actividades 62 actividades complementarias y

ActividadesResumen

62 Kasbah junio 2006

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESCURSO 2005-2006

Mª Carmen Navarro Abrines, Departamento de Actividades Extraescolares

SEPTIEMBRE

29 Excursión de 4º B ESO a Mouley Abdessalam.30 Inauguración del curso académico 2005-2006.

Conferencia. Contra literatura por Arturo Lorenzo González.30 Concierto del Coro Severo Ochoa: ¡A la vida, vidita bona! Iglesia de St. Andrew’s de

Tánger.

OCTUBRE3 y 4 Senderismo y acampada en el Atlántico -alumnos 3º ESO-.

Exposición de dibujos realizados durante la acampada.18 Preparación Museo de la Ciencia del IEES Severo Ochoa.20 Conferencia: Patrimoine Architectural de la ville de Tánger por Mustafá Azouga y

Abdelatif Brini -alumnos de 2º Bachillerato-

NOVIEMBRE

21 Teatro: El Siglo de Oro por Eusebio Lázaro.21 al 25 Asistencia al Congreso de jóvenes lectores del Quijote.22 Celebración del Centenario de Severo Ochoa.

Conferencia: Severo Ochoa, Premio Nóvel de Medicina por César de Haro.Inauguración exposición Severo Ochoa.

23 Celebración del Día de la Música.26 Teatro: Ahmed, le philosophe por la Compañía Clair-Obscur.

DICIEMBRE

1 Celebración Día Mundial contra el Sida.1 Representación de danzas tradicionales marroquíes por alumnos de 4º ESO.6 Celebración Día de la Constitución.

Charla-coloquio: La Constitución de 1978 por José A. Hita -alumnos de 1º A y 2º deBachillerato-.

ACTIVIDADES DE CARÁCTER PERMANENTE

Miércoles y sábados Actividades deportivas en el Coto.Jueves y sábados Ensayos del Coro Severo Ochoa.Todas las tardes Ensayos del Grupo de Teatro Severo Ochoa.Todo el curso Elaboración de las revistas Babel y Kasbah.Jueves Taller de Danza.Martes Taller de Matemáticas Recreativas / Taller de Pintura / Taller La

Alhambra de Granada.Martes y jueves Ensayos Grupo de Teatro en Francés.Miércoles /enero-marzo/ Taller de aspirantes Ruta Quetzal.Jueves Cine-forum.

63Kasbah junio 2006

6 Conferencia: Fotografía Matemática por Manuel Sendón.7 Competiciones deportivas en beneficio del orfanato Lalla Hasma de Tánger.15 Visita de 2º de ESO a la Galería Delacroix.15 Concierto de Navidad en la Catedral de Tánger.16 Concierto didáctico para 2º ESO.: Coro Duque de Calabria.18 English Day: Concierto y bailes en inglés.19 Conferencia: Don Quijote y Cervantes por Carmen Pérez-Sauquillo -alumnos de 3º y

4º ESO y 1º y 2º Bach.-.

ENERO

8 Visita de 1º A de Bachillerato a la fábrica INDO.16 Visita de 1º de Bachillerato a la Fundación Lerchundi.17 Charla de orientación para 2º Bach. a cargo de la Universidad de Málaga.18 Charla de orientación para padres a cargo de Margarita Moreno.24 Inauguración de la exposición de El Quijote en Árabe.30 Charla-coloquio de un escritor en lengua francesa: Pièrre Boussel.30 Celebración del Día de la Paz: Confección de murales.30 Asistencia de alumnos de 4º ESO a las VI Jornadas Escuela de Paz, celebradas en Sevilla.

FEBRERO

2 Charla de orientación para 2º Bach. a cargo de la Universidad de Granada.3 Cena de gala pro-viaje Fin de Estudios.7 Intercambio alumnos de 3º de ESO con el Instituto El Pilar de Tetuán.10 Actuación del Coro Severo Ochoa en la ceremonia SUPTEN.11 Celebración de IX Torneo de Matemáticas Recreativas.11 Partidos amistosos con el Colegio Americano.15 Visita de 2º ESO a la Sala de exposiciones del Instituto Cervantes.16 Proyección de cortometrajes del III Festival de Cine Africano de Tarifa.17 Fiesta de la Rosa.17 Fiesta pro-viaje Fin de Estudios.20 Conmemoración del Centenario de la Conferencia de Algeciras Charla-coloquio a

cargo de Eloy Martín Corrales y Mohamed Benaboud. -Alumnos de Bachillerato-.21, 22 y 23 Visita de 2º Bach. al complejo de Jorfs Lasfar y El Jadida.22 Actividad de colaboración con la Fundación Lerchundi -alumnos de 1º Bach.-.23, 24 y 25 Viaje a Granada de los participantes en el Taller La Alhambra de Granada.

MARZO

1 Inauguración exposición Fotografía Matemática.1, 2 y 3 Jornadas: Homenaje a Mohamed Choukry.3 Encuentro abierto con el poeta árabe Adonis.2, 3 y 4 Viaje de 3º de ESO a Málaga -Museo Picasso y Centro.de Arte Contemporáneo-6 “La mirada del otro…” Cuentacuentos para 3º de ESO.7 Celebración del Día de la Mujer. Exposición y murales.15 Ceremonia de entrega premios Babel de poesía.28 al 31 Gira del Grupo de Teatro Severo Ochoa por Madrid y Almería.29 Concurso Literario Rafael Montoya.

ABRIL

2 Charla–coloquio: Voluntariado en la Fundación Lerchundi por la Dra. Lafuente5 Marcha-senderismo de 2º de ESO a R´Milat6 Visita de los alumnos del IEES Juan Ramón Jiménez de Casablanca.6 al 8 Gira del Coro Severo Ochoa en Casablanca, Rabat y Larache.

ActividadesResumen


18 al 21 SEMANA CULTURAL

Inauguración de la exposición Abstracción Geométrica.Conferencia: Viaje a los orígenes del hombre por Carlos Díez Fernández Lomana.Espectáculo musical: Don Hip Hop de la Mancha.FOTT / Conferencia-debate: La escritora y su obra por Lourdes Ortiz –alumnos 1º Bachillerato-Concierto del Coro Severo Ochoa: ¡Hosanna!.Conferencia: La aventura de viajar por los libros: de Ulises a los pícaros por EduardoAlonso.Entrega de premios literarios Rafael Montoya.Entrega de premios del concurso Pistas Literarias.Actuación del Grupo de Teatro Severo Ochoa: La venganza de Don Mendo.Inauguración de Foro Tánger-Tarifa (FOTT).

26 Excursión de 3º de ESO a Xauen.29 y 30 Asistencia a la III Muestra de Cine de Tarifa -4º ESO y 2º Bach.-

MAYO

8 Visita de alumnos de la Fundación Lerchundi.9 Intercambio de alumnos de 3º de ESO con el IEES El Pilar de Tetuán.9 Actuación del Grupo de Teatro Severo Ochoa en Tetuán.11 Recital de poesía por Francisco Cumpián -alumnos de 3º y 4º ESO y 1º Bachillerato-.9 al 11 Taller de Movimiento para alumnos de 2º, 3º y 4º ESO.12 Exhibición del Taller de Movimiento.15 Excursión de 1º de ESO a Mouley Bousselham.17 FOTT / Conferencia-debate por Fernando Rodríguez Lafuente -alumnos de 1º

Bachillerato-.15 al 19 VII Semana de Teatro Escolar en Español de los centros Españoles en Marruecos.29 Inauguración de la exposición Huelva Descubridora.30 Celebración del Día Mundial Antitabaco.

JUNIO

2 Actuación del Grupo de Teatro Severo Ochoa en Casablanca.5 Concurso fotográfico para celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente.13 FOTT / Conferencia-debate por Juan Goytisolo -alumnos 3º ESO-15 Actuación del Coro Severo Ochoa en la Semana de Teatro y Música del CE Ramón y Cajal.19 III Muestra de Teatro en Francés.22 FOTT / Conferencia-debate por Pedro Molina Temboury -alumnos 4º ESO-.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

FEBRERO - MARZO

Curso: Materiales didácticos adaptados a un Centro Educativo en el Exterior usando las TIC.Coordinadora: Julia García.

FEBRERO - MAYO

Curso: Árabe dialectal. Coordinador: Mezouar El Idrissi.

ABRIL - MAYOCurso: Prevención de la violencia y la drogadicción en los centros educativos a través de programas deescuelas deportivas. Coordinadores: David Mata y Miguel Novo.

ActividadesResumen

Actividades

65Kasbah junio 2006

Conferencias

EL URBANISMO EN TÁNGERShayma Akél Hamadi, 2º Bachillerato

Durante el curso pasado, hemos tenido, entre lasmuchas exposiciones del Instituto SeveroOchoa, una referida al urbanismo en Tánger.

Esta actividad fue emprendida por el Departamento deGeografía e Historia a finales del curso anterior, y fina-lizada este año, exactamente el día 20 de octubre, conuna exposición oral y fotográfica realizada amablemen-te por los Sres. Mustafá Azouga y Abdelatif Brini miem-bros de la Agencia Urbana de Tánger, encargada de sal-vaguardar el patrimonio arquitectónico de la ciudad.

El objetivo principal de esta charla fue el de hacernostomar conciencia de la existencia de bellísimas edifica-ciones arquitectónicas, reflejo de la historia y la culturade esta ciudad. El carácter Internacional de Tánger, his-tórica y geográficamente, ha tenido una gran influenciaa la hora de acoger y abrirse a nuevas culturas y corrien-tes de todo tipo.

El patrimonio de Tánger está en sus calles, al alcance decualquier transeúnte, a la vista de cualquier curioso quetenga una mínima avidez de conocer su ciudad y apren-der su historia a través de los edificios que han sido ellegado de aquellos que han pasado por la ciudad. Comoprueba de ello, los conferenciantes nos han mostradofotografías de diferentes edificios que forman parte delpatrimonio tangerino que nos han resultado familiares,porque los hemos visto alguna vez de paso, pero nuncanos habíamos percatado de sus formas un tanto atípicasque podrían pertenecer a otra cultura y a otra época.

También hemos podido ver unos cuantos planos: uno dela ciudad de Tánger que fue realizado por el capitánBureil en 1808; el del Socco Chico de Álvaro Rosset, de1880, con detalles referidos a las propiedades del Estadoespañol y las representaciones extranjeras aquí estableci-das. Hemos podido observar la evolución que ha tenidoTánger, desde el siglo XIX hasta los tiempos que corren.Actualmente, muchas de estas joyas arquitectónicas seencuentran en muy mal estado, sin ningún cuidado niatención; sin embargo, se han creado programas destina-dos a la restauración de los edificios cuyos propietarioshan presentado un proyecto que haya sido aceptado porla comisión, que es la que decide cuáles van a formarparte del programa de renovación. El problema con elque se encuentran las organizaciones que fomentan estosplanes radica en la falta de ayuda por parte de la adminis-tración; a pesar de ello, no cejan en el empeño de conse-guir su propósito.

Sin duda alguna, gracias a esta amena y fructífera char-la, y por supuesto, a los amables conferenciantes, hemospodido conocer los tesoros arquitectónicos de nuestraciudad, antes desconocidos para muchos de nosotros. Deesta manera podremos hacer algo, por mínimo que sea,para ayudar a mantener la belleza de antaño de los edifi-cios, prevenir su deterioro, preservar su existencia, y porqué no, restaurar en un futuro próximo los posibles o losya existentes defectos de pintura, construcción o estruc-tura de dichos monumentos.

Actividades


Conferencias

El día 22 de noviembre, en un acto académico quecomenzó a las 12:00 del mediodía, se celebró enel salón de actos del Instituto un evento académi-

co memorable, la conmemoración del centenario deSEVERO OCHOA.

Inauguró el acto Don César de Haro Castella, licenciadoen Ciencias Químicas que realizó su formación posdocto-ral con el profesor Severo Ochoa , fue director del Centrode Biología Molecular Severo Ochoa y estuvo cerca deOchoa durante sus últimos dieciocho años de vida.

Severo Ochoa fue un bioquímico español. Nació enLuarca (Asturias) y falleció en Madrid. En 1959, obtuvoel premio Nobel de Medicina por el descubrimiento deuna enzima «poli nucleótido-fosforicaza» conocidaluego como ARN-polimeriza. Durante muchos años fueprofesor de la Facultad de Medicina en Nueva York.También destacó en su actividad de escritura científica.

César de Haro lo describió como una persona tolerante,modesta y con un gran sentido de la ética. Un hombre depersonalidad admirable, siempre tuvo respeto a susmaestros. La consideración y amabilidad con la que tra-taba a sus compañeros y la generosidad con la que secomportaba con sus discípulos, le caracterizaban.

Tuvo un solo amor, su esposa Carmen, de la que estuvotan enamorado siempre que incluso cayó en una depre-sión tras su muerte.

Su gran pasión era la Bioquímica. Y su sueño, el renaci-miento de la ciencia en España. Ochoa adquirió el com-promiso de impulsar y ayudar al desarrollo de la ciencia.

Severo Ochoa comenzó la carrera de medicina deseandoque su maestro fuera Ramón y Cajal, pero éste ya sehabía jubilado. Afirmaba que Cajal era un sabio. Al ter-minar la carrera prosiguió su etapa formativa buscando,en todo momento, trabajar junto a excelentes maestros,en ambientes científicos de excelencia. Así, entre otros,trabajó en Berlín con Otto Meyerhof (Premio Nobel deMedicina 1922), en Londres con Henry Dale (premioNobel de Medicina 1936), en Heidelberg de nuevo conMeyerhof, en Plymouth con Hill.

Severo Ocho tomó la ciudadanía norteamericana en1956, pero fue el más español de todos los españoles.Era un español universal, un gran asturiano.

Cuando el científico recibió el premio Nobel, era tanmodesto que pensaba que no había trabajado lo suficien-temente como para merecerlo. Así que, desde entonces,puso todo su empeño yesfuerzo en trabajar aúnmás.

Al terminar la conferencia,se abrió un turno de pre-guntas y todos nos queda-mos con la misma idea: “Sios apasiona la ciencia dedi-caos a ella, no penséis en loque va a ser de vosotros. Sitrabajáis firme y con entu-siasmo, la ciencia llenarávuestra vida”.

Conferencias

SEVERO OCHOA:hombre bueno, científico apasionado y español universal Shayma Akel Hamadi, 2º Bachillerato y Youssef Benchaou Sánchez, 4º ESO

Actividades

67Kasbah junio 2006

Conferencias

RENCONTRE AVEC PIERRE BOUSSELAkram El Janati, 1º Bachillerato

Lundi 30 janvier, nous avons eu l’honneur de ren-contrer Pierre Boussel pendant deux heuresinoubliables au cours desquelles on a appris que

la simplicité est le mot d’ordre de tout artiste, car la sim-plicité est harmonieuse, mais la complexité n’est qu’u-ne complication qui peut rendre le plus beau des écritsen un récit abominable.

Nous sommes entrés à la bibliothèque en espérantapprendre à bien écrire mais on a appris mieux que ça,on a appris à donner un sens à l’école. Avant, on disaitque nos parents nous obligeaient à aller en cours, quec’était le système, mais pendant ces deux heures on acompris que le système scolaire est le système de la vie,et qu’il n’est pas là pour nous pourrir la vie, mais plutôtpour l’améliorer, en nous préparant pour la deuxièmescolarité, car la vie est un apprentissage perpétuel. Lapremière chose est d’apprendre à communiquer verba-lement avec son prochain, ou par écrit.

L’écriture est l’expression de l’âme à l’état pur, c’estpour ça qu’elle ne doit pas être saturée avec tant dephrases si pesantes, au point qu’on doive nous obliger àouvrir un livre. La vraie écriture c’est la simplicité, c’estraconter, écrire, s’épanouir non pas comme le ferait unécrivain, mais comme le ferait un grand enfant qui écritpour tous, enfant , adolescent , ou adulte. C’est écrire

d’une manière simple, fluide, et laisser glisser les motssur la langue des lecteurs, comme une glace. Il fautsavourer chaque moment, parce qu’on sait qu’on nevivra pas la même expérience même si on relit le livreplusieurs fois. La première fois qu’on lit Ainsi va levent, c’est avec les yeux d’un adulte, mais la deuxièmefois on le lit avec les yeux d’un enfant. Dans cette his-toire, c’est l’enfant qui est émerveillé par l’histoire dusinge et du goéland.

Mais ces paroles n’ont aucun sens si on ne connaît pasl’auteur. Pierre Boussel a écrit son premier article à 17ans dans le journal Libération, puis il a travaillé commephotographe de presse en Asie, en Afrique, et enEurope, notamment dans plusieurs pays en état de gue-rre, ce qui lui a permis d’avoir une vie professionnellequi bouge. Maintenant il vit au Maroc depuis six ans etdemi, il travaille à Medi 1. Son prochain livre sortira enMai 2006 et un ouvrage avec ses photos comme repor-ter en septembre 2006. Mais parallèlement il écrit enco-re des chansons et des pièces de théâtre.

Cette rencontre un peu trop brève a été une expérienceinoubliable ; on y a appris à voir le monde avec d’au-tres yeux, ceux d’un grand enfant, et à le savourer sansen perdre une miette.

Actividades

Actividades


Conferencias

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLADepartamento de Inglés

El día 6 de diciembre de 2005 se conmemoró ennuestro Instituto el XXVII aniversario de la rati-ficación en referéndum, en 1978, de la vigente

Constitución Española.

Para celebrar la efemérides del nacimiento de esta CartaMagna, cuya virtualidad viene siendo tan trascendentalen la estabilidad y bienestar, material y psicológico, deque goza la entera Sociedad española, se impartió unaconferencia -ilustrada con algunas proyecciones- porparte del Catedrático de Inglés de este Instituto, D. JoséAntonio Hita Marín.

El profesor Hita que, entre otras titulaciones, esLicenciado en Derecho y Doctor en Filosofía y Letras,ha sido Profesor de Derecho Constitucional Comparadoy de Sociología General en la Facultad de Derecho y enla Escuela de Trabajo Social, respectivamente, ambas dela Universidad de Granada, lo que explica su interven-ción en el acto que aquí reseñamos.

Separándose de la perspectiva que suele ser habitual encelebraciones de esta clase -centradas en el análisis delcontenido jurídico o filosófico de alguno o varios artícu-los del texto constitucional conmemorado- el tema a deba-tir versaba sobre los aspectos jurídicos, metajurídicos ysociológicos que constituyen requisitos imprescindiblespara que una Constitución –independientemente de lascaracterísticas de la Cultura (en sentido sociológico) del

país en que se redacte- pueda considerarse como auténticaConstitución y, por ello, nacida, además, con vocación deperdurabilidad.

Este ha sido el afortunado caso de la vigenteConstitución Española, en opinión del disertante, quien,para demostrarlo, realizó las oportunas comparacionescon otras Constituciones españolas precedentes y con loscontextos sociopolíticos en que se engendraron.También se sacó a colación, por parte de profesores yalumnos asistentes, el proceso constituyente en el que seencuentra inmersa, en la actualidad, la Unión Europea yel interés que todo ello puede tener para el beneficio deMarruecos.

Por lo que se refiere al desarrollo del acto académico, elprofesor disertante, ya desde el comienzo de su interven-ción, comunicó, sin ambages, su pretensión de que éstano fuera más que una charla introductoria para planteary suscitar el imprescindible debate.

Tal deseo fue satisfecho, con creces, por parte de los asis-tentes, los alumnos de 2º de Bachillerato, quienes acogie-ron con tanto interés la problemática planteada que, consus incisivas preguntas y agudas observaciones, consu-mieron más de la mitad del tiempo disponible para la oca-sión (dos horas) y sólo el inflexible timbre de salida pudoponer término al apasionante diálogo.

Actvidades

69Kasbah junio 2006

Conferencias

LA CONFERENCIA DE ALGECIRASJihan Boutenache Moulud y Laura Marí, 2° Bachillerato

El día 20 de febrero, pudimos presenciar en nues-tro Instituto una conferencia de carácter históri-co y cultural con motivo del centenario de la

Conferencia de Algeciras. Los conferenciantes eran dosexperimentados historiadores: Eloy Martín Corrales yM’Hammad Benaboud, cuyas aportaciones nos mostra-ron la posibilidad de comprender la historia a través dedistintas perspectivas condicionadas por factores comola nacionalidad y la experiencia.

Eloy Martín Corrales es profesor titular de laUniversidad Pompeu Fabra de Barcelona, licenciado ydoctorado por la Universidad de Barcelona. Sus princi-pales líneas de investigación se fundamentan en lasrelaciones hispano-musulmanas durante los siglos XVI-XX y en el comercio marítimo durante los siglos XVI yXVIII. Publicaciones como: El comercio de Barcelonacon el Mediterráneo musulmán (1782-1808), La segun-da República en Melilla, Marruecos y el colonialismoespañol, El Protectorado español en Marruecos (1912-1956), La imagen del magrebí en España. Una perspec-tiva histórica, siglos XVI-XX, etc. lo han convertido enuno de los mayores conocedores de las relaciones entreEspaña y el Magreb. Actualmente dirige una editorialespecializada en la publicación de obras relacionadascon el mundo hispano-musulmán.

M’Hammad Benaboud es doctor en Historia Medievalpor la Universidad de Edimburgo y, actualmente, cate-drático de la Universidad de Tetuán. Su formación uni-versitaria, la completó en las universidades de SanDiego, California, Minesota y en la Complutense deMadrid. Algunas de sus obras son: Sevilla en el sigloXI; La historia de Al-Andalus según las FuentesAndalusíes; y La sociedad y la literatura andalusíesdurante el periodote las taifas. Su labor profesional his-tórica se ha orientado básicamente hacia la Españamusulmana. El currículum del Sr. Benaboud es real-

mente extenso e impresionante, y destacan el espíritudinámico, la voluntad de superación intelectual y la par-ticipación activa y constante que realiza en diversasasociaciones (Asociación de Escritores Marroquíes;Asociación Tetuán Asmir); congresos y conferencias.El contenido de este acto cultural se ha basado en elcontexto histórico de la Conferencia de Algeciras, quetuvo lugar en el año 1906, y que consistió en la unión de13 países desarrollados para decidir el futuro deMarruecos estableciendo una serie de proyectos cimen-tados en la creación de un banco esencialmente francés,en el combate del contrabando de armas, en la forma-ción de una policía más moderna y preparada…En elsiglo XX el colonialismo era muy popular y bastantespaíses europeos alegaban que determinadas nacionesrequerían la ayuda europea para progresar. La situaciónde Marruecos era complicada ya que su sociedad secaracterizaba por ser conservadora, poco preparada parala modernización y con una jerarquía muy acentuada.Los acontecimientos más importantes de esta época fue-ron la ocupación francesa de Argelia en 1830, la Guerraentre España y Marruecos, la ocupación de Tetuán, eltratado anglo-marroquí, la declaración del protectoradoFrancés en Marruecos y la posterior adhesión de Españaal dominio del territorio septentrional de Marruecos, eldesarrollo de abundantes conflictos sangrientos, etc.

Después de realizar una exposición de los hechos y delas circunstancias referentes a la Conferencia deAlgeciras y a las relaciones hispano-musulmanas, losdos Doctores coincidieron en el principio de dominiointegrado en la expansión colonial y en la trascendentevinculación entre Marruecos y España, especificandosus ideas mediante las respuestas que dieron a ciertaspreguntas que correlacionan dos posiciones personalesy complementarias propias de las interpretaciones her-menéuticas que provocan las ciencias sociales.

ActividadesConferencias

Actividades


Conferencias

UN CABALLO DE CARTÓNPaco Soto Ivars, 3º ESO

Dije adiós, cerré la puerta y me fui al instituto; eranlas tres y media, subía las escaleras cansado,como todas las tardes de este otoño pálido y frío.

Esperábamos “ansiosos” la llegada del profesor, y cuandoéste llega, nos da la “triste” sorpresa de que aquel día noíbamos a dar clase. Seguidamente, salimos del aula yemprendimos el largo viaje hacia el salón de actos.

Entramos en el teatro entre voces y ruidos extraños, la luzera tenue, mas no tuvimos temor y tomamos asiento, alcabo de unos minutos, aquella pálida luz, acabó por apagar-se. Entonces llegó un hombre cabizbajo con paso lento ysemblante cariñoso. Su entrada no fue muy calurosa, puesel público no soltó ni un tímido aplauso, pero todo cambia-ría en pocos segundos, pues cuando Carmen, la profesorade Lengua, dijo que este actor era “Don Severiano” de laserie de TV “Cuéntame”, la sala se llenó de aplausos, gri-tos, más aplausos, y más gritos.

Una vez que los espectadores estuvieron más calmados,este actor, Eusebio Lázaro, nos trasladó, como si de unviaje se tratara, al siglo. XVII, nada más y nada menos que

a la Edad de Oro, entre poesías, videos, pinturas y demáshistorias que aquel hombre nos narró. El recorrido comen-zó en los corrales donde Lope de Vega estrenaba sus pri-meras comedias, y finalizó al llegar al Puerto de SantaMaría, donde Alberti escribía sus últimos poemas al son delas olas del mar. Sin dejar a un lado a Calderón, Machado,Picasso, Federico García Lorca, y tantos otros escritores ypintores.

Hizo una relación entre la pintura de unos y otros, entre loantiguo y lo nuevo, entre lo mucho que se parecen lapluma de un escritor, y el pincel de un pintor, mezcló lucesy sombras, relacionó la vida, el bien más preciado, pregun-tas y repuestas a tantos temas, esa fuente de inspiración dela cual salen tantas maravillas, tantas ilusiones y tambiéntantos sueños rotos. A mi parecer, el público no fue dema-siado respetuoso, pero bueno, a pesar de todo, logré levan-tarme de la butaca, siendo, en cierta parte, alguien másculto, un niño, que aquella noche soñó con un caballo decartón, como tantas otras noches había soñado Machado,quien sabe si sí o si no.

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Actvidades

71Kasbah junio 2006

Conferencias

FORO OBSERVATORIO TÁNGER-TARIFA

Hace varios meses, José Tono, escritor, asesor cultural y editor, contactócon nuestro centro y con el Instituto Cervantes para proponernos la par-ticipación en un proyecto que nos pareció, desde un principio, muy inte-

resante. Se trataba de compartir experiencias y visiones en un foro abierto queinvolucrase a conferenciantes españoles, a los alumnos del instituto, a persona-lidades de la cultura marroquí y, en fin, a todos aquellos que en él quisieran tenercabida. Así pues, el foro se planteó con un formato doble en el que siemprehubiese una charla-debate del conferenciante invitado con nuestros alumnos yuna conferencia abierta.

El Foro Observatorio Tánger-Tarifa (FOTT) se declara muy bien desde su propia denominación: la línea recta queune esos dos puertos es un símbolo de la separación paradójica que se da entre el Norte y el Sur, entre Occidente yOriente, entre Europa y África. El eje imaginario Tánger-Tarifa es también un axis mundi, uno de esos cruces dondelos senderos se bifurcan en sentidos radicalmente opuestos, como un crucero, arriba y abajo, izquierda y derecha. Elforo quiere abordar diversos argumentos a debate, proponiendo ideas en el contexto de la Declaración del Milenioy, en particular, la necesidad de observar como estrategia, cualquier acción que incluya la lucha contra pobreza, ladefensa de los derechos humanos, la equidad de género, la sostenibilidad medioambiental y el respeto a la diversi-dad cultural. Por último, el FOTT enfatiza la idea de que los actos, encuentros, libros y cualesquiera actividadesdeben ayudar a un mejor desarrollo y conocimiento mutuo de ambos mundos.

Con este ideario por delante, el FOTT echó a andar en abril, con la visita de la escritora Lourdes Ortiz. En el mes de mayonos visitó Miguel A. Rodríguez Lafuente, escritor y director de la revista de Occidente. En junio hemos contado con la pre-sencia del ilustre escritor español Juan Goytisolo y en este mismo mes hemos recibido la visita de Pedro Molina Temboury.

Es, esta, una experiencia apasionante que está permitiendo, además del contacto de nuestros alumnos con personalida-des de la cultura española y marroquí, la reflexión sobre el mundo en que vivimos y las distintas percepciones que sobreéste tenemos.

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Actividades


Conferencias

VII SEMANADE TEATRO ESCOLAR EN ESPAÑOL

Organizada por la Consejería de Educación, del 15 al 20 de mayo se celebróla VII Semana de Teatro Escolar en Español, este año en Tánger –salvo larepresentación del CE de Rabat-, con actuaciones repartidas entre el CE

Ramón y Cajal y el IEES Severo Ochoa.

En esta muestra hubo representaciones de varios centros españoles en Marruecos: Elgenio alegre -IES Lope de Vega de Nador-, la actuación de la Orquesta Andalusí delIEES Juan de la Cierva, El retablo de las maravillas -CE Luis Vives de Larache-, Latierra vista desde el cielo -CE de Rabat-, Casi caperucita -CE Jacinto Benavente deTetuán-, La Tragicomedia de Don Cristóbal y la señá Rosita -IES Juan R. Jiménezde Casablanca-, Bajarse al moro -IES El Pilar de Tetuán-, La tela de araña -IEESM. de Jovellanos de Alhucemas-, La venganza de Don Mendo -IES Severo Ochoa deTánger- y El gallo que engancha y El califa cigüeña -C.E. Ramón y Cajal de Tánger-

Con una importante afluencia de público, a la muestra asistieron D. Tomás SolísGrajera, Cónsul General de España en Tánger, D. José Crespo Redondo, Consejerode Educación, D. Rachid Amahjour, Delegado del Ministerio de Cultura deMarruecos, además de otros representantes de la cultura y la educación española ymarroquí. La experiencia ha sido muy gratificante, especialmente para los alumnosde nuestro centro que han podido asistir a diversas representaciones teatrales y con-templar el trabajo de los otros grupos de teatro.

Actividades

Kasbah junio 2006

TALLER DE MOVIMIENTONevine Bensidi, Salman Sefrioui y Salah El Yaklifi, 2º ESO

Organizado por los departamentos de Música y Dibujo e impartido porRocío Pérez Hernández, bailarina y coreógrafa, se ha desarrollado unTaller de Movimiento dirigido a alumnos de 2º, 3º y 4º ESO.

Trabajamos varios conceptos: el movimiento en el espacio, cómo movertemediante piernas, manos y cabeza; cómo analizar y sentir las cosas que nosrodean utilizando estos tres “utensilios”, dibujando una forma con nuestro cuer-po y usando pausas y movimientos; cómo movernos pensando que somosgomas, estirándolas y encogiéndolas. Sentir la sensación del no movimientoconvirtiéndome en estatua después del abrazo de mi pareja. También a trabajaren grupo, como un banco de peces, que se mueven siguiendo a aquel que deci-de salir.

Nuestra opinión es que hemos aprendido bastantes cosas a las que no hubiése-mos tenido acceso. Damos las gracias a los departamentos de Música y de Dibujopor habernos elegido, y os aseguramos que ha sido un placer participar en eltaller. También damos las gracias a la profesora Rocío por su visita a Tánger ypor haber tenido tanta paciencia con nosotros. Ha sido muy buena con nosotrosy sobre todo, muy simpática.

Actvidades

73Kasbah junio 2006

Conferencias

INTERCAMBIO IEES El Pilar de Tetuán –IEES Severo Ochoa de Tánger

Mehdi Assas y Amin Morabet, 3º ESO

El intercambio comenzó con la llegada de los alumnos de Tetuán, a las nueve, y conun desayuno en la cafetería de nuestro instituto, donde empezamos a conocernos.Después salimos a visitar nuestra ciudad, Tánger: Boulevard, Teatro Cervantes, el

barrio americano para llegar al hotel Continental, hotel centenario que recibió durante añosnumerosas personalidades y celebridades del cine, políticos, etc. Después fuimos subiendopor la Medina en dirección al famoso Café Haffa en el que pasamos el resto de la mañanajugando al parchís y tomando té. A la una todo el mundo se dispersó para ir a comer por laciudad. A las tres y media, cogimos el autobús para ir a las grutas de Hércules. Una vez allí,entramos a las frías cuevas donde hicimos fotos y algunos compraron recuerdos. Al acabarla visita de las grutas nos dirigimos hacia el cabo Espartel donde pasamos el resto de latarde. El intercambio dio fin cuando los alumnos nos despedimos con pena e iniciamos elcamino de vuelta a casa.

Dounia Garti y Mouna Haoulani, 3º ESO

El 9 de mayo no fue un día como los otros, ¡¡Fue un día especial...!! Fuimos a Tetuánpara ver a los amigos que vinieron el pasado mes de marzo. Nos acogieron en elsalón de actos, y el director nos dio una breve charla. Luego nos dirigimos hacia la

cafetería donde desayunamos. Después del desayuno nos repartieron en grupos de 15 ycomenzamos nuestra pequeña visita por la ciudad de Tetuán. Visitamos la Medina, losmuseos Etnográfico y Antropológico y el palacio del rey.

A la 13.30 no dieron tiempo libre hasta las 15.30, hora de la cita en la puerta del instituto.Fuimos al Birjiss, un restaurante que preparaba unas pizzas deliciosas. Cuando llegamos, mon-tamos en un autobús donde había música y empezamos a bailar, a hacer fotos y a divertirnoshasta que vinieron los profesores y nos dijeron que teníamos que ir a nuestro autobus para ir aMartil. Llegamos a Martil y de nuevo tuvimos tiempo libre hasta las 6 de la tarde. Como sabí-amos que era nuestra última excursión de este año, nos lo pasamos muy bien aunque no nosdejaran nadar. El momento más triste se acercaba...nuestra última excursión de este año y pro-bablemente era la última vez que veríamos a muchos amigos de Tetuán. Lo peor fue la despe-dida...nos saludamos y prometimos volver a vernos y llamarnos. Subimos al autobús tristespero también contentos porque nos esperaba todo un camino por delante.

¡Fue una experiencia inolvidable! Esperamos volver a verlos lo más pronto posible.

Kasbah junio 2006

Actividades


El Congreso de Jóvenes Lectores del Quijote tuvolugar en Almagro entre los días 20 y 26 denoviembre de 2005. En él se trataba de reunir las

mejores actividades que se hubiesen realizado en losinstitutos de enseñanza secundaria y bachillerato duran-te este año en que se conmemoraba el cuarto centenariode la publicación de la primera parte del Quijote.

El Instituto Clavero Fernández de Córdoba, apoyadopor la Comisión nacional del IV centenario del Quijote,por el Ministerio de Educación, el Gobierno de Castilla-La Mancha y por otras instituciones, reunió en Almagroa treinta y dos institutos, de los cuales siete éramos decentros españoles en el exterior. Del IEES SeveroOchoa de Tánger fuimos dos alumnos de 4º de ESO yun profesor de Lengua.

Los objetivos del Congreso eran:

Animar a los jóvenes a la lectura del Quijote como vehí-culo de cultura.

Poner de manifiesto la visión que tienen los jóvenes deesta obra universal divulgando los trabajos escolares einiciativas educativas desarrolladas en las aulas entorno al Quijote, bajo la coordinación del profesoradoparticipante.

Presentar la región Castilla-La Mancha.

Estimular al profesorado para que fomente la lectura yel estudio de obras clásicas de la literatura universal.

Propiciar un marco de convivencia e intercambio cultu-ral entre profesorado y alumnado de diferentes lugaresen torno a esta obra universal.

Crear un marco de estudio y debate juvenil que permi-tan el encuentro de las perspectivas académicas y cien-tíficas y las de ámbito escolar.

Motivar a los agentes educativos para que tomen estainiciativa, no como un acto aislado, sino como un marcoestable de estudio y debate que debería continuarse enposteriores ediciones.

Nuestro viaje empezó el día 20 de noviembre. Fuimos aAlmagro para contar las actividades que se habían rea-lizado este año en nuestro instituto sobre el cuarto cen-tenario del Quijote. El congreso duró una semana y cadadía se presentaban las ponencias en diferentes lugaresde Castilla, como Toledo, Ciudad Real, Alcázar de SanJuan, Los Campos de Criptana, etc.

Nos tocó exponer el primer día y nuestra ponencia setitulaba: “Historia de Don Quijote de La Mancha, escri-ta por Cide Hamete Benengeli, historiador arábigo”. Enella hablamos de la Ruta del Quijote, de la obra de tea-tro “Tantas y tales locuras” y de la exposición sobreCervantes. Les gustó mucho por su originalidad ya quefuimos con vestimentas típicas de aquí, hablamos enárabe, actuamos…

Fue un viaje único y completo. Pero el peor momentoque pasamos fue el de la despedida, ya que hubo detodo, desde achuchones, abrazos y besos, hasta sollozosy lágrimas. Aunque estas últimas, claro, de alegría, por-que nos enriquecimos culturalmente, aprendimosmuchas cosas y conocimos más y mejor las costumbresde los países de otras latitudes como Argentina,Bulgaria, Gran Bretaña...

CONGRESO DE JÓVENES LECTORES DEL QUIJOTEMouna Aarab y Vicente Benavent, 4º ESO

Actividades

75Kasbah junio 2006

BAILES TRADICIONALES MARROQUÍESVicente Benavent y Antonio García, 4º ESO

Todo comenzó con una broma que nos hizo nuestro profesor de EducaciónFísica y organizador de la actividad, David Mata. Salió disfrazado de viajeroárabe diciendo que era Ibn Batuta, que venía del pasado para ver esta actua-

ción. Dijo que el profesor de gimnasia no se llamaba David Mata, sino que era fami-liar suyo y que su nombre real era Dav-In Matuta. Todo el auditorio reía a carcajadalimpia. Rápidamente, dio paso a la actuación, y allí estaban los artistas, con susatuendos, prestos para comenzar la función.

El primer grupo fue una composición gnaua. Los gnauas proceden de clanes subsa-harianos que utilizaban la música como elemento de magia para eliminar los malosespíritus y las enfermedades a través del estado de trance. Los gnauas han desarro-llado un estilo propio de música, y el festival anual de Essaouira goza de enormepoder de convocatoria.

La segunda actuación representó la canción popular “Baghi namar dar” (quierocasarme, o quiero llenar la casa). Bailaban todos en círculo y después se alineabanpara salir a bailar en parejas de 2 en 2, mostrando con simpatía y ritmo diversastareas domésticas.

La tercera actuación se llamaba “Taktuka Djebelina”: Es un baile propiamente norte-ño, de las montañas de la región (Djiebala). Lo interpretó Sara Bounajm vestida condjilaba y mandil rifeño. Le acompañaba Marwan tocando el violín mientras van apa-reciendo un grupo de danzantes alrededor, cada uno tocando un instrumento diferente.

La cuarta actuación fue una danza del vientre, propia de la cultura arábica. Se bailaba enparejas al son de la música que marcaban desde atrás Yassir, Hicham, Ismael y Marwan.

La quinta actuación fue una actuación oriental compuesta por las alumnas de 4 ESOA. Nos exhibieron con una danza perfectamente bailada con una coreografía demucha dificultad y con ese movimiento tan bonito de caderas.

El título de la sexta actuación fue “¡Vaya boda! Nos muestran una danza espectacu-lar compuesta por 4 chicos y 5 chicas que bailaron excelentemente dando vueltas ycambiando de parejas. Su vestimenta era muy exótica. Esta actuación tuvo un finalmuy trágico en el que Marwan (amante) y Amr (marido) combaten por ella. Al finalfue el amante el vencedor y el marido quedó molido a palos y sin mujer. Terminó deuna manera cervantina, con cierta similitud al episodio de las Bodas de Camacho.

La séptima actuación se llamó “El Sultán Lalalá”. En este espectáculo, el sultánKhalid intenta beneficiarse de su estatus para aprovecharse de las bailarinas, ya quetenía facilidad para soltar la mano. Ellas se enfadan y por pegar al sultán los solda-dos se las llevan. Realizaron la composición Hakam Nabat

La octava actuación mostraba una composición acrobática, haciendo piruetas y sal-tos de gran altura.

La novena actuación la representaron los Casablanca raps street boys que aunqueestaba un poco fuera de programa fue una bonita guinda a un festival en el que par-ticipó prácticamente todo el alumnado de cuarto curso. El final del espectáculo, contodo el público puesto en pie bailando, mostraba que había sido todo un éxito, y quese ha puesto una primera piedra en nuestro centro en pro de la defensa de las danzasfolclóricas marroquíes.

Actividades


¡UN CONCIERTO EN EL INSTITUTO!Ala El Hakim, 2º ESO

El viernes, día 16 de diciembre, mis compañeros y yo tuvimos el placer de asis-tir a una clase práctica sobre la voz humana. A las doce y cuarto los alumnosde 2º ESO nos dirigimos al Salón de Actos para participar en el concierto

didáctico del Coro Duque de Calabria, formado por un número reducido de compo-nentes: cuatro altos, tres tenores, tres sopranos y dos barítonos.

Lo primero que nos enseñaron fue cómo calientan la voz los cantantes, con variasdemostraciones de vocalización. Una vez terminada la preparación de la voz para can-tar nos enseñaron la diferencia entre las voces impostadas y las no impostadas, es decir,cantar con la voz colocada en los resonadores o no. Había una diferencia increíble, laimpostada sonaba mucho más dulce y fuerte y duraba más que la no impostada.Además, cuando cantaban todos en conjunto, la voz no impostada sonaba más chillo-na que la voz colocada en los resonadores. También pudimos observar la labor deldirector, encargado de poner en funcionamiento y coordinar todas estas voces.

Más tarde nos explicaron lo que era un Contratenor –un hombre que canta en falsete-y pudimos verlo en directo porque en el coro había uno. Cuando ya nos habían expli-cado todos los aspectos que nos interesaban de la voz humana, fueron tan amables decantar varias canciones, enseñándonos cómo se van ensamblando las distintas voces.Esa parte de la clase nos gustó mucho e incluso nos permitieron elegir canción, aun-que lo que de verdad nos gustó fue cuando dos de las componentes del coro empeza-ron a cantar en estilo Gospel.

Fue una experiencia muy interesante para todos, no sólo porque nos enseñaronmuchas cosas sobre la voz, sino porque también nos divertimos mucho.

EN TORNO AL QUIJOTEVisita a la Galería Cervantes

José García Siksou, 2º ESO

El día 15 de febrero de 2006 la profesora de Educación Plástica y Visual, SoniaMartínez, organizó una pequeña visita a la Galería Cervantes. La profesora MªJosé Mahé tambien nos acompañó en la visita

Fuimos un grupo reducido ya que no pudieron asistir todos los alumnos de segundo.Esta visita se organizó para ver las distintas formas con las que pintan y hacen escul-turas los artistas, inspirados en un mismo tema y para darnos ideas de cómo podría-mos realizar nosotros otros trabajos.

Las obras estaban dedicadas a Don Quijote de la Mancha ya que el año pasado se cele-bró el IV Centenario de la publicación de la Primera Parte de El Quijote.

Salimos a las 11,00 del instituto, el trayecto fue corto y en poco tiempo, ya que anda-mos a paso ligero para no perder el tiempo. Una vez dentro, Sonia nos explicó lo queíbamos a hacer. Estuvimos viendo uno por uno cada cuadro y escultura y ella nos fueexplicando las técnicas que utilizaban.

Verdaderamente algunos alumnos se quedaron atónitos ante algunas sorprendentesobras. Después de haber estado allí aproximadamente una hora y de haber visto todaslas obras nos dispusimos a volver al instituto y seguir con nuestra rutina de siempre.

Actividades

77Kasbah junio 2006

Una vez más, los alumnos de francés de nuestro Centro van a hacernos pasarun buen rato con la representación de la obra de Boileau-Narcejac tituladaSans Atout contre l´Homme à la Dague. Se trata de comedia de intriga en

tres actos, de aproximadamente una hora de duración, que los alumnos de 2º deBUP del curso escolar 97/98 del Instituto Español de Casablanca adaptaron para supuesta en escena en su centro. Nuestros alumnos de 2º y 3º de ESO, dirigidos porla profesora Yvette Casasnovas, la han preparado a lo largo de este curso pararepresentarla en nuestro salón de actos a finales de junio.

En esta ocasión no contamos con la participación del Liceo Francés, como en otrosaños, pero sí con el entusiasmo y entrega de los alumnos participantes y de sudirectora.

Sinopsis: Le célèbre portrait de L´homme à la dague ná pas cessé de portermalheur à ceux qui lónt possédé.Voici quáujourd´hui ce portrait sánime.Il mena-ce;il quitte son cadre. Quelle terrible vengeance prépare-t-il contre son nouveaupropriétaire?

Boileau-Narcejac est la signature commune de Pierre Boileau (1906-1989) etPierre Ayraud,dit Thomas Narcejac (1908-1998),écrivains français de romans poli-ciers,dont certains ont donné lieu à des adaptations cinématographiques par Henri-Georges Clouzot et Alfred Hitchcock.

Ils ont également écrit une série de livres destinés à la jeunesse appelée Sans Atout.Ils relatent les aventures dún jeune garçon détective amateur.Voici les titres: LesPistolets de Sans Atout, Sans Atout contre l´homme à la dague, Sans Atout et lecheval fantôme et Sans Atout,une étrange disparition.

Damos encarecidamente las gracias a la profesora Yvette por su paciencia y grantrabajo y, por supuesto, a los jóvenes actores. BONNE CHANCE À TOUS!

EXPOSICIÓN DE MOHAMMED CHAABAVisita a la Galería Delacroix

Kamaria Abadi, 2º ESO

El 15 de diciembre los alumnos de 2º ESO acudimos a disfrutar de la exposición deMohammed Chabaa. Ésta comenzaba por mostrarnos una serie de cuadros muy dis-tintos unos de otros, aunque todos compartieran algunas características, como elhecho de que todos fueran representaciones abstractas en las que se utilizaban distin-tos materiales (algunos tan económicos como el cartón).

Las esculturas, también con una visión abstracta que se beneficiaba de materialesmuy comunes, como tuberías y otros materiales reciclados.

En definitiva, todas las obras compartían la fuerza gestual y la expresividad.

Esta exposición me resultó extraña e innovadora. Me llamó también la atención elhecho de que el arte ya no parece tan elitista y sea más accesible para todos.

actividades 62 actividades complementarias y

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