actividad de aprendizaje nº

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NºI.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA -AHUAC

1.2. PROMOTORA : Guisela Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.3. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.4. FECHA : JUEVES 15 DE NOVIEMBRE DEL 20121.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : LONCHERAS LONCHERITAS

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES

EDADAREA

CAPACIDAD ACTITUD INDICADORESINSTRUMENTOS EVALUACION

4AÑOS

CA Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos Disfruta al elaborar su lonchera nutritiva para que crezca fuerte y sano

Conoce los alimentos nutritivos y no nutritivos

Ficha de observación

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES

MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MINJUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron.

Sectores 9:00 – 9:35 35 min

Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA

Bienvenido, rezo y canto. Utilización de calendarios:

cronológico, meteorológico, asistencia y responsabilidades.

Repaso de las normas de convivencia.

Calendarios, carteles,

9:35 – 9:55 20

USO DE LOS SSHH. Los niños en forma

ordenada salen hacia el servicio higiénico.

Servicios Higiénicos9:55 –10:00 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE“loncheras loncheritas”

MOTIVACIÓN: jugamos en el sector hogar brindando a los niños elementos para que puedan jugar a preparar sus loncheras como: cubiertos de plástico, depósitos pequeños, algunos trozos de alimentos. Recortamos figuritas de revistas para que sean alimentos o envases de productos alimenticios. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué alimentos pusieron? ¿Qué alimentos prepararon para las loncheras? ¿Dónde jugaron? ¿todos estos alimentos nos ayudaran a crecer? ¿con estos alimentos crecemos fuertes? ¿Por qué creen? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: les mostramos alimentos que trajimos en nuestras loncheras y comparamos con los que ellos han traído para ese día. Preguntamos ¿Qué creen que deben traer siempre? ¿Qué tomamos para no tener sed? ¿Qué necesita nuestro cuerpo para

Cuaderno de trabajo pag. 127-130(4 años)

TijeraPlumones

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

crecer sano y fuerte? En base a lo dialogado, precisamos la importancia de alimentarnos bien para estar sanos y no enfermarnos.CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: mostramos la ficha. Desglosamos la figura de la caja que será la lonchera y la armamos doblando las partes de la caja sobre las líneas punteadas. Doblamos las solapas hacia adentro y armamos la caja para hacer el asa recortamos el rectángulo y lo pegamos a los lados donde se indica con una estrella. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: el rectángulo, se dibujan asi mismos y escriben su nombre preguntamos a los niños ¿Qué alimentos podemos poner en nuestra lonchera como refrigerio? Mencionamos las diferentes figuras de alimentos identificamos cuales serán los alimentos que pueden ir en la lonchera. Recortamos las tarjetitas de la pag. Siguiente y elaboramos varias loncheras nutritivas. . RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA

NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: colorea los alimentos que sean nutritivos y coloca una X lo que no lo son

ASEOCanto, preparación de la mesa, ubicación de los tachos, oración cepillado de dientes.

Toalla, jabón, agua,

11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO

Juegan libremente en el patio, áreas verdes, juegos recreativos, con la vigilancia de la profesora luego se lavan las manos para continuar las actividades.

Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos fulbito

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo con pelota DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos ordenadamente al campo con una pelota y nos formamos en grupo de 6 para poder jugar fulbito.RELAJACIÓN: nos tiramos lentamente al piso y descansamos unos minutosREPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

Campo pelotasHojas crayolas

11:40 – 12:00 20

ACTIVIDAD LITERARIALe narramos un cuento

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy les contaremos un cuento EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas para contarles el cuento de

Adivinanzas siluetas

12:00 – 12:25 25

“María José”EXPRESIVIDAD: la promotora narra el cuento con ayuda de las siluetas y los niños prestan atención según cuenta se harán gentos y preguntas VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“dáctilo pintura”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con la tempera EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus materiales tempera DESARROLLO: los niños con su dedo índice dejaran su huella digital en el dibujo de la papa . VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos.

Papel bond Tempera

12:25 – 13:00 35

ACTIVIDADES DE SALIDA

Cantamos la canción de despedida.

Revisan sus bolsillos

Aula13:00 – 13:10 10


1.6. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA -AHUAC1.7. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.8. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.9. FECHA : MIERCOLES 14 DE NOVIEMBRE DEL 20121.10. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : LA RULETA MÁGICA


EDADAREA


4AÑOS

CA Ficha de observación

MOMENTOS


MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MIN

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

Sectores

9:00 – 9:35 35 min

RUTINA Bienvenido, rezo y canto. Calendarios, carteles, 9:35 – 9:55 20

Utilización de calendarios: cronológico, meteorológico, asistencia y responsabilidades.





SESIÓN DE APRENDIZAJE“la ruleta mágica”

MOTIVACIÓN: invitamos a una mamá que nos ayude a dramatizar una pequeña historia sobre las acciones que realizamos para alimentarnos bien y estas sanos. Narramos la historia mientras los invitados van ejecutando las acciones que mencionamos. Un día Yuliana estaba caminando por el campo, saltando, corriendo, recogiendo las cosas que encontraba por el camino. Cuando de pronto vio una deliciosa fruta y dijo: Mmmm, me la comeré. Y así lo hizo, se comió la fruta sin darse cuenta que tenia muchos gusanitos, tan pequeñitos que no los vio. Cuando llego a su casa sintió que le dolía la barriga, se le había hinchado como un globo y fue al baño muchas veces, ni ganas de lavarse las manos tenía. Yfue donde su mamá y le dijo: mami, me duele mi barriga. La mama supo que Yuliana había estado comiendo las frutas sin lavar y con las manos sucias. Así que le lavo las manos, le preparó un

Cuaderno de trabajo pag. 125-126(4 años)

Frutas tijera

chinche

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

delicioso té de hierbas que la abuelita de Yulianale enseño a preparar y se lo dio para que se lo tome. Yuliana se sintió mejor y ahora antes de comer, se lava las manos y lava las frutas que va a comer. Ya no quiere más gusanitos traviesos. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Cómo se llamaba el niño? ¿Qué le paso? ¿Por qué le dolía el estomago? ¿Qué había comido y de donde? ¿Qué le dio su mamá? ¡Yuliana aprendió la lección? ¿Qué tenia que hacer primero Yuliana antes de comer sus alimentos?NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: invitamos a los niños a comer sus frutas pero antes lavar la fruta, lavarse las manos antes y después de comer, lavarse los dientes al final luego dialogamos sobre la importancia de realizar todas estas acciones diariamente cada vez que nos alimentamos. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: proponemos a los niños a jugar a la ruleta mágica. Entregamos la ficha y preguntamos a los niños qué observan. Podemos pegar los circulo y las figuras de la ruleta mágica en cartulina y dejarlos secarpara que sean más resistentes. Luego los recortamos. Observamos las

figuras de la pag. 391 y conversamos sobre las acciones que nos ayudan a crecer sanos: lavarse las manos, lavarse los dientes, lavar los alimentos, comer alimentos nurtritivos, dibujamos una cara feliz. Conversamos también sobre las acciones que no nos ayudan a crecer sanos: comer cosas del suelo, comer con manos sucias, comer dulces, gaseosas. A esto dibujamos una cara triste. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: jugamos “La ruleta mágica” una persona dice la consigan y los niños deben buscar en su ruleta la respuesta. Por ejemplo: busca un habito alimenticio que nos ayuda a crecer sanos. Los niños hacen girar la ruleta hasta que encuentra una acción y la menciona. Luego jugamos en parejas. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa practica los hábitos alimenticios que hoy aprendiste.

ASEO Canto, preparación de la mesa, ubicación de los tachos, oración cepillado de

Toalla, jabón, agua, 11:00 – 11:10 10

dientes.

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos salta soga

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo con la soga DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos ordenadamente al campo con una soga y pedimos a dos niños que muevan la soga y el resto de los niños pasara a saltar cuando pierda le toca a otro. RELAJACIÓN: nos tiramos lentamente al piso y serramos los ojos por unos segundos . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

Campo sogaHojas crayolas

11:40 – 12:00 20

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos adivinanzas

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos adivinanzas EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas de adivinanzas que se trajo un dia antes de casa cada niño EXPRESIVIDAD: cada niño sale al frente y nos enseñara su adivinanza que aprendió con su mami y nos mostrara

Adivinanzas siluetas

12:00 – 12:25 25

la silueta VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“salpicado”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con el cepillo y tempera EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus materiales tempera cepillo dental hojas DESARROLLO: los niños con ayuda del cepillo dental salpican por la hoja tempera y asi obtendrán un dibujos. VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.

Papel bond Tempera cepillo dental

12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.11. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA-AHUAC1.12. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.13. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.14. FECHA : MARTES 13 DE NOVIEMBRE DEL 20121.15. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿EN QUE SE PARECEN ESTAS FRUTAS?


EDADAREA


4AÑOS

M Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado.Describe nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos y situaciones.

Se divierte nombrando las semejanzas y diferencias de las frutas que se les presenta.

Da a conocer y dibuja colecciones de objetos de acuerdo a sus características.Detalla de forma sencilla algunas características, utilidad de las frutas que se le presentan


MOMENTOS


MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MIN



Sectores

9:00 – 9:35 35 min

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“en que se parecen estas

MOTIVACIÓN: visitamos el mercado y observamos las frutas, las verduras, los

mercadoCuaderno de trabajo pag. 207-210

10:00 – 11:00 60

frutas?” granos, las menestras, entre otros. Podemos llevar al aula algunas frutas RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿en que se parecen las frutas? ¿son iguales? ¿tienen el mismo color? ¿tienen la misma forma?NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: cada niño observa las frutas e identifica las semejanzas y diferencias de las frutas que observa. Asimismo degustan las frutas y comentan si algunos sabores se parecen. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: agrupan las frutas de acuerdo a las características que ellos definen. Los apoyamos con la pregunta: ¿Cómo los podemos agrupar? Los niños presentan sus agrupaciones, verbalizan el criterio de agrupación utilizando los cuantificadores muchos - pocos EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: presentamos a los niños la ficha y observamos las figuras que hay en ella mencionamos como se llaman las frutas que se presentan y como es cada una, les preguntamos: ¿de que color son? ¿Qué forma tienen? ¿están enteras? ¿tienen pepas? Recortan las figuras y agrupan las que se parecen de acuerdo a los criterios que

(4 años)

Frutas variadas Verdura

Cuaderno

cada uno establece y lo pegan. Luego colocamos en la pizarra y nos colocamos en semicírculo al frente observamos las fichas y vemos como hemos combinado las frutas, mencionamos cuales con las semejanzas y diferencias que hemos encontrado entre ellas.RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: dibuja y pinta frutas que tengan un parecido y con ayuda de mama escribe sus nombres.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos mata gente

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo con la pelota (mata gente). DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos ordenadamente al

Campo pelotaHojas crayolas

11:40 – 12:00 20

campo con una pelota de vóley pedimos a dos niños se coloquen frente a frente a una distancia de tres metros y los demás niños se colocan al centro de ellos y dos niños tendrán que lazan la pelota a cada niño al que le llegue estará muerto y perderá. RELAJACIÓN: nos sentamos como si fuésemos Momias cerramos los ojos inhalamos y exhalamos lentamente . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos rimas

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos rimas EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: cada niño dirá una rima con sus nombres ejemplo YANELA PRENDE LA VELA DE LA ABUELA MICAELA. VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Rimasiluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“punzado”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con el punzón EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan su punzón papeles de colores, hojas, microporoso

Papel bond Punzón microporoso

12:25 – 13:00 35

DESARROLLO: los niños pinzan por el contorno de la fruta que les toco y con el punzado cortan colocamos el papel de colores detrás de ella y punzan por la parte blanca para que se pueda pegar. VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.




Aula13:00 – 13:10 10


1.1. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA -AHUAC1.2. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.3. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.4. FECHA : LUNES 12 DE NOVIEMBRE DEL 20121.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EL PLATO MAS RICO


EDADAREA


4AÑOS

CA Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto socio cultural: comidas, costumbres.

Muestra interés por conocer identificar los sabores dulce y salado en sus alimentos diarios

Comunica cuales son sus culturas propias del lugar donde vive como sus costumbres, sus comidas típicas.


MOMENTOS


MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MIN



Sectores

9:00 – 9:35 35 min

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJEEl plato mas rico

MOTIVACIÓN: un día antes pedimos a los niños que traigan queso con cancha, papa con queso, habitas tostadas, mazamorras, arroz con leche, en el día vendemos los ojos a los niños y tendrán que probar y decir los

Alimentos Cuaderno de trabajo pag. 141-142(4 años)

GomaPapeles de colores

10:00 – 11:00 60

sabores si son dulces o salados. Se incide en aquellos que son nutritivos. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué sintieron al probar estos alimentos? ¿Qué les pareció degustar? ¿Cuál de ellos les gusto mas el dulce o salado? ¡Ustedes consumen así alimentos en casa?NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: relacionan el sabor dulce y salado con otros alimentos que ellos conocen, anotamos en la pizarra las comidas que comemos en casa y resaltamos las que nos típicas de su comunidad. Recordamos las comidas que se preparan en cada festividad de nuestra comunidad: el turrón doña pepa para la fiesta del señor de los milagros pan wawa por todos los santos y semana santa CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: presentamos la ficha para que los niños describan las fotos y lean el nombre de cada plato (cebiche, cuy chactado, arroz con pollo, preguntamos ¿Cuál es el plato mas común? EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: los niños en la figura del plato representan su comida de su agrado utilizando la técnica del rasgado y les

Cuaderno

preguntamos el nombre de su comida y escribimos el nombre. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: con ayuda de mamá escribe y dibuja los ingredientes de tu comida favorita



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos mata gente

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo con la pelota (mata gente). DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos ordenadamente al campo con una pelota de vóley pedimos a dos niños se coloquen frente a frente a una distancia de tres metros y los demás niños se colocan al centro de ellos y dos niños tendrán que lazan la pelota a cada niño al que le llegue

Campo pelotaHojas crayolas

11:40 – 12:00 20

estará muerto y perderá. RELAJACIÓN: nos sentamos lentamente y descansamos REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIALes contamos una fabula

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy les contaremos una fabula “Las gallinas flacas y las gallinas gordas” EXPLORACIÓN: observan los dibujos del cuento que vamos a leer. EXPRESIVIDAD: la promotora les narra la fabula haciendo gestos y preguntas según va avanzando la fabula. VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Fabula

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“pintado con tempera”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con la tempera EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan papaya y manipulan sus temperas de color negro, rojo y verde. DESARROLLO: los niños pintan la teniendo en cuenta el color de la papaya. VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún

Papel bond Temperas

12:25 – 13:00 35

parecido.




Aula13:00 – 13:10 10


1.1. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA-AHUAC1.2. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.3. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.4. FECHA : VIERNES 09 DE NOVIEMBRE DEL 20121.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : VAMOS A LA PESCA


EDADAREA


5AÑOS

CA Reconoce la biodiversidad de su contexto: peces. juega con los peces y los pesca.

Dice donde viven los peces y de donde los traen.


MOMENTOS


MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.


Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“vamos de pesca”

MOTIVACIÓN: nos sentamos en círculo y les decimos que vamos a compartir un alimento muy rico y alimenticio. Mostramos una lata de conserva de pescado la abrimos delante de ellos y le pedimos a una mamá que la caliente y cada uno se sirve un poquito para probar mientras vamos conversando sobre otras comidas que contienen pescado.RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿han comido pescado antes? ¡que comidas

aula Cuaderno de trabajo pag. 147-150(5 años)

ConservaPalitos de chupeteCrayolasClipsGoma Tijera Cuaderno

10:00 – 11:00 60

conocen que tengan pescado? ¡cual es tu comida favorita con pescado? ¿de donde provienen los pecados? ¿Quién los pesca? ¿saben como llego el pescado a la lata? .NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: observan las figuras de diferentes peces de colores y les pedimos que describan a los peces dando a conocer sus características de cada uno de ellos. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: los niños arman los peces que se encuentran divididos en dos y para ellos deberán encontrar su par como un rompecabezas y pegan en sus hojas. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: recortan la figura del pez y las decoran con la técnica del collage con papeles de colores luego colocan un clip por su bocay elaboran su caña de pescar con palitos de chupetas y juegan a pescar.RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: decora con papeles picados el pez

grande, pinta el pez mediano y punza en el pez pequeño



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ rompemos papeles

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo con los papeles reciclados. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos al patio con papeles reciclados y cada niño le pasaremos tres papeles y tendrán que romperlas con sus pies sin ayuda de sus manos uno a uno los papeles el que termina primero se le colocara una corona. RELAJACIÓN: nos sentamos en nuestras hojas destrozadas y respiramos lentamente. REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos en el piso lo que mas nos gusto del juego. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

PatioPapeles recicladosTiza

11:40 – 12:00 20

ACTIVIDAD LITERARIACantamos una canción

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una canción dirigido al pez

Canción siluetas 12:00 – 12:25 25

EXPLORACIÓN: observan las siluetas en la pizarra de los peces EXPRESIVIDAD: la promotora canta la canción “pez VERBALIZACION / CIERRE: en forma grupal cantan la canción y comentan si les gusto

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“collage”

ASAMBLEA: EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: DESARROLLO: VERBALIZACIÓN:

12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.6. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA-AHUAC1.7. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.8. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.9. FECHA : JUEVES 08 DE NOVIEMBRE DEL 20121.10. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : FRUTAS Y MAS FRUTAS


EDADAREA


4AÑOS

CA Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados.

Toma interés por aprender lo que debe de consumir para que se alimente bien.

Explica como son los hábitos alimenticios para el aprovechamientos de los alimentos que el ingiere.


MOMENTOS


MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los


que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“frutas y mas frutas”

MOTIVACIÓN: llevamos una frutas y las cortamos en cuadraditos Nos reunimos en circulo con los niños y les ofrecemos probar la fruta que hemos traído; conversamos acerca de sus características de nuestras frutas favoritas. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Cómo podríamos comer estas frutas? ¿Qué receta podríamos preparar? ¿Qué necesitamos para hacer esa receta? Nos ponemos de acuerdo sobre lo que vamos a preparar, teniendo en cuenta los ingredientes y utensilios que necesitamos. Acordamos quien traerá cada cosa.NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: colocamos los ingredientes en una bandeja y les mostramos a los niños todo lo que vamos a usar para cocinar colocamos las frutas en el medio y conversamos acerca de ellas. Permitimos a los niños tocarlas y olerlas mientras conversamos

Tienda Materiales del aula Cuaderno de trabajo pag. 153-154(4 años)

Frutas variadas Cuaderno

10:00 – 11:00 60

acerca de sus características. Conversamos también sobre los utensilios, como se llaman, qué características tienen, para que sirven, cómo se usan, etc. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: nos organizamos para preparar nuestra receta, asumiendo responsabilidades y repartimos los ingredientes y utensilios. Dependiendo de la cantidad de niños e ingredientes que tengamos podremos trabajar en grupos pequeños con responsabilidades para cada uno. Recordamos las normas necesarias para evitar accidentes y mantener el orden y la limpieza. presentamos a los niños un papelografo con la receta escrita y les preguntamos: ¿Qué receta vamos a preparar? ¡cuales son los ingredientes y utensilios? Vamos mostrando lo que los niños nos mencionan. Leemos el titulo de la receta y los ingredientes, luego degustan lo que hemos preparado al termino hacemos la limpieza. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: presentamos a los niños la ficha identifican el nombre de la receta y dibujan los ingredientes y la preparación. RECUENTO DE LOS

APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa pídele a tu mami que te prepare algo muy especial con frutas y luego dibuja lo que necesitaste para prepararlo



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos con las pelotas

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo con las pelotas pequeñas. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos al campo y cada niño tendrá su pelota en la mano y correrá realizando diferentes movimientos con la pelota. RELAJACIÓN: nos tiramos en el piso lentamente y observamos las nubes y comentan que formas tienen las nubes. . REPRESENTACIÓN

Campo pelotas Hojas crayolas

11:40 – 12:00 20

GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos una canción

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una canciónEXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: la promotora canta la canción “Los alimentos” VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Canción siluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“enrollamos serpentinas”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con las serpentinas EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus serpentinas DESARROLLO: los niños enroscan sus serpentinas formado caracoles, gusanitos y los pegan en sus hojas. VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.

Papel bond Plumones de colores

12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.11. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA-AHUAC1.12. PROMOTORA : Camen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.13. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.14. FECHA : MIERCOLES 07 DE NOVIEMBRE DEL 20121.15. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : MEMORIA DE ALIMENTOS


EDADAREA


4AÑOS

CA Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos Se divierten adivinando los alimentos

Nombra los alimentos que brinda energía y los que no les brinda nada.


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño


comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“memoria de alimentos”

MOTIVACIÓN: entramos al saloncon una bolsa oscura y les preguntamos a los niños: ¿Qué será lo que hay aquí adentro? En esa bolsa tenemos diversos alimentos de la zona. Pedimos a cada niños que meta una mano la bolsa y que trate de adivinar qué alimento esta tocando. Mientras lo va tocando va diciendo algunas características que identifica a través del tacto(grande duro, suave, etc) y los demás tratan de adivinar. Luego pedimos que los saquen para que vea de que alimento se trataba. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué alimentos conocen? ¿en que comidas se utilizan? ¿Cuál es el que más les gusto? ¿Cuál es menos nos gusto? ¿Cuál comen frecuentemente? ¿Cuál es lo que nunca han probado?NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN:


TijeragomaCuaderno

10:00 – 11:00 60

organizamos a los niños en grupos pequeños a cada grupo se le asigna un alimento diferente a los que teníamos en la bolsa. Cada grupo observa el alimento recibido y luego lo describe. Vamos escribiendo en un papelote las descrupcionesde los niños mostramos las tarjetas de alimentos que tenemos en la dicha y les pedimos que nos digan sus nombres. Preguntamos si alguna vez han comido alguno de ellos, si eran iguales a los de las tarjetas o se diferencias en algo. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: los niños dibujan en una hoja la misma fruta (igual al de las tarjetas) y que luego recorten jugamos “Memoria” con nuestras tarjetas. Nos sentamos alrededor de la mesa organizamos las tarjetas poniéndolas todas boca abajo y nos turnamos para voltearla o poner boca arriba dos tarjetas. El niño que voltee dos tarjetas iguales se las lleva. Deben estar atentos los niños para memorizar en que lugar están las figuras que nuestros compañeros van volteando. El jugador que tenga más tarjetas al final del juego es el ganador. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: jugamos tapar una parte de la tarjeta

con un trozo de cartulina. Vamos descubriéndola poco a poco por el nombre hasta que los niños adivinen que es. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno dibuja y pinta los productos que se cultivan en tu comunidad



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ saltamos dentro y fuera

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo de saltamos dentro y fuera de un circulo. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: dibujamos un circulo grande en el patio y pedimos que los niños salten alrededor dentro y fuera al compasa de la música. RELAJACIÓN: nos sentamos lentamente al piso

Patio TizaMúsica

11:40 – 12:00 20

como si fuésemos unos momiasy cerramos los ojos. . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una retahila”EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Retahíla Siluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“técnica del mosaico”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con el mosaico EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus hojas secas DESARROLLO: en el dibujo de nuestra pollitos pegamos hojas deshechas VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.


12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.1. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA -AHUAC1.2. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.3. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.4. FECHA : MARTES 06 DE NOVIEMBRE DEL 20121.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : QUE DEBO COMER PARA CRECER FUERTE Y SANO?


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4AÑOS

CA Muestra disposición para alimentarse saludablemente Tiene entusiasmo en contar los alimentos nutritivos que consume en casa

Se alimenta adecuadamente para el cuidado de su salud


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la


canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“que debo comer para crecer fuerte y sano”

MOTIVACIÓN: jugamos “canasta revuelta” ponemos las sillas formando un círculo, escogemos tres palabras de alimentos y repartimos a cada niño un papel con la imagen de uno de esos tres alimentos. Nos ponemos en medio del círculo y decimos el nombre de uno de los alimentos, los niños que tengan el papel de esa figura, se cambian de lugar. Les indicamos que cuando digamos “canasta revuelta” todos deberán cambiarse de lugar. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué es lo que mas les gusto que les prepara mamá en casa? ¿Qué toman en su desayuno? ¿Qué almuerzan? ¿Qué cenan? Anotamos sus respuestas y luego dibujan al lado derecho que dibujen. NUEVO CONOCIMIENTO/

canastatarjetasCuaderno de trabajo pag. 119-120(4 años)

Crayolas

punzonTijeragomaCuaderno

10:00 – 11:00 60

CONFRONTACIÓN: invitamos l os niños a oler, tocar o probar los alimentos que han traído y les preguntamos: ¿Qué comidas se preparan en sus casas? ¿todos los alimentos que comemos son buenos para nuestro cuerpo? ¿todos los alimentos nos ayudan a crecer? ¿todos los alimentos son iguales? ¿en que se diferencian? ¿solo comemos lo que nos gusta?CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: los niños clasifican los alimentos que han traído tratando de tener presente cuales son los alimentos típicos de nuestra comunidad, cuales son nutritivos y cuales no lo son. Lo confrontamos con lo que los niños mencionaron anteriormente comentamos sobre que nos pasaría si no nos alimentamos y hacer referencia de los alimentos nutritivos y no nutritivos. . EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: completan la cara como mas les guste de la figura presentada. Comentamos que tiene la boca abierta porque tiene mucha hambre, les decimos que punzen la boca pro las líneas punteadas para que se abra. Pedimos que en los recuadros de la dicha dibujen alimentos que nos ayudan a crecer fuertes y sanos que luego los recorten.

Jugamos a darle de comer alimentos nutritivos a la muñeca. Antes hacemos una bolsa y pegarla detrás de la boca para que caigan ahí las figuras de los alimentosRECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa pídele a mamá que te prepare un alimento nutritivo y dibuja en tu cuaderno los productos que uso en tu comida y nos cuentas mañana.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos el bote salvavidas

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo el vote salvavidas DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: dibujamos dos botes en el piso y los niños están por el mar y les decimos “miren miren se viene una tormenta

Campo Tiza

11:40 – 12:00 20

fuerte es mejor que suban al bote salvavidas” y en cada vote solo ingresan 4 niños el que ingres pierde. RELAJACIÓN: nos tiramos en el piso observando las nubes. . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos lo que mas nos gusto del juego. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIAAdivinanza

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una adivinanza EXPLORACIÓN: observan las tres siluetas de tres dibujos que están incompletos. EXPRESIVIDAD: ADIVINA ADIVINADOR ERA EL SOL PEQUEÑO Y EN LA HIERBA LA ENCONTRE CUANDO SIN PIEL LA DEJE ME AGRADO SU FRESCURA ¿Qué SERA? LA NARANJA VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Retahíla Siluetas

12:00 – 12:25 25


ASAMBLEA: dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar con las cascaras secas de las frutas “collage”EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: los niños observan las diferentes cascaras secas de frutas DESARROLLO: mostramos

Hoja de aplicación GomaHojas secas de frutas

12:25 – 13:00 35

a los niños la figura de una canasta y tendremos que pegar las cascaras de la frutas en los dibujos que se encuentran para llenar nuestra canasta de muchas frutas. VERBALIZACIÓN: nos reunimos y los niños cuentan y/o exponen sus trabajos




Aula13:00 – 13:10 10


1.1. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA -AHUAC1.2. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.3. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.4. FECHA : LUNES 05 DE NOVIEMBRE DEL 20121.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ALIMENTOS QUE SE CULTIVAN EN NUESTRO PERÚ


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5 AÑOS

CA Describe en forma ordenada la secuencia de imágenes de una historia corta creada en grupo con cinco escenas.

Pone interés de conocer los alimentos que se cultivan en su comunidad

Cuenta de forma ordenada y secuencialmente una historia corta creada con sus propias palabra en cinco escenas


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes


sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“alimentos que se cultivan en nuestro perú”

MOTIVACIÓN: realizamos una visita a una tienda durante la visita anotamos o dibujamos los productos agrícolas que allí se venden o producen (frutas, verduras, tubérculos, arroz, menestras etc) preguntamos a los vendedores donde siembran los productos o e donde los traen. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿A dónde


Crayolas

Tijera

10:00 – 11:00 60

fuimos? ¿Qué observaron en el mercado? ¿Qué cosas se puede comprar de ahi? ¿ustedes realizan las compras de allí? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: entre todos hacemos un listado de los productos encontrados complementamos esta lista buscando en revistas o periódicos figuras de alimentos que se cultiven en el perú, las recortamos y pegamos en la lista.CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: entregamos las fichas y pedimos a los niños que las observen y nos describan lo que ven en ellas. Luego les decimos que vamos a recortar las escenas y a ordenar las secuencia del choclo y de la papa(siembra, cosecha, venta, preparación, comida) de cinco figuras. Los niños colocan el numero de la secuencia. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: al término nos organizamos por grupos y elaboramos una historia con una de las secuencias que más nos guste. Nos reunimos en círculo y cada grupo presenta a los demás su historia. Preparamos un plato sencillo de comida con los niños para compartir. Ejemplo ; el choclo con queso u otros platos de la zona

gomaCuaderno

RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno dibuja y pinta los productos que se cultivan en tu comunidad



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ jugamos al gato y raton

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo del gato y el ratón. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos al campo y jugamos al gato y al raton pero antes tendremos que identificar al gato, el raton, la puerta, el reloj. RELAJACIÓN: nos sentamos lentamente al piso y cerramos los ojos. . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos

campoTizaMúsica

11:40 – 12:00 20

sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIARimas

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una rimaEXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: los niños tendrán que realizar una rima con los productos que se cultivan. VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Rima Siluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“la vela derretida”

ASAMBLEA: dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar con la vela derretida.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: mostramos a los niños las figuras de la papa y el choclo y los niños derretirán vela en las figuras. DESARROLLO: la promotora entrega a los niños lanas bañados en tempera de colores y ellos harán bailar por sus hojas cogiendo la lana por uno de sus puntas y asi formaran diferentes dibujos y formas asi pasaremos lanas con diferentes colores de tempera. VERBALIZACIÓN: nos reunimos y los niños cuentan y/o exponen su creación en sus hojas

Hojas reciclables papel bond, goma

12:25 – 13:00 35



Aula 13:00 – 13:10 10



1.6. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA-AHUAC1.7. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.8. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.9. FECHA : MIERCOLES 31 DE OCTUBRE DEL 20121.10. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ANIMALES PRODUCTIVOS DE MI PAÍS


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5 AÑOS

CA Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y utilidad.

Disfruta al conocer los derivados de los animales de su comunidad

Indica las características física de los animales propios de su localidad y su relación entre si dando a conocer sus derivados de cada uno de ellos


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora


observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“animales productivos de mi pais”

MOTIVACIÓN: nos organizamos para ir a visitar la tienda de abarrotes de la señora Mary al llegar observamos y conversamos sobre todos los productos derivados de los animales que sirven para alimentarnos y vestirnos. De regreso al PRONOEI anotamos en un papelote los alimentos y objetos que nos proporcionan los animales. Treamos esos productos al aula y dejamos que los niños los observen y prueben. Abren sus loncheras e identifican lso alimentos de origen animal que han traido, igualmente observan en su ropa las prendas de


Crayolas

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

origen animal.RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué animales son los que nos dan estos alimentos? ¿Qué animales son los que nos dan estos objetos? ¿Cómo los comemos o como los utilizamos? ¿les gustan estos productos? ¿los animales serán importante para nuestra alimentación y vestido?NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: organizamos a los niños en grupos, les mostramos figuras de los animales importantes para nuestra alimentación y vestido. Cada grupo escoge un animal importante, lo colorea y lo pega en el centro de un papelote CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: dibujan alrededor de un animal los productos que nos brindan. Podemos investigar en los libros de la biblioteca del aula. Compartimos el trabajo en clase con nuestros compañeros para que todos conozcan la información. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: observan sus ficha y les pedimos que describan. Decimos que vamos a unir con una línea cada producto con el animal que los produce. Nos reunimos en circulo y preguntamos: ¿Cómo podríamos hacer para

preparar en el aula alguna receta utilizando alguno de los productos que nos brindan los animales. Escogemos en grupo una receta y nos organizamos para prepararla en el aula (huevo sancochado). RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno dibuja y pinta los derivados de la vaca, el cerdo, la oveja, la gallina.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30


ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo de saltamos dentro y fuera de un circulo. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: dibujamos un circulo grande en el patio y pedimos que los niños salten alrededor dentro y fuera al compasa de la

Patio TizaMúsica

11:40 – 12:00 20

música. RELAJACIÓN: nos sentamos lentamente al piso como si fuésemos unos momias y cerramos los ojos. . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos una retahíla

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una retahila”EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: La vaquita ta – ta Me brinda da – da Su lechecita ta – ta Para crecer er – er fuerte y sano no - noVERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Retahíla Siluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“baile de la lombrices ”

ASAMBLEA: dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar con lana y le llamaremos “El baile de las lombrices”EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: mostramos a los niños los materiales con que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen, conversamos sobre sus tamaños, semejanzas y diferencias. DESARROLLO: la


12:25 – 13:00 35

promotora entrega a los niños lanas bañados en tempera de colores y ellos harán bailar por sus hojas cogiendo la lana por uno de sus puntas y asi formaran diferentes dibujos y formas asi pasaremos lanas con diferentes colores de tempera. VERBALIZACIÓN: nos reunimos y los niños cuentan y/o exponen su creación en sus hojas




Aula13:00 – 13:10 10


1.11. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA -AHUAC1.12. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.13. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.14. FECHA : MARTES 30 DE OCTUBRE DEL 20121.15. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : JARA, LA PERRA PERUANA


EDADAREA


5 AÑOS

M Identifica, relaciona y describe características perceptuales en personas en situaciones de la vida diaria.

Muestra interés por observar las posiciones del perrito.

Señala y da ha conocer las características perceptuales de la Perrita Peruana Jara.


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MINJUEGO LIBRE EN LOS Planificación: comunicamos Sectores 9:00 – 9:35 35 min

SECTORES

a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“Jara, la perra peruana”

MOTIVACIÓN: nos reunimos en un espacio libre donde podamos desplazarnos. Nos dividimos en dos grupos. Pedimos a uno de los grupos que se sienten al frente y hagan de observadores mientras que iniciamos el juego con el otro grupo. Pedimos a los niños que caminen al compás de

Aula Materiales del aula Cuaderno de trabajo pag. 217-218(5 años)

Crayolas

10:00 – 11:00 60

nuestras palmas o de algún instrumento como pandereta. Les indicamos que cuando hagamos un sonido fuerte, nos detendremos y nos convertiremos en estatuas. Cada uno de nosotros inventa una posición pata quedar inmóvil. Observamos a losniños en su posición de estatuas. Pedimos que algunos verbalicen la posición en que encuentran, detallando cómo está cada parte del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades) pedimos al otro grupo que está de observador que se paren y cada uno se coloque delante de una “estatua” e imite su postura. Vamos pasando por cada pareja y observamos si el niños observador copió bien la postura. Vamos pasando por cada pareja y observamos si el niño observador copió bien la postura de su compañero estatua les decimos : ¿Qué le falta para estar en la misma posición que tu compañero? Les damos un tiempo para observar y corregirla. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hemos jugado? ¿Cuántas estatuas habían? ¿Cómo fueron sus posiciones? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál de las posiciones les gusto mas? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: nos

Cuaderno

ubicamos en las mesas para trabajar en parejas. Entregamos a cada niño un pedazo de plastilina y un palito. Uno de los niños modela un muñeco considerando los brazos o las piernas en diferentes posiciones y su pareja debe copiar con su cuerpo, lo mas parecido posible al muñeco considerando la posición de los brazos y piernas. Luego intercambian de actividad. Mientras trabajan vamos observando las “copias” CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: observamos con los niños la ficha y les pedimos que nos digan qué encuentran en ella. Los niños deben unir las parejas que están en la misma posición y los colorean. .EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: juegan a imitar que realizamos o que mostramos en tarjetas. Algunos niños hacen de observadores y dicen qué falta para estar igual. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa realiza diferentes

movimientos como una estatua también trabaja con tus familiares.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30


ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar el trabajo de saltamos dentro y fuera de un circulo. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: dibujamos un circulo grande en el patio y pedimos que los niños salten alrededor dentro y fuera al compasa de la música. RELAJACIÓN: nos sentamos lentamente al piso como si fuésemos unos buditas y cerramos los ojos. . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre el trabajo que hemos realizado.

Patio TizaMúsica

11:40 – 12:00 20


ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una canción “Mi Perrito”EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se

Canción Siluetas

12:00 – 12:25 25

pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: la promotora canta la canción “mi perrito” y luego los niños cantan VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“rasgado”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con la técnica de rasgado. EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus papeles reciclables. DESARROLLO: entregamos sus materiales y empiezan a realizar diferentes rasgados para crear sus dibujos.VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.


12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.16. PROGRAMA : PRONOEI. “CARITAS FELICES ANDAMARCA-AHUAC1.17. PROMOTORA : Carmen Rosa VILCAPOMA ROMAN1.18. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA

1.19. FECHA : LUNES 29 DE OCTUBRE DEL 20121.20. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : NACEMOS DEL HUEVO


EDADAREA


5 AÑOS

CA Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, habitad, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Muestra interés por conocer como nacen las aves.

Nombra las características físicas de los animales domésticos de su localidad y la forma de reproducción.


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MIN



Sectores

9:00 – 9:35 35 min

RUTINA Bienvenido, rezo y canto. Utilización de calendarios:

cronológico,

Calendarios, carteles, 9:35 – 9:55 20

meteorológico, asistencia y responsabilidades.





SESIÓN DE APRENDIZAJE“nacemos del huevo”

MOTIVACIÓN: llevamos una gallina y pato que nace del huevo. Conversamos sobre el animal, sus características y preguntamos: ¿saben como nace este animalito? Les contamos que algunos animales nacen de un huevo, les mencionamos algunos de ellos. Describimos cómo los animales incuban sus huevo. Les preguntamos si alguna vez han visto nacer algún animalito de un huevo. RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron? ¿Cómo se llamaban? ¿ustedes tienen asi avecitas en cas? ¿ponen sus huevos? ¿Cuántos huevos pondrán al dia? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: entregamos la ficha a los niños y les preguntamos lo que observan en ella. Leemos a los niños lo que nos dice los textos de cada nube para que los niños busquen la figura autoadhesiva del animal que corresponde en cada lugar y la pegan. Conversamos sobre las semejanzas y las diferencias que encontramos en los animales que hemos investigado que nacen de

Aula Materiales del aula Cuaderno de trabajo pag. 217-218(5 años)

Goma crayolas

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

huevos. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: le pedimos que desglosen el huevo que se encuentra doblamos la solapa del huevo por donde se indica y la pegamos sobre el huevo que se encuentra en la ficha, quedando como una tapa. .EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: los niños dibujan en el huevito que otro animal conocen que pone huevo aparte de lo que hemos pegado. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa investiga con tu familia acerca de los animales que nacen de huevos. Luego dibuja y pinta .



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ tira la soga

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las

Patio Soga crayolasHojas

11:40 – 12:00 20

normas para trabajar y nos organizamos para realizar un trabajo a tirar la cuerda DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos al patio nos dividimos en dos grupos y decimos que tiraremos de la soga el que gane recibirá un aplauso fuerte, REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. CIERRE: conversamos sobre que sentimos cuanto tirábamos de la soga


ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una canción EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: la promotora canta la canción “Tengo una Vaca lechera” y luego los niños cantan VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Canción Siluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“técnica del mosaico”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con el mosaico EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus hojas secas DESARROLLO: en el dibujo de nuestra gallinita pegamos hojas deshechas VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que


12:25 – 13:00 35

hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.




Aula13:00 – 13:10 10


1.21. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” - Santa Rosa1.22. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.23. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.24. FECHA : VIERNES 26 DE OCTUBRE DEL 20121.25. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CRECEMOS EN LA BARRIGA DE MAMÁ


EDADAREA


5 AÑOS

CA Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos, forma de reproducción.

Se divierten conociendo como vienen al mundo los animales de su entorno

Nombra las características físicas de los animales domésticos de su localidad y la forma de reproducción.


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de


un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“Crecemos En La Barriga De Mamá”

MOTIVACIÓN: nos organizamos para ir a visitar a la señora Maria ya que ella tiene su vaquita que acaba de echar cria hace dos semanas. Llegamos y la entrevistamos preguntándoles: ¿Cómo nacen los animales que crecen en el vientre de la madre? ¿Cómo se les llama? ¿Cómo se alimentan? RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿A dónde fuimos? ¿Cómo se llamaba la mamá que visitamos? ¿de que color era su vaquita? ¿Cuantas crías tenia la vaquita? ¡de que color era? ¿Cómo habrá nacido el becerrito? ¿de que sexo era becerro?.NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: en el aula les entregamos a los niños láminas de revistas o libros para que observen como nacen los animales mamíferos. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: entregamos la ficha y

Aula Materiales del aula Cuaderno de trabajo pag. 121 -122(5 años)

tijerasgoma lana

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

preguntamos a los niños qué observan en ella. Les pedimos que nos digan qué animal ven dibujado y cómo creen que nace.EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: proponemos a los niños que peguen al bebé en la barriga se su mamá donde estará calientito hasta el momento de nacer, para ello, recortaremos la figura de la ternera bebé y la pegamos en el vientre de su mamá. Luego recortamos la figura del vientre con la solapa y pegamos solo la solapa a un costado de la cria de la vaca de manera que los niños puedan levantar la solapa parta ver a la ternera que está dentro, luego pegan lana en la vaca. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno con ayuda de mama dibuja a una ternerita en el vientre de la vaquita. .



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO Juegan libremente en el patio, áreas verdes, juegos

Patio 11:10 – 11:40 30

recreativos, con la vigilancia de la profesora luego se lavan las manos para continuar las actividades.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ buen tiro con mis pies

ASAMBLEA O INICIO: ubicamos a los niños en semicírculo, recordamos las normas para trabajar y nos organizamos para realizar un partido de futbol con pelota invisible. hacemos turnos para narrar el partido. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: jugamos futbol con una pelota invisible, sin arquero, donde todos pueden meter gol según su imaginación. Por turnos uno de los niños va llevándolas en diferentes direcciones. Establecemos un punto de partida y otro de llegada. Luego pareamos la pelota llevándola hacia una dirección determinada, pateamos desde cierta distancia hacia un lugar establecido (arco) cambiamos las pelotas por latas y les pedimos que hagan rodar las latas con los pies. Sentados levantamos objetos con los pies y los trasladamos de un lugar a otro. Sentados, sin zapatos, ni medias, tratamos de recoger objetos (piedritas) con los dedos de los pies, luego los soltamos. Jugamos fulbito respetando las reglas de juego. RELAJACIÓN: nos echamos boca arriba y

Patio PelotaCrayolas Cuadernos de trabajo del MED. Pag. 245 – 246(4 años)

11:40 – 12:00 20

recogemos las rodillas hacia el pecho tomando aire, estiramos las piernas y botamos el aire. Repetimos tres veces. REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibujamos una escena del juego que más nos gustó. Pintamos la roapa de deporte como la de un equipo de futbol..CIERRE: conversamos sobre nuestros sentimientos cuando metemos un gol o cuando somos arqueros y nos meten gol. Reflexionamos sobre la importancia de realizar un trabajo en equipo cuando jugamos futbol, sobre la responsabilidad cuando ganan o pierden y el rol que cada uno cumple en un partido.


ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy aprenderemos una canción EXPLORACIÓN: observan las diferentes siluetas que se pegan en la pizarra EXPRESIVIDAD: la promotora canta la canción “Tengo una Vaca lechera” y luego los niños cantan VERBALIZACION / CIERRE: repasan la canción y comentan si les fue fácil aprender.

Canción Siluetas

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“dibujan pequeños marcos en la superficie sin limite”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar pequeños marcos en la figura EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan sus


12:25 – 13:00 35

plumones y sus hojas DESARROLLO: Cada niño recibe sus materiales y empiezan a realizar diferentes marcos en el ovalo para obtener una vasija

VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.




Aula13:00 – 13:10 10


1.26. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” - Santa Rosa1.27. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.28. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.29. FECHA : JUEVES 25 DE OCTUBRE DEL 20121.30. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CLASIFICAMOS LOS SONIDOS


EDADAREA


5 AÑOS

CA Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.

Se divierte escuchando diferentes sonidos

Imita a los animales haciendo los sonidos onomatopéyicos


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los


que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“clasificamos los sonidos”

MOTIVACIÓN: Nos organizamos para ir a visitar la casa de la niña Yance para observar los diferentes animales que su mamá cria los observamos y jugamos a imitar los sonidos que se emiten. observan los animales de sus fichas y nos dicen sus nombres y los describan RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿A dónde fuimos? ¿Qué observamos? ¿Qué animales habían? ¡como hace las ovejas? ¿Cómo hace el cerdito? ¿Cómo hace la vaquita? ¿Cómo hace la gallina’ ¿el ganso? ¿el pavo? ¿les hablamos acerca de los animales que no conocen enfatizando la sonoridad y alagando los sonidos de las vocales al inicio y al final de la palabra.NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: los niños observan los animales de sus fichas y nos dicen sus nombres y los describen. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:

Aula Materiales del aula Cuaderno de trabajo pag. 167 -168(4 años)

tijeras

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

recortamos las tarjetas por las líneas punteadas y pedimos a los niños que las clasifiquen libremente. Observamos las propuestas de los niños y luego pedimos que junten las tarjetas de los animales cuyos nombres empiezan con la misma vocal.EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: sentados en círculos vamos sacando las tarjetas y las vamos organizando en la pizarra. Organizamos a los niños ¿con que sonido empieza? Les mostramos distintas figuras de animales y las nombramos. Al culminar decimos cuales tienen el mismo sonido. Ejemplo: oso, oveja. Terminado el juego cada niño se lleva sus tarjetas. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿Les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa juega con los objetos que tienen el mismo sonido inicial y el mismo sonido final.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ“jugamos el gato y el raton”

ASAMBLEA O INICIO: recordamos nuestras norma y les decimos que jugaremos “el gato y el ratón” DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos al patio y jugamos el gato y el ratón pero primero elegiremos una puerta, un reloj, al gato y al ratón. RELAJACIÓN: nos acurrucamos como si fuéramos palomitas y nos sentamos lentamenteREPRESENTACIÓN GRÁFICA: invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.CIERRE: los niños nos dicen lo que dibujaron en sus hojas.

Patio PelotaCrayolas

11:40 – 12:00 20

ACTIVIDAD LITERARIALeemos un cuento

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy les contaremos un cuento EXPLORACIÓN: observan la pasta del cuento y nos dicen los posibles títulos EXPRESIVIDAD: la promotora les cuenta el cuento de “de Maria Jose” VERBALIZACION / CIERRE: comentan que entendieron del cuento leído

Cuento

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“salpicado”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con la técnica del salpicado.EXPLORACIÓN DEL

Tempera cepillo de dientes usadoPapel bond

12:25 – 13:00 35

MATERIAL: Los niños observan y manipulan su cepillo y su tempera DESARROLLO: Cada niño recibe sus materiales y empiezan a salpicar tempera en sus hojas para luego observar que dibujo les ha salido. VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.




Aula13:00 – 13:10 10


1.31. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” - Santa Rosa1.32. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.33. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.34. FECHA : MARTES 23 DE OCTUBRE DEL 20121.35. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : AVES PECES Y REPTILES


EDADAREA


5 AÑOS

CA Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre si: animales domésticos y salvajes, hábitat, formas de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Toma interés al observar los animales del medio donde vive

Da a conocer las características físicas de los animales de su localidad


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes


sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“aves, reptiles y peces”

MOTIVACIÓN: decimos a los niños que saldremos al campo a observar que animales hay en nuestro medio al retorno nos reunimos en medio circulo, y presentamos diferentes laminas a los niños sobre las aves, los reptiles y los peces. RECATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué observan?¿de que color será el pez? ¿tendran alguna semejanza

Aula Materiales del aula Cuaderno de trabajo pag. 113 - 114(5 años)

Crayolas Plumones

10:00 – 11:00 60

los animales que observamos? ¿Cuáles con sus semejanzas? ¿Dónde vivirán? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: les mostramos figuras de aves, reptiles y peces identificamos sus características semejanzas y diferencias; los agrupamos y los clasificamos. Hacemos conjuntos con una cinta o lana sobre el piso o mesa para formar 3 grupos diferentes: peces aves y reptiles. les contamos sobre las principales características de los peces de las aves y de los reptiles. Podemos escoger un texto sencillo y leérselos para luego preguntarles sobre lo que más les llama la atenciónCONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: presentamos los niños colocando un animal que no corresponda en el grupo y les pedimos que encuentren cual es el que no pertenece. Los apoyamos con preguntas: ¿de qué está cubierto su cuerpo? ¿Cuántas patas tiene? ¿Cómo se desplaza? ¿Cómo respira? ¿Qué come?EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: entregamos sus fichas y les pedimos que nos cuenten sobre lo que observan en ellas. Les pedimos que nos digan a que grupo de animales

Cuaderno

pertenecen; si a las aves los peces o los reptiles. Luego les pedimos que hagan una cruz sobre el animal que no pertenece al grupo. En el recuadro en blanco, dibujamos un animal que no pertenece al grupo al grupo de peces. Verificamos las respuestas de los niños. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno dibuja aves en el círculo azul, reptiles en el circulo verde, peces en el circulo rojo



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ“jugamos fulbito”

ASAMBLEA O INICIO: nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: salimos al campo para jugar fulbito con los niños y niñas RELAJACIÓN: caminamos lentamente hacia PRONOEI

Patio PelotaCrayolas

11:40 – 12:00 20

extendiendo los brazos . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.CIERRE: los niños nos dicen lo que dibujaron en sus hojas.

ACTIVIDAD LITERARIALeemos un cuento

ASAMBLEA: nos reunimos en media luna y les decimos que hoy les contaremos un cuento EXPLORACIÓN: observan la pasta del cuento y nos dicen los posibles títulos EXPRESIVIDAD: la promotora les cuenta el cuento de “la tortuga y la liebre VERBALIZACION / CIERRE: comentan que entendieron del cuento leído

Cuento

12:00 – 12:25 25


ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con el collage.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan hojas secas de la plantasDESARROLLO: Cada niño recibe sus materiales y empiezan y deshacer las hojas y pegan dentro de la figura de la tortuga VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.

Hojas secas goma Papel bond

12:25 – 13:00 35


Cantamosg la canción de despedida.


Aula13:00 – 13:10 10


1.36. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” - Santa Rosa1.37. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.38. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.39. FECHA : VIERNES 19 DE OCTUBRE DEL 20121.40. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : CONOCIENDO LAS FORMAS DE LAS HOJAS – GRUPOS Y MAS GRUPOS


EDADAREA

CAPACIDAD ACTITUD INDICADORESINSTRUMENTOS

EVALUACION 4 AÑOS M Identifica semejanzas y diferencias en personas y

objetos. Disfruta al coleccionar diferentes hojas de las plantas que se cultivan.

Compara las semejanzas de las hojas de las plantas de su medio.


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de


un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE“conociendo las formas de las hojas – grupos y mas grupos”

MOTIVACIÓN: hacemos circulo con los niños y observamos por un momentos cómo hemos venido vestidos y peinados. Realizamos juegos para agruparnos siguiendo diferentes criterios. Al compas de las plamas o de algún instrumentos, nos desplazamos en el espacio donde nos encontramos y cuando dejamos de palmear o tocar damos una indicación para que los niños se agrupen. Ejemplo: nos juntamos todos los que tenemos el mismo tipo de calzado. Los niños dan otro tipo de consigna para agruparse. Hacemos preguntas en relación a las agrupaciones. RECATE DE SABERES PREVIOS: ¿todos tienen el mismo tipo de calzados? En este grupo? ¿quiénes se han puesto juntos? ¿y verbalizamos la característica de cada grupo. ¿Cuántos niños hay en cada grupo? ¿hay algún grupo sin


Goma Tijera

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

ningún niño? ¡donde hay muchos niños? ¿Dónde ha pocos niños? ¿hay algún grupo de un solo niño? ¡hay grupos con la misma cantidad de niños. NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: por sus mesas ofrecemos una caja con diferentes objetos pero de una misma familia. Ejemplo: piedras, hojas, bloques de madera, pelotitas, etc. Estos objetos deben ser diferentes entre si y posible de ser agrupados por lo menos siguiendo dos criterios: tamaño-color, tamaño-forma. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: los niños ordenan lo que tenemos en las cajas, juntando los objetos que son iguales. Nos acercamos a cada mesa para que los niños nos cuenten cómo han organizado sus agrupaciones. Podemos preguntarles: ¿por qué han puestos juntos estos objetos? EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: recortamos las figuras de la ficha y juegan en sus mesas a formar grupos, nos acercamos y preguntamos: ¿porqué los han agrupado así? Invitamos a los niños a verbalizar el criterio de agrupación (color, forma, tamaño) luego pegan sus figuran en las fichas formando grupos.

RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno pega hojas agrupando de acuerdo a la cantidad solicitada en el círculo



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ“lanzamiento de pelotas”

ASAMBLEA O INICIO: nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se pueden como estatuas o inmóviles y observamos en qué posición quedó cada uno. Por ejemplo: yo estoy cerca de María y Juan pero lejos de Teresa. Invitamos a los niños a verbalizar estas ubicaciones. Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vemos cerca de la pizarra o todos

Patio Pelotas de trapo CajaCrayolas Cuaderno de trabajo del MED. Pag. 231-232 (4 años)

11:40 – 12:00 20

corremos cerca y de Manuel, pero no vale tocarlo. Durante esta exploración podemos plantear algunos retos, por ejemplo. ¡como podemos movernos muy cerquita del piso? ¿como podemos movernos lejos de nuestros amigos? Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los niños y preguntamos sobre lo que están haciendo, los invitamos a verbalizar sus acciones, proponemos el juego grupal: formamos dos filas de niños y los invitamos a lanzar las pelotas para embocinarlas en una caja. Gana el equipo que termine primero. RELAJACIÓN: invitamos a los niños a que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos que respiren profundo, que cierren los ojos y recuerden los que jugaron. Les damos unos minutos de relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren. . REPRESENTACIÓN GRÁFICA: invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.CIERRE: nos acercamos a cada uno y preguntamos qué les gustó más y escribimos sus respuestas en la parte inferior de la ficha. Presentan sus trabajos. .

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos una adivinanza

ASAMBLEA: nos reunimos y les decimos que hoy

Siluetas Adivinanza

12:00 – 12:25 25

aprendemos una adivinanza EXPLORACIÓN: observan las siluetas de la adivinanza EXPRESIVIDAD: EN ALTO VIVE EN ALTO MORA EN ALTO TEJE LA TEJEDORA ¿Qué será? LA ARAÑA VERBALIZACION / CIERRE: comentan que les pareció la adivinanza

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO“el modelado”

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar con el modelado.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan la plastilinaDESARROLLO: Cada niño recibe sus materiales y modelan diferente objetos que tengan un parecido VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron y comparan con los demás amiguitos y los agrupan si tienen algún parecido.

Plastilina

12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.41. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” - Santa Rosa1.42. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.43. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.44. FECHA : MIERCOLES 17 DE OCTUBRE DEL 20121.45. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : DIALOGAMOS SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


EDADAREA


EVALUACION 5 AÑOS CA

Respetar normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

Toma iniciativa por practicar las normas de convivencia

Practica las normas de convivencia reconociendo comportamientos y actitudes de sus demás compañeros del aula.


MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION

TIEMPO MIN



Sectores

9:00 – 9:35 35 min

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN: preparamos el aula de manera que los niños después del juego libre en los sectores los niños ingresan a ella encuentren todo desordenado. Por ejemplo: las loncheras en la repisa de los juguetes, ropa tirado en el piso, papeles fuera del tacho de basura, las sillas fuera de su lugar. RECATE DE SABERES PREVIOS: le hacemos preguntas ¿Qué pasó? ¿Quién habrá hecho esto? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: motivamos a los niños arreglar el desorden. Dialogando sobre la importancia de ayudarnos mutuamente en ciertas tareas. Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre lo que debemos y no debemos hacer en nuestra aula y fuera de ella para que no esté desordenada y sentirnos bien. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: establecemos que está permitido, qué no lo está y por qué. Armamos con los


Crayolas

Cuaderno

10:00 – 11:00 60

niños el cartel de normas del aula o complementamos con nuevas normas y dibujos que ya tenemos. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: presentamos a los niños la ficha y observamos las diferentes situaciones representadas en positivo y negativo, reflexionamos sobre ellas y pedimos a los niños que pinten las acciones que nos benefician a todos. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa con ayuda de tus padres elabora tus normas de convivencia en tu casa.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ“siéntate y gana”

ASAMBLEA O INICIO: Nos organizamos para ir al patio llevando nuestras sillas. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: cada niños coloca sus sillas

Patio Sillas Música crayolas hojas

11:40 – 12:00 20

en dos columnas cada uno en el respaldar juntos y la promotora indicara que jugaremos “siéntate y gana” se pondrá una música y niños darán la vuelta por las sillas y cuando se apague la música los niños se sentaran, según van avanzando se ira quitan una silla para que uno no tenga su silla y el pierda. RELAJACIÓN: nos tiramos en el piso con el vientre hacia el suelo nos tapamos la cara y cerramos los ojos.. REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujamos la parte de la actividad que más nos gusto.CIERRE: conversamos sobre cómo nos pareció el juego si tuvimos dificultades para hacerlo, etc.

ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: nos sentamos en media luna para manifestarles que aprendemos una adivinanza .EXPLORACIÓN: observan las siluetas y les decimos EXPRESIVIDAD: ADIVINA ADIVINADOR TIENE CABELLITO VERDE SU VESTIDO NARANJA LE GUSTA A LOS CONEJ0S ¿Qué SERÁ? LA ZANAHORIA VERBALIZACION / CIERRE: comentan que les pareció la adivinanza

Siluetas Adivinanza

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

ASAMBLEA: dialogamos sobre el trabajo a realizar

Hojas goma papel periódico 12:25 – 13:00 35

“la gota que camina”

con la gota que camina.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan los papeles.DESARROLLO: Cada niño recibe sus materiales y hojas luego hacen camina a su gota por la hoja para que les salgue un dibujo.VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre el dibujo adquirido y luego colocamos sus trabajos en una fila en la pared y exponen sus trabajos.




Aula13:00 – 13:10 10


1.1. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” - Santa Rosa1.2. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.3. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.4. FECHA : MARTES 16 DE OCTUBRE DEL 20121.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EL SOL


EDADAREA


DE EVALUACION

5 AÑOS PS

Identifica los cambios del clima y épocas del año Disfruta jugar cuando hay sol agua en el rio

Da a conocer como esta el tiempo o el clima hoy Ficha de observación

MOMENTOS


MATERIALS RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las


norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños ordenaran los materiales en su respectivo lugar al oír la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA





9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJEEl sol

MOTIVACIÓN: decimos a los niños que el día está muy hermoso, hay mucho sol, les comentamos que podemos aprovechar el día brillante para salir a jugar con agua, iremos al rio ………. o un parque. Debemos prever una muda de ropa por cada niño par que pueda cambiarse, tener en cuenta el uso de un bloqueador para evitar quemaduras de sol, preparar los materiales para realizar

Rio Ropas de cambio Bloqueador solarCuaderno de trabajo pag. 163 -364(5 años)

CrayolasVelas

10:00 – 11:00 60

juegos con agua y organizamos un espacio para jugar con los niños. Recordamos con ellos las normas y cuidados que debemos tener para evitar accidente y poder disfrutar con tranquilidad. Les indicamos que jugaremos durante 30 min. Y que luego nos iremos a cambiar y secar la ropa. Cuando los niños ya se han cambiado nos reunimos nuevamente en el aula y conversamos sobre el juego que hemos realizado. RECATE DE SABERES PREVIOS: le hacemos preguntas ¿Cómo se han sentido jugando con el agua bajo el sol? ¿Qué ha sido los más divertido? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿por qué ha sido posible hay salir a jugar con agua? ¿es posible hacer siempre? ¿Por qué? ¿Qué pasa cuando hay sol? ¿se imaginan cómo sería si no hubiera sol? NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: conversamos con los niños acerca de los beneficios que nos brinda el sol y de los cuidado que debemos tener para proteger nuestra piel y nuestros ojos de la radiación solarCONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: entregamos a los niños la ficha y les pedimos que nos cuenten lo que observan en ella conversamos y

Cuaderno

reflexionamos sobre las situaciones que se muestran. EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: orientamos a los niños a pintar el sol con la técnica de la crayola derretida, les damos las recomendaciones necesarias para usar adecuadamente las crayolas y la vela, a fin de evitar quemadura. Colocamos las velas en platos de fierro enlozando, melamine, fierro, loza, etc. Tratar que las crayolas sean enteras. Los niños toman la crayola por unos extremos y acercan la punta de la llama, la crayola se empieza a derretir y los niños inmediatamente dejan caer las gotas derretidas sobre la figura. Quedará un efecto grumoso y artístico. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en casa con ayuda de tus padres dibuja y pinta la acción que más te gusto de nuestro pequeño paseo.



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO Juegan libremente en el Patio 11:10 – 11:40 30

patio, áreas verdes, juegos recreativos, con la vigilancia de la profesora luego se lavan las manos para continuar las actividades.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ“jugamos los encostalados”

ASAMBLEA O INICIO: Nos organizamos para salir al patio recordando nuestras normas de juego llevando dos costales DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: nos formamos en dos columnas y harán competencia entre dos metidos en el costal saltaran donde tendrán un punto de salida y un punto de llegada eso lo harán ida y vuelta. RELAJACIÓN: nos sentamos como budas y unimos las manos y respiramos profundamente inhalamos y exhalamos REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujamos en el piso lo que más nos gusto.CIERRE: conversamos sobre el juego realizado.

Patio Costales tozas

11:40 – 12:00 20

ACTIVIDAD LITERARIA ASAMBLEA: nos sentamos en media luna para manifestarles que hoy les contaremos un cuento EXPLORACIÓN: observan la pasta del cuento “amigos para siempre” EXPRESIVIDAD: luego la promotora ira contando el cuento modulando la voz haciéndoles ves los dibujos del libro, al termino les hará preguntas sobre el cuento leído. VERBALIZACION /

Cuento 12:00 – 12:25 25

CIERRE: los niños comentan que les pareció el cuento leído

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

ASAMBLEA: EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: DESARROLLO: VERBALIZACIÓN:

12:25 – 13:00 35




Aula13:00 – 13:10 10


1.6. PROGRAMA : PRONOEI. “GOTITAS DE AMOR” 1.7. LUGAR : Santa Rosa1.8. PROMOTORA : Guisela Aniceta, VALENCIA PÁEZ1.9. PROF. COORDINADORA : Janet SANTANA MEZA1.10. FECHA : LUNES 15 DE OCTUBRE DEL 2012.1.11. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : A VECES ME SIENTO ASI


EDADAREA


DE EVALUACION

5 AÑOS PS

Comunica sus sentimientos, emociones, preferencias e intereses y el de los demás.

Observa a sus demás compañeros y nos dice cual es su estado de ánimo que siente hoy

Dice cual es su estado de ánimo que hoy tiene


MOMENTOS


MATERIALES RECURSOS

TEMPORALIZACION


Planificación: comunicamos a los niños que pasaremos a jugar a los diferentes sectores. Recordamos las norma s de juego..Organización: cada niño elige el sector donde jugar.Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en cada sector, con los materiales elegidos, mientras la profesora observará detalladamente y participará cuando los niños lo soliciten.Orden: Los niños guardarán y ordenaran los


materiales en su respectivo lugar al oir la canción “El momento llego” .Socialización: Cada niño comentará acerca de lo que jugaron. Representación: A través de un dibujo representan los que más les gusto del juego.

RUTINA

Bienvenido, rezo y canto.

Utilización de calendarios: cronológico, meteorológico, asistencia y responsabilidades.



9:35 – 9:55 20




SESIÓN DE APRENDIZAJEA veces me siento así

MOTIVACIÓN: cantamos con los niños “cuando tengo muchas ganas”.RECATE DE SABERES PREVIOS: le hacemos preguntas ¿Qué emociones han identificado en la canción? ¿les gusto la canción? ¡cual de las emociones te encuentra tu ahora?NUEVO CONOCIMIENTO/ CONFRONTACIÓN: observa la ficha donde se encuentran diferentes rostros de niños y conversamos sobre los estado de ánimo. ¿Cómo creen que se sienten esos niños? ¡porque creen que

Campo

Cuaderno de trabajo pag. 19 - 22 (5 años)

Tijera

CrayolasPapelote Goma

10:00 – 11:00 60

se sienten así? ¿Qué creen que les habrá pasado? CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: conversamos con los niños acerca de situaciones en las que han sentido emociones diferentes: ¿Qué situaciones nos ponen triste? ¿Cuándo nos ponemos alegres? ¡¿Qué cosas nos asombran? ¡hay cosas que nos dan miedo? ¿Cuáles? ¿Cuándo nos hemos sentido con rabia? ¿los motivamos para que nos cuenten que pasó, como se sintieron. En la pizarra o un papelografo podemos escribir listas de la situaciones que nos ponen tristes, las situaciones que nos dan rabia, las situaciones que nos dan miedo o nos asustan. Podemos compartir nuestras experiencias y preguntamos ¿Qué podemos hacer cuando estamos muy tristes, muy molestos o muy asustados ¿Qué podemos hacer cuando estamos triste , muy molestos o muy asustados pata sentirnos mejor? Los niños comparten sus experiencias y todos escuchamos con atención. Les preguntamos como les gustaría que sus amigos les muestren su afecto (con un abrazo, aplausos besos, etc)

Cuaderno

finalmente entre todos nos damos un fuerte abrazo. . EVALUACIÓN/ APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: proponemos a los niños elegir dos situaciones de su vida, una cuando se sintieron alegres y otra cuando se sintieron tristes y las dibujamos en ambos recuadros de la ficha las recortamos y pegamos en un papelografo para compartirlo con los familiares. RECUENTO DE LOS APRENDIDO (meta cognición): ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿les gusto? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN/ TRANSFERENCIA: en tu cuaderno dibuja y pega al sexo al que perteneces y repasa la palabra SOY NIÑO(A)



11:00 – 11:10 10

REFRIGERIO


Patio

11:10 – 11:40 30

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

ASAMBLEA O INICIO: Nos organizamos para ir al patio llevando pelotas y

Patio Pelotas cajas crayolas hojas

11:40 – 12:00 20

una cajaDESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: nos organizamos en grupo de tres y nombraran a un niño para que enceste pelotas en la caja luego el que enceste mas pelotas será el ganador. RELAJACIÓN: nos tiramos en el piso y descansamos cerrando los ojos.REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujamos la parte de la actividad que más nos gusto.CIERRE: conversamos sobre cómo nos organizamos para crear el juego si tuvimos dificultades para crearlo, etc.

ACTIVIDAD LITERARIA

ASAMBLEA: nos sentamos en media luna para manifestarles que aprendemos una adivinanza .EXPLORACIÓN: observan las siluetas y les decimos EXPRESIVIDAD: ADIVINA ADIVINADOR TIENE CABELLITO VERDE SU VESTIDO NARANJA LE GUSTA A LOS CONEJ0S ¿Qué SERÁ? LA ZANAHORIA VERBALIZACION / CIERRE: comentan que les pareció la adivinanza

Siluetas Adivinanza

12:00 – 12:25 25

ACTIVIDAD GRAFICO ASAMBLEA: dialogamos Hojas goma papel 12:25 – 13:00 35

PLASTICO“la gota que camina”

sobre el trabajo a realizar con la gota que camina.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños observan y manipulan los papeles.DESARROLLO: Cada niño recibe sus materiales y hojas luego hacen camina a su gota por la hoja para que les salgue un dibujo.VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre el dibujo adquirido y luego colocamos sus trabajos en una fila en la pared y exponen sus trabajos.

periódico




Aula13:00 – 13:10 10

actividad de aprendizaje nº

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