIII

• Una vez rellenado el mapa mudo de Europa en 1942 de acuerdo con la leyenda propuesta[actividad XXII], haz un comentario (guiado) de éste siguiendo las pautas generales que aquí se pro-ponen.

MAPA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

[Ver páginas 89 y ss.]

Uso de atlas histórico.

Examen atento: los mapas histó-ricos sólo aportan a primera vis-ta información espacial y tempo-ral (por eso se requieren, enespecial, conocimientos previospara su interpretación).Lectura del título y el cuadro-leyenda (claves y símbolos).

Observación ylectura

PAUTAS GENERALES

Lectura reflexiva = reconoce las fronteras en ese momen-to de la Guerra Mundial, descifra el significado de colores(países de cada bando y neutrales), nombres (potencias, ciu-dades, mares, islas) y signos gráficos (flechas y símbolos deldiagrama superpuesto), y extrae del conjunto la informa-ción sobre la situación histórica que refleja el mapa: la máxi-ma expansión del III Reich en Europa.

Elaboración propia. Cf. E. Moradiellos: El oficio de historiador, Madrid, 1994, pp. 118-124.

EJEMPLO A DESARROLLAR

Explicación

Naturalezatipológica

Análisis

Naturaleza del mapa histórico =qué tipo de mapa temático es: polí-tico, político-social, económico,demográfico o cultural.

El autor, el destinatario o la inten-cionalidad política no son relevan-tes (salvo si es un mapa originalde propaganda política).

Es un mapa político que muestra las fronteras de los esta-dos europeos en plena Guerra, y la situación de aquéllos yde ésta en 1942: ese año el Reich alcanza su máxima expan-sión (Alemania y sus países satélites); en colores diferen-tes, según fechas de invasión, los territorios ocupados porel Eje Berlín-Roma y por Stalin desde el comienzo de lacontienda, y en otro color los países aliados (Gran Bre-taña-URSS); en blanco, los estados neutrales.

El diagrama superpuesto muestra, en flechas discon-tinuas, la expansión italo-alemana en Europa y nortede África, así como, en flechas continuas, las contrao-fensivas aliadas.

Disección del conjunto espacialreflejado en el mapa, distinguien-do las zonas que en él se reflejan:

• áreas centrales y periféricas,• focos de actividad,• contorno y evolución espacial

de los fenómenos históricos, y• mutaciones en las fronteras.

A primera vista, resalta en el mapa el avance experimenta-do por el frente nazi-fascista, a la altura de 1942, en elárea central europea: Austria, Bohemia y Moravia han que-dado desde el principio totalmente integradas en el III Reich,mientras que, hacia el este, buena parte de los países peri-féricos son ya satélites del Eje; Francia, por el oeste, apa-rece como territorio ocupado desde 1940 (el gobierno deVichy acabó colaborando estrechamente con los nazis), yotros países, como los de la Península Ibérica, figuran entrelos supuestamente neutrales.

Durante 1942, Gran Bretaña, que ha sufrido los bom-bardeos alemanes y alcanzado el techo de sus posibilidadesbélicas, irá cediendo su liderazgo en el campo aliado a favorde EE. UU. y la URSS, que toman las riendas del conflicto.

Situación histórica: razones parasu cristalización y transformación.Interpretación de las condicio-nes históricas (de forma sintéticay ajustada) que dan sentido y sig-nificado a la información carto-gráfica.

Situación histórica:• anexión de Austria e invasión de Polonia• ocupación de Dinamarca y Noruega• «guerra relámpago»: caída de Holanda y Bélgica • la Francia ocupada y el gobierno de Vichy• Italia entra en la Guerra• la «batalla de Inglaterra»: Gran Bretaña resiste• intervención alemana en Hungría, Rumanía, Eslovaquia

y Bulgaria• avance italo-germano sobre Yugoslavia y Grecia• operación Felix-Isabella (objetivo: Canarias)• la derrota alemana en el este (Stalingrado)

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BAJO EL MANDO ECONÓMICOHistoria del Mundo Contemporáneo: TRIUNFO ALIADO Y “GUERRA FRÍA” Historia de Canarias: LOS “AÑOS DEL HAMBRE”


ACTIVIDADES

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actividad XXIV

• Completa este eje cronológico:

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL LOS LARGOS AÑOS DE POSGUERRAHistoria del Mundo Contemporáneo: TRIUNFO ALIADO Y “GUERRA FRÍA” Historia: EL PRIMER FRANQUISMO


ACTIVIDADES

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actividad XXV• Comenta ambos textos de acuerdo con las pautas generales apuntadas en la actividad

II [página ____]. Una sugerencia: la naturaleza y el análisis de uno y otro texto puedes comentar-los por separado, y de modo conjunto el contexto y la interpretación histórica. Pero, en todo caso,insiste en su relación intrínseca.

Textos: Canarias en el punto de mira

Fotografía tomada en 1942del capitán Austin Baillon,cuando contaba 22 años.

Natural de Puerto de la Cruz,pero británico de nacionali-

dad, recibió a finales de1940, instrucción militar en

algún recóndito lugar deEscocia

para llevar a cabo unamisión secreta:

Goldeneye.

CONTEXTO HISTÓRICO:— Situación de los frentes hacia 1940-1941.— Posición del Régimen franquista (de la «estricta neutralidad»

a la «no beligerancia»).— Exigencias territoriales de España para entrar en la Guerra

Mundial.— Operaciones de Alemania y Gran Bretaña para ocupar Canarias.

OPERACIÓN GIBRALTAR: «De acuerdo con el memorándum presentado en junio deeste año [1940] por la Embajada Española, el gobierno español se declara preparado, bajo cier-tas condiciones, para cambiar su estado actual de “no beligerancia” y entrar en guerra al lado deAlemania e Italia. [...] Como condiciones previas para la entrada en la Guerra, España cita lassiguientes: 1. Obtención de cierto número de ganancias territoriales: Gibraltar, el Marruecos fran-cés, la parte de Argelia colonizada y poblada por un número prominente de españoles (Orán) y,además, el ensanchamiento de Río de Oro y de las colonias del Golfo de Guinea; 2. Entrega dematerial militar y otras ayudas necesarias para iniciar la guerra. [...] Además de la ayuda militar,la ayuda económica a España será necesaria. Sobre todo es necesaria la gasolina y, a partir delprincipio del próximo año, envíos de trigo para pan [...].

Peligros de la operación para España: 1. Es posible que Inglaterra, enterada de las prepa-raciones bélicas españolas, se adelante y empiece la ofensiva; 2. Para ello podría intentar ampliarel territorio de Gibraltar para hacer más difícil el ataque al Peñón. Podría además ocupar las IslasCanarias, Tánger y las colonias españolas, lo que seguro ocurrirá cuando empiece la campaña [...]».

Stohrer, embajador alemán en España: «Operación Gibraltar. Secretísimo», agosto de 1940. Documents of Foreign German Policy, Washington, 1956.

Cit. por F. Díaz-Plaja: La España franquista en sus documentos, 1976, pp. 58-59.

OPERACIÓN GOLDENEYE: «Sin lugar a dudas si los alemaneshubieran tomado Gibraltar y posteriormente las islas atlánticas,portuguesas y españolas, los Aliados hubieran perdido la Guerra,porque los hundimientos de los barcos mercantes les hubieran deja-do sin combustibles y comestibles. Esto era la operación Felix delEjército alemán, programada inicialmente para comenzar el 10 deenero de 1941. Debido a una serie de factores —especialmentelas prácticas dilatorias del general Franco— fue pospuesta variasveces y nunca se llegó a consumar. Por el contrario, nuestra misiónfue bautizada “Ojo Dorado” (Goldeneye) y partiría de Gibraltar aterritorio español, donde tomaríamos posiciones estratégicas enAndalucía con el fin de interrumpir las vías de comunicación ydemorar el avance de las tropas alemanas hacia Gibraltar. De los36 oficiales presentes, 18 aceptamos. Poco tiempo después fui-mos informados de que la operación Felix había sido canceladapor el Alto Mando de Alemania, dándole prioridad al ejercicio Bar-barroja —el ataque a Rusia—, y nuestro grupo fue dispersado porvarios frentes».

Declaraciones de A. Baillon a El Día, 20 de marzo de 1994.



ACTIVIDADES

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LOS LARGOS AÑOS DE POSGUERRAHistoria: EL PRIMER FRANQUISMO

actividad XXVI

Una comparación:TENERIFE Y HUELVA DURANTE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

• Tras el análisis comparativo de los seis puntos arriba recogidos, responde a las siguien-tes cuestiones:

— Si en la segunda mitad del siglo XIX compañías británicas se instalaron en Huelva atraídas por la explotación minera (Río Tinto), ¿qué negocios fueron los que movie-ron al capital británico a instalarse en Canarias en esa misma época?

— ¿En qué puntos consideras que la pretendida neutralidad del régimen franquista enla Guerra Mundial se incumplía de forma evidente?

— ¿Cuál fue en aquella coyuntura el papel de las embajadas y los consulados de GranBretaña y Alemania, aparte del reparto de propaganda?

— ¿En qué otras ciudades portuarias de España debió suceder algo similar a lo que aquíse cuenta sobre Huelva y Santa Cruz de Tenerife? ¿Qué datos puedes aportar?

1. «En el Archipiélago canario —dice Morales Lez-cano— la colonia británica se había erigido en unsector social muy activo, a partir de la segunda mitaddel siglo XIX. Gran Canaria y TENERIFE en par-ticular contaban con casi dos mil residentes denacionalidad británica (1940)».2. «Antes del comienzo de la Guerra Mundial [...]se había producido una separación notoria de losalemanes e ingleses residentes en Tenerife, quecompartían, hasta la fecha, actividades sociales encasinos y clubes».3. «La gente sabía que los submarinos del Eje seaprovisionaban en el Archipiélago canario. [...] Pro-pietarios de embarcaciones a motor llevaron sumi-nistro de productos frescos y medicinas a bordo delos submarinos alemanes, [que] fueron vistos en lazona de Teno, territorio desértico, olvidado, más alláde la Isla Baja».4. «En el bar Alemán se reunían los germanófilos ypro nazis. [...] Junto al bar Alemán estaba situado elBritish Bar, [...] lugar de tertulia de anglófilos y pun-to de cita de los marinos británicos. [...] La proximi-dad de los dos bares dio motivo a enfrentamientos,siempre verbales, entre la clientela de los mismos».5. «Los consulados de los países beligerantes, radi-cados en Santa Cruz de Tenerife, tienen abiertas susoficinas para los simpatizantes de sus causas[especialmente los de Inglaterra y Alemania], que dis-tribuyen grandes cantidades de propaganda de suspaíses, magníficas publicaciones que intentaban influiren la opinión pública del Archipiélago».6. «La guerra mundial sigue desarrollándose en todoslos frentes y de todas partes llegan noticias que, enla prensa tinerfeña, tienen un tratamiento tenden-cioso, inclinándose siempre [...] hacia los componen-tes del Eje».

G. Alemán: Retaguardia en Tenerife, 1996.

1. «A mediados del siglo XIX numerosas empresasbritánicas se instalaron en HUELVA atraídas porsus piritas, ricas en cobre [...], al haber agotado suspropios yacimientos en el Reino Unido. [...] De estemodo surgió una importante colonia británica entorno a unas cien familias».2. «Ambas comunidades [británica y alemana] man-tenían unas relaciones cordiales con un trato en oca-siones familiar, [...] pero la llegada del conflicto béli-co supuso la ruptura total de relaciones. Lasposturas se hicieron irreconciliables».3. «Misión del Abwehr [servicio secreto militar ale-mán] fue el abastecimiento a los submarinos ale-manes en la zona costera comprendida entre Maza-gón y Matalascañas, un paraje despoblado y solitarioideal para realizar operaciones de avituallamiento[que] se realizaba a unas dos o tres millas de la cos-ta».4. «Los submarinistas británicos [...] en sus ratos libressolían tomar café y coñac en el kiosko Las Palmeras,en los jardines del muelle, soliendo coincidir con losagentes alemanes [...]. Ambos grupos parecían igno-rarse pero no dejaban de observarse y mirarse desoslayo».5. «Las oficinas de prensa de las embajadas de los paí-ses en lucha editaron y distribuyeron entre la ciuda-danía de Huelva todo tipo de folletos, impresos, hojas,boletines y revistas de propaganda, con noticias ycomentarios sobre el desarrollo de la Guerra favora-bles a sus respectivos puntos de vista. Para la [pro-paganda] alemana hubo un trato de favor».6. «La prensa local de Huelva [...] mantuvo en todomomento una clara actitud a favor de la causa ale-mana, en forma de anuncios, reportajes y fotogra-fías, acabando por convertirse en vehículo eficaz depropaganda».

J. Ramírez Copeiro del Villar:Huelva en la II Guerra..., 1998.

[Ver páginas 95-97]

Situación político-social


ACTIVIDADES

118

Suroeste deEEll HHiieerrrroo

Noroeste deLLaa PPaallmmaaSureste de

GGrraann CCaannaarriiaaSureste de

FFuueerrtteevveennttuurraaNoroeste deLLaannzzaarroottee

Suroeste deEEll HHiieerrrroo

BAJO EL MANDO ECONÓMICOHistoria de Canarias: LOS “AÑOS DEL HAMBRE”

actividad XXVII

• Sitúa en el mapa algunos datos significativos sobre Canarias durante la Segunda Gue-rra Mundial, por ejemplo:

— Los hundimientos de submarinos alemanes (número de serie y fecha).— El reaprovisionamiento de éstos por el buque Corrientes (marzo-julio de 1941).— Los tres aeródromos que había entonces en las Islas: Los Rodeos, Gando y Jandía.— Los dos puertos principales del Archipiélago.— La playa de Cofete.— Las sedes de la Capitanía General y de la Base Naval de Canarias.— Un recuadro que indique la situación político-social (Mando Económico y racionamiento).

SUBMARINOS ALEMANES HUNDIDOS EN AGUAS DE CANARIASSUBMARINO LUGARMANDO HUNDIMIENTO

UU..111111(Tipo IX-B)

UU..552244(Tipo IX-C)

UU..116677(Tipo IX-C/40)

UU..113355(Tipo VII-C)

UU..111188(Tipo X-B)

UU..554433(Tipo IX-C/40)

CapitánWilhelm Kleinschmidt

Teniente Walter F. von Steinaecker

CapitánKurt Sturm

AlférezOtto Luther

CapitánWerner Czygan

TenienteHans-Jürgen Hellriegel

4 de octubre de 11994411,por un guardacostas inglés

22 de marzo de 11994433,por un avión norteamericano

5-6 de abril de 11994433, tocado poraviones ingleses y autohundido

15 de julio de 11994433, por uncañonero y dos corbetas inglesas

12 de agosto de 11994433,por un avión inglés2 de julio de 11994444,por aviones ingleses

Elaboración propia. Fuente: A. Herrero Andreu. Canarias 7, 25 de septiembre de 1994, p. 45.

CANARIAS EN LA “BATALLA DEL ATLÁNTICO”

UU..11118812-VVIII-443


ACTIVIDADES

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• Completa este gráfico lineal, que ha de reflejar el número de detenciones (documentadas)por motivos políticos practicadas en el conjunto del Archipiélago entre 1941 y 1951, mostrando loscambios de la acción represiva del régimen franquista durante las diversas coyunturas de la década(señaladas en la parte superior).

actividad XXVIII

• Construye un gráfico sectorial, con los datos de la página 107: para ello hay que dividir elcírculo en porciones con ayuda de un transportador de ángulos (1% = 3,6º). Colorea cada sectorde modo distinto para facilitar su lectura.

actividad XXIX

NOTA: Suma el total de muertos militares y civiles (sin olvidar China y Japón), que será igual a 100%. Luego, median-te sencillas reglas de tres, extrae los porcentajes correspondientes a la Unión Soviética, Polonia, Alemania, el res-to de los países europeos (sumados sus datos), Norteamérica (EE. UU. y Canadá) y el Pacífico (Japón, China,Australia y Nueva Zelanda).

LA SANGRÍA DE LA GUERRA

= Unión Soviética

= Polonia

= Alemania

= Resto de Europa

= Norteamérica

= Pacífico

[Ver página 106]Detenidos del PCE en Canarias:

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIALHistoria del mundo contemporáneo: TRIUNFO ALIADO Y “GUERRA FRÍA”


LAS VÍCTIMAS


ACTIVIDADES

120


actividad XXXI

• Completa el cuadro con la información de la página 104 (doc. 42):

• Debes volcar en el cuadro inferior las referencias que faltan para saber cuáles fueron loscolectivos principales que sufrieron persecución bajo el régimen nazi.

actividad XXX

[Ver página 103]

ttrriiáánngguulloo rroojjooooppoossiittoorreess ppoollííttiiccooss

1166

HHeerrmmiigguuaa

VíctimasIsla Localidad VíctimasAño Campo o kommando

GGuusseenn1941

1942

1943

1944

TOTAL

La Palma

La Gomera

Tenerife11

Gran Canaria

Lanzarote

TOTAL

• En tu cuaderno explica:a) el significado de Mauthausen;b) cómo fueron a parar canarios a este

y otros campos;c) por qué la mayoría murió en Gusen.

Clasificación de los deportados por las SS Insignias

POR ISLAS POR AÑOS

CANARIOS EXTERMINADOS EN MAUTHAUSEN-GUSEN


ACTIVIDADES

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actividad XXXII

El célebre experimento del psicólogo social Stanley Milgram pretendió demostrar cómo ciudada-nos corrientes pueden llegar a obedecer órdenes contrarias a la propia conciencia cuando éstas pro-ceden de una autoridad, que consideran «legítima», sobre la cual descargar toda responsabilidad per-sonal. El objetivo era entender la implicación, en la Alemania nazi, de ciudadanos aparentementenormales en la ejecución o encubrimiento del Holocausto, y advertir del peligro de que fenómenossimilares pudieran repetirse en sociedades que suponemos cultas y democráticas.

PSICOLOGÍA SOCIAL E HISTORIASobre los límites de la obediencia

Stanley Milgram (1933-1984) realizóen la Universidad de Yale esta experien-cia, cuyos resultados publicó en 1974:convocó por correo para participar en un«estudio científico sobre memoria y apren-dizaje» a más de mil voluntarios, a loscuales hacía pasar de uno en uno a unlaboratorio simulado donde un experimen-tador explicaba al sujeto seleccionado quedebía hacer preguntas a un «estudiante»(en realidad, un actor) atado a una sillaeléctrica (por supuesto, desconectada).Todo consistía en que el sujeto tendríaque aplicar descargas cada vez más inten-sas al estudiante, desde 15 a 450 voltios,a medida que equivocara las respuestas.Del estudiante —en habitación aparte—procedían gritos de queja, más desgarra-dores cuanto mayores fueran las descar-gas, que el sujeto creía ciertas. Éste, ainstancias del experimentador, era incita-do a proseguir con frases como: «El expe-rimento requiere que usted continúe». Elresultado fue sorprendente: apenas el20% de los sujetos abandonó antes de ladescarga de 285 voltios, pero más del62% fue capaz de llegar hasta el final,cuando al actor-estudiante se le oíaaparentemente agonizar [Cf. José FélixTezanos: «Consideraciones sobre el expe-rimento de Stanley Milgram», en Sistema,n.º 12, enero de 1976].

• Toda la clase tiene que buscar en la Red amplia información sobre Milgram y sus investiga-ciones acerca de la obediencia (por ejemplo, entre otros artículos, el de la psicóloga Ana Muñoztitulado «La obediencia a la autoridad: los experimentos de Milgram», en http://www.cepvi.com/arti-culos/obediencia.htm). La clase se dividirá en tres grupos, cada uno de los cuales redactará y expon-drá un pequeño informe comentado de acuerdo con este guión:

Grupo 1: Explicación detallada del experimento y sus variaciones.Grupo 2: El caso Adolf Eichmann y el experimento de Milgram.Grupo 3: Relación del nazismo, o de otros regímenes similares —remotos o recientes—,con las conclusiones de Milgram.

Tarea para la reflexión:

Estudiante(Víctima)

Sujeto

Experimentador

LA GUERRA CIVILHistoria de Canarias: LOS “AÑOS DEL HAMBRE”


ACTIVIDADES

122

• El recorrido de nuestro paisano José Suárez durante la Guerra Civil y los años cuarenta —simi-lar al de otros canarios que vivieron parecida experiencia— ilustra las penalidades y luchas que debie-ron afrontar quienes aquí y en la Península tuvieron que escapar de la represión franquista.

— Señala, según el modelo propuesto, los lugares destacados en el texto en negrita (ini-ciales: L, D, E, S-C, N, P) e indica el año exacto o aproximado en que J. Suárez pudoestar en ellos.

— Redacta unas líneas sobre el significado de las batallas de Teruel y del Ebro, la Resis-tencia francesa y el maquis antifranquista.

— Explica la distinta función que tuvieron los campos de Saint-Cyprien y de Neuen-gamme. Busca información sobre ellos en la Red.

actividad XXXIII

José Suárez:«Hice la guerra por mi cuenta»«¿Quién es el rebelde José Suárez? Según sus

propias palabras, “nació en 1917, en Arrecife, islade Lanzarote”. Pertenecía a la CNT. [...] Unoscinco meses después del Movimiento se evade dela isla en el Tiburcio, barco de vela —lleva cincomarineros—, y llega a Cabo Blanco (en la cos-ta africana), “donde desembarcamos tres: RafaelArrocha Patamocha, un tal Antonio y yo”. Lue-go, de Cabo Blanco se desplaza, “en un cargue-ro francés, a Dakar: cuando tomó la RepúblicaTeruel, estaba yo en Dakar” (navidad de 1937).En la capital de la colonia francesa de Senegalse habían concentrado muchos canarios, y “sehizo un embarque de unos 200 [...] en el buquefrancés Asia, donde llegamos a Burdeos”. De allípasan a la zona republicana por Cataluña. “Meincorporé al Ejército de la República; luché enel frente de Aragón, donde es herido Arrocha;y, más tarde, en la batalla del Ebro”.

Al terminar la Guerra, pasa a Francia, “sien-do internado en el campo de concentración deSaint-Cyprien”. De ahí sale “en Compañías deTrabajo a la parte noreste de Francia”. Al entrarlos alemanes “se incorpora a la Resistencia” […]hasta que “es apresado por los nazis y traslada-do a Alemania, al Stalag Hambourg, situado a 25kilómetros de Hamburgo”, que dependía delcampo de concentración Neuengamme [...].

De este campo escapa, sin precisar fecha,y camina hacia Bélgica, donde es atrapado y“enviado de nuevo a Alemania” [como prisio-nero], de donde escapa, de nuevo, y llega a Bru-selas, “siendo evacuado a París, a un hospital,con las piernas fastidiadas”.

De ahí pasa al maquis antifranquista.Como dice: “hice la guerra por mi cuenta”».R. García Luis: Crónica de vencidos, 2003, pp. 296-302.

11993377DD


ACTIVIDADES

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• Elabora en tu cuaderno un cuadro esquemático que confronte los argumentos que, segúnTruman, le obligaron a ordenar el lanzamiento de la bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaki,con los de quienes no veían una justificación clara para ello.

• Debate con tus compañeros de aula sobre la decisión de Truman.

actividad XXXIV

Truman: «Yo decidí lanzar la bomba atómica»«Antes de tomar la decisión final de emplear la bomba atómica, convoqué un comité de las másdestacadas autoridades en el campo científico, educativo y político, para escuchar sus opinio-nes y consejos. Pregunté su opinión a los jefes de Estado Mayor y calculé el tiempo que podrí-an resistir los japoneses y cuántas vidas —americanas y japonesas— costaría invadir la isla prin-cipal de Japón.

Antes había autorizado ya a los jefes de Estado Mayor a movilizar a más de un millónde soldados americanos para el ataque final a Japón. [...]

En Potsdam, Stalin me había informado de que pasarían tres meses antes de que Rusiaestuviera en condiciones de abrir un segundo frente contra Japón. Y durante la conferencia dePotsdam había consultado al primer ministro Churchill sobre el empleo de la bomba contraJapón, ya que Estados Unidos había colaborado con Gran Bretaña en el proyecto de la bomba.Churchill y sus jefes militares se mostraron partidarios de su empleo.

El 28 de julio, el primer ministro Suzuki declaró que Japón haría caso omiso de la declara-ción de Potsdam del 26 de julio. En aquella declaración habíamos ofrecido a Japón la alternativaentre la rendición, con la esperanza de un digno futuro, y la inevitable y completa destrucción. Losseñores de la guerra japoneses presentaron fanática resistencia. Y un millón y medio de soldadosjaponeses se hallaban en China continental dispuestos a acudir en defensa de Japón. Era deber míode presidente obligar a los guerreros japoneses a avenirse a razones, con la mayor rapidez y con lamenor pérdida de vidas que fuera posible. Entonces tomé mi decisión. Una decisión que sólo a míme incumbía. Casi inmediatamente después de la segunda bomba atómica, los japoneses se rindie-ron. La más terrible guerra de toda la historia, que arrastraba más de treinta millones de bajas, lle-gó así a su final».

Harry S. Truman: Mr. Ciudadano, 1960. Cit. en Siglo XX.

«Pensaba que nuestro país debía evitar conmocionar al mun-do con la utilización de un arma cuyo empleo ya no era,en mi opinión, obligatorio como medida para salvar vidasamericanas».

Dwight D. Eisenhower, comandante aliado supremo en Potsdam.

«Es mi opinión que el uso de este arma salvaje en Hiroshi-ma y Nagasaki no nos proporcionó ninguna ayuda materialen nuestra guerra contra Japón. Los japoneses ya habían sidovencidos y se encontraban preparados para rendirse comoconsecuencia del eficaz bloqueo marítimo y los satisfacto-rios resultados del bombardeo con armas convencionales».

William Leahy, jefe de personal de Franklin D. Roosevelt y Harry S. Truman.

«Sería un error suponer que el destino de Japón fue deter-minado por la bomba atómica. Su derrota era segura antesde que cayera la primera bomba».

Winston Churchill, después de la Guerra.

Cit. por M. P. McMahon Waters: «La restauración de Enola Gay», en La página, n.º 57, Santa Cruz de Tenerife, 2004, p. 12.
