TRANSFORMACIÓN DE UN PRÁCTICA, MEDIANTE UN

PROYECTO DE INTERVENCIÓNMódulo III. Unidad de Competencia 3: Herramientas de para la innovación de la práctica.Alumno: I.Q. José Antonio Ibarra Orozco.Maestra: Mtra. Adriana Guadalupe Navarro Aceves.Actividad III

Proceso mediante el cual los educadores cambian sus labores cotidianas,

para modificarlas y mejorar la eficacia y la

pertinencia del conjunto de acciones de los cuales

es responsable

Práctica educativa Se refiere a todos aquellos conjuntos de

acciones que constituyen en el Hacer Educación

Los apartados están ligados entre sí

Muchas de las cuestiones plateadas se van enriqueciendo conforme va avanzando el trabajo, todos los

momentos de investigación permiten un movimiento dialéctico entre la teoría y la

acción.

Líneas de congruencia Trabajo que intenta producir

conocimiento a partir de la descripción e intervención en un aspecto específico de la totalidad educativa

¿Hacia donde se mueve esta investigación?

Hacia el interior del sistema educativo, es precisamente en el aula donde se lleva a cabo todo este proceso de investigación

El docente será capaz De transformar su práctica educativa cotidiana mediante un trabajo de revisión

y análisis de su hacer.

¿Cuál es la naturaleza de la práctica docente, en el trabajo del aula ?

Primeramente se buscan las evidencias en un breve recorrido para conocer las

experiencias de transformación docente a partir de decisiones políticas en un lapso

histórico en México

Caracterización de la Práctica docente

Se realiza la búsqueda de contradicciones detectadas durante la observación de la

práctica docente, con el fin de problematizar el objeto de conocimiento

y ubicar específicamente el objeto de investigación.

Construcción en proceso del estado de conocimiento de la cuestión Permite ubicar la tendencia en la que

este trabajo se encuentra entre las identificadas los últimos 20 años.

Fundamentos Teóricos Para poder explicitar la construcción del

objeto, enunciando los procesos que constituyen la práctica docente.

Aprendizajes significativos Son aquellos que resuelven necesidades

concretas de los educandos y son logrados mediante la intersección dinámica que se establece entre el alumno, el sujeto cognoscente y el

objeto de conocimiento, con la mediación del maestro.

Práctica docente como objeto de estudio

Se construye con relación a las siguientes dimensiones: Prácticas educativas innovadoras, la de los procesos

educativos institucionalizados y sus lógicas de producción, y la dimensión de producción-transmisión de significados

involucrados en las mismas

Sistema educativo Es un conjunto sistemático de procesos

que se comportan como un todo estructurado y dialéctico.

Dimensiones educativasa) La estructura de la experiencia escolar.b) La definición escolar del trabajo docente.c) La presentación del conocimiento

escolar.d) La definición escolar del aprendizaje.e) La transmisión de concepciones al

mundo